MODELO DE LA UNIVERSALIZACIÓN

DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

EN CUBA

ENCUENTRO INTERNACIONAL “LOS DESAFÍOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO”, 2005

Adelaida Macías SaínzMinisterio de Educación de Cuba

PROBLEMAS IDENTIFICADOS EN LA REGIÓNPROBLEMAS IDENTIFICADOS EN LA REGIÓN

HeterogeneidadHeterogeneidad de planes de formación inicial

Alejamiento Alejamiento de la práctica escolar y de contextos socioculturales

DiscrepanciasDiscrepancias sobre dónde debe ser la formación

Falta de jerarquizaciónFalta de jerarquización y reconocimiento social

Falta de profesionalidadFalta de profesionalidad para emprender cambios y nuevas situaciones educativas

DesarticulaciónDesarticulación entre formación inicial y continua

RECOMENDACIONES A LA FORMACIÓN DOCENTE

Desplazamiento hacia el nivel superior

Continuidad a lo largo de toda la carrera profesional

Renovación de instituciones formadoras, incorporar la investigación como proceso sustancial

Revisión de los currículos: mayor profesionalidad

Interrelación más estrecha con sistema educativo

RECOMENDACIONES A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Enfrentar masividad con técnicas modernas de educación

Mejorar niveles de equidad en acceso y permanencia

Programar actividades adecuadas a situación de los estudiantes

Articulación con otros niveles de enseñanza

Descentralización de sus actividades

Utilización de nuevos diseños: formar profesionales que conjuguen la calidad con compromiso social

POLÍTICA ACTUAL DE LA FORMACIÓN DOCENTEEN CUBA

Dirigida a dar respuesta a las transformaciones que se vienen produciendo en los diferentes niveles de enseñanza del Sistema Nacional de Educación, cuyos objetivos son elevar sustancialmente la calidad de la educación, tanto en el aspecto formativo como en el aprendizaje, y contribuir decisivamente a que toda la población alcance una cultura general integral y una verdadera justicia social

CARACTERÍSTICAS MÁSCARACTERÍSTICAS MÁS GENERALESGENERALES

RESPONSABILIDAD DEL ESTADO Total gratuidad - Empleo asegurado

INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS ESPECIALIZADAS

INTEGRACIÓN EN UN MISMO SISTEMA DE FORMACIÓN INICIAL Y EN SERVICIO

INTEGRACIÓN CON SISTEMA EDUCATIVO

RESPONSABILIDAD POR LA EDUCACIÓN EN SU TERRITORIO

CENTROS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

FORMACIÓN INICIAL

FORMACIÓN CONTINUA

Necesidad de enfrentar los diferentes retos de las Transformaciones de la Educación:

Disminuir a 20 alumnos por maestro en Primaria

Profesor General Integral en la Secundaria Básica

Incrementar permanencia de alumnos en la escuela

Garantizar la Computación desde el Preescolar

Más efectividad en el uso de medios audiovisuales

Se necesitan no solo más docentesmás docentes

sino mejor preparadosmejor preparados

FUNDAMENTOS DE LA FUNDAMENTOS DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR PEDAGÓGICASUPERIOR PEDAGÓGICA

Político-ideológicos y de la política educacional cubanaHistoria de la formación docente en Cuba después del triunfo de RevoluciónTendencias mundiales de la educación superior y la educación a distanciaTendencias de la educación superior cubana a partir de nuevos Programas

Fortalecer principios presentes en la Fortalecer principios presentes en la política educacional cubanapolítica educacional cubana

Vinculación de la teoría con la práctica

Vinculación del estudio con el trabajo

la formación del maestro desde la escuela y para la escuela

universalización de la universidad

FORMACIÓN PROFESIONALFORMACIÓN PROFESIONALSe sustenta en la integración sistemática de la formación

académica universitaria con la actividad laboral-investigativa de

carácter docente que los estudiantes desarrollan de forma responsable en

centros escolares del nivel para el cual se forman

MICROUNIVERSIDADES

MODELO GENERALMODELO GENERALDE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA

EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICAEDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

Estructura y organización de los ISP

Estructura de las carreras

Modelo curricular

Organización del PDE

Sistema de trabajo

fortalecer los hábitos y métodos de estudio

las habilidades en el uso de la lengua materna

CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL NUEVO MODELO

Formación emergente o habilitaciónemergente o habilitación o

El primer añoprimer año a tiempo completo en la sede del ISP:

la preparación para incorporarse a la escuela

adecuada formación psicológica, pedagógica y sociológica

elevación de su cultura general

autodisciplina para continuar estudios e iniciar actividad docente responsable

La escuela convertida en microuniversidadmicrouniversidad

Atención directa de un tutortutor (toda la carrera)

A partir del 2º año

(1º para emergentes y habilitados)

Actividades docentes en sedes municipalessedes municipales

Utilización de los medios técnicosmedios técnicos

Trabajo independienteindependiente

Los profesionales de la educación convertidos en profesores adjuntosprofesores adjuntos de la universidad

CÓMO SE PRODUCE LA UNIVERSALIZACIÓNCÓMO SE PRODUCE LA UNIVERSALIZACIÓN

ISPISP

SedesSedesmunicipalesmunicipales

SedesSedesmunicipalesmunicipales

SedesSedesmunicipalesmunicipales

MICROUNIVERSIDADMICROUNIVERSIDAD

MICROUNIVERSIDADMICROUNIVERSIDADMICROUNIVERSIDADMICROUNIVERSIDAD

DESARROLLO DEL PROCESO DOCENTEDESARROLLO DEL PROCESO DOCENTE

Soporte técnico: TV, videos, computadoras(En sedes y microuniversidades)

Encuentros presenciales en las sedesActividad laboral-investigativa en escuela

TutoríaTrabajo independiente

Materiales en videoComputación

Es la extensión de la universidad en el territorio, es la unidad de su estructura académica.

Es el espacio territorial donde confluyen el ISP y la escuela como microuniversidad en función de la formación y superación del profesional de la educación.

Relación microuniversidad – sede -Facultad elemento básico para el éxito.

SEDE UNIVERSITARIA

SEDE MUNICIPAL

Estudiantes

ISPProfesores del ISP

Profesores Adjuntos

Profesores Tutores

Microuniversidades

La escuela actúa como centro integrador y promotor de todas las potencialidades en la formación y superación del profesional de la educación

La escuela asume un papel protagónico en la formación del maestro(a) por lo que todas sus estructuras y funciones se tienen que orientar a la consecución de tal aspiración

MICROUNIVERSIDAD

ESCUELAS COMO MICROUNIVERSIDADES

Maestro en formación

Formación académica

Formacióninvestigativa

Formación laboral

Formación política

Profesores Profesores ISP y ISP y

AdjuntosAdjuntos

Profesores Profesores ISP y ISP y

AdjuntosAdjuntos

Facultades

Departamentos docentes

Facultades

Departamentos docentes

Profesor Profesor TutorTutor

Profesor Profesor TutorTutor

Microuniversidad Sedes

Instituto Superior Pedagógico

Profesores Profesores AdjuntosAdjuntos

Profesores Profesores AdjuntosAdjuntos

Facultades del ISP

Sedes municipales

Facultades del ISP

Sedes municipales

Profesor Profesor TutorTutor

Profesor Profesor TutorTutor

SISTEMA DE PREPARACIÓN

ISP ISP Dirección

Municipal de Educación

Dirección Municipal de Educación

Organizaciones sociales y

estudiantiles

Organizaciones sociales y

estudiantiles

Escuelas del Territorio

Escuelas del Territorio

MicrouniversidadesMicrouniversidades

Otras instituciones educacionales

Otras instituciones educacionales

Centros de cultura, salud, deporte, investigación, recreación

Centros de cultura, salud, deporte, investigación, recreación

Sede Municipal

QUÉ HA SIGNIFICADO LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

Se ha convertido en el métodométodo de la formación Reafirmación del principio de estudio-trabajoestudio-trabajo

IncrementoIncremento sustancial de las matrículasmatrículas

Mayor gestióngestión de municipios para resolver sussus recursos humanosrecursos humanos en el sector

Protagonismo de estudiantesProtagonismo de estudiantes, responsabilidad y sentido de pertenencia

Importante vía de superaciónvía de superación para docentes en ejercicio

Fortalecimiento del trabajo investigativotrabajo investigativo y la labor extensionistalabor extensionista

Transformaciones en claustros claustros de ISP

Extensión de los servicios de informacióninformación científicacientífica

UNIVERSALIZACIÓN DE LAUNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

HA PERMITIDO

Vincular aún más la formación con la Vincular aún más la formación con la realidad educacional de cada territoriorealidad educacional de cada territorio

Acercar la formación a los lugares donde Acercar la formación a los lugares donde vivenviven y laboran los estudiantesy laboran los estudiantes

Significativa influencia de los ISP en las Significativa influencia de los ISP en las transformaciones para elevar la calidad transformaciones para elevar la calidad de la educación en todas las enseñanzas de la educación en todas las enseñanzas y territoriosy territorios

UNIVERSALIZACIÓN DE LAUNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

HA PERMITIDOHA PERMITIDO

Las universidades presentes realmenteLas universidades presentes realmente en todos los territorios del país y en todosen todos los territorios del país y en todos los ámbitos de la sociedadlos ámbitos de la sociedad

Una mayor igualdad en el acceso a losUna mayor igualdad en el acceso a los servicios educacionales y culturalesservicios educacionales y culturales

Importante contribución al desarrolloImportante contribución al desarrollo cultural y social de cada uno de loscultural y social de cada uno de los territorios del paísterritorios del país