Michael Chekhov - Ensayos de Colegas - Javier-Bicoff

14/5/2015 MichaelChekhovEnsayosdeColegasJavierBicoff

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PGINA1DE140

2. Filosofa3. >4. MichaelChekhov

1.



delasimgenesdeotromundo,otroplanodelaimaginacinquenoeselntimo,nobasadoenlabsquedadelpasadosinoenlabsquedaimaginacindeunfuturocomnalartistacomoemisordesuarteyalreceptordeste,cualquieraqueseasunaturaleza(siespectadordeunaobradeteatro,deunconciertodemsica,deuncuadro,unaescultura).VolviendoaChejov,laconviccindequeexisteunmundoobjetivodondenuestrasimgenestienenunavidaindependienteamplianuestrahorizonteyfortalecenuestravoluntadcreativa[3].Esdecir,queesesegundoplanodelaimaginacin,entantoquecompartidoporemisoryreceptordelproductocreado,yanoespropiedaddeunosinodemuchosyque,porestamismaraznnoobedecealasubjetividaddelcreadorsinoalaobjetividadeindependenciadeesepropioplanoimaginativoqueenglobaalsujetoyobjetodelprocesocomunicativodelarte.Asimismo(ysegnopinoyo),atravsdeesaspalabras,Chejovnossugiereuncrculoviciosoenelque,parallegaraeseplanoobjetivoeindependientedelaimaginacinhayquehacerunesfuerzoactivoenelquemirarmsalldeloobvio(ampliandonuestroshorizontesimaginativos).Yque,alavez,esemismoesfuerzoparallegaraesanuevafronterayasupone,comotal,unincentivoanuestrapropiacapacidaddeimaginaryunaexpansindeesosmismoslmites.ConclusinHay2planosdelaimaginacin:unontimoypropioyotrocomnyuniversal.Elinteresanteeselcomnyuniversalentantoque:suponeunprocesocomunicativoglobalentendiendostecomolacomunindeunsujetoyunobjetoentornoaunmismomensaje.suponeunmayoresfuerzoparaelcreadorqueamplialoslmitesdelaimaginacincomnyuniversaly,asuvez,suponeunempujnalavoluntaddeseguirexpandiendoesoslmitescreativos,imaginativos,universalesycomunes.SigueChejov:Qurecompensarecibenlosartistasquetienenelvalordereconocerlaobjetividaddelmundodelaimaginacin?Seautoliberandelapresinconstantedeunainterferenciaexcesivamentepersonaleintelectualenelprocesocreativo,queensumayorpartetieneuncarcterinmensamentepersonalyseproduceenunmbitomsalldelintelecto[4].Conestaspalabras,Chejovincideamiparecerenlassiguientescuestiones:comienzareconociendolaindividualidadcreativaentantoaseguraelcarctermayoritariamentepersonaldelacreacin,sibieninsisteenhacerestodentrodeunplanodeimaginacinobjetivo(esdecir,comnyuniversal,comodecamosantes)y,sobretodo,alejadodelintelecto.Chejovcomienza,conello,anegarunadelascuestionesquemsmeafectanam,enlopersonalyenlotocantealmundodelaescena.Decayodemmismoelaopasadoquenuncapodrallegaraserbuenactorpueslosactores,comosupropionombreindica,sonhijosdelaaccinymicarcterreflexivo,portanto,mealejaraconstantementedeunabuenapraxisescnica.Ahorabien,entindasemicarcterreflexivonocomounacuestinpuramentepsicologista,sinocomounacuestindeanlisislgicodelarealidad.Positivistadebiblia,piensoquetodoefectotienensucausaytodaaccinsureaccin.Nohaynadaqueestexento,oesocreoyo,deunprocesoajustadoalalgica.Squecuandosetratadesereshumanosestosaxiomaspierdenbastantepesoy,aunas,nuncahedejadodepensarqueexistenmuchospatronesquehacendenosotrosunaecuacinmatemticamsdelaMadreNaturalezaunadecomplicadsimaresolucin,perounamsalfinyalcabo.Sinembargoesteaoestoycambiandoesoacordealaleyprimerohago,luegopienso.Ydesdequehecambiadoaellomesientomuchomejorconmisavancesenmicarrera.Negar,portantocomoprontonos



propondrmsadelanteelpropioChejovlosimpulsosanalticosdelintelectoparaconlacreacinartsticaesuncompletoaciertoentantoestospuedenserysoncomoyavislumbramosapartirdelasanteriorespalabrassuyas,unatrabaalejercicioactoral.Peroyallegaremosaello.Encualquiercaso,comonossugiereelMaestro,existe,noobstante,lanecesidaddeesperarpacientementeaquelaimagenmadurehastallegarasugradomximodeexpresin.Losactoresmodernosaade,ensuapresuramientohanperdidocontactoconsuimaginaciny,portanto,conelprocesodemaduracindesusimgenes.Yesquelaimaginacinrealmentedespiertaseencuentraenunestadodeconstanteyardientecreatividad[5].CreoqueChejov,aqu,quierehacerecodeaquellaspalabrasqueatantosgeniossonadscritas:quesilainspiracinhadeencontrarme,quemeencuentretrabajando.QuizsdeStravinsky,Picasso,Dal,LorcaoShakespeare,estaspalabras,creo,atesoranlaesperaactivaalaqueChejovhacemencin.Nosetratadesentarseaesperarserimbuidoportodaclasedeimgenes.Esopertenecealplanontimoeindividualdelaimaginacinyningunodenosotrosestamosinicialmenteexentosdeello.Setrata,empero,deunaexploracinactivadelarealidadinteriory,sobretodo,exteriordeunmiradaatentaydeunabsquedaconstantedeesasimgeneshabidasenelplanocolectivodelaimaginacinquedichodeotromodopuedeser:habidasenelimaginariocolectivo.Laimaginacin,asnuncadescansa,nosloporquetengaunaricaactividadinterior,sinoporqueestaricaactividadinteriorestcomplementadaporesabsquedaconstante,poresareceptividadabsolutasensibilidadtanpropiadelosartistas.As,paralosactores,loquedebeelaborarseenelescenarioymostrarsealpblicoeslavidainteriordelasimgenes,nolospersonaleseinsignificantesrecursosdelaexperienciadelactor[6].Vueltaalanegacindelpsicologismoenunacondenaqueresultaennuevorefuerzodeesabsquedacolectivadeimgenesimaginario,comoyavaticinbamosantesenlaqueespectadoressepuedanverreflejados.Ycreoqueesobvio.Esdecir,plantemonosquenossentamosaverunaobradeteatrorealmentequieroqueelactormecuentesuexperienciacuandovoyaverMacbeth?No!DefinitivamentequierovivirlavidadeMacbethyladesuesposa,ladetodosloshabitantesdesutragedia,suhistoria.Paraellonomevalelaimplicacinemocionalntimadelactorsobrelastablas.Necesitoquemeemocioneam,quememetaensucrculoynomeprohbaallaentrada,comodiraLecocq.Necesitoqueconecteconmigoyquemesustraigalaatencin,todalaatencinnecesitoseryoMacbeth,necesitoestarahconlypadecerjuntoal.YestodesdeluegoesimposiblesielactormeofreceaMacbethcomounaexcusaparahacermellegarsusprofundascavilacionesylasdisquisicionesmsintensasdesuintensavidapersonalypretrita.Nomeinteresaloqueelactor,comotal,tengaqueofrecermesinoesbajolapieldesupersonaje.Porqueasysloaspodemoscompartirrealmenteuninstanteyunlugarelaquyelahorayunimaginariocomnllenodesignificadoscomunesatravsdelosqueambosnospodemosemocionarporigual,teniendocomoreferentelasmismasimgenes,elmismoimaginario.DeloquehablaChejov,noobstante,esdedesplazarsedelcentrodelpropiocrculoparadarcabidaenlacompaerosdeescenavolviendoaLecocq:sinloscualesactuaresimposibleentantoquetodaactuacinprecisadeunareaccinyespectadores.Noseramejor,paraunartista,decirquehaestablecidosusconviccionesapartirdesuarte?Acasonohemosobservadoque,cuantomenoseseltalentodeunapersona,antesseformasusconviccionesydurantemstiempoyconmayortenacidadseaferraaellas?[7].Ciertamente,loqueconestaspalabrasplanteaChejovmeparece,attulopersonal,unadelasgrandesverdadesdelmundo,ideaanlogaalaignoranciaesfelicidad.Planteala



ductilidadnecesariadelartista,delactor,delhombredemundoqueluchaporplantarlecaraasusprejuicioso,queinclusomsall,seesfuerzaporerradicarlosdesucarcter.Elactorhadeseras:dctil,maleable,flexible.Ycarecerporcompletodeprejuiciosalmenosencuantoasuoficioserefiere.Nomerefierosloalamanidaideadequeelactornuncahadejuzgarasupersonajesinoentenderle.Voymsall,alaspropiaspalabrasdeChejov,almiedoqueseletienealcambioyaloinesperado,inmanentealamayorpartedelossereshumanos.Sereshumanosque,comotodoenlanaturaleza,tiendealprincipiodemnimaenerga.Yesmsfcilaferrarseaunaconviccinconfuerzaesperandoquestarespondaportiquedesarrollarconviccionesnuevas,adaptarseysobrevivir.As,enestalindametfora,podemoscompararlavidaconelteatroenquetantomsdifcilserejercerlaunaoelotroentantomsrgidossean,encuantoconvicciones,lossujetosquelosdesarrollan.Eseinstintoexplorador,encambio,esmuymo.Siemprehedichoque,dehabernacidoenotrosiglo,habrasidoColn,Magallanes,ElcanooeldoctorLivingstoneSupongo.Tambinesmuymoesdetodos,enrealidadeljuzgar.Puesatravsdejuiciosnosloevaluamoselgradodeafinidadquetenemosparaconlagenteylossucesossinoquetambinvivimosnuestravidaasalvodepeligros(fsicosopsquicos).Pero,alavez,siendomuydejuiciosoquiz,comodecaantes,muydeanlisisnocreoqueseadejuiciospreestablecidos(prejuicios).Ysinembargosquemegustavermecomounasustanciainforme,quizsarcillosa,quehaidocambiando,puedecambiary,coneltiempo,sinduda,cambiar.Yesque,segnChejov,paraelactortienegranimportanciadesarrollarunaespeciedeinstintoqueleindicarcuandodesviarsedelalgicacorrectadesusimgenes.Limitarseapensaryrazonarnoleservirdeayuda:elprincipioquecuentaaesterespectoeselsentidodeverdad[8].CreoqueprecisamenteloquetratadedecirnosaquChejovapartedesembrarennuestrascabezaslasemilladeotroimportanteconceptosuyo:esesentidodelaverdadmencionadoenlacitaesquenossaltemosesalgicaquenosllevaaejecutarunjuiciorazonadodelascosascomoherramientabsicadesupervivenciahumana.Comomedijounaprendizdedirectorunavez:elactortienequesercomouncasette:estbienquegrabeunacaraAconsusideas,perodebedejarsiempreunacaraBparaincluirotrasideasquenosonsuyas,ograbarvariacionesdesusideaspropias.Esesencial,enestesentido,paraelactorsabercuandodeponersupropiaidea.Vemos,pues,comoChejovcontinahilandofinosobreconceptosque,unossuperpuestossobreotros,tejenlamatrizbsicadelaactitudactoral.Asaber:IndividualidadcreativaNegacindelpsicologismoydelintelecto.Actividadimaginativadentrodeunplanoobjetivo,universalycomndelaimaginacin.Ductilidadymaleabilidad,carenciadeprejuicios,posibilidaddedesdear(odesviar)suspropiasideasafavordeideasmsuniversales.Exploracinconstante,bsquedaperpetua,receptividadabsolutaysensibilidadactivacomotrabajocontinuodelaimaginacin.Bsquedadelsentidodelaverdad.Perovolvamosporunmomentoaaquelloqueerattulodeestecaptulo:laimaginacinylaconcentracin.Ymsconcretamenteastaltimacuando,hablandodeella,Chejovadvierte:[]liberatodatensinfsicaquepuedasurgir.Laconcentracinesunacontecimientointerior.Debesmantenertelibreysintensionesentucuerpo,tusojos,turostrooinclusotucerebro[9].Yesquealgunavezhevisto,enlosejerciciosdeirradiacinenclase,porejemplo,como,paraconcentrarseoirradiar,losalumnosnoliberansucuerpo,sinoqueloexponenalasmsbizarrasposturascorporalesocomosuscarasreflejanelesfuerzointeriorquetratandehacerporponerenaccinunmsculoque,porsuerteopordesgracia,noesfsicoy,portanto,nopuedeserrealmenteejercitado.Esporelloquelaconcentracinesla



cualidadmsdifcildeentrenar,porquenoestsujetaaunacapacidadfsicaointelectualconcreta.Esmsbien,enmiopinin,elresultadodelintersdemostradoporlaconsecucindelasdemsactividadesoactitudesactorales.Ypruebadeelloesquecuandounoseconcentrarealmenteesperfectamentecapazdeignorarloquepasaasualrededorincluyendoelpropiohechodesiseestconcentradoono.Anas,sinquererdisertarsobrelaimportanciaqueelhechodelaconcentracintieneparam,loqueesciertoesque,comodiceChejovycomoyoloveo,concentrarsenoconllevaunesfuerzofsicoomentalyqueportantostenodeberaserreflejadodemanerapsicosomtica.Volviendoalpositivismoalquehacamencinantes,laconcentracines,param,unefectoproductodemltiplescausas,uncompendiogeneralizadodeatencionespostradasaunaseriedeactividadessimplesqueresultanenlamaximizacindestasascomoenlaconsecucindeunaactividadcompleja.As,elactorquetieneunabuenacapacidaddeconcentracincausaenelpblicounaimpresinmsfuerte,porquetodasuactuacinadquiereunaformaclara,segurayexplcita[10].Enconclusin,cuantomscapacesseamosdemantenerunslidovnculodeconcentracinconobjetosvisibleseinvisibleshacialoscualesdirigirnuestraatencin,mscercaestaremosdecomprenderlanaturalezadelaverdaderaimaginacin[11]aquellaquenoespropiaentimasinouniversalycomn.

Elegosuperior.Enesteepisodio,Chejovnoshabladelconceptoquellevacomottuloesteepisodio,elegosuperior,ydesuscuatrofuncionesbsicas.Elegosuperior,acordeaChejov,claramentedistanciadodelegohabitual,eselproductodeltrabajoenelcampocolectivoyuniversaldelaimaginaciny,endefinitiva,[]elartistaquellevamosdentroyqueestdetrsdetodosnuestrosprocesoscreativos[12],comoafirmaelpropioChejov.Susfuncionesprincipalessoncuatro:1.Individualidadcreativa:aquelloquenosinspira(ohayhabradeinspirarnos)unainterpretacinparticularydiferenteacadaartista.Elresultadodenuestradisposicinindividualpara,comoadvierteChejov,contodamodestia[]tenersupropiocriterio[elactor]conrespectoaloquevaacrear[13].EsunallamadaporpartedeChejov,endefinitiva,alrefuerzodenuestraspropiaspsiques,creenciaseinteresespordejarpatentenuestropuntodevistaencontradeunapropagandacomolmismolallamaconlaquehemosdetenercuidadoennodejarnosconfundir[]porunaexpresinpreconcebida,esquemticayfija[tantodelarealidadcomodeldrama,entiendo][14].BsicamenteChejovnosinvitayconminaanoserpartcipesdelprocesoalienadordelahumanidadydesuCultura,denoperpetuarlacomunidaddereproductibilidadservildelasformasculturalesposibles(yaseanteatralesodeotranaturaleza),sinoabuscar(dentrodenosotrosmismosyenconnivenciaconnuestroegosuperior)ladiferenciaque,sloporelhechodesernosotrosmismos,yapodemosmarcardesdeelmomentoprimeroenquedecidimosabordarunacreacinartstica(dramticaono).Es,endefinitiva,ungritoafavordelavalidezdelasinterpretacionespersonalesdecadaunoenrelacinasutrabajoartstico.2.Discernimientodelbienydelmal:aseveramuytajantementeChejovquetodoennuestroartesebasaenladinmicadelconflictoconstanteentreelbienyelmal[15].Ynoestaracompletamentedeacuerdoconlsinofueraporlaexplicacinquesucedeaestalneayconlaquesmemuestrocompletamenteafavor.LoquequieredecirChejovyloquedicedeunaforma,adecirverdad,rocambolescaeslosiguiente:queelactorprecisadelacapacidaddedistinguirentreelbienyelmalparallenardematicessuinterpretacinynoexpresardeformarotundaunanocindepoderengeneral[16].Yaade:mataladimensinticadelaobra[17].DeloqueChejovhabla,inconfundiblemente,esdelasmatizacionesqueexistenenlavidarealy,porende,del



nulojuicioquehayquehaceraaquellospersonajesalosquehemosdedarvida.Y,portantoyporsupuesto,deprejuiciosqueyavimosexecrablesencuantoalapraxisdramticadeunactordeporqurazonesnotenerlos.Intentarexplicarmeensencillosepgrafes:Uno,queenlavidatodonoesblancoonegro.Que,comosimbolizaelYingYang,entodolobuenohayalgodemaloyentodolomalohayalgodebueno.Que,comodiraalgunateoracromticaquedesconozcoocualquierrefraneropopular,adecirverdad,entreelblancoyelnegrohayinfinitostonosdegris.Quenadieescompletamentebuenonicompletamentemalo.Que,porende,siqueremosdimensionarconverosimilitudunpersonaje,nonosquedamsremedioque,discerniendoentreelbienyelmal,darnoscuentadelosmuchosmaticesgrisceosquepuededarcabidaelsenointernodenuestropersonajeycmonunca,nuncapolarizarlasintencionesdeunpersonajeaunextremodeeseespectro,yaseatomadocomomonocromticoobajounpuntodevistamoral.Ysino,pensemosenBrecht,enHitleryensuencontronazoenaquelcafdeBerln.YdecmoBrecht,sobreesteencuentro,contaraalgoascomomsmiedomedaahoraquesqueesamable,agradableyeducado(emperodequealgrandictadoramaselapintura,lapoesaylosperros,porejemplo).Que,dos,portanto,juzgaralpersonajecomobuenoomaloes,comodecamosantes,unactoexecrableentantoqueessteunhechoquesebasa,principalmente,enlosprejuiciosyque,porotro,nohayonodebehaber,msbienunavisinrotunda,taxativaydeterminantesobrelanaturalezadeesepersonajeenconcreto.VolviendoalejemplodeHitler,porejemplo,sibiendesdeunpuntodevistapersonalpodemossentirtodalalibertadenjuzgarloprejuiciossono,desdeelpuntodevistadramticoslopodramoshacerdoscosasconsupersonaje:una,entenderlo,comprenderlo,comprenderporquhizoloquehizo,porqutomesoscaminosyesasdeterminaciones,quhechosleempujaronaquotros,etctera.Ydos,matizarsusmaldadesybondadesnoextremandostasenunespectroquefueradelblancoalnegro,sinodisolvindolaseneseprecisoespectro,tindoladeungrismsclaroomsoscuroentantoindividualidadcreativaenristreestodimensionenuestropersonajecomounomshumano,real,verosmil,tangibleAdems,dice,elbienyelmal,siencuentranrespuestaycomprensinpuedenproporcionaralactorlaclavedelverdaderomeollo,lacomposicindinmicaeinternadelaobraydelapropiaactuacin[18].Esdecir,queestemodusoperandinoslonosayudarenlacomprensinyenlacreacindelpersonajesinoquetambinnosayudaraentenderlatemticadelaobra,sudesarrollo,suestructura,sustesis,suritmo3.Vidacontempornea:elconceptodevidacontemporneacomofuncinbsicadelegosuperiordescritaporChejovvieneaequipararlaoposicinentreelbienyelmalqueacabamosdeverestableciendounacomparativaconlaoposicinentreelbienyelmalqueexisteenlavidareal.As,dadoquelavida,[]eslamanifestacindeunaenormeguerraentreelbienyelmal,expresadaconinnumerablesvariaciones,elactordebepreguntarsecmorelacionarsuarteconestepanoramadelucha[19].LoquenospideChejov,endefinitiva,esque,teniendocomoreferentesesaindividualidadcreativayesediscernimientoentreelbienyelmal,tengamoslosactoresabieneltenerencuentaqueloquehacemospasadentrodeunmundoconcretoyque,enciertoaspectodefendiendoyreafirmandolanaturalezadidcticadelTeatroportantosdoctosalolargodeltiemporeseada,esnuestramisindarleunadimensinticaanuestroteatroyanuestracreacin.Contar,primeroyantetodo,conelhechodequeelTeatrotiene,aexpensasdecualquierotrafinalidad,unacomunicativaesencialparasupropiodesarrollo.Yque,comotodaactividadcomunicativa,requieredeelementosbsicostalesqueunemisor,unmensajey,porsupuesto,unreceptornuestroqueridoyrespetablepblicoqueesaquienvadirigidoesemensaje.4.Laobjetividaddelhumor:porltimo,sealaChejov,cuantomsconscientementedesarrollemosnuestro



egosuperior,mayorsernuestracapacidadparaelhumor[20].Sinduda,elegoestrechoyhabitual,elcontrapuestoalsuperior,elquenosllevaaaquelimaginarioindividual,propioeinsuficientequemencionbamosenelepisodioanterior(enloqueatrminosdramticosserefiere,cuantomenos),esunegosobreproteccionistaconnosotrosmismos.Esunegosalvajequetiendealadefensadelpropioorgullo.Alasupervivenciadelmsfuerte.Digamosqueelegosuperiortambintratadeprotegernosperolohaceconfilosofa.Conotrafilosofa,almenosunamuchomsdespreocupadadeloheridoquepuederesultarelorgulloensegnqusituaciones.As,cuandosomoscapacesdesepararnuestrasreaccionesegostasinmediatasdelossucesoseinteraccionesemocionalescotidianos,estossemanifiestanamenudobajounaluzverdaderamentehumorstica[21],afirmaChejov,quebienpodrahaberlodichodeotromodo:hayqueaprenderarerse,primeroyantetodo,deunomismo.Nuestroegosuperior,enpalabrasdelpropioChejov,cuantomspreparadoest,msnosayudaadejaratrslascuestionespersonalesyavolvernosobjetivosconnosotrosmismosyelmundoquenosrodea.Yhaciendousoydisfrutedeestacalmapersonalqueescapazdeproporcionarnoselbuendesarrollodelegosuperior,msabiertosyreceptivosestaremosaaquellosrasgoshumorsticosdenuestrarealidadqueantesnospasabandesapercibidos.Endefinitiva,alliberarnosdenosotrosmismos,elegosuperiorliberaelhumorquellevamosdentro[22].Definitivamente,Chejovabogaporliberarnosdetodoslosprejuicios,inclusodeaquellosmscruelesquellevamosdentro:aquellosquetenemossobrenosotrosmismospara,liberados,sercapazdedarnoscuentadeque,pormuchoquepretendamospensardeotromodo,lavida,sindudaalguna,tienenmsrelacionesencomnconelgnerodelacomediaqueconeldeldramaolatragedia.Yquedeeseaperturismoproductodeunadecuadodesarrollodelegosuperiorhabrdevenirelhumornecesarionosloparalaescenacmicasinotambinparasabersobrellevarladurezaalaquemuyfrecuentementesevesometidoelactoracausadesulaborprofesional.

Atmsferaobjetivaysentimientoindividuales.Enesteepisodio,Chejovnosdescribirunodeloselementos,amijuicio,msimportantesdetodasutcnicay,engeneral,comolmismodice,detodacreacinartstica.Laatmsfera,enestecaso,paraChejov,eselhlitopropiodecadaespacioensmismo,suespritu,auraosumagia,queleespeculiardemaneraespecficaycontundente[23].Ladefinecomounodelosmspoderososmediosdeexpresin,ascomounvnculoindestructibleentreellosysuspblicos[24].Yadvierte:parasentirlashemosdeabrirnosaellas[25].Yaportanto,conloquevengoviendodesdeelepisodioprimero,hayunacuestinqueChejovvaloratantocomo,desdemiprimercontactoconelarteteatralvengoteniendoconstancia:queeselTeatrounmedio,unarte,unoficioantetodo,dendolecomunicativa.QueTeatroequivaleaComunicacin,tantoagrandesrasgoscomodeformapormenorizada,yaseatomadostedesdeunpuntodevistameramenteartsticoo,porejemplo,desdesusdimensionesdidcticaysocial.Laatmsfera,endefinitiva,es,comodecamosantes,esamagiaespecialcreada,deformaorgnica,entrelosactoresysusespectadores,ascomoporlapropiamagiadelespacioteatralydelespacioescnico,tantoporellosensmismoscomoporlaproyeccinconstituidaentreemisoresyreceptoresdelprocesocomunicativoteatralcomopartedelespectculodramtico.Aeserespecto,diceChejov:Todoslossentimientosrequierenunaatmosferaespecficaquehayquetransmitiralpblico.Sinlairradiacindeesasatmsferasadecuadasdesdeelactor,laspalabras[]resuenan,carentes



desentido,enunespaciopsicolgicovaco[26].Yconcluye:Laatmsferarevelaelcontenidodelarepresentacinteatral[27].As,acordeaChejovyresumiendosusideasbrevemente,laatmsferaloescasitodo,tantoenelmundoreal,comoenelartstico,comoenelpuramentedramtico.Esdecir,enprimerlugar,todotienesuatmsfera.Loslugaresylassituaciones.Lasinteraccionesentrepersonas.Cadamomentoenparticulardiferenciadodeotroprecisamenteporestasensacinintrnseca,intangiblequiz,perosindudafcilmenteperceptible.Yensegundo,elTeatroentantoquehechoartsticoyentantoquehechoparticulartomadocomoalgoaisladodentrodeesemundorealtienesuatmsferaparticular(creadaporeltrabajodelactor,suproyeccinsobreelpblicoyporlaexpectativadesteylapropiaproyeccindestasobreelespacioteatral,elescnicoy,alcabo,sobreelmismoactor).Perolaatmsferaes,alavez,muchomsqueesto.Tantoesque,igualqueselehallamadoatmsfera,selepodrahaberllamadoesencia.Laatmsferaloenvuelvetodo.Porserlascosascomoson,yaexisteperoabasedeunaconcentracinfrreaydeunaimaginacinvivida,laatmsferapuedesercreadao,cuantomenos,tradaalmomentopresente.Lohaceelactorylohace,ens,elartista.Ytambinlohaceelespectadorcuandoproyectasuconvencinconscientesobreelescenario,vidodesensacionesquedeseaexperimentar,deformavicaria,atravsdesuidentificacinconlospersonajes.Y,porsupuesto,lohacelapersonaqueseenfrentaasmismooasuscircunstanciascircundantes.Lanicadiferencia,quizsenestecaso,esqueelactor,enlugardeesperarquelainspiracindeunaatmsferallegue,tendrantelunapartituradeatmsferasquepuedeasimilar,ensayareinterpretarconscientemente[28].As,sobreelescenarioelactorcomprenderquelaatmsferaloimpulsaadarnuevosmaticesasuvoz,susmovimientos,accionesysentimientos.[]Disfrutarensuactuacindeunaserieindestructiblededetallesimprovisadoseinconscientes.[]Elespacio,[]estarsiemprellenodevidayestavidaqueeslaatmsferalomantendrvivotambinal,siemprequesemantengaencontactoconella[29].QuizsquizssloparamlacomparacinmscomprensibleencuantoaloqueeslaatmsferaesesaqueChejovhacerespectodeun[30].Efectivamente,elsmilmscercanoquecreoquesepuedeestablecerseraseo,arrastradosteatrminospictricos,unagamacromticaconcreta(coloresfrosoclidos,porejemplo,ocolorestierra).Perolociertoesquelaclavemusicaldecualquiercomposicindeestetipoes,sinduda,loquedeterminalanaturalezadelasensacinquetransmitir.As,porejemplo,esunlugarcomneldecirquelosacordesmenoresylascomposiciones,porende,hechasenclavesdeacordesmenorestransmitenunatristeza,unamelancola,undolor,unasensualidadquenosoncapacesdetransmitiraquellashechasenclavesdeacordesmayores,quegeneralmentenossugierensusopuestos:alegra,pureza,vivacidadMeatreveraadecir,incluso,quelaatmsfera,teniendoencuentaqueesstaunametforalamusicalqueChejovrepitededosmodosdistintoalolargodelcaptulo,puedesertildadadebandasonorasilenciosadecadamomento,lugarosituacin(realodramtica).Pero,ojoaldato,cabecomenzaraestablecer,aunas,unadivisinclaraentrelaatmsferaensmismaylaatmsferadramticaqueserlaquecontinuemosdesgranando.As,detodaslasposiblesacepcionesdeesteconceptotomadotalycomoChejovloanaliza,nosquedaremosconaquellaquemsreferenciaalmbitoteatralhace.Yconellacontinuaremosestecomentario.Paraconcretarla,noobstante,recurriremosaestaspalabrasdelMaestro:Lasatmsferaspermitenalactorcrearelelementodelaobraylapartequenopuedeexpresarsedeotromodo[31].Yelactorrecibirtambinlanecesariainspiracinparasuactuacindirectamentedelaatmsfera[32].Estoes,yadentrodelopuramenteteatral,laatmsferaeselgermendelacreaciny,comoveremosa



continuacin,est,portanto,ntimamenteunidaalreinodelaimaginacinenuncrculoviciosoyretroalimentado:laimaginacinsercapazdetraer,degeneraresasatmsferasnecesariasparaelactoraltiempoqueesasatmsferas,comoacabamosdeleer,traiganesainspiracintannecesariaparaelactor.Yasresultaineludibledecir,comodiceChejov,que,comoactores,cuandonosomoscapacesdeutilizarlasatmsferasdeformaconsciente,perdemosunaparteinicialeimportantedenuestrocontrolsobreelpapel[33].Pero,meatreveraadecirmsyteniendomipropiamencionadateoradelcrculoviciosocomobase,estoseraporquefallalaimaginacin,msprimordialencuantoalavoluntadcreativaquelapropiaatmsfera.Dedondesedesprende,portanto,quelaimaginacin,aunquecomplementoindispensabledelaatmsferaenesecrculodescrito,esmslagnesisdelprocesocreativoquelaatmsferaensmismaancuandolaatmsferaexisteporelmerohechodeexistirlascosas,laspersonas,lassituacionesylosmomentos,inclusoantesdequelaimaginacincomienceaponerseenjuego.Yesaqucuando,productodeljuegoentreimaginacinyatmsfera,Chejovintroduceunnuevoelementoque,hastaaqu,elmismohabadiscriminado:lossentimientosindividuales.Ylohacedelasiguientemanera:laatmsfera,comolaimaginacinbiendesarrollada,estimulaydespiertaennosotrossentimientosquesonlaesenciadenuestroarte.Unonopuedevivirenlaatmsferadelaescenaodetodalaobrasinreaccionarinmediatamenteaellaconsuspropiossentimientos.Lossentimientos,enestecaso,surgenorgnicamentedesmismos,sinserforzadosniextradosdenuestraalma[34].Alactor,portantoyacordeaChejov,selepide,cuantomenosynoespocounasensibilidadespecialparasercapazdesentirlaatmsferaydeusarlaimaginacinparatraerlaaescenaaconveniencia.Oinclusoalrevs:tenerunaimaginacinfrtilparaasirlaatmsferaaplaceryunasensibilidadespecialparasercapazdesentirla,dejando,comodecamosantes,quetodaunagamadematices(v.nota7).Ahorabien,advierteChejov,aunquelaatmsferatieneopuedetener,dirayounagranafinidadconnuestrossentimientospersonalesyconnuestrosestadosdenimoindividuales,difieredeellosenmuchosaspectos[35].ElprincipalquesealaChejovesladelaexistenciaobjetivadelaatmsfera(encontradelaexistenciasubjetivadelossentimientos).Estoes,talvez,unodelosconceptosmssencillosdeaprehenderdeesteepisodiotantoquesemehacenecesarioeltildarlodeobviedad.Almargendeinterpretacionesindividualesydelasdiferentessensaciones(digamossentimientos)queunaescenauobrapuededespertarensegnququien,lociertoesquelasatmsferasdestassuelenestarmsomenosclara:todospensamos(podramosydeberamospensar)enelamorcomoatmsfera,comosealaChejov,sipensamosenRomeoenelbalcnoenmiedo,pnico,irayfrustracinsipensamosenelpobreEdipojustoantesdedesojarseconlosbrochesdelvestidodesumadreyesposaYocasta.As,acordealoquecomentaChejov,atmsferaysentimientostrabajanenlamismadireccinensentidofsicoperoenlosdossentidosopuestosdesta:silaatmsferatraedelmundoobjetivoytangible,exterior,unainspiracinadecuadaalactor,lossentimientosindividualesdelactorirradiarnhaciafuera,haciasuentorno,tiendoinevitablementelaatmsferaquetratadecrear.Yaunqueunosyotros(sentimientossubjetivoseindividualespropiosdelapersonaysentimientosobjetivosycolectivosobsrveselaimportanciadelimaginariocolectivoqueestudiamosenelepisodioprimeroinspiradoseimbuidosporlaatmsfera)puedenserdiferentes,amenudoambosestnasuvezpresentesenelmismo[36].Laatmsfera,encualquiercaso,gozadeunadinmicainterna,enpalabrasdeChejov,quemsqueenunestado,laconvierteenunproceso,[]unafuerzaapremiante,unimpulso,unainspiracinparasuimaginacinyparasutrabajocomoactor[37].Conestaspalabras,Chejovnohacereferenciamsquealcrculoviciosoquecomentbamosantesentreimaginacinyatmsfera,sibien,estavez,entendidaestaltimacomounprocesodinmicoenpermanenteebullicinycambio,apelaalsentimientodelaquyahora,al



sentimientodeperpetuatransformacindelascosas,alciclointerminablededescubrimientostanadscritoalarazahumanaensmismayalosprocesosartsticosycientficosenparticular:undescubrimientopermitegeneralmenteotro,ascomounamayorcomprensindelaatmsferaalimentaunamsfructuosaimaginacinyunamsfructuosaimaginacinpermiteunamayorcomprensindelaatmsfera.Laatmsfera,entantoqueprocesodinmico,nosignificaquenoexistadentrodesituacionesaparentementepasivas[38].Estoes,cabedistinguirentrelanaturalezadinmicainternadeunprocesocreativo(odeunpasodeste,mejordicho,comoeslaasuncin,asimilaciny/ocreacindeatmsferas)ylaposibilidaddequeunaatmsferadeterminadanoseamsqueproductodelacalma,laquietudolaparsimonia.Encualquiercaso,sumidoscomoestamosyaenlopuramentedramtico,comomisin,laatmsferaeslaencargadaprincipaldedesmecanizarcualquierhechoteatral.Ycualquierhechoentantoqueteatralesartstico.Y,comobiendescribeChejov,elpropioarteviveprincipalmenteenelterrenodelossentimientos.Laatmsfera,quetambinperteneceaeseterreno,esellatidodeobradearte[39].Conecta,pues,apartirdeestepunto,Chejovdoscosasque,hastaaquylecturadesuMtodomediante,parecaquehabansidocontrapuestaso,cuantomenos,biendistanciadas:lossentimientosylacreacinartstica.Sinembargo,comovemos,enestepuntopareceMichaelcontradecirseasmismo.Perono.Unestudiodetalladodesuspalabrasnosllevaralasiguienteconclusinque,aunqueproductodemipuoyletra,biencreoqueacordaremostodos:unacosaesloquevimosenelepisodioprimerodeesteMtodo,estoes,lanegacindelpsicologismoydelpropiointelectocomogermencreativoentantoquenopertenecientealuniversoimaginariocolectivoqueseestableceenconnivenciaconelespectadordelhechoartstico.Yotramuydiferenteque,enlaconsecucindesutrabajo,elactor(elartista)nosientaaquelloquehaceoque,precisamente,seanestossentimientosel,comodescribeChejov,latidodebajodeesavoluntadcreativa.Y,acontinuacin,Chejovcomienzaahacernospartcipesdeotradesusgrandesadquisicionesenmateriadeprcticainterpretativa:elgestopsicolgicoalqueencambioannollegaremos.Nosquedaremosporahoracitandoycomentandoestaslneasdelgenio:Parareactivarlossentimientosdelactor,[40]elsecretoestendespertarlossentimientossinforzarlosdemanerainmediata.[]Nuestrohacer,nuestraaccindependedenuestravoluntad,peronoasnuestrossentimientos[41].Noslovamosaverapartirdeaqurelacionadoslaatmsferaconlossentimientos,sinoqueestossevernevocados(despertados)porlaaccinyporlavoluntaddellevaracaboestaaccin(cadaaccindeterminada).As,acordeconsuteora,Chejovnossugierequelaaccinconcualidadeseselcaminomsfcilparallegaralossentimientosvivos[42].As,Chejovnostratardesumergirenunsenderoque,alcontrarioqueotrostericosdelaInterpretacin,nacernosloenlaaccin,sinoenlapropiavoluntaddegeneraresaacciny,msall,enlossentimientoscreadosporlaejecucinconcretadeesaaccinsujetaestaaunacualidadclaramentedefinida.Estoquepostreramenteseconvertirenelgestopsicolgiconoesmsque,comolexpresaenparecidaspalabras,unadeclaracindeprincipiosacercadehaciadndevadirigidaesavoluntad.As,Chejovquierehacernosverquelavoluntadbiendirigidapormediodelaejecucindeunaaccinestandostasuscritaaunacualidaddeterminadayconcualidadentindase,simplemente,unasensacinadjetivableeselnicoyverdaderomedioparahacersurgir,casiaplacer,unsentimientoyo,msbien,diraunasensacinconelquecrearesaatmsferadelaquevenimoshablandodesdelagnesisdeesteepgrafe.ComodiceelMaestro:laaccin(ylavoluntad)expresansucede,mientrasquelacualidad(ylossentimientos)muestransucede[43].Yaade:Cuantomsdefinidoseaelimpulsodevoluntad,msexpresivoserelgesto[y]cuantomejorseaelprocesodeformacindelgesto,cuantomsintensoyclarosea,msseguroesquellegaralavoluntadparaavivarla,estimularlaydespertarla.Ungestointenso[]agitardeforma



inevitablelavoluntadysuscitarenellaelcorrespondientedeseo[44].YaveremosmsadelantelospormenoresdeestoqueaquChejovsolamentenosesbozayque,comohemosdicho,corresponderaunodelospilarescentralesdesutcnica,elgestopsicolgico.Noobstante,podemostrazarelcaminoinevitableque,yavemos,trazaChejoventrelomsfsicoyconcretolasaccionesylavoluntaddellevarlasacaboylomsefmero,subjetivoeintangiblelosdeseos,lascualidades,lossentimientosysurepresentacin,finltimodelartedelaInterpretacin.

Dadoquehasidosteunepisodiotandenso,megustaratrazaralgunasconclusionesgeneralesenmodoepigrafado:1.Laatmsferaeslaesenciadelartey,comotal,tambineslaesenciadelartedramtico,delhechoteatral,deloficioescnicoydelapraxisactoral.Esellatidodelcoraznqueseconvierteensentimientocuandorespaldaaunaobraartstica(y,porende,aunaobrateatral).2.Noobstante,laatmsferaeslaesenciaadscritaatodaslascosasporelmerohechodeexistir.Yconcosaspodemosreferirnosamultituddeconceptos:lugares,situaciones,momentos,personas3.Sedesprendedelosdospuntosanteriores,portanto,que,sibienlaatmsferaesunconceptocomnrespectoaloteatralyaloextrateatral,laatmsfera,entantoqueentendidateatralmente,estsujetaaunasconvencionesalaquenoloestentantoqueentendidaextrateatralmente,siendostasqueacontinuacindesglosamos.4.Yesquelaatmsferatieneunasignificacinespecialdentrodelmbitoteatralentantoqueesgeneradacomounenteorgnicoporintervencindetreselementosprimordialesydeuncuartoobtenidocomoproductodelosanteriores.Asaber:enprimerlugar,uno,laproyeccindesutrabajoquehaceelactorsobreelespectadordos,laproyeccindesuexpectativaqueelespectadorejercesobreelactoryelespectculoescnicoy,tres,elespacioescnico(teatroyescenario)ensmismo.As,ensegundolugar(y,comohemosdicho,enconjuncindeesostreselementos),elpropiohechoteatralentantoqueprocesodeplenanaturalezacomunicativaenelque,ademsdeunreceptor,unemisoryunmensaje,nosencontramosconuncontextoalmspuroestilodelasteorasbsicasdelaComunicacin.5.Laatmsfera,portanto,es,ensmisma,unodelosmspoderososmediosdeexpresinconlosqueelartista(y,as,elactor)cuenta.Todoslossentimientosrequierendeunaatmsferaespecficaquehayqueconocer,alaquehayqueestarabiertaylacualhayquesabertransmitirenlaformamsadecuadaalpblicopararevelarelverdaderocontenidodelarepresentacinteatral.6.Laatmsferaest,comohemosdicho,entodo.Peroesonosignificaquetodaatmsferaestentodolugaryentodomomento.Muyalcontrario,cadalugarycadamomentotienesuatmsferaespecfica.Pero,entonces,cmopodemossercapacesdeinvocarlaadiscrecindentrodelmbitoescnicoointerpretativo?Puesrelativamentesencillo:abasedeunaconcentracinfrreaydeunaimaginacinvivida.staesunalabor(cuandonolalabor)esencialdelartista(y,porello,delactor)perotambinloesdelespectadorentantoesnecesarioelcontratotcitodelaconvencinconscienteproyectadastasobreelescenario.7.Laatmsfera,pues,es,antetodo,unelementointangibleque,noobstante,conseguirllenardevidaelespaciovaco.8.Laatmsferapues,entendidayaentantoqueherramientaadisposicindelactor,resultaenlaprovidenciadeunainspiracinqueimpulsarasteanuevosdetalles,maticesycaricesrespectoasupropiainterpretacin.Lomantendrvivodentrodelescenarioydelahistoria.Enestesentido,laatmsferaeslanicaherramientadisponiblealactorparacrearloselementosylaspartesdeunacreacindramticaquenopuedenexpresarseconlaayudadeningunaotraherramienta(quizsentendiendoporelloesamgicaconexinnecesariaentreelartistaysupblicoparatransmitirirradiarunaenerga



sensaciones,sentimientosdeterminadaquellegueimpacteenelrespetableaunosnivelesensumayorparteinconscientesqueapelarntantoasusemocionescomoaunacomprensinmsprofundaypersonaldelaobradramticarepresentada.9.Laatmsferapuedesersencillamenteentendidaentantoqueconceptodeclavemusicalogamacromticadeunaobramusicaloplstica,respectivamente,convirtindoseenelprimerodelosejemplosenlabandasonorasilentedecadasituacindramtica,escenauobra.10.Laatmsfera,entantoqueestrechamenterelacionadaconlaimaginacin,serelacionaconestaenuncrculoviciosoenelqueunayotraseretroalimentan.As,anconsiderandolaimaginacincomoelgermenprimerodetodacreacin(y,as,detodacreacinteatral),laatmsferasupone,comohemosdichoenelpuntooctavodeesteresumen,lafuerzamotrizdetrsdelainspiracindelartista(actor)enbsquedadeeseimaginariocolectivocitadoenelprimerepisodiodeestecomentarioquelohabrdeponerencomunindirectaconsupblico.As,laatmsferaesunprocesodinmicoenperpetuocambioqueapelaalaquyahorayque,comotal,proporcionaabasededescubrimientosrecprocoslainercianecesariaaesecrculoviciosoenelqueimaginacinyatmsferaseretroalimentan.Deestemodo,entantoqueprocesodinmico,laatmsferanodejadeexistirdentrodesituacionesaparentementepasivas.11.Lossentimientos,aunerradicadosdelagnesiscreadoradeltrabajoactoralquenodeltrabajoartstico,sonconsecuenciadirectadeesemismotrabajoyquesurgen,precisamente,deesarelacinentreimaginacinyatmsfera,omsconcretamentedelareaccinque,apartirdelaprimera,setienerespectodelasegunda.Quelasdospeticionesbsicasquehayquehacerle,portanto,alactor,son,porunlado,esaespecialsensibilidadparasercapazdesentirlaatmsferaydeusarlaimaginacinparatraerlaaescenaaconvenienciay,porelotro,laexistenciadeunafrtilimaginacinquelepermitainvocarlaatmsferaadiscrecin.As,laatmsferaeslaencargadaprincipaldedesmecanizarcualquierhechoteatral.12.Atmsferaysentimientosoperanendosesferasdistintas:laprimera,enelterrenodeloobjetivoycolectivolasegunda,eneldelosubjetivoyloindividual.As,laatmsferaprovocalossentimientosylossentimientosteirninevitablementelaatmsferaqueelactortratadecrear,coexistiendoenunmismotiempoyespacio.13.Lossentimientospuedenserevocadosatravsdecadaaccinconcretaydelavoluntaddellevaracabodichaaccinatravsdelascualidadesconlasqueserealicenstas

.Elcuerpodelactor.ElcuerpoesunodelosvrticesdelaTrinidadActoralmenteyvozbienpodranserlosotros.YsteeselepisodioendondeChejovdesglosasusopinionesalrespecto.Entenderelcuerpochejovianodelactorespararnosaentender,duranteunsegundo,laeuritmiadeRudolfSteiner.LaeuritmiafuecreadaporRudolfSteineren1911comoarteconracesenlaantroposofa[45].Seconocecomoeuritmiaalhechodemoversedemodoarmoniosoybuscandolabelleza.Pormediodelmovimientotodocontenidoanmicopuedeexpresarse.Lametaeselrelacionarntimamenteelsentimientopersonalconelentornocadamovimientodeberealizarseintensaycorrectamenteconesefin.Elmovimientoseconvierteenpuenteentrealmaymundoexterior.Estemovimientosirveparaexpresarlosestadosdenimoyporellosetransformaenunmediodecomunicacin.Elaprendizajedeestenuevoarteconsisteenejerciciossimplesconformascoreogrficasyritmosgriegos,que,trabajandoenformaconstanteyrepetitiva,respondeperfectamenteatodoloqueexigeeldesarrollonormaly



equilibradodelhombreenlostresaspectosdelalma:elpensar,elsentiryelhacer.Apareceasunarealidadhumanaprofundayobjetivasuejercitacinposibilitaeltrnsitoarmnicohacialohiginicoysocialenfavordelhombredelpresente.Concretamente,Steinerladefinacomoelartedelmovimientoquehacevisibleenelespacioyatravsdelmovimientocorporalaquelloqueenelinteriordelserhumanotranscurrepormediodelapalabraydelamsica.Comoquieraquesumovimientonoesmeramentecoreogrficoosubjetivosinoqueesexpresindeunarealidadsuprasensibleobjetivaquesubyaceenlosmiembrosdelserhumano,laeuritmiapuedeejercerefectosteraputicos.Poresosehadesarrollado,noslocomoarteparalosescenarios,sinotambincomoterapiaartsticayhaencontradosulugarenlamedicina.Yesque,enlotocante,alcuerpodelactor,Chejovsealacuatrocualidadesnecesariosparatodoactor,correspondientes,asuvez,aloscuatrotipodemovimientosdescritosporSteinerensuteoraeurtmicadeformacindelhabla,cadaunodeellosasociadosaunelementoy,finalmente,aunsentimiento.

MoldeadoMovimientosdemoldeadoSentimientodeformaTierraFluidezMovimientosdefluidezSentimientodebellezaAguaVueloMovimientosdevueloSentimientodefacilidadAireIrradiacinMovimientosdeirradiacinSentimientodeirradiacinFuego

Elsentimientodefacilidadsetratadelaimpresindequetransmiteelgranarte.[]Elartistadebetenerestacapacidadparaexpresarsedeunmodoligeroyfcil,consucarcterpsicolgicoyfsico[46].Elsentimientodefacilidadinfluencialosotrostresmovimientos,cualidadesysentimientos,ademsdeestardirectamenterelacionadoconelhumor.Yesqueesciertoquecuandonoestsdehumor,pocodeloquehagastesirveparaalgosalvocambiardeestadodenimo,claro.Elsentimientodeformaesloqueseparaelcaosdelorden,loquediferenciaunimpulsocreadorendebledeotroquenoloes.Laprincipalformaconlaquetrabajaelactoresconlaformahumana,consuforma.Ydeberdehacerdestaunacompleta,conelciertogozodeunaconcienciaestticaahoraentraremosenotrosentimientoquemuchotienequeverconlaesttica,elsentimientodebelleza.Elsentimientodeformaesinfluidodirectamenteporlacualidaddemoldeado.AcordeaChejov,lacabezaensnodeberaexpresarsinoenrelacinalcuerpo,empezandoavalorarsurostrocomounqueirradialibrementelosafectos,losestadosdenimo,etctera,delactor[47].Segnelmaestro,elpecho,losbrazosylasmanosestnrelacionadosconloslatidosdelcoraznyconlarespiracinrtmica.staes



laesferadelossentimientos[48].Elmaestropretende,creo,conesto,quetodoelsentimiento,seamsoseamenos,seareal.Nuncabuscadoni,muchomenos,forzado.lmismoadmitequeelmiedoaperderlaenelescenarionosimpideaccederalaautnticaveracidadenelarte[49],esdecir,admitequeprefiereloartsticoalorealistaensucaminoporhacerdelaactuacinartepuroycomunicandoentantoquearteyporellotransmitiendoloqueelartetransmite:unmensaje,unasensacin,quizunaemocinEsms,enrealidaddicequelosvaloresnaturalistasnosufrirnenlomsmnimocomoconsecuenciadelasdelicadasartsticasquelosenvuelvenenformaderitmo[50].Nosabrasiestardeacuerdoconelmaestro.HabraquesaberaquserefierecondelicadasartsticasDesdeluegoquequieroverunaexpresinartsticasobreelescenario,perohacerfcillodifcilactuarcomosinofueraactuar,ademsrelacionadodirectamenteconelsentimientodefacilidad,puederesultarmemuyartsticosiloqueocurremellegaalcorazn.Deotromodo,tambinveocomounpuntodebellezaartsticapuedereforzarunmensajeentantoquelatransmisindeesemensaje(ocomunicacin)deesapiezaenconcretopongamos,unaobradeteatro.Ysilasemocionesestneneltrensuperiordenuestrocuerpo,paraChejov,lavoluntadhabitaenlaspiernasyenlospies[51].Endefinitiva,Chejovledalaimportanciaquemerecealcuerpodelactortratandodesimplificarlascosasalaformatripledelserhumano[52],comolmismolallama,trescuestionesbsicasquemerecuerdanunpocoaotratriadaimportante,ladeMametensuVerdaderoofalso.Enestevolumen,Mametnoshabladelastrescualidadesquelerestanatodoactorunavezseencuentrasoloenelescenario,anteunteatromsomenosabarrotado:sinceridad,voluntadycoraje.As,atendiendoaladiferenciacinensegmentosdeChejov,podemosdecirqueloqueelmaestrobuscaes:1.Lasinceridaddeunrostrofranco.2.Lavoluntaddeunaspiernasquemarquenunrumbobiendirigido.3.Elcorajedeunpechoquevibreyunasmanosqueloacompaen.Perocuriosamente,sianteshablabaelmaestrodebuscarlasdelicadasartsticassobreelescenario,ahora,citandoelsentimientodebelleza,Chejovhabladebuscarlabellezaingenuaqueestentodo,entodaslascosas,ocultasdentrodeellassiesmenesterunabellezaquenopuedeimponersedesdefuerasinoquehadeencontrarseenelinterior.Esdecir,quecreanunayotraunimportanteequilibriodondesebuscaloartsticoperodondesevaloraelminimalismodelgestoylasobriedaddelaactuacin,rechazandounegoinferiorqueslobusqueellucimientopersonalysepromuevelairradiacin(consusentimientoaadido)delaverdadensulugar.SegnChejov:todasestascualidadesseencuentranexpresadasenlasgrandesobrasdearte[53].

Elgestopsicolgico.Llegamosalncleodelateoraylatcnicachejovianas,elgestopsicolgico.Sielgestestenlofsicoylopsicolgicoenalgnreinointangibledereaccioneselectroqumicasneuronales,dndeocmopuedendarsetalesdisparesconceptoslamano?Elgestopsicolgicoeselgestojuntoconlossentimientosconlrelacionados[54].Ycabrapreguntarse,qusentimientosacompaanaqugesto?ParaelloChejovsugiere,comobasenocasual,quetodoslosidiomasempleanexpresionesidiomticasrelacionadasconlaactividadfsicayconelgestoparadescribirestadospsicolgicoscomplejos[55].Ciertamente,nocabemsquepensarunpocoparadarnoscuentacomomismamenteenespaolpodemosdevanarnoslossesos[56],encontraraalguienqueestquerechine[57]oconelaguaalcuello.Endefinitiva,losgestosaplicadosalo



psicolgicotraernesossentimientosrelacionadosconellos.ParaChejov,cadaestadopsicolgicoindividualessiempreunacombinacindepensamientos(oimgenes),sentimientoseimpulsosdevoluntad.[]Esastresfuncionesestnpresentesyactivasentodomomentopsicolgico.Portanto,elestadopsicolgicoenqueelactorencuentraasupersonajeleofrecelaoportunidaddefinitivadeverlocomoaccin(ogesto)conlascualidadeseimgenesapropiadas[58]estoes,lossentimientosasociadosaesegesto.EsteconceptoantroposficoquemarcaeldesarrollodelacienciapsicolgicaenelsigloXXeselqueestablece,segnsta,elniveldearmonadeunserhumanolaataraxia,vamos.ParaChejov,comovemos,tambinmarcaelestadodearmonadeunaactuacin.Ytodo,podemosobservar,esarmonaenlaTcnicaChejov:lasinceridadcomoprismadesdeelquesemiralavidayelarte,lasplenitudnecesariaeneltrabajodelartistaquenossugiereelsentimientodeforma,laligerezaylaelevacindelsentimientodefacilidad,laingenuidadocultaentodoquenosdescribaelsentimientodebellezaAs,esaarmonapsicolgicaqueenelserhumanoestenidaporperfectacuandolostresgrandescaminosdiscurrenporlamismava(loquesesiente,loquesepiensayloquesehace)esdepensarque,enelpersonajedeunactoryentantoquecuadrodramtico,aunquenoesdeesperarquesentimiento,pensamientoyvoluntadseanen(sino,dndeestaraeldrama?),sloesquecadacaminotengaseasinceroyslidoporsmismo.Yelloresultarfinalmenteenlaarmonadelaactuaciny,finalmente,enlaarmonadelaobraartstica(dramtica,ennuestrocaso).Eltrminogestopsicolgico,porltimo,esuntrminoaplicadotantoalosgestosvisibles(reales)comoalosgestosinvisibles(potenciales)[59].Perovayamosviendocmoaplicaresteconceptoalestudiodeuntextodramtico.ParaChejov,untextodramticoseleeentresfases:laprimeraes,lalecturaintelectual,lacomprensindesignificados,dondeapenasserozaelmbitodelossentimientos,lasatmsferasylasimgenes.Lasatisfaccinestticaespuramenteintelectualyporssolanoserdegranayudaparaelactor[60].Lassiguienteslecturasapartirdelaprimeracorrespondernal.Aquellaslecturasenlasqueelactortendrqueusarlaimaginacinparaconstruirmsalldelossimplessignificadossemnticosdelaspalabrasdelautor.Esenestepasoenelquecomienzanasurgirlasatmsferas,lospersonajesysusprimerasconstrucciones,lossentimientosdestos,losdetalleseinclusolosdecorados.Estaslecturasimaginativasdeberanalimentarlaintuicindelactorensuverdaderacomprensindelsignificadovivodeesaspalabrasentendiendosignificadovivocomocontrapuestoalanaturalezamuertadesusignificacinmspuramentesemntica.Entonces,comoformulaChejov,lapreguntasera:[]avanzalaintuicinatrompicones,sinunobjetivopreciso,aunquealegremente,atravsdelinmensoyvariopintomundodelasimgenessuscitadas,oeselpropioactorquienladirigeylaorienta?Elprincipiorectoraesterespectopuedeserelgestopsicolgico[61].Estudiandolateoradelmaestrosabremosquedelgestopsicolgicosepuedeobtener(seobtendr,siestbienrealizado)elelgesto,lavoluntad,laformayellascualidades,loqueataealabellezayalafacilidad.Juntosforman,adems,elgrancmulodesinceridadqueChejovconsideracomobaseesencialdeunaactuacinarmnicaydigna.Amedidaqueseavanzaenlacomprensinvivadeuntexto,[unosgestos]aparecendegolpe,contodaclaridad,y[]exhortan[alactor]aproducirlosdeinmediato,mientrasqueotrosnosepuedenatrapartanfcilmente,sinoquesemantienenadistancia,prometedores,enigmticos,estimulantes.Seacumulan,cambian,mejoran,seinfluyenmutuamente.Sefundenencomposicionesoriginales,fluyenorgnicamentedeunoaotro,desdelasatmsferas,lassituaciones,elestilo,laspeculiaridadesdelpersonaje[62].Ysihereproducidoesteprrafoconprcticaexactitudhasidoporquemehallevadoapensarloque,porahora,mscomplicadomeharesultadodepasarporelfiltrodemicomprensin,enloqueaesta



tcnicaserefiere.Meamparonicamenteenlanicaexperienciaprcticaquehetenidoalrespectodeestatcnica.ElejerciciodeAdelayMartirioquehehechoconmicompaeraMaica.Unaveztomadoeltextoydecididoslospersonajes,marcamoslosportadoresdesentidodeltexto(algodeloquenohablapersChejovensulibro,sinoque,msbien,hacereferenciaalaspalabrasimportantesdeuntexto)ycomenzamosaasignaracadaportadorunverbodeaccinque,alapostre,habradeconvertirseenungestopsicolgico.Ciertamente,comohemosparafraseadoaChejov,algunosverbosdeaccinseantojabanobviosoevidentes.Otrostardanenaparecer.Otrossurgendesdelapoticaolainterpretacinmsonrica,subjetivaysurrealistayluegollegaelmomentodeponerlosencomncontucompaeroocompaeraY,claro,unosverbosdeaccin/gestospsicolgicosnotienenmuchoqueverconloquetcompaeroteofrecealrespectodelossuyos,nocuadran,noseafectanlosunosalosotrosyalbinomioaccinreaccinseleantojacomplicadohaceractodepresencia.Poralgunaraznextraa,adems,entendimostantomicompaeraMaicacomoyoquelosverbosdeaccinnosepodanmutarenabsolutounavezescogidosquecontratardeadaptarlosdelunoalosdelotrotendramosmsquesuficientePero,claroest,elmaestroChejovdesmienteestoconlaspalabrasqueacabamosdeleer.As,unejercicioquesenoshapuestocompletamentecuestaarribaamicompaerayamhubierasidomuchomsfcilde,previamente,haberledoestaspalabras.Hemostenidomiedoaadaptarverbos,amutarloscasiquenoslohemosprohibidoelunoalotro,dehecho(sibiencreoqueusolaprimerapersonadelpluralmssiendosteeldemodestiapordeferenciayeducacinhaciamicompaeraqueporunsentimientorealdeinmovilismodramticoporllamarlodealgnmodopormiparte).Esteejercicionuestrohaatravesadovariasfases:enlaprimerapusimoslosgestospsicolgicosencomn.Losdemicompaera,ensumayora,noestabanenfocadosamenelsentidoqueminicareaccinposible,enlamayoradeloscasos,eraobservarcomobailoteabaamialrededor.Yoentendelgestopsicolgicocomounabatallafsicaque,pasoapaso,transmutaraenbatallapsicolgicaamedidaqueelgestoensmismosefuerareduciendopara,comodiceChejov,quedarseenlageneracindelavoluntadjuntoalascualidadesqueloacompaan.Nosquentendimicompaera.Laverdadqueentodomomentohasidomuydifcilelejerciciodelamutuacomprensinenestesentido.Enlasegundafase,despusdelareprimendapertinenteporpartedeprofesorycompaerosdeclase,intentamosadaptarlosverbosdelunoalosdelotroparaprovocarmsreaccionesacadaunadenuestrasaccionescomodigo,sobretodo,porsuparte,yaquemisgestossqueestabanenfocadosalcontacto,acausarenellaunasreaccionesfsicasquepudierasentiryejecutar.Pasabatambinqueyotenaunacostillasupuestamentefisuradaymicompaeraunsupuestoesguincederodilla.Yointentcambiaraquellosverbosdeaccinqueveaquenofuncionaban,yafueraparamoparaella,peroMaicacensurestaactividadyprefiribajosupuestomandatotericoqueconservramosnuestrosverbosoriginales.AhoraveoatendiendoalaspalabrasdeChejovqueestoesunseveroerror.Ytiramosadelanteconloqueyatenamos.Esteensayosirvidemsbienpoco.Enuntercerensayo,elltimoquetendramosantesdemostrarnuestrosavancesaprofesorycompaeros,conlaideadelaadaptacinmspresenteyhabindomeencabezonadoyoconcambiaraquellosverbosdeaccin/gestospsicolgicosquerealmentenomefuncionaban(yaDiosgraciasquelohice)aexpensasdeloquepudieradecirmicompaera,fuimos,porlomenos,capacesdehacerdelaescenaalgomsplstico.Todavanotenasentimientodebelleza,nidefacilidadperoquizs,almenos,comenzabaateneralgodesentimientode



forma.Sobrelapraxisdemicompaerapocomehuelgadecir,perosobrelamadirquemesentamejorconmiconstruccindelpersonajequemehabatocado(queeraMartirio)y,desdeluego,puedoafirmarconrotundidadquesent,entodomomento,eseyesequedescribamosantesenpalabrasdeChejov:lavoluntadylascualidadesestabanenmiaccinyenmiinterpretacin.Pero,acausadeloanerrticodelosmovimientosdemicompaera,delhechodequesusintencionesnoslonoibanalapardesusgestosamsmordequemuchosdeellosseguansinincluirmeamcomopartevivadelaescenayquetantolosunos(gestos)comolasotras(intenciones)fluandeunpuntoaotroquenadatenaqueverconeseprimerosinmediarningntipodealquimiaintermedia(dentrodepocosprrafosanalizaremoselfenmenodelastransiciones,enlenguajechejoviano)sabaquelamuestradeesteejercicioincurriraenestrepitosofracaso.Yasfue.Perobueno,creoque,hoyporhoy,mesientomspreparadoparaintentarlosltimosasaltosdeesteejercicioconmsprobabilidaddexitodelaquehastaaquhevenidoteniendo.Puescomprendoahoraqueesosgestospsicolgicosqueavecessemuestranevidentesdesdeunprimermomentoyotrastardanmsendejarsever,quealgunasmutanconformelacomprensindelaobracreceyqueotrashandeadaptarsealosdeloscompaeros,desdeluego,estnsiempresujetosauncontinuocrculoderetroalimentacinconelrestodeelementosqueconformanlaobra.Encualquiercaso,Chejovconsideraelacercamientoatravsdelgestopsicolgicocomounopropiodeactor,quiensegnl,hadeaproximarsealtextoatravsdelaactuacin,participacininternaenlavidainvocadatraslaspalabrasimpresaseneltextodelautor[63].Endefinitivaydichomuypoticamente,comoyahemosexpresado,alactor,antetodo,leimportamslapalabravivaquelapalabramuerta.Experimentareltextoensucuerpoparallenarsedetodasesascualidadesenlprecintadasatravsdelassensaciones,lascualidadesdelosgestosque,ademsdetransmitirnosesasprecisascualidades,hacencrecerennosotroslavoluntadnecesariaparallevarloacabo.Eso,nimsnimenos,eselgestopsicolgico.Ungestofsicoque,reducidoalopsicolgico,produceunincrementodevoluntadenlaconsecucindeunaaccinauncuandoestaaccinnoselleguearealizaryunassensacionesasociadasastaconlaquepodercargardeciertosmaticesyenergaslainterpretacincorrespondiente.As,mediantelaexperienciaqueelgestopsicolgicoofrece,elactordisfrutadelprocesoorgnicodeensupersonaje[64].Ciertamente,habindoloexperimentadoenmispropiascarnes,elgestopsicolgicoteconstruyeantessiquieradequetelleguesadarcuentadequeestscreandoalgo.Recuerdo,porejemplo,comonuestroprofesorseallaconstruccindemiespalda,quenoeraotraquecomoaquellaseencontrabaenfuncinalosmovimientosquehacabasadosenlosgestospsicolgicosquehabadesgranadodeltexto.Ciertamente,adems,elnoestarpensandosalvoenqueaccinhasdellevaralcaboconlascualidadesque,adems,lehasdadoaesegestoenparticularhacenosloquecrezcatuconcentracinsinoquetedespreocupesdelaimpresinqueestscausandoenelpblicodesdeelescenario.Tmentesedisponesloacentrarseenrecordarlassensacionesquehasestudiadojuntoaltextoy,alreducirelgestoaltextoensolitario,lafuerzaqueponasenlarealizacindelasaccionessigueestandopresentelavoluntadylacondensacindesensacionesentucuerpomoldeanstenecesariamentesintmismosiquierapoderdartemuchacuenta.EnesteepisodioChejovhabladedoscuestionesmsquesumarasuconceptodelgestopsicolgico:lasmencionadastransicionesylaeuritmia,ningunadelascualeshemosestudiado(opracticado)enclase.Laeuritmia,comoyoloveo,esunintentodeChejovporanalizarelalfabetofonolgicodesdeelpuntodevistadecadapersonajeenconcretoparaquelosmodosdehablardedosomspersonajesdelmismoactornuncaseparezcanlocualmepareceloable.Atendiendoalaspalabrasdelmaestro,[]maloserelactorcuyos



distintospapeleshablensiempredeunmismomodoinalterableenescena[65].EstetrabajoeurtmicovuelveaestarbasadoenlastesisdeSteiner,porsupuesto,yquizssilaestudiasedesdeunpuntodevistaprcticoytcnicomediramuchomsquedesdeestepuntodevistaterico,delquemeveoincapazdepronunciarunasolapalabrams.Conlonicoquepuedoestardeacuerdo,noobstante,esconqueelactorqueserepiteasimismomsdeunaveznoesbuenactor,entrminosgenerales.Laotracuestin,elfenmenodelastransiciones,trataacercadelestudiodelpasoquehaydelascualidadesdeunosgestosalascualidadesdeotrosydecmoelespaciointermediolatransicinpuedesercreado,precisamente,atravsdeotrogestopsicolgico.staesotracuestinquetampocohemosestudiado,desdelospuntosdevistaprcticoytcnico,enclase.Aunas,secaeporsupropiopesoquelostextosdramticosfluctan,comocreoqueacordaraelpropioChejov,atendiendoasuspalabras,segneldiscernimientoentreelbienyelmalqueelactorpersonajehagadesusalocuciones.Yesosmomentosenlosqueelsignodeldrama,deltextoodelaaccincambiasonmomentosalqumicos,momentosqueexigenunatransformacinenlaenergayenlassensacionesdelejecutante.Estolovienlaprcticaenlaquetomparteelaopasado.AsierEtxaniz,directordedichaprctica,hizomuchohincapienquenuestrospersonajes,endeterminadosmomentosdeltextomomentoscoincidentesconuncambiodebloquesemntico,conelcambiodelaideacentraldecadaalocucinopartedeellahabandetransmutarlaenergaconlaquehabanllegadoallparaofrecerotracosa,comolmismodecaotraenergao,msbien,lamismaconuncambioensuesencia.Anas,comodigo,estonoesalgoquehayamosvistoenclase,asquenosoycapazdeelaboraruntextoenrelacinaunconceptoquenoheexperimentadodesdelofsicooloprctico.Loquesestclaro,encambio(almenosloestparaChejovycreoquenosotrostambinestaremosdeacuerdo),esqueparallegarautilizarplenamenteelgestopsicolgico,elactordebedesarrollarunamayorsensibilidadrespectoalosmaticesdesucuerpo[66].As,unmismogestoconligerasvariacioneshabradetraernosmismascualidadesdediferentesmatices.Unaaccindeempujarpuedelevantarunavoluntaddiferenteydiferentescualidadesasociadasaellasegncomosehaga.Imaginemosque,paraempujar,lopodemoshacerconfuerzaodemodolnguido,conunbrazooconlosdos,empleandoelpesodenuestrocuerpoousandoslolafuerzadelamano,delantebrazo,delbrazo,delhombroodetodoelsegmentoquevadesdelasyemasdenuestrosdedoshastaellugardondelaescpulacomienzaaejecutarsumovimiento.Todasestasdiferencias,entantoquetomadasyejecutadasconlasensibilidadpertinente,darndiferentesmaticesanuestravoluntadyalascualidadesdenuestrogestoestoes,alquyalcmodenuestraactuacin.Otrascosasqueconvienensaberrespectoalgestopsicolgicoson:queungestopsicolgicodbilyanmiconopuededespertarlavoluntadylossentimientosdelactor[][sibien]hayqueplantearselacuestindecmoproducirungestoexcepcionalmentefuertesinunatensinfsicainnecesaria[][67].Chejov,comosolucinaesto,proponeconfiarenelpoderdelamentemuchomsalldeloslmitesqueelpropiocuerpodecadaunonosimpone.Ancuandoelmovimientofsicoseinterrumpeyelcuerpo,productodesuslimitaciones,seinmoviliza,Chejovplanteaqueelimpulsointerior,laactividadinicial,nodebeinterrumpirse.Puedeydebecontinuaralmargendelaincapacidaddelcuerpoparaseguir.Despusdehabercompletadofsicamenteelgestopsicolgico,debemosmantenerinteriormenteelmovimiento.[]Paraellonoesprecisotensarelcuerpo.Todolocontrario:latensinfsicadebeliberarse,aunquenohadedesaparecerdeltodo[68].Esdecir,queelgestopsicolgico,apesardegesto,es,sobretodo,psicolgico.Yeselpoderdelaimaginacin,pilarbsicodetodatcnicaactoral(noslodeestatcnicachejoviana),elquenospuedeayudarconello.Yesqueennuestraimaginacin,tenemoslibertadpara[apretarelpuo[69]]durantetodoeltiempoquequeramos[70].



Volvemosaver,pues,comoeltrabajodeimaginacinesunaconstantequenohadeabandonaralactorenningnpasodesuprocesocreativo.Nunca!Metomolalibertaddetranscribirotroprrafodelcuerpotericodelmaestroque,creo,sermsreveladorquecualquiercomentarioqueyopudierahaceralrespecto:Deestemodonoslibramosdelascadenasdelcuerpofsicoestaactividadconstituyelaverdaderafortalezadelgestopsicolgico.Estaactividadinternapuededespertarelimpulsodevoluntaddelactoryelfuegodesussentimientos.Estafuerzaacumuladaesloquesedebeutilizarenelescenario,nuncalafuerzailusoriadelosmsculostensos.Unaprcticasuficientemostraralactorquelafuerzapsicolgicaesmuchomayorquelafuerzamuscular.Tambincomprenderquesufuerzapsicolgicaeslaquetransmitealpblicotodoloquedice,siente,haceydeseacomopersonajeenescena[71].DosltimosrasgosquemegustarasealarsobreloqueChejovopinasobresupropiainvencin:uno,quelosgestospsicolgicos,aunproducidosenunespacioytiempofsicosylimitados,puedenperdurarenlaconcienciadelactor(ensuimaginacin)durantemuchomstiempoqueelqueseconsumenenejecutarlos.Asimismo,lairradiacindeestospuedetrascenderalespaciotangibleyalintangible,llegandomsalldelacuartapared,delosmurosdelteatroyhabitandoelimaginariocolectivodelpblicodurantetantotiempocomofuertehayasidosuencontronazoconellos.Ydos,quenosedebeestimular[la]actuacin[delactor]hastaque[ste]nosepaonosientaelnivelmsprofundodecontenidodelaobra[pues]sielactorempiezalosensayosconclichsteatralesoviejoshbitos,suactuacinseguirunpatrnmuerto[72].Paracombatiresto,Chejovsugieretreselementosprimordialesqueseconviertenenbsicosacordeasuopininalahoradeanalizartextos:individualidadcreativa,subconscientecreativoeintuicinartstica.Vemoscomo,aligualquehacaenelprimerepisodioquecomentamos,Chejovniegaelintelectualismo,laconcienciayelegoinferioryhabitual,entendidostecomoelqueseenorgullecera,simplemente,dehabercomprendidodesdeunpuntodevistaintelectuallaobra.Acambio,sugiereherramientasvisceralespara,comoyahemosdicho,acercarsealtextocomoloharaunverdaderoactor:desdelassensaciones,desdelavivacidaddelapalabra,desdeloprofundodeloinconsciente,lointuitivodesdelapropiaentraadelactor.Ynodesdesucerebro.Enlorelativoalaconstruccindelpersonaje,Chejovsealaquecadapersonajesobreunescenariotieneundeseoprincipalyunamaneradecumpliresedeseo[73].Estocorrespondealqu(eldeseo)yalcmo(laformadelograrlo).Comovemos,pueslaconstruccindelpersonajeestntimamenteligadaalgestopsicolgicoentantostedesvelalavoluntadnecesariaparamanifestaresedeseoylascualidadesconlasqueesedeseosever(ono)satisfecho(enlamedidaenqueeldesarrollodramticodelcuadroescnicoasloindique).Amedidaqueelactorabsorbaelgestopsicolgicodesupersonaje(laampliavariedaddeestos)noestarsinoconstruyendosupersonaje,expresandotomoatomo,gestoagesto,susdeseosysusmodosdeconseguirlo.Yserestoloqueconformenasupersonajeenescenacasisinnecesidadcomoyahemoscomentadoenestemismocaptulodedarse,siquiera,cuentadequeloesthaciendo.

Incorporacinycaracterizacin.Enestecaptulo,amiparecerdeimportanciatancapitalcomoladelanterior,aprenderemossobreelpoderdelaobservacinydesurepercusinenlacapacidadimaginativadelactory,finalmente,cmostainfluyedirectamenteenlaconstruccindelpersonaje.Empezaremosanalizandoelprincipiodeincorporacin.Chejovloexplicaas:Elactor[]nopuedeevitarhacergestosomoversesinresponderasuspropiasimgenesinternas.Cuantomsdesarrolladaymsintensaeslaimagen,msestimuladosesentirelactoraincorporarlafsicamenteasucuerpoyasuvoz.Enestacapacidadnaturaldelactorbasamosnuestroprincipiodelaincorporacin[74].



Perohagamos,porunavez,sencillolodifcil:Chejovsugiere,paracomenzar,quetratardeabarcarlaimagencompletaqueseformaennuestroimaginarioalrespectodeunpersonajecuandoleemosuntextoesuncrasoerror.Parafrasendole,lainmediatasacudidaqueprovocaraestoentodoelorganismodelactorllevaraaunesfuerzoquequedarafsicamenteanulado[75].AloqueChejovnosinvita,portanto,esaevitar,nuevamente,todoforzamientodelmediodeexpresinpropiodelactor(principalmentesuvozysucuerpo)paraevitartodasuertedeviejosymanidosclichstpicosdeunmododeinterpretaryapormuchopasadodemoda.Enlugardeestosbanalesrecursosafirmaelmaestroelactordebeobservaralpersonajeensuimaginacin,verlomoverse,orlohablar,visualizarmentalmentesuvidainterior.Debefijarprimerosuatencinenunadeterminadacaractersticaestudiarlaatentamenteensuimaginacinyluegotratardeincorporarsloestanicacaracterstica[76].Yahesdonderesideelquiddelacuestin:enincorporar.As,Chejovproponeirdecaractersticaencaractersticaparaunaasimilacin(incorporacin)progresivaperocontundentedestas.Opone,portantoyestoyasonmispalabras,laorganicidaddeestemtodoalainorganicidaddeaqulqueantescomentbamos,consistenteentratardeabarcardeunasolatacadaalpersonajeimaginadoypersonificartodossuscaractersticasimaginadosdesbito,desdenuestrapropiaconcienciadeactor.Paraestaincorporacinpaulatinaderasgosimaginadosporelactorsobreelpersonajeamedidaquedesprecintaeltexto,Chejovofreceelmtododelas.Elactorpuedepreguntarasuimagencomoloharaconunamigo[y]recibirunarespuestasisuimaginacinesflexibleyvaliente[77].Volvemos,pues,aunadelasclavedelcorpustcnicodenuestroqueridoChejov,unodelostresgrandespilaresamijuiciosinoalsuyodeloficiodelactor(yatantasveceshastaaqumencionada):laimaginacin.As,paraChejov,elactornoselanzarpormuchoquesunaturalezaasselopidaalavorginedeprobartodoaquelloqueresultadeldeltexto,todoaquelloquesuimaginacinleevocaposibleypertinentealacreacindesupersonaje.Alcontrario,igualqueelgestopsicolgico(comoveamosenelcaptuloanterior)eraelprincipiorectordetodaesaamalgamadesensacionesqueelactorvadescubriendoamedidaqueleeyreleeeltextounayotravezmsalldeaquelprimer(laprimeralectura),lasleservirnparasaberrealmentequesloquecadapersonajepideporsmismo.As,elactorlepideasuimagenqueacteantesumenteyquelemuestretodaslasposiblesvariacionesymatices[y]eligelibreyobjetivamenteapartirdeloquehavisto[78].Enmuyresumidascuentas:queelactor,antesdelanzarseaprobartodoloqueselepasaporlacabeza,hadehacerunimportanteejerciciodeimaginacinparaqueseaelpersonajeelquerealmentelemuestreelcaminoaseguir.Yhastaaquelproceso(principio)deincorporacin.Yessloatravsdelqueseremoscapacesdehallarlaverdaderacaracterizacindenuestropersonajeacordealmaestro:incorporandounoaunocadarasgo,matizocaractersticaque,amedidaquelepreguntamos,nuestropersonajevarevelandosobresmismoamedidaque,adems,evitamoslosclichs.O,enpalabrasdelmaestro:[elactorenescena]pierdesucapacidaddeobservarlavidarealyseolvidadequeasualrededorhaypersonas.[]Debeprotegersedesupeorenemigo,losclichs,medianteunaconstanteyagudaobservacindelaspersonasvivas,consusmodalescaractersticoseindividuales.[]Deberepararenlosrasgoscaractersticosde[]otrapersonaconhumorynosinsentidocrtico[79].Vemos,ajuiciodeChejov,portanto,comolaobservacinjuegaotropapelcrucialenlaprcticaprofesionaldelactor.Dehecho,deesostrespilaresalosquemereferahacealgunosprrafos,unoeslaimaginacinyotrolaobservacin.Eltercero,comohedicho,amijuicio,seralacapacidaddeconcentracinquebebe,asuvez,delacapacidaddeatencin.Laobservacin,encualquiercaso,paraChejov,seraquelloquenosayudaraavivarlaimaginacinyaevitarlosclichs,sinduda.O,comoafirmaChejov,



medianteelentrenamientodelaobservacin,laimaginacindelactorsediversificarysusentidodelhumortambinaumentar[80].As,pocoapoco,incorporandoatributoaatributo,inquiriendoanuestropersonajesobrecmoes,cmoquiereocmopuedellegaraseryhaciendousodenuestropoderdeobservacinescomollegaremosalpuertodelabuena(ysincera)caracterizacin.EnlamayoradeloscasosescribeChejovcuantomsconcretoeselpapelmsalejadoestdelaspectocorporaldelpropioactor.[]Haylmitesimpuestosporlanaturalezadelcuerpodelactor,perostedisponetambindeposibilidadesdecambiarsucuerpoenunamedidamuchomayordeloquepodrapensarquiennolohayaexperimentadoconsigomismo[81].Esobvioque,porejemplo,yoquemido190centmetrosyapenaspeso75kilosmecostarahacerelpapeldeunenano,unduendeoinclusounforzudofortachn.Desdeluego,micomplexin,inicialmente,nohabradedarmeposibilidadaactuarenningunodeestosroles.Pero,asimismo,cuntristeserainterpretarsloapersonajesquecoincidieranfsicamenteconmisdimensiones?Efectivamente,comodiceChejov:Ningnverdaderoactorpuedeestarconvencidodequesuprofesinconsisteenrepetirsecontinuamentecadavezquetienequeinterpretarunnuevopapel[82].Nicreoqueaningnactordeverdadlegustaraestooloquisieraparas.Nuevamente,Chejovnosincitaaapelaranuestraimaginacinparaestaconversin.Elprimerpasodicequehadedar[elactor]esimaginar[]otrocuerpoparasmismo.[]Perodebeimaginarestodentrodesucuerporeal,visible,demodoqueocupeelmismoespacio[83].Chejov,pocoapoco,estcreandoelconceptodecuerpoimaginario.Uncuerpoquenoeselnuestroperoenelquenosiremosmetiendopocoapoco.Dehecho,elsiguientepasoserunprocesometiculosoqueconsisteencolocarelcuerpodelactordentrodelcuerpoimaginario,tratardemoverelcuerpofsicoparaquesigalosmovimientoscaractersticosylaformadelcuerpoimaginario[84].Recordemosqueestoesunprocesodecaracterizacinquevieneprecedidoporlosprocesosdeincorporacinyportodasesasqueyalehemoshechoalpersonajeantesdelanzarnosalocasapersonificartodaslassensacionesque,desdelasegundalectura,noshabrindadoeltexto.Siesteprocesosesiguecoherentemente,pocoapoco,lanecesidaddeimaginarelcuerpoinvisibledesaparecer[85].Encontramosentoncesotroimportanteconceptoquerequieresuparticularmencinyque,alevosamente,nossaltamoshaceunpardeepisodios,enelcorrespondientealcuerpodelactor.Esteconceptoeseldecentroimaginario(ocentrodeenerganosreferiremosalconambostrminos,indistintamente).Elcentroimaginarioproporcionaalcuerpoenterounaaparienciaarmoniosadebidoaque,alsituarseenelcentrodelpecho,aceraelpersonajealcuerpoideal.[]Tanprontocomoelactordesplazaestecentroaotrolugardesucuerpo,elcuerpoidealcambiayadquiereunaspectodefinido[86].As,secentrovariarenfuncindelacomprensinquetengamosdenuestropersonaje,decmolocomencemosaincorporaranosotrosmismoshastaque,engranmedida,estecentrocondicionedemaneradefinitorialacaracterizacinquehagamosdel.Estecentropuededirigirseacualquiersitiosiemprequelohagadeunmodojustificadoporlacomprensinquesevagenerandodelpersonaje.Deestemodo,estecuerpoimaginario,consucentro,suponeparaelactorunfuerteestmuloparainterpretar,lomismoquesucedeconelgestopsicolgico.Lafuerzamoldeadoraeimpulsoraseencuentraenelinteriorydetrsdelaimagen.Tanprontocomolaimagensematerializaenlamentedelactor,elcuerpoinvisiblepuedeaplicarseatodaslasetapasposterioresdeltrabajocreativo[87].Enconclusin,loqueChejovbuscaeslanecesidaddequeelactor,mientrasbuscalacaracterizacin,recurra



enprimerlugaralaspectopsicolgicodelpersonaje.Losrasgosexternosvendrnsiempredespus.Elgestopsicolgico,elcuerpoimaginarioyelcentronosonmsqueelvnculoentrelapsicologaylosmediosexternosdeexpresindelactor[88].Enresumen:1.Lostrespilaresdelaactividaddelactorsustrescapacidadesmsbsicasyalavezmsesencialesson:laimaginacin(estimulada,entreotrosfactores,porlaobservacin),laobservacinylaconcentracin(quebebedelaatencin).2.Elactor,desdeunprincipio,nuncabuscarplasmarlaimagenglobalquetienedesupersonajesinoqueirincorporandogradualmenterasgoarasgoquesupersonajelevayasugiriendoamedidaqueavanzaensucomprensin(yenlacomprensinglobaldelaobra).Asevitarforzarsusmediosdeexpresincayendoenviejosymanidosclichs.3.Laimaginacinjuegaunpapelvitalenlabsquedadeestosrasgos,ascomolojuegaenelprocesoderespuestaatodaunaseriedequeelactorhabrdehacerleasupersonajeamedidaqueloconstruyeyque,nuevamente,avanzaenlacomprensindesupropiopersonajeascomoenlacomprensinglobaldelaobra.4.Sloatravsdeesteprocesodeincorporacinyderespuestasderespondidasnosloatravsdelaimaginacinsinotambinenfuncindelacapacidadobservadoradecadaactorelintrpretecomenzarelprocesodecaracterizacindesupersonaje,nuncaatendiendoenprimerlugarafactoresexternossino,muyalcontrario,hallandolasinceridadenlacaracterizacinatravsdelosfactoresinternosypsicolgicosquelevansiendodesvelados,unavezms,amedidaqueavanzaenlacomprensindesupersonajeydelaobraengeneral.5.Que,pormuylejanoqueparezcaunpersonajeteniendoencuentasuaspectocorporalyaldelactorquetengalamisindeencarnarlo,siempreparecequediraMandela,ahoraquerecientementehamuertoimposiblehastaquesehace.Yquelasherramientasparapersonificarunpersonajequetantoseescapedenosotrosenlofsicosonlasmismasqueparapersonificaraunoqueseacerque:imaginacinyobservacin.Yque,desdeluego,nohabraactorquepreciasedellamarsetalquequisierarepetirsecontinuadamenteasmismoencadapapelquehubieradellevaralastablas.6.Yque,finalmente,gestopsicolgico,cuerpoimaginarioycentrodeenergasonlasherramientasdelasque,atravsdelaaplicacindeloimaginadoyloobservado,disponeelactorparaelprocesocaracterizadordesupersonaje.

Deltextoalasaladeensayos.Enesteepisodio,Chejovnoshabladeunaseriedeconceptoalosquetambintendremosqueatendermientrasestamostantoenescenacomoformandopartedelprocesocreativodelmontajedeuncuadroescnicoopiezateatral.Estosconceptossonlossiguientes:Objetivo:planteadoenunprincipioporStanislavski,elobjetivotienequeverconcmocomponerenescenalosimpulsosdevoluntaddelactorenconexinconelcontenidodelaobra[89].NosdicequeChejovque,sibienenelmbitocotidianoestosobjetivosnooperansiempreenlaesferadeloconsciente,squehandehacerlo,pornecesidad,enelmbitoescnico.As,alconocerelobjetivo,elactordirigesuactuacindetalmodoqueeltextoylaactividadllevanalarealizacindelobjetivo[90].Yahoraveremosquesesodeactividad.Paraencontrar,pues,elobjetivo,Chejov,antesdesugerirdosmtodosdiferentes,vuelveanegarelintelectualismo:Esdemasiadofcil,dice[]definirelobjetivomedianteunanlisissecoeintelectualizado[91].



Delosdosmtodosquepropone,unoparte,comonopodaserdeotromodo,delaimaginacin.Eigualqueenelepisodioanteriorproponaobservarmentalmentelaactuacindenuestropersonajepara,pocoapoco,poderdiscernir,unaauna,caractersticasqueincorporaralacaracterizacindenuestropersonaje,ahoraproponequeelactorvementalmenteactuarasupersonajey,mientrasloobserva,seesfuerzaporadivinarculpuedesersuobjetivo[92].Asimismo,Chejovtambinhaceunllamamientoalapaciencia:Puedeestarsegurodenofracasarenestabsquedasiemprequenointenteforzarelresultadoimpacientemente.Nosepuedeforzarelprocesodeexperimentaratravsdelaimaginacin[93].Encualquiercaso,diceChejov,cuandollegamosasteatravsdedichoproceso,elobjetivoaparececomounarevelacinagradable,algoquealientalavoluntaddelactor[][94].Enresumen,imaginarpacientementelaactuacindelpersonajeobservandoculpuedeserelobjetivodeste,estoes,lacomposicindesusimpulsosdevoluntadenfuncinalcontenidodelaobra.ElsegundomtodoquenosproponeChejovestbasadoenlaespontaneidadyenlaexperimentacin.Enestecaso,elactoractavariasvecesdemodoespontneoyluego[sepregunta]:Quhehecho?Qupretenda?[]Elactordebemantenerunsobresmismo.Tantosilarespuestaseproducemientrasacta[s]comosisurgemstarde,lohardesdeelmbitodelavoluntad[95].Encualquiercaso,tantoestemtodocomoelanterior,efectivamente,surgensinmediacindelintelectoyseproducenenelmbitodelavoluntad,del,delsentimientodeforma,talycomohemosvistoenepisodiosanteriores.Unavezelobjetivosehaencontrado,stedebeserfijado,extendidoportodoelcuerpo,trabajadocomoimagenyfinalmente,desprendidodelaconcienciadelactor.Paraello,elprocesoaelaborarserelquesigue:Parafijarelobjetivoserecurriralgestopsicolgico.Elintelectoslopuedefijarelobjetivomedianteunaformulacinverbal:[]Cadapuedeconvertirseenungestopsicolgico[96].Igualqueelgestopsicolgicoocupatodoelcuerpo,[]lomismoharelobjetivoenelmomentoenelqueseconviertaenestetipodegesto[97].Elactorpuedeusar[]imgenesparasusobjetivos,puedeelegirlaslibrementeenfuncindesupapelydelassituacionesdelaobra[98].Estasimgenesserntanvvidascomoelactorquieraydeber,comoveremosacontinuacin,irradiarlasjuntoalrestodelprocesocreativoquehaseguidoenlaconstruccindesupersonaje.Alpracticaryutilizarelobjetivoenlosensayos,debemossoltarloporcompletounavezconseguido.[]Delocontrario,laactuacindelactoradoptarunaformaplana,lineal[99].Esto,metemo,serefiere,entreotrascosasalalacraquesuponelaanticipacinenlapraxisescnicadeunactor.Eltpicolugarcomnqueseoyeentantosytantosensayos:tsabesloquevaapasar,tupersonajeno!.Desdeluego,sielobjetivonoesalgoquecreceenelsenointernodelpersonajeamedidaquetranscurrelaobra,steincurreenelriesgodeofrecernosunaactuacinestereotipaday,comodiceelmaestro,planaylineal.Laimportanciadelaquyahoraesmanifiestaysehacecrucialenestetipodepostulados.Antetodo,delactorseesperaunafrescurainusitadaencadarepresentacin.Comoactorpuedeserlasexagsimavezquehacesunpapel,perocomoespectadorlomsprobableesquesealaprimeraylanicavezqueloveas.Yningnespectadorcomonodebieraquererloningnactor,enrealidadquiereverunaactuacincarentedefrescuradondetodofinalquedaanticipadopormediodelairradiacindelactorpersonajedesusobjetivosbienyclaramentefijados.Essimple.Actividad:Chejovdistingueentrelacorreccinylaincorreccindelaactividadescnica:porunlado,laactividadcorrectaseraaquellaenlaquemedianteunaintensaconcentracinyunavivaimaginacin,juntoconelusodelgestopsicolgicocomosoportedelaactuacin,[]elobjetivoylaatmsfera,elactorsentiralgoparecidoalprocesodeldespertar[100].Encambio,actividadincorrectaseraquellaenlaqueelactorextraeenescenasuspalabras,sentimientosymovimientoscomoaempujonessintenerningnverdadero



impulsoparaello,conlaesperanzadequeeseimpulsoseproduzcamecnicamente[101].Lasdiferenciasprincipalesentreambassonlassiguientes:1)Laactividadincorrectanacedeunapartedeterminadadenuestrosermientrasquelaactividadcorrectaseextiendeatodoelorganismo.2)Laactividadincorrectanosagotamientrasquelacorrectarenuevanuestrasfuerzascreativasamedidaquesedesarrolla.Chejovsealatresgradosdeactividad:elsueo,eldespertarylacreacin.Yseala:Elestadocreativodebeestaractivoenelactorinclusoenlosensayos[102].Yomeatreveraadecirms.Meatreveraadecirque,dehecho,elestadocreativodebeestaractivoprincipalmenteenlosensayos.Quierodecir,noqueesteestadoseapagueodiscriminealmomentoderepresentarlafuncinsinoque,enrealidad,elprocesocreativocontinuadodurantelosensayostienesurbricadefinitivaenesaconcretafuncinenlaque,sibienelestadocreativonohiberna,estenohacemsquedisfrutartodoelprocesopreviocomounaespeciedecatarsispurificadoradetodoelesfuerzorealizado.As,elactor,unavezsubidoalastablasdondehadeserrepresentadalafuncin,nopuedehacersinogozardeltrabajoprecedenteaesemomentoltimodelestadocreativo.Encualquiercaso,apuntaChejovbajoesteepgrafe,nodebemosconfundirlasencillezdelaactividaddenuestrospersonajesconlanuestrapropia.Ydilucidaestoconelsiguienteaxioma:Lasencillezdelpersonajeeselresultadodeunamayoractividadypuedeimplicaruntrabajopreliminarmuycomplejoporpartedelactor.Elpersonajedebeestarsiemprepresenteenelescenario[103].Irradiacin:conceptoyaplenamenteilustradoalolargodellibro,aquChejovloponeenrelacinalmantenimientodeloqueelllamalaactividadcorrecta.Endefinitiva,lairradiacineslacapacidaddetransmisinltimay,asuvez,primordialdelaquedisponeelactorunavezestenescena.Graciasaldesarrollodeestahabilidad,elactorsesentircomounaespeciadecentroqueseexpandecontinuamenteencualquierdireccinquedesee.[]Podr[]transmitiralpblicolosmsdelicadosysutilesmaticesdesuactuacin,elsignificadomsprofundodeltextoydelassituaciones.[]Harquelaspalabrasylaactividadresultenmuchomselocuenteseimpresionantes.Esascosasindescifrableseindescriptiblesqueelactorhaacumuladoensualmamientrastrabajabacreativamenteensupapel,setransmitirnnicamenteatravsdelairradiacin.[104].Relevancia:larelevanciaes,paraChejov,elresultadonaturaldelaactividadydelairradiacin.[]Estehechoesinclusomsimportanteparaelxitodelaactuacinensuconjuntoqueparaelpropioelactor[105].Bsicamente,larelevanciaeslamedidadelpesodelasdiferentesseccionesdelaobracomopartescomponentesdeuntodomayor.Atravsdeestanocin,Chejovquierequeelactor,entantoquepartedeunconjuntoahoratrataremosesteconceptoparticularquetieneunafinalidadconcreta,estoes,representarunaobradramtica,sepaencontrarelequilibrioentreaquellaspartesdelamismaysupropiaactuacin.Deestemodo,elactorsabrohabrdesaberdiscernirentrelaspartesdelaobraquetienenmsrelevanciaylasquetienenmenospara,atravsdesuactuacindentrodeeseconjunto,subrayarconsuactuacinaquellosfragmentosquerequierandeunamayorsignificacinynosubrayaraquellosotrosquetenganmenos.Conello,elactornoenturbiarunapartepocosignificativadndoleastayasuactuacindentrodeellaunarelevanciamayoralaqueverdaderamentepuedatenernidndoleunamenoraaquellaspartesmscruciales.Conjunto:conjunto(elenco,segnentiendoquehemosestudiadoenclase)eselconceptoquemidelacohesindeungrupodeteatroentantolaprofesindelactornopuedecontarconestarsoloenescena.Porreglageneral,esunomsdeungrupodepersonas,[]cuyosmiembrosdebenencontrarlaconexincorrectaconcadaunodelosotros,conelfindeestablecerunaarmonaconstanteentretodos[106].Sentidodeestilo:elsentidodeestilosemuevedentrodelmbitodel,siendo,dehecho,elsupremoelque,



segnentiendo,habrdeinfluirentodoslosotrosrestantes.Estesentidosurgedelomsprofundodelaconcienciahumana[]ynopuedeimitarseexternamentemediantelosdecoradosylosvestuariosteatrales[107].Conl,Chejovhacereferenciaaldiscernimientodelactor(y,msall,delconjuntoalquepertenece)enrepresentarcadaobraacordeasunaturalezaprimigenia:tragedia,drama,comedia,vodevil

Composicindelainterpretacin.Comosideunapiezamusicalsetratara,Chejov,enesteepisodio,versaacercadeotroscuantosconceptoscapitalesenlaactuacindeunactor.Sonestos:Lapreparacinylasustentacin:paraChejov,cadaobraartsticasesitaenunqueseconfiguraalirprecedidodeunaactividadpreparatoriayseguidadeunmomentodesustentacin.Enlorespectivoalteatro:estos,[]estnpresentesalolargodetodalaobra.Unavezqueelactoryeldirectorhanadquiridolacomprensinylavocacinnecesariassobrelapreparacinylasustentacinenutrabajoprofesional,suscreacionesparecernrelevantesyarmoniosasalpblico[108].Vemoscomo,enlaTcnicaChejov,cadaelementodeellaafectaaotroelemento.As,porejemplo,alavistadeestaspalabras,lacomprensindeesteinfluirdirectamentealarelevancia(citadaenelepisodioanterior)yenlaarmona(quetienequeverconlossentimientosdeforma,bellezayfacilidad,porejemplo).Chejov,consunaturaloposicinalintelectualismo,nosdicequelafuncinnaturaldelesprituhumanocreativoesunirysintetizar,alcontrariodelintelecto,quedivideyanaliza.Tenerunsentidodelacomposicincontribuyeaesaunificacin[109],algoque,asimismo,tambincasa,sobretodo,conelsentimientodeforma.LoqueChejovnossugieredentrodeesteconceptosuyoglobalqueeslaesqueveamoslaobra,ensusdiferentespartes,comopresente.Ycmopodramoshacerlodeotromodo,sisiemprequeactuamoslohacemosenmomentopresente?Chejovconsideraqueelpasadoyelfuturo,alsentirseintensamentecomopresente,sonunosmediospoderososparatransformarporcompletoalpropioactor[110].Esdecir,Chejovproponeque,enelmomentoenqueestemosactuando(presente)nohabremosdeolvidarniporunsolosegundoloquehasidopasadoyloqueserfuturorespectoaeseprecisomomento,paraalcanzarunaplenitudquerealmenteconecteconelpblico.Pausa:yaesosrespectos,esteconceptodeessumamentenecesario.Laimagenqueparamtieneesteconceptodentrodemicabezaenasociacinconelconceptoanterior,depreparacinysustentacinesladelpndulodeNewton,undispositivoquedemuestralaconservacindelaenergaydelacantidaddemovimiento.Comosabemos,estconstituidoporunconjuntodepndulosidnticos(normalmentecinco)colocadosdetalmodoquelasbolasseencuentranperfectamentealineadashorizontalmenteyjustamenteencontactoconsusadyacentescuandoestnenreposo.Cadabolaestsuspendidadeunmarcopormediodedoshilosdeiguallongitud,inclinadosalmismonguloensentidocontrarioelunoconelotro.Estadisposicindeloshilosdesuspensinpermiterestringirelmovimientodelasbolasenunmismoplanovertical.

Cuandounadelasbolasdeunextremodeestepndulotomaenergapordesplazarsedesupuntodereposo(enelquetocaasubolaadyacente)aunoenelqueobtieneunaenergapotencial[111]quehabrdeconvertirenenergacintica[112](steeselmomentoquemuestralaimagensuperior).Enesemomento,labolaestenunmomentode.Alsoltarse,pues,labolaliberatodasuenergapotencialqueconvierteencinticaparaimpactarcontralas



adyacente,transmitiendoestaenergaalassucesivasparaacabarliberandotodaesaenerga(queeslamisma,quenicrecenidecrece)enlaltimaboladelafila.Estaltimabola,portanto,tieneunmomentodepreparacincoincidenteconelmomentodesustentacindelabolamsdistantedesufilalaprimeraenserliberada.Y,cuandostaltimabolaseponeenmarchaporaccindelatransmisindeenerga,llegaraunpuntoelpuntoenelquesepausayempiezaahacerelrecorridocontrarioquesersupuntodesustentacinyque,obviamente,coincidirconelmomentodepreparacindelaprimerabola.As,elpndulodeNewton,comofsicamentedemuestra,manifiestanoslolaposibilidaddelmovimientoeternodeloscuerposqueesalgoqueChejovindicacomonecesarioalolargodesutcnicasinoqueestemovimientoestsiempreprecedidoporunmomentodepreparacinlabolaesperandorecibirelempujnparasalirdisparadayunmomentodesustentacinelpuntodeequilibriodondelaboladejadeirenunadireccinycomienzaairenlaopuesta.La,portanto,esesemomentomgicodeequilibrioenelqueparecequenopasanada,perosquepasa:laenergacinticaseconvierteenpotencialylapotencialvuelveaconvertirseencinticaparahacerelcaminoopuesto.Parecequenopasanadaporquelabolaestquieta,suspendidaenelaire,pausada,peromltiplescambiosfsicosestnteniendolugar.Asveoyolapausa.As,podemosconcluirconlaspalabrasdelmaestro:Sabemosqueenescenaseactatodoeltiempo,sininterrupcin.Peroestaactuacinpuedeadoptardosformasdistintasunaseexpresainteriormente,laotrainteriormente.Laactividadinteriormsfuerteesunapausacompleta.Lapausacomovaco,unaparadaabsoluta,noexisteenelescenario.Lacaractersticaprincipaldeunaverdaderapausaesunmomentodeabsolutairradiacin[113].Creoquehuelganmscomentariosaesterespectopueslaimagendelabolapausadaenelespacio,enelvaco,enelinfinitoperoconcambiosdeenergapatentesque,adems,irradianytienesurepercusinfsicasobresuentornohablaporssolo.Crescendoydiminuendo:siguiendoconlametforamusicalporpartedeChejovyconlaimagenfsicaporlama,atenderemosaestaspalabrasdeChejovparavercmo,porobvio,laenergavadeunmomentodepausaaunmomentodecompletaaccinexterna.LoscaminosquesiguenlasbolashastaelpuntodeconversinenergticaserananlogosalcrescendoyaldiminuendoquenosdescribeChejov:Lapausacompleta,porunaparteylaaccinexternacompletaporotra,sonlosdospolosentreloscualesoscilaneldiminuendoyelcrescendo[114].Tempo:eigualmente,continuandolametforamusicalquesuponeesteepisodio,eslgicoynormalqueelactor,entantoqueelteatroesartetemporalyefmero,sientalanecesidaddeincluirelconceptodetempocomoeldelritmodesuactuacin(ydelarepresentacingeneraldelaobra).As,acordeaChejov,nosencontraremosdostemposdistintos:[]elinternoyelexterno.Elprimerosepuededefinircomolarapidezolentituddeunapersonaconrelacinalcambioyalatransformacinenlamente,alossentimientoseimpulsosdevoluntad.Elsegundoseexpresaenelcomportamientoexternorpidoolentodeunapersona.Estosdostiposdetempo[]puedenobservarsesimultneamente,inclusoencasosenlosquesontotalmentecontradictorios[115].Encualquiercaso,untempointerioroexteriorlento[]nodebeconfundirseconpasividadenescena.[]Porotraparte,untemporpidonodebeconfundirseconlatensinmuscular.[]Debedistinguirsetambindelasimpleprisa[116].Elpoderdeltempoesmuygrande.Tantoque,comodiceChejov,unostemposdistintosmodificanlascualidadeseinclusoelsignificadodeunaaccin[117].Asimismo,elusoerrneodeltempo,lomismoqueeldelapausa,puedentenerconsecuenciasnegativas[118].

Lascuatroetapasdelprocesocreativo.Enesteepisodioms,quiz,enfocadoadirectoresqueaactores,Chejovdistinguecuatroetapasenel



procesocreativocorrespondientealmontajedeunaobrateatral.Enellaspondremosenjuegotodoloquellevamosaprendidohastaahora.Asaber:1.Primeraetapa:etapamusicalqueseasemejaalaaudicindeunamelodamusicaldistante,consusritmos,sustemasentrelazadosysusimgenesaudibles.Surgidadelegosuperior.Eltextoseleeunayotravez()buscndose:Laidea.Laatmsferageneral(ysusimgenesgenerales).Elestilo.Eldiscernimientoentreelbienyelmal.Larelevanciasocialdelaobra.2.Segundaetapa:etapadelaimaginacin.Elaboracinybsquedaconscientedemsymejoresimgenes.Miradacreativa.decarcteramplioygeneral.Partituradeatmsferas.Sugerenciasdecaracterizacin.Gestopsicolgico.Esbozosdelprincipiodeincorporacin.Inclusindelossentimientosdefacilidad,formaybelleza.Inclusindeatmsferasespecficas,estiloycaracterizacin.3.Terceraetapa:etapadelaincorporacin.Consisteendarunaverdaderaexistenciavisibleyaudiblealasimgenes[119].Esstalaetapaenlaquehadecomenzarseaincluirbrevesmomentosdelaobracomopartedelosejerciciosdeincorporacin.Verdaderotrabajodeincorporacin.Creacindeimgenesconcretasparaciertaspalabrasdeltexto.Ejerciciossobrelasatmsferasconcretas.Ejerciciosrelacionadosconlossentimientosdefacilidad,formayestilo.Ejerciciosrelacionadosconlaactividadyelgestopsicolgico.Ejerciciosrelacionadosconelconjunto,larelevanciaylairradiacin.Pasesparcialesocompletosdelasobrassincondicionantesexternos.Interferenciadeldirectorenlosdetallesdelaactuacindesusactores.Establecimientodelapuestaenescena.Ensayosconmaquillajeyvestuario.4.Cuartaetapa:etapadelosensayosgenerales.Estaetapasurgedeformanaturalcomoresultadodelastresanteriores[][e]implicalainspiracindelactor[][que]comocreadordesupersonaje,seliberaulteriormentedesupropiacreacinyseconvierteenobservadordesupropiotrabajo.[]Laimagendesaparecedesumente,existedentrodelyactasobresusmediosdeexpresindesdedentrodel[120].Notas:Lascuatroetapaspuedenconvivirperfectamentelasunasconlasotrassinnecesidaddeinterrumpirningunadeellasbruscamenteparacomenzarlasiguiente.Elnicorequisitoesadherirseentrminosgeneralesalasucesindelascuatroetapas[121].Durantetodoesteproceso,Chejovsugierelanecesidaddellevaracabo,undonde[losactores]puedenanotarsusvisionesconunascuantaspalabrasesquemticas,[]dibujoso[]fraseslibres[122]



[2]DiceChejov:steansiadeconocimientohacevalientealverdaderoartista.stenoseadhierenuncaalaprimeraimagenqueseleaparece,puessabequenoesnecesariamentelamsricanilamscorrecta(Pg.70)[45]Laantroposofabuscaelaborarunacomprensinglobaldelhombreydelmundo,aspiracinantiguayatractivadetantaspocasypersonas..

"Sobrelatcnicadelaactuacin",deMichaelChejov

Imaginacinyconcentracin.Pilaresbsicosenlafuncindetodoartista,Chejovincideensuimportanciacomopuntodepartidadesutcnicaydelaactividadcreadoradecadaartista.Parafrasendole:Hoynegamosnuestracomunicacinconelmundoobjetivodelaimaginacin.Elimpulsocreativo[delosmaestrosartistas]esunaexpansinhaciaunmundoqueexistemsalldeellos,mientrasquenuestroimpulso[elimpulsoimaginativoincipientedecadaunodenosotrosannotomadoscomoartistas,creadoresoactores]esamenudounacontraccindenosotrosmismos[1].Deaqu,lasideasclarasquepuedenserextradassonlassiguientes:uno,queexisteunaoposicinclaraentredosmundos:unmundontimoointernodelaimaginacin,queesunnivelalquetodospodemosapelarencualquiermomentodadoyunmundoobjetivoy,digamos,externodelaimaginacinquerequiereunprocesoactivodebsquedaydiscriminacindelasimgenesiniciales[2].DelaspalabrasdeChejovdesprendoquecualquiercreacinverdaderamenteartsticayuniversal(y,comodiraLecocq,universalidadnosignificauniformidad)sehacenocomoreproduccinnimiadenuestravida,nuestropensamiento,nuestrasconvicciones,nuestrassituacionesyentornos,sinoconvirtindonosnosotrosenservidoresconscientesyactivosdelasimgenesdeotromundo,otroplanodelaimaginacinquenoeselntimo,nobasadoenlabsquedadelpasadosinoenlabsquedaimaginacindeunfuturocomnalartistacomoemisordesuarteyalreceptordeste,cualquieraqueseasunaturaleza(siespect

Michael Chekhov - Ensayos de Colegas - Javier-Bicoff

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