Modelo del Plan de Continuidad de Aprendizaje y Asistencia ...Las encuestas se completaron al final...

Departamento de Educación de California, julio 2020

Modelo del Plan de Continuidad de Aprendizaje y Asistencia (2020–2021) Las instrucciones para completar el Plan de Continuidad de Aprendizaje y Asistencia están disponibles en: https://www.cde.ca.gov/re/lc/documents/lrngcntntyatndncpln-instructions.docx.

Nombre de la agencia educativa local (LEA,

por sus siglas en inglés) Nombre y título de contacto Correo electrónico y número de teléfono

Great Valley Academy - Salida (GVA) Leah Silvestre Franklin, directora ejecutiva [email protected] 209-576-2283

Información general [Describa el impacto que la pandemia COVID-19 ha tenido en la LEA y su comunidad.]

COVID-19 ha causado estragos en la nación, el estado y, en particular, el condado de Stanislaus. El condado de Stanislaus ha sido un foco de virus positividad, y se incluyó en la lista de condados con la tasa de infección más alta durante varias semanas durante el verano. COVID-19 ha tenido un tremendo impacto en todas las escuelas del distrito, incluida Great Valley Academy (GVA). La orden de refugio en el lugar emitida en marzo, comenzó un período en el que todas nuestras vidas cambiaron drásticamente; incluso las tareas más simples se volvieron difíciles y potencialmente peligrosas. Como cierres de escuelas En el año escolar 2020-2021, continuamos buscando los apoyos y soluciones más impactantes para nuestros estudiantes y personal. Nuestros estudiantes están luchando con la interrupción de su rutina diaria, la falta de apoyo académico y de otro tipo proporcionado por la escuela, la falta de conexión social y, en algunos casos, dificultad en el entorno familiar (agravada por la pandemia). Nuestro personal continúa interactuando con estudiantes y familias en apoyo de las necesidades académicas y socioemocionales. Nuestro personal también se ha visto afectado, con la interrupción de la rutina para ellos y sus familias, una mayor carga de trabajo a medida que facilitamos aprendizaje a distancia, falta de conexión social y apoyo, además de brindar apoyo para el aprendizaje a distancia de sus propios hijos. Como refugio en donde se suavizaron las restricciones, ampliamos el acceso al personal en el sitio, dando alta prioridad a la creación y mantenimiento de un trabajo seguro ambiente. GVA, como otras escuelas, lucha por satisfacer las necesidades tanto de los estudiantes como del personal en estos tiempos sin precedentes. Nos esforzamos por hacer mejoras de manera consistente, con un enfoque en Safe. Amado Aprendizaje para todos.

https://www.cde.ca.gov/re/lc/documents/lrngcntntyatndncpln-instructions.docx

Departamento de Educación de California, julio 2020 Pág. 2

Involucramiento de las partes interesadas [Describa los esfuerzos realizados para solicitar la opinión de los interesados.]

La participación de las partes interesadas se facilitó encuestando a las familias y al personal a principios de junio, y a las familias, el personal y los estudiantes a fines de agosto. Las encuestas a la familia y al personal se facilitaron utilizando Survey Monkey utilizando la plataforma de mensajería ParentSquare, que facilita el mensaje traducción al idioma principal especificado por la familia. Se puede acceder a ParentSquare por correo electrónico, acceso a la web y acceso a aplicaciones para teléfonos celulares usuarios. Las encuestas de los estudiantes de tercero a octavo grado se distribuyeron y recopilaron a través de Google Forms, y se enviaron a través de su aprendizaje de Google Classroom sistema de gestión.

Las encuestas se completaron al final del año escolar 2019-2020 después del cierre de la escuela en marzo, y nuevamente después de la reapertura de la escuela (más de 2 semanas) en el modo de aprendizaje a distancia. Los correos electrónicos de encuestas familiares incluían un enlace de encuesta de fácil acceso, tanto en inglés como en español, con mayor alcance que incluye recordatorios múltiples correos electrónicos, que también contienen los enlaces de la encuesta.

[Describa las opciones previstas para la participación a distancia en reuniones y audiencias públicas.]

A partir de marzo, cada una de nuestras reuniones de directorio se trasladó al formato virtual, utilizando la plataforma Zoom. Zoom permite

video y audio participación, o participación sólo en audio. Además, creamos una dirección de correo electrónico específica para comentarios

públicos para proporcionar un foro para la presentación de preguntas para quienes no puedan asistir a la reunión virtual.

Los detalles de la reunión, incluidos los detalles del enlace de Zoom, se incluyen en la agenda de cada reunión de la junta. Las agendas de las

reuniones de la junta de GVA se publican en nuestro sitio web y publicado en la ubicación de nuestro sitio escolar.

[Resuma la información proporcionada por los grupos específicos de interesados.]

La encuesta de junio analizó específicamente las preferencias para regresar a la escuela para el año escolar 2020-2021 (si el aprendizaje en persona no era posible): * 91% de las familias estaban al menos algo interesadas en regresar a un entorno educativo híbrido * El 65% de las familias estaban al menos algo interesadas en regresar a un entorno educativo de aprendizaje a distancia GVA solicitó información sobre las principales preocupaciones de los estudiantes que regresan a la escuela:


* 84% informó que se satisfacen las necesidades académicas * 62% informó salud y seguridad * 49% informó de brechas de aprendizaje * 49% informó apoyo socioemocional Además, solicitamos opiniones sobre qué apoya a las familias más beneficiadas durante el aprendizaje a distancia (marzo-junio): * 91% informó comunicación de maestros * 71% informó apoyo académico para sus hijos * 26% informó apoyo socioemocional para sus hijos * El 97% de los maestros estaban al menos algo interesados en regresar a un entorno educativo híbrido. * El 94% de los profesores estaban al menos algo interesados en regresar a un entorno educativo de aprendizaje a distancia. La encuesta de agosto analizó específicamente la información basada en los primeros días del año escolar 2020-2021: * El 48% informó que la efectividad general del aprendizaje a distancia de este año fue algo efectivo * El 46% informó que la efectividad general del aprendizaje a distancia de este año fue muy o extremadamente efectiva Cuando se les preguntó sobre el aprendizaje a distancia, los estudiantes (grados 3-8) informaron lo siguiente: * 21% informó sentirse extremadamente exitoso * 46% informó sentirse mayormente exitoso * 26% informó sentirse algo exitoso * 7% informó sentirse poco exitoso Además, solicitamos información sobre qué tipo de apoyo benefició más a las familias durante el aprendizaje a distancia (esta era una pregunta abierta, estos son las respuestas de mayor tendencia): * Profesores: apoyo y accesibilidad * Tiempo de reunión en vivo, conectando con maestros * Comunicación del personal de GVA (todos los niveles) * Asignaciones semanales / tareas diarias antes de tiempo * Disponibilidad de Chromebooks y soporte tecnológico Solicitamos información sobre qué mejora se sugeriría durante el aprendizaje a distancia (esta también era una pregunta abierta, estos son los respuestas de tendencia superior): * Más tiempo de instrucción en vivo * Más apoyo para estudiantes 1-1 * Menos trabajo (el tiempo asignado no es suficiente para completar las tareas) * Más asignaciones de papel y lápiz


[Describa los aspectos del Plan de Continuidad de Aprendizaje y Asistencia en los que influyeron las aportaciones específicas de los interesados.]

Los aportes de las partes interesadas influyeron en los siguientes aspectos de nuestro Plan de Continuidad del Aprendizaje y Asistencia: * Distribución de tecnología, con múltiples oportunidades de conducir mediante la recogida de Chromebooks y Hotspots. * Diseño estratégico y coherente para planes de lecciones, tiempo en vivo y entrega de tareas para estudiantes * Comunicación consistente, oportuna y efectiva del personal de GVA * Reflexión sobre las actas de las tareas de los estudiantes * Mejora en proceso y accesibilidad para soporte técnico (estudiantes, padres y personal) * Acceso continuo al apoyo socioemocional para estudiantes y padres. * Uso continuo de protocolos y prácticas de salud y seguridad.

Continuidad del aprendizaje

Ofertas de educación presencial

[Describa las medidas que adoptará la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) para ofrecer instrucción en el aula siempre

que sea posible, en particular para los estudiantes que hayan experimentado una pérdida significativa de aprendizaje debido al cierre de

escuelas en el año escolar 2019–2020 o que corran un mayor riesgo de experimentar una pérdida de aprendizaje debido al futuro cierre de

escuelas.]

GVA seguirá la guía de planificación del año escolar 2020-2021 de la Oficina de Educación del Condado de Stanislaus que se desarrolló en colaboración con distritos escolares locales, el Oficial de Salud Pública del Condado de Stanislaus de acuerdo con las pautas del Departamento de Salud Pública de California como avanzamos hacia la instrucción presencial. Al reabrir, GVA: * Implementar un modelo instruccional híbrido * disminuir el número de estudiantes en el campus * mantener el distanciamiento físico recomendado * proporcionar instrucción en pequeñas cohortes de estudiantes * Continuar siguiendo protocolos intensificados de sanitización, salud y seguridad. * Proporcionar estaciones adicionales para lavarse las manos * Enseñar y promover prácticas de higiene saludables. * Brindar servicio de comidas * Implementar requisitos para cubrirse la cara (obligatorio: personal, estudiantes en los grados 3-8, se recomienda encarecidamente: estudiantes en los grados K-2)


* Proporcione cubiertas faciales según sea necesario * Verificar síntomas (autoevaluación y documentación del personal, familias para evaluar al estudiante en casa) * Plan para enfermedades de estudiantes y personal * Tiene soporte CNA / LVN * Contar con el apoyo de un especialista en asistencia al estudiante * Siga el plan para volver al aprendizaje a distancia si las circunstancias lo justifican GVA continuará utilizando materiales alineados con los estándares, como se está utilizando actualmente en el aprendizaje a distancia, lo que mitigará transición. Matemáticas: * Go Math (núcleo) * Suplemento digital Moby Max para la práctica de habilidades matemáticas (incluida alguna instrucción sobre las habilidades / estándares) * Khan Academy para un suplemento digital de 6-8 para la práctica de habilidades matemáticas (incluida alguna instrucción sobre las habilidades / estándares) ELA: * Maravillas (K-6) y Colecciones (7-8) *Reading A to Z para evaluación junto con RAZ Kids * Plataforma digital Lexiacore (K-5) para la práctica y seguimiento de habilidades de lectura / fluidez / comprensión * Plataforma digital Reading plus (6-8) para la práctica y seguimiento de habilidades de lectura / fluidez / comprensión Ciencias: * Estudios semanales (K-5) * Educación de descubrimiento (6-8) Los maestros y el personal de apoyo de GVA evaluarán los niveles académicos de la siguiente manera: * Evaluación formativa (tanto a distancia como presencial) * Evaluación NWEA MAP (después de regresar al aprendizaje en persona)

Las siguientes acciones y estrategias se utilizarán para abordar la pérdida de aprendizaje y acelerar el progreso del aprendizaje de los estudiantes: * Apoyo y re-enseñanza en grupos pequeños * Soporte 1: 1 * Servicios para * profesionales para apoyo estudiantil adicional * Prestación de servicios de intervención * Implementación de modelos de soporte expandidos


Acciones relacionadas con las ofertas educativas de educación presencial [Puede añadir filas y acciones adicionales según sea necesario]

Descripción Fondos totales

Contribuciones

Provisión de un entorno de aprendizaje seguro y centrado en el estudiante que une el aprendizaje en persona con el aprendizaje a distancia. aprender y abraza nuestra cultura segura, amada y de aprendizaje: * PPE para personal y estudiantes * Mantenimiento de instalaciones y protocolo de saneamiento intensificado * Estaciones de lavado de manos * Soporte para estudiantes de inglés * Soporte y mantenimiento de infraestructura tecnológica * Prestación de servicio de comidas * Soporte de personal altamente calificado y dedicado * Soporte de recursos * Apoyo a la intervención * Apoyo de enfermería SCOE * Soporte de analista de comportamiento de SCOE * Soporte CNA / LVN in sitio

$597,472 S

Programa de aprendizaje a distancia

Continuidad de la instrucción

[Describa la forma en que la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) proporcionará continuidad de instrucción durante el año escolar para asegurar que los alumnos tengan acceso a un plan de estudios completo de calidad sustancialmente similar, independientemente del método de impartición, incluyendo el plan de la LEA para el plan de estudios y recursos de instrucción que asegurarán la continuidad de la instrucción para alumnos si es necesario hacer una transición entre la instrucción presencial y la enseñanza a distancia.]

GVA continuará usando materiales alineados con los estándares, los recursos educativos se mantendrán consistentes entre los modelos a distancia y en persona, lo que mitigará la transición curricular. El aprendizaje sincrónico ocurrirá todos los días durante el tiempo de clase "en vivo", así como el apoyo de grupos pequeños y horario de oficina, a través de las plataformas Google Meets o Zoom. El aprendizaje asincrónico ocurrirá utilizando videos hechos por el personal y las tareas se eliminarán a través de Google Classroom. Los grados K-2 están


usando Seesaw y los grados 3-8 están usando Google Classroom como su gestión del aprendizaje sistema durante el aprendizaje a distancia. GVA proporciona videos de tecnología para padres y apoyo disponible para garantizar la accesibilidad Matemáticas: * Go Math (núcleo) * Suplemento digital Moby Max para la práctica de habilidades matemáticas (incluida alguna instrucción sobre las habilidades / estándares) * Khan Academy para un suplemento digital de 6-8 para la práctica de habilidades matemáticas (incluida alguna instrucción sobre las habilidades / estándares) ELA: * Maravillas (K-6) y Colecciones (7-8) * Lectura de la A a la Z para evaluación junto con RAZ Kids * Plataforma digital Lexiacore (K-5) para la práctica y seguimiento de habilidades de lectura / fluidez / comprensión * Plataforma digital Reading plus (6-8) para la práctica y seguimiento de habilidades de lectura / fluidez / comprensión Ciencias: * Estudios semanales (K-5) * Educación de descubrimiento (6-8) Se asignan minutos académicos a cada materia, el uso del plan de estudios sigue siendo el mismo que el aprendizaje en persona, con un enfoque en los estándares de poder.

ELD se proporcionará a los ELL a través de las asignaciones de Google Classroom utilizando la edición ELL del programa Reading A to Z y el

programa designado Tableros de elección de ELD diseñados por el Distrito Escolar Unificado de Sanger. El personal de apoyo de ELL ayudará

a los maestros y para profesionales en el proceso de participación del aprendizaje a distancia cuando sea necesario, y brindará apoyo a los

padres a través de tutoriales sobre el acceso a herramientas de aprendizaje a distancia, traducido al idioma principal de los padres.

Evaluaciones: * 1-1 evaluaciones se realizarán virtualmente

* La intervención utiliza evaluaciones de ubicación como parte de los servicios junto con puntos de control semanales sobre la adquisición de habilidades. * Recurso de tiempo "en vivo" para determinar la ubicación de SPED y el progreso hacia las habilidades

* Evaluación de grupos pequeños (formativa) durante las lecciones, uso de boletos de salida como punto final para las lecciones en vivo

* Evaluación formativa informal durante los tiempos en vivo para marcar el progreso


Acceso a los dispositivos y a la conectividad

[Describa cómo la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) asegurará el acceso a los dispositivos y la conectividad para todos los alumnos para apoyar el aprendizaje a distancia]

GVA ha distribuido casi 500 Chromebooks y puntos de acceso a todas las familias que necesitan acceso a Internet. Se facilitó el proceso de distribución mediante formulario de solicitud por correo electrónico a través de nuestra plataforma de comunicación ParentSquare, con llamadas telefónicas de seguimiento según sea necesario. Los formularios se completaron y Los horarios de recogida se utilizaron para la distribución. Se completaron tres rondas de solicitudes y recogidas, con un cuarto correo electrónico proceso enviado como seguimiento para garantizar el acceso a todos los necesitados. Como punto de verificación de accesibilidad, hemos tenido una asistencia de al menos el 98% cada semana desde la reapertura de la escuela.

Participación y progreso de los alumnos

[Describa cómo la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) evaluará el progreso del alumno a través de contactos en vivo y minutos de enseñanza sincrónica, y cómo la LEA medirá la participación y el valor del tiempo de trabajo del alumno.]

GVA hará un seguimiento del progreso del estudiante de las siguientes maneras: * Participación en sesiones en vivo de toda la clase, así como de forma individual y en pequeños grupos. * Participación en actividades en línea; basado en el plan de estudios, video del maestro, otro video relevante (las asignaciones de video incluyen escritos o ilustraciones asignación de actividad) * Participación en tareas basadas en lápiz y papel * Participación en evaluaciones Los maestros asignarán el valor del tiempo del trabajo, utilizando la guía de los materiales de instrucción como guía en la determinación de valores. los Los valores de asignación junto con el tiempo de clase en vivo se utilizan para cumplir con los requisitos diarios de minutos de instrucción: Kindergarten-180 minutos por día Primero a tercer grado: 230 minutos por día Cuarto a octavo grados: 240 minutos por día Usando datos de asistencia y participación, los maestros completarán un informe de participación semanal y compartirán el informe con los padres de manera regular. Además, los maestros se conectan constantemente con los padres mediante correo electrónico, teléfono y reuniones virtuales.


Capacitación docente a distancia

[Describa sobre la capacitación docente y los recursos que se proporcionarán al personal para apoyar el programa de enseñanza a distancia, incluyendo el apoyo tecnológico]

El personal de GVA está respaldado por el desarrollo profesional en múltiples niveles; proporcionamos temas subcontratados y nuestros equipos administrativos del sitio proporcionar desarrollo y apoyo para el personal docente y paraprofesional. El administrador del sitio trabaja con equipos de nivel de grado semanalmente, en apoyo de aprendizaje a distancia, currículo, manejo del comportamiento y comunicación general. Nuestro nuevo líder de apoyo para maestros brinda apoyo de siguiente nivel para nuestros maestros nuevos y nuevos en GVA junto con nuestro líder de inducción. Lo hacen a través de oportunidades grupales e individuales. Se brinda algo de desarrollo profesional y apoyo a los maestros en persona, pero la mayoría se brinda de manera virtual. A medida que avanzamos en el año escolar, esperamos reunir a nuestro personal para obtener más desarrollo profesional en persona. Desarrollo profesional para el aprendizaje a distancia: * Serie de aprendizaje a distancia de la Oficina de Educación del Condado de San Joaquín * Apoyo y entrenamiento de la Oficina de Educación-Tecnología del Condado de Stanislaus (solución de problemas individualizada para maestros y "apoyo a pedido") * Soporte de tecnología GVA * Oficina de Educación-Apoyo Social / Emocional del Condado de Stanislaus * Oficina de Educación-Matemáticas del Condado de Stanislaus (incluidas capacitaciones para paraprofesionales sobre la descripción general del marco matemático) GVA ha invertido intencionalmente en apoyar el desarrollo de nuestros paraprofesionales, han recibido tanto el marco como el rango de grados Entrenamiento matemático enfocado en estrategias específicas. Los paraprofesionales están trabajando junto con los maestros para brindarles a los estudiantes con dificultades 1-1 y pequeños apoyo grupal. El personal de GVA ha recibido una computadora portátil o Chromebook junto con un punto de acceso si es necesario. El personal de tecnología de la información brindó apoyo inicial y continúa apoyando al personal para enfrentar los desafíos a medida que surgen. Además, nuestros equipos docentes se apoyan entre sí y a nuestros personal paraprofesional con soporte tecnológico y variado según sea necesario.

Funciones y responsabilidades del personal

[Describa las nuevas funciones y responsabilidades del personal afectado como resultado de COVID-19]

Como ocurre con todas las escuelas, el personal de GVA ha tenido que ampliar sus áreas de responsabilidad y tareas específicas en apoyo de todo lo que se requiere para operar. durante una pandemia. Hemos asignado recursos de nuestro programa de cuidado infantil para apoyar la distribución / apoyo de tecnología y para brindar apoyo adicional para la distribución del servicio de comidas. El personal de nuestro departamento de operaciones tuvo que cambiar rápidamente, convertirse en expertos en EPP y recibir pedidos procesado para suministros en


apoyo del personal y los estudiantes. Además, se requieren procesos de desinfección detallados y listas de verificación. acción inmediata por parte del equipo de operaciones. Nuestro departamento de mantenimiento se convirtió rápidamente en un proceso de desinfección intensivo, que requiere horas adicionales de forma regular. Nuestro departamento de servicios de alimentación se trasladó a una opción de verano inconsútil de la provisión de comida y triplicó la cantidad de comidas que se sirven. Profesores y el personal de apoyo se introdujo en el nuevo mundo del aprendizaje a distancia. Se ha asignado a todos los para profesionales y al personal de la sala de conexión a los roles de apoyo a los estudiantes. A medida que cambian los requisitos, continuamos cambiando y asignando personal a los roles que más se necesitan.

Apoyo a los alumnos con necesidades únicas

[Describa los apoyos adicionales que la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) proporcionará durante el aprendizaje a distancia para ayudar a los alumnos con necesidades únicas, incluyendo a los aprendices de inglés, los alumnos con necesidades excepcionales atendidos a través de toda la gama de colocaciones, los jóvenes en hogar temporal, y los alumnos que están experimentando la falta de vivienda]

Los estudiantes de GVA con necesidades únicas reciben apoyo de primera línea a través de nuestro personal docente de educación general, nuestro personal docente de educación especial así como nuestro equipo de apoyo para profesionales.

Nuestros estudiantes con necesidades excepcionales han comenzado el proceso de evaluación 1-1 según sea necesario virtualmente y se han movido a un modelo en persona donde sea posible. Los estudiantes reciben sus minutos individuales, grupales y de servicio especializado a través de Zoom o Google Classroom, con los servicios de grupos pequeños trasladarán a un modelo en persona en un futuro próximo. El personal, los estudiantes y los padres tienen acceso a los recursos de apoyo de nuestra

Especialista en Asistencia (apoyo socioemocional) y nuestro Analista de Conducta (apoyo de conducta). Los aprendices del idioma inglés (EL) de GVA reciben apoyo de primera línea a través de nuestro personal docente de educación general y nuestro equipo de apoyo profesional con el apoyo de un maestro líder para estudiantes de inglés. El desarrollo del idioma inglés (ELD) se proporcionará a los EL a través de Google Classroom asignaciones que utilizan la edición EL del programa de lectura de la A a la Z y las tablas de elección de ELD designadas diseñadas por el Distrito Unificado de Sanger. El maestro líder de EL ayudará a los maestros y para profesionales en el proceso de participación del aprendizaje a distancia según sea necesario. El maestro líder de EL brindará apoyo a los padres a través de tutorías sobre el acceso a herramientas de aprendizaje a distancia, con traducción de las comunicaciones en el lenguaje primario de los padres.

Ocasionalmente, GVA tiene estudiantes que se encuentran sin hogar o en el sistema de cuidado de crianza. Nuestro personal se conecta con las familias para determinar necesidades de servicios académicos y de apoyo adicionales, así como referencias de la comunidad, según corresponda.


Acciones relacionadas con el programa de aprendizaje a distancia [Puede añadir filas y acciones adicionales según sea necesario]


Contribuciones

Provisión de un entorno de aprendizaje a distancia seguro y centrado en el estudiante que sirva de puente

con el aprendizaje y abraza nuestra cultura segura, amada y de aprendizaje:

* Recursos educativos digitales

*Desarrollo profesional

* Soporte para aprendices del idioma inglés

* Soporte y mantenimiento de infraestructura tecnológica

* Provisión de Chromebook y hotspot

* Prestación de servicio de comidas

* Soporte de personal altamente calificado y dedicado

* Soporte de recursos

* Apoyo a la intervención

* Soporte de analista de comportamiento de SCOE

$341,892 S

Pérdida de aprendizaje del alumno

[Describa la forma en que la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) abordará la pérdida de aprendizaje de los alumnos que resulte de COVID-19 durante los años escolares 2019–2020 y 2020–21, incluyendo la forma en que la LEA evaluará a los alumnos para medir el estado de aprendizaje, en particular en las áreas de lectoescritura en inglés, desarrollo del idioma inglés, y matemáticas.]

GVA abordará el aprendizaje inconcluso de 2019-2020 y la pérdida de aprendizaje mediante la evaluación de los estudiantes utilizando programas formativos basados en el plan de estudios evaluaciones (tanto en el aprendizaje a distancia como en persona cuando se regresa a la instrucción en persona). Los estudiantes serán evaluados constantemente tanto formal e informalmente tanto en modelos de aprendizaje a distancia como en persona. Una vez que hayamos regresado a la instrucción en persona, los estudiantes serán evaluados utilizando NWEA MAP para obtener un crecimiento académico comparativo o comprender las brechas de aprendizaje. Los datos de evaluación se utilizarán en determinación de intervenciones adicionales según sea necesario. Para los estudiantes EL, el progreso del aprendizaje será monitoreado usando evaluaciones locales y datos ELPAC.


Estrategias para la pérdida de aprendizaje de los alumnos

[Describa las acciones y estrategias que la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) utilizará para abordar la pérdida de aprendizaje y aceleramiento del progreso del aprendizaje de los alumnos, según sea necesario, incluyendo la forma en que estas estrategias difieren para los alumnos que son aprendices de inglés, de bajos ingresos, jóvenes en hogar temporal, alumnos con necesidades excepcionales, y alumnos que están experimentando la falta de vivienda.]

Usando los datos del proceso de evaluación anterior, los estudiantes tendrán acceso a los apoyos de pérdida de aprendizaje que se indican a continuación:

Instrucción con apoyo diferenciado

* Re-enseñanza en grupos pequeños

* Sesiones de grupos pequeños

* Lecciones diferenciadas

* Plataformas digitales con módulos asignados a nivel actual

Instrucción con apoyo específico

* Soporte 1: 1

* Apoyo paraprofesional adicional * Apoyo en persona para grupos pequeños (cuando se apruebe)

Instrucción con apoyo de intervención

* Programa de intervención formal * Horas de aprendizaje extendidas

Para nuestros aprendices del idioma inglés (EL), la instrucción en grupos pequeños utilizará los apoyos integrados en el plan de estudios básico para apoyar su aprendizaje en asignaciones de clase y programas específicos de EL (por ejemplo, edición EL para Reading A to Z). Los servicios de apoyo individual y de intervención se facilitado con el apoyo del maestro líder de EL

Para nuestros estudiantes con necesidades excepcionales, se seguirá el IEP y se mantendrá una comunicación continua con el equipo de recursos y la educación general. los maestros facilitarán la alineación con los apoyos estudiantiles más apropiados.

Para nuestros estudiantes que se encuentran sin hogar o en el sistema de cuidado de crianza, los maestros y la administración trabajarán en colaboración en evaluar los apoyos más prácticos e impactantes.

Efectividad de las estrategias de pérdida de aprendizaje por los alumnos

[Describa cómo se medirá la eficacia de los servicios o apoyos proporcionados para abordar la pérdida de aprendizaje].


GVA medirá la efectividad usando lo siguiente: * Seguimiento de los niveles de lectura a través de Reading A to Z

* Seguimiento del progreso en Eureka / Go Math * Seguimiento del progreso a través de LexiaCore y Dreambox * Evaluación del plan de estudios * Informes de participación * Evaluaciones formativas continuas realizadas en reuniones en vivo * NWEA (al regresar al aprendizaje en persona) *Las boletas de calificaciones * Prueba estatal (cuando se reanude)

Acciones para hacer frente a la pérdida de aprendizaje de los alumnos [Puede añadir filas y acciones adicionales según sea necesario]


Contribuciones

Provisión de apoyo para la pérdida del aprendizaje (recursos específicos) $192,532 S

Salud mental y bienestar social y emocional [Describa cómo la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) supervisará y apoyará la salud mental y el bienestar social y emocional de los alumnos y el personal durante el año escolar, incluyendo la capacitación docente y los recursos que se proporcionarán a los alumnos y el personal para hacer frente a los traumas y otros impactos de COVID-19 en la comunidad escolar.]

Dado que el personal de GVA está en contacto diario con los estudiantes, están atentos a las señales de alerta con respecto a las necesidades de los estudiantes en un esfuerzo por identificar a los estudiantes que necesitan apoyo socioemocional adicional. Nuestro especialista en asistencia estudiantil (SAS) trabaja con los estudiantes, los padres y el personal para apoyar el cumplimiento de necesidades socioemocionales de nuestros estudiantes. SAS también proporciona recursos y apoyo al personal según corresponda. El personal de GVA está trabajando a través de un capacitación en línea titulada "Fortalecimiento de la resiliencia: regreso a la escuela en tiempos de incertidumbre" que presenta la disciplina consciente, la base de la GVA aprendizaje socioemocional. En apoyo de los estudiantes y las familias, las familias recibieron información sobre recursos para acceder a los servicios de salud mental.


El liderazgo de GVA facilita los controles regulares con el personal, con el fin de brindar apoyo, aclaraciones, estímulo y referencias según sea necesario. El

personal docente y paraprofesional tiene la oportunidad de trabajar desde su salón de clases y hacer que sus hijos asistan cuidado en el campus. El personal de

cuidado infantil recibió tecnología y capacitación en Google Classroom para apoyar mejor el aprendizaje a distancia de los niños mientras está en el sitio. Esto

ha permitido que el personal con niños en edad escolar trabaje en sus aulas, mientras que sus hijos participan en actividades a distancia con apoyo aprendizaje.

El personal de GVA ha recibido información sobre los programas de asistencia al empleado, así como sobre apoyos de salud mental patrocinada por seguros

de salud. Nuestro analista de comportamiento preparó una presentación en PowerPoint en video y folletos para el personal de GVA que se enfocan en la

resiliencia.

Compromiso y alcance estudiantil y familiar [Describa las medidas tomadas para el aumento de participación de los alumnos, incluyendo los procedimientos para las estrategias de reincorporación por niveles para los alumnos ausentes de la enseñanza a distancia y la forma en que la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) se comunicará con los alumnos y sus padres o tutores, incluso en idiomas distintos al inglés, cuando los alumnos no cumplan los requisitos de la enseñanza obligatoria, o si la LEA determina que el alumno no está participando en la instrucción y corre el riesgo de perder el aprendizaje.]

Estrategia de reanudación De conformidad con el Proyecto de Ley 77 de la Asamblea de California (AB77), cada Agencia de Educación Local (LEA) debe desarrollar e implementar estrategias para volver a involucrar a los estudiantes que están ausentes del aprendizaje a distancia durante más de tres días escolares o el 60 por ciento de la instrucción días en una semana escolar. Las estrategias de reintegración de Great Valley Academy (GVA) incluyen las siguientes:

Verificar la información de contacto del estudiante / padre: asistente de instrucción y gerente de la oficina del campus

Verifique la información de contacto del estudiante y del padre / tutor. El asistente de instrucción o el gerente de la oficina de instalaciones enviará un correo electrónico, un mensaje de texto y llamará al padre / tutor para verificar que toda la información, incluida la dirección actual, sea correcta en Schoolwise.

Si no es correcto, se notifica al gerente de la oficina del campus para ayudar a actualizar el registro del estudiante y / o para verificar los registros impresos del estudiante para exactitud. Además, se puede contactar a un miembro de la familia o amigo en el expediente del estudiante para buscar la información de contacto correcta del estudiante.

Si los padres hablan español, los maestros deben contar con la ayuda de los maestros de español de GVA para ayudar a proporcionar instrucciones para padres y / o estudiantes.

Notificación de asistencia: asistente de instrucción y secretario de asistencia del campus


Una vez que se haya establecido contacto con el padre / tutor, se proporcionará una notificación diaria a través de todas las canales de comunicación establecidos cuando el alumno está ausente. La ausencia incluye, no participar en la instrucción en vivo, no completar el trabajo asignado, no participar en reuniones de clase en línea, no cumplir con las solicitudes individuales hechas por el maestro o asistente de instrucción, etc. Se informará al padre / tutor del impacto de la inasistencia, incluida la pérdida de aprendizaje, informes de absentismo crónico e implicaciones de calificación.

Identificar las barreras: asistente de instrucción

En comunicación con el estudiante y / o el padre, se pueden identificar barreras para la asistencia y participación del estudiante. Ejemplos incluyen:

¿Tienen una computadora o dispositivo para usar en el aprendizaje a distancia?

¿Tienen una conexión a Internet adecuada?

¿Hay un adulto en casa durante el día para ayudar con el acceso?

¿Está el estudiante recibiendo una nutrición adecuada?

¿A qué hora del día puede el estudiante participar en la instrucción en vivo?

¿Necesitan cambiar a lecciones en papel y en libros en lugar de tecnología?

¿Qué otras barreras enfrentan y que GVA puede ayudar a eliminar?

GVA tiene Chromebooks, puntos de acceso a Internet y servicios de comida disponibles para los estudiantes que los necesitan. Comuníquese con el soporte de Chromebook en [email protected] si el estudiante necesita una Chromebook, Hot Spot o comida. Se pueden hacer arreglos para recoger y posiblemente dejar los dispositivos. Disponibilidad de maestras - Maestra de nivel de grado

Los maestros deben proporcionar formas en que los estudiantes puedan comunicarse con ellos, ya sea por correo electrónico o por teléfono. Los estudiantes se desconectarán rápidamente si no entienden una tarea o tienen problemas para acceder a las respuestas. Los maestros deben revisar su correo electrónico y Parent Square

durante todo el día y permitir flexibilidad en su horario diario para responder preguntas de los estudiantes / padres.

Utilización de auxiliares educativos: maestro de nivel de grado

Los maestros deben crear un plan con su ayudante de instrucción sobre cómo registrarse regularmente con el estudiante para responder preguntas, proporcionar asistencia con asignaciones, ayuda a solucionar problemas tecnológicos, etc.

Solicitar comentarios del alumno: maestro de nivel de grado

Los estudiantes a los que se les pide retroalimentación están más comprometidos con su trabajo escolar. Los maestros deben brindar oportunidades para padres y estudiantes para dar retroalimentación sobre cómo les está funcionando el aprendizaje a distancia y cómo se puede cambiar o adaptar para aumentar la participación.


Asistencia del administrador: maestro de nivel de grado

Si no hay una mejora notable en la participación, los maestros informarán a su administrador. Los administradores pueden ayudar con un plan de alcance al estudiante con el apoyo del Especialista en Asistencia al Estudiante de la Escuela (SAS), incluida la posible necesidad de servicios sociales y de salud.

Además, el administrador puede evaluar el potencial para la transición del estudiante a instrucción en persona de tiempo completo, cuando sea posible.

Nutrición escolar [Describa la forma en que la agencia de educación local (LEA, por sus siglas en inglés) proporcionará comidas nutricionalmente adecuadas a todos los alumnos, incluyendo a los alumnos que reúnan los requisitos para recibir comidas gratuitas o a precio reducido, cuando los alumnos participen tanto en la enseñanza presencial como en la enseñanza a distancia, según corresponda.]

GVA opera el Programa Nacional de Desayuno y Almuerzo Escolar. Todas las familias de la escuela reciben correos electrónicos y mensajes de texto a través de nuestra escuela. sistema de comunicación (ParentSquare) como recordatorio para hacer sus pedidos de desayuno y almuerzo. Esto incluye la calificación gratuita y reducida estudiantes. Los padres también pueden venir a la oficina de la escuela para usar un quiosco de computadoras para hacer sus pedidos de almuerzo y desayuno. Recogida de desayuno y los almuerzos ocurren todos los lunes y jueves de 9 am a 1 pm en el estacionamiento de la escuela. Cada pedido familiar se empaqueta y se entrega a su coche. Los lunes, las familias reciben su desayuno y almuerzo para los lunes, martes y miércoles y jueves reciben el desayuno y almuerzo para jueves y viernes. Con la reciente aprobación del USDA para ofrecer la opción de verano sin interrupciones (SSO) hasta el 31/12/2020, Great Valley Academy Comunique la opción de desayuno y almuerzo gratis a todas las familias, incluido el uso de las redes sociales para difundir una red más amplia a los miembros de la comunidad que pueden necesitar desayuno y almuerzo. Los días de servicio permanecerán los lunes y jueves durante el programa temporal de servicio SSO.

Acciones adicionales para aplicar el Plan de Continuidad del Aprendizaje [Se pueden añadir filas y acciones adicionales según sea necesario].

Sección Descripción Fondos totales

Contribuciones

Todas Provisión de recursos de apoyo socioemocional (estudiantes, personal y

familias)

$65,833 S


Aumento o mejora de los servicios para los jóvenes en hogar temporal, los aprendices de inglés, y los alumnos de bajos ingresos

Porcentaje para aumentar o mejorar los

servicios Incremento del reparto basado en la matriculación de jóvenes en hogar temporal, aprendices de inglés, y alumnos de bajos ingresos

6.95% $483,548

Descripciones obligatorias

[Para las acciones que se proporcionan a una escuela, o a través del distrito escolar o la oficina de educación del condado (COE, por sus siglas en inglés), explique (1) cómo las necesidades de los jóvenes en hogar temporal, los aprendices de inglés, y los alumnos de bajos ingresos se consideraron primero que todos, y (2) cómo estas acciones son eficaces para satisfacer las necesidades de estos estudiantes.]

Las necesidades de nuestros estudiantes calificados no duplicados (UP) están siempre a la vanguardia de cualquier consideración que hagamos; de nuestro padre

herramienta de comunicación que muestra las comunicaciones escolares en el idioma nativo de la familia para ir más allá para garantizar el acceso a Chromebooks, hotspots y paquetes de papel. Las acciones resultantes de nuestro plan servirán a todos los estudiantes, al tiempo que brindarán apoyo adicional a nuestro grupo de estudiantes calificativos UPC.

[Describa cómo están aumentando o mejorando los servicios para jóvenes en hogar temporal, aprendices de inglés, y alumnos de bajos ingresos en el porcentaje requerido.]

Los estudiantes de nuestro grupo de calificación UP recibirán prioridad para apoyos adicionales y tiempo adicional en vivo. Nuestro líder de apoyo a los aprendices del idioma de inglés continúa apoyando al personal y a los estudiantes con recursos y herramientas en apoyo de nuestros aprendices del idioma de inglés y nuestra respuesta a la intervención (RTi) el personal continúa apoyando a nuestros estudiantes que califican para la UP

Modelo del Plan de Continuidad de Aprendizaje y Asistencia ...Las encuestas se completaron al final...

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