Modelo Pedagógico Romántico

¿Qué es el aprendizaje según la pedagogía Romántica?En el modelo romántico se tiene en cuenta lo que esta en el interior del niño, quien será el eje central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible. Es así como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del niño se

convierte en una meta, y el maestro será un auxiliar, un amigo de la expresión libre.Características de la época en que se

desarrollóPrincipales representantes Paradigma

pedagógicoPropósitos Contenidos

El romanticismo fue el movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX. Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad, su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza. El término romántico se empleó por primera vez en Inglaterra en el siglo XVII con el significado original de 'semejante al romance', con el fin de denigrar los elementos fantásticos de la novela de caballerías muy en boga en la época.

Jean Jacques Rousseau

Ivan Illich

Alexander Sutherland Neill

Este modelo plantea que lo más importante para el desarrollo del niño, es el interior, y este se convierte en su eje central. El desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de la educación.

La principal meta de una escuela debe ser auxiliar a sus alumnos para que estos sean capaces de encontrar la felicidad propia y es por eso que propone un modelo muy diferente al de las escuelas tradicionales, que según él sólo consiguen promover una atmósfera de miedo. Para que una persona sea feliz necesita primero ser libre para escoger su propio camino. Es por eso que renuncia a cualquier tipo de autoridad moral o jerárquica y jerarquía.

Se presume que el maestro debería librarse, él mismo, de los fetiches del alfabeto, de las tablas de multiplicar de la disciplina y ser sólo un auxiliar.

Secuenciación Estrategias metodológicas Evaluación Aportes del Modelo Limitaciones del modelo

El niño, quien será el eje central de la educación, se desarrollara en un ambiente flexible; es así como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo inhibido e inauténtico

El origen de los problemas de muchos niños (y adultos) lo sitúa en la influencia ejercida por una sociedad enferma que reproduce sus propios miedos y su violencia.

Al contrario, el entorno sano que representa la escuela fundada por Neill es la mejor terapia para curar los problemas de los niños y, tal vez, de toda la sociedad.

Metas: Máxima espontaneidadautenticidad, libertadRelación: Se invierte, el alumno determina lo que el maestro va a hacer. El maestro es auxiliar.Método: No esta determinado.Contenidos: No están determinados (el estudiante los

La educación en libertad es posible porque el niño responde positivamente al amor y la libertad. El origen de los problemas de muchos niños (y adultos) lo sitúa en la influencia ejercida por una sociedad enferma que reproduce sus propios miedos y su violencia. Al contrario, el entorno sano que representa la escuela fundada por Neill es la mejor terapia para curar los problemas de los niños y, tal vez, de toda la sociedad

El maestro se convierte en un eje de apoyo más no en un guía o en un centro que educa, ni en un docente que da una guía.

determina)

Autores En qué consiste su teoría (explicar con ejemplos concretos

Cómo se aplica al aprendizaje Qué beneficios tiene aplicar esta teoría en el aprendizaje

Qué limitaciones tiene aplicar esta teoría en el

aprendizaje

Jean Jacques RousseauSuiza 1712-1778

Propone una perspectiva diferente de la educación, que es aplicada en Emilio. Rousseau, partiendo de su idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo.

La educación debe tener su lugar dentro de la naturaleza para que el potencial del niño pueda desarrollarse según el ritmo de la naturaleza y no al tiempo de la sociedad.

Rousseau cree que todo hombre y niño es bueno. Sobre todo, especula que la humanidad que plantea una educación a base de un transcurso natural sería una sociedad más libre.

Se plantea que los estudiantes poseen conocimientos previos generalizando y categorizan, generando una masificación a nivel grupal.

Ivan Illichviena Italia1926-2002

La educación universal por medio de la escolarización no es factible.

Sería más factible si se la intentara mediante instituciones alternativas construidas según el estilo de las escuelas actuales.

Transformando la educación universal mediante un cambio en: las actitudes de los maestros hacia sus alumnos, la utilización de nuevas herramientas y métodos físicos y mentales (en el aula o en el dormitorio), el intento de ampliar la responsabilidad del pedagogo hasta que englobe las vidas completas de los estudiantes.

La búsqueda de nuevas herramientas educacionales que revitalicen la búsqueda de un proceso educativo pensado en el estudiante y no en el docente

Idealiza la educación a nivel mundial

Alexander Sutherland NeillEscocia1883-1973

Como educador progresista, se oponía con fuerza a la represión educativa  y la imposición de valores puritanos estrictos propios de la educación. Proponía una educación en y con libertad

En este modelo los niños disponen de un amplio margen de autonomía y libertad, lo que no implica que en la escuela reine el libertinaje. La verdadera libertad es la que no supone un abuso de los derechos del otro.

Va asociada al respeto y la responsabilidad. El niño libre se autocontrola, sin que esto suponga represión de ningún tipo, ya que lo hace por la estima en que tiene a los demás debido a un tipo de relaciones con ellos sin miedos ni odio

Si no es bien manejada puede que la intencionalidad pedagógica se pierda y se caiga en un ausentismo académico que diluya la perspectiva pedagógica.

¿Cuáles son las diferencias concretas entre cada uno de los autores?Por un lado Roseau masifica los conocimientos previos de todos los niños que son y serán objeto de nuestra labor, por otro lado Illich no solo masifica la

educación, sino quiere que sea universal en todas las instancias, y por ultimo Neil toma como base de la educación al niño libre basado en un pensamiento freudiano de la educación y la sexualidad.

Bibliografía y cibergrafía

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Realizado por: Yldefonso Ramírez CasaresJohn Alexander Jaime Amaya