INFORME DE LA PRUEBA PARA EVALUAR INDICADORES BÁSICOS

DE CREATIVIDAD EIBC-R

I. DATOS GENERALES

Nombre: Rodrigo M.

Edad: 18 años

Sexo: Masculino

Grado de instrucción: Academia

Institución educativa: Aduni

Fecha de aplicación: 19 de noviembre del 2013

Examinador: Richar Fernández Pérez

II. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

La prueba se realiza en un salón vacío de su facultad. Es un ambiente si ruidos y

ventilado. El sujeto es de tés trigueño, cabello rizado, de aprox. 1.65m de altura. Esta

vestido holgadamente, ya que ese día las nubes no ha obstruido los rayos del sol. Se le

da las instrucciones y el evaluado las comprende rápidamente.

A continuación comienza a realizar la tarea. Las primeras pruebas las hace si molestias,

ya que es una tarea fácil de realizar. Las resuelve relajadamente, incluso, por momentos

se le escapa una leve sonrisa y tararea algunas canciones. Pero, a medida que se va

haciendo más dificultosa la prueba, se va notando que su rostro adquiere una gravedad

más notoria. Se va concentrando más en su actividad. En las tareas más difíciles, se

soba con su mano izquierda la cara y desordena también el cabello. En la última tarea

(la de dibujar) según parece, es en la que se divirtió más.

Al finalizar la prueba, se muestra un poco preocupado porque menciona que no es muy

creativo con las palabras, mas sí con las imágenes.

RESULTADOS

En el primer subtest, el número de respuestas dadas por el examinado es igual a 23,

que representa el 33% del total en dicho subtest.

En el subtest II, el número total de respuestas dadas por la niña es igual a 17, que

equivale al 39% del total, manifestando un bajo nivel de fluidez en esta actividad. En la

primera pregunta de este subtest, las respuestas se caracterizan por ser verbos en su

totalidad por lo cual no se evidencia un bajo nivel de flexibilidad de pensamiento.

En la tarea de comparación entre un reloj y una computadora, la niña emplea una

menor cantidad de tiempo al establecido por la prueba dando 4 respuestas en este ítem.

Respecto al subtest III, la examinada emite un número total de respuestas igual a 8,

equivalente al 29% del total de respuestas requeridas. No obstante, se muestra un bajo

nivel de flexibilidad de pensamiento, ya que las respuestas no poseen una mayor variación

de una a otra.

En el subtest IV, el número total de respuestas dadas es igual a 7, lo que equivale al

44% del total. La mayor parte de las respuestas hacen referencia a sentimientos

En el subtest V, en relación al indicador de fluidez, el número total de respuestas

emitidas en el tiempo establecido es igual a 68. Asimismo, respecto al indicador de

organización se obtiene un puntaje igual a 5. En la creación del segundo cuento, la niña

emplea una de las tres palabras asignadas y la historia no presenta las tres partes que

corresponden a la estructura de un cuento, ya que muestra un nudo incompleto y carece

de un desenlace. En cuanto al manejo del vocabulario es promedio de acuerdo a su edad.

En relación al subtest VI, el número de respuestas dadas por la niña es igual a 14. No

obstante, pasado el tiempo establecido para esta tarea, la niña completa el número

promedio de respuestas requeridas, llegando a superarlo. En este subtest se puede

observar un mayor nivel de fluidez y flexibilidad verbal.

Por último, en el subtest VII, la examinada obtiene un puntaje total igual a 6. En ambos

dibujos obtiene una puntuación igual a 3, al lograr la organización de los trazos

destacando la integración coherente, sin embargo, los dibujos no presentan mayor

cantidad de elementos y detalles.

TOMAR ESTO COMO UN MODELO, NO COPIARLO IGUAL, YA QUE VARÍA DE ACUERDO A CADA

EXAMINADO

CONCLUSIONES

En esta parte se señalará en qué subtests se observa un mayor nivel de fluidez, flexibilidad y originalidad, así como aquellos en donde estos indicadores son bajos, y en general también se puede señalar cual es el indicador que ha predominado en las respuestas del examinado/a.

RECOMENDACIONES: Que sean prácticas y concretas, aumentar el número de recomendaciones, que no sean solo dos, y la calidad de las mismas.