MI PEQUEÑO MUNDO

“NOS ACERCA A LA NATURALEZA”

BANDERA

La Bandera de la I.E. Mi Pequeño Mundo está formada por los colores blanco, verde en igual proporción. El color blanco simboliza la pureza, la luz, la bondad, la inocencia, la virginidad, el optimismo y la perfección. El verde simboliza la naturaleza, la vida, y la protección de nuestro planeta.

ESCUDO

El Escudo institucional está conformado por un cielo azul claro, un sol amarillo radiante con un árbol en el centro, las montañas verdes y el nombre de la institución. El cielo azul claro simboliza el entendimiento, el sol amarillo radiante la felicidad, la alegría, la energía y la fortaleza, el árbol simboliza la vida en el planeta por eso ocupa el lugar preferencial, las montañas verdes significan nuestra relación con la naturaleza en armonía y fertilidad.

MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MI PEQUEÑO MUNDO

RESEÑA HISTÓRICA

HORIZONTE INSTITUCIONAL

PERFIL DEL ESTUDIANTE

OBJETIVOS GENERALES

RESOLUCION Nº 7

CAPITULO I: DISPOSICIONES GENERALES

CAPITULO II: DERECHOS DE LOS ALUMNOS

CAPITULO III: ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SE DESTAQUEN POR SUS ACTIVIDADES POSITIVAS

CAPITULO IV: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

CAPITULO V: PROCEDIMIENTOS PARA CORREGIR LAS CONDUCTAS NO DESEABLES

CAPITULO VI: DERECHOS Y DEBERES DE LO PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTE.

CAPITULO VII: DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Y DEMÁS FUNCIONARIOS.

CAPITULO VIII: DEL GOBIERNO ESCOLAR

CAPÍTULO IX: LOS LÍDERES DEL CURSO

CAPITULO X: CRITERIOS DE EVALUACION

CAPITULO XI: ESCALA DE VALORACION

CAPITULO XII: LAS INSTANCIAS Y PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

CAPITULO XIII: MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

RESEÑA HISTÓRICA

La Institución Educativa MI PEQUEÑO MUNDO DE TUNJA, se crea mediante Resolución No.2530 de Enero 30 de 2015, “Por la cual se integran y asocian una(s) Institución(es) y Centros Educativos del municipio de Tunja departamento de Boyacá, y Decreto No.09 de Enero 10 de 2015 por medio del cual se definen los nombres y niveles de las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio. Asigna el nombre a la institución como Institución Educativa MI PEQUEÑO MUNDO.

Como resultado del proceso de Integración y Asociación de Instituciones Educativas y Centros Educativos, el Alcalde y los Directores de Núcleo Educativo del municipio de TUNJA, presentaron propuestas de Integración y Asociación de los Establecimientos Educativos.

Analizadas las propuestas a que hace referencia el párrafo anterior, éstas fueron revisadas por parte del Comité Técnico y ajustadas a los parámetros en el Plan de reorganización del sector educativo; en mérito de lo expuesto la Secretaría de Educación de BOYACA, en uso de sus atribuciones legales establecidas en las leyes 115 de 1994 y 715 de 2001, y los decretos 1860 de 1994 y 1494 de 2002, considera y resuelve que: El Colegio Municipal, la Concentración Urbana Flores del sur, la Concentración Urbana Ramiro Dueñas , la Concentración Urbana Barrios Unidos , el Jardín Infantil Departamental, y el Centro de Educación Especial ubicados en el sector urbano, en adelante, conforman la Institución educativa Departamental Integrada Colegio Mi Pequeño.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN

Nuestra misión es la formación de la niñez en el cuidado de los recursos naturales y enseñarles a amar la naturaleza. A más de impartirles los conocimientos académicos acordes a su edad.

VISIÓN

La Institución Educativa Mi Pequeño Mundo proyecta para el año 2015, formar niños líderes en el cuidado y preservación de la naturaleza cualquiera sea el medio en que vivan o al que lleguen.

Principios Fundamentales de la Misión:

Ético: Impulsar la formación de los estudiantes orientados en valores y aplicabilidad de los derechos humanos.

Sociales: Dinamizar la convivencia solidaria con sentido de pertenencia, con espíritu cívico y comunitario.

Biológicos: Fomentar el respeto, el amor y la conservación de la vida en sus procesos, estructuras y en todo lo que la naturaleza hace posible para crear responsabilidad con el entorno y un futuro sostenible.

Institucional: Adquirir sentido de pertenencia con la Institución Educativa, buscando la unidad de objetivos, participando activamente en los procesos educativos

VALORES

Solidaridad: eje de los valores institucionales como fundamento de la formación de personas con responsabilidad social a partir del trabajo colectivo y la interdisciplinariedad.

Equidad: manifiesta en primera instancia en el ofrecimiento de nuestros servicios sin distinciones de raza, sexo, credo o procedencia social como un aporte a la construcción de la democracia.

Respeto a la Diversidad: basados en la convicción de la diversidad del ser, valor básico a considerar en las diferentes realidades y condiciones individuales de nuestros miembros y las formas de organización local, regional y nacional. El desarrollo implica, a su vez, la tolerancia y el pluralismo.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

EL fin que persigue la Institución Educativa Mi Pequeño Mundo, es desarrollar plenamente al estudiante, incluyendo los que presentan necesidades educativas especiales, como ser natural, respetuoso, con la capacidad de practicar y promover la defensa de la naturaleza y sus recursos. Proyectarse hacia el futuro con la competencia de generar acciones de bienestar en su vida personal, familiar y social, de acuerdo con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación con proyección a la comunidad. Además que haya alcanzado las competencias básicas para cada grado, nivel según las exigencias del Ministerio de Educación Nacional y de su comunidad.

OBJETIVOS GENERALES

1. Formar una persona competente en lo social, laboral y productivo mediante un proceso educativo acorde a las nuevas tecnologías con proyección empresarial y social.

2. Facilitar un ambiente de convivencia pacífica, por medio de procesos en formación de valores, derechos humanos y competencias ciudadanas con el objetivo de formar una persona que busque el bienestar en la sociedad.

3. Formar ciudadanos competentes que proyecten acciones de beneficio común en lo personal, familiar, escolar y en otras situaciones.

4. Fomentar el desarrollo de los procesos cognitivos, comunicativos, afectivos y sociales de los estudiantes con necesidades educativas especiales suministrándoles los medios necesarios para participar en condiciones favorables en la escuela regular.

5. Facilitar el logro de los objetivos establecidos por el MEN para cada uno de los grados y asignaturas a los alumnos con necesidades educativas especiales.

6. Promover la aceptación de los estudiantes con necesidades educativas especiales en su entorno social, su participación activa con el fin de lograr la satisfacción de sus necesidades intelectuales y colectivas.

RESOLUCION Nº 07 FEBRERO 2 DE 2015

Por la cual se crea y establece El Manual de Convivencia Escolar

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MÍ PEQUEÑO MUNDO EN USO DE SUS FACULTADES LEGALES Y CONSIDERANDO

1. Que es necesario establecer normas claras de comportamiento para que los estamentos de la Institución tengan una guía en las interrelaciones escolares.

2. Que es necesario reconocer las Normas que rigen la Institución para una sana convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa para el cumplimiento de éstos.

3. Que es indispensable cumplir con la Constitución Nacional, Ley de Infancia y Adolescencia, la Ley General de Educación, el Decreto 1860 de 1994 y demás normas reglamentarias.

4. Que para buscar el cumplimiento de fines y Objetivos Educativos, fundamentos Filosóficos, Pedagógicos, perfil del alumno y mandatos legales, se debe diseñar un Manual de Convivencia que permita la participación democrática de los Estudiantes en el Gobierno Escolar.

RESUELVE:

Artículo 1: Adoptar el Manual de Convivencia por el cual se regirán los estamentos de la comunidad educativa, el cual será evaluado periódicamente para realizar los ajustes que se consideren necesarios.

Artículo 2: El Manual de Convivencia hace parte integral del Proyecto Institucional PEI, de acuerdo con los principios fundamentales y artículos que a continuación se señalan

CAPITULO I: DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1: Condiciones para ser estudiantes:

1. Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaria de Educación Municipal y la Institución Educativa en el proceso de matrícula. 2. Estar respaldados por un acudiente para asistirlo en la institución cuando sea requerido. 3. Asistir regularmente a la Institución. 4. Presentar los documentos legales requeridos 5. Querer pertenecer a la Institución Educativa

Artículo 2: REQUISITOS PARA EL INGRESO DE ALUMNOS NUEVOS Y ANTIGUOS:

1. Registro civil de nacimiento en una carpeta colgante color azul. 2. Boletín del año anterior. 3. Carnet de vacunación hasta los 14 años. 4. Certificados de estudios de años anteriores. 5. 2 fotos 6. Sisben o afiliación a una EPS. 7. Fotocopia del anecdotario del año anterior. 8. Paz y salvo del colegio del año anterior 9. Rh. 10.Certificado médico de actitud y/o discapacidad del niño certificando la discapacidad del niño. 11. Fotocopia del documento de identidad de los padres de familia y/o acudiente.

12. No tener logros pendientes 13. Al legalizar la matricula el estudiante debe recibir y aceptar con su firma el manual de convivencia

PARA LEGALIZAR LA MATRICULA EL ESTUDIANTE DEBE PRESENTARSE CON EL ACUDIENTE Y LA DOCUMENTACIÓN COMPLETA, ADEMÁS DE NO PRESENTAR ANTECEDENTES DISCIPLINARIOS O ACADÉMICOS, CONOCER EL MANUAL DE CONVIVENCIA ACEPTARLO Y SOMETERSE AL ESTRICTO CUMPLIMIENTO POR PARTE DEL ESTUDIANTE Y DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE.

Parágrafo 1: se consideran estudiantes con necesidades educativas especiales, aquellos que presenten alguna de las siguientes características:

1. Discapacidad cognitiva educable

2. Déficit atencional.

3. Discapacidad motora no severa

4. Que no presenten trastornos psiquiátricos asociados, ni autismo, deficiencia visual, y auditiva,

5. Edad cronológica desde los 5 años hasta los 17 inclusive.

6. Su edad cronológica en primaria siendo la establecida con carácter general para el año que van a cursar y en todo caso no será superior en dos años, al promedio de edad de los estudiantes del grado correspondiente. En caso de ser tres años serán analizados por el consejo académico, docente de apoyo y la familia.

7. Nivel de lenguaje comprensivo básico.

8. Nivel de habilidades sociales e interacción básica.

9. Habilidades básicas de independencia (alimentación-aseo).

10. Control de esfínteres.

11. Diagnóstico neurológico, psiquiátrico, terapéutico, entre otros.

12. Niños mayores de 8 años sin escolaridad deben tener repertorios básicos mínimos y conocimientos básicos y elementales en las áreas fundamentales.

13. Aprendizaje mínimo en: atención, motivación, patrón imitativo, seguimiento de instrucciones sencillas que se les permitan beneficiasen de las oportunidades, ambientes de aprendizaje, estímulos y posibilidades que les brindan la educación regular, siempre y cuando reciban los apoyos adecuados atendiendo a sus necesidades particulares en su condición.

ARTÍCULO 3: Compromiso de los Estudiantes:

La matrícula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir las normas legales e institucionales vigentes, que cualquiera de las partes pueda dar por terminado en caso de algún incumplimiento parcial o total.

Todo estudiante debe comprometerse a:

1. Asistir puntualmente para dar cumplimiento al horario y cuando falte presentar justificación por escrito y firmada por el acudiente.

2. Disponer el tiempo necesario para cumplir debidamente con las tareas y demás obligaciones académicas y formativas de la Institución.

3. Estar representado (a) por un acudiente que pueda cumplir con los compromisos que le corresponde como tal, quienes firman la matrícula (estudiante y acudiente) expresan aceptación de esta responsabilidad.

4. Las partes: Institución, Padres de Familia y alumnos, se comprometen a cumplir con las disposiciones del Manual de Convivencias y demás normas vigentes educativas.

ARTÍCULO 4: Los estudiantes de se deben presentar a la Institución con el uniforme correspondiente:

NIÑAS: Para el diario: blusa blanca y falda verde de prenses con botones adelante, según modelo (5 cm arriba de la rodilla), medias blancas, zapatos negros. Para educación física: camibuso blanco con el escudo de la Institución, Sudadera verde con ribete blanco a los lados, medias blancas, zapatos tenis blancos.

NIÑOS: Para el diario: camibuso verde con el escudo de la Institución, pantalón gris de lino, cinturón negro, medias blancas o grises, zapatos negros. Para educación física: camibuso blanco con el escudo de la Institución, Sudadera verde con ribete blanco a los lados, medias blancas, zapatos tenis blancos. Los niños podrán usar camiseta blanca debajo del camibuso. Para los niños de preescolar el pantalón es corto y para educación física pantaloneta verde.

ARTÍCULO 5: Causales para la pérdida del carácter de estudiante de la Institución Educativa Mi Pequeño Mundo y por tanto, pérdida de todos los derechos como tal, por:

1. No cumplir con las condiciones señaladas en el artículo 1°

2. Cancelación voluntaria de la matrícula.

3. Presentación de documentos falsos o cometer fraude en el momento de la matrícula o para resolver otra situación en la vida escolar.

4. Exclusión de la institución ordenada por el Consejo Directivo.

ARTÍCULO 6: Condiciones para ser Acudiente:

1. Ser mayor de edad

2. No tener inhabilidades de orden penal.

3. Demostrar responsabilidad y vinculación familiar o legal con el estudiante.

CAPITULO II: DERECHOS DE LOS ALUMNOS

ARTÍCULO 7: Los alumnos matriculados en la Institución tendrán los siguientes derechos.

1. Ser tratados por parte del personal docente, administrativo y servicios generales, con respeto, aprecio y justicia

2. Recibir educación y formación integral de acuerdo con los programas académicos y objetivos institucionales.

3. Ser oídos antes de ser sancionados.

4. Participar activamente en el proceso de aprendizaje, actividades culturales, sociales, religiosos y deportivos.

5. Ser atendidos en sus reclamos y solicitudes particulares que se hagan a través de los conductos regulares.

6. Conocer las anotaciones que hagan, docentes, coordinadores, consejo directivo en el anecdotario para hacer las observaciones o los descargos respectivos.

7. Los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales tienen derecho a recibir una atención acorde a sus necesidades, a contar con todos los apoyos pedagógicos que requieren para avanzar en su proceso educativo

CAPITULO III: ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SE DESTAQUEN POR SUS ACTIVIDADES POSITIVAS.

ARTICULO 8: Estímulos al finalizar el año escolar.

BECAS: Estará exonerado del pago de matrícula y pensiones de estudios de acuerdo a la Resolución Nº 10679 de Agosto 08 de 1984 del Ministerio de Educación Nacional en su artículo 2, el alumno de cada curso que al finalizar el año escolar clasifique como el mejor por su aprovechamiento académico y buen comportamiento. La beca del estudiante puede ser renovados si el estudiante continúa sobresaliendo en las actividades por las cuales se hizo merecedor de estos estímulos.

Estará exento de pagos de matrícula y pensión el mejor estudiante de cada grupo de danzas, deporte, música y demás actividades artísticas y culturales de la Institución. Y se hará un reconocimiento Institucional en público por destacarse en actividades culturales, deportivas, académicas y demás eventos en los que participe. El Rector (a) solicitara el concepto a los docentes responsables de estas actividades.

MENCIÓN DE HONOR: Serán merecedores de esta distinción:

Por espíritu de Colaboración: Un estudiante de cada curso, que sea seleccionado por los profesores que dictan clase en este grupo; teniendo como base la actitud de colaboración en las actividades académicas, culturales y de proyección a la comunidad. Por colaboración tres estudiantes, por rendimiento académico tres estudiantes y por compañerismo tres estudiantes.

ARTICULO 9: Estímulos y distinciones al finalizar el periodo.

Los alumnos que sobresalgan por su buen rendimiento académico, y su comportamiento, su espíritu de compañerismo, actividades deportivas y colaboración con la Institución se premiaran con los siguientes estímulos:

1. Figurar en el cuadro de honor y recibir mención honorífica.

2. Ser seleccionado para izar el pabellón nacional en celebraciones especiales.

CAPITULO IV: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 10: En el Orden Académico son Deberes de los Estudiantes

1. Todos los líderes y estudiantes deben respetar sus deberes y no abusar de sus derechos

2. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas por el plantel.

3. Adquirir los libros, útiles y elementos necesarios para el logro de los objetivos.

4. Cumplir con las tareas, lecciones, evaluaciones y trabajos propuestos.

5. Respetar el reglamento de la sala de Informática y biblioteca al utilizar el servicio.

ARTÍCULO 11: En el orden Disciplinario. Son Deberes de los Estudiantes

1. Conocer y acatar el Manual de Convivencia de la Institución.

2. Portar permanentemente el carné estudiantil y presentarlo cuando fuere solicitado.

3. Permanecer dentro del plantel durante toda la jornada Escolar y en el sitio programado para cada actividad.

4. Guardar el debido comportamiento, en cada una de las diferentes zonas del plantel. Durante las horas de clase, en los cambios de clase, ningún alumno debe permanecer fuera del aula respectiva, salvo que haya sido citado o enviado a otra dependencia.

5. Presentarse al colegio con el uniforme respectivo y permanecer aseado y decentemente vestido.

6. Entregar al acudiente las comunicaciones o informes que el Colegio les envíe.

7. Considerar como propia la Institución y, en consecuencia, interesarse y responsabilizarse del aseo, presentación correcta, conservación de la planta física y de sus implementos, de la presentación y conservación del medio ambiente, cuidar los textos, sillas, mesas, no arrojar basuras en los pisos, no colocar avisos en los muros y puertas, dejar el aula en orden y aseada. 8. En caso de retiro de la Institución, cualquiera que sea el motivo, es obligación ponerse a paz y salvo en pagaduría y hacer firmar en secretaria junto con el acudiente la cancelación de la matrícula y entregar el carné estudiantil.

9. Los estudiantes que causen algún daño en la planta física o cualquier otro de los enseres de la institución tienen las siguientes obligaciones. Dar aviso inmediato al director de grupo.

PARÁGRAFO: El no cumplimiento de esta obligación ocasiona suspensión y citación del acudiente y suspensión mientras se cumplen con la reparación.

ARTÍCULO 12: En el Orden Social, son Deberes de los Estudiantes:

1. Procurar la armonía y el espíritu de cooperación entre estudiantes, profesores y demás personal de la Institución.

2. Utilizar un lenguaje decente y respetuoso que excluya toda palabra vulgar u ofensiva.

3. Respetar y acatar las órdenes de Directivos y profesores.

4. Mantener con los compañeros relaciones cordiales, de ayuda y solidaridad.

5. Toda falta que atente contra el bien común debe ser denunciada de inmediato, por quienes hayan observado, si no será cómplice y responsable de la misma falta.

6. Cuidar sus respectivas pertenencias, abstenerse de llevar consigo objetos de valor tales como: teléfonos celulares, dispositivos electrónicos y joyas. Colaborar con el cuidado de los bienes de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 13: En el Orden Moral, son deberes de los estudiantes

1. Abstenerse de utilizar el nombre del colegio para ninguna actividad diferente a las programadas por la Institución.

2. Hacer buen uso del prestigio y el buen nombre de la Institución.

3. Respetar a los Directivos, Docentes, Funcionarios, Padres de Familia y Estudiantes.

4. Solicitar permiso al Coordinador de Convivencia, para salir del plantel.

5. Promover por medio de sus acciones, la tolerancia, el respeto y el buen trato con las personas, muebles y enseres de la Institución.

6. Demostrar honradez y buenas costumbres en el trato con la comunidad educativa.

7. Respetar las normas de la Institución y del país en todo momento.

CAPITULO V: PROCEDIMIENTOS PARA CORREGIR LAS CONDUCTAS NO DESEABLES

ARTICULO 14: Justificaciones de Ausencias y Aplazamiento de Evaluación

1. El acudiente justificará en forma personal o por escrito las ausencias del estudiante, si bien, el estudiante dispone de 10 días para presentar la justificación (Articulo 16 Resolución 17486/84), el alumno está obligado a presentarse al coordinador el mismo día que se reincorpora a la Institución.

2. Si por motivo de salud o fuerza mayor, el alumno ha fallado al Colegio el día en que se hizo alguna prueba evaluativa, pero su ausencia ya está autorizada, el estudiante tiene derecho a presentar la prueba correspondiente en un plazo de 10 días. Las excusas o justificaciones se presentaran oportunamente ante el Coordinador y será este quien autorice y señale la fecha de presentación.

3. Los reclamos sobre los resultados definitivos de la evaluación del área en un período deben hacerse dentro de los cinco (5) días siguientes después de la entrega de boletines de ese período. Si no es atendido en su reclamación debe dirigirse en forma escrita al Coordinador Académico y en última instancia al Rector. En caso de no utilizar este recurso, la calificación o evaluación quedara como apareció en el boletín. El reclamo debe hacerse en original y copia solicitando la firma del funcionario que recibió el original.

4. En caso que el alumno no haya pedido permiso o no justifique su ausencia oportunamente, perderá el derecho a que se les practiquen las pruebas correspondientes.

ARTÍCULO 15: Procedimientos que los alumnos y padres deben seguir en sus reclamos

1. Escuchar las observaciones que le hacen los profesores.

2. Explicar, aclarar preguntar o presentar excusas sobre las amonestaciones hechas

3. Si el alumno considera que la sanción que le impusieren es injusta debe comunicarse con el profesor y presentar su inconformidad.

4. Si luego de dialogar con el profesor considera que aún no se ha hecho justicia, debe comunicarse con el Director de Grupo y el Coordinador de Disciplina o Académico y presentar las inconformidades.

5. Si aun después de haber intervenido el Director y el Coordinador persiste el problema, el alumno y acudiente en forma escrita solicitará la intervención del Consejo Directivo.

ARTICULO 16: Determinaciones que deben aplicar los Docentes

1. El llamado de Atención: Cuando se observan comportamientos que molesta e interrumpen la clase, el profesor debe hacer las recomendaciones por escrito buscando su concientización.

2. En caso de reincidencia se informará al director de curso y éste procederá a informar al acudiente para iniciar seguimientos y buscar compromisos.

ARTICULO 17: Determinaciones que debe utilizar el Director de Grupo

1. Escribir en el anecdotario las actitudes positivas y negativas de los estudiantes, las cuales deben quedar firmadas por el docente y el estudiante.

2. Citar el acudiente para que reciba información cuando se inicia el seguimiento escolar del acudido, para buscar compromisos y enviarlos a la coordinación.

ARTÍCULO 18: Procedimientos que deben utilizar los Coordinadores:

1. Hacer el llamado de atención y dejar evidencia en el anecdotario.

2. Citar al acudiente para que reciba informes y dejar evidencia en el anecdotario.

3. Notificar al padre de familia o acudiente el inicio del proceso disciplinario del estudiante.

4. Aplicar la sanción pedagógica a los estudiantes, teniendo en cuenta el tipo de falta cometida. 5. Ordenar la suspensión hasta por tres (3) días y afectar las observaciones de comportamiento. Esta

determinación debe quedar anotada y firmada por el alumno, padre de familia y Director de curso. Iniciar proceso por psicología.

6. Ordenar el pago de daño que causen los comportamientos inadecuados.

7. Remitir por escrito a psicología.

8. Citar reunión del Comité de Convivencia para analizar el caso de reincidencia del estudiante y hacer recomendaciones al Consejo Directivo.

PARÁGRAFO 1: Para los casos de no asistencia de padres de familia a las citaciones realizadas por la Institución, la coordinación junto con orientación psicológica, procederán a remitir el caso a las Autoridades Competentes para el restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y los adolescentes, de acuerdo con lo contemplado en el Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006, capítulo III.

ARTÍCULO 19: PRINCIPIOS

En la solución de conflictos dentro de la comunidad educativa se tendrá siempre en cuenta el carácter pedagógico y formativo de dichos procesos, facilitando el diálogo, la conciliación y respetando los siguientes principios del debido proceso:

1. Las faltas, sanciones y el procedimiento deben estar previamente definidos en el Manual de Convivencia.

2. Toda persona se presume inocente mientras no se le haya comprobado su culpabilidad.

3. Se garantiza el derecho de defensa, ya sea personalmente o por intermedio de estudiante y/o docente que el presunto infractor designe, siempre que ese defensor no sea miembro del Comité de Convivencia, ni del Consejo Directivo.

4. Posibilidad de presentar pruebas, controvertir las que existan y que dichas pruebas sean justamente valoradas.

5. Presentar en forma respetuosa los recursos de reposición y apelación, solicitando la rectificación o modificación de las decisiones disciplinarias.

6. No ser sometido dos veces a proceso disciplinario por el mismo hecho. Al cometer dos veces la misma falta, son dos hechos completamente diferentes, susceptibles cada uno de su propio proceso disciplinario.

7. Los demás contemplados e inferidos del Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006.

PARÁGRAFO: Se entiende como recurso de reposición, la solicitud elevada ante la misma persona que impuso la sanción, para que la aclare, modifique o la revoque. El recurso de apelación es la solicitud elevada ante el Directivo u organismo superior de quien impuso la sanción con el fin de que modifique, ratifique o revoque la sanción impuesta.

ARTÍCULO 20. INSTANCIAS, COMPETENCIAS Y PROCEDIMIENTOS: Antes de imponer una sanción, siempre debe existir el dialogo con el estudiante y la Psicóloga o profesor quien escuchará,

orientará y asesorará al estudiante para permitirle el debido proceso, corregir su error y garantizar su derecho de defensa. Las medidas correctivas para faltas graves y gravísimas, se aplicarán una vez se tenga el informe de psicología permitiendo el diálogo y la conciliación, conservando las siguientes instancias, sanciones y procedimientos, según la gravedad de la falta.

INSTANCIAS: Asúmase como instancia todas las posibilidades que se deben cumplir ante una falta como conducto regular. Las instancias a seguir son: Profesor, Director de Curso, Coordinador, Psicólogo, Comité de Convivencia, Rector y Consejo Directivo.

COMPETENCIA: Entiéndase por competencia a quien le corresponda adelantar procedimientos o imponer sanciones ante la ocurrencia de una falta.

PROCEDIMIENTO: Es toda aquella acción adelantada por las competencias, una vez declarada la falta y como parte del debido proceso.

SANCIÓN: Toda acción adelantada por el alumno que falte al Manual de Convivencia que se asuma como consecuencia de ella. Debe ser correctiva para el infractor y preventivo para la Comunidad Estudiantil.

ARTÍCULO 21 - FALTAS LEVES: Son aquellas conductas que afectan en forma mínima el normal desarrollo de las actividades y relaciones de la comunidad educativa. Constituyen faltas leves:

1. Falta de puntualidad en el horario.

2. Inasistencia injustificada a la Institución y actos programados.

3. Utilizar la tienda escolar en las horas de clase sin la debida autorización.

4. Utilizar vocabulario vulgar

5. Utilizar maquillaje, cachuchas, gorros y adornos ajenos al uniforme.

6. Portar el uniforme de diario y educación física en los días que no corresponda y en forma indebida.

7. Consumir chicles o cualquier tipo de comestible dentro del salón de clases u otra dependencia.

8. Utilizar el nombre de la Institución en actividades no autorizadas.

9. Realizar ventas, negocios y rifas dentro del establecimiento sin previa autorización.

10. Permanecer en el área de la cafetería durante las horas de clase.

11. No asistir a las sesiones de psicología programadas.

12. Salirse del salón de clase sin permiso del profesor.

15. Utilizar celulares, reproductores de sonido, radios, juegos de azar, etc.

16. Usar inadecuadamente el uniforme.

17. Todas aquellas conductas que en forma leve atenten y entorpezcan el normal desarrollo de la actividad institucional y que a juicio de los profesores y directivas sean consideradas como tales.

ARTÍCULO 22 -PARA LAS FALTAS LEVES: Cuando el estudiante incurra en una de las llamadas faltas leves determinadas en el presente Manual, se llevará a cabo el siguiente procedimiento:

PROCEDIMIENTO:

1. Amonestación verbal.

2. Amonestación escrita en el diario de campo y firma del estudiante.

COMPETENCIA: Profesor del área Director de curso

SANCIÓN: Las amonestaciones deben ser impuestas en forma inmediata una vez cometida la falta o cuando se tenga noticia de ella.

ARTÍCULO 23- FALTAS GRAVES: Todas aquellas conductas que por su naturaleza y efectos atentan gravemente contra los derechos de los miembros de la comunidad educativa. Constituyen faltas graves:

1. Reincidir en faltas leves (cometer dos o más veces la misma falta).

2. Agresiones verbales o físicas dentro o a la salida del establecimiento educativo.

3. Ausentarse de la Institución durante el horario de clases sin la debida autorización.

4. No asistir a las clases estando dentro de la Institución. El estudiante que reincida dos veces en esta falta será sancionado, bajo previa citación al padre de familia.

5. Irrespeto o saboteo en las clases, actos cívicos o comunitarios.

6. Hacer fraude en las evaluaciones o trabajos y alterar notas.

7. Dañar intencionalmente bienes o elementos de la Institución, con perjuicio de reparar los daños causados.

8. El reiterado y voluntario incumplimiento de sus deberes académicos y/o disciplinarios que entorpezcan el normal desarrollo de las actividades académicas y lesione el derecho de los demás alumnos a recibir una educación de calidad. (Corte Constitucional. Sentencia 1-442/98).

9. Irrespetó a Directivos, profesores, administrativos, compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.

10. Desacatar las órdenes u observaciones realizadas por docentes y directivos docentes.

11. El tercer retardo de entrada a la institución o a clase.

12. No entregar oportunamente las citaciones, circulares o comunicados.

13. Lanzar objetos que pongan en riesgo la integridad física de cualquier miembro de la comunidad, bienes o elementos de la institución.

14. Cometer delitos informáticos que afecten directa o indirectamente el bien y la honra de los miembros de la comunidad educativa.

15. Ingresar o salir de la institución por lugares no autorizados (tapia, reja).

16. Todas aquellas faltas que por su efecto se consideren graves.

ARTÍCULO 24. - PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVES

Cuando el estudiante incurra en una de las faltas graves definidas como tales en el presente Manual de Convivencia, se le aplicará uno de los siguientes procedimientos:

1. Firma de compromiso por parte del estudiante y del Padre de Familia.

2. Sanción pedagógica

3. Suspensión hasta por tres (3) días. Esta determinación debe quedar anotada y firmada por el alumno, padre de familia y Director de curso.

4. Remisión a Psicología de la Institución Educativa

5. Remitir al Comité de Convivencia.

6. Matricula en observación.

7. Remisión a las Autoridades Competentes para el restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y los adolescentes, de acuerdo con lo contemplado en el Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006, capítulo III.

COMPETENCIA: Director de curso, Coordinador, Comité de convivencia. En caso del incumplimiento de las anteriores sanciones se incurrirá en faltas gravísimas.

SANCIONES:

1. Sanción pedagógica: Realizar un trabajo asignado por el coordinador dentro de la Institución y seguimiento por parte de Psicología.

2. Suspensión de dos o tres días en casa: Realizar un trabajo formativo de acuerdo a la falta cometida con la asesoría por parte de psicología y entregarlo en compañía con el Padre de Familia o Acudiente como requisito para reanudar las clases.

En primaria la suspensión será los días que considere el Coordinador o Director del grado, con la realización de un trabajo escrito de acuerdo a la falta cometida y entregarlo en compañía con el Padre de Familia o Acudiente como requisito para reanudar las clases.

PARÁGRAFO 1: Si el Padre de Familia no se presenta a la citación se remitirá el caso a las Autoridades Competentes para el restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y los adolescentes, de acuerdo con lo contemplado en el Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006, capítulo III. Y el estudiante permanecerá en coordinación hasta que el Padre de familia u acudiente se haga presente. En primaria el estudiante permanecerá en el salón de clase y será remitido a dichas autoridades por parte de Coordinación.

PARÁGRAFO 2: Se considera matrícula en observación aquel estado en que el estudiante permanece en la Institución bajo condiciones especiales de compromiso para el cambio de actitud disciplinario y/o académico. Transcurrido tres meses y si el estudiante demuestra buen comportamiento, podrá elevar solicitud ante Coordinación para que le sea levantada la sanción.

PARÁGRAFO 3: El estudiante tendrá la posibilidad de presentar recurso de reposición, ante la misma persona o instancia que impuso la sanción, para que la aclare, modifique o la revoque.

ARTÍCULO 25. - FALTAS GRAVÍSIMAS: Son conductas que por si mismas lesionan gravemente los derechos de las personas, los bienes o los principios del establecimiento educativo. Constituyen faltas gravísimas:

1. Ser reincidente en faltas graves

2. Reiterado incumplimiento de los compromisos académicos o disciplinarios firmados

3. Incumplimiento de la matrícula en observación.

4. Intento de soborno o extorsión comprobado a compañeros, profesores, personal administrativo, directivo o de servicios generales.

5. Amenazas a Directivos, Profesores, Administrativos, compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.

6. El porte de armas dentro y fuera de la Institución.

7. Las agresiones físicas que ocasionen lesiones personales dentro o fuera del plantel.

8. Las agresiones verbales que configuren injuria o calumnia.

9. Irrespetar de trato o hecho al personal administrativo, docente, de servicios y compañeros con vocabulario soez, altanería, burla, desobediencia, igualmente que con calumnia, infamia y difamación.

10. Todo acto de vandalismo contra la planta física, el material de biblioteca, los muebles y enseres de la institución.

11. El hurto comprobado.

12. Todas aquellas faltas que por su efecto se consideren gravísimas; U otras contempladas en el Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006.

ARTÍCULO 26. - PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVÍSIMAS: Cuando el estudiante incurra en una de las faltas gravísimas definidas como tales en el presente Manual de Convivencia, se le aplicará uno de los siguientes procedimientos:

PROCEDIMIENTO: Coordinación de Convivencia, Remisión a Psicología de la Institución,Comité de Convivencia, Rectoría, Remisión al Consejo Directivo

COMPETENCIA: Comité de Convivencia, Rector, Consejo Directivo, Apelación ante el Consejo Directivo

SANCIONES:

1. Matricula en observación

2. Pérdida del cupo para el siguiente año lectivo.

3. Exclusión de la Institución Educativa durante el año lectivo en curso (cancelación de la matricula).

PARAGRAFO 1: Los estudiantes de la institución que presenten matrícula en observación finalizando el año, continuarán con la misma el año siguiente, y podrá ser levantada la sanción al mostrar buen comportamiento en los siguientes tres meses.

PARAGRAFO 2: Cuando un estudiante cometa una falta gravísima contemplada en el Manual de Convivencia vigente, así no haya presentados antecedentes disciplinarios, iniciará su proceso en el Comité de Convivencia sin que medien las instancias inmediatamente anteriores.

ARTÍCULO 27.- CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES: Se consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad del estudiante, las siguientes:

1. Su edad, desarrollo psico-afectivo mental, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales.

2. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.

3. El haber observado buena conducta anterior.

4. El haber sido inducido a cometer la falta por algún mayor de edad o por madurez psico-afectiva.

5. Procurar voluntariamente, después de cometida la falta, anular o destruir sus consecuencias.

ARTÍCULO28.- CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: Se consideran circunstancias agravantes de la responsabilidad del estudiante las siguientes:

1. Ser reincidente en la comisión de faltas.

2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.

3. El efecto perturbador que la conducta produzca en la Comunidad.

4. Haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él.

5. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras personas.

6. Haber colocado al sujeto pasivo de la falta (sobre quien se ejerce la acción) en incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad física o psicológica.

7. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso se pueda generar un peligro común.

8. Haber preparado sistemáticamente la falta o con complicidad de otras personas. 9. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.

ARTÍCULO 29.- COMITÉ DE CONVIVENCIA: El Comité de Convivencia de la Institución tendrá la siguiente composición:

Coordinador(a) quien lo convoca y preside. Director de Grado, Personero de la Sede Sico-orientadora Representante del curso ,Representante de padres de familia

ARTÍCULO 30- TRAMITE: A más tardar dentro de los cinco (5) días siguientes de ocurrida la falta grave o gravísima o que se tenga noticia de ella, el Coordinador citará al Comité de Convivencia.

En dicha audiencia se le comunica al estudiante los cargos y las pruebas existentes, se le da oportunidad de hacer sus descargos, presentar pruebas y controvertir las que existan en su contra, ejercer su derecho de defensa ya sea personalmente o por intermedio del estudiante o docente que haya facultado, siempre que actúe como defensor, no forme parte del Comité de Convivencia ni del Consejo Directivo y contar con la presencia del Padre de Familia u acudiente.

Escuchadas las partes, el Comité de Convivencia delibera y si hay suficiente ilustración toma su decisión. En caso que se deban practicar nuevas pruebas, se citará para una reunión de decisión dentro de los cinco (5) días siguientes.

Las sanciones contempladas en el Artículo 25 numerales 1 y 2 son adoptadas por el Comité de Convivencia en primera instancia y tienen recurso de apelación ante el Consejo Directivo. La apelación se debe presentar y sustentar por escrito dentro de los cinco (5) días siguientes a la comunicación, expresando claramente los motivos de inconformidad con la decisión apelada. La apelación se radica ante el rector y el Consejo Directivo en reunión extraordinaria, debe dar fallo definitivo dentro de los (10) diez días siguientes a la radicación.

Si durante los 10 días de la apelación al Consejo Directivo el estudiante reincide en una falta grave será desescolarizado hasta que el Consejo Directivo se pronuncie.

PARÁGRAFO: La ausencia del estudiante implicado y su acudiente en el Comité de Convivencia, después de haber sido previamente citado por escrito, no entorpecerá el normal desarrollo de la agenda del Comité; se procederá en ausencia de éstos si no hay una justificación comprobada.

ARTÍCULO 31.- CAUSALES DE TERMINACIÓN O NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO DE MATRICULA: Además de las contempladas anteriormente como sanciones disciplinarias, constituyen causales autónomas de no renovación del contrato de matrícula las siguientes:

1. Reincidir en faltas graves.

2. Incurrir en faltas gravísimas.

3. La constante indisciplina y/o el bajo rendimiento académico del estudiante a excepción de los estudiantes con necesidades educativas especiales, según concepto de Psicología.

4. Los casos decididos en la asamblea de docentes y aprobados en el Consejo Directivo.

5. Matricula en observación.

ARTÍCULO 32- DISPOSICIONES COMUNES:

1. Los términos de días deben entenderse como días hábiles.

2. El estudiante que con una misma conducta infrinja varias normas o cuando para lograr determinado fin incurra en varias faltas, será sancionado por la falta más grave.

3. La firma de compromiso, ya sea académico o disciplinario, es un mecanismo pedagógico y formativo que permite al estudiante corregir su error, pero está en la obligación de cumplirlo y respetarlo. Su reiterado incumplimiento constituye falta gravísima.

PROCEDIMIENTOS QUE DEBE UTILIZAR EL CONSEJO DIRECTIVO

ARTÍCULO 33: Determinaciones que debe tomar el Consejo Directivo con relación a los estudiantes:

1. Estudiar el proceso de los alumnos presentados por los Coordinadores y el Comité de Convivencia para tomar las decisiones.

2. Citación al alumno y al acudiente para adquirir compromisos

3. Suspensión hasta por cinco días.

4. Ordenar la exclusión de la Institución, inmediata o para el año siguiente.

5. Comunicar a las autoridades competentes cuando lo ameriten los hechos.

6. Atender el recurso de apelación presentado por el estudiante o su acudiente

7. Premiar a los mejores estudiantes de los cursos, incentivar a los estudiantes que se hayan destacado al participar en proyectos institucionales exitosos.

CAPITULO VI: DERECHOS Y DEBERES DE LO PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTE.

ARTICULO 34 Son Derechos de los Padres o Acudientes.

1. Ser atendido oportunamente por la Rectoría, la Coordinación, la Orientación, el Personal Docente, Administrativo y de Servicios Generales.

2. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con normas vigentes.

3. Hacer reclamos justos y respetuosos.

4. Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afectan a los hijos.

5. Participar en la junta y /o comités de padres y asistir a la escuela de padres.

6. Solicitar y recibir información sobre las normas generales y el funcionamiento interno del plantel.

8. Ser conocedor de las actividades académicas de refuerzo y superación de su acudido.

9. Participar en equipos de trabajo del proyecto educativo y o en actividades programadas por los directivos.

ARTICULO 35: Son Deberes de los Padres o Acudientes.

1. Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos colaborando con la asistencia puntual a clases y a todas las actividades escolares y extraescolares programadas por la institución.

2. Proporcionar al estudiante todo lo relacionado con útiles, uniformes y demás elementos necesarios para su desempeño académico.

3. Asistir a las reuniones programadas por el colegio, o cuando se requiera de su presencia.

4. Acercarse personalmente o presentar por escrito excusas por faltas o retardos de su hijo.

5. Proporcionar al alumno un ambiente de comprensión y respeto dentro del hogar.

6. Cancelar los costos educativos.

7. Apoyar las campañas para mejorar el servicio y bienestar educativo, salud y consecución de material didáctico.

8. Promover la conformación de la asociación de Padres del.

9. Al finalizar el año escolar estar a paz y salvo por todo concepto.

10. Responder civil y económicamente por daños morales y / o físicos causados por su hijo (a) a sus compañeros, orientadores, directivos, administrativos, planta física, muebles o enseres dentro de la institución.

11. Comprometerse amplia y decididamente en el desarrollo de las actividades escolares de su hijo (a) dentro y fuera del colegio.

CAPITULO VII: DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Y DEMÁS FUNCIONARIOS.

ARTICULO 36: Derechos Generales.

Los derechos de los Docentes y demás funcionarios están consagrados en los Derechos Fundamentales de la Constitución Política, el Estatuto Docente, la ley General de Educación, el Código Laboral, el derecho Administrativo y otras Legislaciones.

ARTICULO37: Deberes Generales de los Docentes y demás Funcionarios.

1. El primer deber de los Docentes y demás funcionarios es respetar sus derechos, no abusar de ellos ni de su posición.

2. Las prohibiciones para los alumnos, son también para los docentes y demás funcionarios.

3. Todos los docentes deben colaborar con la formación de los alumnos cumpliendo los turnos de disciplina con su jornada laboral.

4. Para desarrollar e interpretar los Planeamientos Curriculares, los Docentes deben considerar las propuestas Curriculares más recientes, presentadas por el MEN.

CAPITULO VIII: DEL GOBIERNO ESCOLAR

ARTÍCULO 38: LOS CONSEJOS QUE HACEN PARTE DEL GOBIERNO ESCOLAR SON:

1. Consejo Académico o Curricular de la Institución

2. Rector

3. Consejo Directivo

PARÁGRAFO: Comité de Convivencia y el Consejo de Padres son organismos de apoyo institucional

ARTICULO 39: Formas de Organización

El Rector convoca en una fecha dentro de las (3) primeras semanas de iniciadas las clases Asambleas de curso, con el fin que elijan por voto, su Vocero Estudiantil de curso. Los alumnos de Pre- escolar y de los tres primeros grados de primaria, serán convocados a una Asamblea conjunta para elegir un Vocero único entre los estudiantes de tercero (3°) Primaria.

ARTÍCULO 40: El Consejo de padres de familia, como órgano de la asociación de padres, es un medio para garantizar la continua organización de los padres en el proceso pedagógico.

Está integrado por un vocero de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece el colegio y estos voceros participarán en el Comité de convivencia y la comisión de evaluación y promoción.

ARTÍCULO 41: Funciones del Consejo de Padres:

1. Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas y las pruebas del estado.

2. Exigir que la Institución Educativa con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de estado realizadas por el Instituto Colombiano pata el Fomento de la Educación Superior ICFES.

3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice la institución, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.

4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.

5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.

6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley.

8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.

9. Presentar propuestas de modificación del PEI que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14,15 u 16 del Decreto 1860 de 1991.

10. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo de la Institución Mi Pequeño Mundo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del Decreto 1286 de 2005.

ARTÍCULO 42: En reunión de consejo de padres de familia se eligen los siete representantes de la junta de padres tiene las siguientes funciones:

1. Evaluar en primera instancia, las situaciones especiales que se presenten en e l aula de clase y las actividades académicas.

2. Fomentar la participación de los estudiantes en el gobierno escolar

ARTÍCULO 43: El consejo Académico de la Institución es precedido y convocado por el Rector. Este integrado por los Coordinadores, un Profesor de cada área.

ARTÍCULO 44: Funciones de Consejo Académico o Curricular Institucional

Es la instancia superior en la orientación pedagógica y se reunirá periódicamente para:

1. Estudiar ajustes e innovaciones al currículo y asesorar al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del PEI.

2. Organizar el plan de Estudios y orientar su ejecución

3. Recibir y decidir sobre los reclamos de los alumnos con relación a las evaluaciones supervisión del proceso General de Evaluación y elaborar propuestas de mejoramiento y promoción

4. Supervisar el proceso de evaluación para elaborar propuestas de mejoramiento y promoción estudiantil.

5. Plantear actividades para la buena marcha educativa la calidad y el bienestar estudiantil y el éxito del examen de estado.

6. Felicitar a los estudiantes que hayan sobresalido positivamente

7. Cuando un estudiante no haya mejorado su rendimiento académico y/o comportamental después de haberle aplicado las estrategias a cargo del docente y el Director de Curso y Coordinador de Convivencia hacer recomendación al Consejo Directivo.

ARTICULO 45: El Consejo Directivo

Es la instancia superior administrativa académica del colegio, es convocado y precedido por el Rector. Está integrado por los siguientes miembros.

1. El Rector

2. Dos 2 representantes Docentes, elegidos por los Docentes.

3. Dos 2 representantes de los padres de familia, elegidos así: uno de la asociación de Padres y uno por el consejo de padres.

4. Un representante de los estudiantes

PARÁGRAFO: La elección de los miembros del comité excepto el Rector, será anual.

ARTICULO 46: Funciones Generales del Consejo Directivo

1. Tomar las decisiones para solucionar situaciones que afecten el funcionamiento de la Institución.

2. Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presenten después de haber agotado los recursos previstos en el Manual de Convivencia.

3. Adoptar el reglamento de la Institución

4. Fijar criterios para asignar cupos

5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de la comunidad

6. Participar en la planeación y evaluación del PEI

7. Aprobar el plan de actualización del personal de la Institución

8. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno.

9. Participar en la evaluación de los Docentes, directivos y personal administrativo

10. Recomendar criterios de participación de la Institución en las actividades comunitarias culturales, deportivas y recreativas.

11. Promover relaciones de tipo académico, deportivo, cultural en otra institución.

12. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente manual

13. Darse su propio reglamento.

ARTÍCULO 47. El representante de los estudiantes al Consejo Directivo es un alumno del último grado de educación que ofrece la Institución Educativa debe haber permanecido en el colegio como estudiante por lo menos 2 años antes de la elección; debe haberse destacado por su rendimiento académico y comportamiento escolar, no haber tenido matrícula condicional. Debe presentar un proyecto y su plan de trabajo.

ARTÍCULO 48. El personero estudiantil también es un alumno de último grado de educación que ofrece el centro Educativo, debe haber permanecido en el colegio como estudiante por lo menos 2 años antes de la elección; debe haberse destacado por su rendimiento académico y comportamiento escolar, no haber tenido matrícula condicional. Deben presentar un proyecto, su plan de trabajo y cumplir con los requisitos consagrados en la ley 115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 de 1994 y el Manual de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 49. Formas de Elección. La elección de los diferentes líderes será en un proceso democrático, por un período de un año escolar. El líder principal será quien obtenga la mayoría de votos en las elecciones.

a. El Representante de los estudiantes al Consejo Directivo será elegido el mismo día y en la misma votación que sea elegido el personero. La elección del representante y el personero debe hacerse antes de cumplir 60 días calendario después de iniciar clases.

b. El Personero Estudiantil será elegido por voto popular de todos los estudiantes de la Institución.

c. Relevo del Cargo si el representante o el personero no cumplen con sus funciones o cometen alguna falta grave será relevado del cargo y reemplazado por quien obtuvo la segunda votación.

PARAGRAFO1: Cada sede puede nombrar un personero del último grado de dicha sede.

Presentar iniciativas para beneficio de los compañeros y la institución en los aspectos relacionados con:

1. La organización de actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias.

2. Desarrollar actividades para fomentar la práctica de los valores humanos y sociales con el fin de buscar la participación responsable justa y democrática de los compañeros en la vida del Gobierno Escolar.

3. La solución de las dificultades, que afecten a la comunidad debido a las relaciones interpersonales.

5. Propuestas para obtener mejores resultados en las pruebas del estado.

6. Organización del funcionamiento del consejo de estudiantes.

7. Asistir a las reuniones del Consejo Directivo

ARTICULO 50: Funciones del Personero de los Estudiantes

1. Servir como vocero o defensor de los estudiantes ante las instancias requeridas

2. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles consagrados en la Constitución Política, en las leyes y decretos reglamentarios.

3. Diseñar mecanismos que faciliten el cumplimiento de, compromisos y deberes estudiantiles.

4. Recibir y evaluar las quejas, reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y a los que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.

5. Cuando lo considere necesario, apelar las decisiones respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

6. Prever momentos que permitan la divulgación de las funciones de los líderes estudiantiles, de los deberes y derechos de los estudiantes.

PARÁGRAFO 1: Para cumplir estas funciones debe presentar un proyecto o plan y cronograma de sus actividades a rectoría dos semanas después de su elección para acordar algunos aspectos y ubicarlos en calendario de actividades.

PARÁGRAFO 2: Se hará un seguimiento al cumplimiento de las funciones de su cargo.

CAPÍTULO IX: LOS LÍDERES DEL CURSO

ARTICULO 51: Aspectos Relacionados con los consejeros del curso.

El consejero del curso es el vocero de cada grupo elegido por sus compañeros a través del voto. Tendrán derecho a este honor los estudiantes más sobresalientes del curso, debe haberse destacado por su rendimiento académico y comportamiento escolar y no haber tenido matrícula en observación.

Formas de Elegir:

1. El consejero del curso se escogerá entre los estudiantes más sobresalientes en su rendimiento académico, será elegido por votación popular en reunión presidida por el director de grupo para un período de un año escolar.

2. La elección se efectuara antes de cumplir 60 días de calendario después de iniciar las clases. El consejero electo será el estudiante que obtenga la mayor votación.

3. El consejero del curso que no cumpla con sus funciones o que cometa alguna falta grave, será relevado del cargo.

4. Un consejero, no puede ser simultáneamente representante al Consejo Directivo o personero estudiantil.

CAPITULO X: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCION

Los criterios que se tienen en cuenta para la evaluación de los estudiantes de la Institución son:

1. Participa con entusiasmo en la organización y desarrollo de proyectos Institucionales y de áreas. 2. Elabora, analiza y sustenta con propiedad los trabajos.

3. Crea y reflexiona sobre sus prácticas diarias con propiedad.

4. Indaga, curiosea y consulta para profundizar en los temas orientados por el docente.

5. Se expresa con facilidad y creatividad.

6. Mantiene el interés y maneja con propiedad el uso de las NTICS en todas las áreas.

7. Mantiene en orden y cuida los elementos que le dan para su uso.

8. Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas, adaptando una posición crítica.

9. Contribuye a la dinámica de grupo con su actitud y comportamiento.

10. Consulta diversas fuentes, enriqueciendo sus conocimientos.

11. Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos.

12. Presenta a tiempo sus trabajos y los argumenta con propiedad.

13. Plantea y da soluciones a situaciones problemáticas.

14. Escucha, comprende y narra textos oralmente.

15. Formula y responde según sus necesidades comunicativas.

16. Maneja apropiadamente las diferentes técnicas de trabajo que implican fina coordinación motriz.

17. Muestra habilidades al realizar actividades de movimiento con diferentes partes de su cuerpo.

18. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos, diferenciando su posición.

19. Desarrolla la creatividad y lenguaje expresivo a través de diferentes técnicas plásticas.

20. Demuestra imaginación y sensibilidad frente a diversas manifestaciones musicales.

21. Organiza adecuadamente sus actividades académicas

22. Participa activamente en el desarrollo de las clases.

23. Sustenta eficientemente los trabajos, guias y talleres presentados

24. Demuestra responsabilidad y puntualidad frente a los trabajos que se le asignan

25. Respeta las opiniones de docentes y compañeros.

26. Muestra empatía al realizar actividades en equipo.

27. Asiste puntualmente a clases.

28. Soluciona las dificultades académicas que se le presentan

29. Colabora con el cuidado del ambiente escolar

30. Desarrolla las actividades extra clase de la guía

ARTÍCULO 53: CRITERIOS DE PROMOCIÓN:

La promoción de los estudiantes se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diversos ritmos de aprendizaje, el desarrollo de inteligencias múltiples, el desarrollo cognitivo, personal y social de los alumnos, inmersos en el decreto 1290 del 2009.

Los criterios de promoción de la Institución Educativa Fundadores “Ramón Bueno y José Triana”, se establecen de acuerdo al desempeño en las competencias con relación a las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos y orientaciones dirigidas por el MEN y el PEI.

1. Atendiendo a los principios de integralidad, formación y equidad, el estudiante deberá alcanzar como mínimo el desempeño básico de las competencias estipuladas en cada una de las áreas.

2. El educando que presente valoraciones finales con desempeño bajo en tres o más áreas, no podrá ser promovido al año siguiente.

3. El educando que al finalizar el año escolar haya tenido desempeño bajo en la evaluación final en una o dos áreas, deberá presentar las recuperaciones pertinentes a fin de nivelar el desarrollo de

las competencias planteadas en las fechas programadas por la coordinación antes de finalización del cuarto periodo.

4. Si persiste el desempeño bajo, en una o dos áreas, el estudiante tendrá oportunidad de presentar una segunda recuperación después de realizada la Comisión de evaluación del 4° periodo. Si continúa la deficiencia, el estudiante no podrá ser promovido al grado siguiente.

5. El educando que haya dejado de asistir sin justificación a más del veinticinco por ciento (25%) de las actividades académicas durante el año escolar, no podrá ser promovido al año siguiente.

PARÁGRAFO 1: La Institución debe garantizar, por lo menos, el ochenta por ciento (80%) de la promoción de los educandos que finalicen el año escolar en cada uno de los grados.

PARÁGRAFO 2: La no promoción por desempeño académico bajo, por si sola, no es causal de pérdida del cupo.

PARÁGRAFO 3: En el nivel de preescolar no se reprueban grados ni actividades, los educandos avanzaran en el proceso educativo según sus capacidades y aptitudes personales. Para tal efecto la Institución diseñara mecanismos de evaluación cualitativa cuyo resultado se expresara en informes descriptivos que les permita a los docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en la formación integral del educando.

PARÁGRAFO 4: La evaluación de aprendizaje de los estudiantes con N.E.E. asociadas a su discapacidad se realizará en función de las competencias previstas para ellos en las diferentes áreas y asignaturas. La evaluación debe estar adaptada a sus características, estilos y ritmos de aprendizaje dentro del contexto escolar.

ARTICULO 54: LA PROMOCIÓN ANTICIPADA

La promoción anticipada al grado superior se hace al finalizar un primer período académico, cumpliendo el criterio y procedimiento establecidos en el artículo 7 del Decreto 1290 del 2009.

Durante el primer período del año escolar, el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará, ante el Consejo Directivo, la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.

PARÁGRAFO: La decisión será consignada en el Acta del Consejo académico, Directivo y en el Registro Escolar de Valoración

PROCEDIMIENTO: Para la promoción anticipada, los docentes titulares de los grados, ENTREGAN INFORME ESCRITO al Consejo Académico, RECOMENDANDO la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas en el artículo 4.

Si el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los profesores y/o el director de curso, elabora un Acta para el Consejo Directivo debidamente sustentada, con el fin de estudiar la propuesta y si hay merito se elabore la resolución rectoral. Los resultados se consignarán en el Registro Escolar de Valoración.

CAPITULO XI: ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

ARTICULO 55: La valoración institucional mantiene la equivalencia con la escala nacional, siendo está de carácter cuantitativo y cualitativo.

Cuantitativo Cualitativo Abreviatura

De 1.0 a 2.9 Desempeño Bajo Bj

De 3.0 a 3.9 Desempeño Básico Bs

De 4.0 a 4.5 Desempeño Alto A

De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior S

PARÁGRAFO: Para la evaluación definitiva del periodo, se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes de valoración: heteroevaluación 60%; Coevaluación 20% y autoevaluación 20%

ARTÍCULO 56: DESEMPEÑOS

SUPERIOR

El estudiante alcanza del 90% al 100% del desempeño de las competencias necesarias con relación a las áreas obligatorias y fundamentales teniendo como referente los estándares básicos y orientaciones dirigidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

ALTO El estudiante alcanza del 76% al 89% del desempeño de las competencias necesarias con relación a las áreas obligatorias y fundamentales teniendo como referente los estándares básicos y orientaciones dirigidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

BASICO El estudiante alcanza a superar el 60% hasta el 75.9% de las competencias establecidas con relación a las áreas obligatorias y fundamentales teniendo como referente los estándares básicos y orientaciones dirigidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

BAJO El estudiante no alcanza al 60 % del desempeño de las competencias necesarias con relación a las áreas obligatorias y fundamentales teniendo como referente los estándares básicos y orientaciones dirigidas por El Ministerio De Educación Nacional y El Proyecto Educativo Institucional (PEI).

CAPITULO 4

ESTRATEGIAS DE LA VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 57: La Institución Educativa orienta hacia el desarrollo integral de los alumnos y se fundamenta en la articulación de la escuela con la vida la práctica, la teoría, el conocimiento y el trabajo. Las estrategias para una valoración integral de desempeño se deben tener en cuenta:

1. La evaluación es continua, formativa y permanente tiene en cuenta el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado, igualmente identifica las dificultades, permite superarlas y afianzar conocimientos para un buen desempeño.

2. Los programas y actividades corresponden a los intereses y expectativas de la comunidad educativa, al mejoramiento permanente del conocimiento, a la constante reflexión – acción, sobre sus prácticas y la interacción dinámica del entorno. Los docentes y administrativos orientan los procesos escolares a partir de la participación y responsabilidad de toda la comunidad educativa.

3. En la Institución Educativa Fundadores se estimula la creatividad, la investigación y la capacidad para resolver los problemas.

4. Los programas y las actividades de la Institución orientan hacia el desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICS)

5. La evaluación para los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales se plantea como un proceso dinámico, que permite mantener, replantear y orientar las prácticas pedagógicas, éstas deben ser continuas y basarse en el respeto a la individualidad y a la flexibilidad, y adaptar las características, estilos y ritmos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

ARTÍCULO 58: Los docentes para mejorar el proceso educativo de los estudiantes desarrollan actividades de acuerdo a los intereses y expectativas que permitan la creatividad, la curiosidad, el mejoramiento del conocimiento la reflexión y la interacción dinámica con el entorno. Las acciones a seguir se expresan de la siguiente manera:

1. Dar a conocer al iniciar el año y cada periodo los parámetros de evaluación las acciones, las estrategias e igualmente los criterios de evaluación que se van a tener en cuenta en la evaluación.

2. Realizar junto con los estudiantes el proceso autoevaluación.

3. El proceso evaluativo comprende los siguientes parámetros:

HETEROEVALUACION: corresponde el 60% del proceso evaluativo, y es el resultado de las acciones que evalúa el docente según los criterios diseñados para el cumplimiento de las Competencias de cada área COEVALUACION: corresponde al 20% del proceso evaluativo, y es el producto de la evaluación realizada entre pares, al finalizar el periodo cada integrante valora lo que le ha parecido más interesante de los otros. Luego de una ponencia, se valora conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, los recursos empleados, las actuaciones destacadas, etc.

LA AUTOEVALUACION: Corresponde el 20% del proceso evaluativo, y es la capacidad de autorregulación del estudiante, que según el enfoque constructivista corresponde a una evaluación formadora en la medida que se reconocen deficiencias y fortalezas en cada una de las áreas.

METAEVALUACION: es la evaluación de la evaluación en su Metodología, funciones y desempeño práctico

4. Integración de la evaluación a las prácticas de las actividades cotidianas.

5. Diálogo continuo con los estudiantes, sobre sus avances y dificultades para estimular y determinar las actividades a desarrollar.

6. Asignación de estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico para orientar a los que presenten dificultades.

7. Actividades Especiales de Recuperación, para estudiantes con desempeños bajos.

8. Retro alimentación permanente con actividades diversas que nos permitan un mejor desempeño

9. Reuniones con el Consejo Académico, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

ARTÍCULO 59: La autoevaluación es una estrategia que se define como la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de sus avances y dificultades.

Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento de los siguientes procesos:

1. Suministrar al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar 2. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral. 3. Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para reconocer sus propias fortalezas y debilidades que le permitan mejorar su conocimiento. 4. Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación. 5. Realizar el análisis del resultado de las autoevaluaciones para incorporarlos a las evaluaciones definitivas del periodo.

ARTÍCULO 60: Los docentes identifican las características personales, ritmos de desarrollo y formas de aprendizaje de los estudiantes para elaborar las estrategias de apoyo a estudiantes con desempeños bajos y además desarrollar las siguientes acciones.

1. Dialogo continuo con los estudiantes y retroalimentación permanente de las dificultades que presentan en el desarrollo pedagógico.

2. Se organizan actividades con los estudiantes de desempeño bajo que permitan aprender del desacierto o del error.

3. En las actividades de recuperación y profundización de cada periodo, se programan trabajos grupales o individuales, examen escrito, análisis de obras comparaciones, sustentación y socialización de trabajos, que permitan superar el desempeño bajo. Igualmente, se desarrollan actividades de profundización para alumnos de desempeño alto o superior.

4. Elaborar y aplicar pruebas que ayuden a los estudiantes a ejercitarse para las pruebas de estado.

5. Informar a los estudiantes, padres de familia y acudientes sobre los resultados de la evaluación y las decisiones tomadas para introducir correctivos.

PARÁGRAFO: Segundo Evaluador. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, el Consejo Académico podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular.

ARTÍCULO 61: los docentes entregan con anticipación a la coordinación las actividades de recuperación o profundización teniendo como base las deficiencias o fortalezas detectadas por los estudiantes, además se deben realizar las siguientes acciones.

1. Los padres de familia deben ser enterados de la situación académica del estudiante una vez el docente tiene conocimiento del desempeño bajo del alumno. El profesor del área define el plan de mejoramiento académico individual sin esperar el fin del año. La comisión de evaluación y promoción de grado vigila el cumplimiento de los compromisos escritos entre el acudiente y la Institución

2. La programación de recuperación debe tener como mínimo el nombre del alumno, la descripción de la situación, las actividades que debe desarrollar, la evaluación, la firma del alumno, del padre o acudiente.

PARÁGRAFO: el plan de mejoramiento para los estudiantes con desempeño bajo durante un periodo escolar, la coordinación fija las fechas en las cuales debe desarrollarlo.

ARTÍCULO 62: La evaluación de los estudiantes es continua e integral y se hace referencia a cuatro periodos con igual duración.

Al finalizar cada uno de los cuatro periodos, los padres de familia reciben un informe escrito sobre el desempeño cuantitativo y cualitativo del estudiante, sus fortalezas y debilidades, así como recomendaciones y estrategias de superación de las dificultades. Igualmente la I.E. cuenta con una plataforma virtual de fácil acceso a padres de familia y estudiantes para obtener información sobre el rendimiento académico del educando.

PARÁGRAFO 1: Al finalizar el año escolar se entrega a los padres de familia o acudiente un informe final que incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante todo el año.

PARÁGRAFO 2: Los cuatro informes y el final muestran para cada área el rendimiento de los educandos mediante la escala Nacional e Institucional

ARTÍCULO 61: Entrega de informe de evaluación: los informes se entregan a los padres de familia y acudientes en reuniones programadas.

PARÁGRAFO 1: La inasistencia de los padres de familia o acudientes a estas reuniones no pueden acarrear perjuicios académicos a los educandos, pero serán anotadas la observación de la

inasistencia. En la segunda citación la inasistencia de los padres será remitido a Bienestar familiar por la falta de atención al estudiante.

PARÁGRAFO 2: El rector o coordinadores están en la obligación de programar y atender las citas con los padres de familia, solicitadas para tratar temas relacionados con la educación de sus hijos, en particular para las aclaraciones sobre los informes de evaluación.

PARÁGRAFO 3: La Institución no podrá retener los informes de evaluación de los educandos, salvo en el caso de no pago oportuno de los costos educativos siempre y cuando el padre de familia demuestre el hecho sobreviniente que le impide el cumplimiento de las obligaciones contraídas con la institución en el momento de la matrícula

ARTÍCULO 63: Los informes académicos de los estudiantes contemplan la valoración cualitativa y cuantitativa, así como los alcances, competencias y desempeños de los educandos y determina la promoción o no de cada grado de la educación básica y media y deben:

1. Los informes de la Educación preescolar deben contener información cualitativa en cada una de sus dimensiones.

2. Los informes finales de los estudiantes deben suministrar información que contribuyan a la autoevaluación académica de la Institución y la actualización permanente del Plan de Estudios.

3. El informe a los alumnos está estructurado manteniendo la escala nacional e institucional y suministra información para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades en su proceso formativo.

4. El informe a los estudiantes se elabora y se entregan en planillas de calificaciones en forma cuantitativa y cualitativa teniendo como base las competencia cognitiva, procedimental y valorativa.

CAPITULO XII

LAS INSTANCIAS Y PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ARTICULO 64: Los padres de familia y estudiantes que tengan reclamación sobre la evaluación y promoción deben en primer instancia remitirse al profesor del área y si no satisface su respuesta al director del curso, al coordinador, comisión de evaluación y promoción, consejo académico y en última instancia institucional al consejo directivo.

Los pasos a seguir:

1. Solicitud verbal o escrita, ante la instancia que corresponda, lo cual configura un Derecho de petición.

2. Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las instancias mencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la normatividad del derecho para responder. El estudiante o padre de familia y/o acudiente podrá acordar una cita con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su reclamación. La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del estudiante.

3. Presentar el Recurso de Reposición, frente a una decisión tomada por el profesor del Área/Asignatura, frente al mismo profesor, en los tres días hábiles siguientes a la determinación del mismo.

4. Presentar el Recurso de Apelación ante el Rector, si hecha la Reposición, la respuesta fue negativa y el estudiante o afectado insiste con evidencias en su argumentación.

CAPITULO XIII

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 65: El rector y coordinadores de la Institución citan a reunión de profesores, representantes de estudiantes y padres de familia para dar a conocer la necesidad de presentar propuestas para definición del sistema de evaluación de los estudiantes de la Institución. Se conforman grupos de docentes, padres de familia y estudiantes, se realizan plenarias para sacar los primeros borradores.

ARTICULO 66:Una vez hecho los debates con todos los miembros de la comunidad se entra a aprobar por mayoría el sistema de evaluación institucional y el Consejo Directivo lo adopta como “SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FUNDADORES RAMÓN BUENO Y JOSÉ TRIANA”

CAPITULO 13 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN INSTITUCIONAL

ARTÍCULO 67: la comisión de evaluación y promoción analizará las condiciones de los estudiantes. Si lo cree necesario, cita a padres de familia o acudientes junto con el estudiante y el docente, con el fin de hacer seguimiento de las recuperaciones que ameriten.

La comisión de evaluación y promoción está integrada por:

1. La comisión de evaluación y promoción de grado está integrada por: El coordinador, el director de grado, un docente del área, el representante de los estudiantes y de padres del grado respectivo.

2. El rector conformara para la institución una comisión de evaluación y promoción integrada por el rector, coordinador académico, jefe de área, representante de estudiantes al consejo directivo y representante de los padres de familia; con el fin de servir de última instancia a los diferentes casos de evaluación de los estudiantes que no haya sido resuelto en la comisión de evaluación de grado o que hayan inconformidades.

3. La comisión de evaluación y promoción se reunirá por lo menos una vez por periodo escolar con el fin de analizar los casos de estudiantes con desempeño bajo.

ARTICULO 68: Funciones De La Comisión De Evaluación Y Promoción De Grado

1. Analizar la situación académica de los estudiantes que hayan obtenido en tres o más áreas desempeños bajos.

2. Hacer recomendaciones generales y particulares a profesores, alumnos, padres de familia y a otras instancias superiores.

3. Remitir a coordinadores los casos de desempeño bajo en tres o más áreas para que éste cite a reunión de padres de familia con el fin de informar y trazar correctivos.

4. Analizar los casos de educandos con desempeño superior con el fin de recomendar actividades especiales o promoción anticipada.

5. Todas las decisiones de la comisión de evaluación se consignaran en actas y servirán de base para tomar decisiones acerca de la promoción de estudiantes.

ARTICULO 69: Vigencia. La presente Resolución rige a partir del 2° de febrero de 2015 y deroga todas las normas que le sean contrarias.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE Dado en Tunja a los 2 días del mes de Febrero de 2015

CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA MI PEQUEÑO MUNDO