Modelo Integral de Actuación en Atención · PDF fileServicios y recursos...

Click here to load reader

  • date post

    28-Sep-2018
  • Category

    Documents

  • view

    215
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Modelo Integral de Actuación en Atención · PDF fileServicios y recursos...

  • fa gsfa gs

    Modelo Integral de Actuacin enAtencin Temprana

    Francisco Alberto Garca SnchezDpto. Mtodos de Investigacin y Diagnstico en EducacinFacultad de Educacin. Universidad de MurciaCoordinador Dpto. Investigacin de ASTRAPACE (Murcia)

  • fa gsfa gs

    Filosofa de trabajo

    AT = conjunto de actuaciones paraprevenir, detectar y atender

    Mendieta y Garca Snchez (1998). Siglo Cero, 29 (4), 11-22. Garca Snchez (2002). Bordn, 54 (1), 39-52.

    Profesionalesde la AT

    Agentesexternos

    Modelo de Organizacin del Centro Modelo de Coordinacin de Recursos

  • fa gsfa gs

    Prevencinprimaria

    Prevencinsecundaria

    Prevencinterciaria

    Biomdica Psicosocial Psicoeducativa

    Sociales Sanitarios Educativos

    Servicios yrecursosServicios yrecursos

    Deteccin

    Atencinal cliente

    ProgramaIndividualizadode Intervencin

    Equipo inter- otransdisciplinar

    AgentesAgentesde ATde AT

    Entornosnaturales

  • fa gsfa gs

    Principios internacionalmente aceptados

    Trabajo en Equipo Interdisciplinar

    Sectorizacin y Descentralizacin

    Intervencin en entornos naturales

    Intervencin con la familia

    Trabajo en Equipo Interdisciplinar

    Sectorizacin y Descentralizacin

    Intervencin en entornos naturales

    Intervencin con la familia

    Ca lida d en la Int er vencin

    Principios internacionalmente aceptados

    Trabajo en Equipo Interdisciplinar

    Sectorizacin y Descentralizacin

    Intervencin en entornos naturales

    Intervencin con la familia

    Trabajo en Equipo Interdisciplinar

    Sectorizacin y Descentralizacin

    Intervencin en entornos naturales

    Intervencin con la familia

    Ca lida d en la Int er vencin

  • fa gsfa gs

    Trabajo en Equipo InterdisciplinarTrabajo en Equipo Interdisciplinar

    E stud io d e l a s neces ida d es del nio

    Diseo y desa r r ol l o del P r ogr a ma I nd ividua l iza d o de I nter vencin

    T r a nsmis in de infor ma cin a l a fa mil ia

    Ter apeut a-Tut orTer apeut aTer apeut a --Tut orTut or

    Ca lida d en la Int er vencinTrabajo en Equipo InterdisciplinarTrabajo en Equipo Interdisciplinar

    E stud io d e l a s neces ida d es del nio

    Diseo y desa r r ol l o del P r ogr a ma I nd ividua l iza d o de I nter vencin

    T r a nsmis in de infor ma cin a l a fa mil ia

    Ter apeut a-Tut orTer apeut aTer apeut a --Tut orTut or

    Ca lida d en la Int er vencin

  • fa gsfa gs

    Sectorizacin y DescentralizacinSectorizacin y Descentralizacin

    Cer ca na a l a fa mil ia

    Fa cil ita cin de l a nor ma l iza cin de r utina s

    Fa vor ecer l a incl us in

    Ca lida d en la Int er vencin

    Sectorizacin y DescentralizacinSectorizacin y Descentralizacin

    Cer ca na a l a fa mil ia

    Fa cil ita cin de l a nor ma l iza cin de r utina s

    Fa vor ecer l a incl us in

    Ca lida d en la Int er vencin

  • fa gsfa gs

    Intervencin en entornos naturalesIntervencin en entornos naturales

    A tencin domicil ia r iaE scuel a s I nfa ntil esCentr os E scol a r es

    Trnsito de un tratamiento mecanicista a juego espontneo conseguido

    Bsqueda de aprendizajes ms generalizados y significativos

    Conseguir ambiente estimulante/competente para el desarrollo del nio

    Ca lida d en la Int er vencinIntervencin en entornos naturalesIntervencin en entornos naturales

    A tencin domicil ia r iaE scuel a s I nfa ntil esCentr os E scol a r es

    Trnsito de un tratamiento mecanicista a juego espontneo conseguido

    Bsqueda de aprendizajes ms generalizados y significativos

    Conseguir ambiente estimulante/competente para el desarrollo del nio

    Ca lida d en la Int er vencin

  • fa gsfa gs

    Intervencin con la familiaIntervencin con la familiaAT como inic io del proyecto curr icular del nio

    AT como inic io del proyecto curr icular del nio

    Conocer recursos y tipos de apoyos necesarios y disponibles hoy y en el futuro

    (Asociacin Americana de Retraso Mental, 1992, 2002)

    Coordina cin con la siguiente eta pa curricula rCoordina cin con la siguiente eta pa curricula r

    Reconceptualizar

    Ca lida d en la Int er vencinIntervencin con la familiaIntervencin con la familia

    AT como inic io del proyecto curr icular del nio

    AT como inic io del proyecto curr icular del nio

    Conocer recursos y tipos de apoyos necesarios y disponibles hoy y en el futuro

    (Asociacin Americana de Retraso Mental, 1992, 2002)

    Coordina cin con la siguiente eta pa curricula rCoordina cin con la siguiente eta pa curricula r

    Reconceptualizar

    Ca lida d en la Int er vencin

  • fa gsfa gs

    Intervencin con la familiaIntervencin con la familia

    Cl iente

    Aliada-AgenteTu to ra d e l n i o

    Protagonista-futuro

    Cl iente

    Aliada-AgenteTu to ra d e l n i o

    Protagonista-futuro

    Ca lida d en la Int er vencinIntervencin con la familiaIntervencin con la familia

    Cl iente

    Aliada-AgenteTu to ra d e l n i o

    Protagonista-futuro

    Cl iente

    Aliada-AgenteTu to ra d e l n i o

    Protagonista-futuro

    Ca lida d en la Int er vencinIntervencin con la familiaIntervencin con la familia

    Cl iente

    Aliada-AgenteTu to ra d e l n i o

    Protagonista-futuro

    Cl iente

    Aliada-AgenteTu to ra d e l n i o

    Protagonista-futuro

    Ca lida d en la Int er vencin

  • fa gsfa gs

    Intervencin con la familiaIntervencin con la familia

    Cl iente

    Necesidad de informacin

    Necesidad de apoyo

    Necesidad de sentirse capaz

    Necesidad de informacin

    Necesidad de apoyo

    Necesidad de sentirse capaz

    Ca lida d en la Int er vencinIntervencin con la familiaIntervencin con la familia

    Cl iente

    Necesidad de informacin

    Necesidad de apoyo

    Necesidad de sentirse capaz

    Necesidad de informacin

    Necesidad de apoyo

    Necesidad de sentirse capaz

    Ca lida d en la Int er vencin

  • fa gsfa gs

    Intervencin con la familiaIntervencin con la familia

    Aliada-Agente

    Creadora de vnculos afectivos

    Favorecedora de la comunicacin

    Protagonista de una intervencin en entornos naturales

    Creadora de vnculos afectivos

    Favorecedora de la comunicacin

    Protagonista de una intervencin en entornos naturales

    Ca lida d en la Int er vencinIntervencin con la familiaIntervencin con la familia

    Aliada-Agente

    Creadora de vnculos afectivos

    Favorecedora de la comunicacin

    Protagonista de una intervencin en entornos naturales

    Creadora de vnculos afectivos

    Favorecedora de la comunicacin

    Protagonista de una intervencin en entornos naturales

    Ca lida d en la Int er vencin

  • fa gsfa gs

    Intervencin con la familiaIntervencin con la familia

    Tu to ra d e l n i o Derechos propiosDerechos propios

    Protagonista-futuro

    nico elemento estable

    Necesidad de que desarrolle recursos propios

    nico elemento estable

    Necesidad de que desarrolle recursos propios

    Ca lida d en la Int er vencinIntervencin con la familiaIntervencin con la familia

    Tu to ra d e l n i o Derechos propiosDerechos propios

    Protagonista-futuro

    nico elemento estable

    Necesidad de que desarrolle recursos propios

    nico elemento estable

    Necesidad de que desarrolle recursos propios

    Ca lida d en la Int er vencin

  • fa gsfa gs

    Po sib l e s a c t u a c io n es

    Acompaamiento reacciones de duelo

    Orientaciones tcnica s

    Desa rrollo de recursos propios

    Intervencin clnica

    Acompaamiento reacciones de duelo

    Orientaciones tcnica s

    Desa rrollo de recursos propios

    Intervencin clnica

    Po sib l e s a c t u a c io n es

    Acompaamiento reacciones de duelo

    Orientaciones tcnica s

    Desa rrollo de recursos propios

    Intervencin clnica

    Acompaamiento reacciones de duelo

    Orientaciones tcnica s

    Desa rrollo de recursos propios

    Intervencin clnica

  • fa gsfa gs

    Toma de decisionesToma de decisiones

    Resolucin de problemasResolucin de problemas

    Afrontamiento fuentes Afrontamiento fuentes de estrsde estrs

    Castellanos, Garca Snchez, Mendieta y cols. (2003). Intervencin sobre la familia desde la figura del Terapeuta-Tutor del nio con necesidades de Atencin Temprana. Siglo Cero, 34 (3), 5-18.

    Po sib l e s a c t u a c io n es

    Toma de decisionesToma de decisiones

    Resolucin de problemasResolucin de problemas

    Afrontamiento fuentes Afrontamiento fuentes de estrsde estrs

    Castellanos, Garca Snchez, Mendieta y cols. (2003). Intervencin sobre la familia desde la figura del Terapeuta-Tutor del nio con necesidades de Atencin Temprana. Siglo Cero, 34 (3), 5-18.

    Po sib l e s a c t u a c io n es

  • fa gsfa gs

    Perpin, S. (2003). Generando entornos competentes. Padres, educadores, profesionales de AT: un equipo de estimulacin. Revista de Atencin Temprana, 6 (1), 11-17.

    En t o r n o s c o mp e t en t e s p a r a e l d e sa r r o l l o in f a n t il

    Trabajo con familias y Trabajo con familias y profesionales de la escuela infant ilprofesionales de la escuela infant il

    Profesional de la Atencin Profesional de la Atencin Temprana como promotor de Temprana como promotor de cambios en el entornocambios en el entorno

    Potenciar recursos propiosPotenciar recursos propios

    Perpin, S. (2003). Generando entornos competentes. Padres, educadores, profesionales de AT: un equipo de estimulacin. Revista de Atencin Temprana, 6 (1), 11-17.