MIII-Lección 1 Ok

36
Módulo III E-actividades para el E-learning Lección 1

description

estrategias

Transcript of MIII-Lección 1 Ok

  • Mdulo III

    E-actividades

    para el

    E-learning

    Leccin 1

  • Leccin 1

    E-actividades para el E-learning La enseanza en el e-learning requiere cambios en el planteamiento y el desarrollo de las prcticas de aprendizaje propuestas.

    Las actividades deben lograr el aprendizaje significativo.

    Las actividades deben realizarse acorde a los saberes previos de los

    estudiantes

    Las actividades deben mostrar un sentido til y aplicable a la

    realidad

    El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, las actividades deben hacer que el alumno investigue, descubra,

    compare y comparta sus ideas

  • E-actividades para el E-learning

    Diseo de e-actividades en la plataforma Moodle

    Las actividades en la plataforma Moodle son herramientas que permiten crear productos que generalmente llevan algn tipo de evaluacin, bien sea automtica o dirigida por el tutor. Los tipos de actividades que pueden ser implementados en un curso virtual basado en Moodle son:

  • E-actividades para el E-learning

    Las actividades de la plataforma Moodle pueden ser implementadas en un curso virtual dependiendo de sus objetivos y caractersticas, as como de la creatividad del docente virtual: Requerimiento docente Actividad a implementar Necesidad de solicitar trabajos a los alumnos para evaluarlos y calificarlos. Tarea

    Necesidad de comprobar o evaluar conocimientos en forma automtica. Cuestionario

    Necesidad de comunicarse con los alumnos en forma sincrnica y/o asincrnica. Chat y foro

    Necesidad de determinar las preferencias de los alumnos. Consulta / encuesta

    Necesidad de que los alumnos trabajen en forma colaborativa. Wiki / blog

    Necesidad de presentar los contenidos en forma gradual y sistemtica. Leccin / SCORM

    Necesidad de crear un diccionario de trminos del curso. Glosario

    Necesidad de que los alumnos incorporen informacin en un repositorio creado por el docente. Base de datos

  • E-actividades para el E-learning

    El Foro

    Puede definirse como una herramienta de interaccin desarrollada a travs de Internet y que se utiliza en el mbito educativo para produccin, descubrimiento de informacin y conocimiento a partir del intercambio de puntos de vistas de sus miembros sobre una temtica en comn.

  • E-actividades para el E-learning

    El Foro de Discusin

    Un foro de discusin es un espacio donde los estudiantes y el tutor pueden tener conversaciones extendidas, as como sesiones de preguntas y respuestas. Los participantes del foro no necesitan estar conectados en tiempo real para participar.

    Esta actividad es muy importante, ya que la filosofa de la plataforma se basa en la teora del constructivismo social y es aqu donde se desborda y aplica este concepto dentro de la plataforma.

  • E-actividades para el E-learning

    Entre las ventajas y posibilidades que nos brinda el uso de los foros de discusin en espacios educativos, estn las siguientes:

    Refuerzan la comunicacin personal y desarrollan el sentido de una comunidad de aprendizaje por medio de la interactividad entre los participantes.

    Ayuda al desarrollo del aprendizaje constructivista, ya que los alumnos llegan a interiorizar lo que escriben despus de leer y reflexionar sobre el tema y lo que colocan sus compaeros de l.

    Los alumnos asumen el compromiso de colaborar con la construccin de un conocimiento grupal y de encontrar soluciones reflexivas sobre los contenidos individuales, grupales y tericos referidos al tema en discusin.

  • E-actividades para el E-learning

    El docente, para poder estructurar de manera eficiente y dinmica el foro de debate, debe tener en cuenta las siguientes consideraciones:

  • E-actividades para el E-learning

  • E-actividades para el E-learning

  • E-actividades para el E-learning

    Criterios para el uso de un foro en espacios educativos

  • E-actividades para el E-learning

    Entre los actores que intervienen dentro de la conformacin del foro estn:

    El docente:

    Planifica y detalla las acciones a realizar previas a la ejecucin del foro. Se comunica con los alumnos despus del foro para retroalimentarlos con respecto a las conclusiones finales.

    El moderador:

    Interviene dentro del foro y supervisa la correcta fluidez de las intervenciones con relacin a que los alumnos no se desven del tema, sigun las pautas, sean concisos y directos, etc.

    Los participantes:

    Los alumnos quienes previamente ya se han preparado sobre el tema que el profesor les ha indicado que tratar el foro.

  • E-actividades para el E-learning

    El Chat

    El chat permite, a los estudiantes y a los tutores virtuales, participar en conversaciones ms dinmicas, ya que las personas involucradas estn en lnea en ese momento y pueden obtener respuestas al instante.

  • E-actividades para el E-learning

    Criterios para el uso del chat en espacios educativos

    La organizacin del tutor o profesor tiene prioridad al iniciar una sesin de chat. Ser el tutor quien establezca las reglas de interaccin durante la sesin de chat.

    El tutor o profesor moderar el chat cuidadosamente, a fin de tener el control de la discusin. Es posible guardar registro de las conversaciones para su posterior revisin.

    El chat es til para discusiones puntuales donde se requiere llegar rpidamente a algn punto.

  • E-actividades para el E-learning

    Formulacin de las actividades y acciones del docente o moderador respecto al chat y la videoconferencia

  • E-actividades para el E-learning

    Acciones a tener en cuenta para la planificacin de un chat

  • E-actividades para el E-learning

    Ventajas del uso del chat y la videoconferencia frente a otras herramientas de comunicacin virtual

    Ayuda al profesor a tener presente, y en un determinado horario, todas las preguntas juntas.

    Es excelente para los alumnos, porque ven respondidas sus preguntas de forma inmediata.

    Existe una alta familiaridad de todo tipo de usuarios con este sistema y un alto ndice de conectividad.

    La superacin del escollo de la presencialidad que se le atribuye a la educacin virtual.

  • E-actividades para el E-learning

    La Consulta

    La consulta es una herramienta en la que, el profesor formula una nica pregunta y ofrece a los usuarios distintas alternativas de respuesta o de eleccin.

  • E-actividades para el E-learning

    Criterios para el uso de la consulta en espacios educativos

    Se puede utilizar para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo: pedir su consentimiento para la toma de decisiones sobre temas propios del grupo).

    El profesor puede ver una tabla que presenta, de forma intuitiva, la informacin sobre quin ha elegido qu.

    Se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los resultados.

  • E-actividades para el E-learning

    La Encuesta

    Las encuestas son herramientas predefinidas tiles para la evaluacin de la educacin en lnea. Actualmente, la plataforma Moodle incluye las encuestas COLLES y ATTLS:

    COLLES. Encuesta sobre Ambiente

    Constructivista de Aprendizaje en Lnea. Ayuda a formular una

    pregunta clave sobre la calidad del ambiente de

    aprendizaje en lnea.

    ATTLS. Encuesta de Actitudes hacia el Pensamiento y el

    Aprendizaje. Ayuda a medir el grado en que

    una persona es un conocedor conectado.

  • E-actividades para el E-learning

    Criterios para el uso de la encuesta en espacios educativos

  • E-actividades para el E-learning

    Los Cuestionarios Los cuestionarios en la plataforma Moodle son herramientas que permiten al docente disear y proponer exmenes o test compuestos de preguntas de opcin mltiple, falso/verdadero, y preguntas con respuestas cortas. En el cuestionario de Moodle, podemos encontrar los siguientes tipos de preguntas:

  • E-actividades para el E-learning

    Tipo Descripcin

    Opcin mltiple

    En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen), el alumno puede escoger entre mltiples respuestas. Hay dos tipos de preguntas de opcin mltiple: de respuesta nica y de respuesta mltiple.

    Respuesta corta

    En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen), el alumno escribe una palabra o frase. Hay varias posibles respuestas correctas, con diferentes puntuaciones. Las respuestas pueden o no ser sensibles a las maysculas.

    Numrica

    Desde el punto de vista de un alumno, una pregunta numrica es muy semejante a una pregunta de respuesta corta. La diferencia es que la pregunta numrica es un nmero y permite un margen de error. Esto permite habilitar un rango continuo de posibles respuestas acertadas.

    Verdadero/Falso En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen), el alumno selecciona de entre dos opciones: verdadero o falso.

    Emparejamiento Presenta una lista de preguntas junto con una lista de respuestas. El alumno debe seleccionar la respuesta correcta que corresponda a cada pregunta de la lista.

  • E-actividades para el E-learning

    Tipo Descripcin

    Preguntas incrustadas (cloze)

    Esta modalidad permite formular preguntas muy flexibles. Consiste en un texto que puede integrar (en formato Moodle) varias preguntas de tipo opcin mltiple, preguntas cortas y numricas.

    Emparejamiento de respuesta corta

    aleatoria

    Desde el punto de vista de un alumno, esta pregunta es muy semejante a una pregunta de emparejamiento. La diferencia es que las subpreguntas son elegidas aleatoriamente en las preguntas de respuesta corta de la categora.

    Aleatoria Le permite seleccionar un nmero de preguntas que sern aleatoriamente seleccionadas cada vez que un estudiante intenta responder el examen.

    Descripcin

    Este formato no es una pregunta en sentido estricto. Se limita a mostrar un texto (y si lo desea algn grfico) sin necesidad de responder. Puede ser til, por ejemplo, para dar informacin previa antes de un grupo de preguntas.

    Calculadas

    Las preguntas calculadas ofrecen una forma de crear preguntas numricas individuales por medio del uso de tarjetas que son sustituidas por los valores individuales cuando se responde el cuestionario.

  • E-actividades para el E-learning

    Criterios para el uso del cuestionario en espacios educativos Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas, ordenadas

    por categoras, que podrn ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.

    Los cuestionarios se califican automticamente y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas.

    Los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no estarn disponibles.

    El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarn o no las respuestas correctas.

    Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias.

    Las preguntas pueden crearse en HTML y con imgenes.

  • E-actividades para el E-learning Las Tareas

    Son una de las principales actividades y se evalan, es decir, tendrn calificacin por parte del tutor del curso. Una vez elaboradas, debern ser enviadas al profesor. Entre las principales tareas tenemos: Tipo Descripcin

    Subida avanzada de archivos:

    Permite subir tantos archivos como se quiera.

    Texto en lnea: Permite contestar las tareas marcadas por el profesor directamente en la pgina donde se muestran.

    Subir un solo archivo:

    Permite subir un solo archivo contestando a las tareas marcadas por el profesor.

    Actividad no en lnea:

    Tiene como funcin que el alumno trabaje de manera independiente, sin necesidad de utilizar la plataforma .

  • E-actividades para el E-learning

    Criterios para el uso de la tarea en espacios educativos En la pgina principal de la tarea, el docente deber

    redactar las instrucciones y el formato de la actividad.

    El docente puede establecer la fecha final de entrega de una tarea y la calificacin mxima que se le podr asignar.

    Los estudiantes pueden subir sus tareas y se registra la fecha en que ha sido subida a la plataforma.

    El docente tiene la posibilidad de enviar un archivo con la retroalimentacin correspondiente, aparte de los comentarios.

    El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su recalificacin.

  • E-actividades para el E-learning

    El Glosario Un glosario est a modo de un diccionario o enciclopedia. Es una estructura de texto donde existen entradas que dan paso a un artculo que define, explica o informa del trmino usado en la entrada.

    Concretamente, la plataforma Moodle distingue entre un glosario principal de curso, el cual solo puede ser configurado por los docentes y ser nico; tambin se pueden configurar tantos glosarios secundarios como para que los estudiantes participen en su elaboracin. Esta opcin permite que los estudiantes cooperen con los docentes en el desarrollo de los trminos o vocabulario de la asignatura.

  • E-actividades para el E-learning

    Blogs personales de los estudiantes Nos referiremos a Moodle, donde los blogs que se configuran dentro de un curso o asignatura hacen posible que se puedan publicar mensajes, comentarios, etc., sobre un rea temtica determinada y que sean visibles por todos los integrantes del curso, tanto para el profesorado como para los estudiantes, si bien el acceso a la lectura y escritura del blog depender de los permisos que se determinen a priori en su configuracin inicial.

  • E-actividades para el E-learning

    Blogs personales de los estudiantes

    Una vez creado el blog, dentro del modo edicin que contempla la mencionada plataforma, se puede proceder a introducir mensajes, haciendo clic en el botn Nuevo mensaje, el cual posee distintos campos:

    1. Ttulo

    2. Texto del mensaje

    3. Etiquetas

    Es opcional, pueden introducirse etiquetas o no

    4. Permitir comentarios

  • E-actividades para el E-learning

    La Wiki Wiki es la abreviatura de wiki wiki, palabra que, en hawaiano, significa rpido. Se trata de una pgina web editable, es decir, que el usuario puede introducir cambios, crear texto, introducir imgenes, etc., desde el propio navegador. Esta herramienta, permite a los participantes trabajar juntos en pginas web para aadir, expandir o modificar su contenido.

  • E-actividades para el E-learning

    Uso de las wikis en las actividades formativas Las funcionalidades educativas ms comunes de las wikis se orientan a fomentar el trabajo grupal. As, los estudiantes de una asignatura pueden elaborar documentos o realizar proyectos de diversa ndole trabajando colaborativamente entre s, bien desde una nica wiki, o bien partiendo del caso de que cada aprendiz pueda tener su propia wiki en la cual sus compaeros puedan contribuir a su edicin.

  • E-actividades para el E-learning

    Uso de las wikis en las actividades formativas As, en el caso de Moodle, tras crear una wiki activndola desde el modo de edicin, aparecer un formulario de configuracin que permitir al docente adaptarla para hacer operativa la actividad colaborativa que haya ideado proponer a sus estudiantes apoyndose en esta herramienta.

    1. Nombre

    2. Resumen

    De forma sinttica, se incluir un resumen o las instrucciones y caractersticas de la wiki, su objetivo y el tipo de recursos que contiene.

    3. Primera pgina

    En la casilla de texto, se pondr el nombre asignado a la pgina principal de la wiki.

  • E-actividades para el E-learning

    Uso de las wikis en las actividades formativas 1. Posibilita la evaluacin de los aportes de cada uno de los estudiantes que participan

    en su elaboracin; para ello, se puede seleccionar, en el men, una escala de calificacin.

    2. Los privilegios de los estudiantes son asignados por el docente, permitindoles que puedan editar las pginas y, por lo tanto, aadir contenido y entradas a la wiki.

    3. Los estudiantes pueden participar en la edicin de los contenidos de otros grupos en el caso que haya organizados distintos grupos.

    4. Los estudiantes pueden editar sobre los contenidos de sus compaeros, modificar lo que otros hayan elaborado o aadir textos nuevos. Pueden restaurar versiones antiguas con el fin de recuperar contenidos modificados posteriormente.

    5. Se pueden configurar diferentes tipos de wikis en funcin del modo estudiante que se defina a priori: estudiantes en grupo, estudiantes separados o visibles.

  • E-actividades para el e-learning

    Uso de las wikis en las actividades formativas

    DOCENTE ESTUDIANTE GRUPO

    SIN GRUPOS

    Slo hay una wiki editada por el docente. Los estudiantes slo pueden verla.

    Hay una wiki por estudiante que slo puede ser leda y editada por l mismo y el docente.

    Hay una nica wiki que puede ser leda y editada tanto por el docente como por los estudiantes.

    GRUPOS SEPARADOS

    Hay una wiki por cada grupo, editada por el docente. Los estudiantes slo pueden leer la asignada a su grupo.

    Cada estudiante tiene su propia wiki, y puede leer (pero no editar) las wikis de sus compaeros de grupo. El docente accede a todas.

    Hay una wiki por grupo. El docente puede editar cualquiera de ellas. Los estudiantes slo leen y editan la wiki asignada a su grupo.

    GRUPOS VISIBLES

    Hay una wiki por grupo, editada por el docente. Los estudiantes pueden leer las wikis de cualquier grupo.

    Cada estudiante tiene su propia wiki. Puede leer (pero no editar) las wikis de sus compaeros de curso. El docente accede a todos.

    Hay una wiki para cada grupo. El docente puede editar cualquiera. Los estudiantes pueden leer todas, aunque slo editar la asignada a su grupo.

    Se pueden configurar diferentes tipos de wikis en funcin del modo estudiante que se defina a priori: estudiantes en grupo, estudiantes separados o estudiantes visibles. Estas tres posibilidades pueden ser, a su vez, combinadas en funcin del modo de grupo. Por tanto, habr nueve diferentes comportamientos de la wiki.