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MINISTERIO DE CULTURABIBLIOTECA NACIONAL
GUIA DE LECTURASIERVO SIN TIERRA
EDUARDO CABALLERO CALDERON
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Textos y Diseño
Pilar Osorio LoraÁrea de literatura
Ministerio de Cultura
José Ignacio CaroBibliotecas PúblicasBiblioteca Nacional
Esta guía puede ser usada, reproducida, fotocopiada total
o parcialmente.
Para cualquier duda o sugerencia por favor
comunicarse con el correo electrónico
[email protected]@mincultura.gov.co
SIERVO SIN TIERRA
Esta guía fue elaborada utilizando el libro de Panamericana Editorial. Este mismo se puede encontrar en la colección del Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas
Con motivo de los 100 años de su na-talicio, el Ministerio de Cultura lanza el ‘Año Caballero Calderón’, a lo largo del cual se promoverá el conocimien-to más profundo de su obra.
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Introducción
EnelmarcodelProgramadeRecuperacióndelamemoria literarianacional, elMinisterio deCultura y la Biblioteca Nacional lo invitan aparticipardeesta guíaquebuscaactualizaryreleerlaobradeEduardoCaballeroCalderón.
Esta propuesta1 está dirigidaa promotores delectura,animadores,maestros,líderescultura‐les, coordinadores de tertulias, clubes de lec‐tura y bibliotecarios, conel Cinde ofreceral‐gunasherramientasque les permitanrealizarsulabordemediadoresycontribuyanaincen‐tivaralalecturayconocimientodelaobradeEduardoCaballeroCalderón.Lainvitaciónesaorganizar, enlabibliotecapúblicamunicipaloenotrosespacios,actividadesquemotivenalapoblación a acercarse al mundo literario delescritorbogotano.
La guíaesuna propuestapedagógica sencillaqueproponeuna lecturaapartirdelcontextoenelqueseproducenlasobras literarias. En‐contraránejercicios para un antes, duranteydespués de la lectura. El antesde la lecturatiene como propósito ampliar los referentesdel lector, indagar sobresus saberes, concep‐tosprevios ymotivaralalecturadelasobras.Eldurante sugiereque el animador o promo‐torleaenvozaltalostextosensesionesdelec‐tura compartida conotros conel Cindegene‐rarespaciosdediálogo,preguntasycomenta‐riosbuscandounamejorcomprensión. Eldespués tienecomo Cinvolver a laobra condife‐rentes propósitos, buscando, quizás, algúnpersonaje o una situación que llamó la aten‐ción, ampliando sobre algún aspecto que noquedóclaro,relacionandoeltexto conelcon‐texto o con otras lecturas y generando unaconversaciónentreloslectores.
Sesugieretenerencuentalosiguiente:
• Genereunambientepropicioyagrada‐bleparalalecturadelaobrade“Siervosin tierra”yotros librosdel autor.Esteespaciopuedeubicarseenlabibliotecapública,laescuela, lacasadelacultura,o un lugar donde se sientan cómodospararealizar lassesionesdelecturaenvozalta.
• Lea primero usted como mediador ellibroantesdecompartirlocon losgru‐
pos.EstoconelCindequeconozcamuybienlosmomentosenlosquedebede‐tenerse, hacerpausasydejarlalecturapara la próxima sesión. Este conoci‐miento lepermite, además, diseñaruntallerdeanimaciónrelacionadoconloscontenidos y el estilodelaobra litera‐ria.
• Amedida quevaya leyendo el libro sesugiere que tome notas con las ideasqueselevayanocurriendo, demaneraque tenga insumossuCicientesparadi‐señarlostalleresdeanimación.
• Consulte otro material que permita alos participantes ampliar el conoci‐mientotantodelosautorescomodelostemas.
• Propicienuevaslecturasdemaneraqueuntextollevesiempreaotro.
• Procureincentivar laescrituraamedi‐da que vaya leyendo los capítulos dellibro. Ésta puede proponerse en elmarcodelostalleresdeanimación.
• Incentive el préstamo domiciliario delos materiales de la biblioteca que serelacionenconlasdiferentestemáticaspropuestasporelautor.
• Aprovechelalecturade“SiervosinTie‐rra” para dinamizar la programacióncultural a través de foros, conversato‐rios, exposiciones y conferencias quehablen de la realidad del campesinocolombiano.
• Está guía es sólo una propuesta, cadapromotor, bibliotecario, docente oges‐tor cultural puedeabordarla como de‐see.
• El conjunto de las actividades de ani‐macióna la lecturapropuestas estádi‐vidaencuatropartes, por lo quesuge‐rimosque,paraabordarestelibro,pro‐yecte elmismonúmerodesesionesdepromocióndelectura.
1Lasrecomendacionesparapromotores,maestrosybibliotecariosfue escritaporBeatrizHelenaRoble‐doyJoséIgnacioCaro,publicadaenlaguíadelectu‐raparalacoleccióndeliteraturaafrocolombianadelMinisteriodeCultura
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1. CONTEXTO DE LA OBRA DE EDUARDO CABALLERO
LavidadeEduardo
Caballero Calderón fue la vida de un hombre comprometido con su tiempo. Esta, que parece una frase de cajón, no lo es tanto si se revisan cada una de las caras de un hombre que no sólo fue un escri-tor consagrado y un agudo periodista, sino un hom-bre dispuesto a entender lo público como escenario de participación en donde es posible, de alguna ma-
nera, plantear cambios para la gente.
Caballero Calderón, nacido hace cien años, un 6 demarzo de 1910, es para Colombia quizás la prueba
de que es posible soñar con “fundar un pueblo, paraluego gobernarlo”.
Su interés en los temas de la tierra lo llevaron ahacer un proyecto de reforma agraria en Tipacoque,el lugar en donde fundó sus esperanzas de cambioy progreso, y en el cual transcurren muchas de susnovelas que hoy son de una actualidad pasmosa.
Novelas que entendieron la clave de un momento enel que Colombia se debatía en una guerra partidista
que dejó una estela de odios y de sangre en los años cincuenta y que aparecen en su pluma de manera magistral. No solo por el registro de una voz que
hasta entonces no había aparecido en la literatura, ese coloquialismo definitivo que nos dejó personajes
entrañables, sino por su insistencia en incrustar laactualidad en los temas del arte para entender y
hacer una exégesis de la situación de esa Colombiarural y dolida, a veces tan parecida a la de hoy.
Ana Roda Fornaguera
LLEGAR AL DESTINO. EL ORÁCULO DE EDUARDO CABALLERO CALDERÓN
Lomásprobableesquenoeste‐mosdeacuerdo,quedondeyoescriba“todoestámal”lagentelea“soyunamargado”,perolaColombiadehoyseparecemásdeloquenosgustareconoceralaColombiadehacesesentaaños:hayqueserunmago,piensoyo,paranegarquesiguesiendounasumadepueblosensuspenso.Podríainsistirse,porquéno,enqueenestosdoceañossehanalcanzadomuchasmetasenmateriadeseguridad.Podríadecirse,sisetrataradeserjustos,queelejércitonacionalharecobradounabuenapartedelterritorioperdidoamanosdetantasban‐dasalimentadaspornuestrospropioserrores.Perohabríaquereconocerqueenelpaíssiguensucediendoesaspelículasdeloesteenlasqueuncaseríoabandonadoporlaley,o
unbarrioalquesólollegaDios,soportalosembatesdeunaban‐dadecriminales.Ysiguensuce‐
diendo,escenaporescenaporescena,lasnovelastristesdeEduardoCaballeroCalderón.Yahanpasadodiecisieteañosdesdeelañodesumuerte,yanoestáélparadarlacaraporsuobraenunaépocaquelesexigealosau‐toresqueseanlosvendedoresdesuspropioslibros,peroEduardoCaballeroCalderónenningúnmomentohadejadodeserunodelosescritoresfundamentalesdenuestra
historia.Hubountiempo,noha‐cetantosaños,enelquefueco‐múnoírlesaloscríticosdeaden‐troydeafueraqueeraelmásimportantedelosnarradorescolombianos:lavozpausada,realista,castellana,queoíamosporencimadetodoslosruidos.Peroundía,auncuandosusobrashanseguidoreeditándoseyreleyéndosecomotradicionesdelainfancia(queparalagloriadeunautores,siunolopiensa,másquesuCiciente),pasóaserelrelatodeunpaísdelquepocosehablaba:elrelatodeunpaísdesiervossintierra.
RicardoSilvaRomero
Foto Hector Fabio Zamora / El tiempo
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II. ACTIVIDADES PROPUESTAS“Siervosintierra”estádivididoentrespartesyunepílogo.Acontinuación,encontraráunaseriedeactividadesquepuedehacerantes,duranteydespuésdelalecturadecadaunadeellas.
PrimeraParte:
ViajandoporBoyacá
Antesdelalectura
• PresentelabiograCíadelautormedianteunapresentaciónencomputador,unacartelera,unblogounapáginaenInternet.
• HablesobreeldepartamentodeBoyacá,ubiquealosparticipantesutilizandounatlas,elserviciodemapasdeGoogleocualquierotromedio.
• PropongaunejercicioquepermitadeterminarcómosepuedellegaralmunicipiodeTi‐pacoquedesdesumunicipioo localidad,averigüecuánto cuestaycuántashorastardaenllegar.
Durantelalectura
• Lea despacio y tenga el cuidado de leer tal y como aparecen en el libro las expresiones de los personajes de este relato.
• Frente a cada palabra que no sea comprendida es necesario detenerse y explicarla, por eso es importante que tenga a mano un buen diccionario y otros documentos que haya seleccionado en el diseño del taller.
Despuésdelalectura
• Muestrealosparticipantes losdiferentesatuendosqueutilizanloscampesinosenBo‐yacá,asícomolasherramientasqueseusanenlaslaborescampesinas.Busquepáginasweb,recomiendeloslibrosdelpatronatodeartes
• Converseconlosparticipantesacercadelorigencampesinodenuestrasfamilias.¿Cuálessuregióndeorigen?¿Enqueépocasdelañovisitanasusfamiliaresenelcampo?¿Haordeñadounavaca?¿Sabenlasrazonesporlascualessufamiliallegóalacabeceramu‐nicipalounaciudad?
Edwin Mójica Pérez. El viejo comiendo su entero. Técnica Oleo/Tela
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SegundaParte:
Haycosasquenuncacambian,porejemplo,laselecciones
Antesdelalectura
• ExpongaclaramentealosparticipanteslahistoriadelFrenteNacional,laviolenciapolí‐ticadelosañoscuarentaycincuenta, ypalabrascomo cachiporros, godosochulavitas(paraestepunto sepuedeasesorardeunprofesordehistoriaodecienciassocialesdesumunicipioolocalidad)
• Preguntea losparticipantesqué conocenacerca de la división político‐administrativadelpaís,laconstituciónpolíticaylosprocesoselectoralesodeelecciónpopular.
• Recuerde, juntoconlosparticipantes, losnombresdelospersonajesqueenestepuntodelahistoriasehanconocido.
Durantelalectura
• Enestapartedellibroesimportantequevayaaclarandotodaslaspreguntasquesurjanamedidaquelee.
• Esimportanteexplicarlasrazonesporlascuáleslosconservadoresyliberalesvivíanenagresión constante. Por qué viajanencamiones desde pueblos lejanos para apoyar aciertoscandidatos,entreotrostemas.
Despuésdelalectura
• Propongaa los participantes la realizaciónde un glosario que enliste los principalesconceptostratadosenestapartedel libro.Puedehacerunejercicioindividualocolecti‐vo.
• Muestrealosparticipanteslibrosdecrónicaperiodística,historiaoliteraturaquetrateneltemadelaviolenciapolíticaenColombia.
• Invitealosparticipantesapreguntarasusfamiliaressiconocenhistoriasparecidasalasquesenarraronenestapartedellibro.
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TerceraParte:
Loquecuestalatierra
Antesdelalectura
• Recapituleloseventosyhechosmásimportantesdelanovela.• Sondeecuáleshansidolosfragmentosquemásleshangustadoaloslectores.• Ubique la regióndel Chicamocha, los pueblos que eran liberales y conservadores en
1948.• Hagaunapequeñaconversaciónsobreloquefueel9deabrilde1948.• Proyectevideosdel9deAbrilde1948.Enwww.youtube.comhaymuchosvideos.• Inviteahacerprediccionessobrelalectura¿Cómocreequeacabarálanovela?
Durantelalectura
• Inciteapensarenproblemasclavesdelaépocacomo: la reparticióndetierras, lavio‐lenciaextremaentrepartidos, laincapacidadparaargumentarconpalabrasylautiliza‐cióndelasarmas.
• Leadespacio• Expliquetérminosdelaregión• Inviteahacerunglosariodepalabrasdesconocidas
Despuésdelalectura
• Hagaunadiscusiónsobre¿Cómorepartiríaustedlatierra?• Pidaaloslectoresqueescribanuntextoohagaunaconversaciónsobre¿Quépromesa
leharíaustedalavirgendeChiquinquiráparaqueseacabaralaviolenciaenColombia?• Pidaa loslectoresqueescribanunacartadeSiervoasuhijo Sacramentoenlaque le
expliqueporquéledueletantoquesehayacambiadodepartidopolítico.• Pidaa los lectores que escriban unacarta de Tránsito a Siervo contándole quépasó
despuésdesumuerte.• DiseñelalápidadeSiervoJoyayescribaunepitaCio.• PidaaloslectoresqueescribanunCinaldiferente.• HagaunaconversaciónenlaquesecomparelosCinalesquesehabíanimaginadoconel
quetienelanovela.
CuartaParte:
Epílogo…PorCinlatierra
ComosetratadelaparteCinaldellibro, léaloenvozaltayabraladiscusiónparaquetodoslosparticipantesopinensobrelaobra.
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ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS
Acontinuaciónencontrarápropuestassencillasdeactividadesquerecogenalgunosdelosconceptos,palabrasysituacionesreferenciadasenlanoveladeCaballeroCalderón.
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CRUCIGRAMA SIERVO SIN TIERRA
1 2
3
4
5
6
7
Horizontales1. Vecinos con los que peleaba Siervo Joya3. Región donde queda la tierra que sueña
comprar Siervo Joya4. Dirigente liberal asesinado el 9 de abril de
19486. Pueblo hacia el que los campesinos
boyacenses vienen de pagar una promesa7. Nombre del perro de Siervo y Tránsito
Verticales2. Se cambia de partido político y traiciona
su familia5. Partido Político al que pertenece Siervo
Joya
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CRUCIGRAMA SIERVO SIN TIERRA
V1 A L D E L E O N E S2
AT3 I P A C O Q U E
RG4 A I T A N
ML5 E
C6 H I Q U I N Q U I R AB T
E7 M P E R A D O RRAL
Horizontales1. Vecinos con los que peleaba Siervo Joya
[VALDELEONES] 3. Región donde queda la tierra que sueña
comprar Siervo Joya [TIPACOQUE] 4. Dirigente liberal asesinado el 9 de abril de
1948 [GAITAN] 6. Pueblo hacia el que los campesinos
boyacenses vienen de pagar una promesa[CHIQUINQUIRA]
7. Nombre del perro de Siervo y Tránsito[EMPERADOR]
Verticales2. Se cambia de partido político y traiciona
su familia [SACRAMENTO] 5. Partido Político al que pertenece Siervo
Joya [LIBERAL]
RESPUESTAS
SOPA DE LETRASSIERVO SIN TIERRA
Z X H Á W F W L T V U Y J Ú Ó É P O I F M É Y X ÉÓ Á E T I P A C O Q U E Í R U C L F J M Z Z D K ÁE J K Á C R J Á T Q Ñ W N C O N S E R V A D O R NÜ M Q H E T W T X H Á E C D A T I L E S Á F Z I ZK K E B É Ü M Á Ü D T Í V W Á Z Y P F Ü E A I Ú FP J I W N T R U E Q U E M D F U A T M Y U N Á Ü TY L Í I B Z Y Ú X Ó Ñ S A B A Ñ O N E S C Á E E FX G F E U D A L I S M O X X J C T F T Ü U E R F WÓ X K X M C B O Y A C A P E T P U P Q Ó A K H U XL L P R U A N A P P J F Ó Á Z L F B E M T V A P QX J Ñ D N V T B P A R A M O G Y É G Q N R Í Z Ó MF R E N T E N A C I O N A L J Ñ L Q O M E W A I AL F A X A N F Ú X Z E M P E R A D O R Y R Á D A VN X M A N I F U N D I O U J P L A S D W O D O Z MX K Ñ C S P A L P A R G A T A B S D Q R C N N L FC D Ú Á U Á R V T R A N S I T O É Ñ Ó L E N Z B KA U P Y X V Ó O B C Ü H X I Q Q W G A G Ü K B R F
BOYACA TIPACOQUE ALPARGATA AZADONRUANA SABAÑONES DATILES MANIFUNDIOFRENTENACIONAL LIBERAL CONSERVADOR FEUDALISMOTRUEQUE CUATRERO PARAMO EMPERADORTRANSITO
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LLEGAR AL DESTINOEl oráculo de Eduardo
Caballero Calderón
Ricardo Silva Romero
ECC en 1939
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