MÉXICO ANTE LA MÉXICO ANTE LA SOCIEDAD DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

Dra. Delia Crovi DruettaDra. Delia Crovi DruettaProyecto PAPIIT México ante la sociedad de la Proyecto PAPIIT México ante la sociedad de la

Información y el conocimiento. FCPS - UNAMInformación y el conocimiento. FCPS - UNAM

Convergencia tecnológicaConvergencia tecnológica

Unión en red de:Unión en red de:

TelecomunicacioneTelecomunicacioness

InformáticaInformática

Industrias Industrias audiovisualesaudiovisuales

Rápido crecimiento Rápido crecimiento de las tecnologías de las tecnologías de informaciónde información

Cambio de Cambio de paradigma social.paradigma social.

Generación de Generación de riqueza a partir del riqueza a partir del acceso a la acceso a la información.información.

Interesa más el Interesa más el saber técnico u saber técnico u organizativo que el organizativo que el producto final. producto final.

Orígenes de la SIC: Orígenes de la SIC:

ORGANISMOS INTERNACIONALESORGANISMOS INTERNACIONALES

Es posible una sociedad de la información Es posible una sociedad de la información y el conocimiento y el conocimiento igual para todosigual para todos..

– El desafío consiste en superar el abismo digital. .

Este debe ser Este debe ser elel proyecto de desarrollo proyecto de desarrollo de las naciones periféricas.de las naciones periféricas.

INFORMACIÓNINFORMACIÓN Difícil de definir. Remite a la acción de Difícil de definir. Remite a la acción de

informar.informar.

……. . Información se refiere al contenido de un Información se refiere al contenido de un mensaje dado a conocer a una persona, o mensaje dado a conocer a una persona, o a un público destinatario…. Puede cambiar a un público destinatario…. Puede cambiar su forma pero no su contenido su forma pero no su contenido (Piñuel y (Piñuel y Gaitán)Gaitán)..

…….. .. en resumidas cuentas información es la en resumidas cuentas información es la noticia, el dato y la comunicación su noticia, el dato y la comunicación su transmisión transmisión (Angel Benito).(Angel Benito).

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

Bertrand RussellBertrand Russell: : “… el conocimiento es “… el conocimiento es un término imposible de precisar”.un término imposible de precisar”.

Juan HessenJuan Hessen: es la relación entre sujeto y : es la relación entre sujeto y objeto.objeto.“Conocer significa aprenhender “Conocer significa aprenhender

espiritualmente un objeto. Esta espiritualmente un objeto. Esta aprehensión no es por lo regular un acto aprehensión no es por lo regular un acto

simple, sino que consta de una simple, sino que consta de una pluralidad de actos”.pluralidad de actos”.

Jean Piaget Jean Piaget

Pone el acento en el vínculo práctico, Pone el acento en el vínculo práctico, en la interacción. en la interacción.

Por medio de la acción los objetos son Por medio de la acción los objetos son incorporados por el sujeto y incorporados por el sujeto y asimiladosasimilados a los esquemas de acción. a los esquemas de acción.

El conocimiento depende de la acción El conocimiento depende de la acción y la acción produce conocimiento.y la acción produce conocimiento.

CONSTRUIR EL CONSTRUIR EL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

El conocimiento que El conocimiento que se adquiere en se adquiere en una etapa está una etapa está preparado por preparado por etapas anterioresetapas anteriores

El referente no es El referente no es un individuo un individuo aislado, sino aislado, sino la la sociedadsociedad en la en la cual vive. cual vive.

INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO SE TOCAN EN SU DIMENSIÓN SE TOCAN EN SU DIMENSIÓN

COLECTIVACOLECTIVA

Ambos se transmiten Ambos se transmiten socialmente.socialmente.

Pero existen dos puntos de Pero existen dos puntos de vista contrapuestos sobre la vista contrapuestos sobre la

SIC:SIC:

1. Comunitaria y colectiva, donde se intercambia información y

conocimiento.

2. Individualista, fragmentada y aislada por medios técnicos que privatizan lo social, colectivo y

por lo tanto, el conocimiento y la información.

Observatorio Mundial de Sistemas de Comunicación, 2002Observatorio Mundial de Sistemas de Comunicación, 2002

LAS TECNOLOGÍAS:LAS TECNOLOGÍAS:¿EJES DEL CAMBIO?¿EJES DEL CAMBIO?

70 millones de sitios web en 200570 millones de sitios web en 2005 700 millones de cibernautas en 2005700 millones de cibernautas en 2005 2006: un celular por cada 5 personas 2006: un celular por cada 5 personas

(en el 2002 había uno cada 10 (en el 2002 había uno cada 10 personas). personas).

Pero, ¿en qué países del Pero, ¿en qué países del mundo están esas mundo están esas

tecnologías?tecnologías?

¿Quiénes son los ¿Quiénes son los usuarios de las TIC’s?usuarios de las TIC’s?

700 millones de internaturas en 700 millones de internaturas en todo el mundotodo el mundo

33.2% Asia33.2% Asia 31.3 % Estados Unidos y 31.3 % Estados Unidos y

CanadáCanadá 28.9% en Europa28.9% en Europa 5.3% en América Latina5.3% en América Latina 1.3% África1.3% África

Hoffman, 2003 – Ramonet, 2005Hoffman, 2003 – Ramonet, 2005

EN MÉXICO:EN MÉXICO:

Cifras contradictorias.Cifras contradictorias. Ausencia de un registro preciso Ausencia de un registro preciso

de la convergencia tecnológica.de la convergencia tecnológica. Desconocimiento de las Desconocimiento de las

condiciones de uso y nivel de condiciones de uso y nivel de apropiación.apropiación.

Ausencia de políticas públicas.Ausencia de políticas públicas.

Políticas PúblicasPolíticas Públicas

Programas Programas

en lugar de políticasen lugar de políticas

e-Méxicoe-México Plazas digitales para la educación de Plazas digitales para la educación de

adultos (CONEVIT)adultos (CONEVIT) PROED: EDUSAT y Red EscolarPROED: EDUSAT y Red Escolar

INTERNET INTERNET Según la Comisión Federal de Según la Comisión Federal de

Telecomunicaciones: Telecomunicaciones:

114’036 ,475 conexiones 4’036 ,475 conexiones ((12.7% de la población12.7% de la población))

Computadoras en el hogar:Computadoras en el hogar:

5.521.1285.521.128

Computadoras fuera del hogarComputadoras fuera del hogar

8.515.3478.515.347

COFETEL,, abril de 2005 COFETEL,, abril de 2005

Acceso compartido:Acceso compartido:

2.9 usuarios2.9 usuarios por cada por cada computadora.computadora.

Este dato triplica las cifras de Este dato triplica las cifras de conexión, pero el porcentaje conexión, pero el porcentaje

siguesigue

siendo bajo. siendo bajo. www.amipci.comwww.amipci.com, 2004, 2004

Telefonía Telefonía

16.330.000 16.330.000 líneas fijaslíneas fijas

(14.8 líneas por cada 100 habitantes)(14.8 líneas por cada 100 habitantes)

36’485,000 usuarios de 36’485,000 usuarios de

telefonía móviltelefonía móvil

Cofetel, marzo 2005Cofetel, marzo 2005

EL ABISMO DIGITAL DOMÉSTICO EL ABISMO DIGITAL DOMÉSTICO

Densidad Densidad telefónicatelefónica nacional: nacional: 14.8%14.8%

Distrito Distrito Federal: 39.3%Federal: 39.3%

Nuevo León: Nuevo León: 26.7%26.7%

Baja California: Baja California: 22.6%22.6%

Tabasco: 8.1%Tabasco: 8.1%

Oaxaca: 5.8%Oaxaca: 5.8%

Chiapas: 4.8%Chiapas: 4.8%

Cpfetel, marzo 2005Cpfetel, marzo 2005

INTERNET por INTERNET por televisión:televisión:

TV abierta: llega al 85.6 de las TV abierta: llega al 85.6 de las viviendas habitadas.viviendas habitadas.

Vía TV por cable, restringida: Vía TV por cable, restringida: 2,535.000 suscriptores2,535.000 suscriptores

(12.5% de los hogares mexicanos)(12.5% de los hogares mexicanos)

Cofetel, abril de 2003Cofetel, abril de 2003

EL ABISMO DIGITAL DOMÉSTICOEL ABISMO DIGITAL DOMÉSTICOPenetración de la Penetración de la TV restringidaTV restringida

Distrito Distrito Federal: 19.7%Federal: 19.7%

Jalisco: 9.9%Jalisco: 9.9% Nuevo León Nuevo León

5.3%5.3% Veracruz: 5.9%Veracruz: 5.9%

Colima: 0.8%Colima: 0.8% Tlaxcala: 0.8%Tlaxcala: 0.8% Oaxaca: 0.8%Oaxaca: 0.8% Baja California Baja California

Sur: 0.1%Sur: 0.1%

Cofetel, abril 2003Cofetel, abril 2003

¿INTERNET VÍA CELULARES?¿INTERNET VÍA CELULARES? 75% de los usuarios se conectan a 75% de los usuarios se conectan a

celulares con tarjetas pre-pagadas.celulares con tarjetas pre-pagadas. TELMEX vende 23 millones de TELMEX vende 23 millones de

tarjetas telefónicas por mes y el 35% tarjetas telefónicas por mes y el 35% de las computadoras que se compran de las computadoras que se compran en México.en México.

Telmex, mayo 2003Telmex, mayo 2003

Usuarios de Internet en Usuarios de Internet en MéxicoMéxico

72%: jóvenes de 15 a 35 años72%: jóvenes de 15 a 35 años

38% de la muestra (29 a 25 años) 38% de la muestra (29 a 25 años) usa Internet.usa Internet.

80% de crecimiento entre usuarios 80% de crecimiento entre usuarios mayores de 45 años. mayores de 45 años. www.amipci.comwww.amipci.com, 2004, 2004

¿Para qué usan Internet?¿Para qué usan Internet?

57% de los entrevistados usa 57% de los entrevistados usa diario Internetdiario Internet

80% usa correo electrónico80% usa correo electrónico 75% busca información75% busca información 47% lee noticias47% lee noticias

www.amipci.comwww.amipci.com, 2004, 2004

Unión Internacional de Telecomunicaciones:Unión Internacional de Telecomunicaciones:

RANKING MUNDIAL SOBRE LAS RANKING MUNDIAL SOBRE LAS CONDICIONES DE ACCESO A LACONDICIONES DE ACCESO A LA

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Consideró 50 paísesConsideró 50 países(2002) (2002)

Entre las naciones de Entre las naciones de América Latina y el Caribe:América Latina y el Caribe:

Argentina: lugar 31 Argentina: lugar 31 Chile, 33 Chile, 33 Costa Rica, 36Costa Rica, 36 Panamá en el 37Panamá en el 37 Venezuela en el 39Venezuela en el 39 México, 42.México, 42.

Fuera de los 50 países Fuera de los 50 países que integran el ranking:que integran el ranking:

Todos los del CaribeTodos los del Caribe Más del 60% de los de Más del 60% de los de

América América CentralCentral

46% de los de 46% de los de SudaméricaSudamérica

Fórum Internacional: América Latina y Caribe en la Sociedad de la Información,Fórum Internacional: América Latina y Caribe en la Sociedad de la Información, Brasil, septiembre 2002Brasil, septiembre 2002

La Brecha digitalLa Brecha digital

No es sólo un problema de cifras: No es sólo un problema de cifras:

AccesoAcceso Capital culturalCapital cultural

Alfabetidad informáticaAlfabetidad informática Recursos económicosRecursos económicos

ParticipaciónParticipación

¿Qué Sociedad de la información ¿Qué Sociedad de la información y el conocimiento?y el conocimiento?

La simbólica discursivaLa simbólica discursiva, , llave del llave del desarrollo, prometida en el discurso desarrollo, prometida en el discurso hegemónico.hegemónico.

La realLa real, caracterizada por desigualdades , caracterizada por desigualdades y diferencias en el acceso a las redes.y diferencias en el acceso a las redes.

La de exclusionesLa de exclusiones, real pero menos , real pero menos reconocida, donde aún predominan reconocida, donde aún predominan sistemas de producción industriales o sistemas de producción industriales o preindustriales. preindustriales.

Proceso en construcción, Proceso en construcción, pero irreversiblepero irreversible

Podemos intervenir:Podemos intervenir: Sacando Sacando provecho de lo positivoprovecho de lo positivo

Adoptando una Adoptando una actitud críticaactitud crítica que identifique errores y que identifique errores y

desaciertos. desaciertos.

EducaciónEducación

Meta y finMeta y fin de la sociedad de la de la sociedad de la información y el conocimientoinformación y el conocimiento

La importancia de las La importancia de las universidades públicasuniversidades públicas en la en la distribución social del distribución social del conocimiento, científico y conocimiento, científico y socialmente legitimado.socialmente legitimado.

Apostar por: Apostar por:

Una SIC Una SIC

colectiva, colectiva, comunitaria, comunitaria, participativa.participativa.

Educación en la SIC, que Educación en la SIC, que valoravalora

la inteligencia colectiva, la inteligencia colectiva, la presencia en la red, la presencia en la red, la interactividad con el usuario o la interactividad con el usuario o

los servicios finales y los servicios finales y el trabajo colaborativo en red. el trabajo colaborativo en red.

REPERCUSIONES EN LA EDUCACIÓN REPERCUSIONES EN LA EDUCACIÓN SUPERIORSUPERIOR

La SIC repercute en prácticas La SIC repercute en prácticas culturales de diversa índole entre culturales de diversa índole entre las cuales destacan los sistemas las cuales destacan los sistemas educativos a distancia, sobre todo educativos a distancia, sobre todo en los que se ofrecen a distancia. en los que se ofrecen a distancia.

¿Qué educación para la ¿Qué educación para la SIC?SIC?

Para este tipo de sociedad lo Para este tipo de sociedad lo importante es el saber técnico u importante es el saber técnico u organizativo sobre los procesos organizativo sobre los procesos más que sobre los problemas, es más que sobre los problemas, es por ello que combina oficios y por ello que combina oficios y eficiencias productivas.eficiencias productivas.

Dimensión social del conocimientoDimensión social del conocimiento

Inteligencia:Inteligencia: total de actitudes cognitivas total de actitudes cognitivas (capacidades de percibir, recordar, aprender, (capacidades de percibir, recordar, aprender, imaginar, razonar). En la SIC el ejercicio de imaginar, razonar). En la SIC el ejercicio de estas capacidades involucra una parte estas capacidades involucra una parte colectiva o social, por dos razones:colectiva o social, por dos razones:

porque porque nunca pensamos solosnunca pensamos solos sino que lo sino que lo hacemos implicando a comunidades vivas; hacemos implicando a comunidades vivas;

y porque esas y porque esas comunidades están siempre comunidades están siempre presentespresentes en nuestro pensamientos (Levy, en nuestro pensamientos (Levy, 1999).1999).

UNESCO: Visión y acciónUNESCO: Visión y acción paraparala educación superior del siglo XXIla educación superior del siglo XXI

Espacio abierto para la formación que propicie el Espacio abierto para la formación que propicie el aprendizaje permanenteaprendizaje permanente..

Espacio que debe brindar una amplia gama de Espacio que debe brindar una amplia gama de opciones y dar la opciones y dar la posibilidad de entrar y salir posibilidad de entrar y salir fácilmentefácilmente del sistema. del sistema.

Acceso Acceso igualitario y equitativoigualitario y equitativo a este sistema, a este sistema, PertinentePertinente, que entiende como adecuación entre , que entiende como adecuación entre

lo que la sociedad espera de las instituciones y lo lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que éstas hacen en materia educativa. que éstas hacen en materia educativa.

Cooperación con el mundo del trabajoCooperación con el mundo del trabajo y el y el análisis y la previsión de las necesidades sociales.análisis y la previsión de las necesidades sociales.

UNESCO….UNESCO…. Artículo 8, que habla de la Artículo 8, que habla de la diversificación de diversificación de

modelos pedagógicos y educativosmodelos pedagógicos y educativos, así , así como de las modalidades o criterios que se como de las modalidades o criterios que se emplearán para responder a la masificación de emplearán para responder a la masificación de la demanda. la demanda.

Educación Educación a lo largo de toda la vidaa lo largo de toda la vida.. Nueva visión educativa donde el Nueva visión educativa donde el alumno es alumno es

el centro del procesoel centro del proceso.. Nuevos Nuevos métodos pedagógicosmétodos pedagógicos.. Nuevos Nuevos materiales didácticosmateriales didácticos. .

Acciones para la educación Acciones para la educación superiorsuperior

Evaluación de la calidadEvaluación de la calidad. . Perspectiva pluridimensionalPerspectiva pluridimensional, que implica , que implica

evaluar todas las funciones y actividades de la evaluar todas las funciones y actividades de la educación. educación.

Dimensión internacionalDimensión internacional que debe tomarse que debe tomarse en cuenta en la evaluación de la calidad, con en cuenta en la evaluación de la calidad, con acciones acciones físicas, presencialesfísicas, presenciales (intercambio (intercambio de profesores y estudiantes) y vía de profesores y estudiantes) y vía redred (proyectos de investigación y divulgación (proyectos de investigación y divulgación conjuntos, creación de sistemas interactivos, conjuntos, creación de sistemas interactivos, intercambio de conocimientos).intercambio de conocimientos).

Importancia de las TICImportancia de las TIC

Creación de Creación de redesredes.. Transferencias Transferencias tecnológicas.tecnológicas. Formación de Formación de recursos recursos humanoshumanos..

Elaboración de Elaboración de materiales materiales didácticosdidácticos..

Intercambio de Intercambio de conocimientos.conocimientos.

Los cambiosLos cambios Artículo 12Artículo 12: crear : crear nuevos entornos pedagógicosnuevos entornos pedagógicos

((servicios de educación a distancia y sistemas servicios de educación a distancia y sistemas virtuales de enseñanza.virtuales de enseñanza.

Nuevas formas de Nuevas formas de financiamientofinanciamiento. . Acción prioritariaAcción prioritaria: : generalizar el uso de las NTICgeneralizar el uso de las NTIC, ,

porqueporque:: permiten reforzar el permiten reforzar el desarrollo académicodesarrollo académico, , amplian el acceso a una amplian el acceso a una gama más amplia de gama más amplia de

estudiantesestudiantes, , difunden el saberdifunden el saber y y facilitan la facilitan la educación durante toda la vidaeducación durante toda la vida..

Resultados esperadosResultados esperados

Corregir las graves Corregir las graves desigualdadesdesigualdades existentes. existentes.

Sin embargo, no se hace referencia Sin embargo, no se hace referencia al abismo digital:al abismo digital:

Diferencias que existen entre los países Diferencias que existen entre los países del primer mundo y los no desarrollados del primer mundo y los no desarrollados en materia de infraestructura tecnológica.en materia de infraestructura tecnológica.

Diferencias que se presentan en el uso y Diferencias que se presentan en el uso y apropiación de la convergencia apropiación de la convergencia tecnológica. tecnológica.

Responsabilidad Responsabilidad compartidacompartida

El documento de UNESCO otorga a El documento de UNESCO otorga a gobiernos y establecimientos gobiernos y establecimientos privados de enseñanza, la privados de enseñanza, la responsabilidad de proveer responsabilidad de proveer infraestructura informática y redes infraestructura informática y redes de comunicaciones, así como de comunicaciones, así como formar recursos humanos para su formar recursos humanos para su aprovechamiento.aprovechamiento.

Educación en red:Educación en red:

las redes que facilitan la las redes que facilitan la interaccióninteracción,,

permite una permite una comunicación comunicación horizontalhorizontal e instantánea entre e instantánea entre maestros y estudiantes, maestros y estudiantes,

elimina barreras de elimina barreras de tiempo y tiempo y espacioespacio..

Nueva dimensión espacio- Nueva dimensión espacio- tiempotiempo

Los sistemas educativos a distancia Los sistemas educativos a distancia eliminan las distanciaseliminan las distancias e incluso e incluso desdibujan la noción de fronteras desdibujan la noción de fronteras nacionales.nacionales.

Permite la Permite la comunicación en línea en comunicación en línea en tiempo realtiempo real (de manera inmediata, (de manera inmediata, sincrónica, como sucede en los chats) o sincrónica, como sucede en los chats) o diferidodiferido (asincrónica, como en el correo (asincrónica, como en el correo electrónico o los grupos de noticias). electrónico o los grupos de noticias).

Rompen con los Rompen con los horarios y espacios horarios y espacios escolaresescolares establecidos. establecidos.

CaracterísticasCaracterísticas

MultimediaMultimedia MultinelMultinel

HipertextualHipertextual ReticularReticular

Cambian los actores del proceso Cambian los actores del proceso educativo: maestro – alumno – educativo: maestro – alumno –

materiales - instituciónmateriales - institución

Educación post-industrialEducación post-industrial Los contenidos son determinados por nuevos Los contenidos son determinados por nuevos

proveedores, además de los tradicionales.proveedores, además de los tradicionales. Alumnos de todas las edades, que buscan Alumnos de todas las edades, que buscan

insertarse en el mercado de trabajo.insertarse en el mercado de trabajo. Son los alumnos quienes pagan por su Son los alumnos quienes pagan por su

educación.educación. La educación se imparte en cualquier lugar.La educación se imparte en cualquier lugar. A cualquier hora.A cualquier hora. En diferentes idiomas.En diferentes idiomas. Nuevos proveedores de la educación (Estado Nuevos proveedores de la educación (Estado

y sector privado)y sector privado)

Nuevos proveedoresNuevos proveedores

universidades corporativas, universidades corporativas,

universidades empresas, universidades empresas,

universidades virtuales, universidades virtuales,

Etc. Etc.

Universidades orientadas Universidades orientadas por:por:

Las fuerzas del Las fuerzas del mercadomercado.. La La investigación científicainvestigación científica, ,

tecnología básica y progreso del tecnología básica y progreso del conocimiento.conocimiento.

Objetivos más Objetivos más generales y generales y socialessociales que responden a que responden a necesidades de los individuos, algo necesidades de los individuos, algo difusas.difusas.

Nuevos modelos educativosNuevos modelos educativospara nuevas condiciones para nuevas condiciones

socialessociales

Educación para toda la vida Centrada en el alumno-cliente

Apoyada en TIC Estandarizada a través de

evaluaciones compartidas Virtual

Globalizada

Riesgo de los nuevos Riesgo de los nuevos modelosmodelos

¿Industrializar la educación?¿Industrializar la educación?

Hasta ahora es Hasta ahora es “industrializable”.“industrializable”.

Está en nosotros preservar las Está en nosotros preservar las condiciones de una educación para condiciones de una educación para el cambio y el progreso del país. el cambio y el progreso del país.