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PROYECTO: “LOS PLANETAS” ORGANIZACIÓN DEL AULA 3 Y 5 AÑOS CURSO 2014/2015-1ºGRADO DE EI PATRICIA SERRANO PÉREZ 1
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PROYECTO:
“LOS PLANETAS”
ORGANIZACIÓN DEL AULA
3 Y 5 AÑOS
CURSO 2014/2015-1ºGRADO DE EI
PATRICIA SERRANO PÉREZ
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RESUMEN
Desde sus comienzos, la etapa de Educación Infantil se ha caracterizado
por el enfoque constructivista del aprendizaje, donde la intervención
pedadogica va encaminada a promover el aprendizaje significativo de los
niños y de las niñas de una manera intencional y reflexiva, por ello, he
optado por hacer un proyecto de trabajo o investigación.
En este caso, he considerado que es interesante el proyecto llamado
“LOS PLANETAS“. Se trata de una forma de organizar la programación
del docente en base a los bloques establecidos en la normativa vigente.
Todo esto pretende que el alumnado aprenda a aprender mientras
integran los saberes de forma útil y adquiriendo diversas habilidades.
En este proyecto partimos haciendo una serie de preguntas para saber si
hay o no interés acerca de dicho tema como: “¿Por qué la luna se
esconde cuando sale el sol? ¿ Hay otros planetas a parte de la Tierra?
¿Qué es la tierra? Etc.”, para que posteriormente pasemos ya a
investigar en clase haciendo una serie de actividades acerca de lo que
son para ellos los astronautas, las estrellas, los planetas, la luna, el
sol….También más tarde serán capaces de crear su propio cohete a
partir de una idea aportada por un magnifico astronauta, el cual les ha
contado sus vivencias. Como veremos a lo largo del proyecto hay
muchísimas más actividades pero tenemos que tener muy presente que
todas tienen un eje flexible y se ira adaptando a las necesidades de
todos.
En el presente proyecto, según mis vivencias no podría decir mi opinión
en lo vivido puesto que no lo he impartido en el aula. Sin embargo pienso
que la idea de hacer proyectos de trabajo tiene muchísimas ventajas a la
hora de trabajar y los niños y niñas aprenden en cierto modo de una
forma mucho más elevada.
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ÍNDICE
Justificación………………………………………..Página 4
Objetivos…………………………………………..Página 5
Contenidos………………………………………..Página 6
Metodología...............................................Página 7-10
Conocimientos previos…………………………...Página 11
Las actividades……………………………………Páginas 12-21
Evaluación………………………………………Páginas 22-23
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1.JUSTIFICACIÓN
Desde el punto de vista de los niños, este proyecto de trabajo resulta
muy interesante, ya que durante todo el año trabajan el tiempo todos los
días como rutina de la asamblea. Para ellos son cosas nuevas por
descubrir y eso siempre resulta de mucho interés y motivación. Con este
proyecto de trabajo pretendo que los niños se acerquen más al mundo de
la astronomía. Estos elementos: sol, luna, etc. Están presentes en
muchos cuentos, y muchas veces como protagonistas. Esto y la
curiosidad que despierta en los niños el cambio del día por la noche y
con él, el sol y la luna, estrellas, nubes, etc. Hace de este tema un
contenido ideal para niños de 3 años.
Desde el punto de vista curricular, el proyecto de trabajo a desarrollar
está integrado en el área de: Conocimiento del medio físico, social y
cultural; más concretamente en el bloque de: Acercamiento a la
naturaleza. Sin embargo, aunque nos centraremos más en la anterior,
también trabajaremos el área de: Lenguajes: Comunicación y
representación; más concretamente en el bloque de: La lengua como
instrumento de aprendizaje; y El lenguaje plástico.
Además, también haremos referencia a los siguientes temas
transversales:
Protegemos el medio ambiente. Desarrollaremos este tema mediante
actividades que despiertan el interés de los niños y de las niñas por
observar su entorno. Enseñaremos a los niños/as a valorar los entornos
limpios y no contaminados. Conversaremos con ellos sobre las papeleras
y señalaremos la necesidad de utilizarlas, y de reciclar.
Dialogamos y respetamos al resto. Potenciaremos el descubrimiento de
su propia identidad para que se respeten a sí mismos, al resto y a los
varios miembros de su unidad familiar y de la comunidad educativa
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2.OBJETIVOS
Objetivos generales
- Aprender a observar y explorar activamente en su entorno inmediato y,
con ayuda del adulto, ir elaborando su percepción de este entorno y
atribuirle significado.
Objetivos didácticos
- Observar el tiempo atmosférico: lluvia, sol, calor, frío.
- Comunicarse con los otros utilizando el lenguaje gestual y sencillas
dramatizaciones.
- Comprender y escuchar textos sencillos (cuentos, narraciones curtes,...)
como fuente de placer y de aprendizaje.
- Utilizar el lenguaje plástico como medio de comunicación y
representación.
- Goce y gusto por las actividades al aire libre en contacto con la
naturaleza.
- Conocer la existencia de planetas además del nuestro.
-Conocer cuentos tradicionales sobre el tema astronómico
- Descubrir las diferencias entre los planetas.
- Observar las similitudes y diferencias entre la luna y el sol.
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3.CONTENIDOS
Conceptuales:
o El reciclaje desde un punto de vista positivo
Procedimentales:
o Descubrimiento e identificación de los diferentes planetas con sus tiros
propios.
o Descubrimiento y reproducción de los planetas.
o Elaboración de un sencillo sistema solar.
o Elaboración de disfraces: nubes, sol, ..
Actitudinales:
o Gozar de las actividades al aire libre.
o Gusto por descubrir planetas diferentes.
o Valoración y respeto del medio ambiente
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4.METODOLOGÍA
Como ya sabemos la metodología constitute el conjunto de normas y
decisiones que organiza de forma global la accion didactica en el centro
o lo que es lo mismo, la forma de configurar el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Para desarrollar esta metodología haremos referencia a:
4.1 FUNDAMENTACIÓN
Con dicho proyecto pretendo que sea el niño el que vaya
construyendo su propio planeta o su propia idea acerca de los
planetas construyendo así su propio aprendizaje a través de la
información que va recibiendo del entorno; en este caso desde
la escuela y también por parte de la familia.
4.2 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El Decreto 254/2008 de 1 de agosto, por el que se establece el
currículo del Segundo Ciclo de la etapa de Educación Infantil en
la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, en su anexo
señala que:
“ La práctica educativa en la Educación Infantil permite
diferentes enfoques metodológicos, sin embargo conviene
considerar algunas ideas fundamentales que han de sustentar
la acción didáctica, derivadas de los conocimientos actuales
sobre cómo son y cómo aprenden los niños y niñas de esta
edad.”
Partiendo de todos estos principios, la metodología
correspondiente de dicho proyecto se basa en:
-Abrir el aula a su enterno habitual( partimos de lo que saben de
el sol)
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- Ofrecer al niño un buen clima que propicie una actividad
creadora, que favorezca el desarrollo de su independencia,
seguridad y autonomía.
-Conducir al niño a los aprendizajes que se asientan en
conocimientos previos, relacionados con sus experiencias y
sean claramente significativos para él.
- Diseño de situaciones de aprendizaje variado.
-Potenciar la creatividad, la investigación y el descubrimiento.
- La observación directa y sistemática como medio de
evaluación
-Contar con la participación familiar
- Preparar diversas actividades de aplicación sobre los contenidos
trabajados.
4.3.ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL Y RECURSOS
4.3.1 Organización espacial
En este trabajo utilizamos diferentes tipos de espacios que
varian en funcióm del tipo de actividad que planteamos.
Como espacios mas representativos destacamos:
- En las aulas: la asamblea, zona de trabajo de mesa y cada
uno de los rincones en los que haremos diferentes
actividadades o manualidades.
-En nuestro cole: el patio( a la hora de ver el tiempo),
biblioteca y sala de psicomotricidad.
4.3.2 Organización temporal
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Al llevar a cabo un proyecto de trabajo anual, distribuiremos
los pequeños proyectos que lo componen a lo largo del
curso escolar, según el interes y la motivacion que presenten
los/as niños/as hacia los mismos, especificando la duración
en su programación( siendo variable por supuesto) y
adaptare las diversas propuestas a los distintos momentos
de la jornada escolar.
4.3.3 Agrupamientos
Los agrupamientos se ven modificados dependiendo de las
diferentes actividades que hacemos a lo largo de la jornada
escolar. Trabajando de diferentes modos como:
-Pequeño grupo
-Por parejas
-Individual
-Mismo nivel
-Grupo clase
4.3.4 Recursos
Los recursos son los mediadores del aprendizaje dentro de
la tarea educativa. Hay recursos de varios tipos:
-Recursos Materiales: A lo largo de todo el proyecto
utilizamos una serie de materiales muy variados. Entre otros,
utilizamos:
·Pintura de dedo, ceras de colores, rotuladores,
plastilina,acuarelas,cartulinas.....
·Arcilla,purpurina, pintura de mano..
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·Libros sobre los astronautas o las constelaciones
·Brochas y puntura plástica
·Documentación y libros de la biblioteca del centro
·Fotos de los diferentes planetas
·Historias sobre los primeros hombres en ir a luna
-Recursos humanos: Todos los maestros y familias.
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5.Activación de conocimientos previos
Aprovecharemos que este año se celebra "el año internacional de la
astronomía", y trataremos este tema en la asamblea de clase, por
observar si es un tema de interés para los niños/as. Empezare haciendo
preguntas sobre cosas relacionadas con el tema, por activar los
conocimientos previos. Ejemplo: ¿Vosotros sabéis para que el sol se
esconde cuando sale la luna con las estrelles? , ¿Existen otros planetas
además de la Tierra?, ¿Para que el sol brilla tanto?
También estare abierta a que otros niños hablen de lo que sepan sobre
este tema. Todas estas respuestas, las anotaremos en el diario de
observación. Después propondremos a que nos hagan un dibujo donde
representan algo sobre el tema tratado: astronautas, solo, estrellas, luna,
planetas,...
El maestro pasará por las tablas para que el niño le explique qué ha
dibujado, por así evitar después en la asamblea general un contagio de
ideas.
Después volveríamos a hacer una asamblea con todos los dibujos y cada
uno nos haría su explicación del que ha dibujado.
Todo eso le colgaremos en un panel para volver cuantas veces como sea
necesario, pero sobre todo al final del proyecto de trabajo por comparar
lo que sabíamos y lo que sabemos por ver que hemos aprendido.
Por otro lado, debemos saber que en el caso de los 5 años no haria falta
reunirse en la asamblea y hablar sobre el tiempo como en el caso de 3
años. Tampoco explicar con tanto detalle lo que es el sol y por que es de
dia cuando este y por que cuando no.
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6.ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
-Fase inicial
¿Que sabemos sobre los planetas, los astronautas….etc?
Fase Rol de
maestro
Rol del alumno Agrupamiento Recursos
Inicial La maestra
hará
preguntas
sobre el tema
del proyecto.
Por ver que
saben, sobre
los
astronautas,
los planetas,
la luna, las
estrellas…..
El niño
contestará a
las preguntas
del profesor y
podrá hacer
cualquier
pregunta al
resto de niños.
Asamblea
Grupal.
Desarrollo Propondremo
s que hagan
un dibujo
sobre que
creen ellos y
como se
imaginan las
estrellas, o el
espacio etc.
La maestra
irá pasando
Hará el dibujo
individualment
e, con tal de
evitar el
contagio de
ideas.
Individual Papel y
colores.
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por las mesas
para recoger
ideas.
Final Haremos una
asamblea
donde
expondremos
las ideas
sacadas de
los dibujos y
haremos un
panel con
todo lo que
sabemos del
espacio.
Serán ellos los
que expliquen
su dibujo y
colocaran
todas aquellas
ideas en el
panel.
Asamblea
Grupal.
Cartulina y
rotuladores.
-Vámonos a la biblioteca!
Fase Rol del
maestro
Rol del
alumno
Agrupamiento Recursos
Inicial Hoy está con
nosotros un
astronauta y
nos ha sacado
muchas cosas
interesantes
de las naves
espaciales.
Podáis
preguntarle
El niño podrá
preguntar
cualquier
duda que
tenga.
Asamblea
Grupal
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sobre el que
él vaya
diciendo. El
astronauta
hará su
exposición de
que comen
cuando salen
al espacio, el
entrenamiento
etc
Desarrollo Después de lo
que nos ha
contado el
astronauta,
¿qué queréis
hacer para
presentar la
exposición?
Queréis qué
hiciéramos
nuestro propio
cohete? Y un
sistema solar?
Queréis que
hiciéramos un
planetario en
clase?,...
Los niños
serán los que
eligen las
actividades
que quieren
hacer a lo
largo de este
proyecto.
Aunque la
maestra les
de unas
guías.
Asamblea
Grupal
Final Planificaremo
s las dos
próximas
sesiones.
Ellos deciden
empezar por
el cohete y
después
hacer el
Asamblea Rotuladores
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sistema solar
que les ha
causado
mucha
curiosidad.
Añadirán en
el panel de la
biblioteca, el
que nos ha
dicho la
madre
-Fase de desarrollo
·Hacemos nuestro propio cohete
Fase Rol del maestro Rol del
alumno
Agrupamiento Recursos
Inicial Planificamos el
día de hoy y nos
ponemos de
acuerdo en cómo
haremos los
cohetes.
Los niños
deciden hacer
cada uno el
suyo y así
poder llevarlo
a casa.
Asamblea
Grupal
Desarroll
o
Con la ayuda de
otra maestra,
ayudaremos a los
niños a hacer un
cilindro con
Los niños
serán los
encargados
de darle
forma a la
Individual Cartulina,
Pegamento,
Rotuladores,
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cartulina.
Trataremos que
todos los niños
participen y se
organicen.
cartulina,
dibujar y
pintar el
cohete.
Gomets,
pinturas de
mano etc.
Final Colocaremos los
cohetes cerca de
la ventana por que
vuelan los
cohetes. Y
pensaremos que
nos toca hacer
mañana.
Los niños
recordaran lo
que habían
propuesto el
día anterior,
favoreciendo
la memoria a
largo plazo.
Asamblea.
Construimos nuestro sistema solar; luna, sol…etc.
Fase Rol del maestro Rol del
alumno
Agrupamiento Recursos
Inicial Organizamos el
día; ¿Qué vamos
hacer hoy?
¿Cómo podemos
organizarnos
para hacer el
sistema solar?
Participaran
en la
organización y
decidirán
hacer cuatro
grupos, uno
por cada dos
planetas. Y
después todos
Asamblea
Grupal.
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apartaran su
ayuda para
crear el sol
que es mas
grande.
Desarrollo Con la profesora
de apoyo, se les
dará la ayuda
necesaria para
hacer esta
actividad de
mayor dificultad.
Se dividirán en
cuatro grupos
y con la
experimentaci
ón del papel
mache y agua,
harán las
bolas más
grandes o más
pequeñas de
los planetas. Y
después con
pintura de
mano, lo
pintaran.
Cuatro
grupos.
Profesora de
apoyo,papel
mache, agua,
pinturas de
mano y
purpurina.
Final Recordaremos
que debemos
dejar los
planetas secar,
todo el fin de
semana y
cuando
volvamos el
lunes ya
podremos
pintarlos.
Los niños
expondrán sus
experiencias a
sus
compañeros o
si han tenido
algún
problema.
Asamblea.
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-Planetario propio
Fase Rol de
maestro
Rol del
alumno
Agrupamient
o
Recursos
Inicial Ya tenemos
el sistema
solar, Ahora,
¿Qué nos
faltaría?
¿Queréis
que
decoremos
la clase con
estrellas
como si
fuera el
cielo?
Después de
una lluvia de
ideas, los
niños
decidirán
decorar el
techo como
si fuera un
planetario.
Asamblea.
Desarrollo Los
ayudaremos
a estirar el
papel y
participaran
activamente
con ellos en
la actividad,
ayudándoles
y decorando
con ellos.
Cogerán
papel azul, lo
estiraran en
clase, y
comenzaran
a pintar
estrellas, y
decorarlo
como
quieran, con
pintura de
mano,
pinceles etc.
Grupo de
clase.
Papel azul,
pintura de
mano,
pinceles,
pintura etc.
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Final Y colocamos
el planetario.
Todos
decidirán
colocarlo en
el techo,
para verlo
cuando se
tumben a
dormir la
siesta.
Asamblea.
-Rotación de la tierra y la luna alrededor del sol.
Fases Rol del maestro Rol del
alumno
Agrupamiento Recursos
Inicial ¿Vosotros sabéis
porque no es de
día y de noche
siempre?
¿Vosotros sabéis
como gira la
tierra alrededor
del sol?
Ellos
responderán
a las
preguntas y
darán sus
opiniones.
Buscaran
información
en los libros
recopilados
para ver
cómo se
mueven.
Asamblea
Desarrollo Daremos ayuda
a los niños para
evitar caídas y
ayudarlos.
Se pondrán
en grupos de
3 o 4 niños, y
los
Grupo de
clase
Telas de
colores.
Observacione
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engancharem
os con telas
de los colores
de la tierra, el
sol y la luna
y comenzaran
a rotar.
s:
Con esta
actividad
pretendemos
desarrollar su
psicomotricida
d y confianza
en el grupo.
Final Organizaremos
quien está
encargado de
cada parte de la
exposición, quien
será el guía del
planetario, del
sistema solar
etc.
Formaremos
cuatro
grupos: los
cohetes, el
sistema solar,
el planetario,
y la actividad
de rotación.
Asamblea.
-Fase final
Exposición de nuestro planetario a las demás clases.
Fases Rol del
maestro
Rol del
alumno
Agrupamiento Recursos
Inicial Antes de
empezar la
exposición
repasaremos
cada uno que
trabajo
Se recordaran
unos a otros
en que grupos
van cada uno.
Asamblea
Grupal.
20
tenemos.
Desarrollo La maestra
estará de
observadora y
organizadora
de que todo
vaya como
habíamos
previsto.
Cada uno
hará su tarea,
aunque
pueden hacer
otras cosas,
siempre que
sigan un
orden.
Cuatro
grupos.
Final Haremos un
último panel
con todas las
ideas que nos
hayan
quedado.
Los niños
acabarían
haciendo un
último panel, y
viendo cómo
han cambiado
nuestros
conceptos,
desde el
principio,
después
durante el
proceso y el
final, con tal
de que ellos
puedan hacer
una
autoevaluació
n conjunta.
Asamble
a.
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7.EVALUACIÓN
-Evaluacion incial:
En el cuadro adjunto, recogeremos las ideas y conocimientos de los niños de la
asamblea, para empezar nuestra tarea a partir de sus concepciones previas
(Ausubel). Todo eso quedará reflejado en nuestro diario. La técnica a utilizar
por reunir estas fechas es la observación directa. Además pediremos que
hagan un dibujo del que ellos creen que son los planetas y los astronautas, con
tal de evitar el contagio de ideas. El maestro irá pasando por los lugares de los
niños y irá preguntando sobre qué significa, por después hacer una puesta en
común de algunos de ellos.
Nombre y Apellidos:
Ciclo: Nivel:
Conocimientos previos
-Evaluación formativa
En esta fase de la evaluación se tendrá en cuenta los objetivos propuestos al
principio. Pero sobre todo tendremos mucho en cuenta los objetivos
actitudinales y la actitud positiva y participación de los niños respeto el tema
trabajado, llevar a ningún unas normas de convivencia básicas. Para los
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objetivos conceptuales y procedimentales, utilizaremos los paneles por ver lo
que van aprendiendo en cada fase de la secuencia de actividades. Todo eso
quedará reflejado en el diario.
Nombre y Apellidos:
Ciclo: Nivel
Objetivos Si No
Descubrir las diferencias entre los planetas
Mostrar interés por conocer otros planetas
Observar las similitudes y diferencias entre la
luna y el sol
Conocer cuentos tradicionales sobre temas
astronómicos.
-Evaluación final
Para finalizar la evaluación, tendremos en cuenta el panel que habíamos hecho
al principio con los conocimientos previos, el panel de la información encuentro
en la biblioteca y dada por la astronauta y por último, el panel final donde
hemos reflejado todo lo que hemos aprendido a lo largo de este proyecto. Aquí
podemos apreciar y ver representado lo que hemos aprendido y hacer una
autoevaluación de todo el proceso. Y después hacer una comparación entre los
tiros de cada cultura desde una actitud positiva.
Para finalizar, los maestros también se harán una autoevaluación de cómo han
intervenido en cada sesión y qué deberíamos mejorar y cambiar para la
siguiente.
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