UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

LICEO MIXTO BÁSICA SAN FELIPE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Subsector Lenguaje y Comunicación Departamento Lenguaje y Comunicación Mes JunioUnidad Un mundo de instrucciones D. Responsable Ronal Calderón Pérez Curso 5° BásicoObjetivo F. T. Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno. Horas Semanales 6

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo· pasos a seguir

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto· orden de las acciones

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones·Respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

1° ClaseObjetivo de la clase: Interpretar Instrucciones de textos no literarios, identificando el objetivo que pretende el mismo. Eje Lectura

Formativa: Desarrollo de Anexo 1;- Identifican el objetivo (qué deben construir o elaborar).- Siguen todos los pasos para completar la tarea.

Eje Escritura

Formativa: Desarrollo Anexo 2;- Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Exposición oral y participación de alumnos en debate de actividad de cierre;- Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: Se inicia la clase analizando el objetivo, estableciendo cuales son los conocimientos previos que los alumnos tienen de las instrucciones, realizando preguntas como: ¿Para qué sirven las instrucciones? ¿En qué situaciones de la vida diaria las encontramos? ¿Conocen ejemplos de textos instructivos?

Posteriormente el docente contextualiza todas las ideas que los alumnos expresan, estableciendo los conceptos correctos e identificando cuales son los textos instructivos.

Desarrollo:Eje Lectura a) Los alumnos reciben un texto no literario (texto instructivo), con los pasos para confeccionar una grulla de papel (Origami), el cual seguirán paso a paso para conseguir el objetivo, que deben construir o elaborar. (Anexo 1: Grulla de papel)

Eje Escritura b) Posteriormente los alumnos recibirán otro instructivo de origami (el cisne), sin el texto, en los pasos a seguir, solo las ilustraciones. En el cual después de haber confeccionado el cisne, escribirán los pasos que deben llevar a cabo para desarrollar el origami. Cuidando identificar el objetivo y siguiendo todos los pasos para completar la tarea, (Anexo 2: Cisne de papel)

Cierre:Eje Comunicación Oral Algunos alumnos expondrán las redacciones que realizaron para completar las instrucciones del origami, en donde los demás participaran con intervenciones levantando la mano y respetando turnos, para complementar los pasos o refutar si es necesario. El profesor cerrará la clase acentuando que un texto instructivo es aquel que permite construir, elaborar algo o realizar una tarea; que tiene un fin específico y una interpretación única y que también posee una estructura, la que profundizaran en la próxima clase.

Observaciones: Pedir a los alumnos traer de sus casas manuales o instructivos de juegos, electrodomésticos, carpas de camping, etc.

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo· pasos a seguir. requisitos o materiales

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto. materiales a utilizar · orden de las acciones

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones. comunicando impresiones personales · fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás

2° ClaseObjetivo de la clase: Analizar la silueta o estructura de un texto instructivo (normativo) Eje Lectura

Formativa: Desarrollo preguntas primera actividad. - Identifican el objetivo (qué deben construir o elaborar).- Siguen todos los pasos para completar la tarea.

Eje Escritura

Formativa: Contenido del papelografo;- Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Exposición oral del análisis del texto.- Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: El profesor realiza un recuento de la clase anterior y hace pregunta a los alumnos como: ¿Qué esperan de esta clase? ¿Qué creen que aprenderán? ¿Qué es para ellos una silueta o estructura de un texto instructivo? ¿Cómo imaginan que se organizan los textos instructivos? .Con esto informar a los alumnos que en esta clase aprenderán el formato de la estructura de un texto instructivo.

Desarrollo: Eje Lectura: Los alumnos formaran grupos de cinco personas y estos recibirán un texto de instrucciones diferente como por ejemplo: - Manual de funcionamiento, - Manual de armado, - Instrucciones de juego, - Confección de manualidad, etc. (Anexo 3). El que leerán y analizaran en función de preguntas como: ¿Cuál es el objetivo del texto? ¿Qué necesita para esto (materiales o requisitos para conseguir el objetivo)? ¿Cómo podre lograrlo (pasos para lograr el objetivo)?, que serán respondidas en su cuaderno.

Eje Comunicación Oral: Los alumnos dialogan y debaten sus opiniones personales referidas a las preguntas anteriores, posteriormente identifican lo que ellos consideran como silueta o estructura que posee el texto asignado (Titulo, materiales o requisitos y procedimiento). Fundamentando sus apreciaciones y estableciendo ejemplos.

Eje Escritura: Finalmente los alumnos registran sus conclusiones en un paleógrafo (objetivo del texto, materiales o requisitos para conseguir el objetivo, pasos para lograr el objetivo), con el cual expondrán al curso el trabajo realizado. Especificando según su apreciación cual debiese ser la estructura del texto.

Cierre: El profesor genera una conclusión tomando los elementos relevantes de cada presentación para de esta forma construir el formato estructural del texto instructivo (Como sugerencia metodológica, esta conclusión puede ser apoyada por una presentación interactiva “Anexo 4”)

Observaciones: el Anexo 3 constituye un ejemplo, los alumnos y/o el profesor deben recolectar diferentes manuales o instructivos, para la actividad (imposible imprimir la cantidad de páginas que posee cada manual, debe representar para los alumnos una búsqueda del contenido de instrucciones)

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo. paso a seguir · orden cronológico

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto. materiales a utilizar · orden de las acciones

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

3° ClaseObjetivo de la clase: Guiar procedimientos que permitan conseguir un objetivo por medio de la creación de un texto no literario. Eje Lectura

Formativa: Desarrollo de coevaluación (Anexo 5);- Identifican el objetivo (qué deben construir o elaborar).- Siguen todos los pasos para completar la tarea.- Identifican los requisitos o materiales. - Los pasos se establecen en orden cronológico.

Eje Escritura

Formativa: Manual Creado;- Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.- Escriben los materiales o requisitos necesarios.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Apreciaciones interpretadas en la primera actividad.- Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: El docente recuerda lo aprendido en la clase anterior e indica que el texto instructivo es un texto no literario, que nos permite realizar una tarea o construir algo. Posteriormente se analiza el objetivo resaltando que este se conseguirá por medio de la creación de un manual.

Desarrollo:Eje Comunicación oral: Los alumnos formaran parejas para dialogar sobre sus experiencias con diferentes tipos de manuales respondiendo a preguntas tales como ¿Cuáles son los manuales que conocen? ¿Para qué les han servido? ¿Cómo lo relacionan con los textos instructivos?. Luego el profesor pedirá a algunas parejas al azar su apreciación con respecto a estas interrogantes.

Eje Escritura: Los alumnos planificaran, escribirán y revisaran un manual diseñado por ellos, en el que comunicaran como realizar deferentes tareas que ellos dominen, por ejemplo: conexión de un data show, reproducción de películas en un DVD, como publicar una fotografía en facebook, etc. Considerando la estructura del texto instructivo.

Eje Lectura: Los alumno intercambian con otras parejas de trabajo los manuales que han creado, los cuales serán leídos e interpretados, con ello completaran una pauta de coevaluación identificando objetivo, los requisitos y el procedimiento (Anexo 5)

Cierre: El profesor pedirá algunas parejas que comenten los resultados de su evaluación destacando que en los manuales el desarrollo de los procedimientos se presenta en un orden establecido cronológicamente. Planteando que existen otros instructivos que poseen acciones simultaneas o condicionadas, lo que se trabajara en las próximas clases.

Observaciones:

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo. pasos a seguir · orden cronológico/acciones simultáneas.

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto. materiales a utilizar · orden de las acciones

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

1° ClaseObjetivo de la clase: Dialogar, debatir y acordar las acciones que conforman un texto no literario. Eje Lectura

Formativa: Cuadro de clasificación (Anexo 6)- Identifican el objetivo (qué deben construir o elaborar).- Siguen todos los pasos para completar la tarea.

Eje Escritura

Formativa: Instrucciones de juego elegido - Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.- Escriben los requisitos necesarios para conseguir el objetivo.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Pesquisa de juegos experimentados. - Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: El profesor realiza un recuento de la clase anterior y explica cómo se conseguirá el objetivo de la clase, recordando que se ha trabajado con instrucciones ordenadas cronológicamente. No obstante ahora se desarrollara un texto con acciones simultáneas o condicionadas.

Desarrollo:Eje Comunicación Oral: Los alumnos se organizaran en grupos con el fin de compartir sus experiencias personales sobre algún juego que ellos conozcan, ya sea, de expresión corporal, juegos de mesa o video juego. Recordando que instrucciones deben seguir para poder realizar cada juego.

Eje Escritura: Los alumnos de cada grupo eligen un juego y escriben en su cuaderno de la mejor forma posible (de manera clara, descriptiva, con lenguaje adecuado y cuidando la ortografía) las instrucciones de este.

Eje Lectura: Los alumnos interpretan lo escrito en la actividad anterior, asegurando el contenido deseado y posteriormente completan un cuadro de clasificación (Anexo 6) en el que establezcan las acciones de los jugadores separadas en una acción a la vez y más de una acción al mismo tiempo.

Cierre: Los alumnos expondrán las repuestas del cuadro de clasificación siendo revisada por el profesor aclarando dudas. Posteriormente el profesor explica que las acciones clasificadas son por orden cronológico y simultaneo. Estableciendo que en los textos instructivos pueden aparecer de ambos tipos. Para finalizar la clase el profesor invita a los grupos a planificar la creación de un juego, pudiendo ser de expresión corporal o juegos de mesa en el que se trabajara en la próxima clase considerando que deben traer los materiales que necesitaran para esta actividad (Cartulina, plumones, hojas de oficio, tijeras, etc.).

Observaciones:

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo. pasos a seguir· orden cronológico/acciones simultáneas.

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto. materiales a utilizar · orden de las acciones

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

2° ClaseObjetivo de la clase: Organizar instrucciones de manera cronológica y/o simultanea en textos instructivos. Eje Lectura

Formativa: Interpretación del reglamento del juego- Identifican el objetivo (qué deben construir o elaborar).- Siguen todos los pasos para completar la tarea.

Eje Escritura

Formativa: Reglamento de juego- Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Observación directa - Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: El profesor recuerda lo realizado en la clase anterior destacando las características de las instrucciones cronológicas y simultánea, vinculando el objetivo con la creación de las regalas de un juego que los alumnos construirán. Cuidando la silueta del texto instructivo y la correcta aplicación de las reglas ortográficas de acentuación general.

Desarrollo:Eje Comunicación Oral: Los alumnos organizaran los grupos establecidos en la clase anterior para de este modo tomar acuerdos sobre la elaboración del juego. Organizando materiales, determinando roles y estableciendo acciones. Para posteriormente comenzar con la creación del juego.

Eje de Escritura: Cada grupo construirá un instructivo con las reglas del juego identificando el objetivo, los requisitos, materiales o implementos y los pasos que deben realizar. Poniendo énfasis en una buena presentación y adecuado uso del lenguaje. Confeccionándolo como folleto en una hoja de oficio.

Eje Lectura: Cada juego con su respectivo reglamento será facilitado a otro grupo para que estos los interpreten y puedan dar sugerencias si es necesario y recibirán una pauta de observación (Anexo 7) la que completaran al momento de jugar durante el recreo registrando dificultades y aciertos del reglamento.

Cierre: El profesor realiza un foro con los alumnos sobre el desarrollo de la experiencia intentando reconocer el dominio que los alumnos poseen del texto instructivo. Indicando que la próxima clase se revisaran las observaciones de la experiencia del juego.

Observaciones:

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo. pasos a seguir · orden cronológico/acciones simultáneas./ acciones condicionadas

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto. materiales a utilizar· orden de las acciones

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

3° ClaseObjetivo de la clase: Incorporar conocimientos del texto instructivo en diferentes situaciones. Eje Lectura

Formativa: Ficha del Estudiante (Anexo 8)- Identifican el objetivo (qué deben construir o elaborar).- Siguen todos los pasos para completar la tarea.

Eje Escritura

Formativa: Pauta de observación (Anexo 7) - Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Observación directa de la presentación - Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: El profesor invita a los alumnos a comentar la experiencia de aplicación de los juegos creados y da as instrucciones de la clase actual. Que consistirá en exponer por grupo las observaciones registradas (Anexo 7) en el desarrollo de los juegos.

Desarrollo:Eje Comunicación Oral: Los alumnos eligen un representante de cada grupo para exponer la experiencia vivida. Y realiza sugerencias si es necesario.

Eje Lectura y Escritura: Los alumnos recibirán una “Ficha del Estudiante” (Anexo 8), la que interpretaran y completaran para evaluar de manera formativa todos los conocimientos adquiridos durante estas clases.

Cierre: El profesor realiza una conclusión de la primera parte de la clase (exposición oral) estableciendo que las instrucciones en las reglas de un juego pueden ser acciones condicionadas, esto quiere decir que los pasos a seguir tomaran diferentes caminos según la condición n que se encuentren en el juego. (en determinada casilla retrocede tres espacios, castigos o premios, dificultades, etc.)Finalmente el profesor realiza una revisión conjunta de la “Ficha del estudiante”.

Observaciones:

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo. pasos a seguir · orden cronológico/acciones simultáneas/ acciones condicionadas

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto.materiales a utilizar · orden de las acciones

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

1° ClaseObjetivo de la clase: Estructurar en un texto instructivos procedimientos que permitan aplicar reglas ortográficas Eje Lectura

Formativa: Instructivo de reglas ortográficas - Identifican el objetivo (qué deben construir o elaborar).- Siguen todos los pasos para completar la tarea.

Eje Escritura

Formativa: Instructivo de reglas- Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Instructivo de reglas- Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: El profesor comenta a los alumnos que en cualquier producción de texto es necesario escribir correctamente las palabras, así como también en las instrucciones que ellos han realizado. El profesor interpreta el objetivo indicando a los alumnos que podrán aplicar lo aprendido en estas clases en la elaboración de su propio manual para reglas ortográficas.

Desarrollo: Eje Lectura y Comunicación Oral: Los alumnos observaran una presentación PowerPoint, (Anexo 9) en la que se expondrán algunas reglas ortográficas del lenguaje como el uso de la acentuación general acentuación diacrítica, dierética, el correcto uso de b-v y h.

Eje Escritura: Los alumnos organizado en grupo confeccionaran un texto instructivo con el objetivo de aplicar las reglas ortográfica vistas, utilizando diferentes materiales (ejemplo para acentuación general; 1°separar palabra por silaba, 2°Identificar silaba tónica, 3° clasificar aguda, grave o esdrújula, 4° definir letra en que termina la palabra, 5° colocar tilde si corresponde) Observación; Los materiales deben ser solicitados la clase anterior como: cartulina, plumones, tijeras, goma eva, etc. Cierre: Los alumnos expondrán los trabajos realizado incorporándolo en algún rincón de la sala para acudir a él cuando se necesite. Por otra parte el profesor hace referencia a la utilidad de los textos instructivos en su vida diaria y como estudiante

Observaciones:

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender textos literarios como la novela considerando:.Características de los personajes..Acciones de los personajes.Espacio y época en que transcurre la historia ·

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar redacciones para asegurar su coherencia considerando:·orden de las acciones .caracterización de personajes

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos

2° Clase

Objetivo de la clase: Leer comprensivamente, extrayendo información explicita, realizando inferencias para establecer relaciones y descubrir el significado de palabras.

Eje Lectura

Sumativa: Control de lectura C/1(anexo 10). Enuncian las características de los personajes.· Comentan las acciones de los personajes, tomando una postura fundamentada sobre ellas.· Explican los problemas a los que se enfrentan los personajes y cómo los resuelven.· Comparan lo que ocurre en los capítulos leídos con sus experiencias.· Describen los diferentes espacios en los que ocurre la acción.· Describen la época en la que transcurre el relato.

Eje Escritura

Formativa: Control de lectura C/1(anexo 10). asegurar coherencia de relatos· orden de las acciones . caracterización de personajes

Eje Comunicación Oral

Formativa: Revisión de la evaluación (anexo 10). Comentan impresiones personales sobre lo leído:- sentimientos de los personajes- problemas en que se encuentra el personaje y qué habrían

hecho en su caso o hechos que les llamen la atención.

Inicio: Se inicia la clase recordando el control de lectura mensual y conversando con los alumnos sobre algunas características y acontecimientos del libro.

Desarrollo:Eje Lectura y Escritura: Evaluación Coef.1 plan lector “Mamire y el ultimo niño” (Anexo 10).

Cierre: Se finaliza la clase revisando en conjunto con el curso la evaluación antes aplicada

Observaciones:

3°Objetivo de Aprendizaje

(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

3° Clase Objetivo de la clase: Reconocer el uso de la infografía como texto instructivo.

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Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo. pasos a seguir · orden cronológico/acciones simultáneas/ acciones condicionadas.

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto. materiales a utilizar · orden de las acciones· uso de infografías.

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

Eje Lectura

Formativa: Definición y representación gráfica de la propuesta infográfica.

- Identifican el objetivo (qué deben construir o elaborar).- Siguen todos los pasos para completar la tarea.

Eje Escritura

Formativa: Definición y representación gráfica de la propuesta infográfica.

- Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Definición y representación gráfica de la propuesta infográfica.

- Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: El profesor muestra a los alumnos una presentación PowerPoint (Anexo 11), En la que aparecen variados ejemplos de infografías motivando a los alumnos a participar en la construcción de una definición para este tipo de representación pictórica y escrita.

Desarrollo:

Eje comunicación oral y Escritura: Los alumnos conformarán grupos de 5 personas e intentaran construir una definición de la infografía, posteriormente los alumnos la escribirán en sus cuadernos.

Eje Escritura y Comunicación Oral: El mismo grupo aun sin conocer la definición correcta comenzará a elaborar una imitación del texto infográfico como los presentados por el profesor, guiados por la definición construida presentándola finalmente al curso.

Cierre: El docente tomara cada una de la definiciones de los alumnos y ejemplos de los trabajos realizados y construirá una definición en común, para posteriormente compararla con la definición que en la presentación PowerPoint. Traía preparada, estableciendo así el significado y uso adecuado de las infografías, como otro formato de texto instructivo.

Observaciones: Conseguir para la próxima clase el plan de evacuación del establecimiento

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo· orden cronológico/acciones simultáneas/ acciones condicionadas

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto· orden de las acciones· uso de infografías.

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

1° ClaseObjetivo de la clase: Incorporar instrucciones que se quieren comunicar por medio de infografías. Eje Lectura

Formativa: Observación directa- Identifican el objetivo (qué deben construir o elaborar).- Siguen todos los pasos para completar la tarea.

Eje Escritura

Formativa: Pauta evaluación (Anexo 12)- Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Observación directa- Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: El profesor comenzará recordando la actividad de la clase anterior, verificando si aun se encuentra instalado en los alumnos el concepto de infografía. Recordando el objetivo de este recurso pictográfico, y retomando su estructura particular (Anexo 11).

Desarrollo:Eje Lectura: Los alumnos organizados en grupo, leen el plan de evacuación del establecimiento en caso de eventos sismológicos (operación daisy o Cooper: anexo 12) e interpretan la información, contrastando y complementando con las experiencias por ellos vividas, interpretando la información que ahí aparece y organizando sus instrucciones.

Eje Comunicación Oral: Posteriormente el grupo de alumnos dialoga, debate y planifica una operación de evacuación en caso de eventos sísmicos, considerando las mejores opciones para implementar este plan de evacuación, organizando diferentes sectores por grupo.

Eje Escritura: Los alumnos confeccionan un instructivo con las acciones que se deben realizar en la evacuación, partiendo del abandono de la sala hasta la ubicación en el sector de seguridad, estableciendo vías de evacuación para los diferentes cursos y actitudes recomendadas en el comportamiento de los alumnos.

Cierre: El profesor cierra la actividad indicando que no se preocupen si no han terminado, pues continuarán la siguiente clase, pero que deben traer el instructivo de cada grupo terminado, por lo que necesitaran organizarse como curso; pues en la clase siguiente diseñarán medios infográficos, para colocar en lugares estratégicos, que complementen el plan de evacuación.

Observaciones: Anexo 12 plan evacuación de emergencia del establecimiento; conseguir una copia y dividir parte de este en cada grupo.

4°Objetivo de Aprendizaje

(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

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Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo· orden cronológico/acciones simultáneas/ acciones condicionadas

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto· orden de las acciones· uso de infografías.

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

2° ClaseObjetivo de la clase: Incorporar instrucciones que se quieren comunicar por medio de infografías. Eje Escritura

Formativa: Pauta evaluación (Anexo 13)- Describen, por escrito, cuál es el producto que se quiere conseguir.- Escriben los pasos a través de los cuales se lleva a cabo la tarea.

Eje Comunicación Oral

Formativa: Observación directa- Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.- Parafrasean lo dicho por otro.- Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos leídos.

Inicio: El profesor comienza la clase recordando los compromisos adquiridos en la clase anterior, solicitando a los alumnos de cada grupo que por medio de dos representantes expongan su plan de evacuación. Posteriormente el profesor los invita a incluir parte de la información de estos planes en diferentes infografías.

Desarrollo:

Eje Comunicación Oral y Eje Escritura: Los alumnos organizados en los mismos grupos de la clase anterior trabajaran en la creación de infografías orientadas a planos con las vías de evacuación, sector de seguridad designados a los cursos, actitudes y normas conductuales de los alumnos, entre otras. Para esto utilizaran materiales como cartulina, hojas de oficio, plumones, lápices de colores, pegamento e imágenes, que deberán ser solicitados en la clase anterior,

Cierre: Los alumnos expondrán los trabajos pictográficos realizados, indicando función y ubicación estratégica, que complementará el plan de acción. Finalmente los alumnos contestaran una guía de reflexión personal (Anexo 13) orientada a análisis de los contenidos y aprendizajes adquiridos sobre el texto instructivo.

Observaciones:

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Objetivo de Aprendizaje(Aprendizajes Esperados) Situación de Aprendizaje Evaluación

Eje Lectura

3. Comprender instrucciones, considerando:· objetivo· orden cronológico/acciones simultáneas.

Eje Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones paraasegurar su coherencia considerando:· objetivo del texto· orden de las acciones· uso de infografías.

Eje Comunicación Oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones· fundamentando sus opiniones con ejemplos· respetando las ideas de los demás· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

3° Clase Objetivo de la clase: Evaluación de la unidad Eje Lectura

Sumativa: Desarrollo de Anexo 14.- Eje Escritura

Sumativa: Desarrollo de Anexo 14.

Eje Comunicación Oral

Sumativa: Revisión de la evaluación Anexo 14

Inicio: El profesor inicia la clase recordando el compromiso establecido para esta fecha acentuando la importancia de la evaluación como instrumento de verificación de los aprendizajes adquiridos.

Desarrollo: Los alumnos realizan prueba Coeficiente 2 de la segunda unidad del semestre (Anexo 14)

Cierre: Los alumnos y el profesor revisan la evaluación en conjunto estableciendo aciertos y errores.

Observaciones: