Facultad de Educación. Toledo

Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Facultad de Educación. Toledo. UCLM

“CENTROS DE INTERÉS DE DECROLY”

Raúl García

Raúl Bonilla

Alberto Dionisio

Alberto Cedena.

Fecha de presentación: 25/03/14

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Resumen:

Hemos investigado acerca de un método educativo perteneciente a la segunda

infancia y que se denomina centros de interés del autor Decroly. Queriendo conocer

sus características principales. Como principales resultados hemos obtenido que

Decroly sustenta que el desabrimiento de las necesidades el niño permite conocer sus

intereses, lo cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos

quienes busquen aprender más.

Palabras claves:

- Asociación

- Observación

- Expresión

- Escuela activa

- Respeto.

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Introducción:

Ovide Decroly 1871-1932, fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente

belga. En 1907 creó la institución famosa escuela para la vida mediante la vida, donde

aplicó métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él llamaba

“irregulares” esta vez con niños de “inteligencia normal”. Esta escuela estuvo dedicada

en un principio solo al ciclo elemental pero después se fue ampliando para constituirse

también como escuela maternal, secundaria elemental y superior. Durante este

periodo puso apunto sus teorías sobre la globalización y los centros de interés.

Metodología:

Para realizar el informe hemos recabado información conjuntamente sobre

todo a través de internet y la bibliografía dada por el profesor en clase. Para realizar

una puesta en común y hacer un informe conjunto siguiendo las pautas del modelo de

informe colgado en moodle de la asignatura.

Resultados y Discusiones:

Vamos a profundizar en los llamados centros de interés.

Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones

propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se

organiza a partir de las siguientes fases.

1. Observación como punto de partida de las actividades intelectuales y base de

todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural.

2. Asociación:

a. De las dimensiones espaciales.

b. De las dimensiones temporales lejanas.

c. Asociaciones tecnológicas ( empleo de materias primas, adecuación al

medio)

d. Relaciones de causas y efecto.

3. Expresión, abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento

de modo accesible a los demás.

La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones, así el

alumno ejercería de manera activa sus capacidades intelectuales para

adaptarse felizmente a su ambiente humano y físico

(1)

Pero, ¿cómo se puede transformar el trabajo para llegar a esto?

· Crear centros de interés, concentrando la enseñanza en torno a temas

atractivos para los alumnos. Los contenidos deben estar relacionados con: las

necesidades primordiales del niño (alimento, protección, contra la intemperie y

los peligros, descanso y diversión); con su ambiente (familia, escuela, sociedad,

plantas, animales, agua, aire, sol, etc.)

(1) http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1JFP4FSK4-69B5J5-VCN/Decroly.cmap

· Clasificar a los niños para que las clases sean homogéneas. · Las aulas no deberán exceder los 30 estudiantes. · La aportación más valiosa del método Decroly es la utilización del método global en la enseñanza del lector-escritura. Otros postulados del método Decroly son: Supresión de un horario fijo y la

propuesta de una enseñanza cíclica para los centros de interés, para que en

cada curso se desarrollen nociones de las distintas asignaturas.

Decroly dijo que este método “se basa en los principios de grandes pedagogos

de todos los tiempos, pero también adopta un carácter científico”, también

mencionaba que no se trataba “realmente de métodos nuevos, sino de otra

concepción del método, el cual no debe considerarse como inmutable y

definitivo, como el mejor, sino como algo que debe evolucionar y

perfeccionarse”.

Podemos observar en estos fragmentos la flexibilidad de este autor en cuanto

al método, por ello es que podemos afirmar que era muy importante para él el

valor de las renovaciones, las experiencias y por ello hay que comprometerse

con la mejora continua, ya que Decroly igualmente pedía que las obras de

educación debe ser flexible, plástica y capaz de evolucionar.

Conclusiones:

1.Se centra en los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños de cada

edad.

2. Da mucha importancia al desarrollo biológico y a la higiene física por lo cual hay que

crear un ambiente adecuado y estimulante

3. Esta propuesta pedagógica se basa en el respeto del niño y su personalidad con el

objetivo de prepara a los niños para vivir en libertad.

4.Decroly se opuso a la disciplina rígida apostando por tanto por crear un ambiente

motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de las

naturales y la escuela activa.

5. Los centros de interés se ubican en los distintos ciclos de la etapa educativa

siguiendo una secuencia definida, de esta forma se garantiza la adecuada progresión y

coherencia entre los aprendizajes.

Referencias y Bibliografía:

- http://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly

- http://www.slideshare.net/Mecapakade/principios-pedaggicos-de-ovide-

decroly

- http://www.colegiodecroly.org/