Por : Andrés M. GuacanemeVIII Semestre

Lic. Educación Artistica Universidad Distrital F.co José de Caldas

Sobre Imanol Aguirre …El profesor español Imanol Aguirrese ha destacado por su trabajo alrededor de la educación y en concreto en el campo de la educación artística. El profesor Aguirre curso estudios de pregrado en filosofía en la universidad

del país vasco, así como de doctorado en el departamento de

estética de esta misma. Ha publicado diversos textos en libros de recopilaciones especializadas y revistas , asi como libros propios. Se destaca su participación en múltiples escenarios internacionales como consultor, ponente y profesor invitado donde comparte sus experiencias y aprendizajes en el campo de la educación y el arte.

Bibliografía de I. Aguirre Libros : Martínez Gorriarán. C y Aguirre A. Imanol. (1995)

Estética de la diferencia: El arte y el problema de la identidad. 1986.

Aguirre, Imanol. Teoría y practica en educación artística. Ensayo para una revisión pragmatista de la experiencia estética en educación. 2 edición . 2005

Articulos:Aguirre, Imanol. Las artes en la trama de la cultura.

Revista digital de laboratorio de artes vivas. 2008

Aguirre, Imanolel arte como sistema cultural y sus implicaciones en educacion artistica. Huarte de san juan . 1997.

Publicaciones conjuntas con otros autores:

•Aguirre, Imanol, y otros. Nuevas ideas de arte y cultura para nuevas perspectivas en la difusión del patrimonio. En: El acceso al patrimonio: retos y debates. 2008.

•Aguirre, Imanol, y otros. Culturas juveniles en ambientes culturales. en: Educación artística, cultura y ciudadanía. pag 45- 48. 2009

•Aguirre, Imanol. Estereotipo, integración cultural y creatividad. En : educación artística y arte infantil. Pag 243-258. 2000

QUE ES UN MODELO FORMATIVO?

Cuando nos referimos a modelos formativos, estamos hablando de propuestas pedagógicas que tienen unos fundamentos (estéticos y epistemológicos), objetivos formativos, estrategias y metodologías particulares, que se dirigen al propósito de educar.

El profesor Imanol Aguirre se refiere a estos modelos en su texto “Tendencias y Modelos Formativos En Educación Artística”, a que estos muchas veces surgen como “orientaciones formativas surgidas de condiciones socioculturales, económicas y pedagógicas particulares”, es decir que pone en primer lugar la importancia del contexto como el ambiente que propicia el surgimiento de x o y modelo, no basta con buenas intenciones pedagógicas, son las condiciones del ambiente educativo las que determinan la pertinencia de implementar determinada estrategia o recurso didáctico. Con esta claridad veamos cuales son los modelos que el profesor Aguirre examina a continuación ….

MODELOS PEDAGOGICOS

MODELO LOGOCENTRISTAMODELO EXPRESIONISTA

CENTRADO EN EL VALOR DEL OBJETO ARTISTICO Y EN LA INSTRUCCIÓN DE LOS EDUCANDOS

CENTRADO EN EL SUJETO Y LA EXPRESION DE LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DE ESTE.

MODELO FILOLINGÜISTA

CENTRADO EN LAS POSIBILIDADES COMUNICATIVAS QUE SE DAN EN LA RELACION

SUJETO- OBRA – OTROS.

MODELO EDUCACION ARTISTICA Y CULTURA VISUAL

CENTRADO EN PROVEER DE HERRAMIENTAS QUE PERMITAN AL ESTUDIANTE UNA

INTERPRETACION CRITICA DE SU SOCIEDAD

MODELO LOGOCENTRIS

TA

CENTRADO EN:“EL VALOR DEL OBJETO

ARTISTICO Y LA INSTRUCCIÓN DE LOS EDUCANDOS”

FUNDAMENTOS

OBJETIVOS FORMATIVOS

ESTRATEGIAS METODOLOGIC

AS

ACTUALIDAD MODELO

-INCIDENCIA DE LA TRADICION RACIONALISTA CARTESIANA.

-BUSQUEDA DEL IDEAL CLASICO

- EL HECHO ARTISTICO NO PROCEDE DE LA ACCION INDIVIDUALSINO DE LA

APLICACIÓN DE PRINCIPIOS UNIVERSALES POR LA RAZON.

EL EDUCANDO ADQUIERE Y DOMINA LOS PRECEPTOS QUE RIGEN LA VIRTUD ESTETICA, INDEPENDIENTE DE SUS

DESEOS.

TANTO EL ARTISTA COMO EL PUBLICO DEBERAN TENER ESTOS

CONOCIMIENTOS.

- AUN ESTA PRESENTE EN CURRICULOS DE EDUCACION SUPERIOR .

- DE ESTE SE DERIVAN LOS MODELOS DBAE O DBME DE LA FUNDACION GETTY.

-RESPETO POR LA NORMA Y PROCEDIMIENTO.

-LA INSTRUCCIÓN POR UN EXPERTO.

--DIDACTICA SISTEMATIZADA Y PRECISA.

-PREDOMINIO PROCESOS PRODUCTIVOS

MODELO EXPRESIONIST

A

CENTRADO EN:CENTRADO EN EL SUJETO Y LA EXPRESION DE LAS EMOCIONES

Y SENTIMIENTOS DE ESTE.

FUNDAMENTOS

OBJETIVOS FORMATIVOS

ESTRATEGIAS METODOLOGIC

AS

ACTUALIDAD MODELO

-PROVIENE DEL PENSAMIENTO DE LA ILUSTRACION TARDIA Y EL

ROMANTICISMO.

-LA INFANCIA COMO ESTADO CREATIVO.

-- AL ARTE ES LA EXPRESION MAS LEGITIMA DEL SER INTERIOR

- NO SE FORMA AL ARTISTA SINO AL SUJETO.

-EL ARTE SE EMPLEA PARA CONDUCIR AL SUJETO AL ESTADIO DEFINITIVO DE

SU PROYECTO ANTROPOLOGICO AL ENUENTRO DE SUS ESENCIAS Y A SU REDENCION FINAL. (Schiler y Read)

-VIGENTE EN NIVELES INICALES DE FORMACION Y EN EDUCACION

INFORMAL.

-SE ENCUENTRA RECURRENTEMENTE EN LA EDUCACION EN ARTES PLASTICAS.

-AUSENCIA DE PROGRAMAS DEFINIDOS.

-ESCASA ATENCION A LA FORMACION DE PROFESORES.

-AUSENCIA DE INTERVENCION POR PARTE DEL PROFESOR.

-AUSENCIA DE EVALUACION (SUBJETIVIDAD OBRA)

MODELO FILOLINGÜIST

A

CENTRADO EN LAS POSIBILIDADES

COMUNICATIVAS QUE SE DAN EN LA RELACION SUJETO- OBRA

– OTROS.”

FUNDAMENTOS

OBJETIVOS FORMATIVOS

ESTRATEGIAS METODOLOGIC

AS

ACTUALIDAD MODELO

-EL ARTE ES UN LENGUAJE (FILOSOFIA DEL LENGUAJE, TRABAJO DE DONDIS)

-PSICOLOGIA DE LA PERCEPCION.

-TECNOLOGIAS DE LO VISUAL.

COMPETENCIAS EN LA EMISION Y LECTURA DE LOS MENSAJES VISUALES :

-VER-OBSERVAR

-LECTURA O DECODIFICACION DE MENSAJES VISUALES.

-ESCRITURA-PRODUCCION DE IMÁGENES O MENSAJES VISUALES.

-EMISION DE MENSAJES CON Y SOBRE LAS IMAGENES

-

-SE IMPLEMENTO EN LA BAHUAUS.

-EN EUROPA SE CONVIRTIO EN LA ALTERNATIVA SISTEMATIZADORA DEL

MODELO EXPRESIONISTA.

-ALFABETIZACION VISUAL

-INCLUSION DE FOTOGRAFIAS, CINE, PUBLICIDAD.

-PROMOCION DE LA EXPERIMENTACION Y COMBINACION DE LOS ELEMENTOS

PLASTICOS

--COMBINA DIRECCION DE UN EXPERTO CON LA SISTEMATIZACION CURRICULAR

, ESTABLECIENDO GRADOS DE DIFICULTAD Y COMPLEJIDAD.