DESESCOLARIZACIN Y LIBERACIN DESDE EL PUNTO DE VISTA DE ILLICHAndrea Bustamante SurezPrimavera 2015

UN CAMBIO CON ILLICHSe ha criticado severamente a la escuela, sin embargo estas criticas no han mas que modificado un poco los fundamentos de esta. A diferencia de Illich, cuyo cuestionamiento radical del modelo escolar prosigue el camino a una serie de criticas que invalidan la practica escolar tradicional.

CORRIENTES DE CRITICAS DEL PENSAMIENTO PEDAGGICO

UNA MODIFICACIN DEMANDA UNA REESTRUCTURACINLa preocupacin por el alumno educado, sea congnita, afectiva o social, implica en general una reflexin sobre el lugar que corresponde al adulto y una modificacin de su rol en la vida de la clase. Asimismo, una restructuracin del trabajo hecho en clase y una gestin comn de los mtodos. Todo ello terminar en un cuestionamiento de la institucin debido a los limites dentro de los cuales se inscribe.

CRITICA A LA IGLESIA Illich critico a esta institucin a la que perteneca y conoca desde adentro, para extrapolarla enseguida a las instituciones que el considera de control social. De la misma forma que no se debe dejar que la fe se transforme en exclusividad de una institucin y sus empleados, se debe impedir que el saber sea una parte nicamente de la escuela y sus profesores.

CRITICA A LA ESCUELAIllich cuestiona la premisa de que la educacin es nicamente resultado de la enseanza. El saber, acumulado y distribuido por la escuela para el es solamente una mercantica que ha llegado a ser una de las monedas mas cotizadas en la sociedad.

SEGN ILLICHEs siempre a fuera de la escuela donde aprendemos la mayor parte de lo que sabemos.La institucin escolar mantiene un prestigio incontestable en las sociedades modernas.

Este prestigio se deduce en una serie de mitos

EL MITO DE LOS VALORES INSTITUCIONALES

EL MITO DE LA MEDIACIN DE LOS VALORESIllich critica las normas y los criterios a los que nos sometemos para la evaluacin del trabajo escolar. La competencia se transforma en la norma y de ah, el xito se medir por el fracaso de los dems. Es una regla que impone la institucin de la escuela.

EL MITO DE LOS VALORES CONDICIONADOSPara Illich, la institucin escolar no solo estudia la demanda del alumno sino que tambin la influencia y la crea. Se les condiciona a consumir lo que se les da como bueno y necesario, en otras palabras, se les ensea a ajustar sus deseos a los valores comerciales.

EL MITO DEL PROGRESO INTERNOIllich cree que la educacin permanente y de los adultos no es mas que la necesidad de la industria de la escuela de buscar un rendimiento mximo y crear una demanda cada vez mas elaborada.

PREMISA BSICA DE ILLICH:La escuela esta ligada al principio del consumo, del cual desprende su ideologa. En otras palabras, la escuela es bsicamente un gran mercado sin aspiraciones reales.

PROPUESTA DE ILLICH

LA INSTITUCIN COMO OBSTCULO PARA SI MISMOLa produccin de un servicio (de utilidad publica) que esta orientado a responder a una necesidad colectiva, tal como la educacin o la salud, se transforma en un obstculo para la satisfaccin de esta necesidad. Ej.: la educacin institucionalizada bloque el conocimiento, la medicina enferma.

LOS OBJETIVOS DE ILLICH SOBRE EL MODO INDUSTRIAL DE PRODUCCIN

UNA INDUSTRIALIZACIN FUERA DE CONTROLIllich no ataca un sistema o rgimen poltico en particular sino el modo de produccin industrial en si mismo. Dice, que el umbral de la escala humana ya ha sido sobrepasada y que el hombre ha constituido un medio que ni entiende, ni controla y que lo oprime.

ACTIVIDADES HUMANAS LIMITANDO HUMANOSLa produccin de las actividades humanas, han llegado a ser prisioneras de las instituciones que las transforman, de este modo, se aplasta progresivamente toda iniciativa creadora de la poblacin y sin embargo, nadie sobrevive sin recurrir a estos servicios.

LA SOLUCIN DE ILLICHEl habla sobre la recreacin de la sociedad, invertir las instituciones para valorar la energa persona, redescubrir la creatividad, reconquistar un margen de accin autnoma que permita al individuo el control de la propia existencia. Propone una reorganizacin social basada en nuevos valores:

UNA DESINSTITUCIONALIZACIN DEL SISTEMA ESCOLARIllich establece que el sistema escolar como esta, no conduce a la educacin y no sirve a la justicia social. Propone reencontrar y revalorar el proceso de aprendizaje que se hace de manera espontanea, desprendido de todo marco institucional y de toda especializacin poltica. Esto nos lleva a

LAS IDEAS CENTRALES DE ILLICH RESPECTO AL SISTEMA ESCOLAR

UNA DESCOLARIZACIN DE LA SOCIEDAD NECESARIA Illich reitera que si es cierto que la escuela desva al estudiante del conocimiento de sus necesidades profundas y destruye su capacidad de aprender, si pervierte la dimensin personal y comunitaria de la vida de la sociedad, se hace decisivo suprimir la escuela y descolarizar la sociedad.

NO ES UNA UTOPA PEROEn su perspectiva, las sociedades industriales han pasado el umbral critico a partir del cual las instituciones manejan al hombre. Illich rechaza el hecho de que se consideren sus ideas como una utopa normativa, sin embargo, no indica ninguna va o mtodo para poner en marca fuerzas sociales que realicen el cambio social al que aspira.