SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”

ESPAÑOL

PLAN DE SESIÓN ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B” PERIODO DE PRÁCTICA: 24 de Octubre del 2011 BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 1 y 2 PROPÓSITO: Discutir el proyecto de la secuencia, lectura de las dos caras de la moneda y realización de distintas actividades. CONTENIDO: el alcoholismo

ÁMBITO/PRÁCTICA ESPECÍFICA

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

ADECUACIONES

ESTUDIO REVISAR Y

REESCRIBIR TEXTOS

PRODUCIDOS EN DISTINTAS

AREAS DE ESTUDIO.

ESCRIBIR UN TEXTO QUE INTEGRE LA

INFORMACION DE RESUMENES

Y NOTAS

PARA EMPEZAR Indagar los conocimientos previos acerca de lo que piensan respecto al tema del alcoholismo. Mencionar los motivos y las implicaciones de consumir bebidas alcohólicas y el cambio que tuvieron a lo largo de su vida. Comentar si conocen a alguien que haya tenido una experiencia similar con el alcohol o en dado caso, si ellos han tenido algún acercamiento. Leer el texto introductorio “Las dos caras de la moneda” y al finalizar comentar si están de acuerdo con la misma información. Escuchar, leer y cantar las canciones “Tu recuerdo y yo” y “Bar Tacuba” y analizar en cada una de ellas el rostro del alcoholismo. Contestar las preguntas que vienen después de las canciones, y dar un punto de vista acerca del consumo del alcohol. MANOS A LA OBRA

PARA LEER Explicar que es una monografía y las

Canciones

“Tu recuerdo y yo” y “Bar Tacuba”

Papelitos de colores, para formar equipos

Libro del alumno.

Heteroevaluación.-Participación individual acerca del tema. -Evaluar la dicción, fluidez, en la lectura de los diferentes textos. -Evaluar el trabajo individual.

Galindo Carmen, Galindo magdalena y michua – torres armando. “manual de redacción e investigación”. Editorial Grijalva. Pág. 122 – 126.

ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO: DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

características esenciales que la identifican de otros recursos. Dar una predicción del título de la monografía “Qué es el alcoholismo” de José A. Elizondo, con base a ello posteriormente darle lectura en voz alta. Explicar la organización del texto y el uso de los títulos y subtítulos dentro del mismo. Subrayar las ideas principales y secundarias para rescatar lo más importante del texto. Identificar palabras desconocidas.

>>EL TEXTO DICE

En equipos comentar las preguntas que vienen implícitas en el libro y señalar en que parte de texto encontraron la información que fundamentan sus respuestas.

>>Y TU QUE DICES Organizar una discusión grupal en la que los alumnos expresan su opinión sobre la problemática del alcoholismo.

>>Palabras Indispensables Leer la sección y explicar el ejemplo para poder resolver la actividad. Leer sus respuestas y compartirlas con todo el grupo.

Diccionario.

Lamina de la monografía.

M.G. García Monterrubio, A. Miranda Soto Y Alizeri., “Mi Libro De Español De 3”. Segunda Edición, Editorial Oxford, Pág. 70-72. www.monografias.com › Salud › Enfermedades

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”

ESPAÑOL: PLAN DE SECUENCIA ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: PRIMERO GRUPO: “B” PERIODO DE PRÁCTICA: Del 24 al 28 de Octubre del 2011 CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: Lenguaje y Comunicación BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO PROYECTO: exponer una monografía del alcoholismo PROPÓSITO DE SECUENCIA: Que los alumnos investiguen y expongan lo aprendido sobre los distintos rostros del alcoholismo VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS: ACTIVIDAD PERMANENTE: PRODUCTO: exposición de monografía APRENDIZAJES ESPERADOS: los alumnos serán capaces de escribir monografías o artículos con el propósito de difundir información. COMPETENCIA: Reforzar el tema de “cambia el rostro” con una monografía, con el propósito de hacer de los alumnos, alumnos investigadores. SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8

PARA EMPEZAR Indagar los conocimientos previos respecto al tema del alcoholismo. Comentar sobre experiencias que hayan tenido con el alcohol.. Leer el texto introductorio “Las dos caras de la moneda”. Escuchar, leer y cantar las canciones “Tu recuerdo y yo” y “Bar Tacuba”.

MANOS A LA OBRA Predecir sobre el tema “que es el alcoholismo”. Leer la monografía De Jose A. Elizondo. Identificar las principales características del alcoholismo utilizando palabras indispensables

TEMAS DE REFLEXION Interpretar el texto ¿Y tú ya tomas? Para proponer subtítulos tomando en cuenta lo más importante de cada párrafo. Comentar las preguntas

PARA INVESTIGAR Explicar el uso de los títulos y subtítulos dentro del texto y proponer algunos ejemplos. En binas leer el artículo Y tú… ¿ya tomas?. Organizar un diálogo grupal a partir de las preguntas del libro para el alumno. Escribir un título que resuma el subtema o asunto central de cada párrafo del texto antes leído

PARA INVESTIGAR Explorar la información obtenida y revisarla para verificar si cumple con lo que se dese saber. Elaborar un resumen con la información ya seleccionada Dialogar con los equipos para aclarar sus ideas e intereses sobre el tema y tengan más elementos para escribir más adelante su monografía.

PARA ESCRIBIR Leer de manera grupal la descripción de la monografía y la sección ¿Qué tengo que hacer? Y resolver dudas. Escribir una monografía sobre el tema que eligieron e investigaron. Buscar más ejemplos de monografías.

PARA ESCRIBIR A través de una lluvia de ideas explicar y construir oraciones con sujeto explícito, o implícito o tácito, uso de oraciones impersonales en textos informativos, palabras derivadas de hacer y haber, y uso del punto.. Revisar su monografía y corregir de ser necesario las faltas de Ortografía. Resolver dudas.

PARA TERMINAR Revisión y presentación de la monografía. Exponer la monografía. Comentar sobre la secuencia.

ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO: DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”

ESPAÑOL PLAN DE SESIÓN

ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B” PERIODO DE PRÁCTICA: 25 de Octubre del 2011 BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 3 Y 4 PROPÓSITO: Lectura del artículo informativo “y tú ¿ya tomas?”, uso títulos y subtítulos y búsqueda de información en lugares y fuentes de consulta sobre un tema del alcoholismo. CONTENIDO: Articulo informativo” y tú ¿ya tomas? e investigación.

ÁMBITO/PRÁCTICA ESPECÍFICA

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES

ESTUDIO

REVISAR Y REESCRIBIR TEXTOS

PRODUCIDOS EN DISTINTAS AREAS DE

ESTUDIO.

ESCRIBIR UN TEXTO QUE INTEGRE LA INFORMACION DE

RESUMENES Y NOTAS

TEMAS DE REFLEXION-USO DE TITULOS Y SUBTITULOS. Explicar el uso de los títulos y subtítulos dentro del texto y proponer algunos ejemplos. En binas leer el artículo Y tú… ¿ya tomas? Posteriormente analizar cómo el autor relaciona el título con el contenido. Al finalizar la lectura organizar un diálogo grupal a partir de las preguntas del libro para el alumno. Escribir un título que resuma el subtema o asunto central de cada párrafo del texto antes leído.

Heteroevaluación Evaluar el trabajo en el libro. La percepción e interpretación de las palabras.

Las participaciones tanto colectivas e individuales que mostró en el transcurso de la sesión.

La dicción, fluidez.

Galindo Carmen, Galindo magdalena y michua – torres armando. “manual de redacción e investigación”. Editorial Grijalva. Pág. 122 – 126.

ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO: DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

Argumentar por qué pusieron ese subtítulo, que función cumplen y si en realidad resume el contenido primordial que expone el autor. PARA INVESTIGAR Explicar el uso de los títulos y subtítulos dentro del texto y proponer algunos ejemplos. En binas leer el artículo Y tú… ¿ya tomas? Posteriormente analizar cómo el autor relaciona el título con el contenido. Al finalizar la lectura organizar un diálogo grupal a partir de las preguntas del libro para el alumno. Escribir un título que resuma el subtema o asunto central de cada párrafo del texto antes leído. Tarea: Solicitar a los quipos que acudan a los lugares sugeridos para buscar y recabar la información que necesitan para escribir su monografía. Elaborar una ficha de resumen con la información obtenida para la siguiente clase. .

M.G. García Monterrubio, A. Miranda Soto Y Alizeri., “Mi Libro De Español De 3”. Segunda Edición, Editorial Oxford, Pág. 70-72.

www.monografias.com › Salud › Enfermedades.

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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”

ESPAÑOL

PLAN DE SESIÓN

ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B” PERIODO DE PRÁCTICA: 25 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 5 Y 6 PROPÓSITO: elaborar un resumen con la información encontrada de las diferentes fuentes de consulta y escribir una monografía sobre algún tema del alcoholismo CONTENIDO: Elaboración de resúmenes y escritura de una monografía.

ÁMBITO/PRACTICA ESPECÍFICA

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES

ESTUDIO

REVISAR Y REESCRIBIR

TEXTOS PRODUCIDOS EN DISTINTAS AREAS

DE ESTUDIO.

ESCRIBIR UN TEXTO QUE INTEGRE LA

INFORMACION DE RESUMENES Y

NOTAS

PARA INVESTIGAR Explorar la información obtenida y revisarla para verificar si cumple con lo que se dese saber. Elaborar un resumen con la información ya seleccionada con base al procedimiento propuesto en el libro del alumno. Dialogar con los equipos para aclarar sus ideas e intereses sobre el tema y tengan más

Heteroevaluación: Revisión de las tareas emanadas durante la sesión anterior. La elaboración de un resumen. El interés mostrado en cada clase. Revisión del libro del alumno.

Galindo Carmen, Galindo magdalena y michua – torres armando. “manual de redacción e investigación”. Editorial Grijalva. Pág. 122 – 126.

ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO: DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

elementos para escribir más adelante su monografía. PARA ESCRIBIR Leer de manera grupal la descripción de la monografía y la sección ¿Qué tengo que hacer? Y resolver dudas. Escribir una monografía sobre el tema que eligieron e investigaron. Para ello seguir los pasos propuestos en el libro. Leer el texto modelo “Sentimientos ligados al alcohol” y subrayar las ideas principales. Buscar más ejemplos de monografías.

M.G. García Monterrubio, A. Miranda Soto Y Alizeri., “Mi Libro De Español De 3”. Segunda Edición, Editorial Oxford, Pág. 70-72.

www.ejemplode.com. Monografía.

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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”

ESPAÑOL

PLAN DE SESIÓN ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B” PERIODO DE PRÁCTICA: 27 de Octubre de 2011 BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 7 PROPÓSITO: Conocer el uso del sujeto implícito o explicito, uso de oraciones impersonales, ortografía y puntuación. CONTENIDO: uso de oraciones impersonales y del sujeto explicito o implícito o tácito.

ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO:

DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

ÁMBITO/PRÁCTICA ESPECÍFICA

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES

ESTUDIO REVISAR Y

REESCRIBIR TEXTOS

PRODUCIDOS EN DISTINTAS

AREAS DE ESTUDIO.

ESCRIBIR UN TEXTO QUE INTEGRE LA

INFORMACION DE RESUMENES

Y NOTAS

PARA ESCRIBIR II TEMAS DE REFLEXIÓN

A través de una lluvia de ideas explicar y construir oraciones con sujeto explícito, o implícito o tácito, uso de oraciones impersonales en textos informativos, palabras derivadas de hacer y haber, y uso del punto. Destacar la importancia de los verbos de hacer y haber. Revisar su monografía y corregir de ser necesarias las faltas de Ortografía. Explicar la importancia y el uso del punto en los diferentes textos. Resolver dudas.

Hojas

de colores.

Heteroevaluación: Tomar en cuenta las participaciones individuales y grupales. Revisión de los ejercicios del libro. La evaluacion de la monografía tomando en cuenta la ortografía y el uso del punto.

wikipedia.org/wiki/Oración_(gramática www.ejemplode.com

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ESPAÑOL

PLAN DE SESIÓN ESCUELA: “FRANCISCO SARABIA” GRADO: 1º GRUPO: “B” PERIODO DE PRÁCTICA: 28 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CAMBIA EL ROSTRO SESIÓN: 8 PROPÓSITO: Exponer una monografía del alcoholismo como resultado de un trabajo de investigación.

COMTENIDO: Exposición de monografías.

ALUMNA PRACTICANTE: REVISÓ LA PRACTICA: TITULAR DE GRUPO: DULCE AZUCENA CONTRERAS ALTAMIRANO. LIC. JUAN VEGA CARREÓN. PROFR. ALIBERT BONILLA DOMÍNGUEZ.

ÁMBITO/PRÁCTICA ESPECÍFICA

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES

ESTUDIO REVISAR Y

REESCRIBIR TEXTOS

PRODUCIDOS EN DISTINTAS AREAS

DE

ESTUDIO.

ESCRIBIR UN TEXTO QUE INTEGRE LA

INFORMACION DE RESUMENES Y

NOTAS

PARA ESCRIBIR II TEMAS DE REFLEXIÓN PARA TERMINAR

>>Exposición de monografías

Durante las exposiciones, escribir notas y preguntas sobre el tema de cada equipo. Organizar una ronda de preguntas al finalizar la presentación de cada equipo.

Laminas.

Hojas blancas.

Heteroevaluación: evaluar la exposición de su monografía y otorgar una calificación por equipo e individualmente.

Autoevaluación: Que los alumnos evalúen su comportamiento y participación de esta secuencia.

wikipedia.org/wiki/Oración_(gramática www.ejemplode.com.