Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte...

45
Modalitat formativa PLA Proposta metodològica del Pla de Qualificació en Tecnologia Mòbil (PQTM) 2017-2020

Transcript of Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte...

Page 1: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

Modalitat formativa PLAProposta metodològica del Pla de Qualificació en Tecnologia Mòbil

(PQTM) 2017-2020

Page 2: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ÍNDEX

1. OBJECTIUS

2. INTRODUCCIÓ: LES BASES DEL DISSENY

3. LA MODALITAT FORMATIVA PLA

4. PAS A PAS

Page 3: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

OBJECTIUS

Page 4: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

OBJECTIUS

➔ Presentar una metodologia formativa de disseny i avaluació que permeti cobrir el gap competencial que s’observa entre els individus que surten dels sistemes de formació reglada i les demandes del mercat laboral.

➔ Facilitar que aquesta metodologia pugui ser personalitzada i adaptada amb agilitat a qualsevol curs que es programi dintre del PQTM.

➔ Fomentar que els estudiants aprenguin a través de la realització de projectes que es porten a terme a l'entorn professional de la tecnologia mòbil.

➔ Capacitar als estudiants en el domini de les soft skills atenent a la importància que adquireixen en el marc de la quarta revolució industrial, amb la finalitat de millorar l’adaptació a un mercat laboral en constant evolució.

➔ Fer servir un entorn connectivista que permeti als estudiants adquirir competències relacionades amb el treball a la xarxa social i la creació d’una identitat digital professional.

Page 5: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

INTRODUCCIÓ: LES BASES DEL DISSENY

Page 6: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

MARC CONCEPTUAL

➔ El marc conceptual sobre el que es fonamenten les bases teòriques i metodològiques dels cursos PQTM es respon als següents àmbits temàtics:

1. BASES D’APRENENTATGE A LA XARXAConnectivisme, PLEs i models d’e-learning de tercera generació i aprenentatge social i col·laboratiu.

2. MACROTENDÈNCIES SOCIOCULTURALS I SOCIOTECNOLÒGIQUESImpacte de l’evolució de la societat i del procés de transformació digitals que té lloc en el conjunt d’àmbits d’activitat humana, sobre l’ecosistema educatiu. Èmfasi en el gap competencial existent entre els sistemes de formació reglats i les demandes de la societat, dels àmbits laborals i de l’entorn professional.

Page 7: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

3. COMPETÈNCIESModels de definició de competències professionals vigents. Èmfasi en les soft skills. Disseny formatiu i avaluació per competències.

MARC CONCEPTUAL

5. APRENENTATGE BASAT EN L’EXPERIÈNCIAEnfocaments pedagògics basats en la pràctica propera a la realitat, l’experiència i la creació. Èmfasi en l’aprenentatge situat i l’aprenentatge basat en projectes.

4. METODOLOGIES ÀGILSGestió de projectes basada en processos iteratius i incrementals orientats a resultats com ara Scrum. Treball col·laboratiu en xarxa, noves eines i aplicacions.

Page 8: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

6. NOVES MODALITATS FORMATIVESNoves modalitats formatives àgils, flexibles i modulars i basades en competències, en contraposició a l’estructura pesant rígida de graus i màsters actuals. Èmfasi en la modalitat formativa PLA com a resposta a les necessitats i a la dinàmica de canvi constant del món professional.

MARC CONCEPTUAL

Page 9: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

LES BASES DEL DISSENY

COMPETÈNCIESTècniques i soft skills

AvaluacióCriteris, instruments,

acreditació

Disseny curricularActivitat d’aprenentatge i

recursos

➔ Un curs PQTM es genera a partir del que anomenem matriu competencial, és a dir, el conjunt de competències tècniques i soft skills que els estudiants han de desenvolupar.

MATRIU COMPETENCIAL

➔ A la vegada, la matriu competencial és també l’element a través del qual gira tot el procés d’avaluació i acreditació.

Page 10: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

MODEL DE MATRIU COMPETENCIAL

COMPETÈNCIA DIMENSIONS INDICADORS D’APRENENTATGE

1r nivell de concrecióFormulació general de la competència.

2r nivell de concrecióConeixements, habilitats i actituds organitzades per àmbits d’activitat, que permeten descriure el contingut de la competència.

Nombre: entre 1 i 4.

3r nivell de concrecióComportaments identificables, observables i mesurables que permeten acreditar el ple domini d’una dimensió d’una competència.

Nombre: entre 1 i 5.

Page 11: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

SOFT SKILLS

➔ Treball en equip.

➔ Orientació a resultats.

➔ Gestió de la informació.

➔ Resolució de problemes.

➔ Comunicació.

➔ El projecte inclou les següents soft skills totalment desenvolupades d’acord amb l’esquema anterior:

Page 12: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

UNA METODOLOGIA ORIENTADA A RESULTATS

1. DISSENY I AVALUACIÓ BASATS EN COMPETÈNCIES. L’objectiu dels cursos PQTM és el desenvolupament de competències per part dels estudiants, més que no pas l’assimilació de continguts, posant un èmfasi especial en les SOFT SKILLS.

2. CURSOS CENTRATS EN L’ACTIVITAT. Les unitats formatives que componen els cursos PQTM són activitats anomenades PLA (Performance Learning Activity) orientades a la resolució de reptes.

3. CURACIÓ DE CONTINGUTS FORMATIUS. Per a cada unitat formativa (activitat PLA), hi ha associats els recursos d’aprenentatge específics i necessaris per assolir el repte plantejat, els quals han estat curats amb aquest criteri.

4. FORMACIÓ BASADA EN PROJECTES. Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements i formes de treball dels entorns i ecosistemes de producció del sector tecnològic.

Page 13: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

1 curs PQTM =

Activitats PLA (Performance Learning Activity)

La curació de recursos i continguts formatius

Estructura seqüenciada en base a projectes

Entorn Connectiu

Model de dinamització docent

Sistema d’avaluació per competències

ELEMENTS METODOLÒGICS I ESTRUCTURALS D’UN CURS PQTM➔ La concreció de les quatre característiques anteriors en un curs PQTM es materialitza en el següent

conjunt d’elements estructurals i metodologies:

Page 14: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

LA MODALITAT FORMATIVA PLA

Page 15: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

CURS PQTM

PLA 1

PLA 3

PLA 5

PLA 2

PLA 4

PLA 7

PLA 6

PR

OJE

CTE

ESTRUCTURA D’UN CURS PQTM

➔ Els cursos PQTM responen a la modalitat formativa PLA (Performance Learning Activity) i tenen lasegüent estructura:

Durada del curs: 300 h. (10 setmanes)

Dedicació estudiant: Full time (6 h./dia)

Dimensions de les PLA: 10, 20 o 30 h.

Modalitat: Blended learning

Page 16: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

QUÈ ÉS UNA ACTIVITAT PLA?

P(PERFORMANCE)

L(LEARNING)

A(ACTIVITY)

L’estudiant actua orientat per una situació professional o formativa de cara a obtenir un resultat relacionat

amb un repte.

Té com objectiu dominar les habilitats, coneixements, actituds i

valors que es desprenen de les competències del curs.

El procés d’aprenentatge és guiat a través d’una activitat d’avaluació

continuada.

➔ Les sigles PLA responen a:

Page 17: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

➔ Una activitat PLA és una modalitat d’acció formativa compacta, definida a partir d’una situació relacionada amb un repte, basada en competències i dissenyada al voltant de l’activitat que han de realitzar els estudiants.

➔ Les PLA estan pensades per assegurar que el disseny per competències arribi de manera real a l’activitat que proposem als estudiants.

➔ El seu disseny pivota sobre la producció d’evidències que permetin avaluar el que Gilbert Paquette (2010) anomena performance indicators, és a dir, indicadors d’acompliment d’una competència.

➔ La PLA contextualitza aquesta activitat en reptes i situacions relacionades amb l’àmbit professionalaplicant els principis de l’aprenentatge situat (Guardia, Sangrà, & Ahumada, 2016; Oregon Technology in Education Council, 2007; Stein, 1998; Lave & Wenger, 1991).

QUÈ ÉS UNA ACTIVITAT PLA?

Page 18: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ESTRUCTURA DE LA PLA

REPTE

COMPETÈNCIES

ACTIVITAT

LLIURABLE(S)

ARA

CRITERIS I INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

MATRIU COMPETENCIAL

DINÀMICA DE TREBALL

CURACIÓ DE CONTINGUTS

per a l’aprenentatge

PROCÉS A SEGUIR

➔ Descripció d’una situació i formulació del repte proposat.

➔ Taula de competències i resultats d’aprenentatge.

➔ És el procés que cal dur a terme per generar el resultat organitzat per tasques o fases.

➔ Individual/en equip; descripció de rols i funcions.

➔ Identificació del lliurable o conjunt de lliurables de la PLA.

➔ Conjunt d’eines i recursos d’aprenentatge necessaris per a realitzar la PLA

➔ Identificació i descripció dels indicadors que serviran per valorar el grau d’assoliment del repte tenint en compte els resultats d’aprenentatge, la qualitat del procés i les característiques del resultat; inclou la descripció del procediment d’avaluació.

Page 19: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ESTRUCTURA DE LA PLA

Page 20: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

TIPUS DE PLA

➔ No totes les PLA són iguals. En els cursos PQTM coexisteixen tres tipus de PLA concebudes per adonar resposta a finalitats formatives diferents:

A. PLA projecte

B. PLA taller

C. PLA seminari

Page 21: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

TIPUS DE PLA: PROJECTE

PROJECTEPlanifica, organitza, comparteix, mostra, revisa, avalua, orienta,

decideix

● Planificació i seguiment● Pilotatge● Organització del treball● Tècniques de gestió● Rols i funcions● Avaluació● Presa de decisions● Comunicació● Transferència● Producte final

SEMINARISTALLERS

Característiques:

Es realitza de manera continuada des de l’inici fins al final del curs.

S’estructura en diverses fases que van des de la concepció inicial del projecte fins al lliurament del producte final.

Al seu voltant, s’organitzen la resta d’elements dels curs, tant pel que fa a l’estructura com a l’organització temporal.

Els estudiants adopten metodologies i una dinàmica de treball inspirada en les metodologies àgils de gestió de projectes, pròpies dels entorns professionals

.Es pot realitzar de manera individual o grupal, i està orientat al desenvolupament de les soft skills.

Els TALLERS i els SEMINARIS són dissenyats per a donar suport al denvolupament dels projectes en les seves diferents fases.

Page 22: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

TIPUS DE PLA: TALLER

TALLERCrea, idea, projecta, elabora,

desenvolupa, revisa

● Tècniques i procediments

● Productes● Contextos d’aplicació● Eines i instruments

PROJECTE

SEMINARI Característiques:

S’hi duu a terme un tipus de formació pràctica i procedimental. L’estudiant exercita determinades habilitats, posa en pràctica tècniques i desenvolupa productes i elements que foren part del PROJECTE.

L’activitat que es realitza en els tallers pot estar relacionada amb marcs conceptuals i elements teòrics explorats en els SEMINARIS.

Page 23: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

TIPUS DE PLA: SEMINARI

SEMINARIIdentifica, descriu, relaciona,

reflexiona, compara, argumenta

● Marcs conceptuals● Àmbits disciplinaris● Contextos d’aplicació● Tècniques i

procediments● Perspectives i

enfocaments

TALLERS

PROJECTE

Característiques:

S’hi duu a terme un tipus de formació pràctica i procedimental. L’estudiant exercita determinades habilitats, posa en pràctica tècniques i desenvolupa productes i elements que foren part del PROJECTE.

L’activitat que es realitza en els tallers pot estar relacionada amb marcs conceptuals i elements teòrics explorats en els SEMINARIS.

Característiques:

S’hi realitzen tasques i dinàmiques orientades a l’adquisició de coneixements, a la reflexió crítica, al desenvolupament de criteri, i a l’exploració de perspectives i enfocaments conceptuals relacionats amb l’àmbit professional i que són fonamentals en la concepció del PROJECTE.

Contribueix a la correcta presa de decisions en l’aplicació d’habilitats i procediments que es posen en pràctica als TALLERS.

Page 24: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

FUNCIONAMENT I DINÀMICA DEL CURS

K

PROJECTE

SPRINT 1 SPRINT 2 SPRINT 4

TALLER

R2 SPRINT 5R4 T

TALLER

Def

inic

ió d

el

proj

ecte

R1

Kick off

SEMINARI

Reunió 1 Reunió 2 Reunió 4

Reunió tancamentPresentar els resultats.Lliurar el producte final.

TALLERTALLER

SEMINARITALLERSEMINARI

LLERSEMIN

TALLERTALLER SEMINARI

TALLER

Identificar el projecte.Constituir el grup de treball.Decidir l’entorn de treball (eines).

Inici setmana 1 Final setmana 10

Page 25: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

GESTIÓ DE RECURSOS D’APRENENTATGE

Solució tecnològica: Desenvolupament propi (Niu UOC)/Scoopit

➔ La creació i selecció dels recursos d’aprenentatge és el resultat d’un procés de curació de continguts formatius.

➔ Cada recurs és seleccionat o creat d’acord amb la seva funció en el desenvolupament de l’activitat formativa per part de l’estudiant.

➔ Cada activitat PLA té associats els recursos específics per ser resolta adequadament.

➔ Aquests recursos són visibles a través d’un agregador web anomentat ARA (Agregador de recursos d’aprenetatge).

➔ Els recursos poden ser externs de la xarxa, existents, o bé creats específicament per l’activitat formativa.

Page 26: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ARA (AGREGADOR DE RECURSOS D’APRENENTATGE)

ARA Nom del curs PQTMTALLER X: Títol de la PLA

Contingut de creació pròpia

Contingut de biblioteca

Contingut extern

Contingut extern

Contingut de creació pròpia

Contingut de biblioteca

Contingut extern

Page 27: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ENTORNS D’APRENENTATGE

➔ En els cursos PQTM diferenciem tres tipus d’entorn d’aprenentatge amb funcions diferents:

A. LMS (Learning Management System)

B. GESTIÓ DE PROJECTES

C. ENTORN CONNECTIU

Page 28: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ENTORNS D’APRENENTATGE: LMS

➔ És l’entorn virtual on té lloc l’activitat acadèmica i la dinàmica docent del curs. Dona resposta a quatre blocs funcionals:

Aula virtual. Espai compartit per docents i estudiants d’un mateix curs. Permet la integració i personalització de diferents tipus d’eines i recursos relacionats amb el procés d’aprenentatge:

● Calendari del curs● Pla docent ● Activitats PLA● Continguts i recursos● Eines de comunicació (taulers, fòrums, sistemes de missatgeria instantània, murs, etc.).● Eines d’edició i creació (vikis, blogs, aplicacions col·laboratives de computació al núvol,

etc.).

Les eines i recursos exposats poden formar part de l’LMS, o poden ser serveis i aplicacions externes.

1.

Page 29: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ENTORNS D’APRENENTATGE: LMS

Docència. Conjunt d’eines i funcionalitats que faciliten el seguiment, la dinamització i la monitorització de l’activitat dels estudiants:

● Estadístiques d’accés i connexió.● Configuració i edició de l’aula virtual (organització i publicació d’informació i recursos).● Gestió i seguiment dels processos d’avaluació.

Avaluació. Eines i instruments d’avaluació i acreditació:

● Instruments d’avaluació (qüestionaris, quizzes, proves objectives, etc.).● Sistemes de lliurament d’activitats.● Registres de qualificacions.● Emissió de feedback.● Emissió d’informes i certificats.

2.

3.

Page 30: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ENTORNS D’APRENENTATGE: LMS

Gestió acadèmica. Eines i funcionalitats que faciliten els processos administratius vinculats a l’activitat acadèmica:

● Gestió d’usuaris (altes i baixes, assignació de rols i permisos, configuració dels grups, etc.).

● Processos d’inscripció i matrícula.● Registre i gestió dels processos d’avaluació.

Solució tecnològica: Campus institucional propi/Moodle

4.

Page 31: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ENTORNS D’APRENTATGE: GESTIÓ DE PROJECTES

➔ És l’entorn de treball col·laboratiu i de gestió del projecte. Ha de contenir eines i funcionalitats utilitzades en entorns professionals.

➔ És on els estudiants realitzen tota l’activitat de comunicació, seguiment, planificació, posada en comú i presa de decisió lligada al desenvolupament del projecte. Consta de dos elements bàsics:

EINA DE GESTIÓ DE PROJECTESEntorn de comunicació, planificació i treball

col·laboratiu

● Permet la gestió del projecte de manera eficaç i eficient tant de forma individual com col·laborativa.

● Facilita la planificació i el seguiment de les tasques a realitzar.

● Promou la coordinació entre els diferents membres de l’equip.

● Ofereix una visió global del projecte.

● Es recomana utilitzar Trello, Slack o Kanbanchi.

EINES ASSOCIADESSuport a la producció, comunicació i

desenvolupament

● Creació, edició i emmagatzematge: Google Drive, Dropbox.

● Enviament d’arxius: Wetransfer, Transferbigfiles.

● Vídeo conferència i missatgeria instantània: Skype, Hangout.

● Presentacions: Prezi, Slideshare.

+

Page 32: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ENTORNS D’APRENENTATGE: ENTORN CONNECTIU

➔ És l’entorn social de gestió del coneixement compartit al llarg de la dinàmica del curs. La seva funció és contribuir al desenvolupament de la identitat digital professional i l’enriquiment del PLE de cada estudiant.

➔ És un entorn obert construït amb eines socials de la xarxa. Consta de dos elements bàsics:

ESCRIPTORI VIRTUALOrganitzador personal

● Permet a cada estudiant organitzar els recursos de forma personal.

● Conté recursos proporcionats en el propi curs, enllaços compartits per altres estudiants o continguts cercats pel propi estudiant.

● Es recomana utilitzar l’escriptori Symbaloo.

XARXES SOCIALSGestió col·laborativa del coneixement

● Permet compartir recursos, i publicar informació.

● Constitueix una xarxa personal d’aprenentatge composta pels estudiants del curs i el professorat, permeable i oberta a la resta de la xarxa.

● S’expressa a través d’un hashtag a Twitter que permet seguir i vincular les publicacions relacionades amb el curs, i d’un grup a Facebook.

Contingut, recursos, eines, informació,

referències, contactes, documents, etc.

Page 33: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ENTORN CONNECTIU

Gestió col·laborativa del coneixement

ELS ENTORNS D’APRENENTATGE EN EL CONTEXT DEL CURS

Competències tècniquesSoft skills

MATRIU COMPETENCIAL

Currículum curs(Estructura, durada) PLAs

PLA Projecte

SeminarisTallers

ARA(Agregador de

Recursos d’Aprenentatge)

Agregador de continguts

(Scoopit, NiuUOC)

Entorn de projecte

(Slack, Trello, eines suport)

LMS(Aula virtual, entorn

formatiu)

Avaluació(criteris, informe

acreditació)

Page 34: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

FUNCIONS DOCENTS

ROL DOCENT FUNCIONS

Docent expert ● Disseny i planificació del curs.● Creació de la matriu competencial.● Elaboració de les activitats d’aprenentatge.● Plantejament de projectes.● Seleccionar els materials, eines específiques i recursos per a l’aprenentatge.

Dinamitzador del procés

d’aprenentatge

● Configurar i implementar l’acció formativa a l’entorn virtual.● Seguiment i dinamització del grup d’estudiants. ● Resolució de dubtes i feedback formatiu continu.● Atenció i acompanyament dels processos personals d’aprenentatge.● Acompanyament en la gestió i realització del projecte.● Avaluació dels aprenentatges.

Community Manager

● Seguiment i dinamització activa dels espais de comunicació i d’intercanvi d’informació i coneixement a la xarxa social.

● Acompanyament i suport en la definició de la identitat digital dels estudiants en funció dels seus objectius professionals.

➔ L’acció docent en els cursos PQTM té lloc a través de diverses funcions, les quals poden concentrar-se en una única figura o estar distribuïdes en figures docents específiques. Són les següents:

Page 35: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

CAPACITACIÓ DOCENT

➔ Per desenvolupar les funcions anteriors cal que l’equip docent implicat disposi de la següent capacitació:

● Disseny d’accions formatives en base a competències.● Avaluació per competències.● Disseny i planificació de cursos i activitats formatives (disseny instruccional).● Fonaments bàsics d’educació en línia.● Comunicació en entorns virtuals.● Gestió del coneixement a les xarxes socials.● Identitat digital.● Curació de continguts formatius.● Gestió de projectes (metodologies, eines i instruments).

➔ Aquestes capacitats poden formar part de l’equip docent seleccionat, o bé poden adquirir-se a través de tallers i accions formatives específiques, prèvies al disseny i implementació del curs.

Page 36: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

MODEL D’AVALUACIÓ

AVALUACIÓ CONTINUA

● La finalitat és que els estudiants adquireixen consciència i que puguin prendre decisions sobre el seu aprenentatge, tot promovent l’autoreflexió.

● Es realitza al llarg del procés d’aprenentatge i permet oferir feedbackals estudiants respecte als coneixements que han adquirit i les habilitats que han desenvolupat.

● Combina instruments d’avaluació qualitativa i quantitiva.

AVALUACIÓ I ACREDITACIÓ PER COMPETÈNCIES

● La finalitat és proporcionar a l’estudiant l’avaluació de l’assoliment de les competències que s’han definit a la matriu competencial i desenvolupat al llarg del procés formatiu.

● L’acreditació final recull l’assoliment tenint en compte les dimensions de cada competència i recomanacions per a la seva millora.

+

Page 37: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

MODEL D’AVALUACIÓ

MÈTODES I ESTRATÈGIES D’AVALUACIÓ

Basats en la col·laboració i en la participació activa

● Co-avaluació. Avaluació entre companys basada en criteris oberts i compartits.

● Autoavaluació. Afavoreix el coneixement del progrés del propi aprenentatge, i fomenta la capacitat d’autocrítica i responsabilitat respecte els resultats.

● Avaluació grupal. Fomenta la reflexió sobre la dinàmica duta a terme en el grup de treball. Permet valorar el resultat final com la integració de les aportacions de tots els membres de l’equip de treball.

Page 38: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

ACREDITACIÓ DE LES COMPETÈNCIES

➔ L’avaluació final de l’estudiant permet valorar el desenvolupament de les competències tècniques i de les soft skills que s’han treballat durant el curs.

➔ L’acreditació es concreta en un informe on s’expressa el nivell d’assoliment de les diverses competències especificat en cadascuna de les seves dimensions, a través de gràfics radials i d’una rúbrica que permet consultar la definició de cada dimensió.

No demostrat Poc demostrat Demostrat Àmpliament demostrat

0%d’assoliment

30%d’assoliment

70%d’assoliment

100%d’assoliment

Escala d’avaluació de l’assoliment de cada dimensió.

Gràfic radial que expressa el perfil competencial assolit per

un estudiant en un competència concreta, en

aquest cas composta per tres dimensions.

D1 D2

D3

Page 39: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

MODEL D’INFORME D’ACREDITACIÓ

Sim

ulac

ió d

e l’i

nfor

me

d’ac

redi

taci

ó

D1 D2

D3

D2

INFORME D’AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIESCurs:Estudiant:

C1 COMPETÈNCIA

DIMENSIONS

C1

D1

D2

D3

COMPETÈNCIA

C2

C2

% d’assoliment(S’obté de la mitjana de les valoracions

d’assoliment dels indicadors competencials de la dimensió, utilitzant

l’escala d’avaluació)

Enunciat general de la competència

Definicions de les dimensions

Gràfics del perfil competencial de

l’estudiant

Eix d’assoliment d’una dimensió

DIMENSIONS

Page 40: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

PAS A PAS

Page 41: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

TOTS ELS PASSOS...

Abans d’iniciar el curs

PAS 1 Definir el perfil professional

PAS 2 Crear la matriu competencial

PAS 3 Generar l’estructura del curs

PAS 4 Crear les activitat PLA

PAS 5 Implementar el curs

Durant el desenvolupament

del curs

PAS 6 Fer el seguiment i la dinamització

PAS 7 Avaluar

En finalitzar el curs PAS 8 Acreditar

Page 42: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

PAS 1Definir el perfil professional

Disposar d’una descripció que inclogui les principals funcions a desenvolupar pel rol professional al qual s’orienta la formació, característiques de l’entorn treball, tècniques específiques de la pràctica professional, etc.

PAS 2Crear la matriu competencial

Identificar les competències/dimensions/indicadors que es treballaran segons el perfil professional definit.

En el cas de les soft skills s’agafarà com a referència les competències ja definides, i en el cas de les tècniques, caldrà formular-les d’acord amb el model proposat.

El resultat d’aquesta fase és una matriu que contempla el conjunt de les competències (tècniques i soft skills) que es desenvoluparan al llarg del curs i que permetrà avaluar als estudiants.

PAS 3Generar l’estructura del curs

A partir de la matriu competencial, establir les PLA (tallers, seminaris i projecte) que configuraran l’estructura del curs, tenint en compte les seves dimensions.

ABANS D’INICIAR EL CURS...

Page 43: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

PAS 4Crear les activitats PLA

Dissenyar i planificar les activitats d’aprenentatge:

● Contextualitzar les activitats en situacions d’aprenentatge que representen osimulen situacions d’aplicació reals a les de la pràctica professional.

● Dissenyar activitats d’aprenentatge significatives.● Escollir les metodologies docents més adequades.● Definir les accions a realitzar a nivell de l’entorn connectiu.● Curar els recursos d’aprenentatge de cada PLA: seleccionar recursos existents

(interns o externs), o generar-ne de nous.

PAS 5Implementar el curs

Configurar l’entorn virtual, l’ARA de les activitats i l’entorn connectiu, confirmar lalogística de les sessions presencials i elaborar la guia docent de l’activitat formativa.

ABANS D’INICIAR EL CURS...

Page 44: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

PAS 6Fer el seguiment i la dinamització

Realitzar el seguiment de l’acció formativa i la dinamització activa dels espais de comunicació i d’intercanvi d’informació i coneixement, tant a l’entorn virtual com a la xarxa.

Atendre i acompanyar els processos personals d’aprenentatge.

PAS 7Avaluar

Realitzar l’avaluació contínua de les activitats d’aprenentatge i proporcionar feedback formatiu als estudiants.

DURANT EL DESENVOLUPAMENT...

Page 45: Modalitat formativa PLA · Cada curs PQTM té com a fita final la presentació d’un producte professional desenvolupat al llarg d’un projecte, reproduint els principals elements

PAS 8Acreditar

Realitzar l’avaluació final de l’estudiant en relació a l’assoliment global de les competències definides a la matriu competencial.

Elaborar l’informe final d’acreditació.

EN FINALITZAR EL CURS...