Modelo acreditacion
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Curso L-700
Actividad 2“Modelo de Acreditación para Programas de
Estudios de Educación Superior Universitaria”
Capitán de CorbetaWilfredo Nicolás BERTO Muñoz
2016
Índice• Antecedentes• Concepción del nuevo modelo• Estructura del modelo• Matriz de estándares• Evaluación externa
ANTECEDENTES
• En el 2009 entro en vigencia el primer modelo de acreditación de programas de estudios en educación universitaria.
• Establecido por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU).
• En el 2012 se acredito al primer programa de estudios a nivel universitario
2014(Promulgo Ley 30220, Ley
Universitaria)
Julio: Creación Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU) (Licenciamiento).
Reorganización del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE).Creación de un Consejo Directivo Ad Hoc.Deroga artículos de la Ley 28740 del SINEACE (órganos IPEBA, CONEACES y CONEAU).
Agosto 2014: Mediante Resolución Ministerial 396-2014: Constitución y Establecimiento de las funciones del Consejo Directivo Ad Hoc .
CONCEPCION DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACION
• Se debe de entender como un giro significativo en la concepción de la evaluación de la calidad educativa.
• Ofrece a las instituciones oportunidades para:- Analizar su quehacer.- Introducir cambios para la mejora progresiva
y permanente.- Fortalecer su capacidad de auto regulación.- Instalar una cultura de calidad institucional.
• La evaluación de la calidad se expresa en términos cualitativos
Acreditación como proceso de mejora continua
Evaluación: Estrategia impulsadora del cambio y la mejora (procesos internos
de cada institución)
Demanda compromiso sostenido de los
involucrados; y la institución y quienes lideran dicho proceso
Establecer objetivos para cumplir con el perfil de egreso y
oportunidades para mejora de los procesos
Acreditación, por si misma no mejora la calidad, ello nace y se
construye al interior de las instituciones
Coherencia con modelos
internacionales
CNA Colombia: factores pilares sin categoría.Chile: factores pilares son los denominados dimensión. (CNA y CINDIA-IAC)
Europa y EEUU (NVAO y NEASC, ABET)): en su estructura presentan estándares
Nivel de formulación: generales y descriptivos, indican los aspectos a evaluar
Son de matices diferentes, pero existen coincidencias
en las categorías generales, factores o
estándares
ESTRUCTURA DEL MODELO
Resultados: Verificacion de resultados de aprendizaje o
perfil de egreso y objetivos
educacionales
Gestión Estratégica: Evalúa como se planifica y conduce el programa de estudios, considera uso de la información para la mejora continua
Formación Integral: Eje central, evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje, soporte a estudiantes y docentes, procesos de investigación y responsabilidad social
Soporte Institucional: Evalúa aspectos relacionados con la gestión de recursos, infraestructura y soporte para bienestar de la IE
MATRIZ DE ESTANDARES
• Se formula con el propósito de llamar a la reflexión y promover un mayor análisis y valoración de la relación entre:
- Que se propone el programa de estudios, que realiza efectivamente, que
obtiene como resultado y que tiene que hacer para mejorar.• Pretende ser una herramienta que potencie la
autoevaluación, instale una practica de mejora continua y conduzca hacia la auto regulación.
• La nueva matriz de evaluación esta organizado en:– CUATRO (4) Dimensiones– DOCE (12) Factores– TREINTA Y CUATRO (34) Estándares
Dimensión 1: Gestión
Estratégica
Factor 1Planificación del Programa de Estudios: El programa de estudios gestiona los recursos para el cumplimiento de dichos propósitos
Factor 2Gestión del perfil del Egresado: El programa de estudios define, evalúa y actualiza el perfil, considera el propósito del programa, expectativas de grupo de interés y entorno
Factor 3Aseguramiento de la Calidad: El programa de estudios implementa un sist. de gestión de calidad y se compromete con la mejora continua
Dimensión 2: Formación
Integral
Factor 6Seguimiento a Estudiantes:
Mecanismos para seguimiento y nivelación de deficiencias
Factor 7Investigación:
Regula y asegura la calidad de la investigación
Factor 8Responsabilidad
Social Universitaria: Gestión ética y eficaz del impacto generado por la universidad en
la sociedad
Factor 4Proceso Enseñanza Aprendizaje: Articulado con investigación y responsabilidad social, se fortalece por intercambio de experiencias nacionales e internacionales
Factor 5Gestión de los
Docentes: Mecanismos para
gestionar la calidad de la plana docente
Dimensión 3: Soporte
Institucional
Factor 9Servicios de Bienestar: Brindan a sus integrantes programas de bienestar que ayudan a su desempeño y formación
Factor 10Infraestructura y Soporte: Se cuenta con infraestructura y equipamiento necesario para el apoyo a la gestión
Factor 11Recursos Humanos: Cuenta con mecanismos para la gestión eficiente del personal adm.
Dimensión 4: Resultados
Factor 12Verificación del Perfil del Egreso:
Implementa mecanismos para asegurar que el egresado cumple
con el perfil, ademas de evaluar su desempeño profesional y objetivos
educacionales
EVALUACION EXTERNA
• Se identifican DOS (2) propósitos:– Verificar el logro de los estándares de calidad
establecidos por el SINEACE (refrendar su cumplimiento y sustentar la decisión de dar o no la acreditación).
– La oportunidad de identificar fortalezas, buenas practicas y retos para la mejora continua de los programas de estudios (evaluadores deben tener conocimiento del programa de estudios, adm. universitaria y metodología de evaluación).
Gracias