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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE SECUNDARIA REGULAR

Guía metodológica de Taller de Arte y Cultura(TAC)

Managua 02 de junio de 2021




Introducción

El Ministerio de Educación con el propósito de fortalecer las competencias

de los docentes y con el compromiso de promover aprendizajes integrales

significativos de los estudiantes para crecer en protagonismo y conciencia

logrando una educación con un espíritu de emprendimiento innovador,

creativo, desde el aula, donde se acompañen los esfuerzos del diario vivir

en toda la comunidad educativa, ha elaborado a través de la Dirección de

Secundaria Regular, la guía metodológica correspondiente al II momento

de capacitación 2021 en la asignatura de Taller de Arte y Cultura(TAC).

Esta guía está estructurada con recomendaciones para el desarrollo de los

contenidos a impartir en la capacitación en las etapas municipal y de

centro.

El objetivo de esta guía, es proporcionarles a los facilitadores, herramientas

para que desarrollen de forma interactiva, habilidades y destrezas que

contribuyan a un mejor desempeño de la labor docente y por ende a la

calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

La asignatura de talleres de arte y cultura forma parte del área curricular

desarrollo de las habilidades de la comunicación y el talento artístico y

cultural, integrada por los componentes de: artes plásticas, danza, teatro y

música, incorporados en cuatro unidades programáticas durante todo el

curso escolar. Está orientada hacia la promoción y desarrollo de habilidades

artísticas, creatividad, comprensión crítica, el respeto, la solidaridad, la

sensibilidad estética, la espontaneidad, y talentos de los estudiantes, desde

su contexto y realidad social, esto permitirá el desarrollo de la expresión y

apreciación del arte y por ende el desarrollo integral, en equilibrio con las

demás asignaturas.

Su enfoque se centra en el aprendizaje, con una metodología activa,

participativa y práctica (aprender – haciendo), donde el docente es el

mediador del proceso de aprendizaje.




Objetivos General

Fortalecer las competencias de los docentes en la implementación de

estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades artísticas en el

componente de teatro y música.

Específicos

Facilitar taller de teatro en la escuela sobre estrategias metodológicas

que permitan fortalecer las competencias de los docentes.

Facilitar taller de música sobre estrategias metodológicas que

permitan fortalecer las competencias de los docentes.

Temáticas

El teatro como herramienta pedagógica.

Música.

Metodología

“La vida es una obra de teatro que no permite ensayos”

COMPONENTE: TEATRO




Para el aprendizaje de los

contenidos de teatro se

procura crear previamente

un ambiente de

espontaneidad, respeto,

confianza y alegría.

El primer día iniciar

haciendo uso de las tablets,

para la presentación de un

video: el teatro como

herramienta pedagógica,

https://www.youtube.com/watch?v=lt_NoRup0G0

Reflexionar sobre el video observado:

¿Qué observaron en el video?

¿Para qué sirve el teatro?

¿Cómo se debe enseñar teatro?

¿Qué es para usted el teatro?

¿Cuál ha sido su experiencia con los estudiantes en el desarrollo

de este componente?

Análisis de la malla curricular de TAC específicamente en el

componente de teatro:

¿Cuál es el propósito del teatro en la asignatura de TAC?

https://www.youtube.com/watch?v=lt_NoRup0G0




¿Existe diferencias y semejanzas entre los elementos del

teatro y los pasos del montaje de una obra de teatral?

Los docentes seleccionarán un indicador de logro y su

contenido y plantearán una situación de aprendizaje, cuyas

actividades demuestren los tipos de evidencias que se deben

evaluar en el componente de teatro.

Los docentes haciendo uso de la tecnología, presentarán en

diapositivas el trabajo realizado.

Conversatorio sobre las formas de evaluar los aprendizajes en el

componente de teatro.

Realizar el juego: LA TEMPESTAD simular que vamos en un barco y

nos sorprende en alta mar una tempestad.

Narrar un cuento de las experiencias vividas de la tempestad, tener

en cuenta los elementos introducción-nudo-desenlace.

Organizar equipos de trabajo:

Leer un poema: A Margarita de Bayle (Rubén Darío).

Analizar el poema y dramatizarlo: escribir escenas, diálogos y

lugar donde se desarrollan.

Presentación de las dramatizaciones.




Organizar una dramatización sencilla, improvisada, para destacar o

vivenciar un tema del contexto local.

Pueden seguirse los siguientes pasos:

• Mediante lluvia de ideas se escogen temas o situaciones que se pueden

representar.

• Se elige un tema o situación y se planifica su puesta en práctica

determinando los objetivos del montaje, organizando las escenas a

desarrollar para la consecución de los objetivos.

• Se asignan los roles de los participantes.

• Se prepara la vestimenta y el escenario.

• Se ensaya y perfecciona la obra repetidas veces.

• Finalmente se presenta la obra a todo el grupo.

“La música es sinónimo de libertad, de tocar lo que quieras y como quieras,

siempre que sea bueno y tenga pasión, que la música sea el alimento del

amor”.




COMPONENTE: MÚSICA

Para el aprendizaje de los contenidos de música

se debe crear previamente un ambiente de

espontaneidad, respeto, confianza y alegría.

El segundo día iniciar haciendo uso de

las tablets, para la presentación de un

video: la música y las emociones,

https://www.youtube.com/watch?v=OfWVBEZBKV0



¿Para qué sirve la música?

¿Cómo se debe enseñar música?

¿Qué es para usted la música?

¿Cuál ha sido su experiencia con los estudiantes en el desarrollo

de este componente?

Análisis de la malla curricular de TAC específicamente en el

componente de música:

¿Cuáles son las competencias a desarrollar en el

componente de música en la asignatura de TAC?

¿Qué habilidades se deben evaluar en los estudiantes al

desarrollar el componente de música en la asignatura de

TAC?

https://www.youtube.com/watch?v=OfWVBEZBKV0




Los docentes seleccionarán un indicador de logro y su

contenido y plantearán una situación de aprendizaje, cuyas

actividades demuestren los tipos de evidencias que se deben

evaluar en el componente de música.

Los docentes haciendo uso de la tecnología, presentarán en

diapositivas el trabajo realizado.

Conversatorio sobre las formas de evaluar los aprendizajes en el

componente de música.

Realizar desplazamientos ejercitando la expresión corporal con

elementos lúdicos, a través de distintas texturas musicales.

Haciendo uso de las tablets, presentar el video: cómo leer y escribir

ritmos musicales,

https://www.youtube.com/watch?v=5bt5woeweyU



¿Qué notas musicales observaron en el video?

¿Qué es un pentagrama?

Haciendo uso de las tablets, presentar el video: pentagramas, líneas y

espacios,https://www.youtube.com/watch?v=1qkHfkgYLh0


¿Qué notas musicales observaron en el video?

¿Para qué sirve el pentagrama?

https://www.youtube.com/watch?v=5bt5woeweyU

https://www.youtube.com/watch?v=1qkHfkgYLh0




Organizar equipos de trabajo:

Dibuja el pentagrama y ubica las notas musicales.

Lecto escritura musical orientada e improvisada en clave de Sol

y Fa.

En el pentagrama ejecutarán de forma rítmica y melódica los

tiempos de las figuras musicales en clave de Sol y Fa.

Presenta en plenario el trabajo realizado.

Elabora una galería con los pentagramas elaborados.

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