Modelo pedagogico desde los andes
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PROYECTO “modelo
educativo desde los andes de
puno”GRUPO: “LOS INVESTIGADORES”
Luperio David Onofre MamaniMiriam Maritza Mayta Otazu
Jesús Ccuno Choque
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HACIA LA CONSTRUCCION DE UN MODELO
EDUCATIVO DESDE LOS
ANDES
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Normas legales: Marco internacional:
Convenio 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales en países independientes.
Declaración mundial sobre Educación para todos: satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.
Conferencia Mundial sobre la Educación para Todos en Jomtien, (Tailandia) 1990.
Foro Mundial sobre la Educación en Dakar, Senegal 2000.
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Marco nacional: Constitución Política del Perú de 1993. Ley general de educación Nº 28044. Proyecto Educativo Nacional. Proyecto Educativo Regional de Puno Proyecto curricular regional - Puno Plan Bicentenario. Objetivos del milenio. Acuerdo Nacional. Politica Nacional de lenguas y culturas en la
educación.
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Fundamento epistemológico
Concepción de la educación
Modelo pedagógico.Enfoque pedagógico.
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Concepción de la educación desde los
Andes La Educación es un proceso humano,
autónomo, critico e innovador que parte del reconocimiento de la realidad regional y promueve las potencialidades en la formación personal integral de los estudiantes.
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Es el proceso por el cual el hombre puede alcanzar su pleno desarrollo en los ámbitos físico, biológico, social, cultural, emocional, intelectual y espiritual, lo que incluye el conocimiento de los valores en los que se sustenta la vida diaria y que se traducen en actitudes, conductas y comportamientos que regulan cualquier actividad personal, familiar o social” (Sierra, 2004).
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Modelo
pedag
ógico
desde
los An
des ?
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La concepción de la educación desde los Andes se fundamenta en el modelo pedagógico humano y sensible, socio critico y cognitivo, complementada con otros enfoques como son la educación liberadora, constructivista y la pedagogía conceptual.
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Teorías que sustentan el
modelo pedagógico desde los Andes:
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Lev Vigozki (1989) Enfoque sociocultural, concibe el desarrollo individual como
una construcción cultural que tiene `sentido´. Jean Piaget (1947):
Construcción del conocimiento a través de la interacción sujeto – objeto.
Sergio Tobon (2006) Formación basada en competencias.
José Carlos Mariátegui: Enfoque social transformador.
José Antonio Encinas. La Nueva Educación (1888) Boaventura de Sousa Santos (2006):
Enfoque educativo socio critico libertario. Julian de Zubiria (2008): Paul Freire ( 1965)
Pedagogía popular (liberación de las clases subalternas). Nadie educa a nadie. Nadie se educa solo. Los hombres se educan entre si, mediatizados por el mundo.
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Fundam
entos
del curr
ículo
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Fundamento filosófico: El currículo se fundamenta en la
concepción de la vida y en la búsqueda de un ideal de hombre.
Fundamento sociocultural: El currículo se convierte en la
formadora de estudiantes comprometidos con la región y el país.
El currículo busca la revaloración cultural e identidad cultural.
El currículo busca el desarrollo y compromiso con los derechos culturales.
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Fundamento psicopedagógico: El centro del proceso formativo es
el estudiante. El aprendizaje está fundado en la
promoción de las capacidades , actitudes y valores.
Fundamento epistemológico: El currículo esta basado en el
proceso de la construcción del conocimiento científico.
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Caract
erísti
cas
del cu
rrícul
o
desde
los An
des
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Pertinencia: Porque responde al contexto socio cultural.
Diálogo Entendida como la búsqueda de que los
estudiantes sean dialogantes, Críticos, y comprensivos con el otro.
Interculturalidad: Porque responde a las necesidades y tendencias
de la realidad regional, nacional e internacional. Solidaria:
Porque al educando se le educa para vivir en armonía y solidaridad.
Holístico: Porque concibe al educando como una totalidad
sistémica, no fragmentable.
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LO QUE PRETENDEMOS ES ESPECIFICAR UN MODELO BASADO
CON LOS APORTES DE PAUL FREIRE, PORQUE SON PROPUESTAS
PLANTEADAS EN Latinoamérica, en el que se imprime una orientación
social, política y cultural.
El modelo esta en proceso de construcción
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GRACIAS