Lenguaje yLiteratura

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Docentes 9.o grado

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

Orientaciones pedagógicas

Fase 2, semana 4: 4 al 8 de mayo

1 | Lenguaje y Literatura Orientaciones pedagógicas 9.o grado

Unidad 4. Dramática: El drama Semana 4

Contenido La producción de textos con intención literaria

Indicador

de logro 4.11 Redacta con creatividad el argumento de obras dramáticas.

Producción

10 % La creación de un argumento para una obra dramática

Orientaciones

Para esta semana, el estudiantado escribirá un texto con intención literaria, atendiendo

orientaciones de un plan de redacción. Esta producción está sugerida para ser ponderada con un

10 % para el segundo trimestre.

A. Inicio

Actividad 1. Cada estudiante debe hacer un plan de redacción para escribir el argumento de una

obra dramática. Puede tomar en cuenta la información proporcionada en las guías anteriores.

Planificación textual

Deben organizar sus ideas atendiendo a lo que se solicita en cada literal:

a. Definir el tema: ¿De qué quiero escribir?

b. Determinar la cantidad de personajes: ¿Quiénes estarán en mi obra? Definir algunas

características de estos: ¿Cómo son? ¿Cómo se comportan?

c. Organizar las acciones principales, de manera que en el argumento de la obra se describa el

inicio, el desarrollo y el desenlace del drama. Pueden auxiliarse de un cuadro como el

siguiente:

Estructura Acciones

Inicio

Desarrollo

Desenlace

d. Definir el ambiente de la obra: ¿Cómo es el lugar en el que suceden las acciones?

e. Pensar y definir quiénes serán los receptores del texto para adecuar el lenguaje. También es

importante determinar el medio de publicación. Puede ser una lectura a través de una red

social con las compañeras, los compañeros y docente.

B. Desarrollo

Actividad 2. Escritura del texto con intención literaria.

Textualización

Deben hacer lo siguiente:

Escribir el borrador del argumento de su obra dramática. Describir lo

que sucederá en la secuencia de la obra (inicio, desarrollo y desenlace)

propuesta en la planificación.

• Hacer pausas durante el proceso de creación y revisar lo que ya

escribió para verificar que ha expuesto bien sus ideas.

• Recurrir al plan de redacción cada vez que lo considere necesario.

• Hacer ajustes si considera que puede mejorar lo propuesto en el

plan o si le hizo falta agregar algo durante la planificación.

El proceso de planificación de un escrito requiere de la elaboración de anotaciones, esquemas, cuadros, etc., como soportes físicos que ayuden a organizar la ideas. Estos también son de utilidad durante el proceso de creación, ya que sirven como material de consulta para identificar si se está siguiendo lo planificado o ha sido necesario hacer ajustes, de manera que se respete la estructura del texto a producir.

El argumento de una obra dramática consiste en un planteamiento coherente de la historia a desarrollar, es una narración de los hechos principales, que sirve como base para el drama.

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Si el estudiantado tiene dudas sobre el proceso de escritura, responda sus inquietudes a través del

mecanismo de comunicación que ha establecido con su grupo de clases, ya sea por medio de

WhatsApp, correo electrónico, plataformas virtuales u otro.

C. Cierre

Actividad 3. Revisión del texto. Esta etapa comprende la corrección, edición y publicación.

Revisión

Cada estudiante hace lo siguiente:

a. Lectura del borrador. En esta lectura identifica los errores en la

redacción de las ideas y las faltas ortográficas que tiene el texto,

señala esos errores y hace anotaciones de lo que debe modificar.

b. Transcribe el texto incorporando las modificaciones que

identificó en la revisión.

c. Lee el escrito modificado para verificar que hizo todos los ajustes

necesarios, caso contrario, deberá ajustar nuevamente.

d. Escribe una versión final del texto.

e. Para la publicación hace una lectura en voz alta del texto a su

familia con el propósito de que conozcan la versión final.

f. Envía la tarea a su docente por correo electrónico u otro medio. Pueden ser fotografías de las

páginas del cuaderno en el que está el texto o un audio de la lectura.

g. Comparte el texto creado con las compañeras y los compañeros a través de un medio de

comunicación.

Autoevaluación

Al terminar cada estudiante evalúa su desempeño en la resolución de las actividades presentadas

en la guía. Marcan con una X en la casilla que consideren adecuada.

N.o Criterios Logrado En proceso

1 Planifiqué mi escrito siguiendo las orientaciones del plan de redacción.

2 Hice anotaciones o esquemas que me ayudaran a organizar mis ideas.

3 Mi argumento proporciona información sobre el inicio, el desarrollo y el desenlace.

4 Revisé mi texto para verificar que hice las correcciones y los ajustes necesarios.

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