MIS DATOS PERSONALES · Mi nombre es: MIS DATOS PERSONALES Curso el 5to. grado en la sección:...
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Comunicación36
Detalla los hechos y acciones de una persona famosa...
Define, describe y establece la ubicación de una estrella.
Predecir y confi rmarPredecir es una estrategia que consiste en adelantarse a lo que se va a decir en el texto antes de
leerlo. Para realizar tus predicciones como lector experto debes aprovechar los indicios como: los títulos, ilustraciones, subtítulos, etc. además de tus propias vivencias y conocimientos.
Esta estrategia responde a la pregunta, ¿de qué tratará el texto? Te ayudará a comprender su contenido.
Es importante que a medida que leas, vayas confirmando cada una de tus predicciones.
y Lee el título de este texto, predice de qué trata y marca con X.
y Lee los titulares de estas noticias y debajo predice de qué tratará cada una de ellas.
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La estrella
1. ¿De qué tipo de estrella crees que tratará este texto?
2. ¿Qué expresará de la estrella?
La estrella
Estrategia de aprendizaje: lectura2Unidad
Actividades 5 37
y Lee atentamente el índice de este libro y escribe tus predicciones sobre su contenido.
y Lee el texto y escribe si confirmaste o no tu predicción del primer ejercicio. ¿Qué indicio usaste? Explica por qué pudiste predecirlo?
y Lee estos datos que amplían los titulares de las noticias del ejercicio anterior y marca con X, si acertaste en tu predicción.
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Voceros de bancadas sesionaron por varias horas para buscar una salida a la crisis. Mañana anularían elección de magistrados y de las otras autoridades. Pese al acuerdo de los congresistas, miles de jóvenes se movilizaron por las calles y se enfrentaron a la policía cuando intentaron llegar hasta el Parlamento.
"Aún no ha pasado nada grave, lo peor se viene recién", advierte jefe del INDECI. En San Juan de Lurigancho, Carabayllo, Villa María y Villa el Salvador el desastre sería mayor que el ocurrido en Collique señala. El Niño durará hasta junio y tendrá fuerte impacto global.
Una estrella es todo objeto astronómi-co que brilla con luz propia. Emite tres formas de energía hacia el espacio, la radiación electromagnética, los neutrinos y el viento estelar y esto es lo que nos permite observar la apariencia de las estrellas en el cielo nocturno, como puntos luminosos y, en la gran mayoría de los casos, titilantes.
La estrella
En el texto se va a explicar lo que es la responsabilidad.
Una estrella es todo objeto astronómi-
La estrella
Comunicación38
Identifico
Afi anzo mi vocabulario
y Escribe un sinónimo de la palabra resaltada en color. Elígelo del recuadro.
y Completa la siguiente ficha.
Un salón diferente
1. Cumplen su rutina diaria. (................................)
2. Es mucho más grande que el convencional. (................................)
3. Los niños sufren alguna discapacidad motora. (................................)
4. Luchar contra la indiferencia en la calle. (................................)
5. La del Cusco es la más representativa. (................................)
Nombre del proyecto:
¿Dónde funciona?
Edad de los benefi ciarios:
Objetivos:
Promovido por:
Profesor a cargo:
Benefi ciarios:
y Relaciona cada expresión con su significado.
Como Pedro en su casa. Insistir.
Hinchar el pecho. Los mejores premios.
Hay que seguir peleando. Con confianza.
Los mejores laureles. Sentirse orgulloso.
desinterés - movimiento - común - costumbre - característica
Actividades 5 39
Reorganizo
y Completa con información del texto.
y Numera el orden en que son mencionados los alumnos de Helmer. Luego, escribe sus nombres al lado izquierdo y el mérito que han logrado.
a) Los niños que atiende la clínica vienen de ..........................................................................................
....................................................................................................................................................................
b) El proyecto ayuda a los niños y niñas a mejorar su autoconcepto, .................................................
y además, su ......................................................... .
c) Para Helmer los encargados de brindar ayuda a los discapacitados son: .....................................
....................................................................................................................................................................
1. ........................................................
............................................................
2. ........................................................
............................................................
3. ........................................................
............................................................
4. ........................................................
............................................................
y Identifica y escribe (D) si el enunciado es un dato u (O) si es una opinión del autor.
1. El aula se abre a las tres y media de la tarde
2. Aprender tecnologías mejora el autoconcepto del niño, ello ayuda a su recuperación.
3. La clínica se llama San Juan de Dios y queda en Cusco.
4. El rostro de los médicos, enfermeras y terapeutas se convierte en familiar.
5. Cien por ciento de los niños padecen de una discapacidad motora.
6. El único lugar que tienen los niños para decidir son las aulas.
(.......)
(.......)
(.......)
(.......)
(.......)
(.......)
Actividad 10
Comunicación40
Infiero
y Pinta de color rojo las ideas principales y de color azul las ideas secundarias.
y Enumera los párrafos que tiene el texto y escribe un subtítulo que resuma a cada uno en pocas palabras. Sigue el ejemplo.
1. Ej: Amílcar enseña lo que sabe. 7.
2. 8.
3. 9.
4. 10.
5. 11.
6. 12.
Hay varios alumnos destacados que han pasado por el aula.
El profesor Helmer ha adaptado las computadoras.
En el hospital existe un aula para
aprender cómputo.
Los niños tienen horarios para sus
alimentos.
Los niños que asisten al aula
tienen discapacidad motora.
El profesor solicita apoyo a las empresas para las personas con
discapacidad.
y Resume brevemente de qué trata la crónica.
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Actividades 5 41
Me evalúo
Reflexiono
y Escribe los datos que se solicitan.
y Piensa y responde.
y Piensa y marca con X, tu respuesta.
y Marca con X. ¿Cuáles piensas que son las causas por las que Helmer ayuda a los niños del hos-pital?
1. ¿Crees que es importante que las personas se informen a través de esta crónica, sobre las ne-cesidades de los niños y niñas discapacitados? ¿Por qué?
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2. ¿Crees que esta crónica es de interés para mucha gente? ¿Por qué?
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Tema del texto: .....................................................................................................................
¿A quiénes va dirigido? .......................................................................................................
Propósito del autor: .............................................................................................................
Es un hombre bondadoso.
No le gustan los niños.
Cree en la igualdad de oportunidades.
Le gusta hacer bien su trabajo.
Quiere practicar cómputo.
Criterios Sí No
• ¿Localicé correctamente la información o datos solicitados del texto?
• ¿Identifiqué las ideas principales de cada párrafo?
• ¿Realicé inferencias y demostré que comprendí el texto?
• ¿Diferencié fácilmente, la información de las opiniones del autor de la crónica?
• ¿Hice, mientras leía, predicciones constantes que luego confirmaba?
Comunicación42
Término excluido y Rodea y escribe el elemento a excluir.
y Subraya el término a excluir en cada ejercicio.
a) halago
b) lisonja
c) crítica
d) loa
a) sepulcro
b) bóveda
c) tumba
d) hueso
a) indagar
b) preguntar
c) consultar
d) suponer
a) brócoli
b) mandarina
c) sandía
d) melón
a) armario
b) cocina
c) cómoda
d) pupitre
a) imprevisto
b) inesperado
c) afortunado
d) accidental
1. 2.
3. 4.
....................................................... .......................................................
....................................................... .......................................................
1. Elogio
4. Sepultura
2. Interrogar
5. Naranja
3. Ropero
6. Fortuito
Actividades 5 43
y Subraya el término a excluir en cada serie.
y Escribe en la línea punteada la palabra que no corresponde a cada serie.
y Escribe el nombre que representa la imagen a excluir en cada grupo e indica por qué.
1. mamá, papá, hijo, abuelo, familia. ................................
2. ave, pata, pico, ala, garra. ................................
3. caoba, cedro, madera, roble, pino. ................................
4. zanahoria, cebolla, legumbre, brócoli, apio. ................................
5. Amazonas, río, Ucayali, Rímac, Mantaro. ................................
1. Mercurio, Marte, Tierra, Luna, Venus.
2. Adjetivo, verbo, palabra, sustantivo, artículo.
3. Corvina, trucha, chita, lenguado, atún.
4. Templanza, bondad, paciencia, amabilidad, odio.
5. Mano, fémur, omóplato, húmero, costillas.
1.
2.
3.
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Actividad 11
Comunicación44
Antes de escuchar:
Identifico y organizo
Escucho
¿Qué futbolista admiras? ¿Por qué?
¿Cómo crees que debe ser un buen futbolista?
¿Crees que el fútbol es una profesión? ¿Por qué?
¿Piensas que el fútbol es un deporte o negocio? ¿Por qué?
• Escucha y mira con atención el video.
• Toma apuntes sobre lo que te parece importante.
• Aprecia los gestos y movimientos corporales de los personajes.
• Pregunta sobre lo que ves y escuchas para resolver tus dudas al final de la actividad.
La entrevista
y Marca con X, la respuesta correcta.
y Relaciona escribiendo correctamente el número donde corresponda.
1. La entrevistadora es:
Magaly Medina. Yola Polastri. María Pía.
2. Para ella, conversar con Paolo, era:
una oportunidad para conocerlo.
la segunda vez que lo entrevistaba.
lo mejor que le pudo suceder.
3. La entrevista se inicia con palabras de:
amor. bienvenida. amabilidad.
4. En 1994, cuando era un pequeño aparece por primera vez en el programa infantil de:
Karina y Timoteo. Hola Yola. María Pía y sus amigos.
Hip Hop.
Brad Pitt.
Alemán.
Ají de gallina.
Los Reyes Rojos.
Azul.
1. Un plato favorito 2. Un idioma que habla 3. Actor favorito
4. Música preferida 5. Color favorito 6. Colegio
Actividades 5 45
Infiero
Reflexiono
y Completa el esquema con datos que has escuchado en la entrevista.
y Subraya la respuesta correcta.
y Piensa y contesta.
1. Lo que acabas de observar en el video es una:
a) exposición. b) narración. c) entrevista.
2. ¿Cuál es tema de la entrevista?
a) Conocer un poco más de Paolo Guerrero.
b) Informarnos de los clubes en que juega Paolo Guerrero.
c) Indicar los pasos que sigue Paolo Guerrero para hacer un gol.
3. La vida de Paolo Guerrero resumida en dos palabras sería:
a) respeto y verdad. b) humildad y esfuerzo. c) amor y humor.
4. Las risas y gestos entre entrevistado y entrevistadora crearon un clima emocional:
a) indiferente b) tenso c) amistoso.
1. ¿Tus padres te apoyan en todo lo que haces? ¿Cómo lo demuestran?
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2. ¿Te gustó esta entrevista? ¿Crees que cumplió su objetivo? ¿Por qué?
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Paolo Guerrero
Club de origen:
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Posición de juego:
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Característica personal más resaltante:
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Personas más influyentes en su vida:
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Actividad 12
Comunicación46
El sustantivo y sus clases
y Escribe el sustantivo colectivo que corresponda a cada imagen.
y Marca con X, la clase de cada sustantivo.
y Lee el texto en el que los recuadros reemplazan a los sustantivos y contesta.
1. ¿Consideras que los sustantivos son importantes en un texto? ¿Por qué?
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2. Completa el texto con los sustantivos que creas conveniente.
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3. Compara tu texto con el de un compañero. ¿Quedó igual? ¿Por qué?
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...................................
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...................................
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Mi trabaja en una como . Ella asiste a los pesando a los , midiéndoles la o inyectándolos según lo necesite.
Sustantivo Propio Común Concreto Abstracto Individual Colectivo
árboles
dama
orquesta
belleza
dentadura
Raúl
Actividades 5 47
y Convierte el adjetivo de la frase a un sustantivo abstracto. Sigue el ejemplo.
y Subraya los sustantivos presentes en cada oración.
y Escribe, donde correspondan, los sustantivos que subrayaste en el ejercicio anterior.
y Completa estas oraciones escribiendo sustantivos de la clase que se indica.
PROPIO
COMÚN
CONCRETOABSTRACTO
INDIVIDUAL COLECTIVO
1. Niño feliz. La felicidad del niño.
2. Policía heroico .....................................................................
3. Mamá alegre. .....................................................................
4. Vecina amable. .....................................................................
1. Viajé a Hawái y visité cinco islas de ese archipiélago.
2. La paz reina en nuestra alma.
3. Esa montaña forma parte de la cordillera de los Andes.
4. Ramírez estudia las abejas de ese enjambre.
5. La justicia siempre busca la verdad.
6. En Máncora, Elisa observó una bandada de aves.
• ¡Qué bien ................................ (propio) compró un ................................ (común) para leer!
• ...............................(propio) trabaja como enfermera en un ................................ (común).
• En este rebaño hay una ........................... (individual) que no pertenece a él.
• Siento una gran ................................ (abstracto) porque ganó un ................................ (común).
• ¡Qué pena, han talado muchos ............................. (individual) del .........................(colectivo)!
• Común - colectivo - concreto: ............................. ............................. .............................
• Común, individual, abstracto: ............................. ............................. .............................
• Común, individual, concreto: ............................. ............................. .............................
y Escribe tres sustantivos que correspondan a la clasificación indicada.
Actividad 13
Comunicación48
y Subraya con rojo los adjetivos en grado positivo; con azul, en grado comparativo y verde, en grado superlativo.
y Subraya la respuesta correcta.
y Escribe el sustantivo que representa cada imagen y redacta dos adjetivos calificativos en grado positivo.
Grados del adjetivo califi cativo
Los osos son animales muy corpulentos y son más longevos que otros
mamíferos, porque pueden vivir hasta los cincuenta años.
Son animales solitarios, porque solo gustan de la compañía de su familia.
Los osos parecen ser más pesados que un león y tan lentos como una tor-
tuga, por su enorme cuerpo, pero en realidad son superágiles.
Los osos son unos padres muy cariñosos, se dice que son tan
cuidadosos como los humanos. Sus oseznos permanecen con sus madres
hasta los cuatro años, luego hacen su propia vida.
1. ¿Cuál es el grado de estos adjetivos: crudelísimo, limpísimo y fidelísimo?
a) Grado positivo b) Grado comparativo c) Grado superlativo
2. El grado comparativo de la oración: Hoy estaba tan cansado como ayer, es:
a) de superioridad. b) de inferioridad. c) de igualdad.
3. Indica el grado comparativo de esta oración: Raymundo es más estudioso que su hermana.
a) de igualdad b) de superioridad c) de inferioridad
4. El grado superlativo del adjetivo expresa una cualidad en su:
a) grado mínimo. b) grado mediano. c) grado máximo.
Actividades 5 49
y Rodea el adjetivo e indica el grado en que aparece.
y Forma el superlativo de estos adjetivos en las formas propuestas.
y Transforma esta oración en los grados del adjetivo propuesto. Sigue el ejemplo.
1. Aquella casa es muy humilde. (………………....………………)
2. El desayuno fue divertido. (………………....………………)
3. El viento suave nos da en la cara. (………………....………………)
4. Las ventanas están más sucias que aquellas. (……………....…………………)
5. Ese bizcocho es menos dulce que el del otro día. (………………....………………)
6. Pedro es tan agradable como Juan. (………………....………………)
7. Ese sacerdote es muy sabio. (………………....………………)
8. Las hermosas espigas se mecían al sol. (………………....………………)
9. Ese oso es más peludo que aquel. (………………....………………)
10. Esa estrella es menos brillante que el sol. (………………....………………)
-ísimo, -ísima muy
bajísimo Muy bajo
Comparativo de superioridad: ..........................................................................................
Comparativo de igualdad: ................................................................................................
Comparativo de inferioridad: ...........................................................................................
Superlativo: ........................................................................................................................
Ejemplo: Positivo: La mamá estaba contenta.
bajo – ancho – oscuro – pequeño – rápido – difícil – lento – fácil
Actividad 14
Comunicación50
y Escribe nombres propios para estos seres.
y Escribe el nombre del lugar donde vive cada persona. Usa las claves de los sobres.
y Completa los nombres con la letra mayúscula que falta. Luego, escríbelos.
y Copia las oraciones aplicando las reglas de uso de las letras mayúsculas.
Uso de las letras mayúsculas
1. la noticia salió en los diarios y revistas como: el comercio y caretas.
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2. tú conocías a la persona que tocó el timbre. eso es lo que deseo saber.
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3. ¡qué serena es! admiro cómo afronta los problemas.
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4. ¿qué dices? cómo se te ocurre decirme eso.
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..................................
..................................
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..................................
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lfonso
racia
elipe
uisa
steban
ebastián
armen
oila
imena
anuel
.................................. .................................. ..................................
1. Patricia ................................................
2. Daniel ................................................
3. Mariela ................................................
4. Rodrigo ................................................
Pucallpa Arequipa Tarapoto Huancayo
4 2 13
Actividades 5 51
y Subraya la forma correcta que debe usarse en los nombres de cargos o autoridades en estos textos.
y Copia el texto y escribe con mayúscula donde corresponda.
y Completa las oraciones con un nombre propio o uno común. Extraélos del recuadro.
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• ¡Qué bien huele esa ......................................!
• ...................................... trabaja como secretaria.
• Cobré mi sueldo en el ................................ de la Nación.
• Deseo sentarme en ese ................................ del parque.
• ¡Qué pena, han talado muchos ......................................!
• Roberto ...................................... inauguró esa clínica.
• ...................................... escribió un bellísimo poema.
• Vi despuntar la ...................................... desde mi azotea.
1. El (presidente / Presidente) gobernó, pero no cumplió lo que ofreció.
2. La (doctora / Doctora) Amanda Zevallos es una eminencia.
3. Los (gobernadores / Gobernadores) representan al Presidente en los pueblos.
4. El (papa / Papa) dio un discurso que me hizo reflexionar.
5. El (defensor del pueblo / Defensor del Pueblo) Walter Gutiérrez atiende a todos.
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Margarita – margarita
Robles – robles
Banco – banco
Aurora – aurora
queridísimo fernando:
te abraza fuertemente.
pamela
sé que has obtenido un éxito valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un “tío” estupendo! saludos cariñosos a tu familia.
ilo, 01 de abril del 2019
Actividad 15
Comunicación52
La narración y sus elementos y Lee atentamente los siguientes textos e identifica los elementos de la narración.
Pensó, un día, un lobo cambiar su apariencia para así facilitar la obtención de su comida. Se metió entonces en una piel de oveja y se fue a pastar con el rebaño, despistando totalmente al pastor. Al atardecer, para su protección, fue llevado junto con todo el rebaño a un encierro, quedando la puerta asegurada. Pero, en la noche, buscando el pastor su provisión de carne para el día siguiente, tomó al lobo creyendo que era un cordero y lo sacrificó al instante.
Moraleja: Según hagamos el engaño, así recibiremos el daño.
Narrador Personajes Ambiente Acciones (escribe tres hechos)
...................
Principales:................................
Secundarios:................................
Lugar: ....................................................Tiempo: .................................................
a. ..................................................................
b. ..................................................................
c. ..................................................................
Narrador Personajes Ambiente Acciones (escribe tres hechos)
...................
Principales:................................
Secundarios:................................
Lugar: ....................................................Tiempo: .................................................
a. ..................................................................
.....................................................................
b. ..................................................................
c. ..................................................................
Mi perro Bolita
El lobo con piel de oveja
Mi perro Bolita era un dogo negro y fuerte. Felizmente no mordía. Recuerdo que yo lo recibí cuando era un cachorrito y siempre lo cuidé personalmente. Sin embargo, no quise llevármelo al Cáucaso, lugar muy frío donde tenía que ir a trabajar. Así que, lo encerré y me fui sigilosamente. Cuando llegué a la estación, donde tenía que cambiar de carruaje, vi avanzar por la carretera un bulto negro y brillante. Era mi perro Bolita que venía a galope tendido, y apenas me descubrió se me lanzó encima, lamiéndome las manos. Temblaba, respirando fatigado, casi sin aliento. Más tarde, supe que Bolita había roto los vidrios de una ventana y saltó, desde allí, para seguirme. Me encontró después de recorrer veinticinco kilómetros, desafiando un calor sofocante.
Tolstoi, León ... Mi perro Bolita
Actividades 5 53
y Escribe una de las fábulas del ejercicio anterior e identifica sus elementos.
y Lee los siguientes hechos y numera el orden en que suceden.
Un constructor
Un día, unas personas llegaron a pedirle ayuda porque el planeta estaba ardiendo.
Finalmente, construyó su casa pero descubrió que no tenía un planeta donde ubicarla.
Un hombre estaba construyendo su casa y quería que fuera la más bella y acogedora del planeta.
Pero, al hombre lo que le interesaba era solo su casa, su familia y no el planeta.
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Título
El asno y la zorra
–A esta la hago correr, pero, la zorra lo miró tranquilamente y no le hizo caso.
Un día encontró a una zorra arreglando su frondosa cola. El burro, muy confiado, habló en voz alta:
–¡Oye, zorra! ¿Tú, no le temes a un león?–Yo sí –respondió la zorra– pero, tú no eres un león porque te he oído rebuznar.
Un asno disfrazado con piel de león, iba de un lugar a otro haciendo correr de miedo a los demás animales.
Personajes: Lugar: Tiempo:
Actividad 16
Comunicación54
El padre Pata - ¡Al rincón, quita calzón! y Relaciona cada pregunta con su respuesta escribiendo el número dentro de los recuadros.
y Compara las actitudes de los personajes en los textos leídos.
y Escribe dos aspectos comunes que tienen ambos textos. Sigue el ejemplo.
El obispo también levantó los ojos hacia el techo.
San Martín sancionó al padre quitándole la primera sílaba de su apellido.
El obispo entró a la clase, porque el profesor de latín no había venido.
Pensó que no sabía la lección y le dijo: ¡al rincón quita calzón!
El padre era español y trabajaba como sacerdote en Chancay.
Al padre Zapata le molestaba el apellido de San Martín porque decía que no era ningún santo.
1. ¿De dónde era el padre Zapata y a qué labor se dedicaba?
2. ¿Por qué el obispo Chávez de la Rosa entró al aula de clase?
3. ¿Qué pensó el obispo cuando el niño miró al techo ante su pregunta?
4. ¿Qué era lo que le molestaba mucho al padre Zapata?
5. ¿Cómo sancionó San Martín al sacerdote?
6. ¿Qué hizo el obispo cuando el muchacho le hizo una pregunta?
El padre Pata Estudiante
Acción principal
Actitudes
General San Martín Obispo Chávez La Rosa
Acción principal
Actitudes
Ejemplo: Estas tradiciones relatan hechos sobre un castigo.
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
Actividades 5 55
y Subraya el tema común de los dos textos.
y Piensa y redacta adecuadamente tus respuestas.
y Escribe la palabra que corresponda a cada enunciado.
1. ¿Por qué era tan difícil para fray Zapata aceptar el apellido de San Martín? ¿Cuáles eran las razones que tenía para llamarle solo Martín?
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2. ¿Le recomendarías la lectura de Tradiciones Peruanas de Ricardo Palma a un amigo (a)? Explica por qué.
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a) La desobediencia de los sacerdotes.
b) Las consecuencias de enfrentarse a la autoridad.
c) La ausencia de reglas para comunicarse.
1. Palabra ofensiva contra lo sagrado.
2. Persona que asiste a una parroquia.
3. Que no sale, que ha sido encerrado.
4. Perdonó a alguien.
5. Persona astuta, que en-gaña.
• Si tuvieras la oportunidad de enviarle una nota al alumno de la lectura: ¡Al rincón quita cal-zón!, ¿qué le dirías? Redacta la nota.
F L
S
FNC
R
N
G
M
P R
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
1.
2.
3.
4.
5.
Actividad 17
Comunicación56
Mapa de ideas
y Completa el siguiente mapa de ideas.
y Completa el mapa con dos ideas principales para cada concepto.
Después de determinar tu propósito, pensar quiénes serán tus lectores y elegir el tema, debes generar las ideas de tu texto. Para ello, puedes utilizar un mapa de ideas.
El procedimiento es el siguiente:
a) Escoge una palabra clave sobre el tema que escribirás.
b) Escríbela en el centro de tu hoja.
c) Apunta todas las palabras o frases que asocies con ella y únelas con una línea.
d) Los conceptos que aparecen más cerca o más lejos señalan la importancia de los mismos.
Importante: Recuerda que podrás generar más ideas cuanto más conozcas del tema. Por lo que si tienes dudas sobre él, deberás investigarlo previamente. Intenta que aparezcan el máximo de ideas para elegir posteriormente las mejores y descartar las menos satisfactorias.
Cultura Peruana
Agregasamigos
Red Social
MÚSICA DANZAS
LITERATURA FESTIVIDADES
Estrategia de aprendizaje: escritura
Actividades 5 57
Escribir una crónica periodística
y Observa las siguientes situaciones y elige una de ellas como tema para redactar una crónica.
y Completa lo siguiente.
y Organiza, en tu cuaderno, los hechos y opiniones de tu crónica en el siguiente esquema.
y Elabora tu primer borrador tomando en cuenta las ideas de tu esquema y la estructura de la crónica (entrada, cuerpo y conclusión).
y Marca con X, tu respuesta.
Criterios Sí No• ¿Identi fi qué rápidamente el propósito de la crónica?
• ¿Uti licé un ti po de lenguaje adecuado al desti natario del texto?
• ¿Respeté la estructura de la crónica?
• ¿Relaté hechos precisos manifestando mis valoraciones personales?
• ¿Respeté el uso de las mayúsculas y la puntuación?
¿Sobre qué tema voy a escribir? ........................................................................................................
¿Cuál es el propósito de mi crónica? ..................................................................................................
¿Qué tipo de texto escribiré? ..............................................................................................................
¿Para quiénes escribiré? ¿Quiénes serán mis lectores? .................................................................
Posible título del tema
Hechos que narraré
Opiniones sobre el tema
Planifico
Escribo
Reviso
Actividad 18
Comunicación58
y Escribe tu versión final de la crónica.
Título
Cuerpo
Entrada
Conclusión
Reescribo y Publico
Actividades 5 59
y Lee atentamente.
• ¿Por qué crees que algunos niños acosan a otros?
• ¿Qué consideras que se debe hacer con los niños acosadores?
• ¿Sería una solución denunciar a los acosadores? ¿Por qué?
Antes de leer:
Los acosadoresLos padres ignoran la existencia del problema del acoso en las clases
Miércoles 23 de mayo del 2018El Espectador
Solo uno de cada tres padres encuestados está al tanto de los problemas de acoso que afectan a sus hijos, según ha puesto de mani-fiesto un estudio llevado a cabo por el Ministe-rio de Educación.
El estudio, realizado entre diciembre de 2010 y enero de 2012, se llevó a cabo sobre una muestra de 19 000 padres, profesores y alum-nos de escuelas de primaria, secundaria y su-perior en las que había problemas de acoso.
La encuesta, la primera de este tipo llevada a cabo por el Ministerio, analizó a los estudian-tes a partir de cuarto grado. Según el estudio, el 22% de los alumnos de primaria encuesta-dos dijo que había sufrido acoso por parte de sus compañeros, frente al 13% de los estudian-tes de secundaria y al 4% de los de superior.
Por otro lado, un 26% de los escolares de primaria admitió haber acosado a otros, des-cendiendo el porcentaje hasta el 20% en el caso de los de secundaria y a un 6% en el caso de los de superior.
De aquellos que respondieron haber inti-midado a otros, entre un 39% y un 65% reco-noció que ellos también habían sido acosados por otros compañeros.
De los padres que dijeron conocer el he-cho, entre un 14% y un 18% se había enterado por los profesores. Según el estudio, solo entre un 3% y un 4% de los padres dijo haber sido informados por sus hijos.
El estudio también descubrió que el 42% de los profesores de primaria no está al tanto del acoso que sufren algunos de sus alumnos. El porcentaje de estos profesores fue del 29% en la enseñanza secundaria y del 69% en el su-perior.
Al preguntar sobre el origen de estas con-ductas intimidatorias, el 85% de los profesores afirmó que se debían a una deficiente educa-ción en los hogares. Muchos padres señala-ron, como razón principal, la falta de sentido de la justicia y de la compasión por parte de los niños.
Un funcionario del Ministerio de Educa-ción dijo que los resultados sugieren que los padres y los profesores deberían mantener contacto más cercano con los niños para evi-tar este tipo de conductas agresivas.
El acoso, entre compañeros de escuela, se ha convertido en un problema de gran tras-cendencia en Japón, después de que un niño de 13 años, Kiyoteru Okouchi, se ahorcara en Nishio, en la provincia de Aichi, en el otoño de 1994, dejando una nota en la que decía que sus compañeros de clase le habían sumergido re-petidamente en un río cercano y que le habían quitado dinero. El suicidio de este chico hizo que el Ministerio de Educación se decidiera a elaborar un informe sobre el acoso escolar, instando a los profesores a que prohibieran el regreso a clase de los acosadores.
Lectura Tipo PISA
Comunicación60
y Subraya la respuesta correcta.
y Colorea de celeste los globos que presentan las conclusiones a las que se llegó después de rea- lizada la encuesta.
1. El Ministerio de Educación realizó esta investigación para:
a) elaborar un informe sobre el acoso en las escuelas.
b) terminar con el acoso en las escuelas.
c) tener datos sobre cómo nace el acoso.
d) identificar a los acosadores y castigarlos.
2. Acoso significa:
a) Generación o provocación de miedo.
b) Exigencia realizada por una autoridad administrativa o judicial.
c) Impulso irresistible a la repetición de una acción.
d) Organización que emplea métodos ilegales.
3. Se obtuvo la información después de:
a) entrevistar a 19 000 padres de familia. c) consultar en Internet.
b) aplicar encuestas a padres y a alumnos. d) a través del informe de los directores.
4. Los padres se enteran del acoso que sufren sus hijos a través de:
a) su asustado hijo. c) el propio director.
b) los compañeros. d) los profesores.
5. El índice de acoso es más alto en el nivel de:
a) inicial b) primaria. c) secundaria. d) superior.
Padres y profesores deberían mantener
contacto cercano con los niños para evitar el
acoso escolar.
Se encuestó a 19 000 padres,
profesores y alumnos de todas las escuelas.Algunos padres
de los niños de primaria que han sufrido acoso
sabían esto.
Se descubrió que el 42% de los profesores
de primaria no está al tanto del acoso escolar
a sus alumnos.
Los profesores deberán prohibir el
regreso a al aula de los acosadores.
Actividades 5 61
y Rodea el recuadro que responde a la pregunta: ¿Qué porcentaje de profesores de cada nivel escolar desconocía el hecho de que sus alumnos estaban siendo acosados?
y Piensa y opina.
Superior
Ed. Secundaria
Ed. Primaria
Superior
Ed. Secundaria
Ed. Primaria
Superior
Ed. Secundaria
Ed. Primaria
Superior
Ed. Secundaria
Ed. Primaria
% de profesores desconocedores del acoso.
% de profesores desconocedores del acoso.
% de profesores desconocedores del acoso.
% de profesores desconocedores del acoso.
0
0
0
0
20
20
20
20
40
40
40
40
60
60
60
60
80
80
80
80
100
100
100
100
A
C
B
D
1. ¿Qué debes hacer en caso que sufras acoso?
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..........................................................................................
..........................................................................................
2. ¿Por qué se habla en el artículo de la muerte de Kiyoteru Okouchi?
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..........................................................................................
• ¿Te resultó fácil resolver las preguntas? ¿Por qué?
• Ahora, ¿sabes qué hacer en caso de acoso?
• ¿Qué harías en situaciones semejantes?
Comunicación62
La capa de ozono
y Marca con X, ¿en qué libro podemos encontrar el texto leído?
y Subraya la respuesta correcta.
y Lee y comprende el texto.
La capa de ozono es una especie de cubierta situada en la atmósfera terrestre a una altura de 20 y 40 kilómetros. Esta filtra los rayos solares, evitando que una parte de la radia-ción ultravioleta llegue hasta la superficie de la Tierra.
El ozono es un gas que forma parte de la atmósfera. Las partículas que lo componen están formadas por átomos de oxígeno.
Hacia 1984, los científicos detectan que la capa de ozono tenía un agujero sobre la An-tártida. Vieron que este seguía creciendo, por lo que cada vez había menos ozono.
Cuando utilizamos fertilizantes agrícolas, aparatos de aire acondicionado, frigoríficos o algunos productos químicos envasados en sprays, emitimos productos químicos conta-minantes, llamados clorofluorocarbonos (CFC). Estos gases llegan a la capa de ozono y cuando reciben los rayos del sol, liberan un gas: cloro. Este se combina con las partículas de ozono destruyéndolas.
Si desapareciera la capa de ozono, los rayos ultravioleta llegarían a la Tierra con toda su potencia. Estos causarían enfermedades en la vista (cataratas) cáncer a la piel o altera-ciones en los seres vivos recién nacidos. Por lo tanto, hay que reducir el consumo de estos productos.
1. El texto trata sobre:
a) la capa de ozono en peligro. b) la destrucción de la capa de ozono.
c) los productos contaminantes. d) los beneficios de la capa de ozono.
2. El tipo de texto es:
a) una noticia. b) una crónica. c) un artículo. d) una entrevista.
EEEvvvaaallluuuaaaccciiióóónnn
Actividades 5 63
y Rodea la respuesta correcta.
y Escribe C o I si la identificación de los sustantivos es correcta o incorrecta con respecto a esta expresión: “Alonso y Gracia siempre caminan por el bosque. Allí, observan un enorme árbol”.
y Escribe en qué casos se usaron letras mayúsculas en este texto.
y Subraya los adjetivos de cada oración y escribe el grado en que se hallan.
1. Lo más importante en una entrevista son:
a) las respuestas. b) la mímica. c) los lugares. d) las preguntas.
2. En la serie: paloma - pez - pato - pavo - pollo el término excluido es:
a) pollo. b) pez. c) pavo. d) pato.
3. La serie que presenta sustantivos abstractos es:
a) rosal, alma, jauría. c) pedregal, Misti, Lucas.
b) verdad, bondad, solidaridad. d) clubes, amor, lealtad.
a) dos sustantivos propios – dos sustantivos individuales – un sustantivo colectivo ( )
b) tres sustantivos comunes – un sustantivo individual – un sustantivo colectivo ( )
c) dos sustantivos colectivos – dos sustantivos propios – dos sustantivos comunes ( )
d) dos sustantivos propios – un sustantivo colectivo – un sustantivo individual ( )
3. Los clorofluorocarbonos o (CFC) son:
a) gases que llegan a la capa de ozono. b) químicos contaminantes.
c) liberan un gas: cloro. d) Todas son correctas.
4. El efecto que producirá en los seres humanos, la falta de capa de ozono es:
a) cáncer a la piel o alteraciones en los recién nacidos.
b) destruyen la capa de ozono.
c) evita que la radiación ultravioleta los hiera.
d) A y B son correctas.
ORACIONES GRADO
Bárbara estudia en un pequeño colegio.
El jabalí es tan pesado como un cerdo.
Tu familia es muy feliz.
“Hacia 1984, los científicos detectan que la capa de ozono tenía un agujero sobre la Antártida. Vieron que este seguía creciendo.”
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Comunicación64
Ignorar y seguir leyendoNormalmente cuando lees tienes que enfrentar algunos problemas de comprensión de algunas
palabras o frases o de las relaciones que se establecen entre las frases. Ante ello, puedes utilizar la estrategia ignorar y seguir leyendo, que consiste en no interrumpir tu lectura (no es conveniente porque se pierde ritmo y concentración) y esperar que a medida que avances, lo que no entiendas se irá aclarando poco a poco.
Si no fuera el caso y las dudas continuaran, entonces debes pensar en releer el texto o acudir a fuentes externas como preguntar al profesor, a un compañero o consultar un diccionario. Pero, estas alternativas deben ser solo después de haber usado la estrategia descrita en el párrafo anterior.
y Lee solo el título del texto que aparece en la parte inferior y contesta: ¿Puedes decir que son los símbolos alfabetizables?
y Lee con atención y sin interrupciones todo el texto aplicando la estrategia seguir leyendo. Luego, contesta las preguntas.
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¿Puedes decir con tus palabras por qué se le dice memoria al disco duro de la computadora?
¿Crees que la estrategia ignorar y seguir leyendo, te ayudó a comprender de qué trata el texto? ¿Por qué?
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La memoria de la computadora
Los datos que vamos introducien-do en la computadora se almacenan y se conservan en uno de los elementos de la misma: la memoria.
Se denomina de igual manera que la capacidad retentiva que tenemos los seres humanos. Es capaz de recor-dar todo aquello que le decimos, las operaciones que realiza y los resulta-dos obtenidos.
La memoria está dentro de la computadora y se llama disco duro. Tiene una gran capacidad, pero, po-dría llegar a saturarse. Para que esto no suceda existe un recurso: grabar los datos en un USB o CD para que no ocupen en la memoria de la com-putadora y cuando queremos que los recuerde, le ordenamos que los lea.
Estrategia de aprendizaje: lectura3Unidad
Actividades 5 65
y Lee atentamente el siguiente texto aplicando la estrategia ignorar y seguir leyendo. Luego, subraya tus respuestas.
y Lee la parte que faltaba en el texto anterior y verifica tu respuesta número 1.
y Contesta.
• ¿Crees que si el texto anterior hubiera estado completo la estrategia ignorar y seguir leyendo te hubiera permitido entender mejor el concepto de pleonasmo?
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1. La oración que contiene un pleonasmo es...
a) vendo carteras para señoras de cuero.
b) hace un rato bebí líquidos tranquilamente.
c) tendré tres exámenes muy difíciles la semana que viene.
2. ¿Has subrayado la respuesta correcta?
a) Estoy seguro(a).
b) No, porque no comprendí qué es un pleonasmo.
c) Tengo mis dudas, porque no entiendo del todo el texto.
Son ejemplos de pleonasmo:
• Lo vi con mis propios ojos.
• Entrégale inmediatamente esta carta en sus propias manos.
• Cállate la boca cuando él venga.
• Subo arriba y traigo mi chompa rápidamente.
El pleonasmo, también llamado redundancia, es una figura retórica que consiste en la adición de palabras que no son necesarias en una frase, pues, su significado ya está explícita o implícitamente incluido en ella. Es un vicio del lenguaje porque utiliza palabras que ni hacen falta ni le añaden be-lleza alguna; pero, es útil cuando ciertos vocablos, al parecer superfluos, se emplean para dar más fuerza y colorido a la expresión y para que a las personas que nos oyen, no quede duda alguna de lo que les queremos referir o asegurar.
• ¿Comprendiste finalmente lo que es el pleonasmo? ¿Qué estrategia te ayudó a comprender el texto: ignorar y seguir leyendo o releer el texto?
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Libre
Comunicación66
Identifico
Afi anzo mi vocabulario
y Subraya el significado de cada palabra destacada en las oraciones.
y Marca con X, la imagen que represente el bienestar.
y Ordena secuencialmente los hechos al escribir el número del 1 al 5.
y Contesta brevemente.
La educación de las mujeres en la República
a) ¿Qué ocurrió? ...........................................................................................................................................
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b) ¿En qué época de la historia del Perú sucedió? .................................................................................
c) ¿Quiénes participaron? ..........................................................................................................................
1. La educación de la época estaba orientada a reforzar el rol femenino.
a) Papel que desempeña una persona o grupo en cualquier actividad.
b) Lista o nómina.
c) Conducta que un grupo espera de un miembro en una situación determinada.
2. Este hito marcó el inicio de la profesionalización de la mujer en el Perú.
a) Poste de piedra usado para o para delimitar terrenos.
b) Persona, cosa o hecho clave dentro de un ámbito o contexto.
c) Juego que consiste en fijar en la tierra un clavo.
En 1875, María Enríquez ingresa a la Universidad San Antonio Abad.
Teresa González de Fanning fue precursora de la educación femenina.
En 1874, el presidente Pardo autorizó a que las mujeres postulen a la universidad.
En el año 1872, se crea el Colegio Superior para mujeres.
Las mujeres que asistían aprendían dibujo, repostería, labores, historia, etc.
Actividades 5 67
Infiero
Reorganizo
y Une con una línea las partes del relato histórico con el hecho que le corresponda.
y Escribe dos posibles respuestas dentro del recuadro.
y Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Qué idea expresa una característica de la educación femenina en la República?
a) Las mujeres no tenían acceso a las universidades.
b) Las mujeres podían ingresar solo a las universidades nacionales.
c) Solo asistían al colegio las hijas de personajes públicos.
d) Las mujeres eran profesionales en diversas carreras.
2. En 1872, María Trinidad Enríquez crea el Colegio Superior femenino para:
a) protestar contra las autoridades que no daban autorización.
b) fundar una universidad solo para mujeres.
c) estudiar más y poder ingresar a la universidad.
d) dar su tiempo a los jóvenes que no podían pagar sus estudios.
3. Defendía el derecho de la mujer de tener las mismas oportunidades de desarrollo que el varón:
a) Teresa González. b) Francisco González-Vigil.
c) Elvira García. d) Mariano Amézaga.
• En el nuevo Colegio Superior se enseñaba otros cursos como Literatura, Matemática y otros.
• Ahora, las mujeres tienen acceso a diversiones profesiones y oficios.
• La educación estaba orientada a reforzar el rol de madre y de esposa.
• Luego de la Independencia, se creó una escuela para niñas.
• En el nuevo Colegio Superior se enseñaba otros
• Ahora, las mujeres tienen acceso a diversiones
• La educación estaba orientada a reforzar el rol de
• Luego de la Independencia, se creó una escuela
INICIO
DESARROLLO
CONCLUSIÓN
¿Qué crees que sucedería si las mujeres no tuvieran acceso a estudiar?
porque
Actividad 19
Comunicación68
y Marca con X, la respuesta correcta.
y Completa la tabla con la causa o consecuencia según corresponda. Selecciónalas del recuadro y luego escríbelas en el recuadro respectivo.
Causas
Por ello
Consecuencias
Fundación del Colegio Superior.
María Enríquez obtuvo el grado de bachiller, pero, no el título de abogada.
En los colegios de mujeres se dan cursos como repostería, labores, poesía, historia, etc.
El gobierno de Pardo autoriza el ingreso de mujeres a la universidad.
1. El tema del texto es:
La educación. La falta de universidades.
La importancia de las mujeres. La educación femenina.
2. La finalidad del texto es:
divertir. contar. convencer. argumentar.
3. El tipo del texto es:
poético. expositivo. informativo. narrativo.
4. El significado de la expresión: “Liceo Fanning, semillero de la intelectualidad femenina peruana”.
Era un lugar donde estudiaban muchas mujeres.
Todas las niñas que asistían debían sembrar un árbol en el colegio.
El colegio formaba el pensamiento y la inteligencia de sus estudiantes.
Las mujeres que estudiaban allí eran personas muy cumplidas y obedientes.
María Enríquez postula a la Universidad San Antonio Abad. – No se permitía que las mujeres fueran profesionales en esa época. – María Enríquez quiere ingresar
a la Universidad. – Se da más importancia al rol de madre y de esposa de la mujer.
Actividades 5 69
Me evalúo
Reflexiono
y Pinta las características de la personalidad de María Trinidad Enríquez que se deducen del texto.
y Piensa y responde.
y Marca con X, tu respuesta.
Criterios Sí No
• ¿Localicé correctamente la información o datos solicitados del texto?
• ¿Ubiqué los hechos principales y el tema del texto?
• ¿Realicé inferencias del texto que demuestran que comprendí el texto?
• ¿Reconocí las características del relato histórico e identifiqué sus partes?
• ¿Utilicé la estrategia de seguir leyendo a pesar de encontrar palabras o partes del texto que eran difíciles y descubrí que me ayuda a entender mejor?
y Marca con X, si el hecho indicado es principal (HP) o secundaria (HS).
1. ¿En qué beneficia al país que las mujeres puedan tener estudios universitarios?
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2. ¿La lectura te agradó o no? Escribe una razón que explique tu respuesta.
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segura desinteresada decidida
crítica tímida persistente
* María Trinidad quería estudiar la carrera de Derecho.
* Tanto Teresa González de Fanning como Elvira García y García fueron arduas luchadoras por los derechos de la mujer.
* En 1853, habían 652 escuelas para varones y 73 escuelas para mujeres.
* El ingreso de María Enríquez a la universidad, significó el inicio de la profesionalización de la mujer en el Perú.
HP
HP
HP
HP
HS
HS
HS
HS
Comunicación70
La coherencia y Ordena en forma lógica y coherente cada grupo de palabras y forma una oración. Luego, subraya
la respuesta correcta.
y Identifica las incoherencias en estas afirmaciones. Luego, corrígelas y escríbelas de manera que sean coherentes.
1. Era un hermoso día de verano. Andrea y su familia se abrigaron y tomaron café con leche muy caliente.
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2. Al medio día los rayos ultravioletas son intensos y hieren la piel. Se recomienda no andar bajo sombra.
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3. Juan come golosinas y gaseosa a todas horas. Creo que por comer tanto no se enfermará.
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4. Juan nunca fue mi amigo. Nos conocemos desde muy niños. Siempre salíamos con nuestros padres a jugar fútbol.
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1. ¿Cuál es la tercera y última palabra
de la oración?
a) felicidad – la
b) educación – fundamento
c) verdadero – educación
d) felicidad – educación
3. ¿Cuál es la cuarta y las dos últimas
palabras de la oración?
a) Cerebro – mal escritas
b) cerebro – las cosas
c) leer – aunque estén
d) cosas – mal escritas
2. ¿Cuál es la segunda palabra y cuál
es a última de la oración?
a) educación – predicar
b) principio – ejemplo
c) con – educación
d) de – educación
4. ¿Cuál es la tercera y última palabra
de la oración?
a) Raíz – educación
b) Vida – educación
c) Educación – buena
d) Educación – virtuosa
la educación verdadero de la felicida-des El fundamento
es predicar El principio con el ejemplo. educación de la
Una buena es el manantial vida y la raíz de una virtuosa educación
las cosas puede leer aunque estén cerebro mal escritas Sabías que el
Actividades 5 71
y Escribe cuatro oraciones coherentes en relación a Machu Picchu.
y Subraya en cada texto la oración que no es coherente con las demás. Luego, indica si la razón es porque no guarda relación con el tema o contradice lo dicho anteriormente.
1. Era hermosa, te lo juro, nunca había visto alguien tan bella.
2. Tenía unos bellos ojos claros y explosivos.3. A veces cautivaba pocas miradas por su escasa belleza.4. Cejas pobladas, nariz recta y lindos labios.
5. Su cabello dócil revoloteaba con el viento.
1. La mandarina es el fruto del mandarino.
2. Parecida a la naranja pero más pequeña y dulce.
3. Es muy agradable y contiene vitamina C.
4. La vitamina C ayuda a prevenir y curar ciertas enfermedades.
5. Se caracteriza por su sabor aromático y por la facilidad de quitarle la piel.
1. Los dinosaurios son reptiles totalmente extinguidos que vivieron en la época mesozoica.
2. Estaban adaptados a todos los medios terrestres y acuáticos.
3. Han sido objeto de creación cinematográfica.
4. Sus tamaños eran variados, algunos alcanzaban hasta 25 metros.
5. Se extinguieron en el periodo cretácico por causas no determina-das.
1. ..........................................................................................................
..........................................................................................................
2. ..........................................................................................................
..........................................................................................................
3. ..........................................................................................................
..........................................................................................................
4. ..........................................................................................................
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Explicación: ...............................................................................................................................................
Explicación: ...............................................................................................................................................
Explicación: ...............................................................................................................................................
Actividad 20
Comunicación72
Antes de escuchar:
Identifico y organizo
Escucho
¿Conoces algún niño(a) que trabaja? ¿Por qué lo hace?
¿Crees que los niños deben trabajar?
¿Por qué es importante escuchar un testimonio de un niño que trabaja?
• Escucha y observa con atención lo que ocurre en el video Mauris del Titicaca.
• Toma apuntes sobre lo que ves y oyes.
• Haz preguntas que resuelvan tus dudas al final de la actividad.
• Respeta a tus compañeros(as) cuidando de no interrumpirlos(as).
El testimonio
y Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Quién da el testimonio?
a) Un niño. b) Una niña. c) Una mujer joven.
2. ¿Cuántos hermanos son incluyéndola?
a) 5. b) 7. c) 6.
3. ¿Dónde viven?
a) En una lancha. b) En una balsa. c) En el río.
4. ¿Dónde están sus hermanos?
a) Trabajando. b) Nadando. c) Durmiendo.
5. ¿En qué trabajan?
a) En la mina. b) En la pesca. c) En la ganadería.
6. ¿Qué utilizan para pescar?
a) Un anzuelo. b) Un arpón c) Una red.
7. ¿Qué es el mauri?
a) Un pez. c) Un ave. c) Un roedor.
8. ¿Qué afirma la niña sobre el futuro de sus hermanitos?
a) Le encantaría que salieran en la televisión.
b) Ella los va a defender hasta con la vida.
c) No le gustaría seguir viendo a sus hermanos trabajar en la pesca.
Actividades 5 73
Reflexiono
Infiero
y Rodea la imagen donde se da el testimonio.
y Marca con X la respuesta correcta.
y Piensa y contesta.
1. Los niños pescan para:
vender. regalar. alimentarse.
2. Los padres de los niños están ausentes porque ellos también:
trabajan. sueñan. se divierten.
3. En este lugar, los niños están en constante:
seguridad. riesgo. armonía.
4. Cuando la niña afirma: "...acá la vida es dura", expresa:
duda y miedo. tristeza y dolor. esperanza y alegría.
5. A pesar del trabajo duro, en las actitudes y rostros de los niños se aprecia:
dureza. amargura. alegría.
1. ¿Crees que los niños que dan este testimonio van a la escuela? ¿Por qué?
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2. ¿Cuál es el objetivo de este testimonio?
....................................................................................................................................................................
3. ¿Piensas que este testimonio cumplió su objetivo? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................................
4. ¿Qué solución se puede dar para que los niños no trabajen?
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Actividad 21
Comunicación74
Los determinantes y Subraya el determinante demostrativo que corresponda.
y Rodea los determinantes indefinidos y subraya el sustantivo que acompaña en este texto.
y Rodea el determinante demostrativo de cada oración y subraya el sustantivo al que se refiere.
y Escribe en el crucigrama el determinante numeral que corresponda.
1. Un siglo trae ... años.
2. Actualmente cursas el ... año de primaria.
3. El cuerpo humano presenta ... partes.
4. La semana tiene ... días.
5. A los seis años, los niños ingresan a ... grado.
6. Fueron ... apóstoles los que siguieron a Jesús.
7. Se producen ... estaciones al año.
8. Una persona bilingüe habla ... idiomas.
1. Esas... me agradan más. (ropero – aretes – salsas – computadora)
2. Aquellos... escriben mucho. (persona – periodista – poetas – profesor)
3. Estas... se mancharon. (hojas- materiales- papel – celulares)
4. Con ese... era suficiente. (tallarines – dinero – pelotas – lavadora)
5. ¿Quieres estos...? (mazamorra – radio – anticuchos – pan)
6. Aquel... me gusta más. (pantalón – chompas – zapatos – dibujos)
1. ¿De quién son (aquellas / esas / estos / estas) gafas que están ahí?
2. (Aquel / ese / este / eso) pico que se ve en la montaña es misterioso.
3. Me gusta mucho (eso / este / aquel / esto) pequeño cuadro que tengo delante de mí.
4. Quiero escuchar a (aquel / eso / este / estos) testigo que está a mi lado.
5. ¿Qué prefieres, (esos / esas / estas / aquellas) flores blancas que están aquí o (esas / eso / estas / aquellas) orquídeas que están en el fondo de la tienda?
–Dentro de pocos días es mi cumpleaños.
–¿Cómo lo vas a celebrar?
–Organizaré una fiesta e invitaré a varios amigos.
–¡Pero tú tienes muchos amigos!
–No hay ningún problema. En mi casa hay bastante espacio.
Actividades 5 75
1. Mira ......................... canario está triste en ......................... jaula.
2. ......................... niños son más ágiles que ......................... tuyos.
3. ......................... padres de familia no asistieron con .......................... hijos.
y Completa las oraciones escribiendo el adjetivo determinante que se indica.
y Subraya el adjetivo determinante e indica su clase.
y Subraya la respuesta correcta.
demostrativo
posesivo
indefinido
artículo
posesivo
posesivo
1. Cada oveja con su pareja. ..............................................
2. Sus amistades se alejaron sin dar explicaciones. ..............................................
3. Aquellos árboles serán podados. ..............................................
4. Cada siglo tiene una duración de cien años. ..............................................
5. Ciertas noticias me han alarmado. ..............................................
6. Nuestros vecinos viajaron al Brasil. ..............................................
7. El mes es la doceava parte del año. ..............................................
8. Los mismos niños ganaron hoy. ..............................................
1. ¿Qué adjetivo determinante expresa la idea de división?
a) cardinal
b) múltiplos
c) ordinal
d) partitivos
2. Cinco dedos tiene mi mano y estoy en quinto grado. Los determinantes destacados son:
a) cardinal y ordinal. b) numeral posesivo. c) determinantes demostrativos. d) Ordinal y cardinal.
3. “La antepenúltima sílaba”. La palabra destacada es un determinante:
a) ordinal
b) indefinido
c) partitivo
d) cardinal
4. ¿Qué ordinal no existe?
a) vigesimoprimero
b) undécimo
c) decimosegundo
d) untrigésimo
5. Identifique que relación es correcta:
a) octavo – múltiplo
b) doble – cardinal
c) novena – ordinal
d) aquella – posesivo
6. ¿Qué relación es correcta?
a) demostrativos : cantidad
b) posesivos : pertenencia
c) ordinales : posesión
d) cardinales : orden
Actividad 22
Comunicación76
y Rodea los pronombres personales que aparecen en este poema.
y Copia el poema anterior cambiando los pronombres personales por otros.
y Subraya la respuesta correcta.
El pronombre y sus clases
1. ¿Qué alternativa presenta solo pronombres personales?
a) consigo, mía, yo b) ese, usted, tú c) sí, sé, te d) nos, ella, tú
2. En la expresión: “Ese pueblo es mío”, la palabra subrayada cumple la función de:
a) sujeto b) sustantivo c) adjetivo d) pronombre
6. Esa blusa es para mí. De esta expresión se puede afirmar:
a) no presenta pronombres. b) solo tiene un pronombre. c) el pronombre es demostrativo. d) ninguna es correcta.
5. Todos asistimos a clase. En esta oración el pronombre todos se refiere a:
a) alumnos. b) al aula de clase. c) a los trabajadores. d) no se sabe.
3. Del pronombre es correcto afirmar que:
a) sustituye a un sustantivo. b) carece de significado. c) indica posesión y distancia. d) todas son correctas.
4. No me gusta ese lugar ni esta ciudad, pero, aquella donde iré me encanta. En esta expresión es pronombre:
a) no c) ese b) esta d) aquella
Ella toca la flauta,
tú tocas el tambor,
ellos los están mirando,
con alegría y amor.
Nosotros nos divertimos,
Todos aplaudimos,
él baila conmigo,
lo miro, río y lo sigo.
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Actividades 5 77
y Lee el dialogo y marca V, si la expresión es verdadera o F, si es falsa.
y Vuelve a escribir la oración reemplazando el pronombre destacado por un sustantivo adecuado.
y Completa los espacios con el pronombre que se indica.
1. Me dieron los exámenes. Guardé los ........................ en mi maletín y los
........................ los dejé sobre tu escritorio. 2. No sé si ........................ te gustará, lo compré para ........................ . 3. Mary y Pepe están elaborando un trabajo; ........................ busca datos
en la biblioteca y ........................, en Internet.
(personal)
(personal)
(personal)
(demostrativo)
(posesivo)
(posesivo)
y Sustituye las palabras destacadas por pronombres personales.
1. Debo viajar por aire; iré en ese. ...........................................................................
2. Tengo hambre, dame aquello. ...........................................................................
3. Esta es la que debo usar. ...........................................................................
4. Ellos tienen que sacarme. ...........................................................................
5. Deben quemar eso, está roto. ...........................................................................
6. Él no se asustó con esto. ...........................................................................
1. Mi prima dio un examen ayer. ...........................................................................
2. El maestro felicitó a Érika. ...........................................................................
3. Luis escribió un poema. ...........................................................................
1. ( ) La palabra “mío” es adjetivo posesivo.
2. ( ) El término “eso” es pronombre demostrativo.
3. ( ) El vocablo “tan” es pronombre personal.
4. ( ) El diálogo presenta tres pronombres.
5. ( ) En el diálogo, no hay pronombres personales.
¿Eso que comes tan contento,
es mío?
Cada cosa que toques será tuya.
Actividad 23
Comunicación78
y Traza el camino que debe recorrer Saúl para llegar hasta la panadería. El camino correcto presenta palabras con tilde en hiato.
y Escribe en cada imagen un nombre propio que tenga tilde en el hiato. Luego, subraya el hiato.
y Lee el texto, rodea las palabras que lleven tilde en el hiato. Luego, escríbelas en el recuadro.
La tilde en hiatos
Nunca creí que en mi país, un hombre se convirtiera en héroe por estar diez días
en una bolsa soportando frío, hambre y sed. Yo no podría hacerlo. Aceptaría si fuera en un
baúl que contenga galletas y agua, así me convertiría en otro héroe. De manera, que mi
heroísmo consiste en no morirme de hambre.
1. .....................
2. .....................
3. .....................
4. .....................
5. .....................
6. .....................
7. .....................
8. .....................
noción estudia zoológico vigía
baúl
guía
evalúa heroínailusión
líneagrúa
garúa
país frío
tía
lío
vacío raíz
ganzúafilosofía
continúo
Actividades 5 79
y Coloca las tildes sobre las palabras con hiato.
y Pronuncia las palabras de cada serie y coloca la tilde en las palabras que tengan hiato..
y Observa la imagen y crea un diálogo en el cual haya palabras con tilde en el hiato. Subráyalas.
1. Ojalá continue con la obra teatral.
2. Nos caimos por correr como locos.
3. El lobo aulla durante las noches.
4. Decia que habia estudiado Biologia; pero nadie le creia.
5. Ella veia que Mario solia cantar y se sentia fascinada.
6. Sonrie y así te verás tan radiante como el sol del mediodia.
ie – íe ai – aí
io – ío au – aú
ua – úa ei – eí
ue – úe ia – ía
uo – úo oi – oí
pie, diente, rie, sonrie arcaismo, caiste, vaina, aire
sodio, ansioso, Dario, mio auge, causal, laud, Paulo
cuatro, pua, garua, cuaderno peinado, reimos, creiste, Leiva
pues, continuen, actuen, duele anciano, diria, mia, diablo
buho, duo, cuota, acuoso oido, heroismo, coima, estoico
Actividad 24
Comunicación80
El cuento y Lee atentamente este cuento.
y Evalúo el cuento, marcando con X, en Sí o No según corresponda.
La tortuga y el leopardo
La tortuga distraída, como siempre, regresaba a su casa un poco tarde y tenía que apresurarse porque la no-che empezaba a cubrir el bosque con su oscuro manto.
De repente, cayó en una trampa, un hoyo profundo cubierto con hojas de palmeras que habían cavado en medio de la vereda los cazadores de la aldea. La tortu-ga gracias a su grueso caparazón, no se lastimó en la caída, pero, ¿cómo escapar de allí? Tenía que encontrar una solución antes del amanecer, si no se convertiría en el almuerzo de los aldeanos.
La tortuga aún estaba pensando cómo salir, cuando un leopardo cayó, también, en la misma trampa. La tor-tuga dio un salto y fingiendo que la había molestado en su refugio, le gritó al leopardo:
–¿Qué es esto? ¿Qué estás haciendo aquí? ¿Estas son maneras de entrar en mi casa? ¿No sabes pedir permiso? –gritaba la tortuga al asustado leopardo.
–¡No ves por dónde caminas! –continúo la tortuga–. ¿Será que no sabes que me disgusta recibir visitas a esta hora de la noche? ¡Sal de aquí, leopardo mal educado!
El leopardo, bufando de rabia por el atrevimiento de la tortuga, la agarró y la arrojó fuera del hoyo. La tortuga, feliz de la vida, se fue a su casa tranquilamente.
Rogério Andrade Barbosa
Criterios a evaluar Sí No
El cuento es breve.
Es entretenido.
Presenta un lenguaje sencillo.
Se caracteriza a los personajes.
Se indica el lugar donde se desarrollan los hechos.
Se detalló el problema que enfrentó el personaje.
Los hechos se solucionan al final.
Este es un cuento realista.
Actividades 5 81
y Observa estas imágenes y elige una de ellas para elaborar un cuento.
y Escribe dos ideas para cada parte del cuento.
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Título
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INICIO
NUDO
DESENLACE
Actividad 25
Comunicación82
En el país de Liliput y Subraya la respuesta correcta.
y Marca con X, ¿quién es el personaje principal del texto anterior?
y Completa el siguiente esquema con dos hechos del relato para cada parte.
1. ¿Qué pasó en el viaje?
a) Una terrible tempestad arrastró el barco hacia las rocas y lo destrozó.
b) Su barco fue hundido por los habitantes de tierras desconocidas.
c) Hubo una pequeña lluvia y tuvieron que desviarse.
d) Al despertar se dio cuenta que todo era un sueño.
2. Gulliver nadó y con la ayuda del viento y la marea consiguió llegar a la costa. Descansó y se quedó dormido, cuando despertó:
a) buscó comida pues tenía hambre. c) visitó el lugar para conocerlo.
b) intentó levantarse pero no podía. d) encontró a una familia amigable.
3. ¿Qué descubrió Gulliver cuando pudo levantar su cabeza?
a) Que tenía toda su ropa rota y sucia.
b) Vio una persona que medía no más que su dedo meñique.
c) Que algunos animales lo rodeaban.
d) Se dio cuenta que estaba muy solo y se sintió triste.
4. ¿Cómo reaccionaron los hombrecillos cuando Gulliver intentó soltarse?
a) Se asustaron y se fueron corriendo.
b) Lo aplaudieron porque pensaron que era valiente.
c) Le dispararon muchas flechas que le causaron inmenso dolor.
d) Le ofrecieron muchos alimentos.
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INICIO NUDO DESENLACE
Actividades 5 83
y Marca con X, el hecho que no ocurre en el cuento.
y Relaciona cada palabra con sus significados.
y Piensa y responde.
y Inventa y escribe una noticia para un diario de Liliput sobre la llegada de Gulliver a esa ciudad. No olvides el titular, y de responder a las preguntas: ¿Qué sucedió? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cuándo?
1. ¿Qué crees que habría ocurrido si Gulliver hubiera logrado romper las ligaduras en su primer intento?
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2. ¿Qué crees que sucederá finalmente ahora que Gulliver ha sido liberado?
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• Las flechas de los liliputienses hirieron la cara de Gulliver.
• El Antílope condujo a Gulliver a la tierra de liliputienses.
• Gulliver despertó se levantó y vio que había una pequeña ciudad a sus pies.
Encaramado Sustancia que produce sopor, relajación muscular y embotamiento.
Narcótico Buque que transporta pasajeros y mercancías.
Borda Canto superior del costado de un buque.
Mercante Subirse a un lugar alto y difícil de alcanzar.
Actividad 26
Comunicación84
Esquema del texto
y Lee con atención esta entrada de un blog de cine. Numera el orden correcto de su estructura según el esquema planificado.
y Escribe en tu cuaderno un texto a partir del siguiente esquema.
Luego de generar ideas mediante una lluvia o mapa de ideas, debes organizarlas en un esquema. Este tipo de esquema nos sirve de guía a la hora de escribir, porque nos permite visualizar los posibles párrafos con sus respectivas ideas principales.
Hay textos que tienen esquemas ya definidos como una carta (vocativo, cuerpo, despedida, etc.), un cuento o una entrada de blog.
CUATRO FANTÁSTICOS: SI NO TE CONVENCE ESTA ESPECTACULAR
PELÍCULA...NADA LO HARÁ
El film ha recopilado las primeras opiniones a raíz de un preestreno y... de momento, las reacciones son positivas. Ya veremos qué dice la crítica.
Introducción
• Es bueno comer frutas.
• Beneficios
Conclusión
Lo que se puede preparar con ellas.
Desarrollo
• Variedades de frutas.• Tipos de vitaminas que
contienen.
ESQUEMA
1. Título.
2. Resumen.
• Nombre de los cuatro fantásticos
3. Introducción.
• Otras películas.
• Estreno
4. Cuerpo.
• Director de la película.
• Palabras del protagonista.
5. Conclusión
• Primeras opiniones.
Recordemos que esta nueva adaptación del cómic ha sido dirigida por Josh Trank y el reparto está encabezado por Miles Teller (Señor Fantástico). En una reciente entrevista con motivo del estreno, Teller ha confesado que no espera que la película reciba buenas críticas pero sí confía en el público: "Hemos in-tentado ir más allá de la acción. Espero que la gente se divierta y se dé cuenta que pretendíamos hacer algo original."
Señor Fantástico, La Mole, Antorcha humana y la Mujer invisible nuevamente en escena.
Ya hemos visto "Vengadores 2: La era de Ultrón" y "Ant-Man" pero todavía tienen que estrenarse más películas de superhé-roes. "Cuatro Fántasticos" ("Fantastic Four") llega a los cines.
•• Es bueno comer
Desarrollo
Variedades de frutas. Lo que se puede preparar
Estrategia de aprendizaje: escritura
Actividades 5 85
Elaborar un blog personal
y Elige un tema sobre el cual escribirás en tu blog.
y Completa la siguiente ficha.
y Escribe el borrador de tu post. Agrégale una imagen adecuada que grafique la intención de tu texto.
y Marca con X, tu respuesta.
Criterios Sí No• ¿Diseñé el blog relacionando mi propósito de escritura con el tema?
• ¿Escribí un tí tulo para mi post que describe el contenido y causa impacto?
• ¿Redacté el post de manera clara y manteniendo el desarrollo lógico de las ideas?
• ¿Evité faltas de ortografí a?
Los cuidados de mi mamá Trabajos para mamá Diversiones para mamás
¿Cuál es el tema elegido? ...................................................................................................................
¿Cuáles son los posibles títulos para mi blog? .................................................................................
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¿Para qué escribo este post? ..............................................................................................................
¿Quiénes lo leerán? ...............................................................................................................................
¿Cuál será la idea central de tu post o entrada para el tema elegido? ........................................
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................................................................................................................................................................
¿Qué título atractivo le pondrás a tu entrada? ..................................................................................
Planifico
Escribo
Reviso
Actividad 27
Comunicación86
y Elabora tu blog.
Menú
Cabecera
Post
Imagen
Reescribo y Publico
Actividades 5 87
y Lee atentamente.
• ¿Qué te gusta leer?
• ¿Por qué te interesas en ese tipo de lectura?
• ¿Comentas con tus padres o amigos acerca de lo que lees? ¿Por qué?
Antes de leer:
¿Sabías que muchos programas que te gustan ti enen historietas o son sacados de libros? lnvestí galos y busca los textos.
Crea una red de lectura. Si leíste un libro, seguro a tus amigos les inte-resará, diles de qué se trata, prés-talo y que te presten uno.
Cuando leas y encuentres un tema que llame tu atención, anótalo para que después investi gues o compres un libro relacionado.
Si no sabes qué leer, ve a la librería o biblioteca y pregunta por el libro más popular. Seguro es el de moda.
Claves para mejorar tu lectura
( 5° y 6° de primaria)
Reta a un amigo a ver quién lee más, o quién termina primero el mismo libro, luego conversen.
Si un tema en clase te gustó, busca en Internet qué libros ha-blan sobre ello.
Lee el libro antes de ver la película. Las películas son buenas, pero, mu-chas veces le quitan mucho del libro y no se disfruta igual.
Usa Internet para encontrar un libro de tu interés, encontrarás muchas cosas referentes al per-sonaje, autor, lugar...
Busca en Internet los datos curiosos del libro que leíste.
Más ti ps en:divierteteleyendo. com
Tú ti enes un poder mágico: ¡que las letras se hagan historias!
"Visita tu biblioteca de aula y cuéntales a tus papás y a tus amigos de lo que estás leyendo"
Lectura Tipo PISA
Comunicación88
y Subraya la respuesta correcta.
y Rodea la respuesta correcta, según el texto leído.
1. Claves significa:
a) recomendaciones. b) sugerencias. c) consejos. d) Todas son correctas.
2. "Seguro que es el libro de moda". En esta expresión la palabra moda significa:
a) estilo o costumbre que está vigente durante algún tiempo o lugar.
b) tendencias de las prendas de vestir o complementos.
c) perder vigencia, resultar anticuado.
d) adoptar los usos y costumbres de un país o pueblo.
3. Debes ir a la librería y preguntar por el libro de moda, cuando:
a) deseas divertirse leyendo. c) quieres leer lo que los demás leen.
b) no sabes que libro leer. d) ninguna es correcta.
4. Puedes usar Internet para buscar:
a) las imágenes que presenta el libro. c) libros sobre un tema de tu agrado.
b) datos curiosos del libro que leíste. d) A y C son correctas.
5. Este texto constituye:
a) una noticia. b) un afiche. c) una historieta. d) un cuento.
6. Este texto va dirigido a:
a) los alumnos de primaria. c) todos los maestros.
b) el público en general. d) los alumnos de 5º y 6º de primaria.
1. Puedo encontrar libros para leer en:
2. Tú tienes un poder mágico: ¡que las letras se hagan historias! En esta expresión las letras se harán historia cuando:
A)
A) Mires una película. B) Leas un libro. C) Escribas un
cuento.D) Escuches
radio.
B) C) D)
Todas son correctas.
Actividades 5 89
y Infiere: ¿Qué es una red de lectura y por qué es importante fomentarla?
y Rodea los motivos o razones por las que tú lees.
Para saber
Para aprender
Para divertirme
Para imaginar
Para conocer otros mundos
Para conocernos a nosotros mismos
Para reír
Para llorar
Para explorar
Para jugar
Para soñar
Para crecer
y Piensa y opina.
1. ¿Por qué crees que el título de este afiche tiene una letra E escrita a la inversa?
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2. ¿Cómo imaginas al mundo si no leyese?
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• ¿Qué pasos debo seguir para mejorar la lectura?
• ¿Te resulta difícil comprender este tipo de textos?
• ¿Qué estrategias puedes usar para leer más?
• ¿Te resultó fácil responder las preguntas de inferencia? ¿Por qué?
Comunicación90
Las ofensas
y Subraya la respuesta correcta.
y Completa las ideas principales del cuento y en el paréntesis indica (I), si corresponden al inicio; (N), si al nudo o (D), si pertenecen al desenlace.
y Lee y comprende el texto.
1. ¿Cuál es el propósito del texto?
a) Resaltar la discusión entre amigos. c) Destacar el valor de la amistad.
b) Dar a conocer cómo son los cuentos. d) Destacar el valor del perdón.
2. Por los hechos que narra, este cuento es:
a) realista b) fantástico. c) maravilloso. d) sobrenatural.
1. ( ) Ambos amigos discutieron y uno le dio ...................................................................................
2. ( ) Dos amigos árabes viajaban ......................................................................................................
3. ( ) Continuaron el viaje y la víctima fue .........................................................................................
4. ( ) Al recuperarse, escribió en una piedra: “Hoy mi mejor amigo .............................................
5. ( ) La víctima escribió en la arena: .................................................................................................
6. ( ) La conclusión es que ...................................... deben olvidarse y lo grandioso se debe grabar en el corazón.
Un cuento árabe, relata que hace mucho tiempo dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado punto del viaje discutieron y uno le dio una bofetada al otro, quien ofendido y sin nada que decir, escribió en la arena.
“HOY MI MEJOR AMIGO ME PEGÓ UNA BOFETADA EN EL ROSTRO”.
Siguieron adelante y llegaron a un oasis, donde resolvieron bañarse. El que había sido abofeteado y lastimado comenzó a ahogarse, siendo salvado por el amigo. Al recuperarse, tomó un estilete y escribió en una piedra:
“HOY MI MEJOR AMIGO ME SALVÓ LA VIDA”.
Intrigado, el amigo preguntó:
¿Por qué, después que te lastimé, escribiste en la arena y ahora escribes en una piedra?
Sonriendo, el otro respondió:
Cuando un gran amigo nos ofende, deberíamos escribirlo en la arena, donde el viento del olvido y el perdón se encargarán de borrarlo y apagarlo; por otro lado, cuando nos pasa algo grandioso, deberíamos grabarlo en la piedra de la memoria del corazón, donde viento ninguno en todo el mundo podrá borrarlo.
EEEEEEvvvaaalllllluuuaaaccciiiiiióóóóóónnn
Actividades 5 91
y Subraya las series de palabras que presentan tilde en hiatos.
y Relaciona con una línea cada palabra con su definición.
y Rodea los pronombres e indica su clase.
y Completa las oraciones con un determinante de la clase que se indica entre paréntesis.
1. Hay ............................. manzanas en el frutero.
2. ......................... sombrero que lleva es muy extraño.
3. Cada niño llevará .......................... mochila.
4. En ................... plaza de ......................... pueblo, él hacía reír a ...................... gente.
5. Vivo en el .................................. piso.
6. Llegaron ........................ jugadores de ......................... país.
numeral – cardinal
demostrativo
numeral – ordinal
indefinidos posesivo
demostrativo
posesivo
artículoartículo
Determinante Narración que expresa lo vivido y sentido frente a los hechos.
Coherencia Permite interactuar y comentar artículos.
Testimonio Narración de hechos reales que sucedieron en el pasado.
Blog
Relato histórico
Indica ubicación, posesión o cantidad.
Propiedad que permite conexión lógica entre las ideas de un texto.
1. ¡Dios, solo tú puedes salvarme! ..............................................
2. De todas las niñas, las suyas actúan mejor. ..............................................
3. Esos saben lo que hacen. No son inocentes. ..............................................
4. La blusa roja me gusta. Es la que voy usar. ..............................................
a) río, océano, héroe, país
b) todavía, baúl, caserío, leí
c) león, camión, caótico, frío
d) guion, oír, biografía, frío
e) también, caserío, púa, maíz
f) maíz, caída, alegría, ataúd
Comunicación92 Comunicación
Identifi car el tema y subtemas
Identificar el tema y los subtemas de los textos que lees, es una estrategia que tiene como objetivo descubrir las ideas más importantes de un texto. El tema generalmente aparece en primera oración del párrafo o en el primer párrafo del texto. En las siguientes oraciones o párrafos aparecerán todo lo que se dice del tema (subtemas). Lee este texto, a manera de ejemplo:
La alternativa a se refiere a la computadora, pero el texto solo habla del monitor.
La alternativa b habla de “las imágenes” que se mencionan en el primer párrafo. Es un subtema, porque solo trata un aspecto del contenido del texto.
La respuesta es la alternativa c porque refleja de qué trata el texto. Es el tema.
y Identifica el tema y subraya la alternativa correcta en los siguientes textos.
Seguro que alguna vez viste una webcam, una camarita –casi siempre– redonda, con un lente en el frente y que se pone encima del monitor. En general, se usan para trasmitir imágenes en directo, a través de Internet. Por ejemplo, con una webcam puedes hacer que la persona con la que chateas te vea en su monitor mientras charla contigo.
Te asombraría ver la cantidad de diseños de cajitas de fósforos, que hay en todo el mundo. Tienes cajas grandes, chicas, sofisticadas, senci-llas. Las hay de diversos tamaños y con imágenes atractivas.
Pantalla grande
Agrandar el monitor puede ser genial. De esta manera, todas las imágenes parecen mucho más reales: los juegos, las fotos, etc. Eso sí: vas a tener que alejarte un poco, para cui-dar tu vista. Los monitores comunes tienen 21 pul-gadas, pero, los hay hasta de 32. ¡Incluso, existen algunos especiales, mucho más grandes!
a) El Internet b) La webcam c) El chat
a) Los fósforos
c) El tamaño de los fósforos
b) Las cajas de fósforos
¿De qué trata el texto?
a) De la computadora.
b) De las imágenes que surgen en los monitores.
c) De los tamaños de los monitores.
Estrategia de aprendizaje: lectura4Unidad
Actividades 5 93Actividades 5
y Lee atentamente el siguiente texto.
y Marca con X, los enunciados que correspondan a los subtemas del texto leído.
y Escribe el tema a manera de título. Luego, elige de los recuadros un subtema para cada párrafo.
Las evidencias señalan que los primeros pobladores peruanos fueron descendientes de los inmigrantes asiáticos que cruzaron el estrecho de Behring, en el extremo norte de Amé-rica. Estos primitivos habitantes, que tenían un escaso desarrollo, llegaron a lo que hoy es nuestro territorio hace unos 10 o 15 mil años, mucho antes de que los incas fundaran su im-perio.
En esos tiempos el hombre era nómade, o sea, iba de un lado a otro buscando los lugares donde podía hallar los medios necesarios para subsistir y huir de la dureza del clima. Así, unos siguieron la ruta de la Cordillera de los Andes y otros, a través de la selva amazónica, llegaron al Perú.
Tanto los grupos que se establecieron en los Andes como los que lo hicieron en la costa, recolectaban raíces, tubérculos y frutos. Además, cazaban ciervos, camélidos y pequeños animales para alimentarse. Los costeños, también, aprovecharon la riqueza del mar. Estos pobladores formaban grupos de 20 o 30 que vivían en cuevas o rudimentarios campamentos.
El clima es el conjunto de tendencias y variaciones meteorológi-cas de una gran región que se repite año tras año. Uno de los factores que determina el clima de una región es la latitud, pues, de ella depende la manera en que los rayos del sol caen sobre la zona. También, influyen los vientos y las corrientes marítimas. La latitud es la distancia que hay entre un punto cualquiera de la Tierra y la línea ecuatorial. El Perú es un país de baja latitud, es decir, cercano a la línea ecua-
torial. Por ello, su clima debería ser cálido, muy húmedo, lluvioso. Pero, esto no ocurre en la costa peruana donde la temperatura media anual es de 18°C, debiendo ser de 23°C como mí-nimo. Una de las principales razones, de que esto suceda, es por que nuestra costa está bajo la influencia de la frialdad de las aguas de la corriente de Humboldt.
a) Concepto de latitud
b) Características de la Tierra
c) Clima de Perú
d) La latitud determina el clima
Alimentación Desplazamiento Procedencia
Comunicación94
Identifico
Afi anzo mi vocabulario
y Rodea Sí o No según corresponda al texto Reducir, reutilizar y reciclar.
y Marca con X, ¿cuál de las definiciones de grifo que figuran en el diccionario se utiliza en la expresión: “cierra bien los grifos”.
y Enumera cinco pedidos que hace la Tierra para quien quiera ser su amigo(a) en la canción Amigos de la Tierra.
Reducir, reutilizar y reciclar Amigos de la Tierra
1. .............................................................................................................................
2. .............................................................................................................................
3. .............................................................................................................................
4. .............................................................................................................................
5. .............................................................................................................................
Reducir es separar las botellas de plástico de las de vidrio.
Los papeles de regalo se pueden reutilizar en trabajos de arte.
Hay que reutilizar los cartones, periódicos y latas.
Los juguetes hay que regalarlos para aquellos que lo deseen usar.
Ayudas a reducir basura cuando para comprar llevas una bolsa.
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
NO
NO
NO
NO
NO
Actividades 5 95
Reorganizo
y Elabora un dibujo sobre el contenido de cada estrofa de la canción indicada.
y Completa el siguiente esquema con las ideas de Amigos de la Tierra.
no contaminan
cuidan
limpian
Amigos de la Tierra
Reducir, reutilizar y reciclar
Actividad 28
Comunicación96
Infiero
y Marca con X, los criterios en que los dos poemas son semejantes o diferentes.
y Marca con X, las opciones que expresen los sentimientos que predominan en las estrofas finales de las canciones.
y Subraya la respuesta correcta.
1. El tema de cada canción es:
2. ¿Cuál es la intención de los autores?
a) Convencer sobre la práctica de valores.
b) Reflexionar acerca del cuidado del planeta.
c) Informar sobre los peligros de matar animales.
3. ¿Cuál es la finalidad de que los niños aprendan a reducir, reutilizar, reciclar y ser amigos de la Tierra?
a) Para que quieran a los animales y no a la naturaleza.
b) Para que aprendan a valorar y a cuidar el planeta.
c) Para que ayuden en las tareas de su casa.
Semejantes Criterios Diferentes
Título
Tema que explican
Tipo de composición:canción
Número de estrofas
Reducir, reutilizar, reciclar Amigos de la Tierra
a) La importancia de reciclar
b) Aprender a reducir
c) Formas de cuidar el medio ambiente.
a) La contaminación de la tierra.
b) Actitudes de cuidado con el planeta.
c) La matanza de los animales salvajes.
dolor esperanza pena aliento
Ahora, todos juntos chicos y grandeslo pueden hacer,
el planeta Tierra te lo va a agradecer.
¡Amigo de la tierra, es que quiero ser,me gustaría que lo seas tú también
seguro podrás tú!
Actividades 5 97
Reflexiono
Me evalúo
y Piensa y contesta.
3. Escribe un compromiso a partir de lo leído.
y Piensa y responde.
y Investiga en http://vidaverde.about.com/od/Reciclaje/g/Las-Tres-Erres-Ecologicas.htm y elabora,en grupo, carteles para fomentar el cuidado de la Tierra.
y Marca con X, tu respuesta.
Criterios Sí No
• ¿Identifiqué las ideas que transmiten las canciones?
• ¿Reconocí el tema de ambas canciones?
• ¿Identifiqué los sentimientos que transmiten las canciones?
• ¿Reconocí la forma externa de la canción: número de estrofas y estribillo?
• ¿Identifiqué la intención de los autores de ambas canciones?
1. ¿Crees que puedes ser un amigo de la Tierra? ...............
Quiero ser amigo de la Tierra por eso me comprometo a ....................................
.....................................................................................................................................................
a) ¿A qué niños se refiere la primera canción cuando expresa “siempre hay alguien que no tiene nada para jugar”?
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
b) En la segunda canción, ¿por qué la Tierra hace estos pedidos?, ¿qué está sucediendo con ella?
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Comunicación98
Conectores de consecuencia y Subraya los conectores de consecuencia.
y Relaciona las tres columnas y forma oraciones.
1. .....................................................................................................................................................................
2. .....................................................................................................................................................................
3. .....................................................................................................................................................................
4. .....................................................................................................................................................................
5. .....................................................................................................................................................................
1. Mañana tengo una competencia. Por eso, debo dormir temprano.
2. Mi hermanita está con gripe, así que tendrá que descansar.
3. La niña no estudió. Por ello, no aprobó el examen.
4. Circulan muchos carros viejos por la ciudad. En consecuencia, contaminan el ambiente.
5. Carlos no ha terminado de arreglar su cuarto. Por lo tanto, está castigado.
1. Tu hermano desea ser cantante;
debe tener un maestro de canto.
recibirás un premio.
me pondré la chompa.
debemos leer siempre.
vivirán en armonía.
en consecuencia,
entonces,
por lo tanto,
por ello,
por eso,
2. Obtuviste el primer puesto,
3. Tengo frío,
4. Quien lee tendrá más oportunidades,
5. Cumplan las normas de convivencia,
más oportunidades,
5. Cumplan las normas
Actividades 5 99
y Lee estas notas y cópialas empleando conectores de consecuencia donde convenga.
y Completa el texto con los conectores adecuados. Elígelos de los recuadros.
Sra. Cárdenas:
He salido al mercado porque me faltó pollo. La esperé, pero, no llegó. Le dejo esta nota para que no se pre-ocupe.
Josefa
................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................
................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................
El pingüino de Humboldt, ave no voladora, habita en las costas
del océano Pacífico. Perú es uno de los países privilegiados. En la
isla San Lorenzo, la población de pingüinos viene disminuyendo,
..................................., de la contaminación de su hábitat por aceites y
químicos provenientes de la actividad portuaria. Por otro lado, es co-
tidianamente hostilizado por el hombre, quienes lo persiguen o arro-
jan piedras. ..............................., el animal es obligado a permanecer
sobre las rocas a flor de agua, hasta que no le es posible sostenerse
y cae siendo presa fácil.
............................... , tenemos la obligación de cuidarlo para evitar
la contaminación y la caza furtiva que acabe con él.
Papá:
Saqué a mi hermanito a pasear por el parque. Junte toda mi propina. Le voy a invitar un helado.
Luciana
entonces por lo tanto a consecuencia
Actividad 29
Comunicación100
Antes de escuchar:
Escucho
Identifico y organizo
¿Te gustan los poemas? ¿Por qué?
¿Qué simbolizan para ti el mar, una estrella y tus padres?
¿Qué caracteriza a una buena declamación?
• Escucha atentamente la declamación.
• Observa los gestos y movimientos corporales.
• Respeta a tus compañeros(as) evitando interrumpirlos(as).
La declamación
y Subraya la respuesta correcta.
y Completa el siguiente esquema.
1. ¿Cómo se llama la autora del poema?
a) Gloria María de Marcos. b) María Gloria de Dacaret. c) Gloria Dacaret de Marcos.
2. Quiénes son los personajes del poema?
a) niña – mar – río – estrella. b) mar – estrellas – ave – río. c) abuela – niña – cielo – estrella.
3. Según el poema, ¿cómo andaba la niña?
a) Perdida y llorando. b) Llorando. c) Perdida.
4. ¿A dónde fue a llorar?
a) Al campo. b) Al río. c) Al cielo.
¿Qué quiso ser primero? ¿Para qué?
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
¿A dónde fue al final? ¿Qué le dijo el río?
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
¿Qué quiso ser, luego? ¿Qué le dijo el mar?
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
Título del poema:
Actividades 5 101
Infiero
Reflexiono
y Marca la respuesta correcta.
y Piensa y contesta.
y Escribe lo que quiere decir este verso.
1. ¿Por qué crees que la niña del poema necesitaba del rocío, mar y estrella?
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
“Por qué contenta no estás, si para tu madre eres estrella, rocío y mar”.
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
1. El propósito de esta actividad es:
a) mostrar cómo se declama. b) mostrar el dolor de una niña c) mostrar un ejemplo.
2. Al declamar, la niña transmite sentimientos de:
a) alegría. b) ternura. c) pena.
3. La niña en su declamación hace uso de:
a) una hoja. b) mímica. c) de música.
4. La niña al querer ser rocío, ola de mar y estrella, para jugar con ellos, revela que se siente:
a) sola. b) feliz. c) molesta.
5. La niña que declama está:
a) ante un escenario. b) rindiendo un examen. c) ensayando su declamación.
6. El gesto que hace la niña cuando dice “su pena a llorar” se refiere:
a) al río. b) a las lágrimas. c) al dolor.
7. Rondar es igual a:
a) cantar y jugar a la ronda b) jugar en el mar. c) cantar y jugar solo(a). entre varios.
8. El personaje principal del poema tiene:
a) 12 años. b) 10 años. c) 5 años.
9. El mensaje del poema es:
a) el valor de la familia. b) disfrutar el juego. c) el amor maternal.
Actividad 30
Comunicación102
y Subraya las formas verbales que aparecen en este cartel y escríbelas en el tablero según corresponda.
y Completa las oraciones con las formas verbales propuestas. Luego, escribe en el paréntesis (S), si es simple o (C), si es compuesta.
Formas verbales: simples y compuestas
• (.......) Los ágiles alpinistas ............................................ esa empinada montaña.
• (.......) Esos deportistas ............................................ en las olimpiadas.
• (.......) Los comerciantes .................................... los precios de esos productos.
• (.......) La comunidad .................................. una asamblea popular.
• (.......) Todas .............................................. en la campaña de limpieza escolar.
• (.......) A lo lejos, .................................... una extraña silueta.
subieron - divisaron - convocó - hemos colaborado - han participado - han escalado
Formas simples Formas compuestas
No me gusta.
Lo hemos bloqueado.
Ingresa fotos.
Compro de todo.
Te he escrito.
Ofrece tus
productos.
Has creado interés.
He subido textos.
Aplaude mi trabajo.
He iniciado un cambio.
Me encanta.
He visto tu mensaje.
Actividades 5 103
y Completa los diálogos con la forma verbal propuesta en los paréntesis.
y Cambia las formas verbales simples a compuestas.
1. entrar (forma simple) 2. ingresar (forma compuesta) 3. venir (forma compuesta)
.............................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Título
Los que echaban a perder un cuento bueno o escribían uno malo lo enviaban al com-ponedor de cuentos. Este era un viejecito calvo de ojos vivos, que usaba unos anteojos pasados de moda, montados casi en la punta de la nariz, y estaba detrás de un mostrador bajito lleno de polvorientos libros de cuentos de todas las edades y de todos los países.
EL COMPONEDOR DE CUENTOS
.................................todos con su DNI.
...................................a visitar la empresa.
¿Por qué ...............................desconocidos a la empresa?
Los que echaban a perder un cuento bueno o escribían uno malo lo enviaban al com-
Actividad 31
Comunicación104
El verbo: tiempo y modo y Subraya los verbos y marca con X, si se hallan en presente, pasado o futuro.
y Completa las expresiones empleando el tiempo que se propone.
y Construye oraciones con el verbo propuesto en tiempo presente, pasado y futuro.
y Escribe en pasado y futuro estas oraciones.
1. Felisa observa la televisión.
2. El profesor realizó una conferencia.
3. Participaré en los Juegos Panamericanos.
4. Esos políticos hablan mucho.
5. Nosotros recitaremos dos poemas.
6. Trajeron vasos de fino cristal.
Verbo:IR
1. El chofer ..................................... el camión por la carretera.
2. Cuando .................................. la puerta coloco el cerrojo.
3. Esos alumnos ................................... un examen de ciencias.
4. Ella me dijo que ................................ más cuidado.
5. Sin duda, ellos ................................... la culpa.
(conducir en pasado)
(poner en presente)
(tener en pasado)
(cerrar en presente)
(rendir en futuro)
Presente Pasado Futuro
Pasado Futuro
1. Él come coco.
2. Sale volando.
3. Llega asustado.
4. Sube la escalera.
5. Corre veloz.
6. Escribe una carta.
Actividades 5 105
y Escribe una orden que puede dar cada uno de estos personajes.
y Escribe una oración para cada verbo en los diferentes modos. Sigue el ejemplo.
y Completa las expresiones con las palabras correctas.
y Relaciona las tres columnas según corresponda.
1. Los verbos sitúan las acciones en el pasado, en el ................................... o en el
............................... en relación con el momento en el que se .................................
2. El ................................ del verbo indica la actitud del ................................... ante lo que
se dice.
3. Hay tres modos denominados: .........................................., ............................................. e
................................
Verbo Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo
Leer Eva lee el aviso. ¡Ojalá Eva lea el aviso! Eva, ¡lee el aviso!
Dar
Partir
Tal vez regrese.
Hecho real Modo indicativo
Recibí la carta.
Deseo Modo subjuntivo
¡Pasen rápido!
Orden Modo imperativo
Él abre la puerta.
Actividad 32
Comunicación106
y Copia estas oraciones agregándoles los vocativos propuestos en la posición indicada. Usa las comas correspondientes.
y Copia estas oraciones agregándoles las aclaraciones propuestas. Usa las comas correspondientes.
y Distingue en qué casos el elemento destacado es un vocativo, colocando las comas donde sean convenientes.
Uso de la coma
1. Adrián ven pronto a casa.
2. Adrián viene pronto a casa.
3. Un amigo mío sonríe.
4. Sonríe amigo mío.
5. El jefe pidió más café.
6. Jefe ya le serví más café.
7. Lo invito señor a cenar a casa.
8. Invitó al señor a cenar a su casa.
1. ¿Dónde está mi ahijado? (inicio)
.............................................................................................................................
2. Le aseguro yo no estuve allí. (centro)
.............................................................................................................................
3. No seas tan coqueta. (final)
.............................................................................................................................
4. No encuentro el analgésico. (final)
.............................................................................................................................
1. Ribeyro radicaba en el extranjero. (el autor de Alienación)
2. Ella desobedeció a sus padres. (sin temor al castigo)
3. Asistí a una conferencia sobre Vallejo. (un poeta peruano)
4. Dicen que Luis y Fabio no irán a la fiesta. (mis mejores amigos)
doctor amiga mía compadre señor juez
Actividades 5 107
y Subraya las expresiones aclarativas en estas oraciones. Luego, coloca las comas respectivas al inicio y al final de estas.
y Subraya el verbo que se repite, luego escribe la oración reemplazándolo por la coma elíptica.
y Coloca la coma por haberse realizado una elipsis.
1. Tus ojos para todos los que te conocen están hechos para contemplarlos.
2. Esa orquesta de salsa al ver que nadie bailaba optó por dejar de tocar.
3. Mi primo el hombre de terno azul es un estupendo cocinero.
4. Juana la joven de cabellos rubios es muy lista.
5. Mario como cada día me regaló una rosa roja.
6. La señorita como cada mañana me saludó al ingresar.
1. Ella será una gran doctora y tú un gran abogado.
2. A mí me gustaba Súperman; a ti Caballeros del Zodiaco.
3. El doctor me cobró muy caro; a ella muy barato.
4. Yo te convido mi pan con pollo y tú tu gaseosa.
y Coloca las comas que faltan en la nota que escribió Rodolfo.
Querida mamá:
Mamita mujer cariñosa gracias por escucharme siempre. Mi papá mi abuelo her-manos y tíos también están contentos contigo. Perdona madre por desordenar la sala. No te molestes conmigo; tampoco con mis amigos.
Te quiero, Rodolfo
1. Ella vende zapatos; él vende medias.
................................................................................................................................................................
2. Carlos es ingeniero y Rosa es contadora.
................................................................................................................................................................
3. Tú leías el diario; yo leía un libro interesante.
................................................................................................................................................................
4. Nosotros viajaremos a Brasil y ustedes viajarán a México.
................................................................................................................................................................
Actividad 33
Comunicación108
La lírica
y Une las expresiones procurando que rimen. Luego, escríbelas debajo. Sigue el ejemplo
y Escribe la respuesta a cada pregunta tomando en cuenta que rime con el verbo subrayado.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Ejemplo: Beberé, beberé, ¿qué podré beber?
Un litro de agua después de comer,
Recordaré, recordaré, ¿qué podré recordar?
Bailaré, bailaré, ¿qué podré bailar?
Estudiaré, estudiaré, ¿qué podré estudiar?
Repartiré, repartiré, ¿que podré repartir?
Leeré, leeré, ¿qué podré leer?
Muchas mariposas,
Las frágiles maletas,
Los inocentes niños,
Pedir constante ayuda,
Tu sentida oración,
En la profunda piscina,
Fueron tan felices,
necesitan muchos cariños.
buscan varias rosas.
parece una linda canción.
siempre van repletas.
hasta comieron perdices.
a veces genera duda.
nada mi vecina Carolina.
Muchas mariposas, buscan varias rosas.
Actividades 5 109
y Separa en verso cada texto escrito en prosa, y escríbelo de manera que rimen en sus últimas palabras.
y Escribe un título para cada poemita y crea los últimos versos que el poeta olvidó.
1. Caramelo de menta para la tormenta. Y el de sandía para el día.
2. Anoche cuando dormía y daba vueltas en la cama, soñé que un ángel venía y me daba una bella rama.
3. Naranja, limón, manzana, melón, fresa, uva, y pera todo en mi nevera espera.
4. Treinta días trae septiembre con abril, junio y noviembre. De veintiocho solo hay uno. Y los de-más treinta y uno.
De su ventana a la mía
me tiró con un limón
el limón cayó en el suelo
y el golpe en mi corazón.
Es la patria, el suelo que pisamos
es el nido gentil en que nacimos,
es la tierra natal donde vivimos
y el agua vital que necesitamos.
Título : .............................................. Título : ..............................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
Actividad 34
Comunicación110
Tarea de padres: Despertar para ir al colegio y Completa la escalera, escribiendo un sinónimo para cada palabra destacada en las oraciones.
y Subraya la respuesta correcta.
y Completa el siguiente cuadro parafraseando con tus palabras lo que dice el texto.
PROBLEMA
Solución 1
Solución 2
Solución 3
Solución 4
¿Cuál es la afirmación falsa con respecto al texto?
• Es necesario que los niños aprendan que deben ir a dormir un poco más tarde para poder
levantarse temprano.
• Es importante que los padres mantengan una actitud entusiasta y positiva por las ma-
ñanas.
• Los niños deben tener una rutina al levantarse, primero, ir al baño, por ejemplo. Luego,
ducharse. Así el niño (a) tiene una pauta a seguir.
1. Es mejor un actitud positiva que regañar.
2. Levantarse temprano implica esfuerzo.
3. Optimizar nuestro tiempo para que nos alcance.
4. Si el niño se esfuerza debe ser compensado.
5. Hay que tener una rutina por las mañanas.
1.
2.
3.
4.
5.
Actividades 5 111
y Pinta del mismo color la causa que corresponda a las siguientes acciones.
y Marca con X, la respuesta correcta.
y Piensa y contesta.
1. ¿Crees que cuando un niño (a) llega siempre tarde es responsabilidad de los padres? ¿Por qué?
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
2. ¿Consideras que el tema del texto está claro y que sus soluciones son posibles? Explica.
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
3. Describe en tu cuaderno un hábito que hay en tu familia y que todos practican. (¿Cómo es la hora del almuerzo?, ¿cómo se celebran los cumpleaños?, ¿qué se hace cuándo llega una visita a casa?, ¿cómo se hacen las tareas?
Contiene la opinión de una persona acerca de algo.
Plantea un problema y luego expone sus soluciones.
Nos cuenta como son las familias.
que los niños realizan sus actividades rápidamente.
que los niños se ponen nerviosos y hacen las cosas más lentos.
que los niños y padres se apresuran y llegan temprano.
• ¿Qué característica tiene este tipo de texto?
• Al decirle a los niños: “apúrate” o “vamos a llegar tarde”, solo se logra el efecto contrario. Esta expresión significa:
Se llega tarde al colegio
Se levantan tarde
Niños se hacen los perezosos
porque
se duerme tarde.
buscan atención.
se sale tarde de casa.
ACCIONES CAUSAS
Actividad 35
Comunicación112
Añadir detalles
y Lee la oración principal. Elige tres detalles que se relacionen con ella. Luego, escribe el párrafo ordenando las ideas. Emplea conectores.
El párrafo es un conjunto de ideas que tiene solo una idea principal. La idea principal se escribe al inicio y todas las demás oraciones añaden detalles a esa idea.
Oración principal: La sed es una señal para tomar agua.
Detalles: 1) Cuando hacemos ejercicios nos da mucha sed.
2) Debemos tomar al menos dos litros de agua diario.
3) Debemos reponerla para sentirnos bien.
4) Comemos comidas saladas sentimos sed.
Estrategias Aplicar las estrategias
1. Identifica la idea central de tu párrafoInicia el párrafo con una oración quecontenga la idea principal.
Tema: El gato domésticoOración: El gato es un animal doméstico.
2. Añade detalles Las demás oraciones deben referirse a laidea principal.
Detalles:* Hay diversas razas.* Su alimentación puede ser casera y también galletas especiales.* Son cazadores de roedores.
3. Usa conectores Se usan para relacionar las ideas.
Además, por otro lado, también, además, después, entonces, por otro lado, etc.
Párrafo: El gato es un animal doméstico, pues, es capaz de convivir con el ser humano. Existen numerosas razas como: angora, siamés, etc. Por otro lado, su alimentación puede consis-tir en comida de casa o, también, galletas especiales. Además, son cazadores por instinto, prefiriendo a los roedores.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Estrategia de aprendizaje: escritura
Actividades 5 113
Escribir un caligrama
y Elige un tema para elaborar un caligrama. Te sugerimos estos temas.
y Completa la siguiente ficha.
y Organiza tus ideas utilizando el siguiente esquema.
y Dibuja la imagen y escribe los versos de tu caligrama en un primer borrador. Recuerda que estos deben expresar tus sentimientos y emociones.
y Marca con X, tu respuesta.
Criterios Sí No• ¿Tomé en cuenta las ideas que organicé en el esquema?
• ¿Cumplí con el propósito que me hice antes de escribir?
• ¿Expresé mis impresiones y senti mientos en los versos creados?
• ¿Respeté las característi cas de un caligrama?
• ¿Escribí el tí tulo y el diseño de manera atracti va?
• ¿Evité errores ortográfi cos en mi texto?
¿Cuál es el tema elegido? .....................................................................................................................
¿Cuáles son los posibles títulos para mi caligrama? .......................................................................
¿Para qué escribo este caligrama? .....................................................................................................
¿Quiénes lo leerán? ...............................................................................................................................
Describe brevemente lo que ves
Lo que más me gusta o impresiona es... ¿Qué siento al verlo?
Planifico
Escribo
Reviso
Actividad 36
Comunicación114
y Corrige tu caligrama y publícalo para que puedas compartir con tus compañeros.
Reescribo y Publico
Actividades 5 115
y Lee atentamente.
• ¿Qué propósito tienes al leer el presente texto? • ¿Alguna vez has elaborado un objeto con material reciclado?• ¿Qué objetos podemos elaborar con material reciclado?• ¿Por qué es importante que aprendamos a reciclar?
Antes de leer:
Creando y reciclando
La preservación de nuestro medio ambiente dependerá de la enseñanza que inculquemos a nuestros hijos. Es importante que aprendan a utili-zar los residuos sólidos inorgánicos en forma ade-cuada para disminuir el impacto ambiental.
Aquí, les mostramos cómo crear un portalá-pices con poco material y mucha creatividad. Solo necesitas una botella de plástico, papel de revista o periódico, goma, pintura, tijeras pincel y un pali-to de brocheta.
1. Lavar y secar la botella de plástico. Cortar al ta-maño deseado.
2. Cortar el papel de revista o periódico en 3 par-tes. Luego, forma tubitos utilizando el palito de brocheta.
3. Luego, deberás enrollar los tubitos de papel, aplanarlos y pegarlos en forma circular en la base de la botella.
4. Para la tapa, también, deberás enrollar los tubi-tos en forma circular. Terminado el círculo em-pujar ligeramente del centro hacia afuera para que le des un acabado en punta. Luego, aplica la goma con ayuda del pincel y deja secar. Cor-tamos dos tubitos de papel con la medida del diámetro de la botella acomodamos y pegamos a la tapa.
5. Para decorar el centro del portalápices debes hacer círculos más pequeños con los tubitos de papel, pegarlos y dejarlos secar. Además, corta dos tubitos de papel y pega encima de los cír-culos. Ya seco, se pinta el color deseado.
Revista Somos - El Comercio
Lectura Tipo PISA
Comunicación116
y Subraya la respuesta correcta.
y Completa la expresión.
1. El tipo de texto que predomina es:
a) informativo. b) poético. c) narrativo. d) instructivo.
2. Cada una de las expresiones numeradas se denominan:
a) párrafos. b) instrucciones. c) estrofas. d) versos.
3. A través de este tipo de textos, el emisor se dirige al lector para que:
a) comprenda como se elaboran estos textos.
b) realice determinadas acciones a través de una serie de indicaciones.
c) memorice indicaciones o leyes para algún fin.
d) exprese un conjunto de conocimientos adquiridos.
y Escribe los materiales que se requieren para hacer el portalápices.
y Marca con X, la acción que no se expresa en el texto y ordena secuencialmente las otras numerán-dolas del 1 al 5.
1. El tema del texto es: ........................................................................................... y los subtemas son:
....................................................................................................................................................................
Materiales:
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Actividades 5 117
4. La finalidad del autor de este texto es:
a) enseñar a elaborar un portalápices.
b) que conozcamos los textos informativos.
c) que aprendamos a reciclar los residuos sólidos.
d) Aprender a hacer diversas cosas para poder ganar algún dinero.
y Observa las imágenes y rodea la respuesta correcta.
y Escribe dos acciones que tú puedes realizar para cuidar el medio ambiente.
1. ..........................................................................................
..........................................................................................
2. ..........................................................................................
..........................................................................................
1. ¿Qué número de instrucción explica lo que se observa en las imágenes?
a) 2 b) 3 c) 1 d) 4
2. Si se siguen las instrucciones, que muestran las imágenes anteriores, se puede elaborar:
a) un portalápices. c) palillos de brochetas.
b) adornos de botellas. d) tubitos de papel.
3. Una vez elaborados, se les emplearán para:
a) decorar el centro de porta lápices. c) elaborar la tapa del portalápices.
b) formar la base del portalápices. d) Todas son correctas.
4. Los materiales que se emplean para realizar esta instrucción es:
a) revistas, goma, escarcha y lana.
b) goma, palito de brocheta, pincel y revistas.
c) papel platino, lana, goma y pincel.
d) revistas, lana, goma, pincel y botella.
• ¿Identifiqué la finalidad del texto y propósito del autor?
• ¿Pude diferenciar las accio-nes y producto en cada una de las instrucciones?
• ¿Me ayudó la imagen a la mejor comprensión del texto?
Comunicación118
y Rodea la respuesta correcta.
y Lee atentamente el texto.
1. ¿Qué tipo de texto has leído?
a) Literario. b) Instructivo. c) Expositivo. d) Periodístico.
2. Por sus características, ¿qué nombre recibe el texto?
a) Cuento. b) Adivinanza. c) Refrán. d) Poema.
3. ¿Qué palabras riman?
a) Cuento y tarde c) vacaciones y salones.
b) Celoso y tiza. d) encontraron y pedazos.
4. ¿Cuál es el significado de la frase subrayada en el texto?
a) El amor permanece y vuela en el aire.
b) Las letras de la palabra amor vuelan.
c) La tiza se acabó por el uso y el polvo quedó en el aire.
d) El amor de la tiza se volvió polvo.
Esta historia que les cuentoocurrió hace muchos años.Todo comenzó una tarde,una tarde de verano.
Mientras la escuela dormíasu siesta de vacacionesalgo extraño sucedía en uno de sus salones.
Una tiza larga y fina vestida toda de blancollegó rodando, rodandoal aula de quinto grado.
Allí, estaba en la pared,colgado con cuatro clavosun pizarrón serio y negroy los dos se enamoraron.
La tiza, loca de amor, dibujaba garabatosy le escribía oracionescon sujeto y predicado.
Él, en su oscuro silencio, suspiraba resignadopor no poder contestarlesus mensajes deletreados.
La tiza, a pesar de todo,no se daba por venciday seguía enviando cartasen imprenta y en cursiva.
Con letra grande y redondale silabeaba “Te quiero”y le hacía cosquillitaspor todo su traje negro.
Él, ¡ay! Crujía intentandoque ella pudiera escucharque la amaba locamenteaunque no pudiera hablar.
Como el borrador celosode noches desdibujabalas palabras de la tizapara que ella lo olvidara.
La tiza cada mañanaencontraba borroneadastodas sus cartas de amory pensó que él no la amaba.
Entonces la tiza de a poco se fue achicandoy su amor de polvo y letrasquedó en el aire flotando.
El pizarrón en silencio,lloraba desconsoladoy su alma de madera sequebró en varios pedazos.
Cuando empezaron las clasesnadie hallaba la razónde que en el aula de quintose haya roto el pizarrón.
Y los chicos encontraronentre todos los pedazosun corazón negro, negrocubierto de polvo blanco.
EEEEEEvvvaaalllllluuuaaaccciiiiiióóóóóónnnLa tiza y el pizarrón
Actividades 5 119
y Subraya los verbos y escribe en los paréntesis S, si la forma verbal es simple o C, si es compuesta.
y Subraya e identifica el modo de los verbos escribiéndolos al lado.
y Escribe una oración con el verbo correr en los diferentes modos.
y Coloca la coma donde convenga.
y Subraya los verbos y marca con X, si se hallan en presente, pasado o futuro.
y Lee esta nota enviada por correo. Luego, cópiala empleando conectores de consecuencia.
1. Mamá te amo.
2. Te extraño mucho mi amor.
3. La alegría de la fiesta llegó.
1. Las flores han dado su color a la naturaleza. ( ) 2. La naturaleza tiene cosas bellas. ( )
3. Los árboles limpian el medio ambiente. ( ) 4. Se ha contaminado la ciudad. ( )
Quiero que mi hijo coma más. (................................................)
Regalaremos juguetes a los niños. (............................................... )
4. Alonso el valiente es mi hermano.
5. Gracia será maestra; Bárbara escritora.
6. Nora viajó a Alemania.
Sr. Valcárcel:
Recibí tarde su aviso que llegaba hoy. Nadie lo ha ido a recoger. Le pido que suba a un taxi, lo es-peramos en la oficina.
Josué
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Verbo Presente Pasado Futuro
1. La selva será el pulmón del mundo.
2. Nos hacen compañía los animales.
3. Los madereros depredaron la selva.
4. Dios creó la naturaleza con amor.
Verbo Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo
correr
