METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y TAXONOMÍAS PARA LOS DIFERENTES DOMINIOS DEL APRENDIZAJE...

7/17/2019 METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y TAXONOMÍAS PARA LOS DIFERENTES DOMINIOS DEL APRENDIZAJE …

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II NFORME NFORME FDD 2011-12FDD 2011-12MMETODOLOGÍASETODOLOGÍAS DEDE EE NSEÑANZA NSEÑANZA-A-APRENDIZAJEPRENDIZAJE YY TTAXONOMÍASAXONOMÍAS

PARAPARA LOSLOS DIFERENTESDIFERENTES DDOMINIOSOMINIOS DELDEL AAPRENDIZAJEPRENDIZAJE DEDE AALUMNOSLUMNOS

DEDE LASLAS AASIGNATURASSIGNATURAS DEDE MMÁQUINASÁQUINAS EELÉCTRICASLÉCTRICAS YYAACCIONAMIENTOSCCIONAMIENTOS EELÉCTRICOSLÉCTRICOS..

JJEFEEFE DEDE PPROYECTOROYECTO

FFARICIOARICIO II!ÁN!ÁN SSALGADOALGADO DDÍAZÍAZ

JJEFEEFE DEDE PPROYECTOROYECTO AALTERNOLTERNO

JJOSÉOSÉ ÁÁ NGEL NGEL CCORRALESORRALES PPEÑAEÑA

2012



Í"#$%&

ÍNDICE

Introducción.....................................................................................................4

I. Consideraciones preliminares................................................................5

I.1. C'($#'# #& (' &#)%'%$*" +', &( #&( +'/'# &" %&&"%$'/...........................I.2. D&3$"$%$*" #& C&&"%$'......................................................................................

I.4. L' C('/$3$%'%$*" #& ('/ C&&"%$'/......................................................................5

I.6. L'/ %&&"%$'/ $"&7&7/"'(&/ 8 /$/9$%'/ 8 )"' &"/&:'";' 9$%'....................<

I.. L' "&%&/$#'# #& )"' T'=">' '7' &( N$?&( #& D$"$ #& ('/ C&&"%$'/. 11

El área cognitiva................................................................................................12

El área psicomotriz............................................................................................13

El área psicoafectiva..........................................................................................13

I.@. L'/ %&&"%$'/ #%&"&/ "&%&/'7$'/ '7' (' '($%'%$*" #&( #&(...................16

I.5. E( "$?&( #& 37'%$*" 73&/$"'( #&( &7&/'#.....................................................1

I.B. E( C"%& #& &#(>'/ #& &"/&:'";' 8 '7&"#$;',& &" )" #&( +'/'# &"%&&"%$'/.....................................................................................................................1

II. Teorías Educativas................................................................................16

III. Taxonomías............................................................................................1

III.1. T'=">'/ '7' &( D$"$ C"$$? /'+&7.................................................1B

Taxonomía de Bloom..........................................................................................18

Taxonomía de Marzano, 21............................................................................18

III.2. T'=">'/ '7' &( #$"$ A3&%$? S'+&7 /&7..............................................1<

Taxonomía de Bloom para el dominio afectivo.................................................1!

"irámide de Maslo#..........................................................................................1!

Taxonomía del dominio afectivo de $rat%#o%l.................................................1!

III.4. T'=">'/ '7' &( #$"$ /$%7 /'+&7 '%&7......................................20

Taxonomía de &ave, 1!'..................................................................................2

Taxonomía de (impson, 1!'2............................................................................21

Taxonomía de $rat%#o%l...................................................................................21

Taxonomía de &a#son, 1!!8.............................................................................21

Taxonomía de )erris * +ziz, 2......................................................................22

I!. "etodolo#ías de Ense$an%a & 'prendi%a(e........................................))

I!.1. M&#(>'/ '%$?'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',&............................................22

)



Í"#$%&

+prendiza-e colaorativo...................................................................................22

+prendiza-e Basado en "rolemas....................................................................2/

+prendiza-e asado en pro*ectos......................................................................2/

M0todo de asos................................................................................................2

+prendiza-e (ervicio..........................................................................................2

+prendiza-e asado en investigacin.................................................................2

!. Estilos de Ense$an%a * 'prendi%a(e....................................................)5

!I. +ro#rama de asi#natura para in#enieros de e(ecución enelectricidad......................................................................................................)

!I.1. I#&"$3$%'%$*" #& ('/ %&&"%$'/ #&7$?'#'/ #&( #$'"/$% 8 ('" 37'$?#&/&'+(&.............................................................................................................................25

)ines * principios institcionales......................................................................2' "erfil del egresado de la especialidad...............................................................28

"lan de estdios.................................................................................................2!

Malla crriclar................................................................................................3/

!II. 'plicación...........................................................................................,6

!II.1. E/$( #& &"/&:'";'.............................................................................................4@

!II.2. M&#(>' '%$?' &" &( ')(' 8 ('+7'7$ - A7&"#$;',& %('+7'$?............4B

!II.4. M&#(>' '%$?' 3)&7' #&( ')(' A7&"#$;',& +'/'# &" $"?&/$'%$*"........4B

!II.6. L'/ '=">'/ 8 (/ "$?&(&/ '="*$%/ % "%$*" #& '?'"%& &" &('7&"#$;',&........................................................................................................................4<

-ilio#ra/ía.....................................................................................................40

'nexo '. Encuesta sore Estilos de 'prendi%a(e de elder.......................4)

'nexo -. 2o(a del per/il individual del Inventario de Estilos de'prendi%a(e de elder....................................................................................46

'nexo C. Encuesta para la medición de los tiempos de estudio de losalumnos...........................................................................................................43

,



M&#(>'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',& 8 T'=">'/

Introducción

L' )"$?&7/$#'# #&( IO-IO &/H &" )" 7%&/ #& $('"'%$*" #& )" #&( &#)%'$?

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4



M&#(>'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',& 8 T'=">'/

I. Consideraciones preliminares

I.1. Calidad de la educación a(o el modelo asado en competencias

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I.). De/inición de Competencia

L' 7$&7' 7&3&7&"%$' #&( )/ #& (' '('+7' C&&"%$' &" &( H+$ #& (' &#)%'%$*"%77&/"#& ' N' C/8 . L'/ &7>'/ #& C/8 '%&7%' #& (' '#)$/$%$*" #&((&")',& &/H" +'/'#'/ &" &( %"%& #& %&&"%$' 8 #&/&&: &"&"#$9"#/& (' 7$&7' % (' %''%$#'# &"9$%' #& (' '#)$/$%$*" #&( (&")',& #& '%)&7# ' 7&('/7'H$%'/ $&"7'/ )& (' /&)"#' &/ &"&"#$#' % &( '% #& %)"$%'7/& %" &((&")',&. 8 &" #>' (' #&3$"$%$*" #& %&&"%$' '+'7%' H/ %'7'%&7>/$%'/ #& ('/ )& /&7&3$&7& C/8 '( % /& /7'7H ' %"$")'%$*" &=$/$&"# ?'7$'#'/ #&3$"$%$"&/. P7 7 ('# &/ $7'"& 7&%7#'7 )& ('/ %&&"%$'/ 7&)&7$#'/ #&+&" #&7$?'7 #& (/+,&$?/ )& /& '8' 7)&/ %)($7 )"' 7'"$;'%$*".

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5



M&#(>'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',& 8 T'=">'/

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6



M&#(>'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',& 8 T'=">'/

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I.,. a Clasi/icación de las Competencias

L' $/' 7$(& %)'($#'# #& ('/ %&&"%$'/ #&( /'+&7 /'+&7 '%&7 8 /'+&7 /&7 77%$"' )"' 37' #& %('/$3$%'%$*". E/ '/> )& &( #&( T)""$" ('/ /&'7' &"%&&"%$'/ &"97$%'/ 8 &/&%>3$%'/. L'/ %&&"%$'/ &"97$%'/ )&#&" /&7 #&3$"$#'/% ('/ '+$($#'#&/ "&%&/'7$'/ '7' &( &(& 8 (' ?$#' % %$)#'#'" $7'"&/ '7'#/ %)'()$&7' /&' (' %'77&7' )& /& %)7/& #&/#& &/& )" #& ?$/' /" 7'"/?&7/'(&/ '#$3&7&"&/ H+$/ #& (' '%$?$#'# &7/"'( 8 ('+7'( '( % /& ('"&' &" &( 78&%T)""$". E/'/ )&#&" /&7 #$?$#$#'/ &"K

ompetencias instrmentalesK %&&"%$'/ )& $&"&" )"' 3)"%$*" $"/7)&"'( &"7&&(('/ /& &"%)&"7'" ('/ '+$($#'#&/ cognitivas (' %''%$#'# #& %7&"#&7 8 '"$)('7 $#&'/ 8 &"/'$&"/. L'/ %''%$#'#&/ metodolgicas '7' '"$)('7 &( '+$&"& /&7 %''; #& 7'"$;'7 &( $& 8 ('/ &/7'&$'/ '7' &( '7&"#$;',& '7 #&%$/$"&/ 7&/(?&7 7+(&'/. D&/7&;'/ tecnolgicas 7&('%$"'#'/ %" &( )/ #& ')$"'7$'#&/7&;'/ #& %)'%$*" 8 &/$*" #& (' $"37'%$*". D&/7&;'/ ling4ísticas '(&/ % ('%)"$%'%$*" 7'( 8 &/%7$' %"%$$&" #& )"' /&)"#' (&")'. P'7$%)('7&"& /& )&#& &"%$"'7 ('/ /$)$&"&/ %&&"%$'/ $"/7)&"'(&/K

C''%$#'# #& '"H($/$/ 8 />"&/$/. C''%$#'# #& 7'"$;'7 8 ('"$3$%'7. C"%$$&"/ &"&7'(&/ +H/$%/. C"%$$&"/ +H/$%/ #& (' 73&/$*". C)"$%'%$*" 7'( 8 &/%7$' &" (' 7$' (&")'. C"%$$&" #& )"' /&)"#' (&")'. '+$($#'#&/ +H/$%'/ #& '"&, #&( %)'#7. '+$($#'#&/ #& &/$*" #& (' $"37'%$*" '+$($#'# '7' +)/%'7 8 '"'($;'7

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ompetencias interpersonalesK %''%$#'#&/ $"#$?$#)'(&/ 7&('$?'/ ' (' %''%$#'# #&&=7&/'7 (/ 7$/ /&"$$&"/ '+$($#'#&/ %7>$%'/ 8 #& ')%7>$%'. D&/7&;'/ /%$'(&/'/%$'#'/ %" ('/ '+$($#'#&/ $"&7&7/"'(&/ (' %''%$#'# #& 7'+','7 &" &)$ (' #&&=7&/$*" #& %7$/ /%$'( 9$%. E/'/ %&&"%$'/ $&"#&" ' 3'%$($'7 (/ 7%&//#& $"&7'%%$*" /%$'( 8 %&7'%$*". P'7$%)('7&"& &"7& &/'/ %&&"%$'/ /&&"%)&"7'"K

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ompetencias sist0micasK /" ('/ #&/7&;'/ 8 '+$($#'#&/ )& %"%$&7"&" ' (/ /$/&'/% '($#'#. S)"&" )"' %+$"'%$*" #& (' %7&"/$*" (' /&"/$+$($#'# 8 &(%"%$$&" )& &7$&" '( $"#$?$#) ?&7 % ('/ '7&/ #& )" # /& 7&('%$"'" 8 /&'7)'". E/'/ %''%$#'#&/ $"%()8&" (' '+$($#'# #& ('"$3$%'7 (/ %'+$/ #& '"&7' )& )&#'" '%&7/& &,7'/ &" (/ /$/&'/ % )" # 8 #$/&:'7 ")&?/ /$/&'/. L'/%&&"%$'/ /$/9$%'/ $"&7'#7'/ 7&)$&7&" % +'/& (' '#)$/$%$*" 7&?$' #&%&&"%$'/ $"/7)&"'(&/ & $"&7&7/"'(&/. E"7& &/'/K

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3



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Saber

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Actitudinal

Dominio

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Conocimiento

Declarativo

Conocimiento

Procedimental

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Conocimientos

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ConocimientoDominio

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I.4. as competencias interpersonales sist7micas una ense$an%a 7tica

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10



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I.5. a necesidad de una Taxonomía para el Nivel de Dominio de las Competencias.

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11



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El área cognitiva

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1)



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El área psicomotriz

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El área psicoafectiva

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1,



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I.6. as competencias docentes necesarias para la aplicación del modelo.

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14



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I.. El nivel de /ormación pro/esional del e#resado.

E=$/& )"' 7&)"' ' 7&/"#&7 C)H( &/ &( "$?&( #& 37'%$*" )& &"#7H &( &7&/'# &("$?&( #& #&/'77(( %" &( )& /'(#7H '( )"# ('+7'(V &" 7'/ '('+7'/ &( +,&$? #&( ('" #& 37'%$*" 73&/$"'( /&7H %7&'7 )" 73&/$"'( )& " "&%&/$& 37'%$*" '#$%$"'()"' ?&; &7&/'# %" )" %$&7 "$?&( #& 73&/$"'($/V. E" &/& )" &=$/& )"&,&( &" )" #%)&" #& (' U"$?&7/$#'# #& T'(%' #"#& /& ('"&' (' &=$/&"%$' #& 4"$?&(&/ #& #&/'77(( 73&/$"'( 1@K

El profesional ásicoK )& 7&7&/&"' '( &7&/'# #&( 7%&/ 37'$? 7&%$9" 7&)"$##& /) %&7$3$%'%$*" & $"&"'"# $"%77'7/& '( )"# ('+7'( %(&, 8 %&$$?.

El profesional maestro o expertoK )$9" ' &,&7%$# #)7'"& )" &7># 6 ' ':/ 8 ''#)$7$# )" #$"$ #& (' 73&/$*" )& (& &7$& /&7 7&%"%$# %"/$#&7'# 8 7''#% '7 7 7/ 73&/$"'(&/ '87&/ &" 7'/ '('+7'/ )$&" ' &7$"'# /)'7&"#$;',& 8 37'%$*" ()& #& )"' 7H%$%' 7&('$?'&"& &=&"/'.

El profesional especialista o virtosoK ')&( )& ' %"$")'# /) 37'%$*" &" )" &/&%$'(#$"$ #& %&&"%$'/ )& (& #$3&7&"%$'" #& (/ "$?&(&/ '"&7$7&/ 8 &/ 7&%"%$# 7 /)/ '7&/ % )$9" &=%&#& &( "$?&( #& '&/7>'.

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I.3. El Concepto de metodolo#ías de ense$an%a aprendi%a(e en un modelo asadoen competencias.

E( #&( +'/'# &" %&&"%$'/ '7%' )" %'+$ #& (' &#)%'%$*" #& 37' )& &/'&?()%$"' #&/#& %&"7'7/& &7'&"& &" (' &"/&:'";' 73&/7 ' %&"7'7/& &" &('7&"#$;',& '()" '( $/ $& )& (' &#)%'%$*" %&"7'#' &" (/ +,&$?/ #&7$?' '(' %&"7'#' &" ('/ %&&"%$'/.

15



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II. Teorías Educativas

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III.Taxonomías

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III.1. Taxonomías para el Dominio Co#nitivo 8saer9

Taxonomía de Bloom

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Taxonomía de Marzano, 21

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III.). Taxonomías para el dominio '/ectivo 8:aer ser9

Taxonomía de Bloom para el dominio afectivo

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Taxonomía del dominio afectivo de $rat%#o%l

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III.,. Taxonomías para el dominio psicomotor 8saer ;acer9

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Taxonomía de &ave, 1!'

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Taxonomía de (impson, 1!'2

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Taxonomía de $rat%#o%l

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Taxonomía de &a#son, 1!!8.

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Taxonomía de )erris * +ziz, 2

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I!. "etodolo#ías de Ense$an%a & 'prendi%a(e

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I!.1. "etodolo#ías activas de Ense$an%a & 'prendi%a(e

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+prendiza-e colaorativo

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5nterdependencia positivaK L/ '()"/ /& '8'" ))'&"& '7' %)($7 %" )" #+(&+,&$? (7'7 &( %"%$$&" #&( %"&"$# '#&H/ #& #&/'77(('7 '+$($#'#&/ #& 7#&"/%$'(. L/ '()"/ %'7&" &'/ 7&%)7// (7/ 8 &( &"&"#$$&" #&( 7( #& %'#')".

6esponsailidad individal K C'#' '()" % $"&7'"& #& )" &)$ &/ 7&/"/'+(& #&(' '7& #& '7&' )& (& %77&/"#&. A( $/ $& #/ &" &( &)$ #&+&"%7&"#&7 ('/ '7&'/ #& /)/ %':&7/.

5nteraccin cara a caraK L/ $&+7/ #&( &)$ $"&7%'+$'" $"37'%$*" $7'"& 8'&7$'(&/W /& '8)#'" ))'&"& #& 37' &3$%$&"& 8 &3&%$?'W 37&%&" 7&7'($&"'%$*" '7' &,7'7 /) #&/&&: &" &( 3))7W 8 '"'($;'" ('/ %"%()/$"&/ 8 7&3(&=$"&/ #& %'#')" '7' (7'7 &"/'$&"/ 8 7&/)('#/ #& '87 %'($#'#.

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&esarrollo de %ailidades socialesK L/ &/)#$'"&/ '7&"#&" ' 7&/(?&7 ,)"/ (/ 7+(&'/ #&/'77(('"# ('/ '+$($#'#&/ #& ($#&7'; %)"$%'%$*" %"3$'";' ' #&#&%$/$"&/ 8 /()%$*" #& %"3($%/.

"rocesamiento grpal K L/ &)$/ #&+&" &?'()'7 %)H(&/ '%%$"&/ '" /$# $(&/ 8 %)H(&/". L/ $&+7/ #& (/ &)$/ &/'+(&%&" ('/ &'/ &?'('" &7$*#$%'&"& /)/'%$?$#'#&/

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+prendiza-e Basado en "rolemas

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+prendiza-e asado en pro*ectos.

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M0todo de asos

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+prendiza-e (ervicio

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+prendiza-e asado en investigacin

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!. Estilos de Ense$an%a * 'prendi%a(e

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!I. +ro#rama de asi#natura para in#enieros de e(ecución en electricidad.

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!I.1. Identi/icación de las competencias derivadas del dia#nostico plan /ormativodeseale.

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)ines * principios institcionales

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"erfil del egresado de la especialidad

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!II. 'plicación

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!II.1. Estilo de ense$an%a

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!II.). "etodolo#ía activa en el aula laoratorio * 'prendi%a(e colaorativo

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!II.,. "etodolo#ía activa /uera del aula & 'prendi%a(e asado en investi#ación

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!II.4. as taxonomías los niveles taxonómicos como noción de avance en el aprendi%a(e

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& E)7&'" C"?&7&"%& $" $&7 E#)%'$" $ E#)%'$" 6 2005 @ PH. B1< B41.

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20 M'")'( '7' &( #&/'77(( #& 7%&// #& ')&?'()'%$*". M$"$/&7$ #& E#)%'%$*".

61

41

http://www.chomsky.info/

http://www.chilecalifica.cl/

http://www.chomsky.info/

http://www.chilecalifica.cl/



M&#(>'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',& 8 T'=">'/

21 G'&7/ M. J. . E#)%'$"'( C&&"%$&/ 7 E#)%'$" 37 P73&//$"'(C&&"%&V M&#$%'( E#)%'$" 62 200B 246 24@.

22 A(+'"&/& M. A. M&,$%'" G. M)(('" P. '$( P. G7)&" L. D&3$""$"C'7'%&7$/$%/ 3 E#)%'$"'( C&&"%&/ M&#$%( E#)%'$" 62 200B 26B 2.

24 ''7'" L. . J. '/$'&"/ T. J. $7/%"&7 P. A. !'" #&7 !(&)&" C. P. M.

T&'%&7/[ O$"$"/ " Q)'($8 C7$&7$' 37 C&&"%8 A//&//&" P77'/ T&'%$"'"# T&'%&7 E#)%'$" 24 2005 B5 [email protected] '""$" M. A7'%&/ T&'%$"K C)77&" O$"$"/ '"# R&('&# R&/&'7%

N)7/& E#)%'$" T#'8 2 200 02 0B.2 F)7'"/$ J. '"& S. R. G)' S. P7)$ L. A. 7 $" P77&//K P7+(&-

'/&# L&'7"$" '"# A//&//&" 3 C&&"%& $" '" E"$"&&7$" $'&7$'(/ C)7/&4@ A"")'( F7"$&7/ $" E#)%'$" C"3&7&"%& O%. 200@ PH. 21 22.

2@ P$$&"' M. M&(9"#&; A. I"/7)%$"'( D&/$" O7$&"&# T'7#/ &D&?&(&" 3 C&&"%&/ @ I"&7"'$"'( %"3&7&"%& " I"37'$" T&%"(8'/&# $&7 E#)%'$" '"# T7'$"$" ITMET 200 5 B J)(8 PH. F220 F22.

62

4)



M&#(>'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',& 8 T'=">'/

Anexo A. Encuesta sobre Estilos de Aprendizaje deFelder

ENCUESTA

La siguiente encuesta tiene por objetivo principal, determinar tu estilo de aprendizaje y proporcionar alprofesor, información sobre ciertas características relacionadas con la manera en que percibes loscontenidos, los procesas y aplicas. Así también, servirá para orientar las actividades de clases, con elobjetivo de que el grupo curso pueda aprender de manera más efectiva.

INSTRUCCIONES

• ncierre en un círculo la opción !a! o !b! para indicar su respuesta a cada pregunta. "or favor

seleccione solamente una respuesta para cada pregunta.• #i tanto !a! y !b! parecen aplicarse a usted, seleccione aquella que se aplique más

frecuentemente.

1. Entiendo mejor algo

a$ si lo practico.

b$ si pienso en ello.

2. Me considero

a$ realista.

b$ innovador.

3. Cuando ienso acerca de lo !ue "icea#er$ es m%s ro&a&le !ue lo "aga so&re la&ase de

a$ una imagen.

b$ palabras.

'. Tengo tendencia a

a$ entender los detalles de un tema pero no ver

claramente su estructura completa.

b$ entender la estructura completa pero no verclaramente los detalles.

(. Cuando esto# arendiendo algo nue)o$me a#uda

a$ %ablar de ello.

b$ pensar en ello.

*. Si #o +uera ro+esor$ #o re+erir,a dar uncurso

a$ que trate sobre %ec%os y situaciones realesde la vida.

b$ que trate con ideas y teorías.

-. re+iero o&tener in+ormaci/n nue)a de

a$ imágenes, diagramas, gráficas o mapas.

b$ instrucciones escritas o información verbal.

0. Una )e !ue entiendo

a$ todas las partes, entiendo el total.

b$ el total de algo, entiendo como encajan suspartes.

. En un gruo de estudio !ue tra&aja conun material di+,cil$ es m%s ro&a&le !ue

a$ participe y contribuya con ideas.

b$ no participe y solo escuc%e.

1. Es m%s +%cil ara m,

64

4,



M&#(>'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',& 8 T'=">'/

a$ aprender %ec%os.

b$ aprender conceptos.

11. En un li&ro con muc"as im%genes #gr%+icas es m%s ro&a&le !ue

a$ revise cuidadosamente las imágenes y lasgráficas.

b$ me concentre en el te&to escrito.

12. Cuando resuel)o ro&lemas dematem%ticas

a$ generalmente trabajo sobre las solucionescon un paso a la vez.

b$ frecuentemente sé cuales son las soluciones,

pero luego tengo dificultad para imaginarmelos pasos para llegar a ellas.

13. En las clases a las !ue "e asistido

a$ %e llegado a saber como son muc%os de losestudiantes.

b$ raramente %e llegado a saber como sonmuc%os estudiantes.

1'. Cuando leo temas !ue no son de+icci/n$ re+iero

a$ algo que me ense'e nuevos %ec%os o mediga como %acer algo.

b$ algo que me de nuevas ideas en que pensar.

1(. Me gustan los maestros

a$ que utilizan muc%os esquemas en elpizarrón.

b$ que toman muc%o tiempo para e&plicar.

1*. Cuando esto# analiando un cuento ouna no)ela

a$ pienso en los incidentes y trato deacomodarlos para configurar los temas.

b$ me doy cuenta de cuales son los temascuando termino de leer y luego tengo que

regresar y encontrar los incidentes que losdemuestran.

1-. Cuando comieno a resol)er un

ro&lema de tarea$ es m%s ro&a&le !ue

a$ comience a trabajar en su solucióninmediatamente.

b$ primero trate de entender completamente elproblema.

10. re+iero la idea de

a$ certeza.

b$ teoría.

1. Recuerdo mejor

a$ lo que veo.

b$ lo que oigo.

2. Es m%s imortante ara m, !ue unro+esor

a$ e&ponga el material en pasos secuencialesclaros.

b$ me dé un panorama general y relacione elmaterial con otros temas.

21. re+iero estudiar

a$ en un grupo de estudio.

b$ solo.

22. Me considero

a$ cuidadoso en los detalles de mi trabajo.

b$ creativo en la forma en la que %ago mitrabajo.

23. Cuando alguien me da direcciones denue)os lugares$ re+iero

a$ un mapa.

66

44



M&#(>'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',& 8 T'=">'/

b$ instrucciones escritas.

2'. Arendo

a$ a un paso constante. #i estudio con a%íncoconsigo lo que deseo.

b$ en inicios y pausas. (e llego a confundir ys)bitamente lo entiendo.

2(. re+iero rimero

a$ %acer algo y ver que sucede.

b$ pensar como voy a %acer algo.

2*. Cuando leo or di)ersi/n$ me gustanlos escritores !ue

a$ dicen claramente los que desean dar aentender.

b$ dicen las cosas en forma creativa einteresante.

2-. Cuando )eo un es!uema o &os!uejo enclase$ es m%s ro&a&le !ue recuerde

a$ la imagen.

b$ lo que el profesor dijo acerca de ella.

20. Cuando me en+rento a un cuero dein+ormaci/n

a$ me concentro en los detalles y pierdo devista el total de la misma.

b$ trato de entender el todo antes de ir a losdetalles.

2. Recuerdo m%s +%cilmente

a$ algo que %e %ec%o.

b$ algo en lo que %e pensado muc%o.

3. Cuando tengo !ue "acer un tra&ajo$re+iero

a$ dominar una forma de %acerlo.

b$ intentar nuevas formas de %acerlo.

31. Cuando alguien me ense4a datos$re+iero

a$ gráficas.

b$ res)menes con te&to.

32. Cuando escri&o un tra&ajo$ es m%sro&a&le !ue

a$ lo %aga * piense o escriba$ desde elprincipio y avance.

b$ lo %aga *piense o escriba$ en diferentespartes y luego las ordene.

33. Cuando tengo !ue tra&ajar en unro#ecto de gruo$ rimero !uiero

a$ realizar una !tormenta de ideas! donde cadauno contribuye con ideas.

b$ realizar la !tormenta de ideas! en formapersonal y luego juntarme con el grupo paracomparar las ideas.

3'. Considero !ue es mejor elogio llamar aalguien

a$ sensible.

b$ imaginativo.

3(. Cuando conoco gente en una +iesta$es m%s ro&a&le !ue recuerde

a$ cómo es su apariencia.

b$ lo que dicen de sí mismos.

3*. Cuando esto# arendiendo un tema$re+iero

a$ mantenerme concentrado en ese tema,aprendiendo lo más que pueda de él.

b$ %acer cone&iones entre ese tema y temasrelacionados.

6

45



M&#(>'/ #& E"/&:'";' A7&"#$;',& 8 T'=">'/

3-. Me considero

a$ abierto.

b$ reservado.

30. re+iero cursos !ue dan m%simortancia a

a$ material concreto *%ec%os,datos.

b$ material abstracto *conceptos, teorías.

3. ara di)ertirme$ re+iero

a$ ver televisión.

b$ leer un libro.

'. Algunos ro+esores inician sus clases"aciendo un &os!uejo de lo !ueense4ar%n. Esos &os!uejos son

a$ algo )tiles para mí.

b$ muy )tiles para mí.

'1. 5a idea de "acer una tarea en gruocon una sola cali+icaci/n ara todos

a$ me parece bien.

b$ no me parece bien.

'2. Cuando "ago grandes c%lculos

a$ tiendo a repetir todos mis pasos y revisarcuidadosamente mi trabajo.

b$ me cansa %acer su revisión y tengo queesforzarme para %acerlo.

'3. Tiendo a recordar lugares en los !ue"e estado

a$ fácilmente y con bastante e&actitud.

b$ con dificultad y sin muc%o detalle.

''. Cuando resuel)o ro&lemas en gruo$es m%s ro&a&le !ue #o

a$ piense en los pasos para la solución de losproblemas.

b$ piense en las posibles consecuencias oaplicaciones de la solución en un amplio rangode campos.

6@

46



Anexo B. Hoja del perfl individual del Inventariode Estilos de Aprendizaje de Felder

6oja de Cali+icaci/n

Act 7 Re+ Sens 7 Int 8is 7 8er& Sec 7 9lo&

"regunta+ A -

"regunta+ A -

"regunta+ A -

"regunta+ A -

/ 0 1

2 3 4 5

6 7 /

0 1 2 3

4 5 6 /7

/ // /0 /1

/2 /3 /4 /5

/6 07 0 0/

00 01 02 03

04 05 06 17

1 1/ 10 11

A - A - A - A -

TotalColumna

Restar

Menor

al Ma#or

Asignar

5etra

Ma#or

6oja de er+il

6 4 2 0 0 2 4 6 A89:;< =>L?:;<

#+#<=:AL :+9@:9:;<

;:#@AL ;=-AL

#8@+8:AL L<-AL

S$ /) )"',& &" (' &/%'(' &/' &"7& 1 - 4 )/&# 7&/&"' )" &)$($+7$ '7$'# &"7& (/#/ &=7&/ #& &/' &/%'('. PALO TIENE UN EQUILIRIO ENTRE !ISUAL Y!ERAL.



S$ /) )"',& &/H &"7& - 5 )/&# 7&/&"' )" 7&3&7&"%$' #&7'#' '%$' )"' #& (/ #/&=7&/ #& (' &/%'(' 8 '7&"#&7H H/ 3'%$(&"& /$ /& (& +7$"#'" '8/ &" &/' #$7&%%$*".PALO ES MAS REFLEXI!O QUE ACTI!O Y MAS GLOAL QUE SECUENCIAL.

S$ /) )"',& &" (' &/%'(' &/ #& < - 11 )/&# 7&/&"' )"' 7&3&7&"%$' )8 3)&7& 7 )" #&

(/ #/ &=7&/ #& (' &/%'('. U/&# )&#& ((&'7 ' 7&/&"'7 #$3$%)('#&/ '7' '7&"#&7 &")" '+$&"& &" &( %)'( " %)&"& %" '8 &" &/' #$7&%%$*". PALO ES MUCO MASINTUITI!O QUE SENSITI!O.



Anexo C. Encuesta para la medición de lostiempos de estudio de los alumnos

Encuesta

L' /$)$&"& &"%)&/' $&"& 7 +,&$? 7$"%$'( #&&7$"'7 (/ $&/ #& &/)#$ 7&/&"%$'( 8 " 7&/&"%$'( '7' &( '()" %)'#/ &" ('/ #$3&7&"&/ '7&'/ )& /"'/$"'#'/ 7 &( 73&/7 &" (' '/$"')7'. A( $/ $& +)/%' '8)#'7 '( #%&"&7'"# $"37'%$*" /+7& (' &7%&%$*" #&( '()"'# 7&/&% ' (' &#(>' #&&"/&:'";' )$($;'#' '/> % '8)#'7(& ' &"&"#&7 (' 37' #& '7&"#$;',& #& (/ '()"/.

1 G9"&7KM'/%)($" F&&"$"

2 !$? %"K

M$/ P'#7&/ F'$($'7&/ A$/ P&"/$*"

4 !8 '( ()'7 &" )& ?$?KA '(7;'7 A '7 "%& A %&"'7 S( ?8 '( &7$"'7 &( #>'

6 P'7' ((&'7 '( ()'7 &" )& ?$? & #&7K

M$"7'/

T7'+',KP'7-T$& M&#$' J7"'#' J7"'#' C(&' N '7'+',

@ L/ #>'/ #& (' /&'"' &" )& 7'+', /"KL)"&/ M'7&/ M$97%(&/ J)&?&/ !$&7"&/ SH+'# D$"

5 E" ((&'7 ' $ 7'+', & #&7KM$"7'/

B T7'+',K 7/S&'"'

< S&&/7& &" &( %)'( /& &"%)&"7' %)7/'"# &( 7' A%%$"'$&" E(9%7$%K



10 E" )9 ': $"7&/9 ' (' %'77&7'K

11 C7&"#&/ ('/ &=($%'%$"&/ #&( P73&/7VS$ N

12 M& ?' +$&" &" &( %&7'&" #& #&/'77((VS$ N

14 C7& )& &" '(' &7$'VS$ N

16 C7& )& &" (' %''%$#'# #& '"'($;'7 $#&'/ &=&7$&"%$' &7>' &%.VS$ N

1 C7& )& &" (' %''%$#'# #& /$"&$;'7 7'"$;'7 $#&'/ $"37'%$*"V

S$ N

1@ C7& )& +)&"'/ #&%$/$"&/ /+7& &( ?'(7 #& (' $"37'%$*" #& (/'7)&"/ #& (/ 9#/V

S$ N

15 A($% &7>'/ %"%&/ 7H%$%/ &" /$)'%$"&/ ")&?'/S$ N

1B F'('/ ' %('/&/V #' 7';"&/ 7 ) ')/&"%$'.S$ N

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

1< C)H"# &/)#$ '7' &( %&7'&" 7&'7 )"' ($/' #& 7+(&'/ 8 7&)"'/V

S$ N20 M& /$&" H/ /&)7 7&/"#$&"#.

P7&)"'/ #& ?&7#'#&7 8 3'(/.

P7&)"'/ #& 7&/)&/' '+$&7'.

D&/'77(( #& &,&7%$%$/.

21 L'/ "'/ /& ',)/'" ' ( )& '/ &/)#$'# '7&"#$#V



S$ N

22 M&7$; 7&/)&/' 8 /()%$"&/ ' &,&7%$%$/ &" %'/ #& )& )&#'" /&7 7&)"'#/ &" &( %&7'&" ) 7' &?'()'%$*"V

S$ N

24 R';" &( 7 )9 #& ('/ 7&/)&/'/ H/ '((H #& 7&/"#&7 7&/(?&7&%H"$%'&"& )"' 7&)"'.S$ N

26 C7& )& (' '&7$' & %)&/' H/ )& &( 7&/ 7 &(( &/)#$ H/ &( 7'S$ N

2 E/)#$'/ #'/ ('/ '&7$'/ '/$"')7'/ /('VS$ N

2@ '%&/ 7&)"'/ &" %('/&/V

S$ N

25 C"7$+)8&/ ' ('/ #$/%)/$"&/ &" %('/&/VS$ N

2B C7&&/ )& (/ %&7H&"&/ $#&" # ( )& /'+&/VS$ N

2< E/)#$'/ +$+($7'3>'/ #&( 7'V 7 )9VS$ N

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

40 T& 7&"&/ %" )/ %':&7/ 3)&7' #& %('/&/ '7' 7&'7'7 $"37&/ &/%7$/VS$ N

41 E( 7'+', #& $"?&/$'%$*" #&( /&&/7& 8' &&;'/ ' #&/'77(('7( %" $/%':&7/ #& 7).

42 M& 7&%) #& 7&/"#&7 $/ #)#'/ +)/%'"# $"37'%$*" 7 $ %)&"'.

'%& $& '%& % A" " &&;'/



S$ N

44 M& /$&" $"%&"$?'# 7 (' '/$"')7'VS$ N

46 M& %)&/' /)"&7 #'/ %)'"# " (/ &" '7' /()%$"'7 )" 7+(&'V

S$ N

4 E/)#$ KS( E" G7)

4@ E( $& )& & #&#$%'# ' (/ %7$// #& (' '/$"')7' & '7&%&#&'/$'#V

S$ N

45 E/$ )& &" 7&'7'%$*" '7' &( %&7'&" &/)#$K

4B E/$ )& &" 7&'7'%$*" '7' &( ('+7'7$ &/)#$

4< E/$ )& &" 7&'7'%$*" '7' &( $"37& 3$"'( #& (' '/$"')7' %) +/)&#'#& '&7$'( $"37'%$*" 8 7/.

60 E/$ )& &" #&/'77(('7 &( $"37&#& ('+7'7$ %)& ,)" ' $/ %':&7/.

61 E/$ )& &" &/)#$'7 '7' 7&'7'7& '7' )" &/ %)&K Horas en promedio/día

62 E/)#$ &7$*#$%'&"& '7' &/' '/$"')7'K Horas en promedio/día

64 E/$ )& (' &#(>' #& &"/&:'";' #&( 73&/7KEs

adecuadaSe puedeMejorar Es mala

66 C7& )& $ 37' #& '7&"#&7 &/K

AdecuadaSe puedeMejorar

Es malaAun no lodescubro

7'/ &" 7&#$#>'

7'/ &" 7&#$#>'

Horas en

promedio/semana

Horas en promedio/día



6 C7& )& '7&"# &,7 #& &/' 37'K

N '/$/$&"# ' %('/&/ 8 &/)#$'"# 7 $ %)&"' 7&/"/'+(&&"&.

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65 S$ $ &?'()'%$*" &" &( %&7'&" &/ '(' &"/'7>' )& /& #&+& 'KLa responsabilidad del

Profesor Mi responsabilidad

P7 )9V \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

6B E" &( #&/'77(( #&( 78&% )&# '/&)7'7 )& & #$# %"%&7 7/%':&7/ #& %)7/ &"K

Su forma detrabajo Su forma de ser Su vida personal

No he podidoconocerlo

6< E" &( #&/'77(( #& (' '/$"')7' & #&#$%'# $& ' '%$?$#'#&/ #& &/'7%$$&"%" $/ %':&7/ #& %)7/K

Horas en

promedio/semana

0 M& 7&('%$" #$7&%'&"& %"K



Amigos deotros cursos

ompa!eros decurso

Amigos de infancia demi lugar de origen

No tengo amigos

METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y TAXONOMÍAS PARA LOS DIFERENTES DOMINIOS DEL APRENDIZAJE...

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