7/24/2019 Modelos Pedaggicos Comparacion

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UNVERSIDAD DE CARABOBOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACINDIRECCIN DE ESTUDIOS DE POSTGRADOMAESTRA EN DESARROLLO CURRICULAR

Evaluacin del Mic!cu"cul!

CuadroComparati

vo de losdistintosmodelos

pedaggicos

surgidosdesde el

siglo XVIII

hastanuestrosdas.

P!#$ Le!n! Pe!%!

Reali%ad! &!'A(e%) Cin*+,a$ - C$I$ ./$//.$001

T!e2) Anna$ - C$I$ .3$4./$5.3

B(6ula) N!vie76e de 58.4

M

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MODELOS PEDAGGICOS 9 CUADRO COMPARATIVO$MODE

LOTRADICIONAL COGNITIVO 9CONSTRUCTIVISTA

ROM:NTICOAPRENDI;Aeentes de los dem4sE son#esonas con a>ectos5 inteeses

y valoes #aticulaes5#omotoes de su #o#io

a#endi$a%e

3l estudiante desaolla sues#!itu colectivo y el

conocimiento cient!&coDtcnico5taba%a en >oma coo#eativa y

soluciona #oblema ue no

#od!a esolve solo. ")at!ne$5677F'

LA

SCUE

LA

Se considea la escuelaconcebida como un luga #aaense=a a obedece5 cum#li yacata. "-e 2ubi!a5 677? en

.'

3s el luga donde se desaollanlas habilidades del #ensamientode los individuos5 de modo ue

ellos #uedan avan$a en susestuctuas cognitivas #aa

3s una escuela a la medida5 enla ue cada estudiante eciba la

ense=an$a ue necesita. ,otienen mtodo

3s el luga donde se desaollanlas habilidades del #ensamientode los individuos5 de modo ue

ellos #uedan avan$a en susestuctuas cognitivas #aa

3s el luga donde se desaollanlos valoes moales en un nivelbastante am#lio. Considea no

s1lo los sabees te1icos sino losa>ectos5 intes y el sistema de

3s el luga donde se #omuevela ca#acitaci1n #aa la

esoluci1n de #oblemas socialescon mias a me%oa la calidad

de vida de una comunidad.

LOS

CONTENIDOS In>omaciones social ehist1icamente acumuladas5 #o

las nomas socialmenteace#tadas y #o los contenidos

tcnicos. ati$a en la elaci1na>ectiva de los estudiantes con

el contenido. Se busca unasigni&catividad del contenido entminos de inteeses5 a>ectivos5motivaci1n e im#otancia #aa la

tans>omaci1n del entonosocial5 >avoeciendo la

movili$aci1n de los sabees conmias a la esoluci1n de

Se #ivilegian los contenidos deca4cte cient!&co @ tcnico5#oi>acticos y #olitcnicos.

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LASESTRATEGIAS

METODOLGICAS

La e+#osici1n oal y visual delmaesto en >oma eiteada5acom#a=ada de atenci1n y

e%ecicio5 se da #oca im#otanciaa los ecusos did4cticos y los

ue se im#lementan est4ndiigidos a #omove ela#endi$a%e Re#etitivo y

)emo!stico. ".'

Las estategias metodol1gicasdeben #ivilegia la actividad5

>avoece el di4logodeseuilibante5 utili$a el talley el laboatoio y #ivilegia las

o#eaciones mentales de ti#oinductivo. ".'

3l estudiante est4 en ca#acidadde desaolla sus #o#iosmtodos y estategias de

acuedo a sus #o#iasinuietudes e inteeses de

a#endi$a%e.

-eben esta oientadas a>avoece los #ocesos de

vinculaci1n y establecimiento deelaciones de contenidos nuevos

con sabees #evios.Paa ello se destacan

estategias como #eguntasgeneadoas5 lluvias de ideas5

s!ntesis5 es*menes5 ente otas.

Se motiva el a#endi$a%e

mediante e>ue$os a>ectivos.

3l mtodo va!a seg*n el gadode desaollo de cada estudiantey el utili$ado #o cada ciencia.

Se hace n>asis en el taba%o#oductivo. ")at!ne$5 677F'Se #ivilegian estategias ue#omuevan la activaci1n y

vinculaci1n de sabees #evioscon la nueva in>omaci1n.

L

A

VALU

CIN

Su &nalidad es detemina hasta

u #unto han uedadoasimilados Gal #ie de la letaH los

conocimientos y las nomasense=adas y tansmitidas. Son

-ebe se sub%etiva e

individuali$ada5 dado ue el#oceso de a#endi$a%e no es

com#aable ente un estudiantey otoE cualitativa #oue su

Sin embago5 algunos autoes

coinciden en ue se haceinnecesaia cuando se entiende

ue los a#endi$a%es son#esonales5 #o lo tanto #ueden

-ebe se individuali$ada5

cualitativa e integal5 #aaeBe%a el desaollo de un

individuo como un todo. ".'

Se #o#one la evaluaci1n

cualitativa escatando la e&caciade los estudiantes.

3l estudiante >oma #ate de suevaluaci1n. Se eval*an

Se #ivilegian las >omas de

autoevaluaci1n5 como medio#aa la eBe+i1n aceca dela#endi$a%e y la a#licaci1n de

sabees en conte+tos de

FORTA

LE;AS Tansmisionista en contenidos

de las ciencias.Se hacen #eguntas evaluativasduante la clase #aa medi el

nivel de com#ensi1n

La evaluaci1n obtienein>omaci1n aceca del

descubimiento del alumno y sugado de a#o#iaci1n.

3l alumno como un constucto

Pomueve de la e+#esi1n libe5oiginal y es#ontanea de los

estudiantes5 as! como sudesenvolvimiento es#ont4neo

en su e+#eiencia natual con el

Pomueve la constucci1n del#o#io conocimiento y >acilita la

movili$aci1n de sabees en laesoluci1n de #oblemas

cotidianos.

Pogama de mayo a#etua5 esBe+ible.

3duca las com#etenciaintelectual5 com#etencia socioD

emocionales y com#etencia

Pomueve el debate y la c!ticaagumentativa del gu#o #aaloga esultados cognitivos y

ticos colectivos y soluciones alos #oblemas eales. Se taba%a

DEBILI

DADES La es#onsabilidad del

a#endi$a%e se caga sobe elalumno5 su a#endi$a%e de#ende

de su es>ue$o.3l mtodo b4sico y *nico es el

bliga a escoge ente unn>asis en contenido y unn>asis en habilidades de

#ensamiento.

,o se #esta atenci1n alcontenido del a#endi$a%e ni al

ti#o de sabe ense=ado.)inimi$aci1n del #a#el docente

Resticci1n de #lanea

La motivaci1n int!nseca no essiem#e inheente a todos losestudiantes5 lo cual di&culta

des#eta la cuiosidadintelectual y mantene el intes

Los m4s adicales #iensan de laconce#ci1n humanista ue ceaalumnos dbiles ya ue se basa

en lo emocional o a>ectivo5#oue seg*n este en>oue

La ense=an$a de las cienciasconstituye el me%o GemolueHdel desaollo intelectual de los

%1venes.

ReferenciasAraya, V., Alfaro, M., Andonegui, M. !mayo " agosto de #$$%&. C'()*R+C*IVI)M' 'RI-() / 0R)0C*IVA). !+. 0. 1i2ertador, d.& Lauus5 Revista de 3ducaci1n5 8!#3&, %4 " 5#. Recuperado el

(oviem2re de #$67, de http88999.redalyc.org8pdf8%468%46663:7$$3.pdf

Arr;eumanista. (aguanagua, do. Cara2o2o.

spino