Mirem per...

LA F Nº6 curs 2010-2011

INFANTIL l’hora del conte juguen i aprenen Kandinsky yes, we can! el llenguatge oral

PRIMÀRIA the show must go on pla català de l’esport primavera al zoo hem rebut una carta les colònies els artistes el meu millor moment

Cap

a la

nov

a es

cola

FINESTR Revista pedagògica de l’escola Josep Guinovart

Per

bon

cam

í?

Pas

sat,

INESTRA Revista pedagògica de l’escola Josep Guinovart

P

assa

t, pr

esen

t i fu

tur

La v

eu

del

mon

itor

ANEM PER BON CAMANEM PER BON CAMANEM PER BON CAMANEM PER BON CAMÍ ?Í ?Í ?Í ?

Quan en el procés educatiu s’implica tothom, quan cadascú assumeix el seu rol, quan cadascú fa el què li pertoca sense menysprear la tasca dels altres, quan ens adonem que dues persones que eduquen són millor que una, que educar és qüestió de sumar, vol dir que estem en el bon camí i que entenem l’essència d’educar.

Per a HOSTOS, filòsof sud-americà, el fet d’educar té moltes similituds amb la feina què fa el pagès amb les plantes que cultiva; preparar el terra o mitjà on ha d’arrelar la planta; facilitar el creixement de les arrels proporcionant-li el terreny que tingui les condicions òptimes de llum, temperatura i humitat. Intentar que la tija creixi recta, evitant-li canvis sobtats de temperatura. Quan ja està formada i forta caldrà deixar-la al seu ritme per a què en ella madurin els fruits, de diverses mides i diferents sabors.

Aquest procés s’assembla al que fem a l’escola: les plantes, són el nostre alumnat, al que cuidem, ajudem, ensenyem i donem tot el que cal per a què esdevinguin persones autònomes i competents, capaces de prendre decisions a la seva vida.

De la mateixa manera que no hi ha dues plantes iguals no hi ha dos alumnes iguals, malgrat que rebin els mateixos estímuls, el grau d’aprenentatge de cada alumne serà diferent.

Caldrà, no obstant, que els estímuls no s’aturin, que siguin variats i constants, tant a dins com a fora de l’escola.- Igual que a les plantes que se les ha de regar, adobar i vigilar tant a l’estiu com a l’hivern -

Si “EDUCAR” ho fem plegats, des dels diferents àmbits que envolten a l’alumne, mestres, famílies, monitors…, si cadascú cuida i se’n preocupa del seu petit hort o de la seva planta,… ben segur que tindrem una bona collita i podrem afirmar, en definitiva, que si que anem PER BON CAMÍ.

Bon estiu.

CAP A LA NOVA ESCOLA Ara sí. Pel curs vinent estrenarem edifici nou!

Sis anys d’història ocupant de forma provisional diferents espais. Es nostres inicis van ser a les instal·lacions que va deixar l’escola Gaudi a la zona Canels antics edificis del centre educatiu Lluis Vives, situats al bell mig del poble, aquí, acabem de fer quatre cursos.

Han estat temps difícils, en els quals totes les persones que hem passat pel Guinovart, professorat, monitors, famílies, personal administratiu i de serveis hem fet tot el possible per a què l’alumnat del nostre col·legi rebi una formació de qualitat, malgrat la dificultat que suposava no tenir uns espais adequats.

Ara sí. Ara ja podrem gaudir, de més i millors espais, biblioteca, gimnàs, pistes esportives, d’aules per especialistes, ampli menjador amb cuina, consergeria, despatxos, tutories... Però,..també sabem que aquest canvi de lloc, no és un punt final, sinó, un punt i seguit treballant cap al nostre REPTE i ens ofereix la possibilitat de posar en marxa nous PROJECTES amb majúscules: digitalitzar les aules, ser una Escola Verda, dotar la biblioteca, practicar diferents esports.

Ara sí, encetem una nova etapa de la vida de la nostra escola:“avançar és comprendre que els reptes no s’acaben mai “.

CAP A LA NOVA ESCOLA Pel curs vinent estrenarem edifici nou!

Sis anys d’història ocupant de forma provisional diferents espais. Es nostres inicis van ser a les instal·lacions que va deixar l’escola Gaudi a la zona Can Roca per passar, després de dos cursos, a ocupar els antics edificis del centre educatiu Lluis Vives, situats al bell mig del poble, aquí, acabem de fer quatre

Han estat temps difícils, en els quals totes les vart, professorat,

monitors, famílies, personal administratiu i de serveis hem fet tot el possible per a què l’alumnat del nostre col·legi rebi una formació de qualitat, malgrat la dificultat que suposava no tenir uns espais adequats.

odrem gaudir, de més i millors espais, biblioteca, gimnàs, pistes esportives, d’aules per especialistes, ampli menjador amb cuina, consergeria, despatxos, tutories... Però,..també sabem que aquest canvi de lloc, no és un punt final, sinó, un punt i seguit en la nostra història que ens permetrà continuar treballant cap al nostre REPTE i ens ofereix la possibilitat de posar en marxa nous PROJECTES amb majúscules: digitalitzar les aules, ser una Escola Verda, dotar la biblioteca, practicar diferents esports.

, encetem una nova etapa de la vida de la nostra escola:

vançar és comprendre que els reptes no s’acaben mai “.

Sis anys d’història ocupant de forma provisional diferents espais. Es nostres inicis van ser a les Roca per passar, després de dos cursos, a ocupar

els antics edificis del centre educatiu Lluis Vives, situats al bell mig del poble, aquí, acabem de fer quatre

odrem gaudir, de més i millors espais, biblioteca, gimnàs, pistes esportives, d’aules per especialistes, ampli menjador amb cuina, consergeria, despatxos, tutories... Però,..també sabem que aquest

en la nostra història que ens permetrà continuar treballant cap al nostre REPTE i ens ofereix la possibilitat de posar en marxa nous PROJECTES amb majúscules: digitalitzar les aules, ser una Escola Verda, dotar la biblioteca, practicar diferents esports....

vançar és comprendre que els reptes no s’acaben mai “.

.

L’HORA DEL CONTE DE LES FAMÍLIES

Com ja sabeu, enguany l’eix transversal de la nostra escola és: Contes i Còmics. Això

vol dir que moltes de les activitats que realitzen durant el curs a l’escola estan

relacionades amb aquest tema. D’aquesta manera, podem treballar conjuntament

grans i petits durant tot l’any.

La que us presentem aquí, va sorgir a partir d’una activitat realitzada el curs passat

per Sant Jordi.

Com tots coneixem, Sant Jordi, és una festa íntimament relacionada amb els contes i

llibres i per això es va pensar a convidar a les famílies durant aquella setmana per

explicar un conte als infants. Donat l’èxit que va tenir i,tenint en compte, el tema

d’aquest curs de l’eix, vam decidir provar de realitzar-la durant tot l’últim trimestre,

per donar l’oportunitat de fer participar un nombre més ampli de famílies.

Hem gaudit tots com mai amb aquesta experiència:

� Els infants, super emocionats i expectants, especialment el nen/a que espera que

el seu papa o mama vingui a explicar el conte, ja que abans de la seva arriba ja

el presentaven i en parlaven a l’aula.

� Els pares i mares convidats també van gaudir molt de l’experiència i de

compartir una estona amb nosaltres fent altres activitats com: jugar al pati,

l’esmorzar, etc.

� I nosaltres, encantades de veure com tothom gaudia.

Les tutores de P3, Maria i Sara.

Ja estem pensant altres activitats

pel proper curs. Animeu-vos a

participar i gaudir d’una

experiència inoblidable.

EEEEEEEEEEEELLLLLLLLLLLLSSSSSSSSSSSS

JJJJJJJJJJJJUUUUUUUUUUUUGGGGGGGGGGGGUUUUUUUUUUUUEEEEEEEEEEEENNNNNNNNNNNN

SSSSSSSSSSSS NNNNNNNNNNNNEEEEEEEEEEEENNNNNNNNNNNNSSSSSSSSSSSS DDDDDDDDDDDDEEEEEEEEEEEE PPPPPPPPPPPP333333333333 iiiiiiiiiiii PPPPPPPPPPPP444444444444

EEEEEEEEEEEENNNNNNNNNNNN iiiiiiiiiiii AAAAAAAAAAAAPPPPPPPPPPPPRRRRRRRRRRRREEEEEEEEEEEENNNNNNNNNNNNEEEEEEEEEEEENNNNNNNNNNNN JJJJJJJJJJJJUUUUUUUUUUUUNNNNNNNNNNNN

Els nens/es de P3 i P4 han compartit un espai de joc i aprenentatge, en el que els infants escollien l’activitat a realitzar segons els seus propis interessos i motivacions.Algunes de les activitats proposades, han estat les següents: Racó de lacuineta, Perruqueria, Jocs d’aigua, Racó dels contes, Racó de les màscares, Racó dels animals, Racó dels sentits, Informàtica, Fem figuretes de fang... L’experiència ha estat molt enriquidora per a tots.

444444444444

NNNNNNNNNNNNTTTTTTTTTTTTSSSSSSSSSSSS

Els nens/es de P3 i P4 han compartit un espai de joc i aprenentatge, en el que els infants escollien l’activitat a realitzar segons els seus propis interessos i motivacions. Algunes de les activitats proposades, han estat les següents: Racó de la cuineta, Perruqueria, Jocs d’aigua, Racó dels contes, Racó de les màscares, Racó dels animals, Racó dels sentits, Informàtica, Fem figuretes de fang... L’experiència ha estat molt

enriquidora per a tots.

Rocío i Meritxell.

KANDINKANDINKANDINKANDINSKY A P5!SKY A P5!SKY A P5!SKY A P5! El pintor rus El pintor rus El pintor rus El pintor rus KadinskyKadinskyKadinskyKadinsky és una de les figures més destacades de l’expressió abstracta. Amb és una de les figures més destacades de l’expressió abstracta. Amb és una de les figures més destacades de l’expressió abstracta. Amb és una de les figures més destacades de l’expressió abstracta. Amb

ell, els nens i nenes de P5 vam treballar les figures geomètriques i vam fer, entre d’altres, una ell, els nens i nenes de P5 vam treballar les figures geomètriques i vam fer, entre d’altres, una ell, els nens i nenes de P5 vam treballar les figures geomètriques i vam fer, entre d’altres, una ell, els nens i nenes de P5 vam treballar les figures geomètriques i vam fer, entre d’altres, una sèrie d’activitats plàstiques, que ens van quedar molt sèrie d’activitats plàstiques, que ens van quedar molt sèrie d’activitats plàstiques, que ens van quedar molt sèrie d’activitats plàstiques, que ens van quedar molt divertides. En una d’elles, amb ceres i divertides. En una d’elles, amb ceres i divertides. En una d’elles, amb ceres i divertides. En una d’elles, amb ceres i purpurina, cada nen va realitzar la seva part del quadre Quadrats amb cercles concèntrics i entre purpurina, cada nen va realitzar la seva part del quadre Quadrats amb cercles concèntrics i entre purpurina, cada nen va realitzar la seva part del quadre Quadrats amb cercles concèntrics i entre purpurina, cada nen va realitzar la seva part del quadre Quadrats amb cercles concèntrics i entre tots el vam construir, com es pot observar a la fotografia quedà espectacular! tots el vam construir, com es pot observar a la fotografia quedà espectacular! tots el vam construir, com es pot observar a la fotografia quedà espectacular! tots el vam construir, com es pot observar a la fotografia quedà espectacular!

Després d’aquestes activitats vam poder aprofundir encara més, ja Després d’aquestes activitats vam poder aprofundir encara més, ja Després d’aquestes activitats vam poder aprofundir encara més, ja Després d’aquestes activitats vam poder aprofundir encara més, ja que tant a la classe de l’que tant a la classe de l’que tant a la classe de l’que tant a la classe de l’ElmerElmerElmerElmer com a la dels com a la dels com a la dels com a la dels Músics de BremenMúsics de BremenMúsics de BremenMúsics de Bremen, ens vam , ens vam , ens vam , ens vam venir a visitar de l’editorial venir a visitar de l’editorial venir a visitar de l’editorial venir a visitar de l’editorial OxfordOxfordOxfordOxford per continuar treballant entorn la per continuar treballant entorn la per continuar treballant entorn la per continuar treballant entorn la tècnica d’aquest artista.tècnica d’aquest artista.tècnica d’aquest artista.tècnica d’aquest artista.

En la primera En la primera En la primera En la primera activitat d’aquesta sessió a través d’un quadre de activitat d’aquesta sessió a través d’un quadre de activitat d’aquesta sessió a través d’un quadre de activitat d’aquesta sessió a través d’un quadre de

l’artista vam jugar al “veig,veig…” identificant les figures geomètriques l’artista vam jugar al “veig,veig…” identificant les figures geomètriques l’artista vam jugar al “veig,veig…” identificant les figures geomètriques l’artista vam jugar al “veig,veig…” identificant les figures geomètriques que formen l’obra.que formen l’obra.que formen l’obra.que formen l’obra.

Després del treball en grup tocava la part manipulativa, en grups Després del treball en grup tocava la part manipulativa, en grups Després del treball en grup tocava la part manipulativa, en grups Després del treball en grup tocava la part manipulativa, en grups

petits vam haverpetits vam haverpetits vam haverpetits vam haver----hi de fer les nostres pròhi de fer les nostres pròhi de fer les nostres pròhi de fer les nostres pròpies creacions a partir d’un pies creacions a partir d’un pies creacions a partir d’un pies creacions a partir d’un material d’esponja, molt flexible (material d’esponja, molt flexible (material d’esponja, molt flexible (material d’esponja, molt flexible (material d’Evamaterial d’Evamaterial d’Evamaterial d’Eva). Ens ho vam passar molt ). Ens ho vam passar molt ). Ens ho vam passar molt ). Ens ho vam passar molt bé i els resultats van ser molt divertits i amb molt de color, aquí en teniu bé i els resultats van ser molt divertits i amb molt de color, aquí en teniu bé i els resultats van ser molt divertits i amb molt de color, aquí en teniu bé i els resultats van ser molt divertits i amb molt de color, aquí en teniu una mostra. una mostra. una mostra. una mostra.

Per últim ens vam ensenyar un llibre: Per últim ens vam ensenyar un llibre: Per últim ens vam ensenyar un llibre: Per últim ens vam ensenyar un llibre: “600 punts negres”, superdivertit… de les seves “600 punts negres”, superdivertit… de les seves “600 punts negres”, superdivertit… de les seves “600 punts negres”, superdivertit… de les seves

pàgines sortia un desplegable, ple de formes geomètriques, cada pàgina era una sorpresa per pàgines sortia un desplegable, ple de formes geomètriques, cada pàgina era una sorpresa per pàgines sortia un desplegable, ple de formes geomètriques, cada pàgina era una sorpresa per pàgines sortia un desplegable, ple de formes geomètriques, cada pàgina era una sorpresa per nosaltres.nosaltres.nosaltres.nosaltres.

Suni i GemmaSuni i GemmaSuni i GemmaSuni i Gemma

Yes, we can! Els infants entre tres i sis anys manifesten una forta necessitat de comunicar-se i, conseqüentment, un gran interès en l’adquisició de qualsevol forma de llenguatge verbal i no verbal. A aquestes edats primerenques l’aprenentatge d’una altra llengua gaudeix del mateix interès que l’aprenentatge de la llengua materna. Així doncs, des de l’escola oferim un ampli ventall d’estímuls i recursos perquè els alumnes vagin adquirint i es vagin familiaritzant amb la llengua anglesa mitjançant cançons, danses, jocs, contes, etc. Al llarg d’aquest curs, les nenes i els nens d’Educació Infantil han estat aprenent i disfrutant de maneres molt diferents, contes d’origen anglosaxó, així com: “The very hungry caterpillar”, “Brown bear, brown bear what do you see?”, “The three Billy goats”, “Monkey and me”,etc. Tots aquests contes els podeu trobar i visualitzar al You tube escrivint el títol del conte.

Dolors Rosas

EL LLENGUATGE ORAL

A l’Educació Infantil treballem el llenguatge oral

d’una manera lúdica i dinàmica on els alumnes

participen de forma activa, en la realització

d’exercicis que els ajuden a millorar la parla, a

augmentar el lèxic i a ampliar l’estructura sintàctica

de la frase.

Segur que us han dit moltes vegades: - Que bé que

parla el teu fill/a! I es que s’han esforçat molt i molt

durant el curs. Són fantàstics! Moltes Felicitats!!!!

Fina López.

Estic a la ràdio de Castelldefels i ara explicaré…

Fem pràxies amb la Sra Llengua.

El control del buf i la respiració també

m’ajuden en la meva expressió oral.

Aprenem lèxic i compartim jocs.

When the lights go down and I walk out on stage, I feel most alive!

The show must go onThe show must go onThe show must go onThe show must go on Ricard Pérez Puga

Hem començat, des de fa uns quants divendres, a preparar l’obra de teatre: THE MUSICIANS OF BREMEN a l’aula d’anglès. Hi ha els que fan d’actors, altres són les ajudants del director, uns s’encarreguen dels decorats, d’altres són els assistents de càmera i tots junts fem de músics. Assagem, improvisem, ho enregistrem i ho revisem. Fem els retocs pertinents, i finalment, quan estiguem preparats representarem l’obra als nostres companys de P5.

Enguany els/les més grans inauguren una nova via per estudiar anglès: el teatre. Amb ell es pretén promoure valors tan importants com els propis del treball en equip, millorar les habilitats socials i emocionals, potenciar la creativitat i la imaginació, millorar l’adquisició del llenguatge (memoritzar textos, ésser exigent amb la pronúncia, expressar-se oral i corporalment), i sobretot aprendre divertint-se, que és el que toca.

L’Escola Josep Guinovart aquest curs escolar ha format part per primera vega da del Pla Català d’Esport a l’Escola (PCEE). El desenvolupament d’aquest Pla és gràcies a la coordinació de diversos agents: la Secretaria General de l’Esport, Consells Esportius, Ajuntaments i centres eDes de l’àrea d’Educació Física es potència la part icipació de l’alumnat en activitats físiques i espo rtives així com la coordinació de les mateixes. Els objectius que cal destacar d’aquest Pla són els següents:- Aprofit ar el gran potencial educatiu i formatiu de les act ivitats físiques i esportives, cercant la participa ció per damunt de la competitivitat. - Contribuir mitjançant la pràctica esportiva a la fo rmació en valors com la tolerància, el respecte als altres i a lregles, l’esforç de superació, la cooperació, el tr eball en equip…- Fomentar la pràctica regular d’activitats físiques i esportives i l’adquisició d’hàbits saludables que contribueixin a un millor benestar.

aquest curs escolar ha format part per primera vega da del Pla Català d’Esport a l’Escola (PCEE). El desenvolupament d’aquest Pla és gràcies a la coordinació de diversos agents: la Secretaria General de l’Esport, Consells Esportius, Ajuntaments i centres educatius de primària i secundària.Des de l’àrea d’Educació Física es potència la part icipació de l’alumnat en activitats físiques i espo rtives així com

Els objectius que cal destacar d’aquest Pla són els següents: ar el gran potencial educatiu i formatiu de les act ivitats físiques i esportives, cercant la participa ció per

Contribuir mitjançant la pràctica esportiva a la fo rmació en valors com la tolerància, el respecte als altres i a lregles, l’esforç de superació, la cooperació, el tr eball en equip…

Fomentar la pràctica regular d’activitats físiques i esportives i l’adquisició d’hàbits saludables que contribueixin a

aquest curs escolar ha format part per primera vega da del Pla Català d’Esport a l’Escola (PCEE). El desenvolupament d’aquest Pla és gràcies a la coordinació de diversos agents: la Secretaria General de

ducatius de primària i secundària. Des de l’àrea d’Educació Física es potència la part icipació de l’alumnat en activitats físiques i espo rtives així com

ar el gran potencial educatiu i formatiu de les act ivitats físiques i esportives, cercant la participa ció per

Contribuir mitjançant la pràctica esportiva a la fo rmació en valors com la tolerància, el respecte als altres i a l es

Fomentar la pràctica regular d’activitats físiques i esportives i l’adquisició d’hàbits saludables que contribueixin a

UN DIA DE UN DIA DE UN DIA DE UN DIA DE

UN DIA DE UN DIA DE UN DIA DE UN DIA DE PRIMAVERA AL ZOOPRIMAVERA AL ZOOPRIMAVERA AL ZOOPRIMAVERA AL ZOO

Un dimecres del mes de maig vam anar amb l’autobús al

zoo de Barcelona. Quan vam arribar, el primer que v am

fer va ser esmorzar, després vam anar a fer un tall er amb

un monitor que es deia Xavier que ens va ensenyar u na

pel·lícula dels animals. També ens va mostrar diferents

tipus d’ous: ous d’estruç, de gallina, de pelicà, d e

llangardaixos, de serps, i molts més. També ens va

ensenyar la pell de les serps quan la canvien i ens va

deixar tocar- les i la pell d’altres animals com la d

polar, el porc senglar i també la podíem tocar i ve ure

quines diferències hi havia entre elles.

Després vam anar a visitar els diferents animals qu e hi ha

al zoo i vam poder veure les tortugues que estaven molt

juganeres, a lo millor tindran bebès,

tenen una diferència als ulls entre els mascles i l es

femelles: una taca de color groc .

Vam veure els dofins que van fer una exhibició de s alts i

saltaven molt alt fins a tocar una pilota que estav a

bastant alta.

En acabar de dinar, va m anar al parc dels tobogans que

són molt xulis. Hi havia dues tirolines molt grans i ens ho

vam passar molt bé.

Mestres i alumnes de primer.

PRIMAVERA AL ZOOPRIMAVERA AL ZOOPRIMAVERA AL ZOOPRIMAVERA AL ZOO

Un dimecres del mes de maig vam anar amb l’autobús al

zoo de Barcelona. Quan vam arribar, el primer que v am

fer va ser esmorzar, després vam anar a fer un tall er amb

un monitor que es deia Xavier que ens va ensenyar u na

dels animals. També ens va mostrar diferents

tipus d’ous: ous d’estruç, de gallina, de pelicà, d e

llangardaixos, de serps, i molts més. També ens va

ensenyar la pell de les serps quan la canvien i ens va

les i la pell d’altres animals com la d e l’ós

polar, el porc senglar i també la podíem tocar i ve ure

quines diferències hi havia entre elles.

Després vam anar a visitar els diferents animals qu e hi ha

al zoo i vam poder veure les tortugues que estaven molt

juganeres, a lo millor tindran bebès, també unes aus que

tenen una diferència als ulls entre els mascles i l es

femelles: una taca de color groc .

Vam veure els dofins que van fer una exhibició de s alts i

saltaven molt alt fins a tocar una pilota que estav a

m anar al parc dels tobogans que

són molt xulis. Hi havia dues tirolines molt grans i ens ho

Mestres i alumnes de primer.

HEM REBU

UNA

CARTA Els nens i les nenes de primer hem Els nens i les nenes de primer hem Els nens i les nenes de primer hem Els nens i les nenes de primer hem rebut una carta cadascun d’uns rebut una carta cadascun d’uns rebut una carta cadascun d’uns rebut una carta cadascun d’uns altres nens i nenes de l’escola Rafel altres nens i nenes de l’escola Rafel altres nens i nenes de l’escola Rafel altres nens i nenes de l’escola Rafel Casanoves de Sant Boi de Llobregat. Casanoves de Sant Boi de Llobregat. Casanoves de Sant Boi de Llobregat. Casanoves de Sant Boi de Llobregat. Ara ja tenim un amic o una amiga Ara ja tenim un amic o una amiga Ara ja tenim un amic o una amiga Ara ja tenim un amic o una amiga nous!.nous!.nous!.nous!. Nosaltres també les hi hem escrit una Nosaltres també les hi hem escrit una Nosaltres també les hi hem escrit una Nosaltres també les hi hem escrit una carta en la que explicàvem què ens carta en la que explicàvem què ens carta en la que explicàvem què ens carta en la que explicàvem què ens agragragragrada, el nostre nom, a que ens ada, el nostre nom, a que ens ada, el nostre nom, a que ens ada, el nostre nom, a que ens agrada jugar més, hem fet una agrada jugar més, hem fet una agrada jugar més, hem fet una agrada jugar més, hem fet una descripció de com són cada un, de descripció de com són cada un, de descripció de com són cada un, de descripció de com són cada un, de quin país som i els hi hem fet un quin país som i els hi hem fet un quin país som i els hi hem fet un quin país som i els hi hem fet un dibuix de nosaltres perquè dibuix de nosaltres perquè dibuix de nosaltres perquè dibuix de nosaltres perquè sàpiguen com son i es puguin fer sàpiguen com son i es puguin fer sàpiguen com son i es puguin fer sàpiguen com son i es puguin fer una idea de nosaltres.una idea de nosaltres.una idea de nosaltres.una idea de nosaltres. Després de tot hem posat la carta en un sobreDesprés de tot hem posat la carta en un sobreDesprés de tot hem posat la carta en un sobreDesprés de tot hem posat la carta en un sobrenom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem enviat.enviat.enviat.enviat. Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.

HEM REBUT

CARTA

Els nens i les nenes de primer hem Els nens i les nenes de primer hem Els nens i les nenes de primer hem Els nens i les nenes de primer hem rebut una carta cadascun d’uns rebut una carta cadascun d’uns rebut una carta cadascun d’uns rebut una carta cadascun d’uns altres nens i nenes de l’escola Rafel altres nens i nenes de l’escola Rafel altres nens i nenes de l’escola Rafel altres nens i nenes de l’escola Rafel Casanoves de Sant Boi de Llobregat. Casanoves de Sant Boi de Llobregat. Casanoves de Sant Boi de Llobregat. Casanoves de Sant Boi de Llobregat. Ara ja tenim un amic o una amiga Ara ja tenim un amic o una amiga Ara ja tenim un amic o una amiga Ara ja tenim un amic o una amiga

Nosaltres també les hi hem escrit una Nosaltres també les hi hem escrit una Nosaltres també les hi hem escrit una Nosaltres també les hi hem escrit una carta en la que explicàvem què ens carta en la que explicàvem què ens carta en la que explicàvem què ens carta en la que explicàvem què ens

ada, el nostre nom, a que ens ada, el nostre nom, a que ens ada, el nostre nom, a que ens ada, el nostre nom, a que ens agrada jugar més, hem fet una agrada jugar més, hem fet una agrada jugar més, hem fet una agrada jugar més, hem fet una descripció de com són cada un, de descripció de com són cada un, de descripció de com són cada un, de descripció de com són cada un, de quin país som i els hi hem fet un quin país som i els hi hem fet un quin país som i els hi hem fet un quin país som i els hi hem fet un dibuix de nosaltres perquè dibuix de nosaltres perquè dibuix de nosaltres perquè dibuix de nosaltres perquè sàpiguen com son i es puguin fer sàpiguen com son i es puguin fer sàpiguen com son i es puguin fer sàpiguen com son i es puguin fer

Després de tot hem posat la carta en un sobreDesprés de tot hem posat la carta en un sobreDesprés de tot hem posat la carta en un sobreDesprés de tot hem posat la carta en un sobre, hi hem posat un segell, i el , hi hem posat un segell, i el , hi hem posat un segell, i el , hi hem posat un segell, i el nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem

Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.

, hi hem posat un segell, i el , hi hem posat un segell, i el , hi hem posat un segell, i el , hi hem posat un segell, i el nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera nom de la classe i de l’escola on enviem la carta, i per la part del darrera hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem hi hem posat el nostre nom, el nom i l’adreça de l’escola i els hi hem

Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui Potser l’any vinent ens podrem comunicar amb correu electrònic i qui sap sap sap sap si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.si algun dia ens podrem arribar a conèixer personalment.

������������LES�COLÒNIES����MÉS�GUAIS�DEL�MÓN

Els dies 16, 17 i 18 de març, els nens i les nenes de segon vam anar de colònies a La Garrotxa, una comarca preciosa, plena de boscos. El primer dia vam visitar el museu de la Garrotxa on ens van explicar moltes coses dels volcans com una pel·lícula en que es veia com explotava un volcà i vam poder comprovar el que se sent amb un terratrèmol, encara que per sort, era inofensiu. ens va agradar moltíssim. A la casa de colònies vam fabricar el nostre propi volcà amb fang i pedres que ens vam emportar a casa després de les colònies per ensenyar-los als papes i a les mames. Ens van quedar molt macos. Una altra activitat que vam fer va ser visitar la Fageda d’en Jordà. És un bosc mot gran i preciós. Allà hi vam dinar un picnic que ens van preparar els monitors i vam fer una visita a la fageda. Preciosa. No podien faltar les visites als volcans. En vam visitar tres: el Santa Margarida, amb la seva església al mig. La pujada per arribar-hi era molt forta i ens vam cansar una mica, però com que estem molt forts ho vam fer tots molt bé. Vam veure un castanyer tan gran que per abraçar-lo vam haver de fer una rotllanens i nenes agafats de la mà. Després vam anar al Croscat, sembla un pastís trencat perquè fa molts anys li van treure molta terra pels jardins, fins que el van protegir i van prohibir continuar traientmés terra i ara tothom en pot gaudir, és preciós. L’últim volcà el vam visitar l’últim dia, el del Racó. És el menys conegut i a dalt del cràter hi ha uns camps i també hi havia uns cavalls que ens van fer companyia tota l’estona. El camí per arribarpujar per un caminet molt estret, ple d’arbres i vam haver de travessar un riu i tot.

Per les nits els monitors ens feien uns jocs de nit super xulos i anàvem amb lots per podermentre corríem i també ens explicaven contes abans d’anar a dormir. La casa dde futbol i un jardí amb troncs per fer una cabana i dormíem amb lliteres en grups de 7 o 8. Fins i tot un dia va ser l’aniversari de la Tanit, una de les monitores i d’en Samuel de 2n B i vam fer una festa. L’últim dia les cuineres ens van fer un dinar sorpresa que estava boníssim: macarrons, pollastre i per beure cava de nens Pinki.

LES�COLÒNIES�MÉS�GUAIS�DEL�MÓN�

�����������

Els dies 16, 17 i 18 de març, els nens i les nenes de segon vam anar de colònies a La Garrotxa, una comarca preciosa, plena de volcans i

El primer dia vam visitar el museu de la Garrotxa on ens van explicar moltes coses dels volcans com una pel·lícula en que es veia com explotava un volcà i vam poder comprovar el que se sent amb

inofensiu. ens va agradar

A la casa de colònies vam fabricar el nostre propi volcà amb fang i pedres que ens vam emportar a casa després de les colònies per

los als papes i a les mames. Ens van quedar molt macos. at que vam fer va ser visitar la Fageda d’en Jordà. És

un bosc mot gran i preciós. Allà hi vam dinar un picnic que ens van preparar els monitors i vam fer una visita a la fageda. Preciosa.

No podien faltar les visites als volcans. En vam visitar tres: Primer el Santa Margarida, amb la seva església al mig. La pujada per

hi era molt forta i ens vam cansar una mica, però com que estem molt forts ho vam fer tots molt bé. Vam veure un castanyer

lo vam haver de fer una rotllana amb 17 . Després vam anar al Croscat, sembla

un pastís trencat perquè fa molts anys li van treure molta terra pels jardins, fins que el van protegir i van prohibir continuar traient-ne

és preciós. L’últim volcà el vam visitar l’últim dia, el del Racó. És el menys conegut i a dalt del cràter hi ha uns camps i també hi havia uns cavalls que ens van fer companyia tota l’estona. El camí per arribar-hi va ser preciós hi vam

et molt estret, ple d’arbres i vam haver de

Per les nits els monitors ens feien uns jocs de nit super xulos i anàvem amb lots per podermentre corríem i també ens explicaven contes abans d’anar a dormir. La casa de colònies tenia un camp de futbol i un jardí amb troncs per fer una cabana i dormíem amb lliteres en grups de 7 o 8. Fins i tot un dia va ser l’aniversari de la Tanit, una de les monitores i d’en Samuel de 2n B i vam fer una festa. L’últim

s ens van fer un dinar sorpresa que estava boníssim: macarrons, pollastre i per beure cava

Alumnes de segon.

Per les nits els monitors ens feien uns jocs de nit super xulos i anàvem amb lots per poder-hi veure e colònies tenia un camp

de futbol i un jardí amb troncs per fer una cabana i dormíem amb lliteres en grups de 7 o 8. Fins i tot un dia va ser l’aniversari de la Tanit, una de les monitores i d’en Samuel de 2n B i vam fer una festa. L’últim

s ens van fer un dinar sorpresa que estava boníssim: macarrons, pollastre i per beure cava

Al llarg del curs hem treballat diferents artistes molt interessant per despertar la creativitat de la canalla i

adquirir coneixements de diferents estils. Alguns d’aquests pintors són

MALEVITCH: Hem estudiat el punt, la línia, cossos geomètrics i els

colors representatius d’aquest artista. Primer, es va presentar

diferents imatges d’aquest autor, seguidament es van analitzar i

posterior van fer la seva pròpia producció fent servir diferents

materials com colors, retoladors, ceres i pintura, i diferent

metodologia; de forma individual i grupal.

BOTERO: Els alumnes han observat les obres de Botero

pictòriques com escultòriques. El tret més significatiu és la volumetria

de les mateixes conjuntament, amb el color i les ombres. Han

reproduït diferents obres de l’autor tenint en compte aquests

aspectes.

Tutores 3r

MªTeresa i Verónica

3r. I ELS NOSTRES ARTISTES3r. I ELS NOSTRES ARTISTES3r. I ELS NOSTRES ARTISTES3r. I ELS NOSTRES ARTISTESAl llarg del curs hem treballat diferents artistes molt interessant per despertar la creativitat de la canalla i

adquirir coneixements de diferents estils. Alguns d’aquests pintors són Malevitch, Picasso i Botero.

: Hem estudiat el punt, la línia, cossos geomètrics i els

colors representatius d’aquest artista. Primer, es va presentar

diferents imatges d’aquest autor, seguidament es van analitzar i

ròpia producció fent servir diferents

materials com colors, retoladors, ceres i pintura, i diferent

metodologia; de forma individual i grupal.

PICASSO: Primerament van descobrir la tridimensionalitat

obres de Picasso, també, es va treballar el retrat inspirant

imatges de Jackeline. Els alumnes van fer autoretrat i retrat dels

companys amb ceres. Posteriorment, es va treballar el retrat

fotogràfic i, després, es va combinar el treball

tecnologies. Per finalitzar, es va fer una visita al Museu Picasso de

Barcelona on van poder veure les seves obres més significatives.

Els alumnes han observat les obres de Botero tan

pictòriques com escultòriques. El tret més significatiu és la volumetria

amb el color i les ombres. Han

diferents obres de l’autor tenint en compte aquests

3r. I ELS NOSTRES ARTISTES3r. I ELS NOSTRES ARTISTES3r. I ELS NOSTRES ARTISTES3r. I ELS NOSTRES ARTISTES Al llarg del curs hem treballat diferents artistes molt interessant per despertar la creativitat de la canalla i

Malevitch, Picasso i Botero.

Primerament van descobrir la tridimensionalitat de les

obres de Picasso, també, es va treballar el retrat inspirant-nos en les

imatges de Jackeline. Els alumnes van fer autoretrat i retrat dels

companys amb ceres. Posteriorment, es va treballar el retrat

fotogràfic i, després, es va combinar el treball manual amb les noves

tecnologies. Per finalitzar, es va fer una visita al Museu Picasso de

Barcelona on van poder veure les seves obres més significatives.

ÀNGELA El meu millor moment en aquesta escola ha estat la ginkama literària. Quan vaig jugar al Pictionary a la classe dels Spidermans, em vaig sentir una mica nerviosa però m’ho vaig passar molt bé.ISAAC El meu millor moment va ser quan vam fer els jocs d’aigua al pati, em va agradar molt el joc d’aigua de l’ampolla. VALENTINA El meu millor moment va ser quan estava actuant durant la conferència a la Sala amb els meus companys disfressats de romans i cantant la cançó. Em sentia nerviosa però amb l’ajuda de les meves companyes vaig poder superar la timidesa.MATEO El meu millor moment ha estat a final de curs quan hem fet els jocs d’aigua al pALBA El meu millor moment va ser quan per primeral’estiu. Tornar a veure els meus companys em va fer sentir molta emGIOVANNA M’agrada quan juguem al pati de l’escola.MARIA El millor moment per a mi ha estat la primera confesegon. Jo vaig fer els números romans amb la meva companya AlexanGUILLERMO El meu millor moment és quan el 2011 vam fer un minitorneig de futbol. La llàstima és que vam perdre però em vaig sentir content. Al final van guanyar la Justina, el Nyle , el’Alba. VALENTÍ El meu millor moment és quan jugàvem al pati al al Pichi a educació física i vam fer Homerun i em va sortir la sabata volant i tots es van partir de riureNAHUEL El dia de Sant Jordi ha sigut molt bonic. M’he sentit molt feliç. M’ha agradat perquè el drac era la mare del Xavi. MARIO El meu millor moment ha estat a educació física al pati i vaig fer un Homerun i vaig salvar a trescompanys de cop.

El meu millor moment en aquesta escola ha estat la ginkama literària. Quan vaig jugar al Pictionary a la classe dels Spidermans, em vaig sentir una mica nerviosa però m’ho vaig passar molt bé.

El meu millor moment va ser quan vam fer els jocs d’aigua al pati, em va agradar molt el joc

El meu millor moment va ser quan estava actuant durant la conferència a la Sala amb els ans i cantant la cançó. Em sentia nerviosa però amb l’ajuda de les meves

superar la timidesa. El meu millor moment ha estat a final de curs quan hem fet els jocs d’aigua al p

El meu millor moment va ser quan per primera vegada vaig entrar en aquest edifici després de l’estiu. Tornar a veure els meus companys em va fer sentir molta emoció i em vaig sentir molt bé.

M’agrada quan juguem al pati de l’escola. l millor moment per a mi ha estat la primera conferència a la sala. Ho vaig fer quan anava a

segon. Jo vaig fer els números romans amb la meva companya Alexandra. Em vaig divertir molt.El meu millor moment és quan el 2011 vam fer un minitorneig de futbol. La llàstima és que

vaig sentir content. Al final van guanyar la Justina, el Nyle , e

El meu millor moment és quan jugàvem al pati al al Pichi a educació física i vam fer Homerun i ts es van partir de riure.

El dia de Sant Jordi ha sigut molt bonic. M’he sentit molt feliç. M’ha agradat perquè el drac era

El meu millor moment ha estat a educació física al pati i vaig fer un Homerun i vaig salvar a tres

El meu millor moment en aquesta escola ha estat la ginkama literària. Quan vaig jugar al Pictionary a la classe dels Spidermans, em vaig sentir una mica nerviosa però m’ho vaig passar molt bé.

El meu millor moment va ser quan vam fer els jocs d’aigua al pati, em va agradar molt el joc

El meu millor moment va ser quan estava actuant durant la conferència a la Sala amb els ans i cantant la cançó. Em sentia nerviosa però amb l’ajuda de les meves

El meu millor moment ha estat a final de curs quan hem fet els jocs d’aigua al pati . vegada vaig entrar en aquest edifici després de

oció i em vaig sentir molt bé.

rència a la sala. Ho vaig fer quan anava a dra. Em vaig divertir molt.

El meu millor moment és quan el 2011 vam fer un minitorneig de futbol. La llàstima és que vaig sentir content. Al final van guanyar la Justina, el Nyle , el Jordy, el Nahuel i

El meu millor moment és quan jugàvem al pati al al Pichi a educació física i vam fer Homerun i

El dia de Sant Jordi ha sigut molt bonic. M’he sentit molt feliç. M’ha agradat perquè el drac era

El meu millor moment ha estat a educació física al pati i vaig fer un Homerun i vaig salvar a tres

El grup de quart volem retre homenatge a aquesta “bella” escola que ens ha acollit aquests cursos. Amb les seves mancances i problemes… però també on hem viscut moments fantàstics... Aquí teniu un recull dels nostres millors moments a la Nostra Vella escola CARLA El millor moment que vaig passar a l’escola Guinovart va ser quan em vaig seure al costat d’una nena molt especial que sempre m’ajuda amb els meus problemes. JUSTINA El meu millor moment en aquesta escola ha sigut al pati de l’escola amb els nens i nenes de primària. Hem fet molts jocs. El que més m’ha agradat ha estat el joc de la pilota mullada, ha sigut molt però molt divertit i m’ho he passat molt bé.EDUARD El meu millor moment van ser els jocs d’aigua perquè cada vegada que em tocava un globus ple d’aigua em setia content de ser un alumne de l’escola Guinovart.NYLE El millor moment que he tingut és quan a segon vaig fer la conferència, em vaig sentir orgullós perquè vaig explicar el rellotge de sorra a tots els de primària. Va ser un moment genial.JORDY El meu millor moment al pati de l’escola ha estat per Sant Jordi. L’espectacle va ser molt divertit amb el drac que espantava els nens. XAVIER El meu millor moment va ser quan estava al pati de l’escola per Carnaval i estava mirant com ballaven tots, vaig voler ajudar el professor Xavier a posar la música. El professor em va deixar i em vaig posar amb ell. Em va agradar tant que cada vegada que fem una festa lmúsica. ALEXANDRA El meu millor moment va ser a la festa de la castanyada , tots junts al pati. Era molt i molt divertit.

El�meu�millor�moment�a�El�meu�millor�moment�a�El�meu�millor�moment�a�El�meu�millor�moment�a�l’escola�Guinovart�de�l’escola�Guinovart�de�l’escola�Guinovart�de�l’escola�Guinovart�de�la�Plaça�de�l’Esglésiala�Plaça�de�l’Esglésiala�Plaça�de�l’Esglésiala�Plaça�de�l’Església

El grup de quart volem retre homenatge a aquesta “bella” escola que ens ha acollit aquests cursos. Amb les seves mancances i problemes… però també on hem viscut moments fantàstics... Aquí teniu un recull dels nostres millors

tra Vella escola

El millor moment que vaig passar a l’escola Guinovart va ser quan em vaig seure al costat d’una nena molt especial que sempre m’ajuda amb els meus problemes.

El meu millor moment en aquesta escola ha sigut al pati de l’escola amb els nens i nenes de primària. Hem fet molts jocs. El que més m’ha agradat ha estat el joc de la pilota mullada, ha sigut molt però molt divertit i m’ho he passat molt bé.

eu millor moment van ser els jocs d’aigua perquè cada vegada que em tocava un globus ple d’aigua em setia content de ser un alumne de l’escola Guinovart.

El millor moment que he tingut és quan a segon vaig fer la conferència, em vaig sentir orgullós perquè vaig explicar el rellotge de sorra a tots els de primària. Va ser un moment genial.

El meu millor moment al pati de l’escola ha estat per Sant Jordi. L’espectacle va ser molt divertit

ment va ser quan estava al pati de l’escola per Carnaval i estava mirant com ballaven tots, vaig voler ajudar el professor Xavier a posar la música. El professor em va deixar i em vaig posar amb ell. Em va agradar tant que cada vegada que fem una festa li pregunto si el puc ajudar amb la

El meu millor moment va ser a la festa de la castanyada , tots junts al pati. Era molt i molt

El�meu�millor�moment�a�El�meu�millor�moment�a�El�meu�millor�moment�a�El�meu�millor�moment�a�l’escola�Guinovart�de�l’escola�Guinovart�de�l’escola�Guinovart�de�l’escola�Guinovart�de�la�Plaça�de�l’Esglésiala�Plaça�de�l’Esglésiala�Plaça�de�l’Esglésiala�Plaça�de�l’Església�

El grup de quart volem retre homenatge a aquesta “bella” escola que ens ha acollit aquests cursos. Amb les seves mancances i problemes… però també on hem viscut moments fantàstics... Aquí teniu un recull dels nostres millors

El millor moment que vaig passar a l’escola Guinovart va ser quan em vaig seure al costat d’una

El meu millor moment en aquesta escola ha sigut al pati de l’escola amb els nens i nenes de primària. Hem fet molts jocs. El que més m’ha agradat ha estat el joc de la pilota mullada, ha sigut molt

eu millor moment van ser els jocs d’aigua perquè cada vegada que em tocava un globus ple

El millor moment que he tingut és quan a segon vaig fer la conferència, em vaig sentir orgullós perquè vaig explicar el rellotge de sorra a tots els de primària. Va ser un moment genial.

El meu millor moment al pati de l’escola ha estat per Sant Jordi. L’espectacle va ser molt divertit

ment va ser quan estava al pati de l’escola per Carnaval i estava mirant com ballaven tots, vaig voler ajudar el professor Xavier a posar la música. El professor em va deixar i em vaig

i pregunto si el puc ajudar amb la

El meu millor moment va ser a la festa de la castanyada , tots junts al pati. Era molt i molt

Acabem un altre curs escolar. Tots els projectes planificats, ja estan assolits, les experiències viscudes ja estan en el nostre record... Ha estat un any complex, molts canvis, moltes novetats,... però, tots plegats ens hem sortit. Mica en mica, amb la força de les famílies i la voluntat del professorat vam aconseguir que els nostres fills i filles poguessin gaudir de les sortides i colònies, experiències per a ells inoblidables. Però, ara, tot això és el passat i volem mirar cap a endavant , ara ens interessa el futur. Un futur on tindrem un edifici nou. Una escola amb un gran equipament. Ubicada en un espai natural, on no ens faltarà de res.

El que de veritat tenim tots és IL·LUSIÓ, les ganes de fer-ho bé i de créixer com a escola, però, no només en quant a número de nens, sinó, en la consolidació d’un projecte i uns valors que donen sentit a la nostra tasca: que els nens i nenes del Josep Guinovart siguin el dia de demà els homes i dones dels que ens sortirem orgullosos.

La presidenta de l’AMPA. Carme Vergés

ACTIVITATS EXTRAESACTIVITATS EXTRAESACTIVITATS EXTRAESACTIVITATS EXTRAESCOLARSCOLARSCOLARSCOLARS Aquest és el primer curs que hem organitzat les activitats extraescolars al Guinovartprimer moment que vam entrar a l’escola ens van acollir molt bé i ens van fer sentir com un més d’aquest gran equip del “Josep Guinovart”

Ens han facilitat la utilització de les instal·lacions, així com també ens han ofert la possibilitat de disposar de tots els recursos que hi ha a l’escola.

Estem molt agraïts a l’Equip Directiu, que ens ha donat tot el seu suport, hem sentit que el nostre treball també és una part molt important dins de l’educació dels infants. La Coordinadora d’Extraescolars Isi Martínez

MONITORATGE DE MENJADORMONITORATGE DE MENJADORMONITORATGE DE MENJADORMONITORATGE DE MENJADOR L’equip de monitors volem agrair la confiança dipositada en nosaltres.

Han estat uns anys plens d’alegries i somriures on ens hem sentit part implicada en l’educació i en la vida dels vostres infants.

Volem donar les gracies a l’escola per deixarl’Escola Guinovart ,

Nomes ens queda desitjar-vos que passeu un bon estiu, ens veiem al setembre!!!!!!

COLARSCOLARSCOLARSCOLARS

Aquest és el primer curs que hem organitzat les activitats extraescolars al Guinovartprimer moment que vam entrar a l’escola ens van acollir molt bé i ens van fer sentir com un més d’aquest gran equip del “Josep Guinovart”

Ens han facilitat la utilització de les instal·lacions, així com també ens han ofert la possibilitat isposar de tots els recursos que hi ha a l’escola.

Estem molt agraïts a l’Equip Directiu, que ens ha donat tot el seu suport, hem sentit que el nostre treball també és una part molt important dins de l’educació dels infants.

aescolars

MONITORATGE DE MENJADORMONITORATGE DE MENJADORMONITORATGE DE MENJADORMONITORATGE DE MENJADOR

L’equip de monitors volem agrair la confiança dipositada en nosaltres.

Han estat uns anys plens d’alegries i somriures on ens hem sentit part implicada en l’educació

Volem donar les gracies a l’escola per deixar-nos formar part d’aquesta gran família que es

vos que passeu un bon estiu, ens veiem al setembre!!!!!!

Disseny: David Marchán

Aquest és el primer curs que hem organitzat les activitats extraescolars al Guinovart, des del primer moment que vam entrar a l’escola ens van acollir molt bé i ens van fer sentir com un

Ens han facilitat la utilització de les instal·lacions, així com també ens han ofert la possibilitat

Estem molt agraïts a l’Equip Directiu, que ens ha donat tot el seu suport, hem sentit que el nostre treball també és una part molt important dins de l’educació dels infants.

L’equip de monitors volem agrair la confiança dipositada en nosaltres.

Han estat uns anys plens d’alegries i somriures on ens hem sentit part implicada en l’educació

nos formar part d’aquesta gran família que es

vos que passeu un bon estiu, ens veiem al setembre!!!!!!

Monitores del menjador

Disseny: David Marchán