MODELOS DIDÁCTICOS PARA

LA ENSEÑANZA DE LAS

CIENCIAS NATURALES

IDEAS PREVIAS • Existen distintos modelos didácticos en

función de lo que queremos enseñar.• Tradicionalmente el libro de texto y el profesor tienen la verdad y los alumnos son espectadores.

• Otra alternativa son los modelos constructivistas.

MODELOS CONSTRUCTIVISTAS

Alumnosexperimentan

Alumnos duda

n

Alumnos

idean hipótesis

Alumnos

relacionan con

su conocim

iento previo

Alumnos

investigan Aprendi

zaje

MODELO DE

TRANSICIÓN

CARACTERÍSTICAS

• Tradicional.• Alumno en blanco: profesor donante de información.• Alumnos pasivos.• Está más arraigado.• Aprendizaje memorístico.• Ciencia fija.

VENTAJAS• Labor del docente más fácil.• No existe información.• Contenidos veraces: “Lo dice el libro”.• Mayor control de la clase.• Tiempo más organizado.

DESVENTAJAS

• No se construye conocimiento.• No se desarrolla la actitud crítica, de reflexión…• La mayoría de los alumnos no estarán motivados.

MODELO POR DESCUBRIMIE

NTO

CARACTERÍSTICAS

• Profesor guía.• Procedimientos y actitudes (realidad cotidiana).•Conocimiento a partir de la realidad de alumnos.

• La ciencia es dinámica, siempre está cambiando.• Papel activo del alumno.•Aprende tanto el alumno como el profesor.

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Ideas previas

Desarrollo mental Entorno

VENTAJAS• Actitud crítica del alumno.• Ciencia más cercana al alumno.• Mayor porcentaje de alumnos motivados.• Aprendizaje en contexto cotidiano.

DESVENTAJAS• Demasiada autonomía (si no se hace bien).• Dificultad para el profesor (sólo el primer día).• Algunos profesores sólo dicen a sus alumnos qué tienen que hacer.• No dejan que sean ellos mismos los que decidan y descubran.

MODELO DE RECEPCIÓN

SIGNIFICATIVA

CARACTERÍSTICAS

• Relación entre los nuevos contenidos e ideas previas (aprendizaje significativo).• Ciencia significativa para el alumno.• Profesor guía. Él mismo hace los experimentos.

VENTAJAS• SE PARTE DE LAS IDEAS PREVIAS.• ASOCIACIÓN DE IDEAS.

DESVENTAJAS

• Conocimiento memorístico.• Alumno pasivo (el nombre lo dice: recepción significativa).

MODELO DE CAMBIO

CONCEPTUAL

CARACTERÍSTICAS

• Conceptos científicos.• Método teórico • Metodología tradicional.

VENTAJAS• No imposición de contenidos. Alternativas.

DESVENTAJAS• No se trabaja la cotidianeidad.• Los errores de los alumnos son malos.• No hay aprendizaje significativo.

MODELO DE INVESTIGACI

ÓN

CARACTERÍSTICAS

• Planteamiento de problemas significativos para el alumno.• El alumno es activo.• La ciencia como proceso continuo de cambio. • Entorno como fuente de ciencia y experiencia.• Entorno como fuente de ciencia y experiencia.• Experiencias motivadoras y comunicativas.

VENTAJAS• El alumno es activo.• Se tienen en cuenta las ideas previas.• Preconceptos (su adquisición y evolución de las ideas previas)• Habilidades (procedimientos que el niño adquiere).• Actitudes científicas (observar, dudar, pensar… la mente por delante).

DESVENTAJAS• Algunos maestros no saben separar o

ver la diferencia o creen que es incompatible el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico.

CONCLUSIONES• Los maestros tienden a trabajar

con los mismos métodos que utilizaron sus antiguos maestros• Cada modelo presenta unas características diferentes del resto. Ninguno es mejor o peor que otro.

• La sociedad ha cambiado y la forma de enseñar debe acompañar ese cambio.• Debería usarse un modelo determinado en función de la metodología a seguir (qué se quiere enseñar, qué alumnado y en qué momento)