Modelo pedagógico Universidad de Boyacá

ACTUALIZACIÓN EN GESTIÓNACTUALIZACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA

MODELO PEDAGÓGICO 2010MODELO PEDAGÓGICO 2010

MARZO, 2010

MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El modelo pedagógico es un sistema formal que buscainterrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativacon el conocimiento científico para conservarlo innovarlocon el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo,producirlo y recrearlo, dentro de un contexto social, histórico,geográfico y cultural; constituye el instrumento de descripciónd l h d l i tit ió d i d tdel quehacer de la institución, se deriva de una posturateórica o ideológica que regula las diferentes opciones queasumen sus componentes; representa la forma particular deinterrelación entre los parámetros pedagógicos, es decir, eltrasfondo de explicaciones acerca de una concepción del serhumano específica y de una idea claramente determinada de

p yla sociedad.


FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA… más sencilllo….

El Modelo Pedagógico es el instrumento que describe elquehacer de la Institución.

El modelo se deriva de una postura teórica o ideológicaque regula las diferentes opciones que asumen susque regula las diferentes opciones que asumen suscomponentes.

Un modelo comprende:Un modelo comprende:Componentes - Principios - Propósitos - EnfoquesExpresan las diferentes prácticas que se realizan en la

Universidad.


Un modelo pedagógico se fundamenta en una serie deUn modelo pedagógico se fundamenta en una serie depreguntas, las cuales permiten su estructuración:

P é ñ P ó iPara qué enseñar PropósitosQué enseñar ContenidosCuándo enseñar SecuenciaCómo Estrategias metodolg.Con qué enseñar RecursosQué cuándo y cómo evaluar? EvaluaciónQué, cuándo y cómo evaluar? Evaluación


Para qué enseñar:Para qué enseñar:

Propósitos: propiciar en el estudiante el desarrollo dei d l b b h i dcompetencias del ser, saber y saber hacer, integrado a una

comunidad e influenciado por un contexto social y cultural.

Qué enseñar :

Contenidos: campos del saber y de acción CognitivosContenidos: campos del saber y de acción. Cognitivos,procedimentales y valorativos.


Cuándo enseñar:

S i Ló i ( ú di á i d lSecuencia: Lógica (según estructura paradigmática de laciencia) y evolutiva (nivel de desarrollo del estudiante).

Con qué enseñar :

Recursos educativos: didácticos, prácticos, bibliográficos.TIC`s


Qué, cuándo y cómo evaluar:

Evaluación: finalidad énfasis aplicación de los resultadosEvaluación: finalidad, énfasis, aplicación de los resultadosde la evaluación, tipo (hetero/co/autoevaluación), momentode aplicación (diagnóstica – sumativa).

Cómo:Autoestructurante:

L f ió id d t ió•La formación asumida como un proceso de construcciónorientada por el docente e impulsada por el estudiante.•Privilegia las estrategias de investigación, creatividad einvencióninvención.•Prioriza el aprendizaje a través de la experiencia.•Proceso centrado en la dinámica, interés y compromiso delestudiante.

estudiante.•Tendencia a la evaluación centrada en la opinión o el criteriodel estudiante.


Cómo:Dialogante:

•La educación centrada en el desarrollo y no elaprendizajeaprendizaje.•Se reconoce la necesidad de trabajar lasdimensiones cognitiva, socioafectiva y práctica.El d t di i t d l di á i•El docente direcciona, respetando las dinámicas y

los procesos propios y activos del estudiante.•Aplicación de diversas estrategias que garanticenp g q greflexión, aprehendizaje y diálogo.


MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁENFOQUES

fí ( ó ) “ f•Filosofía (misión): “basados en el poder del saber formar hombres ymujeres libres, críticos y comprometidos socialmente”.•Relación maestro alumno: el docente mediador entre el saber y elestudiante facilitador del aprendizaje motivador del desarrollo orientadorestudiante, facilitador del aprendizaje, motivador del desarrollo, orientadory tutorial.PRINCIPIOS•Filosófico: formar a todos los hombres y mujeres como seres humanosFilosófico: formar a todos los hombres y mujeres como seres humanostranscendentes.•Psicológico: impartir una formación eurítmica.•Sociológico: formar con sentido de libertad y capacidad crítica.g y p•Ético y moral: formar profesionales éticamente responsables y comprometidos con la sociedad.Valores: honestidad, lealtad, responsabilidad, tolerancia, justicia, libertad y

criticidad.


MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ

PROPÓSITOSObjetivo: formar personas con alta calidad académica y humana, y construir una sociedad en paz, justa y equitativa, pluralista, solidaria y en desarrollo permanente.

MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁMODELO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁCOMPONENTESEnfoque curricular: objetivo, universal, lógico, racional, contextualizado, multidisciplinar,autónomo, colaborativo, científico, técnico, competitivo, participativo, pertinente, flexible,

h t di j i ifi ticoherente, con aprendizaje significativo.Metodología: participativa, creadora de ambientes y experiencias de desarrollo, variadasegún el nivel de desarrollo y contenido, analítica del entorno, de libre expresión y acceso alconocimiento, imitativa del buen ejemplo, con aprendizaje basado en problemas, lógica(d d ti i d ti líti i téti )(deductiva, inductiva, analítica y sintética).Desarrollo del estudiante: desarrollo progresivo y secuencial de las competencias del ser(valores), saber (cognitivas) y saber hacer (práctica).Evaluación: permanente del aprendizaje y de la función docente; diagnóstica, formativa y

ti h t l ió l ió t l ió it i tit di l i di id lsumativa; heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación; con criterio, actitudinal, individual,grupal y evaluación de competencias.Competencias:Investigativa y de procesamiento de la información.Lid j d l biLiderazgo y manejo del cambio.ComunicativaÉtico – ciudadanas.Recursos:C i t l

Campus virtualTecnologías de información y comunicación – TIC`sAcceso a la sociedad de la información y conocimiento

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