Modelo de Diseño Curricular Lic. Joge arroyo Gallegos.
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Modelo de Diseño Curricular
Lic. Joge arroyo Gallegos
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Componentes del Modelo Educativo
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Proceso de Diseño de Planes y Programas de Estudio
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Fundamentos del Plan de Estudios• El diseño de todo plan y de sus respectivos programas
a de estudios no puede consistir exclusivamente en la selección y secuenciación de contenidos en función de la disciplina o área de conocimientos que es su objeto de estudio.
• En la medida que se aspira a contar con planes y programas de estudio que de manera congruente con la definición e identidad asumida por la Institución responda ante los nuevos escenarios científico-técnicos y socioeconómicos y culturales, es indispensable que su diseño se fundamente sólidamente.
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Aspectos de los fundamentos
• Para dicha fundamentación es necesario considerar aspectos de tres órdenes:
• El institucional, aludiendo con ello al proyecto que la institución asume para su propia definición e identidad en la perspectiva del cambio;
• El externo, referido a lo que acontece en el exterior de la institución educativa pero que incide sobre su tarea formadora y más particularmente en la profesión y por lo mismo en las orientaciones y características de su plan de estudios; y,
• El interior, relacionado con los planes y programas de estudio vigentes.
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Fundamentos Institucionales
• Fundamentos institucionales son los fines, los criterios, las normas y los procedimientos, asumidos por la universidad para orientar, entre otras cosas, el desarrollo y operación de sus planes de estudio
• Algunos de esos contenidos prescriptivos, al ser criterios y valores con los que la universidad se identifica y con los que interpreta y juzga su quehacer y su entorno, han de emplearse, necesariamente, para valorar, optar y priorizar frente a procesos y teorías que podrían determinar las posibles características de un nuevo plan de estudios.
• Estos fundamentos son explicitados en documentos oficiales de la Institución.
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Fundamentos externos
• Los fundamentos externos son, por un lado, situaciones y tendencias que afectan al conjunto de lo educación superior y por tanto a cada uno de los programas que la constituyen y por otro, son las situaciones y tendencias más específicas que experimentan las disciplinas y el desempeño de cada profesión en los contextos científico-técnico, productivo y sociocultural contemporáneo, a nivel regional, nacional e internacional y que plantean nuevos retos y demandas educativas, mismas que toda universidad debe atender en tanto institución al servicio de la sociedad.
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1 Fundamentos Institucionales
• 1.- Modelo educativo: Así, el modelo educativo define lo que la institución y su comunidad consideran que debe ser la forma y el contenido de sus procesos de transmisión, generación y difusión del conocimiento y de la cultura. El modelo educativo se fundamenta en sus principios, valores, misión y visión, sistematizados y normados en la Ley y Estatuto de la Universidad
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2. MODELO ACADÉMICO. El Modelo académico es la expresión operativa de las orientaciones de la misión, visión y el modelo educativo institucional. Contiene dos aspectos básicos:
a) el modelo curricular y b) la estructura organizacional.• El modelo académico considera: tanto las normas, sistemas y
procesos, como las instancias de organización, participación y decisión de los actores del proceso educativo, e incluye también los recursos humanos y materiales y organizacionales de apoyo que se constituyen en la institución con la expresa finalidad de operar, evaluar y desarrollar su oferta educativa.
• La organización académica es el conjunto de figuras organizativas de participación, coordinación, gestión y dirección colegiadas de los asuntos académicos, existentes en las unidades, redes o colegios.
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Las etapas de formación
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2. Fundamentos Externos• CONCEPTUALIZACIÓN• Se considerarán como fundamentos o referentes externos determinadores
de la profesión y por lo mismo del plan de estudios, a aquellas realidades, procesos o fenómenos existentes al exterior de la universidad y obviamente del programa educativo, que pueden ser de génesis y/o cobertura internacional, nacional o regional y que se manifiestan como:
• a) tendencias pesadas de cambio o alteración sobre la educación pública superior y derivadamente sobre la profesión o su enseñanza pudiendo ser ellas; innovaciones, oportunidades, desafíos, obstáculos y requerimientos,
• b) a aquellos avances y situaciones en términos de paradigmas, teorías, conocimientos y metodologías, sobre ciencia, técnica y cultura que más directamente impactan a la profesión y a su enseñanza y
• c) la situación y perspectivas de la profesión. Estos tres tipos de fundamentos externos, para ser considerados por los diseñadores del Plan de Estudios, según el caso, habrán de reunir las siguientes características
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Fundamentos Externos
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3. Fundamentos InternosCONCEPTUALIZACIÓN:
• Los fundamentos internos, son aquellas características específicas del plan de estudios vigente y, complementariamente, del programa educativo responsable de ese plan, que habrá de ser transformado y que se refieren, según el caso, a problemáticas, recursos y potencialidades directamente referidas, en esta fase al diseño del nuevo plan.
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• Esas características, se identifican al contrastar los elementos de la situación actual (imagen real) del programa que más directa e inmediatamente se relacionan con el diseño del plan de estudios con aquellos elementos caracterizadores del nuevo plan de estudios que se señalan en el nuevo Modelo Educativo y Académico adoptado por la Universidad y, parcialmente en los elementos caracterizadores del nuevo plan de estudios que se han venido identificando al trabajar los apartados anteriores de este capítulo(imagen ideal).
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4. Elaboración de la Fundamentación del Plan de Estudios
• Próxima clase.