Métodos alternativos 1 Dra. Virginia Velasco Ariza Noviembre de 2009.
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Métodos alternativos
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Dra. Virginia Velasco Ariza
Noviembre de 2009
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La evaluación del aprendizaje no es un camino recto hacia la
meta…
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Es una búsqueda dela mejor forma de llegar,
aprendiendo de los erroresy redefiniendo las estrategias
a medida que avanzamos.
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Presentación y encuadreEvaluación educativa: proceso de verificar en qué medida los objetivos escolares se han alcanzado.
Medir y valorar son dos aspectos de la evaluación educativa.
Valorar el desempeño es tomar encuenta los aspectos alrededor del aprendizaje
Medir el aprendizaje es cuantificar la adquisiciónde contenidos cognoscitivos.
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SABER SABER HACER
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¿Qué se puede evaluar?
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Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidosactitudinales
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Para que los datos y los hechos cobren significado, se requieren conceptos (Coll, 1992)
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Pruebas normativas y criteriales99.987.571.960.454.6
Contenidos conceptuales
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“conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta” (Coll, et al., 1992”)
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Contenidos procedimentales
• Habilidades
Técnicas
Estrategias
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Estrategias algorítmicas y heurísticas
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Contenidos procedimentales
SABER HACER
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Contenidos actitudinales
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Actitudes: tendencias o disposiciones -adquiridasy relativamente duraderas- a evaluarde un modo determinado un objeto, persona, suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación(Coll, et al., 1992).
Valores: principios éticos con respecto a los cualeslas personas tienen un fuerte compromiso, y que emplean para juzgar las conductas (Vander Zanden, 1990).
Normas: pautas o patrones de conducta conformadas por leyes, reglas, acuerdos o compromisos,compartidos por los miembros de un grupo social(López Frías, 2001).
SABER SER
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Medición de actitudes
Teorías sobre las actitudes
Actitud: constructo hipotético.
Es posible evaluarla a través de sus manifestaciones.
Existen tipos de métodos: observación directa, escalas (Likert, comparativas, jerarquía) y diferencial semántico.
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Contenidos actitudinales
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¿Cuándo se debe evaluar?
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Diagnóstica: al inicio de nuevos temas (permite identificar debilidades en aprovechamiento)
Formativa: constantemente (permite identificardebilidades en la instrucción)
Sumativa: al final del proceso (permite certificarlos logros)
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¿Quién debe evaluar?
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El profesorEl profesor
Los compañerosLos compañeros
AutoevaluaciónAutoevaluación