“Formarse es tomar consciencia de lo que uno hace y cómo mejorarlo”

Saturnino de la Torre

Los modelos didácticos son

representaciones de los procesos de

enseñanza-aprendizaje que facilitan

la reflexión sobre los elementos más

pertinentes que se interrelacionan en

dicho proceso, posibilitando el

mejoramiento de las prácticas

pedagógicas.

Modelo activo - situado

Propuesto por Stern y Huber

Se llama así porque se sitúa en la actividad de cada estudiante.

Es un modelo de la Escuela Nueva.

La Escuela Nueva nació en Europa y en los Estados

Unidos, donde también se le llamó Escuela

Progresista, se dio a partir de la I Guerra Mundial

(finales S. XIX y principios del S. XX), pensando en la

educación como instrumento de paz, para formar en

la solidaridad y en la cooperación. Estuvo constituido

por realizadores diversos, aunque partieron de las

mismas bases y de la necesidad de transformar la

escuela.

Escuela Nueva

Este modelo va dentro del modelo didáctico de

integración o también conocido como de investigación en la escuela.

El modelo activo, destacado por Stern y Huber, caracteriza al estudiante como un ser autónomo y responsable, que adopta las posiciones y tareas que mejor respondan a la condición vital, y aprovecha los escenarios formativos en los que participa, especialmente las experiencias personales y escolares, así como las actuaciones extraescolares. Se apoya en el principio de actividad y en la naturaleza formativa de las tareas.

Modelo activo - situado

A lo que se le da importancia es que los

alumnos serán los verdaderos

protagonistas del aprendizaje, se piensa

que el alumno debe ser responsable y

trabajador en relación a las tareas.

El maestro debe orientar al alumno a la

investigación.

Modelo activo - situado

Eliminar el protagonismo del docente.

Generar impulsos y motivaciones

profundas.

Recuperar el papel creativo y

transformador del que aprende.

Concienciar al estudiante del

protagonismo que deben asumir en

sus proyectos.

Intenciones del modelo.

Se apoya en el principio de actividad y en la

naturaleza formativa de las tareas.

El estudiante es el verdadero protagonista.

Estudia los intereses, singularidades y

problemas del estudiante.

Acepta la autonomía y la libertad

individualizada.

Elimina el discurso verbal del docente.

Características del Modelo.

Devuelve la colaboración y autonomía al

estudiante.

Compromete al estudiante en el diseño,

realización y valoración de lo que hace en

el proceso.

Propicia la total participación formativa

de cada estudiante.

Características del Docente.

Es un ser autónomo y responsable.

Adopta decisiones y tareas que mejor

respondan a su realidad.

Aprovecha los escenarios formativos donde

participa.

Pone en práctica experiencias personales,

escolares y extraescolares.

Características del Estudiante

El modelo activo – situado esta ligado a la

Escuela Nueva y al enfoque del aprendizaje situado.

Este modelo recupera el papel creativo y transformador del aprendiz, como el principal protagonista de su proyecto y realidad vital.

Los estudiantes son los verdaderos protagonistas del aprendizaje.

Sus intereses, el estudio de su singularidad y problemas, la aceptación de la autonomía y la libertad individualizada es promovida y respetada ante el énfasis puesto en la materia.

Conclusiones

El discurso verbal del docente y la

continua adaptación de los estudiantes

a los conocimientos académicos.

El estudiante es un ser autónomo y

responsable que adopta las decisiones y

tareas que mejor responden a su

condición vital y aprovecha los

escenarios formativos en los que

participa, especialmente las

experiencias personales y escolares, así

como las actuaciones extraescolares.