Modelo Mexicano de Formación Dual

8/17/2019 Modelo Mexicano de Formación Dual

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Inducción al MMFD

Prueba Piloto

5 de septiembre de 2013


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I.- ¿Qué es el Modelo Mexicano de Formación Dual?

II.- Principales actores en el proceso de implantación del MMFD

en el CONALEP

III.- Proceso de implantación del MMFD en el CONALEP

IV.- Perspectivas del proyecto piloto de implantación del MMFD

Contenido


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Propósitos de la inducción

• Dar a conocer el Modelo Mexicano de Formación Dual y la

estrategia y actividades para su implantación en los Colegios

Estatales y sus planteles participantes.

• Establecer la estructura organizacional en los niveles de

gestión del plantel y de los Colegios Estatales participantes en

el desarrollo e implantación del Modelo Mexicano de Formación

Dual (Fase Piloto).

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=5_XFnKSnlG8ToM&tbnid=9wDJB5re21l-gM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.conalepquintanaroo.edu.mx/portal/Planteles.php&ei=aQwmUqLwFNGY2gXqzoCACA&psig=AFQjCNFTKLaASnMDpPnzCaz0WHwgLRg7VA&ust=1378311234618046http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=QrsXvF8eWn9RZM&tbnid=imHPG4G1ad-sEM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.conaleptabasco.edu.mx/paginas/em_empresarios.html&ei=XwsmUpeAKofd2QWjsYC4BQ&psig=AFQjCNFTKLaASnMDpPnzCaz0WHwgLRg7VA&ust=1378311234618046


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Características del modelo alemán de formación dual1. Consenso acerca de la idoneidad del lugar

de trabajo para la formación de los

jóvenes.

7. Utilización de centros de capacitación

supra-empresariales para complementar la

formación.

2. Vínculo no sólo entre el educando y el

plantel educativo, sino también y sobre

todo con una empresa u organización.

8. Transferencia del estándar a la empresa

– plan de rotación.

3. Duración mínima de dos años

9. Establecimiento de un sistema de control

interno de desarrollo de competencias –

reportes semanales

4. Formación y certificación adecuada de

instructores

10. Examen final teórico centralizado y

práctico externo.5. La inscripción de los contratos entre

empresa y educando en una tercera

institución para tener constancia y

control.

11. La certificación por externo (Cámaras)

6. Elaboración de Estándares en el marco de un

consenso nacional con responsabilidades

compartidas.

Es un modelo muy exigente y en

México no se reúnen fácilmentetodas estas características.


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¿QUÉ ES EL MODELO MEXICANODE FORMACIÓN DUAL?


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Algunos problemas que tienen los jóvenes reciénegresados de la educación media superior

Lo que se traduce a menudo en altas tasas de desempleo y

subempleo, baja productividad e ingresos precarios de los

egresados de la educación media superior

• Falta de experiencia

• Escaso capital social

• Formados en un número reducido de carreras, muchas

de ellas «saturadas» en el mercado laboral


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Modelo Mexicano de Formación Dual

El Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD) busca la vinculación

de la teoría y la práctica, integrando al estudiante en la empresa para

desarrollar sus competencias profesionales, al tiempo que desarrollacompetencias genéricas y disciplinares a fin de lograr una educación

integral mediante la concertación de convenios de colaboración y

coordinación educativa entre empresa y planteles.


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• Establecer en los programas de estudio un equilibrio armónico entre laformación teórica y práctica, para lo cual es necesario alternar elperíodo de formación en el aula con el espacio del trabajo.

• Desarrollar en los jóvenes las competencias necesarias para que

logren un buen desempeño laboral al egresar, sin que se requiera unentrenamiento adicional para iniciar su etapa productiva.

• Formar a los jóvenes en carreras y campos de interés para lasempresas.

Una de las opciones para preparar a los jóvenes parael empleo es el Modelo Mexicano de Formación Dual,mediante las siguientes acciones:


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Modalidades del MMFD

Modalidades: A partir del análisis de las experiencias nacionales sobreformación dual, el MMFD plantea dos versiones:

Un mínimo de 2 años

de formación dual en laempresa, a partir del 3er

semestre.

Un mínimo de 1 año de

formación dual en laempresa, a partir del 5º

semestre.

I II

Ambas versiones comparten elementos y características, sin embargo,

hay una marcada diferencia en el tiempo en que el estudiante seforma en la empresa.

I

II

(Piloto)

(Piloto)


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Instituciones participantes


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Características del Proyecto Piloto del MMFD

Carreras contempladas para el piloto:

Electromecánica industrial

Máquinas herramienta

Mecatrónica

Informática

Administración

1

2

3

4

5

Hospitalidad turística6

Alrededor de1,000

estudiantes enformación dual

Se iniciará en el siguiente periodoescolar (octubre 2013) con

estudiantes de 3º y 5º semestre, y en

febrero de 2014 con estudiantes de 2º y 4º semestre.


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Características del proyecto piloto del MMFD

Participan 12 entidades federativas: Baja California, Chiapas,Chihuahua, Coahuila, Estado de México, Guanajuato, Jalisco, NuevoLeón, Puebla, Sinaloa, Sonora y Tlaxcala.

Con 11 Centros EmpresarialesCOPARMEX, quienes serán losintermediarios del modelo a través delOperador empresarial.

Más de 150empresas en

colaboración conalrededor de 50

planteles

educativos


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• Participación activa del sector productivo en la formación

profesional técnica.

• Vinculación estrecha escuela/empresa.

• Oferta de formación en función de la demanda.

• El estudiante es durante toda su formación estudiante-

aprendiz y responsable de funciones.

•

Transferencia del aprendizaje escolar al lugar deaplicación, mediante el plan de rotación de los puestos de

aprendizaje.

• El estudiante-aprendiz se ubica en un puesto de trabajo

dentro de la empresa.

Características del MMFD (1/2)


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• El desarrollo de las competencias profesionales se lleva a

cabo en los puestos de aprendizaje (80%) y la formación

teórica (20%) en la escuela.• La empresa se responsabiliza de cumplir con el programa

de profesionalización y se apoya en la institución

educativa.

•Los estudiantes-aprendices se forman de acuerdo con elperfil completo que exige la profesión (competencias

genéricas, disciplinares y profesionales).

• Se hace un seguimiento interno y supervisión externa.

Características del MMFD (2/2)


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Objetivo: Promover la vinculación con el mundo laboral, mejorando laempleabilidad y desempeño de los jóvenes que coadyuven a su ingreso,permanencia y egreso en programas de formación dual.

Dirigido a alumnos participantes en el MMFD reconocido por la SEP.

El alumno deberá estar inscrito en un plantel que cuente conformación dual y haber sido seleccionado para formar partedel MMFD.

El apoyo será equivalente a 30 días de salario mínimo por 12 meses,

renovable hasta la conclusión de su formación. C a

r a c t e r í s t i c a s d

e o p e r a c i ó n

En cada plantel participante se creará la figura del Comité Institucionalpara la Formación Dual, órgano colegiado responsable, entre otrasfunciones, de postular a los alumnos que recibirán dicho apoyo.

A

B

C

D

Apoyo a estudiantes del MMFD


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PRINCIPALES ACTORES EN ELPROCESO DE IMPLANTACIÓN DEL

MMFD EN EL CONALEP


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Comité

Institucional del

MMFD estatal

Comité

Institucional

del MMFD del

plantel

Comité Institucional

del MMFD

Oficinas Nacionales

Comités Institucionales en los tres niveles de gestión


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Contar con las evidencias necesarias (cualitativas y cuantitativas)

para la evaluación de la implantación del Modelo Mexicano de

Formación Dual que permita realizar las adecuaciones pertinentes

para la toma de decisiones de la Dirección General del CONALEP

y de la Subsecretaría de Educación Media Superior.

Propósitos de los Comités Institucionales del MMFD


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En cada plantel, Colegio Estatal y Oficinas Nacionales se crearán

los Comités Institucionales del MMFD, que serán órganos

colegiados responsables de la planeación, desarrollo y evaluación

del MMFD en su fase piloto.

Instrumentación en los niveles de gestión


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Plantel

Oficinas Nacionales

Colegio Estatal

Director del plantel

Responsable de formación técnica y de capacitación

Tutor académico o preceptor

Docente(s) experto(s) en las carrera(s) participante(s)

Responsable de servicios escolares y vinculación

Director del Colegio Estatal

Director Académico

Gestores de vinculación de los planteles participantes

Secretario General

Secretario Académico

Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional

Secretario de Servicios Institucionales

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio académico

Actores clave en el proceso de implantación del MMFD

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=5_XFnKSnlG8ToM&tbnid=9wDJB5re21l-gM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.conalepquintanaroo.edu.mx/portal/Planteles.php&ei=aQwmUqLwFNGY2gXqzoCACA&psig=AFQjCNFTKLaASnMDpPnzCaz0WHwgLRg7VA&ust=1378311234618046http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=QrsXvF8eWn9RZM&tbnid=imHPG4G1ad-sEM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.conaleptabasco.edu.mx/paginas/em_empresarios.html&ei=XwsmUpeAKofd2QWjsYC4BQ&psig=AFQjCNFTKLaASnMDpPnzCaz0WHwgLRg7VA&ust=1378311234618046


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PROCESO DE IMPLANTACIÓNDEL MMFD EN EL CONALEP


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Reunión con los actores del MMFD 29 de julio

1. Impulsar el MMFD, así como el proyectopiloto en 12 entidades.

2. Conformar un grupo de seguimiento a laimplementación del piloto.3. Impulsar los procesos de capacitación para

la transferencia del modelo.

4. Participar en los foros para la conformaciónde estándares de competencias y para la

institucionalización de la formación dual ennuestro país.

A siste

ntes

A cuer

dos

Titulares de COPARMEX y CONALEP.

3 Secretarios de Educación de

Chihuahua, Coahuila y Sinaloa.

9 Subsecretarios de Educación MediaSuperior.

12 Directores Estatales de CONALEP.

12 Presidentes de centros

empresariales COPARMEX.


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Perfil de la empresa y Selección de Estudiantes

• Su actividad productivadebe ser afín al área deestudio del alumno dual.

• Contar con laorganización y personaldisponible; los recursosmateriales y la culturaempresarial y laboralnecesarias para impulsar la

formación dual.

• El elementoimprescindible en laempresa es un instructor,el cual deberá estaradecuadamente

capacitado y certificado.

Perfil deempresas

Selección deestudiantes

• El plantel educativo será elresponsable de realizar elproceso de preselecciónde los estudiantes, basado en

los requerimientos de laempresa (carrera y semestre),el interés y competencias delos estudiantes.

• El Gestor de

Vinculación será elresponsable del desarrollo delMMFD en cada plantel.

• La selección final de losestudiantes corresponderá a

la empresa.


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4 actores operativos clave del MMFD

Empresa

Instructor

Escuela

Gestor Vinculación

Centroempresarial

Operador

Escuela

Tutor

Es el responsable

del áreas de laformación

técnica en elplantel educativo,quien valida los

puestos deaprendizaje y es el

vínculo con el sectorempresarial.

Es un docente del

plantel educativo,que da seguimientodel aprendizaje del

estudiante en laempresa y verifica

el avance conrelación al plan

curricular.

Es un trabajador dela empresa

capacitado ycertificado, que

define los puestos deaprendizaje, apoya yda seguimiento a la

formación y valida el

avance deleducando-aprendiz.

Es el intermediariocapacitado en el

proceso deformación dual, así

como en ladefinición de los

puestos deaprendizaje y el

plan de rotación.


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Aspectos importantes del MMFD

• La relación entre la empresa y el plantel se formalizará a través de un conveniode colaboración.

• La relación con el estudiante se formalizará a través de un convenio deaprendizaje: firmado por el plantel educativo, la empresa y el estudiante, (encaso de ser menor por el padre de familia o tutor), donde se establecerán lasresponsabilidades de los actores, y se indicará que no existe una relación

laboral alguna entre la empresa y el estudiante.

• Los estudiantes se encontrarán matriculados en el plantel educativo durantetodo el proceso de la formación dual en la empresa, por lo que cuentan con losseguros facultativo y de accidentes personales escolar, que los

respaldan contra cualquier eventualidad.


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Colegios Estatales, empresas y planteles participantesen el proyecto piloto (Avance).

21 empresas 5 planteles 5 carrerasGuanajuato

Coahuila 26 empresas 3 planteles 3 carreras

Tlaxcala7 empresas 2 planteles 2 carreras

Baja California

5 empresas 3 planteles 3 carreras

Edomex65 empresas 33 planteles 6 carreras

8 empresas 2 planteles 2 carrerasSinaloa

Sonora6 empresas 5 planteles 4 carreras


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Colegios Estatales, empresas y planteles participantesen el proyecto piloto (En proceso).

empresas planteles carreras





Chiapas

Chihuahua

Jalisco

Nuevo León

Puebla


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Actividades del proceso de transferencia para el proyectopiloto

Capacitación

Curso de formaciónde operadores

9 al 12 de septiembre

Curso de formación deinstructores

en la empresa 23 de septiembre al 4 de

octubre

• Se impartirá en el D.F. durante 3días a 24 personas de los centrosempresariales y del sectoreducativo.

• Se impartirá a los responsables deimplantar el MMFD en los tresniveles de gestión del SistemaCONALEP

• Se impartirá a los instructores de lasempresas en las entidadesparticipantes.

• Duración una semana (40 hrs.), se

contará con la participación deCONALEP (puestos de aprendizaje).

Curso para losplanteles que se

incorporan al MMFDInducción: 5 de

septiembre


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PERSPECTIVAS DEL PROYECTOPILOTO DE IMPLANTACIÓN DEL

MMFD


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Perspectivas del MMFD1. Integrar la participación de las carreras de la oferta educativa que sean

pertinentes de incorporarse al MMFD.

2. El MMFD deberá extenderse a los demás subsistemas de educación mediasuperior tecnológica.

3. Presentación de la iniciativa de Ley de Formación Técnica queincluya la formación dual.

4. Una vez consolidado el MMFD, para el año 2018, el CONALEP contribuirá aaumentar la matrícula en formación dual, en al menos 10 mil estudiantes entre

todos los subsistemas.

Para cumplir con las metas planteadas se requiere laparticipación y compromiso del sector

empresarial y de todos los actores involucrados.


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Elementos del MMFD

1 2 3 4

Perfil de laempresa

Espacios deformación

Perfil deloperador

Instructor enla empresa

Preselección ySelección deestudiantes

5

Plan derotación de

puestos deaprendizaje

Formalización

de la relación

Seguimiento y

evaluación

Certificación

externa

6 7 8 10

Certificaciónde estudios y

titulación

9


32/32

Calle 16 de septiembre, No. 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec,

Estado de México, C.P. 52148

M.A. Candita Victoria Gil JiménezDirectora General del CONALEP

M. en C. Roger Armando Frías FríasSecretario General del CONALEP

Lic. Tomás Pérez Alvarado

Secretario Académico

Modelo Mexicano de Formación Dual

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