Unidad Temática IComunicación oral apoyada del editor de

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Taxonomía de un problema de investigación

Informática IIMaestra: L.I. Yanira Xiomara de la Cruz

Castañeda

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECASUNIDAD ACADÉMICA DE PREPARATORIA

Programa Académico V

Tipos de Problemas:

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El problema…

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…Que los estudiantes: Tienen dudas para aplicar y resolver

adecuadamente un problema de información.

Presentan dificultades para evaluar críticamente fuentes de información y desarrollar criterios para ello.

“Copian y pegan” información en vez de leerla y analizarla.

No distribuyen adecuadamente los tiempos para la investigación.

Por estas y más razones…

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…la FGPU (Fundación Gabriel Piedrahita Uribe, Cali, Colombia, eduteka) decidió construir un Modelo propio que además de ofrecer orientación para resolver efectivamente Problemas de Información, como lo hacen otros Modelos, tuviera como uno de sus propósitos principales ayudar al alumno a diseñar y ejecutar actividades para desarrollar adecuadamente la Competencia para Manejar Información.

El Modelo…

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…Se denominó Gavilán por que de esa manera llamaban cariñosamente a Gabriel Piedrahita durante su infancia. Adicionalmente, el Gavilán es un ave con una visión muy aguda y una habilidad excepcional para buscar, localizar y cazar, características que simbolizan muy bien el propósito del Modelo Gavilán.

Consta de 4 pasos:

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…Hacen referencia a procesos fundamentales que están presentes en cualquier proceso de investigación, y que, con uno u otro nombre, son comunes a todos los Modelos consultados.

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Paso 1: Definir el Problema de Información y qué se necesita indagar para resolverlo

Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial Subpaso 1c: Construir un Plan de

Investigación Subpaso 1d: Formular Preguntas

Secundarias Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1

Taxonomía:

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Planter un problema no es tarea sencilla, ya que existen muchos tipos de preguntas y sólo algunas de ellas cumplen con los requerimientos propios de una Pregunta Inicial. El propósito de esta taxonomía es facilitar la formulación de Problemas de información presentando algunos tipos de preguntas que por su estructura son aptas para iniciar procesos de investigación enriquecidos

Preguntas Iníciales de Comparación Se debe buscar información específica

sobre dos o más aspectos de un tema, con el objeto de establecer una comparación entre ellos e identificar la manera cómo se interrelacionan, se asemejan y/o se diferencian y las consecuencias que generan al relacionarse entre sí.

Ej: ¿Por qué los seres humanos a diferencia de los peces no pueden respirar en el agua?

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Preguntas Causa-Efecto

Exigen identificar y comprender los factores que causan u originan un problema, hecho, evento o fenómeno que ya sucedió o que sucede constantemente y, las consecuencias que éstos generan.

Ej 1: ¿Por qué perdió Plutón su estatus de planeta? (Averiguar causas)

Ej 2: ¿Cuáles son las consecuencias del efecto invernadero? (Explicitar Consecuencias)

Ej 3: Por qué las lentes de un microscopio aumentan el tamaño de las imágenes? (Explicita relaciones causa-efecto)

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Preguntas que realizan una Predicción En este caso los factores causales son

siempre explícitos (por lo menos parcialmente) y las consecuencias o efectos solo pueden predecirse ya que o aún no han sucedido o sólo podrían suceder hipotéticamente.

Ej: ¿Qué consecuencias traería para la humanidad la destrucción de la capa de ozono

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Preguntas para comprender un Proceso Este tipo de preguntas suelen formularse con

las palabras ¿Cómo funciona...? ¿Cómo se elabora...? ¿Cómo se desarrolla...? ¿Cómo se produce...? ¿Cuál es el proceso de...? ¿Cómo se generó...?, las cuales indican que para poder resolverlas, los estudiantes deben investigar y comprender el proceso de elaboración, producción, funcionamiento, formación o desarrollo de algo, ya sea de un objeto, un fenómeno, un evento, un hecho o una acción.

Ej: ¿Cómo funciona Internet?

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* Preguntas que exigen una Evaluación

Para resolverlas se debe asumir una posición específica frente a un tema o tomar partido por una sola opción entre varias alternativas. Para hacerlo de la mejor manera y apoyándose en argumentos sólidos, es indispensable que dispongan de información suficiente sobre los temas a tratar, que los comprendan a profundidad y que los evalúen exhaustivamente para poder tomar a su juicio, la mejor decisión.

Ej: ¿En tu concepto, es verdad que el hombre llegó a la Luna o se trató de un montaje cinematográfico?

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* Preguntas que exigen un Plan de Acción o una

Propuesta Para proponer un Plan de acción o hacer una

propuesta para mejorar, promover o solucionar algo, es necesario recopilar y comprender la mayor cantidad de información posible sobre ese algo y sobre la manera como puede mejorarse, promoverse o solucionarse.

Ej: ¿Qué propuestas plantearías para disminuir la contaminación del Río de tu ciudad?

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Características de una pregunta inicial adecuada: Satisface la necesidad de explorar diversos

aspectos de un tema para poder responderla.

Poder Descomponerse en otras preguntas más concretas y puntuales (Preguntas Secundarias).

Permite aplicar sus conocimientos sobre un tema para explicar un fenómeno o resolver un problema específico.

Indicar con claridad, mediante las Preguntas Secundarias que se derivan de ella, el rumbo, la extensión y el grado de profundidad de la investigación.

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Exige pensar críticamente sobre el tema.

Indica al estudiante por qué es importante, útil o interesante explorar el tema a investigar.

Despertar la curiosidad de los estudiantes y promover la discusión y la indagación.

Exige utilizar Capacidades Intelectuales de Orden Superior.

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Referencias

Eduteka. Taxonomia de los problemas de Investigación. (Documento Web). http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=161&ida=791&art=1. Consultado el 18 de Febrero de 2013

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