Miss Sandra C. Navarro L.

Sextos años.

UNIDAD 0: Nivelación

OBJETIVO: Reforzar habilidades descendidas

ACTIVIDAD: Leen texto narrativo y contestan

preguntas.

Un travieso ratoncillo correteaba despreocupadamente a la sombra de unos árboles, donde dormía el león. En una de esas, despertó malhumorado el león y lo atrapó de un zarpazo.

-¡Perdóneme, usted!—rogó el ratoncillo--. Sí me deja en libertad, algún día yo podré devolverle ese favor.

Le hizo gracia al león la ocurrencia de aquel débil animalejo y lo dejó ir.

Y sucedió que tiempodespués, el rey de los animales, cayó en la bien disimulada red de los cazadores y el curioso ratoncito, salió a verqué ocurría.

Como los ratones son expertos en trampas, se dio a la tarea de roer las cuerdas, abriéndose u espacio por donde el gran león salió de la red, sin salir de su asombro.

Es que nadie es tan fuerte que alguna vez no necesite una pequeña ayuda.

INICIO DESARROLLO DESENLACE

1. AUTOR Y NARRADOR:

AUTOR: ser real, creador de la historia.

NARRADOR: ser inventado o creado por el autor para que cuente a los personajes lo que sucede.

«El niño que tenía dos ojos» (ir a ppt y pdf para lectura)

NARRADOR EN 1º PERSONA: es decir, habla desde un yo o nosotros. Es un personaje de la historia y participa de los hechos.

NARRADOR EN 3º PERSONA: puede contar la historia que le sucede a otro, es decir, habla de él, de ella, de aquello.

¿Qué tipo de narrador presenta el cuento «El niño que tenía dos ojos?

¿En qué persona gramatical están conjugados los verbos?

Responde en tu cuaderno con ejemplos extraídos del texto.

UNIDAD CERO: Nivelación

OBJETIVO: Identificar y comprender un cuento.

ACTIVIDAD: Completación de cuadro.

1. El narrador: es quien cuenta la historia y puede hacerlo en 1º («yo») o 3º persona («él» o «ellos»)

2. Los personajes: son creados por el autor que desarrollan la historia. De acuerdo a su nivel de importancia pueden ser:

Para ordenar los contenidos vistos anteriormente, te invito a completar el siguiente cuadro resumen en su cuaderno con los elementos del cuento señalado a continuación.

Elemetos de la narración La ratita presumida

Personajes principales

Personajes secundarios

Tiempo

Espacio

Acontecimientos principales

«Junto a ellos vivían, además, la «Junto a ellos vivían, además, la chismosa señora Espejo de Marco chismosa señora Espejo de Marco Dorado que siempre estaba Dorado que siempre estaba diciendo cosas desagradables de diciendo cosas desagradables de los demás; el importante señor los demás; el importante señor Frasco de Perfume Importado, Frasco de Perfume Importado, cubierto de vistosas etiquetas y el cubierto de vistosas etiquetas y el muy preciso doctor Reloj de muy preciso doctor Reloj de Plata» Plata» («El chanchito de greda», («El chanchito de greda», Saúl SckolnikSaúl Sckolnik))

Actividad 1: Del fragmento, subraya Actividad 1: Del fragmento, subraya las características físicas (rojo) y las características físicas (rojo) y psicológicas (azul) psicológicas (azul)

«Junto a ellos vivían, además, la «Junto a ellos vivían, además, la chismosachismosa

señora Espejo de Marco Dorado que siempre señora Espejo de Marco Dorado que siempre

estaba diciendo cosas desagradables de los estaba diciendo cosas desagradables de los

demás; eldemás; el importanteimportante señor Frasco de señor Frasco de

Perfume Importado, cubierto dePerfume Importado, cubierto de vistosasvistosas

etiquetasetiquetas y el muy y el muy precisopreciso doctor Reloj de doctor Reloj de

Plata» («El chanchito de greda», Saúl Plata» («El chanchito de greda», Saúl

Sckolnik)Sckolnik)

CorrecciónCorrección

21/04/23 19

Actividad 2: Observa el siguiente texto y Actividad 2: Observa el siguiente texto y cómo se descubre al personaje del cómo se descubre al personaje del

fragmento.fragmento.

El recién llegado era El recién llegado era extremadamente pálido, como si extremadamente pálido, como si jamás su rostro hubiera sido jamás su rostro hubiera sido alcanzado por los rayos del sol. alcanzado por los rayos del sol. Su pelo desordenado y sus ojos Su pelo desordenado y sus ojos hundidos, sin embargo, eran hundidos, sin embargo, eran muy oscuros y contrastaban con muy oscuros y contrastaban con la piel.la piel.

21/04/23 20

21/04/23 21

No traía bolsón, ni siquiera un No traía bolsón, ni siquiera un libro o un cuaderno sueltos. libro o un cuaderno sueltos. Vestía una camisa gris claro Vestía una camisa gris claro suelta y un pantaloncillo corto suelta y un pantaloncillo corto del mismo color.del mismo color.

21/04/23 22

Pedro, sin embargo, Pedro, sin embargo, pareció no tener apuro. pareció no tener apuro. Tranquilo, esperó a que sus Tranquilo, esperó a que sus compañeros dejaran la sala compañeros dejaran la sala y recién entonces él hizo lo y recién entonces él hizo lo mismo. Afuera, se paró, mismo. Afuera, se paró, solo, a la sombra, en un solo, a la sombra, en un extremo del patio y no se extremo del patio y no se movió de allí.movió de allí.

21/04/23 23

21/04/23 24

En verdad, durante el recreo En verdad, durante el recreo nadie se acercó al alumno nuevo; nadie se acercó al alumno nuevo; su aspecto casi cadavérico no su aspecto casi cadavérico no resultaba atrayente para los resultaba atrayente para los niños.niños.

21/04/23 25

ActividadActividad

A partir de la lectura A partir de la lectura del fragmento del fragmento anterior, clasifica los anterior, clasifica los atributos del en su atributos del en su aspecto físicoaspecto físico y y psicológico o carácterpsicológico o carácter..

21/04/23 26

LOS CAMPOS LOS CAMPOS SEMÁNTICOSSEMÁNTICOSLenguaje y Comunicación.Lenguaje y Comunicación.Profesora: Sra. Sandra C. Profesora: Sra. Sandra C.

Navarro L.Navarro L.Sextos años 2011.Sextos años 2011.

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 28

LOS CAMPOS SEMÁNTICOSLOS CAMPOS SEMÁNTICOS

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 29

Observa el siguiente fragmento y las palabras Observa el siguiente fragmento y las palabras subrayadas del fragmento:subrayadas del fragmento:

"Unos diez días después que "Unos diez días después que se inauguraran las se inauguraran las clasesclases en en la nueva la nueva escuelitaescuelita de de Tralcapillahue —nombre que Tralcapillahue —nombre que debía a que aullidos debía a que aullidos aterradores que parecían aterradores que parecían humanos surgían desde humanos surgían desde extrañas cavernas— llegó extrañas cavernas— llegó Pedro. [... ] La Pedro. [... ] La profesoraprofesora le le dio la bienvenida en nombre dio la bienvenida en nombre del curso y le preguntó:del curso y le preguntó:

-¿Cómo te llamas?".-¿Cómo te llamas?".

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 30

CLASES- CLASES- ESCUELITA- ESCUELITA-

CURSO- CURSO- PROFESORAPROFESORA..

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 31

CLASES-CLASES-

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 32

ESCUELITA-ESCUELITA-

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 33

CURSO-CURSO-

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 34

PROFESORAPROFESORA..

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 35

¿Qué palabra o ¿Qué palabra o concepto podría concepto podría

englobar las englobar las palabras palabras

destacadas? destacadas? Indícalo en el cuadro:Indícalo en el cuadro:

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 36

Los Los campos semánticoscampos semánticos agrupan palabras que agrupan palabras que

comparten un significado comparten un significado TTodos los sustantivos odos los sustantivos

anteriormente señalados anteriormente señalados (clases, escuelita, profesora (clases, escuelita, profesora y y

curso) curso) forman un forman un campo campo semánticosemántico, es decir, comparten , es decir, comparten

alguna característica en alguna característica en común. común.

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 37

En el ejemplo, todas En el ejemplo, todas estas palabras estas palabras corresponden al ámbito corresponden al ámbito de la de la formación formación escolar formal. escolar formal. Este Este rasgo común se designa rasgo común se designa con la palabra…con la palabra…

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 38

colegiocolegio

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 39

Los campos Los campos semánticos semánticos agrupan agrupan palabras que palabras que comparten un comparten un significado,significado, pero que pero que tienen características tienen características propias que las propias que las diferencian. diferencian.

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 40

AHORA A TRABAJAR…AHORA A TRABAJAR…

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 41

ACTIVIDAD 1:ACTIVIDAD 1: Identifica y Identifica y clasifica las palabras clasifica las palabras del siguiente texto que del siguiente texto que puedan pertenecer al puedan pertenecer al campo semántico campo semántico señalado.señalado.

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 42

"Tenía doce años y cursaba la cuarta "Tenía doce años y cursaba la cuarta elemental. Era un simpático niño de elemental. Era un simpático niño de cabellos rubios y tez blanca, hijo cabellos rubios y tez blanca, hijo mayor de cierto empleado de mayor de cierto empleado de ferrocarriles quien, teniendo una ferrocarriles quien, teniendo una familia numerosa y un escaso familia numerosa y un escaso sueldo, vivía con suma estrechez".sueldo, vivía con suma estrechez".

COLOR:________________________COLOR:____________________________________________________________________________________

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.com 43

ACTIVIDAD 2: ACTIVIDAD 2: Completa el siguiente Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno, con el campo cuadro en tu cuaderno, con el campo

semántico al que pertenecen las palabras semántico al que pertenecen las palabras destacadas.destacadas.

No traNo traía ía bolsónbolsón, ni siquiera un , ni siquiera un librolibro o un o un cuaderno cuaderno suelto. suelto. (……………………………………….)(……………………………………….)

HijoHijo querido, tú debes perdonarme querido, tú debes perdonarme —replicó el —replicó el padre- padre- (………………………………………………..)(………………………………………………..)

EL PUNTO.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.PROFESORA: SRA. SANDRA C. NAVARRO L.SEXTOS AÑOS 2011.

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

45

EL PUNTO

En esta ocasión verás el punto, un signo de puntuación que te permitirá organizar la "información o tus ideas, según su importancia y sentido.

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

46

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

47

Lee el fragmento y observa los puntos que en él se

emplean.• Pá rrafo 1 —Hijo querido, tú debes

perdonarme —replicó el padre—. Ahora lo comprendo todo, (punto y aparte).

• Párrafo 2 Lo tomó en sus brazos y lo llevó hasta la cama, quedándose junto a él hasta que se durmió, (punto y seguido).

Después de tantos meses, Julio tuvo un sueño tranquilo, (punto y seguido) Cuando el sol entró por la ventana y el niño despertó, vio apoyada en el borde de la cama la cabeza gris de su padre, quien había dormido allí toda la noche, junto a su hijo querido, (punto final)

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

48

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

49

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

50

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

51

• Completa: El punto _______________________________separa enunciados dentro de un mismo

párrafo.

El punto______________________________separa párrafos, para cambiar de una idea a

otra.

El punto______________________________cierra un texto, finalizando el tema.

Recuerda que después de punto siempre se comienza a escribir con __________________.

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

52

•El uso más importante del punto es señalar gráficamente la pausa que marca el final de un enunciado, que no sea interrogativo o exclamativo, de un párrafo o de un texto. La palabra que sigue al punto se escribe siempre con mayúscula inicial.

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

53

Explica en tu cuaderno el uso del punto en cada caso de los aparecidos en el

siguiente texto.

En algún momento de su historia el pueblo había tenido un gran esplendor gracias al descubrimiento de una mina de oro. Desgraciada o afortunadamente, a los pocos años debió ser abandonada, pero había alcanzado a atraer a una multitud de mineros, comerciantes, bandidos y simples aventureros.

04/21/23 copyright 2006 www.brainybetty.

com

54

AHORA SÉ QUÉ…

• El punto y seguido se escribe al final de cada enunciado dentro de un párrafo; el punto y aparte al final de cada párrafo para cambiar una idea, y el punto final, al final del texto para terminar con un tema. Estos puntos ayudan a darle sentido a los enunciados, organizando y reorganizando la estructura de un texto.