Millenium 36 Revista Nº 28

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Revista Millenium36 del IES Benicalap de Valencia. Esta es la revista número 28.

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EQUIPO MILLENIUM 36

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Direcció:

VICENTE NÁCHERMaquetatge:

DAVID AZORÍNAjudant de Maquetatge :

VICTOR CAMUSJAUME MERENCIANOAssessorament

lingüístic i temàtic:

ELENA GALLARDO

­María Galindo­Beatriz Sansebastián­Paula Llorens­Brisa Pérez­Patricia Matas­Tamara García­Borja Velasco­Mireia Palanca­Milena Espinosa­Aitana Ballester­Guillermo Monsoriu­Martí Navarro­Nacho Hernández­Marina Pascual­Lia Butler­Christian Okomo­Siro Pérez­Joaquim Rueda­Laura Soler­Paco Pellicer­Tamara Abdulahim­Anna Solsona­Sara Pére­José Manuel Sancho

EDITORIALContinuando con la línea argumental de este curso, tratamos el temade la violencia de género desde distintos puntos de vista: La evidenciade la gravedad de este drama social, que en este año ya supera ennúmero de asesinatos en el mismo periodo de años pasados, el uso delas nuevas tecnologías para el control de las víctimas o la prevención,en la que destacamos la colaboración de distintas entidades, y enconcreto, la entrevista realizada a Ángela Vicente, agente de la PolicíaLocal que trabaja en este campo en nuestro barrio, además decolaborar con nuestro Instituto, y que conoce de primera mano lamagnitud de este problema.

El primer paso ya está dado, se reconoce como un problema social yno como un “asunto de pareja”, pero aún queda dar muchos pasoshasta que podamos erradicarla siendo necesaria la colaboración detodos. Este trabajo se debe mirar con diferentes ópticas: tanto desde elestado que es el encargado de realizar políticas mediante sus ámbitospúblicos, hasta los individuos que puedan aplicar en su día a día unaeducación igualitaria con la que podamos convivir en una sociedadmás justa para todos.

Al verse latente en las noticias desde hace un tiempo hasta ahora,decidimos que la revista se basara en este tema, porque no se hadejado de trabajar en él. El Instituto de Benicalap realizamos charlas ytalleres para la prevención de Violencia de Genero.

Dentro de estas páginas podrás encontrar diferentes puntos de vista dela sociedad. Además encontrarás artículos sobre el centro social quetrabaja con enfermos de alzehimer, la capacidad de superación deRuth Aguilar, la visión de un exalumno que ha realizado las prácticasen el IES para ser profesor, la aplicación del trabajo de los alumnos deFormación Profesional y una oferta variada que esperamos os interese.

David Azorín y Vicente Nácher

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OPINIÓN

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LA VIOLENCIA A LOS HIJOS DEMUJERES MALTRATADASLa violencia de género es untipo de violencia física opsicológica ejercida contracualquier persona queimpacta negativamente en suidentidad y bienestar social,físico o psicológico. Pordesgracia, son muchas laspersonas que la sufren, perono todas se sienten capaces dedenunciarlo.En 2015, 57mujeres han terminadoasesinadas por sus respectivasparejas o exparejas. Además,3 niños han sido asesinadosen el mismo asesinato que enel de su madre y 51 niños hanquedado huérfanos tras loscrímenes. Asimismo, en loque va de año, 11 mujereshan sido ya víctimas de laviolencia machista. Sin embargo y pese a los elevadosnúmeros, solo una de cada cuatro mujeres denuncian asu pareja por violencia.Muchas personas han sufrido por este tema. Ya no sololas mujeres asesinadas, sino también sus familiares,amigos o incluso vecinos. Dentro del grupo de losfamiliares, probablemente los que más sufren sean loshijos de las víctimas, y más aún cuando estos hijos sontodavía unos niños. Niños que se han quedadohuérfanos, que han sufrido traumas, y que quizás jamásvuelvan a ser los mismos, o que incluso han sidoasesinados. Una situación así provocará a estos jóvenesen un futuro ira, depresiones, ansiedad, o uncomportamiento más violento. Además depsicológicamente, también pueden llegar a sufrirretrasos en el crecimiento, trastornos en la conductaalimentaria o problemas psicosomáticos (cefaleas,dolores de cabeza,etc). A pesar de lo mencionado, sinduda una de las consecuencias más importantes es elhecho de que estos jóvenes, que han vivido parte de su

vida rodeados de violencia, podrían llegar a ejercerlaalgún día sobre sus parejas.Como se puede observar en el gráfico que acompaña aeste artículo, en los últimos años ha disminuido elnúmero de víctimas mortales de violencia machista. Sinembargo, debemos tener en cuenta que, aunque fueron41 las mujeres asesinadas hasta noviembre, en todo el2015 fueron 57. Así pues, el pasado año concluyó conuna cifra un poco más alta respecto los tres últimos añosanteriores. Es importante que reduzcamos esta cifra cadavez más, debemos conseguir que llegue a 0. No hay queolvidar que este es un problema que nos afecta a todos,pues podría pasarle a cualquiera.Por último, queremos recordaros que el número deatención a víctimas de malos tratos es el 016 y que almínimo acto de violencia informéis a las personas queos rodean, entre todos solucionaremos este graveproblema.

María Galindo Martínez y Beatriz Sebastián Pérez2º BACH HCS

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ACTUALIDAD

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LOS LÍMITES DE LA RELACIÓN

Varios son los casos en los que hemos oído que unarelación se ha acabado por el uso de whatsapp, estopuede deberse a la reciente incorporación de laconfirmación de lectura, la cual nos permite saber si lapersona que recibe el mensaje lo ha leído el mensaje ono, en este caso nuestra pareja, lo que también puedetener como consecuenciadel desarrollo de unexagerado control haciaalguien.A pesar de todo esto, elproblema no seencuentra en laaplicación, el problemaradica en la forma de usode ésta y cómointerpretas que tu parejalo está utilizando.En una pequeña encuestarealizada a algunasalumnas de nuestrocentro (el IESBenicalap) la mayoría depersonas encuestadas seniegan a que su parejatenga control sobre su

privacidad. Sin embargo, se ha dado el caso de unaalumna que tiene una pareja que le ha obligado a borrartodos los contactos masculinos, y esta lo ha hecho sinrechistar. Ahora la pregunta es: ¿A qué punto podemosllegar los jóvenes cuando usamos las redes sociales? Y,¿hasta qué punto permitirías el control y la invasión de

tu intimidad? Puesbien, la respuestaresulta increíble: paratoda la informaciónque actualmente seproporciona a losjóvenes, así comocharlas paraconcienciar de que nose dejen llevar por elaparente amor quesienten y se quiten lavenda que parece quetienen en los ojos, losjóvenes siguenactuando según susinstintos y no se parana pensar en suintimidad.Haciendo una

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pequeña búsqueda en internet es fácil que encontremosmucha de esa información que nos ofrecen. Y dentro detoda esa información podemos encontrar los signos enque debes fijarte para saber si tu pareja es una personacontroladora y manipuladora.El querer saber todo lo que haces, decirte cómo debesvestirte (o que no puedes ponerte), o con quién puedes ono salir, o prohibirte hablar con ciertas personas. . . no esamor, es una forma de controlarte. No permitas que tecontrole, si lo hace ahora, con el tiempo irá empeorando.Irá poniendo cada vez más límites en todo. Y no tendráslibertad de nada.De la misma forma que tu pareja debe respetar tuintimidad, tú debes respetar la suya, es cosa de losdos. No se puede obligar a una pareja a borrardeterminados contactos, o dejar de relacionarse conamigos o amigas. Ésto sólo refleja la escasaconfianza que tiene esa persona hacia su pareja. Esun control que no debe ser permitido. Si tu pareja tepregunta constantemente dónde estás a cadamomento, o con quién,. . . deberías hablar y ponerunos límites, hacerte respetar como persona eintegrante de esa pareja. Y si después de esto sigueexistiendo un control, puede que esa pareja no seapara tí.

Paula Llorens y Brisa Pérez. 1BCHPatricia Matas. 3ESOV

ACTUALIDAD

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ACTUALIDAD

LOS CROODS

¿Cuántas mujeres deben ser asesinadas para que se hagarealmente algo contra la violencia de género? ¿Cuándoconseguirán las mujeres igualdad y justicia? Según elInstituto de la Mujer y para la Igualdad deOportunidades, 989 mujeres han sido asesinadas del2000 al 2015 y 12 a día 22 de enero de 2016. Elasesinato es la máxima expresión de la violencia degénero, pero existen todavía mujeres que conviven conun maltratador y no son capaces de huir de ellos, lasmujeres que sufren acosos y golpes o las mujeres quedía a día son maltratadas psicológicamente.Se han interpuesto UN MILLÓN CINCUENTA Y DOSMIL DOSCIENTAS CUARENTA Y CUATROdenuncias por violencia de género de 2007 a 2014,¿cuántos casos se resuelven? ¿Cuántas han denunciado asu acosador y han acabado siendo asesinadas a manos deél?''Que no te digan cómo te tienes que vestir'', ''no dejesque te controlen el móvil'', ''no dejes que tu pareja teprohiba hacer cosas'' son algunas de las frases que seescuchan cada día con el fin de frenar la violencia degénero pero, ¿realmente ayudamos a las víctimasdándoles consejos? ¿Por qué no dicen ''no tienes quedecirle a nadie cómo te tienes que vestir'', ''no debescontrolar a nadie'', ''respeta la libertad de las personas''?Charlas en los colegios, noticias, películas, anuncios…miles de campañas en contra de la violencia de género ysin embargo el número de víctimas no disminuye. Lamayoría de estas campañas se dirigen a la víctima y lasociedad al escucharlo piensa ''yo tengo muchapersonalidad, a mí eso no me pasaría'', ''yo no dejaríaque nadie me tratase así'' y no saben que el maltratadorya se encarga de implantar poco a poco el miedo en su

pareja. Más sorprendente es que todavía existe gente quejustifica el maltrato ''le controla porque su novia no es defiar'', ''yo tampoco dejaría a mi novia salir con esa ropa ala calle'', ''si llegó al punto de matarla algo estaríahaciendo ella mal''. . . ¿En serio?¿Qué es de los trabajos en los que el hombre cobra másque la mujer? ¿También hay una justificación para eso?Vivimos en una sociedad patriarcal y eso es la causa dela violencia de género. Quizás habría que cambiar laforma de educar a las personas, dándole consejos a lasmujeres solo crea miedo e inseguridad en ellas, ¿cuántasniñas saldrán con miedo a la calle por llevar minifalda?,¿cuántas niñas no se pondrán minifalda por miedo a quesu pareja le diga algo? En una campaña contra laviolencia, no deberían darle consejos a las víctimasporque si una persona respetase la libertad de la otra nohabría que aconsejarle que no debe permitir que alguienle quitase la libertad. Educación, educación en laescuela, educación en la familia, no debemos aceptarque las personas entiendan las injusticias del mundo,abriendo las mentes podemos cambiar la situación, lasmujeres llevamos una lucha constante y debemos seguirluchando, no tiene que sorprender que una mujer sea lajefa de una empresa, a eso se le llama justicia, perotristemente, a la población le sorprende. Y lo más tristees que en los jóvenes el número de maltrato, y sobretodode maltrato psicológico, no disminuye, lo que refleja quealgo se está haciendo mal, por eso hay que seguirluchando para dar educación a la ciudadanía, debemosliberarnos de los prejuicios que nos crea esta sociedad.No te quedes callado/a, protesta contra el sexismo.

Tamara García, 2º BHCS

¿SÓMOS CÓMPLICES DE LAVIOLENCIA?

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ANTIGUOS ALUMNOS

DE ALUMNO A PROFESOR...EN PRÁCTICASEl 2011 fue el año en el que IES Benicalap dijo adiós almejor alumno que jamás había conocido. O tal vez no,no sé, ese fue el año en el que me fui yo y estoy segurode que ese fue el consenso general. Pero, ¡dejemos elpasado atrás! La nostalgia puede ser bonita y mirar haciael pasado puede traernos buenos momentos, sobre todoporque en ellos estoy yo, pero dejemos de hablar de míen el pasado, y hablemos de mí en el presente.No recuerdo cuándo tuve laestúpida idea de volver a estecentro para realizar lasprácticas, y digo que fueestúpida porque este centro noera el centro que me encontré alvolver. Tras marchar estoestaba lleno de violencia,tensiones, malas relaciones yuna edad media de profesoradoque rozaba tal vez el milenio;pero al volver encontré alegría,amabilidad, compañerismo yuna edad media de profesoradoque sigue rozando tal vez elmilenio, pero ¿a quién leimporta? Son buenos, y eso eslo que importa.Volver al centro fue unamaravillosa sorpresa, y volvertanto como alumno como profesor es una experienciasumamente excitante, una experiencia que abre puertas(bueno, la sala de profesores y los baños cuentan, perome refiero a unas puertas metafóricas que.. . bueno sí, esun lujo poder entrar en el baño cuando quieres, ¡ ale! ) yal fin, una alegría el poder reencontrar antiguosprofesores y compañeros que todavía siguen aquí.Pero, ¿qué hago yo aquí? ¿Por qué he vuelto si yaescapé una vez? En primer lugar parece obvio decir que“por obligación” es la respuesta más sencilla, ya que elmáster nos obliga a hacer prácticas y este es el centromás cercano a mi casa. Y es cierto que decir “porobligación” tendría poca gracia, poco encanto literario,

¿verdad? Ahorraría una barbaridad de texto diciendo quetodo esto lo estoy haciendo por obligación, y estaríadiciendo la verdad. Pero cuán equivocados estaríamos,más yo que vosotros, si dijéramos que sigo aquí porobligación, que sigo aquí porque debo cumplir unformulario, y que sigo aquí porque el estado me obliga.Mentira, mentira y más mentira.He disfrutado cada minuto en este centro, disfrutado

cada minuto como alumno y cadaminuto en que se me ha brindadola posibilidad de ser profesor. Hedisfrutado cada minuto en el queme han regañado por parecer unalumno y he disfrutado cadaminuto al ser tratadoerróneamente como un profesor.No cambiaría eso por nada delmundo, excepto una plaza fija(estoy siendo sentimental, perode ahí a tonto me queda aún unpoco).¡Aunque no todo van a seralegrías! , o puede que sí. Elpoder que otorgan las prácticases nulo, y sin embargo tantoalumnos como profesores me danautoridad como si fuera alguienmás de plantilla, sin cobrar un

duro tristemente. No soy un amigo pero los alumnos meven como tal, no soy un compañero de trabajo pero losprofesores me ven como tal. ¿Acaso este pequeñoinfierno personal se ha vuelto un paraíso sin yo saberlo?¿Acaso he madurado y mis ojos no ven aquello queantes sí? O peor, ¿acaso veo aquello que antes no veía?Sea como fuere, esta experiencia en el IES Benicalapcomo exalumno está siendo, y sin duda será, una de lasmás agradables que pueda haber gozado durante toda lacarrera universitaria y un máster que, como máster, seequivoca hasta en el nombre.

Borja Velasco Sánchez

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ÁNGELA VICENTEÁngela Vicente, Policía Local y especialista en la luchacontra la violencia de género, colabora con el IESBENICALAP (y otros institutos y colegios) en laprevención y conciencia social de este problema queexisten en nuestra sociedad.

Preséntate un poco antes de empezar.Hola, soy Ángela Vicente y soy Licenciada enCriminología. También soy agente de la Policía Localdesde el año 1995 donde, tras aprobar la oposición, meincorporé a la plantilla de la Policía Local de Denia(Alicante). En el año 2011 pasé a formar parte de laPolicía Local de Valencia donde soy agente de barriohasta la actualidad.

¿Cómo llegaste a encargarte de un tema tan delicadodentro de la policía?Desde que ingresé en la Policía siempre me había

interesado el tema de la violencia de género. Empecé enla 5ª unidad de distrito, a la que sigo perteneciendo.Cuando pidieron voluntarios me presenté y empecétrabajando con Órdenes de alejamiento que llegaban deljuzgado. Esto hizo que consiguese contacto directo conlas víctimas, conocí su historia, supe cómo seencontraban estas mujeres y cuáles eran sus necesidades.Poco después, en el año 2004, se creó GAMA (Grupo deAtención al Maltrato de la Policía Local de Valencia),liderado por una inspectora y varios agentesespecializados en cada unidad de distrito. Logré entrar y,ocho años después sigo formando parte y colaborandocon este grupo. Gracias a GAMA he tenido laoportunidad de completar mi formación sobre laviolencia de género.

Cuando vas a los institutos de secundaria a realizarcharlas de concienciación, ¿cómo ves la reacción delos jóvenes con respecto a la violencia de género?Sabemos, a través de estudios y de las órdenes dealejamiento que llegan al grupo GAMA, que hay unaumento significativo entre las parejas jóvenes, muchosde ellos adolescentes, sobre el conocimiento de esteasunto. Por ello, dentro del programa "Ayudar aprevenir" de la Policía Local de Valencia estamosimpartiendo charlas de igualdad en primaria y charlascontra la violencia de género en secundaria. Creemosque la educación es fundamental, puesto que hay unafalta de información importante con respecto a laviolencia de la mujer. Hay muchos conceptos erróneosentre los jóvenes sobre el amor y la pareja, siendo unejemplo evidente el confundir los celos con el amorcuando no es más que una forma de control.

¿Qué tipo de mujeres son las que acudennormalmente a pedir ayuda por violencia machista?La franja de edad es muy amplia, hace unos años la edadde la víctima de violencia de género era de 35 a 45 añosmayoritariamente. Hoy se ha ampliado, hay muchasadolescentes sufriendo malos tratos por su pareja,alrededor de un 3% según la OMS. A veces sólo espsicológico, pero es igual de importante y en ocasiones

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más perjudicial que el físico. No es mayoritario que lamujer extranjera sufra maltrato, el número de mujeresespañolas es mayor que el de mujeres inmigrantes.

¿Existe algún perfil medio de maltratador?No se puede hacer un perfil exacto del maltratador,muchos expertos insisten en que no existe. Sabemos quese da en todas las clases sociales: con estudiosuniversitarios y sin ellos, no hay una edad mayoritaria,no es un enfermo mental, lo que si tienen en comúnestos hombres es la idea de que la mujer les pertenece de

forma muy interiorizada y ello les lleva a ejercer elmaltrato.¿Cuando hay un aviso de maltrato, ¿qué se hace?,¿cuál es el protocolo?En la mayor brevedad una patrulla policial se persona enel domicilio de la víctima o de la pareja. El agresor esdetenido y puesto a disposición judicial, a la víctima sele lleva al hospital (si tiene lesiones) y se solicita unaorden de alejamiento. La víctima está protegida ycuidada en todo momento y, si es necesario, un/a agenteprotector GAMA estará con ella.

¿Cómo es la situación en Benicalap?La situación en el barrio de Benicalap no es diferente alresto de barrios del distrito de Tránsitos. Actualmente elgrupo GAMA está trabajando con más de 100 víctimascon orden de alejamiento, pero no es más que en el restode barrios, hay que tener en cuenta que el número dehabitantes y la extensión geográfica son factoresdeterminantes.

A nivel personal, ¿qué te supone enfrentarte asituaciones tan duras?A nivel personal produce una gran satisfacción poderayudar a una víctima de la violencia de género cuandohay una llamada de socorro en el barrio. Sí es verdadque alguna situación es muy dura, pero como agente dePolicía, y por mi preparación específica en esta materia,puedo enfrentarme a ello y afrontarlo. Al final prima eltrabajo bien hecho y la tranquilidad de que la mujer seencuentre bien.

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PERSONAJE

RUTH,ATLETA PARAOLÍMPICA

Ruth Aguilar es una gran deportista paraolímpica deélite, que representó a España en los JuegosParaolímipicos de Londres 2012 en las categorías deLanzamiento de jabalina y Lanzamiento de peso. Ellasufrió un accidente en el que se fracturó la espina dorsaly desde entonces quedó postrada en una silla de ruedas yse enfrentó a la readaptación de toda su vida. Antes delaccidente ella jugaba en un equipo de balonmano lo quele hizo pensar en el deporte para poder tirar adelante consu vida.Nos visitó para darnos una charla en la cual nos habló delo importante que es la educación vial y el cuidado quehay que tener desde el punto de vista del conductor tantode tu vehículo como el vehículo contrario, además de lospeatones.También nos contó una gran parte de su vida, nos contóque al despertar y no sentir las piernas no quería vivirpero, al mismo tiempo, daba gracias por estar viva. Sedió cuenta que al ir con silla de ruedas todo era muchomás difícil, tenía muchos obstáculos como las escaleras,bordillos, etc.Al ser deportista, empezó a entrenar y finalmente llegó aser una deportista de élite en peso y jabalina, lo que lellevó a representar a España en Londres 2012, dondellegó a las fases finales de las dos especialidades. En elaño 2014 recibió la medalla al mérito deportivo queotorga la Generalitat Valenciana.Ahora ella, aparte de entrenar tanto en balonmano comoen sus disciplinas, también da conferencias a institutos ycolegios en las cuales habla de la educación vial ydeportiva. Formó una gran familia, tiene 3 hijos, unomayor y dos mellizos y, aunque su embarazo fue deriesgo, ahora vive muy bien y da gracias a lo que le ha

pasado. Uno de sus grandes lemas es: “Nuestra mente esnuestro límite” por cada una de las pruebas que hatenido que afrontar y ha superado con creces.Toda nuestra clase le agradeció la asistencia. Nos dimoscuenta de lo importante que es ir con cuidado por lacarretera y que hay que seguir adelante pase lo que pase.

Mireia Palanca 4V2

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terra nostraCENTRO SOCIAL AFAV

El centro de día de Benicalap es un lugar creadoespecialmente para personas mayores quedesgraciadamente han sido atacadas por el alzheimer.Quedó inaugurado el día cuatro de marzo del 2014 ennuestro barrio y esta situado en la C/Alquerías Bellver.Cabe decir que es el único centro de la ciudad que estaespecializado en el tratamiento del Alzheimer o bienotras demencias, la creación de este centro vino dada porla Asociación de Familiares de Alzheimer (AFAV) ycuenta con plazas para enfermos que vienen únicamenteen horario de mañanas o de tardes. Realizan las mismasactividades con la única diferencia que están menostiempo y no se quedan a comer.Este centro está preparado para atender anualmente adoscientos pacientes y contribuir a la ayuda de susfamilias que no tienen tiempo para hacerse responsablede ellos o bien no tienen los medios para cuidar como sedebe de una persona que padece de alzheimer. Todossabemos que es muy importante el cariño de sus familiasy hacerles sentirse apoyados, en este centro lo que sepretende es reducir los daños que esta enfermedad causaen los pacientes. Estos profesionales tienen comoobjetivo hacer que los pacientes sientan que tienen algode autosuficiencia y lograr que no desconecten de loreal, es decir, que su memoria no tenga oportunidad dequedarse estancada, por eso preparan ciertas actividadespara los pacientes a parte de la ayuda que mantienendiariamente por parte del personal ( médicos,auxiliares,enfermeros. . .). Estas actividades que se llevana cabo son talleres de estimulación cognitiva, es decir,trabajan la memoria principalmente con actividadesorales y escritas, también hacen talleres en los cuales lospacientes trabajen su parte física en el gimnasio.Otro taller que me parece muy necesario de los querealizan, es el taller de musicoterapia y coro, en el cuallo que se pretende es trabajar la memoria, mejorar suautoestima, la coordinación.. . y las relaciones socialescon ciertas actividades lúdicas, busca que los pacientes

que sufren esta enfermedad no se encuentren aislados dela sociedad.Yo he tenido la oportunidad de hacer pasar un ratoameno a estos pacientes ya que durante las vacacionesde navidad mi academia de baile, La Duncaniana, comohabitualmente en esas fechas tan especiales les llevamosun poco del trabajo que realizamos en la academia paraque disfrutaran de un espectáculo de danza. Lo hicimoscon la intención de que en fechas así estos pacientes nose encuentren solos y disfruten de la música. Este actobenéfico lo llevamos haciendo desde la apertura delcentro, participamos desde los más pequeños hasta losmás mayores, y yo participé con mi grupo Aliqua, todaspensamos que no costaba nada hacerles sonreír ydisfrutar de nuestra pasión.No teníamos el típico escenario de bailarines, tan soloteníamos el propio suelo y un espacio pequeño, pero vercomo estaba disfrutando el público es lo que a nosotrosnos hacía disfrutar. Lo importante es saber que losespectadores disfrutan de lo que ofrecemos.Actuamos más de una vez, ya que los pacientes pasabanpor grupos a la sala. Estuvimos una mañana entera allídedicándosela a personas que sufren de alzheimer, locual quiere decir que hay una alta probabilidad de que aestas alturas la mayoría no recuerden si quiera lo queocurrió allí.La cuestión es que todos debemos de pensar que nosabemos si en un futuro nosotros seamos como ellos, elalzheimer puede atacar a cualquiera, por ello es tanimportante que si tenemos la posibilidad de hacerlessonreír sabiendo que no nos cuesta nada, lo hagamos.Nadie que padezca alzheimer o cualquier otro tipo deenfermedad debe ser tratado como alguien extraño,recordemos que vale la pena sacar una sonrisa a alguieny que eso también nos hará sentirnos mejor con nosotrosmismos.

Milena Espinoza Muñoz , 2º BACH. HUM.

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EL RINCÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

ESQUIANDO CON EL IESBENICALAP

Este año, el instituto IES Benicalap ha compartidoautobús con otro instituto de Calpe. El juntarnos a todosno ha sido mala idea, porque hemos conocido a gentemuy maja. El viaje fué un poco aburrido pero nospusieron peliculas y conseguimos entretenernos. Alllegar nos dieron las habitaciones enseguida y prontonos reunimos para darnos los esquís o snow boards.A la hora de cenar, al ser un bufet libre pudimos escogerentre sopa, carne y patatas fritas y de postre fruta onatillas.Después de cenar siempre habia alguna actividad comopor ejemplo karaoke. Algunos si que iban pero otrospreferian quedarse en las habitaciones.El desayuno era a las 9:00 y a las 10:00 teniamos elcursillo de esquí. Lo primero que hicieron fuésepararnos en tres grupos. En el primer grupo teenseñaban a ir en cuaña, en el segundo a ir en paralelo yel tercero es para mejorar el paralelo.El primer desayuno estuvo muy bien, habían huevosfritos, bacon, tostadas. . . en los demás dias ibanalternando salchichas y bacon. Tambien había leche ycereales y por si no te gustaba la leche tenias zumos ocafé. Después tenias que bajar y ponerte el equipo deesqui o snow board y si te daba tiempo podías tirarte poralguna pista con la condición de que a las 10 estuviesesen el punto de encuentro con el profesor.Tenias dos horas de clases de esquí y después otras doshoras para trabajar por tu cuenta lo que se había dado enla clase.Nosotros comiamos a las 14:1 5, descansabamos un pocoy si nos apetecia aún teniamos tiempo para bajar una odos pistas más. A las 16:30 era la última subida y a las17:00 cerraban las pistas hasta el día siguiente. Hasta la

hora de cenar que seria a las 21 :00 teniamos tiempo librey muchos aprovechaban para hacer nuevos amigos opara estar con los amigos de su instituto.Al final del día (después de cenar) podiamos estar dondequisiéramos hasta las 24:00 y después no podiamoshacer ruido pero sí estar en una habitación todos losamigos juntos.En cuanto a cosas no programadas (como fallos oanectotas) creo que habría que contar que un día habíauna excursión que era obligatoria pero como al final seequivocaron de día nos dijeron que pese a ser unaactividad muy interesante no era obligatorio ir, y quepodiamos quedarnos estudiando. También otra anectotaes que un día determinado los profesores contaron mallos alumnos y los institutos que venian y nos hicieronbajar una cuesta para volvernos a clasificar a losalumnos del segundo nivel, pero poco después Paco fuéa hablar con el profesor de esquí y como los del tercernivel iban bastante más avanzados decidieron ir ese díapor su cuenta y al siguiente añadirse con otro institutopero a un grupo de su mismo nivel, aunque teniendo quecanviar de horario para ajustarse al del otro grupoTambién, como no, alguien acabó con dolor yescayolado.Antes de regresar con el autobús nos dieron unosdiplomas y nos hicimos una foto todos juntos. Paravolver nos paramos a cenar y vimos dos pelis muybonitas. Finalmente nos despedimos de nuestroscompañeros del otro instituto y al bajarnos nuestrasfamilias ya nos estaban esperando. Allí acabó esafantástica semana a la nieve.

Aitana Ballester 2 ESO V3

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TERRA NOSTRA

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EL RINCÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

HOCKEY EN EL INSTITUTO

En el hockey existen tres modalidades: hockey hierba,hockey sobre hielo y hockey sala, que es el que sepractica en este instituto. Los orígenes del hockey seremontan al 2000 AC (Se comenzó jugando en hierbamientras que la modalidad de sala es relativamentereciente.)El Hockey es un deporte colectivo de cooperación-oposición en el que el objetivo es marcar el mayornumero de goles en la portería contraria, intentando queestos sean más que los recibidos. Se realiza en unterreno de juego de superficie rectangular de 20x40 m.El esférico con el que se juega es duro y con unacircunferencia de 23 cm aprox. El juego consta de Xjugadores divididos en dos equipos.Empuñadura básica. Es la forma de agarrar el stick, lasmanos se colocan separadas siendo la mano izquierda laque se coloca en la parte superior, en el mango y laderecha por debajo de ésta a unos 30 o 40 cm.El pase. Acción que realiza el jugador en posesión de labola para impulsarla hacia otro jugador o hacia una zonaconcreta del campo. Debe ser preciso y potente.Técnicas de pase:Push: empujar la bola con la pala mediante el contactocontinuo y sin golpeo y termina dirigiendo la pala haciael lugar de lanzamiento y sin que estase eleve por encima del hombro.

Slap: “golpeo” de la bola hacia el compañero realizandoun pequeño deslizamiento de la pala del stick por elsuelo, previo al contacto con la bola. (no es un golpe a labola, existe un desplazamiento final).Este deporte se imparte en 4º de la ESO durante elsegundo trimestre por el departamento de EducaciónFísica, donde se les ha enseñado el manejo básico delstick, pases, disparos, dribbling e incluso se ha realizadoalguna que otra “pachanga”.

Guillermo Herrero Monsoriu (4º ESO V1) / MartíNavarro i García (2º Bachillerato V Mix)

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NUESTROS ALUMNOS HOY

CASA­MUSEO DE BENLLIURE

Os voy a contar la excursión que realizamos los alumnosde 4ºV1 a la CASA MUSEO DE BENLLIURE, enValencia, antes de las pasadas vacaciones de navidad.Itinerario realizado:Sobre las 8h de la mañana, nada más llegar al centroescolar IES Benicalap la profesora que nos iba aacompañar nos explicó las diferentes etapas de las quese componía la excursión.En primer lugar, debíamos coger el tranvía con el fin de,varias paradas más adelante, bajarnos e ir caminandohasta la Casa Museo Benlliure.Una vez allí y con la certeza de que los guías aún nohabían llegado (ni estaba previsto que lo hiciesen en unbuen tiempo.. .), nos dejaron ir a almorzar.Con el tiempo para almorzar ya agotado y ya en lapuerta de entrada, llegaron los guías que nos explicarondetalladamente todas y cada una de las habitaciones dela casa incluyendo recibidor y jardín.José Benlliure Gil (Valencia, 1 855-1937), fue un pintorcelebre y su casa es un ejemplo de vivienda de la altaburguesía de la época, finales del s. XIX, con tres

alturas, jardín y pabellón de pintura.En la planta baja visitamos distintas habitaciones conobras de artistas como Sorolla. En el entresuelo hay unaselección de obras de José Benlliure, y en la plantaprimera hay obras del escultor Mariano Benlliure. Lacasa está llena de muebles de época, tapices. . . . y en eljardín azulejos y esculturas.Al terminar la visita, caminamos hasta la antigua Lonjade la seda, que es patrimonio de la Humanidad y estájunto al mercado Central, y ahí empezó la ruta de fotosque teníamos que hacer en diversos sitios y calles paradespués realizar un trabajo.Al terminar, debíamos acudir al Parterre para desde ahíir todos juntos a la parada de metro y regresar de nuevoal instituto.Como anécdota, puedo contar que durante la excursiónnos encontramos con diversas campañas políticas,porque estamos en campaña electoral, y varios alumnosexpresaron sus ideas de una forma un tanto peculiar.

Nacho Hernández, 4ºV1

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NUESTROS ALUMNOS HOY

VIAJE A ROMA

El lunes 11 de enero nos fuimos a Roma el grupo deHumanidades de primero y segundo de bachiller y fueuna experiencia muy buena, ya que aprendimosmuchísimo sobre la cultura romana.Nada más llegar vimos el Foro Romano y al díasiguiente el museo del Foro, que era un museoCapitolino, y el Coliseo.El tercer día vimos museos y visitamos el barrio deTrastevere, el Panteón y la Fontana de Trevi.El cuarto día vimos la basílica de San Pedro y la famosaplaza de España entre otras. También visitamos el CircoMáximo. Lo único que nos faltó por ver que a mí,

personalmente, me hubiera gustado mucho son lascatacumbas y la Capilla Sixtina. Al principio tambiénestaba previsto que visitáramos Tívoli, ciudad que está aunos 30 km de Roma pero al final no pudimos ir porfalta de tiempo.La comida estuvo genial. Josep nos llevó a variosrestaurantes que estaban a buen precio y muy buenosdonde pudimos disfrutar de la comida italiana.El hotel también estaba bien ya que estaba muy céntrico.Esta experiencia junto a mis compañeros y profesoresdel instituto la repetiría otra vez sin dudarlo.

Marina Pascual (1º Bach. Hum)

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NUESTROS ALUMNOS HOY

DÍA DE LA PAZ

El arbol de la paz florece en el IES Benicalap y locelebramos con buenos deseos:

Si todos los políticosse hicieran pacifistasvendría la paz.Que no vuelva a haber otra guerra,pero si la hubiera,¡Que todos los soldadosse declaren en huelga.La libertad no es tener un buen amo,sino no tener ninguno.Mi partido es la Paz.Yo soy su líder.No pido votos,pìdo botas para los descalzos-que todavía hay muchos

Gloria Fuertes

No hay camino para la paz, la paz es el camino.(Gandhi)Si queremos un mundo mejor no hay que centrarse enbuscar caminos para llegar a la paz. Directamentedebemos tener la paz en nuestro interior, hacia nosotrosmismos y luego podremos tenerla con los demás.Nuestro día a día debe estar lleno de paz, amor,pensamientos positivos y crear sonrisas en nosotros y losdemás. Todos juntos en armonía y en dialogollegaremos a un mundo mejor. Que la paz te acompañeen todo lo que hagas.La diferencia entre lo que hacemos y lo que somoscapaces de hacer bastaría para solucionar la mayoríade los problemas del mundo. (Gandhi)Muchas veces nos callamos al ver la violencia o malosactos por miedo de lo que nos pueda pasar. Nosotrossomos capaces de hacer cosas increíbles, somos másfuertes de lo que pensamos. Tenemos que confiar ennosotros y dejar atrás los miedos y luchar con fuerzapara un mundo mejor, sin violencia. La paz está dentrode ti, deja que salga, contagia a las personas y sacarástoda la fuerza que hay en ti para mejorar el mundo. El

futuro está en nuestras manos.La persona que no está en paz consigo misma, será unapersona en guerra con todo el mundo. (Gandhi)Si no estamos contentos con nosotros y de mal humor,no tenemos tolerancia con los demás. Que exista la pazes muy complicado, ya que nuestros problemas lospagaremos con el resto del mundo.En cambio si nos respetamos a nosotros mismos seremosmás amables con los demás, dialogaremos en cualquierconflicto y no habrá violencia. Coexistiremos todos enpaz.Los que hacen imposible una evolución pacífica, haráninevitable una revolución violenta. (Kennedy)Las personas que resuelven los conflictos con violencia,sin dialogo , de ninguna forma intentarán solucionar elproblema pacíficamente. Obligan a solucionar las cosasde un modo violento y poco aconsejable. Hay que dejarla opción de la paz abierta, sin cerrarse y no dejándosellevar por la ira, el odio o el orgullo.

Lía Butler Medina 2º B E.S.O

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BENICALAP SOLIDARIA

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LA MANO QUE AYUDA

La MANO QUE AYUDA es una ONG formadafundamentalmente por voluntarios que pretende, a travésde una acción social, luchar contra la pobreza, elinfortunio, la indigencia, la enfermedad, lasdrogodependencias, la falta de instrucción, la falta deapoyo y la desventaja social en general. Nació como unacampaña puntual en Madrid en el año 1999 para ayudara las personas con escasos medios económicos y, poco apoco, ha ido evolucionando, ampliando proyectos yformas de ayuda llegando a cubrir todo el territorionacional. Para cumplir su objetivo La Mano que Ayudaasiste a las personas con problemas económicos,sociales, familiares, psicológicos, etc.; es decir, su únicafinalidad es socorrer al necesitado en todos los ámbitosde la vida.Ésta ONG es para mi diferente a todas, porque en ellatodos los voluntarios que están son muy amables,amigables, comprensibles y sobretodo están dispuestas adarlo todo para aquel que necesita ayuda. Ospreguntareis, ¿por qué? Bien, yo os lo diré, yo soy unvoluntario de la ONG y se bien lo que digo; aquípreparamos eventos para distribuir los alimentos quehemos recaudado y los repartimos. Por ejemplo, hicimosun evento de payasos con la finalidad de hacer reír aniños que lo necesitaban y claramente yo era uno de losmuchos payasos que había, cuando finalizó el eventorepartimos un montón de juguetes que la gente donó alos niños que vinieron al evento y aproximadamente eranunos 200 niños y sin exajerar. Antes de hacer un eventopreparamos folletos para publicarlo.Todos los sábados los voluntarios especializados hacen

una visita a los hospitales para ayudar y apoyar a todoslos sufrieron algún problema y se encuentran ahí, paraque no se sientan alejados de la sociedad. Losvoluntarios que son mayores de 18 años suelen donarsangre.Atendemos personalmente a gente que viene a por ayuday también el encargado de esta ONG de Valencia les dauna charla emotiva, si digo de valencia por que estaONG esta por toda España. Hay momentos en los quehacemos eventos de jóvenes en los que hay canto, bailey muchas mas cosas, este tipo de eventos estápatrocinado por Familia Unida.Si eres ese tipo de persona a que le encanta ayudar yparticipar en muchas cosas, te invito a formar partede esta ONG. Si eres menor de edad necesitas el permisode tus padres. Si quieres más información puedes llamaro contactar por Whatshapp en el número 673726242,puedes visitar nuestra web: http://lamanoqueayuda.org otambien puedes hacerlo si necestias recibir una bolsa dealimentos.

Christian Okomo 2ESO C

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Había una vez, en un pueblo completamente deshabitado[. . . ] una tarde de otoño, llegó al pueblo un viajero ue sehabía equivocado de camino. Llamó dubitativamente ala puerta de la primera cabaña y entonces se abrió. SalióIma Suel, una defensora de animales, bajita, con el pelorubio y rizado y un poco regordeta. A su lado estaba unachica delgaducha y alta, con el pelo lacio y oscuro. Imaque había ido a ese pueblo para hacer una investigaciónle dijo:¿Qué quieres? - preguntó sin mucho cariño.Quiero saber, si no es molestia, dónde estamos -pregunto Marcos, que así se llamaba nuestro viajero.Sí, es molestia – respondió Ima sininterés, después lecerró la puerta en las narices.Marcos decidió quedarse por allí unos días y después yase las apañaría. Se instaló en la primera cabaña, a laderecha, y empezó a deshacer su maleta porque, puestoque el viajero iba a Rusia, llevaba una gran cantidad decosas.

CALIGRAMAS POR LA PAZ

¿Qué es un caligrama?

Los CALIGRAMAS son composicionespoéticas en las que la disposicióntipográfica intenta representar el

contenido del poema.

Estos caligramas han sido realizados por losalumnos de .. . bajo la atenta supervisión de Montse,

la profe de Educación plástica.

RINCÓN LITERARIO

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RINCÓN LITERARIO

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RINCÓN LITERARIO

Una mañana de domingo los rayos del sol iluminabanunas grandes y esbeltas esculturas talladas en piedra. Suluz cálida bañaba los rostros de las cariátides. Unresplandor celeste empezó a fluir por una de lasesculturas que empezó poco a poco a temblar. De prontomovió los ojos, pestañeó y sus piernas empezaron acaminar alejándose del lugar en donde se encontrabansus otras hermanas, las cariátides de la acrópolis.En un lugar más alejado, una chica de dieciséis añosestaba dando un paseo por la orilla de la playa mientrassaboreaba una Coca-Cola fría. Estaba sumida en suspensamientos cuando de pronto un grito de socorro llegóa sus oídos. El chillido provenía de un niño pequeño queestaba en alta mar. La adolescente, llamada Diana, soltósu bebida y se adentró en el mar, aguantando el dolor desus piernas debido a la fuerza de las olas. Se tiró decabeza cuando ya no hacía pie y nadó con todas susfuerzas en dirección al niño. Cuando llegó, el chico seaferró asustado a ella dejándose llevar hasta la arena.Una mujer con el pelo rizado y rubia se acercó a elloscorriendo.-¡Gabriel! Muchas gracias- le dijo a Diana con lágrimasen los ojos.-No me las des, lo habría hecho cualquiera – contestócon una gran sonrisa complaciente.Mientras tanto, la cariátide seguía avanzando yexplorando con curiosidad su entorno.

Fueron pasando los días, y en cada uno de ellos sutamaño disminuía. Al principio medía veinte metros,como cualquier cariátide, pero a cada día que pasabaencogía un metro; ahora media quince metros yrestando.El despertador sonó con fuerza a las siete de la mañana yla mano de Diana lo tiró al suelo con furia. Se quedó unrato más bajo las calientes y suaves sábanas hasta quesintió un repentino frío que le caló hasta los huesos: suhermano pequeño la había destapado y tirado un vaso deagua congelada.-¡MALDITO! - gritó mientras le lanzó a la cara una desus zapatillas.-¡Ahhh! Bruta, encima que te despierto, pedazo degandula.-¿Con un vaso de agua, pedazo de tonto?Pero decidió no seguir con la discusión, a pesar de todoél tenía razón, lo sacó de su cuarto, cerró la puerta y sevistió con una blusa a rayas azules y blancas, unasmayas negras y unas deportivas blancas. Entró al cuartode baño y se cepilló su cabello ondulado y negro comoel azabache y se lo recogió en una coleta alta mientras semiraba en el espejo sus ojos celestes como el cielo.Cogió su mochila, se la colgó al hombro y se dirigiócorriendo al instituto con una tostada de mantequilla enla boca.La cariátide seguía su camino confusa y asustada con

LAS CARIÁTIDES DE LA ACRÓPOLIS

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RINCÓN LITERARIOtrece metros de altura. De pronto, avistó a lo lejos unafigura abultada que iba corriendo, al verla empezó aseguirla con la esperanza de que pudiese ayudarla.Diana estaba agotada, sentía una horrible presión en supecho del cansancio, había decidido coger el atajo delbosque para llegar antes a clase. A ese punto decansancio al que había llegado de normal se habríadetenido, es más, justo ese día podía permitirsedescansar e ir caminando ya que no era muy tarde. Perono lo hizo porque a su parecer algo la estabapersiguiendo, algo grande y pesado que hacía retumbarel suelo a cada paso. Volvió la cabeza durante unmomento y pudo distinguir a una especie de personagigante de un peculiar tono gris.La cariátide estaba exhausta, la criatura a la queperseguía no se detenía y además era muy escurridiza,pero de pronto, por suerte para ella, su presa sedesplomó en el suelo al tropezarse con una raíz quesobresalía. Se acercó y pudo verla tumbada en el suelomirándola cara a cara.Diana no podía creerse lo que estaba viendo, estabaaterrada y para colmo se había hecho mucho daño en eltobillo y no podía levantarse. Las lágrimas empezaron abrotarle por la cara, no sabía qué hacer, estaba atrapada.La cariátide, al verla llorar, se sentó frente a ella y sepuso a hacer carantoñas que ella esperaba que fuerangraciosas, pero no tenían el efecto deseado en Diana,quien se había puesto más nerviosa al observarla tan decerca. En cuanto se percató de que no le hacían graciaparó. Se levantó y puso su mano en el tobillo herido,empezó a sentir una calidez reparadora y al cabo desegundos se curó, luego se desmayó.Cuando recuperó la conciencia lo primero que vio fue lacara de la cariátide mirándola con dulzura. Dianacomprendió que no quería dañarla y se relajó un tanto,orgullosa de su tobillo curado.-¿Quién eres?, ¿cómo te llamas?, ¿de dónde vienes? – lepreguntó tímidamente a la estatua.Le señaló su boca de piedra, haciéndole entender que nopodía hablar. Diana no insistió más.Diana le puso de nombre Yume, que significa “sueño”en japonés. Yume y ella se hicieron muy amigas, peroDiana no tardó en darse cuenta de que a cada día quepasaba Yume se hacía más pequeña. Entonces un día laestatua le explicó mediante gestos que a no ser que

volviese al lugar de su origen desaparecería. Tenían unasemana para ir, ya que Yume ahora medía tan solo sietemetros.Las dos amigas se aventuraron lo antes posible ya quetenían un largo camino por delante. Diana les dijo a suspadres que se quedaba a dormir en casa de una amiga,ésta le ayudó como su tapadera.Preparó comida, agua y más cosas que ella, comohumana, necesitaría para sobrevivir en una mochila.Llegaron al bosque y empezaron a atravesarlo al pasomás ligero que podían. Mientras iban marchando, Dianale contaba cosas de su vida a Yume, que escuchaba conatención y sonreía. Le encantaba escucharla hablar ydescubrir cosas de la vida de los humanos.Pasaron los días, cada uno de ellos se llevaba un metrode Yume, que poco a poco se iba encontrando más débil.Al final cuando ya tenía solo un metro acabó pordesmayarse y Diana la llevó en su espalda. Contempló elcielo, era de noche, pero por poco tiempo, el sol estabaempezando a salir bañando con su luz, cálida y tenue elpaisaje. Diana en un grito de ira cogió fuerzas y empezóa correr con todas sus fuerzas.El duro y áspero cuerpo de Yume le hacía rozadurasdolorosas en su blanda piel, por la que resbalabanalgunas gotas de sangre. Pese al encogimiento de Yume,al ser de piedra todavía tenía un peso bastanteconsiderable. Sus piernas temblaban, débiles y agotadaspor el esfuerzo y cuando se pensaba que ya nada podríair peor, la magia de Yume empezó a fallar y su tobillodejó de estar curado. Pese a todo, Diana aguantaba, teníaque llegar, pasara lo que pasara, o Yume desapareceríapara siempre.Cerró los ojos con fuerza en cuanto el agudo dolorpunzante se presentó en toda su totalidad.Ya estaba cerca, hizo un último esfuerzo y colocó aYume en su debido lugar.En seguida su cuerpo empezó a alargarse hasta llegar alos veinte metros de altura. Como despedida, las dos seregalaron una última sonrisa, una sonrisa en la quequerían expresar todo el cariño que sentían la una por laotra, la gratitud por lo que mutuamente se habíanenseñado.

FIN

Lia Butler Medina 2ESO B

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TIENES UN PROBLEMA

Entrega estos problemas a tu profesor o profesora cuando los tengas resueltos. Procura sermuy claro en tus razonamientos, ya que ésto se valorará especialmente. Al final de curso

habrá premio para las mejores puntuaciones. También puedes enviarlos [email protected].

4. Cuestión de lógica 1Un policía está interrogando a dos detenidos

muy curiosos. Solo responden Sí o No, acualquier pregunta. Además, uno de ellossiempre miente y el otro siempre dice la

verdadEl policía se ha despistado un momento y le

han birlado la cartera. El abogado de losdetenidos advierte al policía que puede

hacer solo una pregunta a uno solo de ellos.¿Cómo debería preguntar el poli para

averiguar quién tiene su cartera, si no sabequien dice la verdad?

5. Cuestión de lógica 2

Como en la situación anterior, pero ahorason tres los detenidos: uno que siempre

miente, otro que siempre dice la verdad y elotro que según según le dé.

El abogado de los detenidos permite hacertres preguntas en total. ¿Cómo debería

preguntar el poli?

1. Policías y ladronesUn ladrón parte del punto x=0 de una recta,y corre a izquierda o a derecha a velocidadconstante. Una hora después aparece un

policía en el mismo punto. El policía no sabesi el ladrón se ha ido por la izquierda o por la

derecha, pero sabe que corre el doble derápido que el ladrón. Si el policía fuera

inteligente, ¿cómo haría para atraparlo?

3. Un poco más complicado

Como en la escena anterior, el mismo ladróny el mismo policía, pero el policía entra unas

horas más tarde, ¿cómo actuaría ahora?

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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ALUMNOS DEL IES BENICALAPDESCUBREN LA MICROSCOPÍAELECTRÓNICA

Alumnos del IES Benicalap descubren la microscopíaelectrónica:El pasado viernes 26 de febrero, los alumnos de segundode bachillerato científico sanitario tuvieron laoportunidad de visitar una de las facultades de laUniversidad de Valencia en el campus de Burjassot. Lavisita tenía como objetivo acercar a los alumnos a lasavanzadas técnicas microscópicas que se emplean en laactualidad. Para ello, la actividad de organizó en cuatropartes:La primera consistió en conocer el funcionamiento y lascaracterísticas del microscopio electrónico de barrido(MEB). En este, se emplea un haz de electronesacelerados que rebotan en la superficie de la muestra,recubierta de metales pesados, y dan como resultadouna imagen en blanco y negro. Este tipo de imágenespermiten observar la superficie de la sustancia deseada agrandes aumentos, llegando a una resolución de hasta1 ’2 nm.Esta clase de microscopios se utilizan en una altavariedad de muestras, pues permiten obtenerinformación acerca de su topografía y composición.Posteriormente, una especialista enseñó a los alumnoscómo preparar muestras para microscopía electrónica de

Transmisión; primero se prepara mediante procesosfísicos y químicos (criofijación) y luego se corta ensegmentos muy finos (entre 60 y 90 nm), que se tiñencon un metal pesado, como el plomo. Una vez cortadas,las muestras se colocan en unas rej illas de 3 mm dediámetro, para poder introducirlas en el microscopioelectrónico de Transmisión.Más tarde, los alumnos realizaron una observación en unmicroscopio láser confocal. En este tipo de microscopiose pueden obtener imágenes tridimensionales en coloresfluorescentes, mediante diversas técnicas de marcajeisotópico.Para finalizar la visita, los alumnos realizaron unapráctica de microscopía electrónica de Transmisión(MET), empleando una de las muestras preparadas en lasegunda parte. La imagen, como en el MEB, se obtienepor el paso de los electrones, pero en este caso, en lugarde rebotar sobre la superficie de la mezcla, la atraviesany forman la imagen en una pantalla fluorescente. Esta esla técnica con mayor interés en biología y microbiología,ya que permite observar los orgánulos celulares con unaresolución de hasta 0’2 nm.En conclusión, la vista fue muy interesante, didáctica,apasionante y altamente entretenida. Es una experienciafascinante conocer mundo de la microbiología y sinduda una salida que encaja perfectamente con el temariode segundo de bachillerato. Tenemos una gran suerte deque se puedan realizar este tipo de salidas académicas.

Joaquim Rueda Rausell y Laura Soler Martínez2BVMIX

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CICLOS FORMATIVOSMONTANDO UN SET DE TV

Práctica, aprendizaje y colaboración.La práctica hace maestros… Con esa intención venimoscolaborando con diferentes entidades desde el inicio delGSAF. La construcción del elemento de madera para laFesta del Pí del Gremi d’Artistes Fallers es un ejemplode práctica para el aprendizaje. El pasado cursorealizamos una falla para la Fundación Ronald McDonald de Valencia y fue tan satisfactoria laexperiencian que este año repetimos la colaboración conla inclusión de piezas realizadas por los alumnos endiferentes ejercicios de clase.Pero sin duda, el presente curso lo recordaremos por lainvitación que nos llegó desde el Instituto Henri Matissede Paterna. Allí cuentan con un estudio de grabación

para desarrollar sus módulos de imagen y sonido yprecisaban un decorado para el informativo. Losalumnos hicieron cuatro proyectos y los profesores delinstituto de Paterna eligieron el que más se acomodaba asus necesidades. La práctica fue muy enriquecedora.Con la presión de los plazos y del encargo elaprendizaje se completó con la instalación del decoradoen el estudio de grabación. Además se colaboró con losalumnos, compañeros, de otro ciclo que quedaronencantados del resultado final.Sean bienvenidos esos retos para hacer realidad losproyectos que de no ser así se quedarían sólo en el papel.

Paco Pellicer Profesor GS

VISITA DEL CONSELLERD'EDUCACIÓ A LASINSTALACIONES DEL IESBENICALAP EN LA CIUDADFALLERAEl conseller d'educació, Vicent Marsà, visita lasinstalaciones del IES Benicalap, acompañado de losprofesores y la dirección del centro, en el taller de laCiudad Fallera.

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CRITICA DE CINE

Siempre que escuchamos la palabra “maltrato” lorelacionamos con el maltrato físico, aquel que dejamarcas en la piel. Pero, ¿cuántas veces hemos oídohablar del maltrato psicológico, aquel que deja marcasen la mente? En esta película, dirigida por GeorgeCukor, se plasma como un hombre es capaz de engañar asu mujer hasta el punto de llevarla a la locura solo por elinterés económico.A George Cukor se lo ha etiquetado como director deactrices, pues supuestamente supo arrancar sus mejoresinterpretaciones a las actrices que trabajaron con él. Enesta película no fue diferente, pues hizo que IngridBergman, la protagonista de la película, consiguiera suprimer Oscar a la Mejor Actriz y lanzó al estrellato lacarrera de Angela Lansbury, que interpretaba el papel desirvienta.Gregory Anton (interpretado por Charles Boyer) es unhombre con ansias de riqueza que se casa con una

muchacha heredera de una gran fortuna adquirida tras lamuerte de su tía, una famosa cantante de ópera. Elmarido hacia lo posible por volver loca a su mujer y asíhacerse con las joyas, desde regalarle cosas que luego lequitaba haciéndole creer que las había perdido ella hastanegarle hechos evidentes como el ruido de unos pasos enel ático.Esto es una película y está hecha para entretener perodesgraciadamente cosas así ocurren día tras día, solo queno nos damos cuenta ya que este maltrato no dejamarcas en la piel y a veces, cuando nos hemos dadocuenta ya es demasiado tarde.Hemos elegido esta película ya que es una de las pocaspelículas que trata el maltrato psicológico y porque, paraser del 1944, refleja perfectamente como sufre una mujerque vive a la sombra de un hombre que coarta sulibertad.

Tamara Abdulhalim Porter y Anna Solsona Llorca

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RESEÑA LITERARIA

LA QUINTA OLA

Siempre he oido que las películas de los libros,normalmente no tienen nada que ver con el libro. Me hevisto todas las pelis de Harry Potter y leido casi todoslos libros (espero que el último llegue a mis manospronto) y la verdad, no me había fijado mucho. Parahacer esta redacción he visto la peli de la quinta ola yme he leido el libro. El libro es estupendo, pasan máscosas, te alargan las escenas de tensión, las escenas deamor te las imaginas tú como quieres y no como te dicela película que está pasando. En la película hay partesque estan bien y te gustan, son tensas etc. pero cuando telees el libro y vas viendo como la protagonista piensaesto, lo otro. . . te emocionas mucho más. Hay una escena(tranquilos no va ningún espoiler importante) quedurante la peli ves como lo encuentra entre las tablas delsuelo y que es de día y sí, te preguntas el porqué, pero enel libro es de noche, ella sale de la casa, esta en el hornode una casa, él ha salido de caza.. . en fin, que si estaisentre veros la pelicula o leeros el libro, mejor que osleais el libro.Otra cosa que pasa en el libro es que tienes dos puntosde vista y te lo ponen como si los dos fueranprotagonistas, cada uno de su historia, hasta quefinalmente se juntan las dos. En cambio, en la peli soloponen una protagonista llamada Cassie (de Casiopea) yun poco tambien del hermano pequeño para poderenlazar las dos historias.Pasando ya a lo que viene siendo la historia, se trata deuna chica normal, al igual que nosotros y de repente la

clase del instituto se interrumpe, ¿¿que guai, no??, puesojala no se hubiera interrumpido por un apagon de lucesque acabaria dejando sin electricidad a todo el mundoentero. Poco después, los terremotos, sunamis,volacanes. . . los mas devastadores fenomenos naturalesentran en acción y dejan la ciudad echa un verdaderoasco y, por si fuera poco aún falta una gran epidemia enla que muere dos tercios del pais.Todo esto va sucediendo mientras los Otros se instalan ella Tierra, en uestras mentes y pasan a controlarlo todo.La protagonista sufre el ver como se llevan a suehermano que esta dipuesta arecuperar y el ver gentemorir a balazo limpio que la llevan a confiar en personasque conoce pero no sabe quienes son ni donde vivian ninada.A mi me ha encantado este libro porque tiene amor,intriga y aventura. Este libro está hecho para aquellosque siguen pensando que los alienigenas son esoshombrecitos verdes con dos antenas, que no hablannuestro idioma y se comunican mediante “bip, bip” o“lksnmdfñlkdm, aisjd”. También hay que decir que si undia acaban por llegar, no les ganamos en informatica niarmas ni de lejos. El autor de este libro ha decidido quelos alienigenas no son tan diferentes a nosotros.Si de verdad te gustan este tipo de historas, hazme casoy no veas la peli si no te has leido el libro. 459 páginasde intriga que a mi me gustaron y si le das unaoportunidad al libro, seguro que tambien te gustará.

Aitana Ballester 2 ESO V3

Titulo: La quinta olaAutor: Rick YanceyEditorial: RBA

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RESEÑA LITERARIA

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RESEÑA MUSICALBOWIE,EL HOMBRE DE LAS ESTRELLAS

¿Quién era Bowie? O mejor dicho, ¿quién no eraBowie? Y es que el artista inglés fue polifacético hastasu último día. Bowie aparece por primera vez entelevisión en un programa de entrevistas inglés, es elportavoz y creador de la Sociedad para la Prevención dela Crueldad contra los Hombres de Pelo Largo, y desdeentonces asciende al espacio, para siempre, un genio.Y es que este artista tan estrambótico y estrafalariorevolucinó la música en una etapa peliaguda, los Beatlesse separan, Dylan estaba en su retiro folk y aparecencadáveres como los de Janis Joplin, Hendrix o Morrison.

Justo entonces baja Bowie desde el espacio en una nubede glamour y maquillaje, y hace lo que pocos se habíanatrevido a hacer. Reinventa la cultura pop, nace ZiggyStardust.Ese hombre, extremadamente pálido, pelo rojo, un ojode cada color, un extraterrestre, que vino a predecir el findel mundo (five years) , a hablar del espacio, a salvarvidas (Rock'nd Roll Suicide). Un personaje infinito, conimagen de mujer - en España pasó la censura franquistaporque les parecía una mujer- que gritaba al mundo queera diferente y que eso estaba bien.Una de las cosas más maravillosas de David Bowie es sucapacidad de hacerte su amigo, su confidente de gritarteque no estás sólo, que lo tienes a él. Es por eso que fueun icono del movimiento LGTB , como se puede ver enla película C.R.A.Z.Y.Y no sólo el cine y la música fueron influenciadas porBowie, la moda, incluso hoy en día, tiene ese lookespacial e eterno que desprendía Bowie.Atemporal debería ser sinónimo de David Bowie, que sereinventó varias veces, consiguiendo así seguir presenteen el panorama musical hasta la actualidad.El 10 de Febrero del 2016 David Bowie fallece,regresando así a las estrellas, su lugar, su palacio, sureino.

SARA PÉREZ MARTÍNEZ 2 BACH MIX

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TALLERES EN EL IES

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PIMIENTOS MUSICALES, ROBOTS YOTROS TALLERES

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TALLERES EN EL IES

CAMPEONA DE AJEDREZ:CLARA ORTEGA

PARTITURAS DE MÚSICA MINIADASLa campeona del Torneo de Ajedrez de este año fue Clara Ortega Ayuso, que se impuso en la final con una estrategiade ataque muy agresivo dando lugar a una partida muy entretenida. En la foto posa junto a la medalla conseguida ylos demás participantes del Torneo. ¡ENHORABUENA!