PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del MundoASPECTO: Mundo NaturalCOMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDCompara algunas características que poseen los seres vivos.Expresa con sus propias palabras la definición de ser vivo.

Busca dentro de su entorno seres vivos.Construye por sí mismo una definición de ser vivo.Observa seres vivos dentro de su entorno.

Acepta las distintas opiniones de sus compañeros de grupo.Apoya a sus compañeros para que participen en las actividades.

MODALIDAD: PROYECTOInicio: Se les llevara a los niños 3 seres vivos dentro de frascos, iré mostrándoselos por mesas; dejaré que los observen y al finalizar cuestionaré sobre que tienen en común estos animales, después hablaremos sobre los seres vivos, es decir que conocen acerca de este tema, una vez que los niños hayan participado se les proyectara un video sobre los seres vivos, cuando comience el video y a lo largo de este se formularan una serie de preguntas con respecto a ¿Qué es un ser vivo?, ¿Qué hace que sea un ser vivo?, ¿Menciona algunos seres vivos que conozcas, que hayas visto en tu casa?.

Desarrollo: Para conocer más sobre los seres vivos les diré que se convertirán en científicos, y descubrirán seres vivos en el patio de la escuela, la consigna será no salirse del área de juegos, durante 15 minutos, los niños tendrán la oportunidad de tocar, oler, ver, escuchar todo aquello que sea un ser vivo, antes de entrar al salón, preguntaré sobre ¿cuál o cuáles fueron los seres vivos que encontraron en el patio?; y ¿En qué otros lugares podemos encontrar seres vivos?, entrando al salón, nos formaremos en media luna, para compartir frente al grupo, ¿cuáles fueron los seres vivos que observaron?, y ¿Qué hacían cuando los encontraron? ¿Qué observaron en ellos?, ¿Qué seres vivos logro identificar?, ¿Qué características de los seres vivos reconoció?; cuestionaré a los niños si encontraron en el patio algo que no se movía, como una roca, arena, tierra etc., y cuestionaré sobre ¿Por qué creen que no se movían?, y si saben cómo se les llama a estos seres que no se mueven, si los niños no logran identificarlo explicaré que a esos seres se les conoce con el nombre de seres no vivos, y que también podemos encontrarlos en nuestro entorno.

FECHA: 22 de Abril del 2013NOMBRE DEL PROYECTO: Distinción de seres vivos con seres no vivos.Jardín de Niños: “Paulo Freire” Grado:2° Grupo: B

Después: Los niños se imaginaran que son seres vivos en específico animales y *pondré un audio cuento llamado “el despertar de los animales”, el cual contiene los sonidos que hacen diversos animales y además narra una historia, en ella los niños tendrán que echar a volar su imaginación representando el cuento de forma corporal e intentando hacer los rugidos del león, etc. , una vez terminado el cuento, comentaremos sobre el contenido del cuento, ¿Qué pasó con los seres vivos del cuento?, ¿Qué seres vivos participaron en el cuento?, ¿qué hacían los seres vivos del cuento?, ¿Qué opinas sobre lo que dijeron tus compañeros?, estás de acuerdo o en desacuerdo; si , no ¿Por qué?, la participación deberá ser ordenada, el niño que participe deberá alzar la mano y esperar su turno por lo que tendrá que poner mucha atención a las respuestas de sus compañeros, y el niño que participe deberá dar resolución a los cuestionamientos planteados aportando sus ideas o complementando las respuestas de sus compañeros.

Cierre: Se les entregara a los niños una hoja en la cual estará el dibujo de una máscara de un ser vivo, los niños tendrán que colorearla, y además actuar como el animal que hayan escogido, alrededor de todo el salón de clases, cuando yo de un aplauso tendrán que buscar una pareja.

RECURSOS: 3 seres vivos Un video de youtube sobre los seres vivos Un audio cuento Una hoja de pellón con el dibujo de una máscara de un animal Crayolas Frascos de vidrio y recipientes de plástico

TIEMPO: 1 hora y media

EVALUACIÓN:

¿Qué seres vivos logro identificar?¿Qué características de los seres vivos reconoce?¿Le cuesta trabajo expresar sus ideas, o las expresa hace con seguridad?

Transversalización

CAMPO FORMATIVO: ASPECTO: Lenguaje OralCOMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demásAPRENDIZAJES ESPERADOS: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDCuenta y describe con sus propias palabras los sucesos más sobresalientes de un cuento.

Busca respuestas a las preguntas realizadas en la actividad.

Tiene la disposición para participar, y expresar sus emociones e ideas ante el grupo. Comunica sus ideas y opiniones ante el grupo de forma ordenada.

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del MundoASPECTO: Mundo NaturalCOMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDCompara algunas características que poseen los seres vivos con relación a los seres no vivos.Reconoce las características que identifican a los seres vivos.

Clasifica a los seres vivos por tipo de alimentación, desplazamiento, hábitat.Busca respuestas a los cuestionamientos planteados.

Acepta las distintas opiniones de sus compañeros de grupo.Apoya a sus compañeros para que participen en las actividades.

MODALIDAD: PROYECTOInicio: Haremos la retroalimentación lo que vimos la clase pasada sobre los seres vivos y seres no vivos Después presentaré un video llamado “clasificación de animales”, en este haré cuestionamientos como, ¿Cuáles son los animales que comen carne de otros animales?, ¿Cuáles animales comen plantas y frutos?, ¿Qué animales son los que reptan?, ¿Qué animales son los que nadan? etc. Al finalizar el video montaré el franelógrafo, colocaré en una mesa las figuras de pellón, después jugaremos a las estatuas de marfil, y el niño que permanezca más tiempo en la posición será el primero en participar y deberá colocar la figura en el franelógrafo, para esto yo daré pistas, por ejemplo: busca el ser vivo que tenga alas, y el niño tendrá que pegar la figura, y explicar por qué ese ser vivo cumple con esa característica, así hasta que todos los niños hayan participado.

Desarrollo: En una caja habrá dibujos de seres vivos, como los mencionados en los videos, *por medio del juego de la papa caliente, todos deberán pasar el dado al compañero de a lado, quien al terminar la canción conserve el dado, sin ver meterá la mano y mostrará el dibujo del ser vivo que seleccionó, entre todos haremos preguntas sobre el animal que le toco, por ejemplo: ¿Qué come este animal?,

FECHA: 23 de Abril del 2013 NOMBRE DEL PROYECTO: Distinción de seres vivos con seres no vivos.Jardín de Niños: “Paulo Freire” Grado:2° Grupo: B

¿Cómo se desplaza?, ¿En dónde vive?, etc.

Cierre: Se les entregará a los niños una barra de plastilina, la consigna será realicen un ser vivo que coma carne, por decir un ejemplo, o un ser vivo que coma frutas, para finalizar los niños moldearan el ser vivo que más sea de su agrado, ya una vez terminados de realizar cada uno su “ser vivo”, pasaran a exponer sobre él, y se les harán algunas preguntas, relacionadas con los temas de alimentación, hábitat, forma de desplazamiento etc.

RECURSOS: Franelógrafo Figuras de pellón Figuras de animales Video de youtube “clasificación de animales” Caja Plastilina Dado de Esponja forrado con franela

TIEMPO: 1 hora y media

EVALUACIÓN:

¿Logra reconocer algunas características de los seres vivos? ¿Cuáles?¿Diferencia los animales que comen carne de los que se alimentan de plantas?¿Menciona las formas de desplazamiento de algunos animales?

Transversalización

CAMPO FORMATIVO: ASPECTO: Lenguaje OralCOMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demásAPRENDIZAJES ESPERADOS: interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDRecuerda las indicaciones al momento de Sigue las indicaciones y realiza la Auxilia a sus demás compañeros en la realización de la actividad.

hacer una actividad lúdica. actividad lúdica.

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del MundoASPECTO: Mundo NaturalCOMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDCompara algunas características que poseen los seres vivos con relación a los seres no vivos.Reconoce un ser vivo, de un ser no vivo por sus características.

Busca dentro de su entorno seres no vivos.Observa seres no vivos en su entorno.

Acepta las distintas opiniones de sus compañeros de grupo.Apoya a sus compañeros para que participen en las actividades.

MODALIDAD: PROYECTOInicio: Haremos un repaso sobre lo que vimos la clase anterior, ahora les enseñaré a los niños una caja algunos objetos dentro de ella, como un lápiz, una taza, una pelota, un libro, etc.; después cuestionaré a los niños sobre que tienen en común estas cosas, ya una vez escuchadas las opiniones de los niños, les presentaré un video sobre los “seres no vivos”, en el cuál haré una serie de cuestionamientos sobre, ¿Cuáles son los seres no vivos que conocen?, ¿y por qué se les conoce como seres no vivos?, ¿Por qué los medios de transporte, a pesar de poder moverse no son seres vivos?, después por medio de franelógrafo, clasificaremos los seres vivos de los seres no vivos, por lo que dividiré a los niños en grupos de 6, para elegir el orden de participación, pidiendo a un voluntario que lance con mucho cuidado la almohada a otro de sus compañeros y el niño que la atrape será el que pase a colocar el ser vivo, o no vivo dependiendo el caso, así hasta que todos hayan participado, sin olvidar que en cada participación se les estará cuestionando a los niños, sobre el ¿Por qué es un ser vivo, o porque un ser no vivo?.

FECHA: 25 Abril del 2013NOMBRE DEL PROYECTO: Distinción de seres vivos con seres no vivos.Jardín de Niños: “Paulo Freire” Grado:2° Grupo: B

* Posteriormente les diré ahora vamos a escuchar una canción llamada “hay animales dentro de mí”, lo primero que harán los niños es poner atención a la letra de la canción, y la segunda vez, entre todos vamos a ir cantando, e ir representando las acciones que realizan los seres vivos en la canción, después escribirán la letra de la canción en su libreta, para esto tendrán que estar muy atentos. Desarrollo: Ahora saldremos al patio, a observar durante 15 minutos seres no vivos, ahí los niños tendrán que ser muy atentos, y no olvidarse de que características identifican a un ser no vivo de un ser vivo.

Cierre: Se hará un cuadro con las características de los seres vivos y seres no vivos en un papel de estraza, en la cual se pedirá la participación de los niños, ellos deberán hacer equipos de 6 ahora el equipo que atrape la pelota será quien tendrá la palabra, se realizaran las participaciones de manera ordenada, ya teniendo apuntadas las características, entregaré a los niños unas hojas con dibujos de seres vivos y seres no vivos, en la cual deberá encerrar los seres vivos y tachar los seres no vivos.

RECURSOS: Caja forrada Franelógrafo Figuras de pellón Almohada Hoja con dibujos Pelota de plástico Papel de estraza

TIEMPO: 1 hora y media

EVALUACIÓN:

¿Puede dar una definición de ser no vivo?¿Cuántos y cuáles son los seres no vivos a los que hace mención?¿Reconoce, nombra las semejanzas y diferencias entre los seres vivos y los seres no vivos?

Transversalización

CAMPO FORMATIVO: ASPECTO: Lenguaje OralCOMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. APRENDIZAJES ESPERADOS: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes. PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDIdentifica y reconoce la letra de una canción.

Interpreta la letra de una canción. Empatiza con sus compañeros, por medio de sus sentimientos y emociones.

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y SaludASPECTO: Coordinación, Fuerza y Equilibrio COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que les permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.APRENDIZAJES ESPERADOS: -Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.-Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y práctica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDDescribe con sus propias palabras lo que son unas olimpiadasExpresa las características que tienen las olimpiadas

Coordina sus movimientos a la hora de la actividad física.Manipula con todas las partes de su cuerpo una pelota

Tiene disposición al participar en las actividades físicas.Apoya a sus otros compañeros en la realización de los ejercicios.

MODALIDAD: PROYECTOInicio: Cuestionaré a los niños sobre si vieron o recuerdan las olimpiadas pasadas, después se les proyectará a los niños un video sobre “las olimpiadas”, comentaremos sobre ¿Qué son las olimpiadas?, ¿Cada cuando se realizan?, ¿Quiénes participan?, ¿Qué se necesita para entrar a una olimpiada?, entre otras características, en equipos de 6 niños comentaran para todos sus compañeros lo que observaron en el video.

Desarrollo: Antes de salir al patio para realizar las actividades haremos los acuerdos, después en orden saldremos al patio, pondré una serie de actividades. Ya una vez integrados con sus respectivos equipos, por medio de una canción caminaran de cojito, trotaran y

FECHA: 2 de Mayo del 2013NOMBRE DEL PROYECTO: “Hagamos una mini-olimpiada”Jardín de Niños: “Paulo Freire” Grado:2° Grupo: B

saltaran por el patio, y al terminar la canción, posteriormente los cuestionaré, ¿Qué sucede si lanzamos el aro muy fuerte?, si no tenemos cuidado, escuchando las opiniones de los niños, después hare la entrega de un aro por niño, un ejemplo daré la indicación de: ahora vamos a lanzar con una mano nuestro aro hacia el aire y lo atrapamos con la otra., posteriormente haré que varios niños participen, y que nos propongan algunas maneras de como jugar con el aro; así hasta que la mayoría de los niños participaran. Después los niños elegirán a un compañero y ahora entre los dos jugaran con su aro, después les preguntaré por decir un ejemplo: Fátima e Iván, nos dirán como jugar con nuestro aro, y de esta forma todos los niños propondrán diversidad de formas de cómo jugar con el aro, al finalizar de jugar con los aros, regresaremos al salón de clase, Realizaran un collage con imágenes sobre las Olimpiadas, para lo cual repartiré revistas y periódicos, deberán explicarlo al resto del grupo y expondrán el collage que elaboraron.

Cierre: Les preguntaré sobre las mini-olimpiadas, si saben lo ¿Qué es una mini-olimpiada?, ¿Cómo se realiza una mini-olimpiada?, ¿Quiénes participan en las mini-olimpiadas?, y si reconoce gráficamente las actividades que se realizan en las olimpiadas, al realizar y explicar su collage.

Como tarea deberán traer al día siguiente diez niños un accesorio como: (una blusa, playera, diadema, gorra) de color azul, diez niños de color rojo, y diez niños de color amarillo, para poder participar en las mini-olimpiadas del día de mañana.

RECURSOS: Video de youtube Aros Revistas y Periódicos

TIEMPO: 1 hora y media

EVALUACIÓN:

Reconoce lo que se hace en una Olimpiada y ¿Quiénes participan en las Olimpiadas?

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y SaludASPECTO: Coordinación, Fuerza y Equilibrio COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que les permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.APRENDIZAJES ESPERADOS: -Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.-Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y práctica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUDDescribe con sus propias palabras lo que es una mini-olimpiadaExpresa las características que tienen las mini-olimpiadas.

Coordina sus movimientos a la hora de la actividad física.

Acepta las distintas opiniones de sus compañeros de grupo.Apoya a sus compañeros para que participen en las actividades.

MODALIDAD: PROYECTOInicio: Retomaremos lo que vimos durante estos días sobre las olimpiadas, haciendo algunos cuestionamientos hacia el grupo con respecto a este tema: ¿Qué entiendes por Olimpiada?, ¿Cómo se realiza una Olimpiada?, ¿Las olimpiadas se pueden realizar dentro de la escuela?, ¿Por qué?, antes de salir al patio, indicaré a los niños que hagan tres equipos, de 10 niños, con respecto a sus colores de uniforme, (azul, rojo, amarillo). Desarrollo: Saldremos al patio y antes de iniciar con las mini-olimpiadas, haremos ejercicios de calentamiento, correr, saltar, caminar de

FECHA: 3 de Mayo del 2013 NOMBRE DEL PROYECTO: “Hagamos una mini-olimpiada”Jardín de Niños: “Paulo Freire” Grado:2° Grupo: B

puntitas. Una vez terminados los ejercicios, los niños se reunirán en sus respectivos equipos; iniciaremos con la búsqueda de los objetos; los niños tendrán que buscar los objetos del color que les corresponde, gana el equipo que haya juntado más objetos de su color y los deposite en las bandejas (roja, azul y amarrilla), ganará el equipo que tenga más objetos en la bandeja, después competirán los 3 equipos y tendrán que saltar los aros con los pies juntos, de cojito, gana el equipo que haya terminado de pasar todos los aros de ida y vuelta, la actividad posterior, será que les entregaré un costal relleno de semillas se lo pondrán en la cabeza y en esta ocasión competirá el equipo azul con el equipo amarillo, gana el equipo que llegue a la meta, por último el equipo amarillo y el equipo rojo participaran en una carrera de relevos, 3 niños de cada equipo, deberán pasar el juguete, a sus compañeros de equipo, gana el equipo que termine de pasar el juguete de ida y vuelta. Cierre: Los niños compartirán como se sintieron con la actividad, incluye preguntas que son de la evaluación finalmente se entregarán las medallas de chocolate, y un premio al equipo ganador, y se entregaran trofeos y medallas a los otros participantes, dejando en claro que lo importante es divertirse sanamente, y convivir con otros compañeros de clase, además de fomentar en los niños el trabajo en equipo y los valores.

RECURSOS: Aros de plástico 30 objetos, (10 azules, 10 amarillos y 10 rojos). Medallas de chocolate Costales Aros 3 cajas (una por color de equipo)

TIEMPO: 1 hora y media

EVALUACIÓN:

Reconoce lo qué se hace en una mini-olimpiada y en una OlimpiadaParticipa en las mini-olimpiadasParticipa activamente en las actividades