Modelo Aula Virtual

POLICÍA NACIONALDIRECCIÓN NACIONAL DE ESCUELASESCUELA DE POSTGRADOS DE POLICÍA“MIGUEL ANTONIO LLERAS PIZARRO”

Jaime Alberto Escobar CanceladoEspecialista en Gerencia de Diseño

Modelo de Aula VirtualSistematización y Virtualización - ESPOL / 2011


Ofrecer un entorno de comunicación lo más rico y variado posible, incorporando las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica más usuales de la comunicación telemática.

Incorporar zonas para el debate, la discusión y la complementación.

Utilizar guías visuales que faciliten la percepción al estudiante del recorrido seguido en su proceso de formación. Guías que deberán estar a disposición del profesor para el conocimiento del ciclo formativo seguido por el estudiante y de las posibles lagunas cometidas y problemáticas encontradas; en de�nitiva, para que pueda apoyar y seguir el proceso de aprendizaje.

Ofrecer al estudiante la posibilidad de poder elegir el recorrido de aprendizaje, los sistemas simbólicos y el tipo de material con el cual desea realizarlo.

Flexibilidad en su construcción y desarrollo.

Bases pedagógicas del e-learningJulio Cabero Almenara

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla

1. Las características de los entornos virtuales

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Bases pedagógicas del e-learningJulio Cabero Almenara

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla

1. Las características de los entornos virtuales

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Apoyarse en principios fáciles de interpretar para el seguimiento e identi�cación del entorno.

Utilizar formas de presentación multimedia.

Incorporar zonas para la comunicación verbal, auditiva o audiovisual con el profesor.

Guiarse por los principios de la participación y la responsabilidad directa del alumno en su propio proceso formativo.

Introducir elementos tanto para la evaluación del estudiante como para la evaluación del entorno de comunicación desarrollado.

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2. Modalidades Educativas ConvencionalesEstado del Arte

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Todas las modalidades educativas convencionales, están en nuestros días, acudiendo de forma masiva al uso de las TIC's, pero lamentablemente, se han enfocado mucho hacia el plano técnico y pedagógico, pero no se han �jado en una metodología de transición hacia el uso de recursos informáticas en línea.


2. Modalidades Educativas ConvencionalesModelos de Diseño Instruccional

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Modelo Conceptual de Diseño Instruccional

Investigación e-LearningInvestigador Profesor Richard Jorge Miranda Abarca Santiago-Chile.

http://ingenieriaeducacion.blogspot.com/2010/05/tema-1-diseno-instruccional.html

Sistema Sinérgico de Gestión (en entornos virtuales)

http://sinergiacreativa.wordpress.com/2008/04/29/sistema-sinergico-de-gestion-en-entornos-virtuales/http://virtual.udca.edu.co/es/load.php/uid=0/leng=es/0/evirtual/gestion.htm

MODELO ADDIE: Es un modelo comúnmente utilizado en el diseño de la instrucción tradicional, aunque más en el medio electrónico. Es un modelo genérico y se compone de las siguientes fases: análisis, diseño, desarrollo, implantación y evaluación.

MODELO DICK & CAREY: Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción. Es uno de los más conocidos por su naturaleza estructurada. El modelo describe todas las fases de un proceso interactivo, que comienza identi�cando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa. Se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta la empresa privada.

MODELO JONASSEN: En 1990, Jonassen presenta un modelo para el diseño de ambientes de aprendizaje constructivistas; se �ja posición con este modelo por su enfoque constructivista; ya que el modelo de educación actual tiene sus raíces en este planteamiento y lleva de bandera el APRENDER HACIENDO, que el alumno construya su propio aprendizaje interactuando con otros y de forma signi�cativa; teorías sustentadas en autores como Piaget, Vigotsky y Ausubel.



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Modelo experiencial de educación virtual

http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%20170.htmhttp://uocmaster-grupo1.wikispaces.com/Paradigmas+de+Aprendizaje+y+TICs#CONSTRUCTIVISMO Y TICS-PRINCIPALES EXPONENTES

Modelo de diseño instruccional de Morrison, Ross y Kemp



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Modelo de diseño instruccional Jorge Méndez Martínez / Investigador de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia - UNAM


3. El Diseño del Aula Virtual

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Metodología PACIE

La Metodología PACIE

El creador de la Metodología PACIE Pedro X. Camacho P. actualmente director de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoaméricay asesor de más de 270 instituciones, programas y proyectos educativos en todo el mundo, es presidente ejecutivo de Virtual Group Corporation y acreedor de varios premios y distinciones internacionales por el éxito de la metodología.

“PACIE, es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didácticos.”

Sheina Leoni HandelEducación Secundaria UTU, Uruguay



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Metodología PACIE

La Metodología PACIEEl nombre PACIE es el resultado de las iniciales de cada uno de los procesos o fases secuenciales en los que se basa la metodología. E-

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Dar un impacto visual con el aula virtual.

De�nir estándares e identidad visual.

Usar correctamente los recursos en línea.

Presentar contenidos educativos con e�ciencia.

Usar herramientas adicionales a la plataforma.

Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.



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Metodología PACIE

Presentación1.

Plani�car el alcance de un aula virtual.

Decidir la practicidad del aula virtual.

De�nir estándares, marcas y destrezas académicas. SBS

Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.

Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.



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Metodología PACIE

Alcanze2.

Conocer el Ciclo del Diseño.

Implementar una investigación permanente.

Fomentar el autoprendizaje mediante los EVA's.

Plani�cación correcta de las tutorías.

Crear EVA's que generen conocimiento.



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Metodología PACIE

Capacitación3.

Generar interacción real en un EVA.

Motivar la participación estudiantil en línea.

Fomentar la socialización por Internet.

Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.

Generar EVA's interactivos.



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Metodología PACIE

Interacción4.

Conocer técnicas de evaluación por Internet.

Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial.

Fomentar la autoevaluación crítica.

Automatizar procesos de evaluación.

Conjugar tutoría en línea y evaluación.



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Metodología PACIE

E-learning4.

Adaptación de la metodología PACIE a un modelo para la Policía Nacional - ESPOL



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Diseño Modelo EVAs para la ESPOL

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Diseño Modelo EVAs para la ESPOL - Estructura Community



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Diseño Modelo EVAs para la ESPOL

Comparación de Menús o Botoneras de Navegación en Blackboard



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Estructura de los BloquesAcadémicos en la Metodología PACIE y sus respectivas secciones, que se modelan en la fase de Interacción



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Adaptación de los BloquesAcadémicos PACIE a la plataformaBlackboard de acuerdo a lasnecesidades de los programasacadémicos de la Policía Nacional.

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Bloque 0 / Bloque PACIE

Bloque Académico

Bloque de Cierre

Sección de InformaciónSección de ComunicaciónSección de Interacción

Sección de ExposiciónSección de ReboteSección de ConstrucciónSección de Comprobación

Sección de NegociaciónSección de Retroalimentación

Jakob Nielsen, considerado el padre de la Usabilidad, la de�nió como “el atributo de calidad que mide lo fáciles de usar que son las interfaces web. Es decir un sitio web usable es aquél en el que los usuarios pueden interactuar de la forma más fácil, cómoda, segura e inteligentemente posible”.


3. Pruebas Preliminares de Usabilidad

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Las Usabilidad

La �nalidad, en el caso de un aplicativo web, es lograr que el usuario encuentre lo que busca en el menor tiempo posible.



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Puntos o Ejes Focales

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Puntos o Ejes Focales



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Seguimiento de Lectura Esperado

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Modelo Aula Virtual

Education

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