Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
Mi mejor trabajo metodo globalizador
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Karen Valencia Ibarra Sarahi Villafranca González 3° II LIC. Preescolar ESTRATEGIA SUGERIDAS EN PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NORMAL MÉTODOS GLOBALIZADORES NOMBRE DE LA ESTRATEGIA Sustento teórico. Autores representativos, textos consultados y año en que surge. CARACTERISTICAS Forma de organizar el trabajo desde la planificación, hasta la implementación de estrategias. EJEMPLOS Y TIEMPO SUGERIDO PAPEL DEL ESTUDIANTE PAPEL DEL MAESTRO VENTAJAS ALGUNAS LIMITANTE S Los métodos globalizados permiten que los aprendizajes sean lo mas significativo posible. – Centros de interés. Decroly – Sistemas complejos de la escuela de trabajo. Sovietica – Complejos de interés . Freinet – Sistema de proyectos . Actividades determinadas agrupadas y articuladas en secuencias de actividades, relaciones y situaciones comunicativas. Identificar papeles concretos del profesor y alumnado. Formas de agrupación social de la clase. Distribución de espacio y tiempo Organización de contenidos. Centros de interés Método de proyectos Proyectos de investigaci ón del medio Proyectos de trabajo global TIEMPOS: Secuencias de actividad La adquisición de habilidades y hábitos de trabajo que le facilitan la interpretació n y actuación sobre la realidad Participación activa en el desarrollo de las actividades. Responder al interrogante de “cómo enseñar”. “adoptando un enfoque globalizador”. Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas correspondient es a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil por medio de Porque la enseñanza debe facilitar el desarrollo integral de la persona y esto sólo se consigue a través de aprendizajes que sean significativ os y funcionales. Introduce contenidos del contexto experiencial del alumno, Al permitir que los niños y niñas aborden las experiencias de aprendizaje de forma global, poniendo en juego, de forma interrelacio nada, mecanismos afectivos, intelectuale s, expresivos se afecta Antoni Zabala . Métodos globaliz adores . 11 Ideas clave como aprender y enseñar competen cias. Diciembr e 2008
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Karen Valencia Ibarra Sarahi Villafranca González
3° II LIC. Preescolar
ESTRATEGIA SUGERIDAS EN PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NORMAL
MÉTODOS GLOBALIZADORES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIASustento teórico. Autores representativos, textos
consultados y año en que surge.
CARACTERISTICASForma de organizar el
trabajo desde la planificación, hasta la implementación de
estrategias.
EJEMPLOSY TIEMPO
SUGERIDO
PAPEL DEL ESTUDIANTE
PAPEL DEL MAESTRO VENTAJAS ALGUNASLIMITANTES
Los métodos globalizados permiten que los aprendizajes sean lo mas significativo posible.
– Centros de interés. Decroly
– Sistemas complejos de la escuela de trabajo. Sovietica
– Complejos de interés . Freinet
– Sistema de proyectos . Kilpatrick
– Currículo experimental . Taba
El enfoque globalizador es la forma de organizar los conocimientos y experiencias según características, intereses y motivaciones del niño-a
Actividades determinadas agrupadas y articuladas en secuencias de actividades, relaciones y situaciones comunicativas.
Identificar papeles concretos del profesor y alumnado.Formas de agrupación social de la clase.Distribución de espacio y tiempoOrganización de contenidos.Uso de materialesEvaluación
Centros de interés
Método de proyectos
Proyectos de investigación del medio
Proyectos de trabajo global
TIEMPOS:Secuencias de
actividades: más de una hora.
Fases iniciales; planteamiento de la situación, identificación de problemas, componente conceptual, introducción al marco teórico: 1 sola
La adquisición de habilidades y hábitos de trabajo que le facilitan la interpretación y actuación sobre la realidad
Participación activa en el desarrollo de las actividades.
Responder al interrogante de “cómo enseñar”. “adoptando un enfoque globalizador”.
Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.
Planificar, consecuentemente, de forma integrada y contextualizada, acomodando su desarrollo a las características,
Porque la enseñanza debe facilitar el desarrollo integral de la persona y esto sólo se consigue a través de aprendizajes que sean significativos y funcionales.
Introduce contenidos del contexto experiencial del alumno,
Responde al interés del alumno
Da sentido y significativita a los aprendizajes.
Al permitir que los niños y niñas aborden las experiencias de aprendizaje de forma global, poniendo en juego, de forma interrelacionada, mecanismos afectivos, intelectuales, expresivos se afecta tanto a la formulación de los objetivos como a la selección, secuenciación planificación y presentación de los contenidos así como a la definición de los modos de trabajo.
Antoni Zabala . Métodos globalizadores . 11 Ideas clave como aprender y enseñar competencias. Diciembre 2008Machado Jiménez Ana María. El enfoque globalizador en Educación Infantil. Septiembre 2007
Karen Valencia Ibarra Sarahi Villafranca González
3° II LIC. Preescolar
sesión.Sesiones de
ejercitación metódica: De corta duración.
Aplicación de la competencia en distintos contextos: Sesiones diferenciadas.
intereses y necesidades de los niños y niñas.
