Mini Tesis Estres en Alumnos

8/18/2019 Mini Tesis Estres en Alumnos

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Tema

$Influencia del Estrés Académico en el Rendimiento de los Estudiantes de Segundo Año de laCarrera de Enfermera de la Uni!ersidad Central de C"ile%&

'ro(lema de in!estigaci)n

El estudio de la carrera de enfermera* trae consigo distintos signos + sntomas de estrésacadémico* de una forma le!e o m,s rele!ante de-endiendo de la a-reciaci)n del estudiante* -ero algo est, claro* todos lo -resentan%Esto trae consigo consecuencias fsicas* mentales* sociales* educati!as* etc% 'or lo anterior* ca(eresaltar lo im-ortante .ue es identificar como es el com-ortamiento ante el estrés académico delos alumnos de segundo año de enfermera de la Uni!ersidad Central de C"ile* teniendo encuenta factores sociodemogr,ficos* con el fin de determinar cu,l de estos factores es el m,srele!ante* cual es el .ue genera una ma+or rele!ancia al momento de desencadenar dic"a -atologa* con el -ro-)sito de entregar las "erramientas necesarias -ara -re!enir* mane/ar +e!itar com-licaciones de una manera efica0

1ustificaci)nA medida .ue las im-osiciones de la !ida !an aumentando tanto a ni!el -ersonal* familiar o -rofesional* la demanda de tiem-o se de(e di!idir en cada una de las acti!idades .ue sereali0an a diario* las cuales se cum-len* afront,ndolas mediante una res-uesta ada-tati!a delorganismo .ue todos conocen como estrés% Este* -re-ara al ser "umano -ara estar alerta antecual.uier cam(io .ue -ueda su-oner un -eligro* adecuando las necesidades + los recursosnecesarios -ara afrontarlos* es -or esto .ue frente a una demanda del entorno el organismo esca-a0 de reali0ar una serie de -rocesos fisiol)gicos + -sicol)gicos* .ue lo -re-aran -ara actuar consecuentemente + res-onder eficientemente a dic"a demanda 2eustrés34 a"ora (ien* cuandoesta res-uesta resulta e5agerada o insuficiente* la energa -roducida no se descarga + -uede -roducir somati0aciones + trastornos -sicol)gicos 2distrés3%

Dentro de esta res-uesta ada-tati!a .ue -resenta nuestro organismo con la ca-acidad deenfrentarse a situaciones estresantes* se -ueden incluir la ca-acidad .ue tiene el ser "umano deada-tarse eficientemente frente a una situaci)n% En otras -ala(ras el estrés* llamado tam(iénestrés -ositi!o* es a.uel en donde el cuer-o es ca-a0 de enfrentarse a diferentes situaciones eincluso tiene im-resiones -lacenteras con ello* es as mismo un estado de conciencia* en el cual -ensamiento* emoci)n + sensaci)n -arecen organi0arse -ara -ro!eer un efecto general deenerga + satisfacci)n* sin em(argo el distrés se define como el estrés negati!o o desagrada(le*ocasiona un e5ceso de esfuer0o en relaci)n a la carga* conducido siem-re de un desordenfisiol)gico en donde las catecolaminas -roducen una aceleraci)n de las funciones + estas act#anale/adas del -unto de e.uili(rio* "i-eracti!idad* acortamiento muscular* somati0aciones4 ensntesis* en!e/ecimiento -rematuro%

Los estresores .ue -ueden causar el distrés son el tra(a/o* familia* enfermedad* clima* alco"ol*ta(aco* frustraciones + estudios* "e a" la im-ortancia de esta in!estigaci)n* +a .ue* en estudiosanteriores se o(tu!o una alta -re!alencia de malestar -sicol)gico en las estudiantes deenfermera 26783 con un ni!el de sntomas insinuante de un -ro(a(le -ro(lema de saludmental% Entre los sntomas m,s frecuentes se destacan $sentirse de-rimido& 29:*;83 + $menor ca-acidad -ara disfrutar de la !ida diaria& 29


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En este estudio* el malestar -sicol)gico se asocia significati!amente con= menor tiem-odestinado a recreaci)n* ma+or tiem-o de estudio -ersonal* -romedio de notas menores a >* -rocedencia de -ro!incia* ni!el socioecon)mico* -reocu-aci)n econ)mica* medianasatisfacci)n con la carrera + l la relaci)n familiar%

El "ec"o .ue los estudiantes .ue -resentan malestar -sicol)gico destinen menos tiem-o a la

recreaci)n + m,s tiem-o al estudio -ersonal* se -odra e5-licar .ue la alteraci)n del ,nimo .uese acom-aña "a(itualmente de -érdida de interés -or un lado + de menor ca-acidad deconcentraci)n -or otro* solicitando ma+or tiem-o de estudio -ara lograr el rendimientoacadémico deseado -or ellos%

Vacos de conocimientosLa ?@S define el estrés como $un con/unto de reacciones fisiol)gicas .ue -re-ara alorganismo -ara la acci)n&% Ho+ en da los seres "umanos se refirieren al "ec"o de estar $estresados& a di!ersas situaciones .ue lle!an al lmite* sin em(argo* no se tiene los recursosnecesarios -ara afrontar los estresores* o sim-lemente estos los consumen com-letamente%Definici)n .ue se encuentra mu+ ale/ada a lo e5-uesto -or la ?rgani0aci)n @undial de laSalud%

In!estigaciones recientes demuestran .ue a lo largo de la !ida e5isten di!ersos factores .ue -ueden agra!ar el estrés* o incluso con!ertir una situaci)n a-arentemente inofensi!a en unaamena0a .ue logra afectar negati!amente la salud* como -or e/em-lo* la im-osi(ilidad deantici-ar o -redecir un e!ento* el descontrol o falta de medios -ara descargar la frustraci)n*demuestra .ue no se -uede dar rienda suelta a los im-ulsos o emociones* logrando afectar fuertemente al organismo% Estas situaciones -ueden afectar a las -ersonas* tanto en situacionescotidianas como lo son el "ogar* el tra(a/o e incluso en la escuela + uni!ersidades%

En la eta-a uni!ersitaria se sufre un ti-o de estrés llamado $estrés académico& en el cual se !enin!olucrados los as-ectos (iol)gicos* -sicol)gicos + educacionales como un con/unto* .ue se

interrelacionan* -or esta ra0)n se -uede afirmar .ue el estrés estudiantil no se entiendesolamente so(re la relaci)n saludenfermedad4 el é5ito o fracaso del alumno o solo considerar los factores internos o de -ersonalidad4 adem,s de(en ser considerados los factores e5ternos oam(ientales 4 los cuales -ueden influir en las ca-acidades de los estudiantes o(teniendoresultados académicos diferentes4 las cuales -ueden ser (uenas o malas generando distintosni!eles de estrés%

La0arus $esta(leci) .ue la -erce-ci)n del indi!iduo frente a un estresor causa el estrés + no elestresor como tal% Es entonces la e!aluaci)n cognosciti!a .ue "ace la -ersona so(re un estmuloestresor lo .ue define la situaci)n* tanto -ara la reacci)n o res-uesta estresante como -ara elafrontamiento -osterior&% 2:B77* :BB:(4 La0arus + olman :B93%

La im-ortancia .ue los estudiantes + las instituciones le otorgan al estrés académico "o+ en da*no es seguida* como de(era es-erarse* -or una gran cantidad de in!estigaciones .ue -ermitanconocer a los e5-ertos las caractersticas m,s rele!antes de este fen)meno% Esta situaci)n* secom-rue(a con el "ec"o de .ue en la re!isi)n (i(liogr,fica* no se "a encontrado gran cantidadde in!estigaciones en C"ile so(re esta -ro(lem,tica%


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Los estudios referidos al estrés académico* en sus inicios* solo se redu/o a la ansiedad + loscam(ios fisiol)gicos .ue se -roducan en los momentos -re!ios a rendir un e5amen 2'ardo@ontero*


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is"er 2:B9* :B73 considera .ue la entrada en la Uni!ersidad 2con los cam(ios .ue estosu-one3 re-resenta un con/unto de situaciones altamente estresantes de(ido a .ue el indi!iduo -uede e5-erimentar* aun.ue s)lo sea transitoriamente* una falta de control so(re el nue!oam(iente* -otencialmente generador de estrés +* en #ltimo término* -otencial generador conotros factores del fracaso académico uni!ersitario%

El cam(io o transici)n de un am(iente a otro son caractersticas "a(ituales de la !ida* sinem(argo* en la ma+ora de los casos* estos cam(ios se asocian a estrés e* incluso* -ueden tener efectos -oderosamente negati!os so(re algunas -ersonas* afectando a su (ienestar -ersonal + asu salud en general%

'or otro lado* el estilo de !ida de los estudiantes se !e modificado seg#n se acerca el -erodo dee5,menes* con!irtiéndose as sus ",(itos en insalu(res e5ceso en el consumo de cafena*ta(aco* sustancias -sicoacti!as como e5citantes e* incluso* en algunos casos* ingesti)n detran.uili0antes* lo .ue* a la larga* -uede lle!ar a la a-arici)n de trastornos de salud2Hern,nde0* 'o0o + 'olo* :BB93%

Seg#n un estudio reali0ado en @é5ico de la Uni!ersidad Aut)noma de San Luis de 'otos so(refactores .ue causan estrés en estudiantes uni!ersitarios* menciona .ue el estrés es todademanda fsica o -sicol)gica .ue se a-lica al organismo* es una -ro(lem,tica con aumento dedemanda en su atenci)n% El estrés académico es un -ro(lema de salud mu+ com#n entre losestudiantes* a -esar de esto no se "a estudiado lo suficiente% En dic"o tra(a/o se estudiaronfactores + ni!eles de estrés en estudiantes uni!ersitarios en donde se anali0) la influencia dedeterminados indicadores de salud + auto conce-to académico% 'artici-aron ; alumnos deenfermera .ue fueron e!aluados durante un -eriodo escolar* encontr,ndose efectos so(re lasalud como consumo de estimulantes* alteraciones del sueño + de alimentaci)n% Los estudiantestienen una mala -erce-ci)n so(re su rendimiento académico cuando est,n en alguna situaci)nestresante% En cuanto a los resultados de este estudio muestra .ue las causas del estrés en ellosson la so(recarga de tra(a/os + tareas* las e!aluaciones de los -rofesores* el tiem-o -ara "acer

tra(a/os* res-ecto a lo -sicol)gico se encuentra la inca-acidad -ara rela/arse + concentrarse*aumento de irrita(ilidad* reacciones del com-ortamiento%

Rom,n* elino + Hern,nde0% $Estrés Académico en estudiantes latinoamericanos de la carrerade medicina& 2


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-resentar distrés4 igualmente si las e5igencias es-eradas del entorno su-erar el grado deres-uesta del alumno genera un grado de estrés -or e5ceso lo .ue -uede lle!ar a -resentar distrés

'or otro lado* en un estudio reali0ado en la Uni!ersidad de Conce-ci)n relacionado con -ro(lemas de salud mental en estudiantes de dic"a Uni!ersidad en el año


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'regunta de in!estigaci)n• JLos ni!eles de estrés causados -or la so(recarga* la -resi)n + auto e5igencia

académica* influ+en negati!amente so(re el rendimiento académico en los estudiantesde enfermera de la Uni!ersidad CentralK

• J'resentan un ma+or grado de estrés académico los alumnos .ue estudian + tra(a/an en

com-araci)n a los alumnos .ue solo estudianK• JInflu+e la edad + el rol familiar en el com-ortamiento de los estudiantes .ue -resentanestrés académicoK

?(/eti!os?(/eti!o eneral

Determinar el com-ortamiento ante el estrés académico en alumnos de la carrera de Enfermerade


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@arco te)rico

Diseño de la In!estigaci)n 2Diseño no e5-erimental Trans!ersal3

'ara lograr el o(/eti!o de la in!estigaci)n* se tom) un gru-o natural de -ersonas* cercanas a larealidad* desde las cuales se recolect) de manera !oluntaria + an)nima la informaci)n

necesaria% Desde un -unto de !ista estricto* no e5isti) ma+or control so(re las !aria(lesesta(lecidas* ni mani-ulaci)n de los criterios a -rue(a durante el -roceso in!estigati!o%Sim-lemente se o(ser!aron las caractersticas* + el com-ortamiento de los su/etos a -rue(adurante la a-licaci)n del instrumento* -ara luego ser anali0ados en (ase a criterios técnicos +te)ricos escogidos% Como consecuencia* + de acuerdo a lo definido -or Merlinger 2:B63* enuna in!estigaci)n sistem,tica* los "ec"os +a ocurrieron* -or lo tanto el in!estigador no -uedemani-ular las !aria(les inde-endientes* lo .ue inclu+e a esta in!estigaci)n dentro del diseño noe5-erimental%

Seg#n Hern,nde0* ern,nde0 + Ga-tista 2


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estudiante -odra com-lementarse con otros estudios anteriores ela(orados -or estudiantes o -rofesionales* lo cual ser!ira* a su !e0* como (ase te)rica + con un enfo.ue em-rico s)lido en -ro-uestas de acci)n dirigidas a mitigar los males .ue -adece la -o(laci)n estudiada% Ander Egg 2:B;;= 9F3 ad!ierte* adem,s* .ue $Los estudios formulati!os o e5-loratorios + los estudiosdescri-ti!os son los dos ni!eles en los .ue "a(itualmente "an de tra(a/ar .uienes est,n -reocu-ados -or la acci)n* -uesto .ue -ermiten ela(orar un marco de estudio a -artir del cualse deduce una -ro(lem,tica ulterior* o (ien formular un diagn)stico con el fin de conocer carencias esenciales + sugerir una acci)n -osterior&%

Adicionalmente* ca(e destacar .ue tanto Sa(ino 2:BB7= ::F3* como Hern,nde0 + otros 2?(%Cit%= :F9*


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@odelos

'ro(lema= $Com-ortamiento del estrés académico* seg#n factores sociodemogr,ficos enalumnos de Segundo año de la Uni!ersidad Central de C"ile* carrera de enfermera&

Variables

• Varia(le inde-endiente= Com-ortamiento del Estrés Académico• Varia(le de-endiente= actores Sociodemogr,ficos

Operacionalización de las Variables

• Caractersticas Sociodemogr,ficas= Se define como un con/unto de caractersticas (iol)gicas + sociales medi(les* tales como edad* rol familiar + estado la(oral* .ue est,n -resentes en la -o(laci)n de estudiantes en estudio en el -eriodo /ulio O no!iem(re delaño


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Dentro de la encuesta se inclu+eron -reguntas de res-uestas cerradas* -ara .ue lamuestra solo arro/e los datos necesarios + re.ueridos -ara la in!estigaci)n%

• Inventario SISCO de estr&s acad&mico )*arraza+ ,--./! Instrumento ela(orado -orArturo Garra0a @acas* asesor del ,rea de -ostgrado + Coordinador del 'rograma deIn!estigaci)n de la Uni!ersidad 'edag)gica de Durango + Catedr,tico del SistemaEstatal Colegio de Gac"illeres del Estado de Durango% A .uien -or !a email* sesolicita la autori0aci)n necesaria -ara la utili0aci)n de este instrumento% La !alidaci)nfue "ec"a en Es-aña -or el mismo autor* -resentando una confia(ilidad -or mitades deF*; + una confia(ilidad alfa de Cron(ac" de F*BF4 es decir los ni!eles de confia(ilidad -ueden ser !alorados mu+ (uenos o ele!ados 2@ur-"+ + Da!is"ofer* en Hogan* temes=

I% Ni!eles de estrés auto-erci(ido* estresores + estrategias de afrontamiento%

II%Ni!el de intensidad de Estrés académico auto-erci(ido%III%Estresores%IV%Sntomas%V%Estrategias de afrontamiento

?riginalmente* el in!entario SISC? consta de dos -artes* la -rimera es una -reguntadicot)mica 2Durante el transcurso de este ciclo escolar* J"a tenido momentos de -reocu-aci)n o ner!iosismoK3* en donde si el entre!istado contesta $SI&* se contin#acon los siguientes tems% La segunda -arte se enfoca -rinci-almente en reaccionesfrente al estrés e identificaci)n de estresores -or -arte del entre!istado% 'ara considerar!,lido los resultados de este in!entario* la > .ue las com-onen* en caso contrario se anula la

!alide0 del cuestionario%A cada res-uesta del in!entario se le asigna un !alor determinado% la inter-retaci)n deestos !alores es de F a 668 Ni!el le!e de estrés* 69 a 778 ni!el moderado* + de 7; a:FF8 ni!el se!ero* del -unta/e total o(tenido de la suma de toso los tem% 2Instrumentode In!estigaci)n* In!entario SISC? del Estrés Académico% Uni!ersidad 'edag)gica deDurango*


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Gi(liografa

• Garra0a @acas* Arturo 2B%

• @adrid* U% C% 2s%f%3% Ca-itulo ;% An,lisis de correlacion Lineal% Recu-erado el :F de No!iem(re de

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