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SLABOCARRERA PROFESIONAL:

ASIGNATURA:

CICLO ACADEMICO:

DOCENTE RESPONSABLE:

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

V CICLO 2015 -3

LICENCIADO EN ENFERMERIA

Mg. Teresa Mara Vidal Crdova

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A. MISIN Y VISIN

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA FACULTAD

VISION VISION

Ser una institucin referente de servicios universitarios, conel compromiso de una gestin orientada a la calidad ycooperacin social como motor del desarrollo sostenible,que contribuya al respeto de los grandes equilibrios de lanaturaleza.

La Facultad de Enfermera de la Universidad Inca Garcilaso dela Vega proyecta convertirse en la Facultad lder en la formacinde profesionales con calidad y excelencia acadmica, cientfica,tecnolgica y humanista, que contribuya a solucionar losproblemas de salud en nuestro pas, privilegiando a los sectoresms necesitados.

MISION MISION

Impulsar una educacin superior innovadora, basada en lainvestigacin y el progreso tecnolgico, formandoprofesionales cualificados que asuman los retos de laglobalizacin.

La Facultad de Enfermera de la Universidad Inca Garcilaso dela Vega forma profesionales eficaces, eficientes, responsables ycon sentido social para prevenir y solucionar los problemas dela salud a nivel individual y colectivo, incidiendo en lainvestigacin que permita resolver los problemas msprevalentes de salud en el pas, as como en accionespermanentes de extensin y proyeccin social.

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B. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA

Brinda cuidado integral de enfermera, utilizando el proceso de atencin de enfermera, basado en las necesidades de la salud de losusuarios, actuando con integridad, responsabilidad, compromiso y respeto a la diversidad cultural, en base a los principios tico-morales.

Brinda cuidado de enfermera orientados a la promocin, proteccin, recuperacin, y rehabilitacin de la salud en todas las etapas dela vida, desde la concepcin, la adultez incluyendo la muerte.

Acta profesionalmente con integridad, responsabilidad, compromiso y respeto a la diversidad cultural; en base a principios tico-morales.

Lidera el equipo de enfermera, a los grupos organizados de la comunidad, promoviendo el trabajo en equipo y estilos de vidasaludables a la poblacin.

Se comunica efectivamente con la persona y la familia, con los miembros del equipo de enfermera, de salud y otros profesionales,respetando la dignidad humana.

Gestiona los servicios de enfermera y de salud, demostrando capacidad de liderazgo, innovacin creativa para el desarrollo de lasorganizaciones de base y de salud

Ejerce consultora, auditoria, asesora, consejera y emite opinin sobre materias propias de enfermera en todos los niveles deatencin de la salud.

Dirige supervisa, y evala los programas de formacin, capacitacin y educacin permanente del personal de enfermera. Participa en la formacin de polticas y evaluacin de los planes y programas de salud de carcter institucional y nacional. Gerencia su propia empresa de servicios de salud y enfermera. Desarrolla y difunde estudios de investigacin, orientados a las necesidades de enfermera y de salud para mejorar el cuidado y

promover la toma de decisiones basada en evidencias.

Principios de la UIGV

- Trabajar en equipo para alcanzar la excelencia

- Trabajar con decencia e integridad

- Buscar la verdad con espritu transformador.

- Promover el compromiso institucional

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Valores de la Facultad de Enfermera- Amor

Este valor primordial de todo ser humano, es lo que nos permite, comprender, servir, dar, compartir, querer, respetar y convivir con los dems.

Asimismo nos permite compartir las cosas buenas y malas con todos los que nos rodean.

- Honestidad

Cualidad humana que todo ser humano debemos cultivar siempre con el respeto a la verdad, es lo que buscamos y exigimos a las personas con lasque compartimos algn tipo de relacin, ya sean paternales o amicales.

- JusticiaValor consistente en reconocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas. Cuando se es justo, se vela porque no se cometan

atropellos contra s mismo ni contra los dems con disposicin a protestar cada vez que se encuentre frente a un abuso vengan de donde

vengan.

- LealtadAquella cualidad que permite a las personas acatar las leyes o cumplir los acuerdos, tcitos o explcitos. La lealtad es una virtud, un compromiso

con lo que creemos, con nuestros ideales y con las personas que nos rodean. La lealtad est ntimamente ligada al carcter de una persona, a su

valor y honor".- Libertad

Esta referido a la capacidad de actuar segn nuestras propias decisiones y escoger cada uno de los pasos que queremos dar y asumir sus

diferentes consecuencias. Por lo tanto un hombre libre es un hombre responsable.

- RespetoEs la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relacin interpersonal.

El respeto es garanta absoluta de transparencia. El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una

relacin.

- ResponsabilidadFacultad que tienen las personas para tomar decisiones conscientemente y aceptar las consecuencias de sus actos, dispuesto a rendir cuenta de

ellos.Virtud o disposicin habitual de asumir las consecuencias de las propias decisiones, respondiendo de ellas ante alguien.

- SolidaridadEs actuar a favor de otras personas de manera desinteresada teniendo en cuenta la utilidad y la necesidad del aporte para estas personas aunque

cueste un esfuerzo.

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Principios de la Facultad de Enfermera

- Calidad HumanaEs la dignidad de sentirnos nosotros mismos y la humildad de reconocer que podemos ser mejores. Consiste pues en cuidar las relaciones con los

dems, en rehacer nuestros afectos y en tener una filosofa, una actitud y un estilo de vida que sea realmente el que nosotros sintamos en

nuestro interior.

- CooperacinEs esencialmente una caracterstica humana y est basada en la equidad de mrito para cada individuo. Este principio nace del reconocimiento de

que trabajando con otros por el bien comn beneficiamos a la humanidad como un todo y por lo tanto a nosotros mismos.

- Decencia e integridadSon principios estrechamente vinculados, la primera que se refiere a la educacin, compostura, buena presencia y respeto por los dems, la

segunda referida al actuar con rectitud, bondad, honrade, es decir una persona en quien se puede confiar. La persona decente hace valer la

integridad de su comportamiento, cuida de que no existan interpretaciones equivocadas sobre su conducta: evita trasnochar sin necesidad; se

informa con anterioridad sobre los espectculos y lugares a los que desea asistir y no conoce; aunque trata a todo las personas con respeto ycortesa, evita las compaas cuya conducta es incompatible con su formacin.

- EquidadEs un principio que introduce un principio tico, nos obliga a plantearnos los objetivos que debemos conseguir para avanzar hacia una sociedad

ms justa. Equidad consiste en dar a cada uno lo que le corresponde segn sus necesidades, mritos, capacidades o atributos.

- ticaPrincipio que permite determinar cmo debemos actuar los miembros de una sociedad, la tica regula las relaciones humanas de un colectivo,

tambin es considerada como un arte de vivir bien.

- Pertinencia SocialPrincipio valorativo de las acciones humanas que favorecen a la colectividad, las situaciones contrarias a este principio se denomina

impertinencia, por lo tanto son ineficaces para las expectativas de la sociedad.

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I. DATOS GENERALES

I.1 CURSO : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONI.2 CODIGO :MI 97I.3 CREDITOS : 3

I.4 CICLO : VI.5 SEMESTRE :2015-3I.6 HORAS TEORIA :03 HRS.I.7 HRS PRACTICA :00 HRS.I.8 PRE- REQUISITO : ES95I.9 DURACIN : 17 SEMANASI.10 DOCENTE :Mg. Teresa Mara Vidal Crdova.

II. SUMILLA La presente asignatura es de naturaleza terico prctica, del rea de investigacin. Cuyo propsito fundamental es de capacitar al alumno en conocimientos de investigacin cientfica y tecnolgica, teniendo

como base fundamental la aplicacin del mtodo cientfico, como instrumento en el desarrollo del proceso del cuidado delpaciente en los establecimientos de salud. Desarrolla y difunde la investigacin, orientados a las necesidades deenfermera y de la salud para mejorar el cuidado y promover la toma de decisiones.

Los contenidos de la asignatura han sido organizados en 5 unidades:

I. Ciencia y desarrollo, epistemologa de la ciencia, mtodo cientficoII. Proceso de la investigacin cientfica

III. El problema de investigacinIV. Marco terico y hiptesisV. Las variables en la investigacin

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III.- PROGRAMACION DE UNIDADES TEMATICAS

I UNIDAD: CIENCIA Y DESARROLLO, EPISTEMOLOGA DE LA CIENCIA, MTODO CIENTFICO

COMPETENCIA GENERAL: Disear un proyecto de investigacin enfocando problemas prioritarios de su rea de competencia segnpautas oficiales.

CAPACIDADES: Reconocen la importancia del desarrollo del proyecto de investigacin, permitindoles descubrir a partir de la observacin, actitud y

anlisis crtico en la contribucin de la solucin de un problema en el rea de desempeo. Aplican el mtodo cientfico en la elaboracin de todos los mtodos del proyecto de investigacin.

DURAC. CONTENIDOSESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

EVALUACION FORMATIVA

SEMNS.CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

CRITERIOS INSTRUMENTOS

1 Define ciencia yconocimiento cientfico

Distingue las caractersticas delConocimiento Cientfico.

Video delconocimientocientfico.

Reconoce elalcance y la accindel conocimientocientfico.

Esquema dereconocimiento.

2Diferencia los pasos delmtodo cientfico.

Desarrolla los pasos del mtodocientfico.

Identifica los pasosdel mtodocientfico.

Registra los pasosdel MtodoCientfico.

Lectura dereconocimiento delos pasos delmtodo cientfico.

3Reconoce las caractersticasde la Investigacin cientfica.Mtodos y Tcnicas deinvestigacin.

Verifica las caractersticas de laInvestigacin cientfica comoactividad esencial en el campoprofesional de enfermera.

Video de lainvestigacincientfica.

Identifica losmtodos y tcnicasde investigacin.

Cuadrocomparativo de losmtodos deinvestigacin.

Bibliografa:

ANDER EG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. 1982, pg. 57HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodologa de Investigacin. 2006. Pg. 33.TORRES BARDALES, Colonia. Metodologa de la Investigacin. 1992. Pg. 69.

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II UNIDAD: PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

COMPETENCIA GENERAL Lograr que el alumno de enfermera domine el mtodo cientfico de la investigacin, desarrollando su sentido deobservacin, sistematizacin y anlisis de los hechos que, permitan llegar a conclusiones valederas para ser aplicados al campo de la salud.

CAPACIDADES: Explica y desarrolla el proceso del proyecto de investigacin, en el marco de la enfermera considerando la tica y bioticacomo fundamento de accin.

DURAC. CONTENIDOSESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

EVALUACION FORMATIVA

SEMNS.CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

CRITERIOS INSTRUMENTOS

4Proceso de la Investigacin

Cientfica.Desarrolla los principales

elementos de la Investigacin.Identifica el

esquema delproyecto deinvestigacin.

Reconoce los pasosdel proyecto deinvestigacin.

Presentacin de ladescripcin de larealidadproblemtica.

5 Lneas de Investigacin enEnfermera. EvolucinHistrica.

Describe las Lneas deInvestigacin en la EnfermeraPeruana.

Selecciona elposible tema delproyecto

Relaciona las lneasde investigacin dela facultad y suposible tema

. Cuadro derelacin.

6 La tica y Biotica en laInvestigacin. Importancia

Analiza, reflexiona y aplica losprincipios ticos en la investigacin.

Foro. Verifica la influenciade la tica y bioticaen la investigacin.

Esquemacomparativo.

Bibliografa:

ANDER EG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. 1982, pg. 57TORRES BARDALES, Colonia. Metodologa de la Investigacin. 1992. Pg. 69

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III UNIDAD: EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

COMPETENCIA GENERAL: Lograr que el alumno de enfermera domine el Planteamiento del problema utilizando los criterios establecidos,desarrollando su sentido de observacin, sistematizacin y anlisis de los hechos que, permitan llegar a conclusiones valederas para seraplicados en su proyecto de investigacin.

CAPACIDADES:Plantea el Problema de investigacin utilizando los criterios establecidos.

DURAC. CONTENIDOSESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

EVALUACION FORMATIVA

SEMNS.CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

CRITERIOS INSTRUMENTOS

7 Planteamiento delProblema.

Identifica los principaleselementos para plantear elproblema.

Presenta alternativas deplanteamiento.

Adquiereconocimientostericos para elplanteamiento delproblema.

. Fuentes deinformacin de lasituacinproblema.

8 EXAMEN PARCIAL.

Presentacin captulo Iplanteamiento delproblema del proyecto deinvestigacin.

1.1.- Descripcin de la realidadProblemtica1.2.- Definicin del Problema1.3.- Objetivos de lainvestigacin1.4.- Finalidad e importancia

.

9Formulacin delProblema.

Propone el problema delproyecto de investigacin.

Prepara los antecedentesque fundamenten suproblema.

-Adquirir habilidadesy destrezas para laobservacin de sucampo de accin.

. Presentacin delproblema.

Bibliografa:ANDER EG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. 1982. Pg. 57TORRES BARDALES, Colonia. Metodologa de la Investigacin. 1992. Pg. 69.

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IV UNIDAD: MARCO TEORICO:ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

COMPETENCIA GENERAL: Construir el Marco Terico con recientes investigaciones para fundamentar el problema a investigar.

CAPACIDADES: Elabora un Marco Terico acorde al problema del proyecto de investigacin.

DURAC. CONTENIDOSESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

EVALUACION FORMATIVA

SEMNS.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

(Actividades de Aprendizaje) CRITERIOS INSTRUMENTOS

10 Marco terico. Elementos. . Lee, interpreta y selecciona lainformacin para la elaboracin delmarco terico.

Calidad cientfica delas fuentes deinformacin.

.Distingue y clasificalas fuentes deinformacincientfica.

. Cuadro de 3fuentesseleccionadas.

11Construccin del Marco

Terico.Ubica las ltimas investigacionesrelacionadas con el tema delproyecto investigacin, en el campode la enfermera y otros.

Ordena lasantecedentes delmarco terico.

. Verifica lasecuencia y calidadcientfica de lainformacin delmarco terico.

Cuadro de fuentesseleccionadas por

jerarqua delfundamento.

12 Conceptualiza la hiptesis,Clases.

Propone la hiptesis de su proyectode investigacin.

.Plantea la hiptesisgeneral y especficade su proyecto deinvestigacin.

Revisa la hiptesisde su proyecto deinvestigacin.

Formulacin de suhiptesis.

Bibliografa:

ANDER EG, Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. 1982, pag. 57BEST, John. Cmo investigar en educacin.Madrid. Ediciones Morata. 2005TORRES BARDALES, Colonia. Metodologa de la Investigacin.1992

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V UNIDAD: LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACIN

COMPETENCIA GENERAL: Lograr que el estudiante precise las variables del proyecto de investigacin

CAPACIDADES:Define y clasifica las variables de su proyecto de investigacin.

DURAC. CONTENIDOSESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

EVALUACION FORMATIVA

SEMNS.CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

(Actividades de Aprendizaje) CRITERIOS INSTRUMENTOS

13 Define la variable, reconoce laclasificacin y los indicadoresdel proyecto de investigacin.

Prepara las variables eindicadores de su proyecto deinvestigacin.

Distingue los variables eindicadores.

Reajusta las variablese indicadores.

. Cuadro devariables.

14 Comprende el proceso deoperacionalizacin de variables.

Desarrolla la operacionalizacinde variables, identificando susdimensiones e indicadores.

Relaciona laoperacionalizacin de lavariable en la efectividaddel proyecto deinvestigacin.

- Discusin sobre laoperacionalizacin devariables

. Cuadro deoperacionalizacin.

15 Examen Final. Presentacin del proyecto de investigacin. Exposicin del proyecto de

investigacin

16 Examen Sustitutorio.De acuerdo a la programacinde la Facultad de Enfermera. .

17Examen de Aplazados.

De acuerdo a la programacinde la Facultad de Enfermera.

Bibliografa:

GOMEZ, Marcelo. Introduccin a la Metodologa de la investigacin Cientfica2006 Argentina.GOMEZ, Mara Jos. La Investigacin educativa. Claves tericas. 2007. Espaa.NAMAKFOROOSH, Mohammad. Metodologa de la Investigacin.2007. Mxico

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VI. METODOS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Durante la operatividad del proceso de enseanza y aprendizaje se desarrollarn los mtodos activos, donde el estudiantemediante su autoaprendizaje, promueve el dialogo con los tutores y pares, con el propsito de reforzar la capacidad de anlisis ysntesis, con aplicacin del mtodo cientfico y contenidos literales de validez cientfica en la elaboracin del proyecto deinvestigacin.

VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Medios: dilogos, trabajos individuales, pequeos grupos, demostraciones, discusin, exposiciones y foro.Materiales: MAI de la asignatura, ayuda audiovisual el data show, proyector de transparencias, separatas, ppt., lecturas, video, ylas tutoras virtuales.

VIII. EVALUACIN.Se consideran las normas establecidas por la Facultad de Enfermera.

- Al iniciar el desarrollo de la asignatura se har uso de la evaluacin diagnstica.

- Posteriormente se realizar la evaluacin formativa y sumativa; a travs de los exmenes de presentacin y exposicin delproyecto de investigacin.

- Durante el desarrollo de la asignatura se consideran; participacin oral del estudiante, trabajos, dialogo y discusin,desarrollndose de acuerdo a lo programado en el silabo, para verificar el dominio de los temas tratados en las tres reascognitiva, procedimental y actitudinal. Actitud de responsabilidad en su autoaprendizaje.

- Para evaluar la nota de prctica se tomar en cuenta; participacin en la tutoras, presentacin de calidad y oportuna de lostrabajos de las diferentes unidades de los contenidos establecidos en el slabo.

IX. BIBLIOGRAFIAGENERAL (Segn normas internacionales)Y OTRAS FUENTES DE INFORMACION

Fundamentos de Enfermera I, POTTER-PERRY 5ta edicin. Pg. 903-928. Editorial, HARCOURT. Espaa. Tratado de Enfermera Prctica 4ta edicin. DU GAS Beverly. Editorial, MCGRAW-HILL INTERAMERICANA Mxico. PALTEX OPS Fundamentos de Enfermera. Conceptos, Proceso y Prctica II,I B. KOSIER. G.ERB. JM. WILKINSON. 5TA Ed .McGraw Hill Interamericana