MODELOS EDUCATIVOS Miriam Lizzeth Estrella De La Cruz

Identidad dentro de un contexto economista.

La escuela debe enfrentarse a : - adaptarse a las demandas del trabajo - situarse en un contexto donde haya

competencias de calidad y capacidad de cambio

- reducción de recursos públicos - Incorporar nuevas tecnologías - desarrollo cultural, social y económico - escenario globalizado

BERNETT : “han pasado de ser instituciones en la sociedad a ser instituciones de la sociedad”

Competencias como eje del curriculum 1._ “Capacidad de actuar de manera

eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce en ellos”

2._ “formación integral forma el carácter y a la persona mas allá de la dimensión intelectual

Currículo nuclear conjunto de competencias que no han perdido vigencia :- Capacidad para pensar y escribir con claridad y efectividad.- Profundización en algún campo del conocimiento- Una apreciación critica sobre como se obtiene y aplica el conocimiento comprensión del universo, la sociedad y de si mismo, abarcando la ciencia, arte, religión y filosofía.- comprension y pensamiento sistematico sobre problemas morales y eticos.- conocimiento de otras culturas, tiempos y lugares para adquirir la capacidad de ver la propia existencia.

Debe cumplir la asignatura con Ética de la disciplina Presentar el estado del arte de la

tecnología que existe en la disciplina Promover un proceso de aprendizaje

colaborativo entre estudiantes. Que sean conscientes de los puntos

clave de la disciplina. Ampliar los horizontes

Objetivos guiados a el proceso de reforma curricular Competencias y educación integral Introducir núcleos curriculares. Combine materias transversales,

materias especificas obligatorias y materias electivas.

Innovar en métodos de evaluación logro de competencias generales y

transversales

Competencia demanda

Hacer didáctica no es otra cosa que tomar decisiones

Escuela

Lugar donde se aprende un conjunto de saberes éticos y ciudadanos.

Tres dimensiones formativas: formación deontológica relativa al ejercicio de las diferentes profesiones

- la formación ciudadana y cívica de sus estudiantes

- formación humana, personal y social.

Formación de calidad no puede separar la formación profesional de la formacion ciudadana por 3 razones: - relacionada con el concepto actual

de formación - con el objetivo de cohesión social

y no solo de competitividad que debería tener como misión de hoy.

- derivada de las investigaciones sobre desarrollo moral y aprendizaje social.

5 ámbitos de formación integrando acciones y formación de valores y aprendizaje ético de los graduados.

Contenidos curriculares Relación alumno- maestro Formas de organización social de las

tareas de aprendizaje Cultura participativa e institucional y el

de ampliación comunitaria del aprendizaje académico.

Formar en el alumno Un ser de sociedad que integre a una sociedad inclusiva, digna y democrática

Para un logro académico del alumno deben tenerse en cuenta no solo los contenidos que hagan de un titulado un buen profesional sino también convertir de el un buen ciudadano y una buena persona, ética y moralmente.

LA REALIDAD ES OTRA…..

En la escuela pueden aprovechar al máximo los recursos y de este modo lograran un avance en la construcción de matrices de valores singulares y personales guiados por ideales de dignidad, libertad y justicia

Lo necesario para la formación de un buen ciudadano CULTURA DOCENTE Y CALIDAD EN LA

FORMACION SENCIBILIDAD EN LA FORMACION CIUDADANA CONTENIDOS CURRICULARES RELACION ENTRE ALUMNADO Y PROFESORADO ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LAS TAREAS CULTURA PARTICIPATIVA E INSTITUCIONAL

resultado de los esfuerzos

APLICACIÓN COMUNITARIA DEL APRENDIZAJE ACADEMICO

MODERNIZACION EN LA EDUCACIÓN

Tecnología

modernización por excelencia

La educación se vale de los medios técnicos y tecnológicos.

Relación de educación- tecnología se encuentra un mayor retraso tecnológico es precisamente en las instituciones y sistemas de educación donde faltan estos avances tecnológicos

Educación a distancia

Interrelaciones tecnología/pedagogía

Calidad de la educación

Acreditación Rendición social Evaluación de calidad

Precauciones de la UNESCO tanto en educación básica como superior para lograr una educación de calidad