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DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES ZAPATÓN CURSO 2019-20
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MODIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA
COMO CONSECUENCIA
DEL CESE DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL DERIVADO
DE LA CRISIS SANITARIA
Dada la excepcionalidad en la que nos encontramos, este documento puede ser
actualizado en función de las instrucciones y acuerdos que adopte la Consejería de
Educación.
CURSO 2019-20
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES ZAPATÓN CURSO 2019-20
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3
2. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO.............................. 4
3. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO............................. 10
4. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO............................ 18
5. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 1º
BACHILLERATO .................................................................................................................. 26
6. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA 2 º BACHILLERATO ........................ 34
7. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN QUÍMICA 2 º BACHILLERATO .................... 37
8. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN CIENCIAS APLICADASII ................................. 41
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA ................................................................................. 41
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1. INTRODUCCIÓN
Como consecuencia del estado de alarma declarado en todo el territorio nacional
mediante el Real Decreto 463/2020, para la gestión de la situación de crisis sanitaria
ocasionada por el COVID-19, la Consejería de Educación contempla una serie de
medidas imprescindibles para hacer frente a esta situación.
Entre las instrucciones dadas, se indica la necesidad de revisar las programaciones
didácticas. Forman parte de dicha revisión elementos tanto específicamente curriculares
como metodológicos, así como los instrumentos, procedimientos y criterios de
evaluación y calificación.
En el presente documento se recogen las modificaciones realizadas en la programación
general anual del Departamento de Física y Química, en los diferentes niveles.
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2. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA Y
QUÍMICA 2º ESO
1- SITUACIÓN DE LA ASIGNATURA HASTA EL 13 DE MARZO
Durante los dos primeros trimestres y hasta la fecha del 13 de marzo el desarrollo de la
materia se estaba realizando según lo programado, aunque con una pequeña diferencia
entre los grupos que imparten los dos profesores encargados de este nivel. Así en 2ª B y
C se estaba trabajando el movimiento y en 2º A y D se había finalizado el último tema
de química y estaba previsto empezar el movimiento.
2- MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIÓN
2.1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES.
Se ha tenido en cuenta para modificar estos elementos las directrices de la
consejería, haciendo hincapié en aquellos aspectos que requieran un menor grado
de intervención y suprimiendo aquellos que sean fáciles de adquirir en cursos
superiores.
Los aspectos que se trabajarán de forma no presencial son los que aparecen
reflejados en la siguiente tabla. Se han eliminado, respecto de la tabla que aparece
en la programación del departamento del curso 2019-20, aquellos contenidos,
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que por las circunstancias
excepcionales en que nos encontramos no se van a tratar.
BLOQUE 4: EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
• Concepto de
velocidad: velocidad
media y velocidad
instantánea.
• Concepto de
1. Establecer la velocidad media de
un cuerpo como la relación entre el
espacio recorrido y el tiempo
invertido
1.1 Determina, experimentalmente o a
través de aplicaciones informáticas, la
velocidad media de un cuerpo
interpretando el resultado
1.2 Realiza cálculos para resolver
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aceleración.
•
• Principales fuerzas
de la naturaleza:
gravitatoria
Competencias: C1,C2,C4 problemas cotidianos utilizando el
concepto de velocidad.
1.3 Calcula la velocidad media a partir
del espacio recorrido y el tiempo
empleado en recorrerlo.
2. Diferenciar entre velocidad
constante, media e instantánea a
partir de gráficas posición/tiempo,
velocidad/tiempo, y deducir el
valor de la aceleración utilizando éstas últimas.
Competencias: C1,C2,C4
2.1 Deduce la velocidad media a partir
de las representaciones gráficas del
espacio y en función del tiempo.
2.2 Justifica si un movimiento es
acelerado o no a partir de las
representaciones gráficas de la posición en función del tiempo y de la
velocidad en función del tiempo.
3. Considerar la fuerza gravitatoria
como la responsable del peso de los
cuerpos, de los movimientos
orbitales y de los distintos niveles
de agrupación en el Universo, y
analizar los factores de los que
depende
Competencias: C1,C2,C4
3.1 Relaciona cualitativamente la
fuerza de gravedad que existe entre
dos cuerpos con las masas de los
mismos y la distancia que los separa.
3.2 Distingue entre masa y peso
utilizando el dinamómetro y la balanza
para establecer la relación entre ambas
magnitudes.
BLOQUE 5 : LA ENERGÍA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
•Concepto de Energía.
Unidades.
•Transformaciones
energéticas:
conservación de la
energía.
• Energía térmica.
Calor y temperatura.
• Fuentes de energía.
• Uso racional de la
energía.
• Aspectos industriales
de la energía.
1. Reconocer que la energía es la
capacidad de producir
transformaciones o cambios.
Competencias: C1,C4,C5
1.1 Argumenta que la energía se
puede transferir, almacenar o disipar,
pero no crear ni destruir, utilizando
ejemplos.
1.2 Reconoce y define la energía como
una magnitud expresándola en la
unidad correspondiente en el Sistema
Internacional.
2. Identificar los diferentes tipos de
energía puestos de manifiesto en
fenómenos cotidianos y en
experiencias sencillas realizadas en
el laboratorio.
Competencias: C1,C2,C4
2.1 Relaciona el concepto de energía
con la capacidad de producir cambios
e identifica los
diferentes tipos de energía que se
ponen de manifiesto en situaciones
cotidianas, explicando las transformaciones de unas formas a
otras
3. Relacionar los conceptos de
energía, calor y temperatura en términos de la teoría cinético-
molecular y describir los
mecanismos por los que se
transfiere la energía térmica en
diferentes situaciones cotidianas.
3.1 Explica el concepto de
temperatura en términos del modelo cinético-molecular
diferenciando entre temperatura,
energía y calor.
3.2 Conoce la existencia de una escala
absoluta de temperatura y relaciona
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Competencias: C1,C2,C4
las escalas de Celsius y de Kelvin.
3.3 Identifica los mecanismos de
transferencia de energía
reconociéndolos en diferentes
situaciones cotidianas y
fenómenos atmosféricos, justificando
la selección de materiales para
edificios y en el diseño de sistemas
de calentamiento.
4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos
en situaciones cotidianas y
en experiencias de laboratorio.
Competencias: C1,C2,C4
4.1 Aclara el fenómeno de la dilatación a partir de algunas de sus
aplicaciones como los termómetros de
líquido, juntas de dilatación en
estructuras, etc.
4.2 Define la escala Celsius
estableciendo los puntos fijos de un
termómetro basado en la dilatación de
un líquido volátil.
4.3 Interpreta cualitativamente
fenómenos cotidianos y experiencias
donde se ponga de manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la
igualación de temperatura.
4.4 Diferencia entre conductores y
aislantes reconociendo los principales
materiales usados como tales.
5. Valorar el papel de la energía en
nuestras vidas, identificar las
diferentes fuentes, comparar el
impacto medioambiental de las
mismas y reconocer la
importancia del ahorro energético
para un desarrollo sostenible.
Competencias: C1,C4,C5
5.1 Distingue, describe y compara las
fuentes renovables y no renovables de
energía, analizando con sentido crítico
su impacto medioambiental.
6. Conocer y comparar las
diferentes fuentes de energía
empleadas en la vida diaria en un
contexto global que implique aspectos económicos y
medioambientales.
Competencias: C1,C5
6.1Compara las principales fuentes de
energía de consumo humano, a partir
de la distribución geográfica de sus
recursos y de los efectos medioambientales.
6.2 Analiza la predominancia de las
fuentes de energía convencionales
frente a las alternativas, argumentando
los motivos por los que estas últimas
aún no están suficientemente
explotadas.
7. Apreciar la importancia de
realizar un consumo responsable de
las fuentes energéticas.
Competencias: C1,C5
7. Interpreta datos comparativos sobre
la evolución del consumo de energía
mundial proponiendo medidas que
pueden contribuir al ahorro individual
y colectivo.
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Prácticas de laboratorio:
Bloque 4.Estudio del movimiento
Estudio de la velocidad de
reacción
Bloque 5. La Energía El plástico en nuestra vida
cotidiana.
Contenidos que se suprimen:
Se ha decidido suprimir los siguientes contenidos con sus criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje correspondientes:
Unidad 7: Las fuerzas y sus efectos
Unidad 9: No se verá la parte correspondiente a energía eléctrica y magnetismo.
Unidad 10: Calor y temperatura.
2.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA: SESIONES:
Estudio del movimiento. Se trabajarán estas
unidades a lo largo
de la tercera
evaluación
adaptándose a las
circunstancias
actuales.
TERCERA
EVALUACIÓN
El universo y la fuerza de la gravedad.
Energía.
2.3 MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
Dada la obligación, debida a las circunstancias, de que la relación con los alumnos sea a
distancia, se trabajarán tanto los contenidos como las competencias a través de moodle o
el classroom de la asignatura. En algunos casos se utilizará también el correo
electrónico y la plataforma Yedra.
Por lo que se refiere a las prácticas de laboratorio, se adaptan a las posibilidades que
tienen los alumnos en sus casas, se reducen a sólo dos porque es más difícil trabajar de
forma autónoma. Siempre que se pueda se facilitará a los alumnos el visionado de
prácticas en la red.
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2.4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El hecho de trabajar telemáticamente obliga a utilizar como materiales el ordenador
con conexión a internet. Pero conscientes de que no todo el alumnado dispone de este
recurso, se fomentará el uso del móvil para la comunicación y la entrega de tareas a
través de la captura de fotos del cuaderno.
2.5 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se adaptan los procedimientos e instrumentos de evaluación a la situación actual,
valorando las aportaciones que los alumnos hagan, así como su motivación e interés
por participar en las actividades. El cuaderno del alumno (en versión online) seguirá
siendo importante. También se podrán realizar cuestionarios a través de las distintas
plataformas que se utilizan.
Se pueden clasificar por tanto estos procedimientos e instrumentos de evaluación
en dos grupos que permitan evaluar los avances en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Seguimiento del trabajo diario: Se llevará un control de los trabajos de los
alumnos. Se prestará atención principalmente a la actitud del alumno; su
participación, la realización de trabajos propuestos, y su interés por participar en
las actividades y superar las dificultades.
Tareas evaluables: cuaderno online, cuestionarios, trabajos de investigación y
experiencias.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación de la tercera evaluación
La nota de evaluación se obtendrá a partir de la media ponderada de las notas
sobre los procedimientos anteriormente citados. Para obtener la calificación de
esta evaluación se establecen los siguientes porcentajes:
Seguimiento del trabajo diario: 60%
Tareas evaluables: 40%
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Calificación final
Se modifican los criterios de calificación de la evaluación ordinaria y
extraordinaria de la siguiente forma:
1- Se entregarán actividades de recuperación para aquellos alumnos que
tengan la 1ª y 2ª evaluación suspensas.
2- La calificación final ordinaria se obtendrá calculando la media aritmética de
la primera y segunda evaluación (considerando la recuperación efectuada
en el caso en que hubiera sido necesaria) y se comparará con la media que
se obtenga teniendo en cuenta el resultado de la tercera evaluación. Se
considerará como nota final ordinaria aquella que resulte más favorable en
cada caso.
3- Si la media de las evaluaciones es inferior a 5, el alumno deberá
examinarse en la prueba extraordinaria solamente de los aprendizajes no
superados.
4- Con objeto de preparar la prueba extraordinaria se entregarán una serie de
actividades para aquellos alumnos que tengan la primera y/o segunda
evaluación con resultado negativo y se recuperará la asignatura en función
de las actividades realizadas y una prueba evaluable no presencial. La nota
final de evaluación extraordinaria tendrá en cuenta la evolución global del
alumno a lo largo de la evaluación ordinaria
2.6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ante la enorme dificultad de trabajar a distancia con los alumnos que tienen más
dificultades, se tendrá la colaboración de las especialistas en PT y AL.
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3. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 3º
ESO
1- SITUACIÓN DE LA ASIGNATURA HASTA EL 13 DE MARZO
Durante los dos primeros trimestres y hasta la fecha del 13 de marzo el desarrollo de la
materia se estaba realizando con un ligero retraso respecto de lo programado. En los
tres grupos se había comenzado el tema referente al átomo.
2-MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIÓN
2.1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES.
Se ha tenido en cuenta para modificar estos elementos las directrices de la consejería,
haciendo hincapié en aquellos aspectos que requieran un menor grado de intervención y
suprimiendo aquellos que sean fáciles de adquirir en cursos superiores.
Los aspectos que se trabajarán de forma no presencial son los que aparecen reflejados
en la siguiente tabla. Se han eliminado, respecto de la tabla que aparece en la
programación del departamento con fecha de octubre de 2019, aquellos contenidos,
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que por las circunstancias
excepcionales en que nos encontramos no se van a tratar.
Bloque 2. La materia.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables Estructura atómica.
Modelos atómicos.
Concepto de isótopo.
La Tabla Periódica de los
elementos.
Uniones entre átomos: moléculas y
cristales.
Masas atómicas y moleculares.
Elementos y compuestos de
especial interés con aplicaciones
industriales, tecnológicas y
1. Reconocer que los modelos
atómicos son instrumentos
interpretativos de las distintas teorías
y la necesidad de su uso para la interpretación y comprensión de la
estructura íntima de la materia.
(C1, C2, C4)
2. Interpretar la ordenación de los
elementos en la Tabla Periódica y
1.1 Representa el átomo, a partir del
número atómico y el número
másico, utilizando el modelo
planetario.
1.2 Explica las características de las
partículas subatómicas básicas y su
ubicación en el átomo.
1.3 Relaciona la notación ZAX con
el número atómico y el número másico,
determinando el número de cada uno
de los tipos de partículas subatómicas
elementales.
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biomédicas.
Formulación y nomenclatura
de compuestos binarios siguiendo
las normas IUPAC.
reconocer los más relevantes a partir
de sus símbolos.
(C1, C4)
3. Conocer cómo se unen los átomos
para formar estructuras más
complejas y explicar las propiedades
de las agrupaciones resultantes.
(C1, C4)
4. Diferenciar entre átomos y
moléculas, y entre elementos y
compuestos, en sustancias de
uso frecuente y conocido
(C1, C4)
5. Formular y nombrar compuestos
químicos binarios siguiendo las
normas IUPAC. (C1, C4, C5)
2.1 Explica en qué consiste un isótopo.
2.2 Comenta las aplicaciones de los
isótopos radiactivos, explica sus
principales aplicaciones, así como la
problemática de los residuos
originados y las soluciones para la
gestión de los mismos.
2.3 Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la
Tabla Periódica.
3.1 Conoce y describe el proceso de
formación de un ion a partir del átomo
correspondiente, utilizando la notación
adecuada para su representación.
3.2 Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar
moléculas interpretando este hecho en
sustancias de uso frecuente y calcula
sus masas moleculares expresándolas
en u.
4.1 Reconoce los átomos y las
moléculas que componen sustancias de
uso común, clasificándolas en
elementos o compuestos basándose en
su expresión química.
4.2 Presenta, utilizando las TIC, las
propiedades y aplicaciones de algún
elemento y/o compuesto químico de
especial interés a partir de una
búsqueda guiada de información
bibliográfica y/o digital.
5.1 Utiliza el lenguaje químico para
nombrar y formular compuestos
binarios siguiendo las normas
IUPAC.
Bloque 3. Los cambios.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
Cambios físicos y cambios
químicos.
La reacción química.
Iniciación a la estequiometria.
Ley de conservación de la masa.
1. Distinguir entre transformaciones
físicas y químicas mediante la
realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se
forman o no nuevas sustancias.
(C1, C4, C6)
1.1 Distingue entre cambios físicos y
químicos en acciones de la vida
cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.
1.2 Explica el procedimiento de
realización de experimentos sencillos
en los que se pongan de manifiesto la
formación de nuevas sustancias y
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La química en la sociedad y el
medio ambiente.
2. Caracterizar las reacciones
químicas como transformaciones de
unas sustancias en otras.
(C1, C4)
3. Describir a nivel molecular el
proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos
de la teoría de colisiones.
(C1, C4)
4. Deducir la ley de conservación de
la masa y reconocer reactivos y
productos a través de
simulaciones por ordenador.
(C1, C4)
5. Reconocer la importancia de la
química en la obtención de nuevas
sustancias y en la mejora de la
calidad de vida de las personas.
(C1, C5)
6. Valorar la importancia de la
industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.
(C5, C6, C7)
reconoce que se trata de cambios
químicos.
2.1 Identifica cuáles son los reactivos y
los productos de reacciones químicas
sencillas interpretando la
representación esquemática de una
reacción química.
3.1 Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría
atómico-molecular y la teoría de
colisiones.
4.1 Reconoce cuáles son los reactivos y
los productos a partir de la
representación de reacciones químicas
elementales y comprueba
experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.
5.1. Clasifica algunos productos de uso
cotidiano en función de su procedencia
natural o sintética.
5.2 Identifica y asocia productos
procedentes de la industria química con
su contribución a la mejora de la
calidad de vida de las personas
6.1 Describe el impacto
medioambiental del dióxido de
carbono, los óxidos de azufre, los
óxidos de nitrógeno y los CFC y otros
gases de efecto invernadero,
relacionándolo con los problemas
medioambientales de ámbito global.
6.2 Propone medidas y actitudes, a
nivel individual y colectivo, para
mitigar los problemas medioambientales de importancia
global.
Contenidos que se suprimen:
Se ha decidido suprimir los siguientes contenidos con sus criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje correspondientes:
Bloque 4: La energía.
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2.2DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA: SESIONES
1- El átomo. Se trabajarán estas
unidades a lo largo de
la tercera evaluación
adaptándose a las
circunstancias
actuales.
TERCERA
EVALUACIÓN
2- Elementos y compuestos.
3- Cambios químicos.
2.3 MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
Durante la tercera evaluación se trabajará de forma telemática, poniendo a disposición
de los alumnos todos los materiales necesarios para el seguimiento de la materia a través
del correo electrónico, el blog de la materia y Google Classroom.
Se les proporcionaran los documentos y vídeos explicativos que les permitan realizar las
tareas propuestas. Además se facilitará la entrega de las mismas enviando una foto de
sus cuadernos.
Además de las tareas semanales, se plantearán experiencias sencillas fácilmente
realizables con los materiales disponibles en las casas de los alumnos.
● Correo electrónico: Por su comodidad e inmediatez, se utilizará como vía de
comunicación individual con los alumnos, para envío de tareas, consulta de dudas y
otras comunicaciones.
● Google Classroom y Blog de la materia: Todos los materiales (tareas, teoría, videos
explicativos...) estarán a disposición de los alumnos en ambas plataformas.
Además se publicará en estas plataformas la correcta resolución de aquellas tareas
que lo permitan.
Como complemento a las explicaciones proporcionadas por las vías anteriormente
descritas se habilitará:
● Videoconferencias: Se utilizará para realizarlas la herramienta de software libre y
código abierto “Jitsi”, puesto que permite acceder sin necesidad de descargar
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aplicaciones y sin registro, lo cual proporciona cierto anonimato a los alumnos.
Teniendo en cuenta que no todos los alumnos tienen las herramientas óptimas y la
precaución que se debe tener para utilizar esta herramienta, solamente se utilizará
para repetir las explicaciones proporcionadas a los alumnos en los documentos y
vídeos y para resolver dudas. La participación de los alumnos en las
videoconferencias será totalmente libre; no podría ser de otra forma. Se informará a
los padres a través de Yedra de la posibilidad de participar en las mismas, haciendo
inciso del carácter voluntario de dicha participación así como de la posibilidad de
participar manteniendo desactivada la cámara del alumno.
Prácticas de laboratorio
Se cambia el modelo de prácticas y se escogen experiencias que los alumnos puedan
llevar a cabo de forma sencilla con los materiales de los que dispongan en casa.
2.4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
En las circunstancias actuales, se modificarán los apuntes de la materia adaptándolos
a los contenidos básicos. Se proporcionará a los alumnos los nuevos documentos y
hojas de actividades adaptadas al trabajo no presencial.
Además de esto se elaborarán vídeos explicativos que faciliten la comprensión de los
contenidos.
Por supuesto, el hecho de trabajar telemáticamente obliga a utilizar como materiales
el ordenador con conexión a internet. Pero conscientes de que no todo el alumnado
dispone de este recurso, se fomentará el uso del móvil para la comunicación y la
entrega de tareas a través de la captura de fotos del cuaderno.
2.5 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se adaptan los procedimientos e instrumentos de evaluación a la situación actual,
valorando las aportaciones que los alumnos hagan, su motivación e interés por
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participar en las actividades. Se propondrán cuestionarios y ejercicios a través de
las distintas plataformas que se utilizan, así como trabajos de investigación y
experiencias con materiales domésticos en sustitución de las prácticas de
laboratorio.
Se pueden clasificar por tanto estos procedimientos e instrumentos de evaluación
en dos grupos que permitan evaluar los avances en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Seguimiento del trabajo diario: Se llevará un control de los trabajos de los
alumnos. Se prestará atención principalmente a la actitud del alumno; su
participación, la realización de trabajos y prácticas propuestas, y su interés por
participar en las actividades y superar las dificultades.
Tareas evaluables: ejercicios, cuestionarios, trabajos de investigación y
experiencias.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación de la tercera evaluación
La nota de evaluación se obtendrá a partir de la media ponderada de las notas de
los procedimientos anteriormente citados. Para obtener la calificación de esta
evaluación se establecen los siguientes porcentajes:
Seguimiento del trabajo diario: 60%
Tareas evaluables: 40%
Calificación final
Se modifican los criterios de calificación de la evaluación ordinaria y
extraordinaria de la siguiente forma:
1- Se entregarán actividades de recuperación para aquellos alumnos que
tengan la 1ª y 2ª evaluación suspensas.
2- La calificación final ordinaria se obtendrá calculando la media aritmética de
la primera y segunda evaluación (considerando la recuperación efectuada
en el caso en que hubiera sido necesaria) y se comparará con la media que
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se obtenga teniendo en cuenta el resultado de la tercera evaluación. Se
considerará como nota final ordinaria aquella que resulte más favorable en
cada caso.
3- Si la media de las evaluaciones es inferior a 5, el alumno deberá
examinarse en la prueba extraordinaria solamente de los aprendizajes no
superados.
4- Con objeto de preparar la prueba extraordinaria se entregarán una serie de
actividades para aquellos alumnos que tengan la primera y/o segunda
evaluación con resultado negativo y se recuperará la asignatura en función
de las actividades realizadas y una prueba evaluable no presencial. La nota
final de evaluación extraordinaria tendrá en cuenta la evolución global del
alumno a lo largo de la evaluación ordinaria
2.6 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE
2º DE ESO
El plan de recuperación de la asignatura de Física y Química para aquellos
alumnos de 3º de ESO que tienen suspensa la Física y Química de 2º de ESO se
ha visto modificado, ya que este incluía las siguientes medidas:
1- Realización de una serie de actividades propuestas por el Departamento, que
deberán entregar realizadas en la primera quincena de marzo para su control por
el profesor.
2- Realización de una prueba escrita en la segunda quincena de abril, en fecha
indicada por Jefatura de estudios.
Ante la situación planteada, el plan de recuperación contempla dos situaciones
diferentes:
Alumnos que entregaron las actividades en el plazo indicado: Se
considera que aprueban la asignatura
Alumnos que no entregaron las actividades: Se les enviará un correo y un
aviso a través de sus tutores por yedra, dándoles un nuevo plazo para su
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entrega (a través del correo electrónico, bien como documento o
mediante fotos) e informándoles de que ese será el instrumento de
evaluación. En caso de no efectuarse la entrega, podrán recuperar la
asignatura en la evaluación extraordinaria.
La recuperación en la evaluación extraordinaria se podrá realizar en base
a dos criterios:
Si el alumno aprueba la asignatura de física y química de 3º de ESO se le
considerará aprobada la asignatura de física y química de 2º de ESO.
Si no aprueba la asignatura de 3º de ESO podrá recuperar la asignatura
en función de una serie de actividades que deberá entregar en un plazo
establecido.
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1. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA 4º
ESO
1- SITUACIÓN DE LA ASIGNATURA HASTA EL 13 DE MARZO
Durante los dos primeros trimestres y hasta la fecha del 13 de marzo el desarrollo de la
materia se estaba realizando respecto de lo programado. En los dos grupos se estaba
trabajando el tema del movimiento.
2-MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIÓN
2.1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES.
Se ha tenido en cuenta para modificar estos elementos las directrices de la consejería,
haciendo hincapié en aquellos aspectos que requieran un menor grado de intervención y
suprimiendo aquellos que sean fáciles de adquirir en cursos superiores.
Los aspectos que se trabajarán de forma no presencial son los que aparecen reflejados
en la siguiente tabla. Se han eliminado, respecto de la tabla que aparece en la
programación del departamento con fecha de octubre de 2019, aquellos contenidos,
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje que por las circunstancias
excepcionales en que nos encontramos no se van a tratar.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables El movimiento.
Movimientos rectilíneo uniforme
(M.R.U.), rectilíneo
uniformemente acelerado
(M.R.U.A.) y circular uniforme
(M.C.U.).
Naturaleza vectorial de las
fuerzas.
Leyes de Newton.
1. Justificar el carácter relativo
del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de
vectores para describirlo
adecuadamente, aplicando lo
anterior a la representación de
distintos tipos de desplazamiento.
(C1, C2, C4)
2. Distinguir los conceptos de
velocidad media y velocidad
instantánea justificando su
necesidad según el tipo de
1.1 Representa la trayectoria y los
vectores de posición, desplazamiento, y velocidad en
distintos tipos de movimiento,
usando un sistema de referencia.
2.1 Clasifica distintos tipos de
movimientos en función de su
trayectoria y su velocidad.
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Fuerzas de especial interés:
peso, normal, rozamiento,
centrípeta.
Ley de la gravitación universal.
Concepto de presión.
Principios de la hidrostática.
Física de la atmósfera.
movimiento.
(C1, C2, C4)
4. Resolver problemas de
movimientos rectilíneos y
circulares, utilizando una representación esquemática con
las magnitudes vectoriales
implicadas, expresando el
resultado en las unidades del
Sistema Internacional.
(C1, C2, C4)
5. Elaborar e interpretar gráficas
que relacionen las variables del
movimiento partiendo de
aplicaciones virtuales
interactivas, y relacionar los resultados obtenidos con las
ecuaciones matemáticas que
vinculan estas variables.
(C1, C2, C3)
6. Conocer el papel de las fuerzas
como causa de los cambios en la
velocidad de los cuerpos y
representarlas vectorialmente.
(C1, C2, C4)
2.2 Justifica la insuficiencia del
valor medio de la velocidad en un
estudio cualitativo del
movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado
(M.R.U.A.), razonando el
concepto de velocidad
instantánea.
2.3 Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las
distintas variables en los
movimientos rectilíneo uniforme
(M.R.U.), rectilíneo
uniformemente acelerado
(M.R.U.A.)
4.1 Resuelve problemas de
movimiento rectilíneo uniforme
(M.R.U.), rectilíneo uniformemente acelerado
(M.R.U.A.) incluyendo
movimiento de graves, teniendo
en cuenta valores positivos y
negativos de las magnitudes, y
expresando el resultado en
unidades del Sistema
Internacional.
4.2 Calcula tiempos y distancias
de frenado de móviles y justifica, a partir de los resultados, la
importancia de mantener la
distancia de seguridad en
carretera.
5.1 Determina el valor de la
velocidad y la aceleración a partir
de gráficas posición-tiempo y
velocidad-tiempo en movimientos
rectilíneos.
6.1 Identifica las fuerzas
implicadas en fenómenos
cotidianos en los que hay cambios
en la velocidad de un cuerpo.
6.2 Representa vectorialmente el
peso, la fuerza normal, la fuerza
de rozamiento y la fuerza
centrípeta en distintos casos de
movimientos rectilíneos.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES ZAPATÓN CURSO 2019-20
20
7. Usar el principio fundamental
de la Dinámica en la resolución
de problemas en los que
intervienen varias fuerzas.
(C1, C2, C3)
8. Emplear las leyes de Newton
para la interpretación de fenómenos cotidianos.
(C1, C2, C4)
9. Valorar la relevancia histórica
y científica que la ley de la
gravitación universal supuso para
la unificación de las mecánicas
terrestre y celeste, e interpretar su
expresión matemática.
(C1, C2, C4)
10. Reconocer que el efecto de
una fuerza no solo depende de su
intensidad sino también de la
superficie sobre la que actúa.
(C1, C2, C4)
11. Interpretar fenómenos
naturales y aplicaciones
tecnológicas en relación con los
principios de la hidrostática, y
resolver problemas aplicando las
expresiones matemáticas de los
mismos.
(C1, C2, C5)
7.1 Detalla y reproduce las
fuerzas que actúan sobre un
cuerpo en movimiento en un
plano horizontal, calculando la
fuerza resultante y la aceleración.
8.1 Interpreta fenómenos
cotidianos en términos de las leyes de Newton.
8.2 Deduce la primera ley de
Newton como consecuencia del
enunciado de la segunda ley.
8.3 Representa y explica las
fuerzas de acción y reacción en
distintas situaciones de
interacción entre objetos.
9.1 Razona el motivo por el que
las fuerzas de atracción
gravitatoria solo se ponen de
manifiesto para objetos muy
masivos, comparando los
resultados obtenidos de aplicar la
ley de gravitación universal al
cálculo de fuerzas entre distintos
pares de objetos.
10.1 Analiza fenómenos y
aplicaciones prácticas en las que
se pone de manifiesto la relación
entre la superficie de aplicación
de una fuerza y el efecto
resultante.
10.2 Evalúa la presión ejercida
por el peso de un objeto regular en
distintas situaciones en las que
varía la superficie en la que se
apoya, comparando los resultados y extrayendo conclusiones.
11.1 Reflexiona sobre fenómenos
en los que se ponga de manifiesto
la relación entre la presión y la
profundidad en el seno de la
hidrosfera y la atmósfera.
11.2 Explica el abastecimiento de
agua potable, el diseño de una
presa y las aplicaciones del sifón
utilizando el principio fundamental de la hidrostática.
11.3 Soluciona problemas
relacionados con la presión en el
interior de un fluido aplicando el
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES ZAPATÓN CURSO 2019-20
21
12. Diseñar y presentar
experiencias o dispositivos que
ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de
manifiesto los conocimientos
adquiridos así como la iniciativa
y la imaginación.
(C1, C2, C3)
13. Aplicar los conocimientos
sobre la presión atmosférica a la
descripción de fenómenos
meteorológicos y a la
interpretación de mapas del
tiempo, reconociendo términos y
símbolos específicos de la meteorología.
(C1, C4, C5)
principio fundamental de la
hidrostática.
11.4 Interpreta aplicaciones
prácticas basadas en el principio
de Pascal, como la prensa
hidráulica, elevador, dirección y
frenos hidráulicos, aplicando la
expresión matemática de este
principio a la resolución de problemas en contextos prácticos.
11.5 Predice la mayor o menor
flotabilidad de objetos utilizando
la expresión matemática del
principio de Arquímedes.
12.1 Comprueba
experimentalmente o empleando
aplicaciones virtuales interactivas
la relación entre presión hidrostática y profundidad en
fenómenos como la paradoja
hidrostática, el tonel de
Arquímedes y el principio de los
vasos comunicantes.
12.2 Analiza el papel de la presión
atmosférica en experiencias como
el experimento de Torricelli, los
hemisferios de Magdeburgo,
recipientes invertidos donde no se derrama el contenido, etc.
infiriendo su elevado valor.
Prácticas de laboratorio:
Bloque 4.Estudio del movimiento
Determinación de g (Dejando
caer un objeto desde alturas
conocidas)
Bloque 4. Fuerzas y presión en fluidos - Experiencias sobre fuerzas y
presión en fluidos.
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22
Contenidos que se suprimen:
Se han decidido suprimir los siguientes contenidos con sus criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje correspondientes:
Bloque 5: La energía.
2.2DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA: SESIONES
1- Estudio del movimiento. Se trabajarán estas
unidades a lo largo de
la tercera evaluación
adaptándose a las
circunstancias
actuales.
TERCERA
EVALUACIÓN
2- Las fuerzas.
3- Fuerzas y presión en los fluidos.
2.3 MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
Dada la obligación, debida a las circunstancias, de que la relación con los alumnos sea a
distancia, se trabajarán tanto los contenidos como las competencias a través del correo
electrónico, el blog de la materia y Google Classroom En algunos casos se utilizará
también la plataforma Yedra.
Se les proporcionaran los documentos y vídeos explicativos que les permitan realizar las
tareas propuestas. Además se facilitará la entrega de las mismas enviando una foto de
sus cuadernos.
Prácticas de laboratorio
Se cambia el modelo de prácticas y se escogen experiencias que los alumnos puedan
llevar a cabo en sus casas con los materiales de los que dispongan. Por eso se reducen a
dos, una de determinación de g dejando caer objetos desde alturas conocidas y otra en la
que estudien la presión y la fuerza en los fluidos.
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23
2.4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
En las circunstancias actuales, se modificarán los apuntes de la materia adaptándolos
a los contenidos básicos. Se proporcionará a los alumnos los nuevos documentos y
hojas de actividades adaptadas al trabajo no presencial.
Además de esto, en ocasiones se elaborarán vídeos explicativos que faciliten la
comprensión de los contenidos.
Por supuesto, el hecho de trabajar telemáticamente obliga a utilizar como materiales
el ordenador con conexión a internet. Pero conscientes de que no todo el alumnado
dispone de este recurso, se fomentará el uso del móvil para la comunicación y la
entrega de tareas a través de la captura de fotos del cuaderno.
2.5 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se adaptan los procedimientos e instrumentos de evaluación a la situación actual,
valorando las aportaciones que los alumnos hagan, su motivación e interés por
participar en las actividades. Se propondrán cuestionarios y ejercicios, a través de
las distintas plataformas que se utilizan, así como trabajos de investigación y
experiencias con materiales domésticos en sustitución de las prácticas de
laboratorio.
Se pueden clasificar por tanto estos procedimientos e instrumentos de evaluación
en dos grupos que permitan evaluar los avances en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Seguimiento del trabajo diario: Se llevará un control de los trabajos de los
alumnos. Se prestará atención principalmente a la actitud del alumno; su
participación, la realización de trabajos y prácticas propuestas, y su interés por
participar en las actividades y superar las dificultades.
Tareas evaluables: ejercicios, cuestionarios, trabajos de investigación,
prácticas.
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24
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación de la tercera evaluación
La nota de evaluación se obtendrá a partir de la media ponderada de las notas de
los procedimientos anteriormente citados. Para obtener la calificación de esta
evaluación se establecen los siguientes porcentajes:
Seguimiento del trabajo diario: 60%
Tareas evaluables: 40%
Calificación final
Se modifican los criterios de calificación de la evaluación ordinaria y
extraordinaria de la siguiente forma:
1- Se entregarán actividades de recuperación para aquellos alumnos que
tengan la 1ª y 2ª evaluación suspensas.
2- La calificación final ordinaria se obtendrá calculando la media aritmética de
la primera y segunda evaluación (considerando la recuperación efectuada
en el caso en que hubiera sido necesaria) y se comparará con la media que
se obtenga teniendo en cuenta el resultado de la tercera evaluación. Se
considerará como nota final ordinaria aquella que resulte más favorable en
cada caso.
3- Si la media de las evaluaciones es inferior a 5, el alumno deberá
examinarse en la prueba extraordinaria solamente de los aprendizajes no
superados.
4- Con objeto de preparar la prueba extraordinaria se entregarán una serie de
actividades para aquellos alumnos que tengan la primera y/o segunda
evaluación con resultado negativo y se recuperará la asignatura en función
de las actividades realizadas y una prueba evaluable no presencial. La nota
final de evaluación extraordinaria tendrá en cuenta la evolución global del
alumno a lo largo de la evaluación ordinaria
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25
2.6 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
DE 3º DE ESO
El plan de recuperación de la asignatura de Física y Química para aquellos
alumnos de 4º de ESO que tienen suspensa la Física y Química de 3º de ESO se
ha visto modificado, ya que este incluía las siguientes medidas:
1. Realización de una serie de actividades propuestas por el Departamento, que
deberán entregar realizadas en la primera quincena de marzo para su control
por el profesor.
2. Realización de una prueba escrita en la segunda quincena de abril, en fecha
indicada por Jefatura de estudios.
Ante la situación planteada, el plan de recuperación contempla dos situaciones
diferentes:
Alumnos que entregaron las actividades en el plazo indicado: Se
considera que aprueban la asignatura
Alumnos que no entregaron las actividades: Se les enviará un correo y un
aviso a través de sus tutores por yedra, dándoles un nuevo plazo para su
entrega (a través del correo electrónico, bien como documento o
mediante fotos) e informándoles de que ese será el instrumento de
evaluación. En caso de no efectuarse la entrega, podrán recuperar la
asignatura en la evaluación extraordinaria.
La recuperación en la evaluación extraordinaria se podrá realizar en
función de una serie de actividades que el alumno entregará en un nuevo
plazo establecido.
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26
2. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA
1º BACHILLERATO
1- SITUACIÓN DE LA ASIGNATURA HASTA EL 13 DE MARZO
Durante los dos primeros trimestres y hasta la fecha del 13 de marzo el desarrollo de la
materia se estaba realizando con cierto retraso respecto de lo programado, ya que se
acababa de empezar con la parte de física.
2-MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIÓN
2.1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES.
Se ha tenido en cuenta para modificar estos elementos las directrices de la consejería,
haciendo hincapié en aquellos aspectos que requieran un menor grado de intervención y
suprimiendo aquellos que sean fáciles de adquirir en cursos superiores.
Los aspectos que se trabajarán de forma no presencial son los que aquí aparecen
descritos. Se han eliminado, respecto de los que aparece en la programación del
departamento con fecha de octubre de 2019, aquellos contenidos, criterios de evaluación
y estándares de aprendizaje que por las circunstancias excepcionales en que nos
encontramos no se van a tratar.
Bloque 6. Cinemática
Contenidos
El movimiento. Vector de posición, velocidad y aceleración.
Descripción del movimiento armónico
Criterios de evaluación
1. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del
vector de posición en función del tiempo. (C1, C2, C4)
2. Describir el movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado y
expresar la aceleración en función de sus componentes intrínsecas. (C1, C2, C4)
3. Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales.
(C1, C2, C4)
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27
4. Conocer el significado físico de los parámetros que describen el movimiento
armónico simple (M.A.S) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile.
(C1, C2, C3)
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1 Obtiene las ecuaciones que describen la expresión del vector de velocidad y
aceleración de un cuerpo a partir de la expresión del vector de posición en función del
tiempo.
1.2 Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica
las ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y la
velocidad del móvil.
2.1 Identifica y dibuja las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos
prácticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor, así como el de la
aceleración total.
2.2 Utiliza las ecuaciones del mcu y mcua para determinar el ángulo descrito, el número
de vueltas realizadas y la velocidad angular en un instante determinado, así como el
período y la frecuencia en un mcu.
3.1 Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una
trayectoria circular, utilizando las ecuaciones correspondientes.
4.1 Interpreta el significado físico de los parámetros que aparecen en la ecuación del
movimiento armónico simple.
4.2 Predice la posición de un oscilador armónico simple conociendo la amplitud, la
frecuencia, el período y la fase inicial.
4.3 Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un movimiento armónico simple
aplicando las ecuaciones que lo describen.
Bloque 7. Dinámica
Contenidos
La fuerza como interacción.
Fuerzas de contacto más habituales (normal, peso, tensiones, fuerza de
rozamiento).
Dinámica de cuerpos ligados. Leyes de Newton.
Fuerzas elásticas. Dinámica del M.A.S.
Conservación del momento lineal e impulso mecánico. Sistema de dos
partículas. Conservación del momento lineal de un sistema de partículas.
Dinámica del movimiento circular.
Criterios de evaluación
1. Identificar todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. (C1, C2, C4)
2. Resolver situaciones desde un punto de vista dinámico que involucran planos
inclinados y /o poleas. (C1, C2, C4)
3. Reconocer las fuerzas elásticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos. (C1,
C2, C4)
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28
4. Aplicar el principio de conservación del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y
predecir el movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales. (C1, C2,
C4)
5. Justificar la necesidad de que existan fuerzas centrípetas en un movimiento circular y
momentos para que se produzcan cambios en la velocidad de giro. (C1, C2, C4)
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1 Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en diferentes situaciones,
identificando al segundo cuerpo implicado en la interacción, obteniendo la resultante, y
extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento.
1.2 Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de un ascensor y
sobre éste mismo, en diferentes situaciones de movimiento (vertical, horizontal…),
calculando la aceleración de cada uno a partir de las leyes de la dinámica.
1.3 Representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintas situaciones de
interacción entre objetos, en particular en el caso de colisiones.
2.1 Calcula el valor de la normal en diferentes casos, superando su identificación con el
peso.
2.2 Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos
horizontales o inclinados, aplicando las leyes de Newton.
2.3 Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensas y poleas
sin rozamiento con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos.
3.1 Determina experimentalmente la constante elástica de un resorte aplicando la ley de
Hooke o, a partir del cálculo del período o frecuencia con la que oscila una masa
conocida unida a un extremo del citado resorte, comparando ambos resultados.
4.1 Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisiones y sistemas
de propulsión mediante el principio de conservación del momento lineal.
5.1 Representa las fuerzas que actúan sobre cuerpos en movimiento circular y obtiene
sus componentes utilizando el sistema de referencia intrínseco.
5.2 Aplica el concepto de fuerza centrípeta para resolver e interpretar casos de móviles
en curvas con o sin peralte y en trayectorias circulares con velocidad constante.
Bloque 8. Energía
Contenidos
Trabajo. Potencia. Energía. Teorema de las fuerzas vivas.
Sistemas conservativos. Energía potencial gravitatoria.
Energía mecánica y trabajo. Teorema de conservación de la energía mecánica.
Energía cinética y potencial del movimiento armónico simple.
Criterios de evaluación
1. Interpretar la relación entre trabajo y energía. (C1, C2, C4)
2. Reconocer los sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar
una energía potencial. (C1, C2, C4)
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29
3. Establecer la ley de conservación de la energía mecánica y aplicarla a la resolución de
casos prácticos. (C1, C2, C4)
4. Conocer las transformaciones energéticas que tienen lugar en un oscilador armónico.
(C1, C2, C3)
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1 Halla el trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y
el trabajo de la resultante, comprobando la relación existente entre ellos.
1.2 Relaciona el trabajo que realiza la fuerza resultante sobre un cuerpo con la variación
de su energía cinética y determina alguna de las magnitudes implicadas en el teorema de
las fuerzas vivas.
2.1 Comprueba que el trabajo de las fuerzas conservativas es independiente del camino
seguido usando el ejemplo de la fuerza peso en diversos planos inclinados, de diferente
longitud pero misma altura.
3.1 Aplica el principio de conservación de la energía para resolver problemas
mecánicos, usándolo para determinar valores de velocidad y posición, así como de
energía cinética y potencial.
3.2 Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo con la variación de su
energía cinética y determina alguna de las magnitudes implicadas.
3.3 Compara el estudio de la caída libre desde el punto de vista cinemático y energético,
valorando la utilidad y simplicidad del principio de conservación de la energía
mecánica.
4.1 Estima la energía almacenada en un resorte en función de la elongación, conocida su
constante elástica.
4.2 Predice los valores máximo y mínimo de la energía cinética y de la energía potencial
elástica de un oscilador e identifica los puntos de la trayectoria en los que se alcanzan.
4.3 Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un oscilador armónico
aplicando el principio de conservación de la energía
Contenidos que se suprimen:
No se ha suprimido ningún bloque de contenidos como tal. Se han suprimido
determinados contenidos dentro de cada uno de los bloques anteriormente indicados,
y que se pueden ver si se compara la distribución anterior con la que aparecía en la
programación del departamento que se estableció a principio de curso.
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30
2.2DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA: SESIONES
1- Cinemática
Se trabajarán estas
unidades a lo largo de
la tercera evaluación
adaptándose a las
circunstancias
actuales.
TERCERA
EVALUACIÓN
2- Dinámica
3- Energía
2.3 MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
Durante la tercera evaluación se trabajará de forma telemática, poniendo a
disposición de los alumnos todos los materiales necesarios para el seguimiento de la
materia a través del correo electrónico, el blog de la materia y Google Classroom.
Se les proporcionaran los documentos y vídeos explicativos que les permitan realizar
las tareas propuestas. Además se facilitará la entrega de las mismas enviando una foto
de sus cuadernos.
Además de las tareas semanales, se plantearán pruebas de evaluación con un límite
de tiempo establecido.
● Correo electrónico: Por su comodidad e inmediatez, se utilizará como vía de
comunicación individual con los alumnos, para envío de tareas, consulta de dudas y
otras comunicaciones.
● Google Classroom y Blog de la materia: Todos los materiales (tareas, teoría, videos
explicativos…) estarán a disposición de los alumnos en ambas plataformas.
Además se publicará en estas plataformas la correcta resolución de aquellas tareas lo
permitan.
Como complemento a las explicaciones proporcionadas por las vías anteriormente
descritas se habilitará:
● Google Hangouts: Se utilizará como chat para poner las dudas en común.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES ZAPATÓN CURSO 2019-20
31
● Videoconferencias: Se utilizará para realizarlas la herramienta de software libre y
código abierto código libre “Jitsi”, puesto que permite acceder sin necesidad de
descargar aplicaciones y sin registro, lo cual proporciona cierto anonimato a los
alumnos.
Teniendo en cuenta que no todos los alumnos tienen las herramientas óptimas y la
precaución que se debe tener para utilizar esta herramienta, solamente se utilizará
para repetir las explicaciones proporcionadas a los alumnos en los documentos y
vídeos y para resolver dudas. La participación de los alumnos en las
videoconferencias será totalmente libre; no podría ser de otra forma. Se informará a
los padres a través de Yedra de la posibilidad de participar en las mismas, haciendo
inciso del carácter voluntario de dicha participación así como de la posibilidad de
participar manteniendo desactivada la cámara del alumno.
2.4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
En las circunstancias actuales, se continuará utilizando el libro de texto como apoyo
pero se incrementará el uso de documentos explicativos y hojas de actividades
adaptadas al trabajo no presencial.
Además de esto se elaborarán vídeos explicativos que faciliten la comprensión de los
contenidos.
Por supuesto, el hecho de trabajar telemáticamente obliga a utilizar como materiales el
ordenador con conexión a internet. Pero conscientes de que no todo el alumnado
dispone de este recurso, se fomentará el uso del móvil para la comunicación y la entrega
de tareas a través de la captura de fotos del cuaderno.
2.5 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se adaptan los procedimientos e instrumentos de evaluación a la situación actual,
valorando las aportaciones que los alumnos hagan, su motivación e interés por
participar en las actividades. Se propondrán cuestionarios a través de las distintas
plataformas que se utilizan, así como trabajos de investigación y experiencias con
materiales domésticos en sustitución de las prácticas de laboratorio.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES ZAPATÓN CURSO 2019-20
32
Se pueden clasificar por tanto estos procedimientos e instrumentos de evaluación
en dos grupos que permitan evaluar los avances en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Seguimiento del trabajo diario: Se llevará un control de los trabajos de los
alumnos. Se prestará atención principalmente a la actitud del alumno; su
participación, la realización de trabajos y prácticas propuestas, y su interés por
participar en las actividades y superar las dificultades.
Tareas evaluables: problemas, cuestionarios y trabajos de investigación.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación de la tercera evaluación
La nota de evaluación se obtendrá a partir de la media ponderada de las notas de los
procedimientos anteriormente citados. Para obtener la calificación de esta evaluación
se establecen los siguientes porcentajes:
Seguimiento del trabajo diario: 20%
Tareas evaluables: 80%
Calificación final
Se modifican los criterios de calificación de la evaluación ordinaria y
extraordinaria de la siguiente forma:
1. La calificación final ordinaria se obtendrá calculando la media aritmética de la
primera y segunda evaluación y se comparará con la media que se obtenga teniendo
en cuenta el resultado de la tercera evaluación. Se considerará como nota final
ordinaria aquella que resulte más favorable en cada caso.
2. Si un alumno suspende sólo una evaluación (1ª o 2ª) y la media de las tres
evaluaciones es inferior a 5, realizará una prueba no presencial de recuperación final
de curso en la que se examinará sobre los aprendizajes no adquiridos.
3. Si el alumno no ha superado las dos primeras evaluaciones, realizará una prueba
global no presencial a final de curso en la que se examinará sobre los contenidos
de las dos evaluaciones. La calificación final de la evaluación ordinaria, en este
caso, se obtendrá haciendo la media ponderada de la media de las tres evaluaciones
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES ZAPATÓN CURSO 2019-20
33
(a la que se asignará un 30 %) y de la nota de la prueba global (a la que se asignará
un 70 %). En todo caso, si un alumno obtiene un mínimo de 5 en la prueba global,
se considerará aprobada la materia.
4. Si un alumno no supera la materia en la evaluación ordinaria, deberá examinarse en
la prueba extraordinaria de los contenidos de la 1º y 2º evaluación. La recuperación
de la asignatura se realizará mediante una prueba evaluable no presencial.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA IES ZAPATÓN CURSO 2019-20
34
6. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN FÍSICA 2 º
BACHILLERATO
1- SITUACIÓN DE LA ASIGNATURA HASTA EL 13 DE MARZO
Durante los dos primeros trimestres y hasta la fecha del 13 de marzo el desarrollo de la
materia se estaba realizando respecto a lo programado, y teniendo presente lo acordado
en la coordinación con la UC relativo a la EBAU.
2-MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIÓN
2.1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Se impartirán todos los contenidos previstos a principio de curso.
2.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Se espera que, dado el retraso de la prueba de EBAU, se puedan impartir todas las
unidades didácticas, teniendo en cuenta que las que faltan se impartirán de forma no
presencial.
2.3 MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
Durante la tercera evaluación se trabajará de forma telemática, poniendo a disposición
de los alumnos todos los materiales necesarios para el seguimiento de la materia a través
del correo electrónico y Google Classroom.
Se procurará hacer la mayor cantidad posible de ejercicios (en ocasiones ejercicios de
EBAU) utilizando tanto el libro de texto como hojas elaboradas por el profesor.
Se les proporcionaran documentos y vídeos explicativos que les permitan realizar las
tareas propuestas.
Dada la situación de confinamiento, las prácticas de laboratorio son imposibles. Se
intentarán sustituir por “Laboratorios virtuales”.
2.4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizará el classroom de la asignatura como recurso didáctico preferente. A través de
él, se organizará la presentación de todo tipo de materiales: Vídeos de Youtube o de
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35
elaboración propia, páginas de física interactiva, apuntes etc. y se recogerán las
producciones del alumno, que también serán variadas. Además, será el cauce para la
resolución de dudas, ampliaciones etc…
2.5 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se adaptan los procedimientos e instrumentos de evaluación a la situación actual,
valorando las aportaciones que los alumnos hagan y su motivación e interés por
participar en las actividades. Se propondrán cuestionarios a través de la plataforma
que se utiliza, prácticas con laboratorios virtuales, proyectos de investigación etc.
Se pueden clasificar ,por tanto, estos procedimientos e instrumentos de evaluación
en dos grupos que permitan evaluar los avances en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Seguimiento del trabajo diario: Se llevará un control periódico de la
realización de las actividades propuestas, la participación en clase a través de los
medios telemáticos, la autonomía de trabajo y motivación e interés por
participar en las actividades y superar las dificultades.
Producciones del alumno: Se tendrán en cuenta aquí los problemas,
cuestionarios, proyectos de investigación y prácticas con laboratorios virtuales
realizados por los alumnos, valorando su aportación personal en cada
producción y penalizando todo lo que sea simplemente copia de cualquier
fuente.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación de la tercera evaluación
La nota de evaluación se obtendrá a partir de la media ponderada de las notas de los
procedimientos e instrumentos anteriormente citados. Para obtener la calificación de esta
evaluación se establecen los siguientes porcentajes:
Seguimiento del trabajo diario: 20%
Tareas evaluables: 80%
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Calificación final
Se modifican los criterios de calificación de la evaluación ordinaria y extraordinaria
de la siguiente forma:
1. La calificación final ordinaria se obtendrá calculando la media aritmética de la
primera y segunda evaluación y se comparará con la media que se obtenga teniendo
en cuenta el resultado de la tercera evaluación. Se considerará como nota final
ordinaria aquella que resulte más favorable en cada caso.
2. Si la media de las evaluaciones es inferior a 5, el alumno podrá realizar una prueba
de recuperación final de curso en la que se examinará sobre los aprendizajes no
adquiridos. Dicha recuperación, en caso de no poder realizarse en el instituto, se
hará en función de una prueba evaluable no presencial.
3. Si un alumno no supera la materia en la evaluación ordinaria, deberá examinarse en
septiembre en la prueba extraordinaria de los contenidos trabajados de forma
presencial de la primera y segunda evaluación.
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7. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN QUÍMICA 2 º
BACHILLERATO
1- SITUACIÓN DE LA ASIGNATURA HASTA EL 13 DE MARZO
Durante los dos primeros trimestres y hasta la fecha del 13 de marzo el desarrollo de la
materia se estaba realizando respecto a lo programado, y teniendo presente lo acordado
en la coordinación con la UC relativo a la EBAU.
2-MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIÓN
2.1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Se intentarán impartir todos los contenidos previstos a principio de curso, pero si dadas
las circunstancias actuales no se pudiera ver todo el contenido programado, no se
impartirían los aspectos aquí indicados, en concordancia con los aspectos no evaluables
acordados desde la coordinación con la UC relativo a la EBAU.
BLOQUE 3 : REACCIONES QUÍMICAS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
• Pilas galvánicas.
• Potencial de reducción estándar.
• Espontaneidad de las reacciones
redox.
• Electrolisis. Leyes de Faraday.
• Aplicaciones y repercusiones de
las reacciones de oxidación
reducción: baterías eléctricas, pilas
de combustible, prevención de la corrosión de metales
25. Calcular la fuerza electromotriz de
una pila, utilizando su valor para
predecir la espontaneidad de un
proceso entre dos pares redox.
Competencias: C2,C4
25.2 Diseña una pila conociendo los
potenciales estándar de reducción,
utilizándolos para calcular el
potencial generado formulando las
semirreacciones redox
correspondientes.
25.3 Analiza un proceso de
oxidación-reducción con la
generación de corriente eléctrica
representando una célula galvánica.
27. Determinar la cantidad de
sustancia depositada en los electrodos
de una cuba electrolítica empleando
las leyes de Faraday.
Competencias: C2,C4
27.1 Aplica las leyes de Faraday a un
proceso electrolítico determinando la
cantidad de materia depositada en un
electrodo o el tiempo que tarda en
hacerlo.
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28. Conocer algunos procesos
electrolíticos de importancia
industrial.
Competencias: C2,C4
28.1 Representa los procesos que
ocurren en la electrolisis del agua y
reconoce la necesidad de utilizar
cloruro de sodio fundido para obtener
sodio metálico.
29. Conocer algunas de las
aplicaciones de la electrolisis como la
prevención de la corrosión, la fabricación de pilas de distinto tipos
(galvánicas, alcalinas, de combustible)
y la obtención de elementos puros
Competencias: C2,C4
29.1 Representa los procesos que
tienen lugar en una pila de
combustible, escribiendo la semirreacciones redox, e indicando
las ventajas e inconvenientes del uso
de estas pilas frente a las
convencionales.
29.2 Justifica las ventajas de la
anodización y la galvanoplastia en la
protección de objetos metálicos.
29.3 Da ejemplos de procesos
electrolíticos encaminados a la
producción de elementos puros
2.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Se espera que, dado el retraso de la prueba de EBAU, se puedan impartir todas las
unidades didácticas programadas a excepción de lo indicado anteriormente.
2.3 MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
Durante la tercera evaluación se trabajará de forma telemática, poniendo a disposición
de los alumnos todos los materiales necesarios para el seguimiento de la materia a través
del correo electrónico y Google Classroom.
● Correo electrónico: Por su comodidad e inmediatez, se utilizará como vía de
comunicación individual con los alumnos, para envío de tareas, consulta de dudas y
otras comunicaciones.
● Google Classroom: Todos los materiales (tareas, teoría, videos explicativos...)
estarán a disposición de los alumnos en ambas plataformas.
Además se publicará en estas plataformas la correcta resolución de aquellas tareas
que lo permitan.
Se procurará hacer la mayor cantidad posible de ejercicios (en ocasiones ejercicios de
EBAU) utilizando tanto el libro de texto como documentos elaborados por la profesora.
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Se les proporcionará power point y vídeos explicativos que les permita entender y
realizar las tareas propuestas.
Dada la situación de confinamiento, las prácticas de laboratorio se intentarán sustituir
por “Laboratorios virtuales”
2.4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
En las circunstancias actuales, se continuará utilizando el libro de texto como apoyo
pero se incrementará el uso de power point y videos explicativos adaptados al trabajo no
presencial y que faciliten la comprensión de los contenidos.
El hecho de trabajar telemáticamente obliga a utilizar como materiales el ordenador con
conexión a internet. Conscientes de que no todo el alumnado dispone de este recurso, se
fomentará el uso del móvil para la comunicación y la entrega de tareas a través de la
captura de fotos del cuaderno.
2.5 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se adaptan los procedimientos e instrumentos de evaluación a la situación actual,
valorando las aportaciones que los alumnos hagan y su motivación e interés por
participar en las actividades. Se propondrán cuestionarios a través de la plataforma
que se utiliza, prácticas con laboratorios virtuales, proyectos de investigación etc.
Se pueden clasificar por tanto estos procedimientos e instrumentos de evaluación
en dos grupos, que permitan evaluar los avances en el proceso de aprendizaje de
los alumnos.
Seguimiento del trabajo diario: Se llevará un control periódico de la
realización de las actividades propuestas, la participación en clase a través de los
medios telemáticos, la autonomía de trabajo y la motivación e interés por
participar en las actividades y superar las dificultades.
Producciones del alumno: Se tendrán en cuenta aquí los problemas,
cuestionarios, proyectos de investigación y prácticas con laboratorios virtuales
realizados por los alumnos, valorando su aportación personal en cada
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producción y penalizando todo lo que sea simplemente copia de cualquier
fuente.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación de la tercera evaluación
La nota de evaluación se obtendrá a partir de la media ponderada de las notas de
los procedimientos e instrumentos anteriormente citados. Para obtener la
calificación de esta evaluación se establecen los siguientes porcentajes:
Seguimiento del trabajo diario: 20%
Tareas evaluables: 80%
Calificación final
Se modifican los criterios de calificación de la evaluación ordinaria y extraordinaria
de la siguiente forma:
1. La calificación final ordinaria se obtendrá calculando la media aritmética de la
primera y segunda evaluación y se comparará con la media que se obtenga teniendo
en cuenta el resultado de la tercera evaluación. Se considerará como nota final
ordinaria, aquella que resulte más favorable en cada caso.
2. Si la media de las evaluaciones es inferior a 5, el alumno podrá realizar una prueba
de recuperación final de curso en la que se examinará sobre los aprendizajes no
adquiridos. Dicha recuperación, en caso de no poder realizarse en el instituto, se
hará en función de una prueba evaluable no presencial.
4. Si un alumno no supera la materia en la evaluación ordinaria deberá examinarse en
septiembre, en la prueba extraordinaria, de los contenidos trabajados de forma
presencial de la primera y segunda evaluación.
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8. MODIFICACIÓN PROGRAMACIÓN CIENCIAS
APLICADASII FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA TÍTULO PROFESIONAL BÁSICO en ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.
TÍTULO PROFESIONAL BÁSICO en PELUQUERÍA Y ESTÉTICA.
1- SITUACIÓN DE LA ASIGNATURA HASTA EL 13 DE MARZO
Durante los dos primeros trimestres y hasta la fecha del 13 de marzo el desarrollo de la
materia se estaba realizando según la programación, pero adaptando los tiempos al
ritmo de los alumnos. Dado que en 2º de FPB los alumnos comienzan en mayo las
prácticas en empresas, el curso estaba el 13 de marzo a un mes y medio de finalizar,
incluidas las vacaciones de Semana Santa. Este hecho hace que los contenidos de la
asignatura estuvieran impartidos en un porcentaje elevado.
2-MODIFICACIONES A LA PROGRAMACIÓN
2.1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES.
Se ha tenido en cuenta para modificar estos elementos las directrices de la consejería,
haciendo hincapié en aquellos aspectos que requieran un menor grado de intervención.
Dadas las características de estos alumnos, los aspectos que se trabajarán son los que ya
estaban comenzados de forma presencial, de manera que se reforzarán dichos
contenidos y en ocasiones se ampliarán con ayuda de pequeñas investigaciones en la
web. Dichos contenidos son:
Contenidos Resultados de aprendizaje
3. Realización de medidas en figuras
geométricas.
3. Realiza medidas directas e indirectas de
figuras geométricas presentes en contextos
reales, utilizando los instrumentos, las
fórmulas y las técnicas necesarias.
Criterios de evaluación
Puntos y rectas. Rectas secantes y paralelas. Polígonos: descripción de sus elementos y
clasificación.
a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ángulos, longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos y figuras geométricas interpretando las escalas de medida.
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Ángulo: medida. Semejanza de triángulos. Circunferencia y sus elementos: cálculo de la
longitud.
b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposición en figuras más sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo físico.
c) Se han utilizado las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes y se han asignado las unidades correctas.
d) Se ha trabajado en equipo en la obtención de medidas.
e) e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.
Contenidos Resultados de aprendizaje 8. Identificación de los cambios en el relieve y
paisaje de la tierra. 8. Identifica los cambios que se producen en el
planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.
Criterios de evaluación
Agentes geológicos externos. Relieve y paisaje. Factores que influyen en el relieve y en el
paisaje. Acción de los agentes geológicos externos:
meteorización, erosión, transporte y sedimentación.
Identificación de los resultados de la acción de los agentes geológicos.
a) Se han identificado los agentes geológicos externos y cuál es su acción sobre el relieve.
b) Se han diferenciado los tipos de meteorización e identificado sus consecuencias en el relieve.
c) Se ha analizado el proceso de erosión, reconociendo los agentes geológicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.
d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geológicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.
e) Se ha analizado el proceso de sedimentación discriminado los agentes geológicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.
Contenidos Resultados de aprendizaje
11. Equilibrio medioambiental y desarrollo
sostenible.
11. Contribuye al equilibrio medioambiental
analizando y argumentando las líneas
básicas sobre el desarrollo sostenible y
proponiendo acciones para su mejora y
conservación.
Criterios de evaluación
Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.
Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente.
a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.
b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.
c) Se han diseñado estrategias básicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.
d) Se ha trabajado en equipo en la identificación de los objetivos para la mejora del medioambiente.
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Contenidos que se suprimen:
TÍTULO PROFESIONAL BÁSICO en PELUQUERÍA Y ESTÉTICA.
Contenidos Resultados de aprendizaje 12. Relación de las fuerzas sobre el estado de
reposo y movimientos de cuerpos. 12. Relaciona las fuerzas que aparecen en
situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribución al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.
Criterios de evaluación
Clasificación de los movimientos según su trayectoria.
Velocidad y aceleración. Unidades. Magnitudes escalares y vectoriales.
Movimiento rectilíneo uniforme características. Interpretación gráfica.
Fuerza: Resultado de una interacción. Representación de fuerzas aplicadas a un sólido
en situaciones habituales. Resultante.
a) Se han discriminado movimientos cotidianos en función de su trayectoria y de su celeridad.
b) Se ha relacionado entre sí la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleración, expresándolas en unidades de uso habitual.
c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleración.
d) Se han relacionado los parámetros que definen el movimiento rectilíneo uniforme utilizando las expresiones gráficas y matemática.
e) Se han realizado cálculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleración constante.
f) Se ha descrito la relación causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relación entre Fuerzas y movimientos.
g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.
Contenidos Resultados de aprendizaje 13. Producción y utilización de la energía eléctrica.
13. Identifica los aspectos básicos de la producción, transporte y utilización de la energía eléctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores característicos.
Criterios de evaluación
Electricidad y desarrollo tecnológico. Materia y electricidad. Magnitudes básicas manejadas en el consumo
de electricidad: energía y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.
Hábitos de consumo y ahorro de electricidad. Sistemas de producción de energía eléctrica. Transporte y distribución de la energía
eléctrica. Etapas.
a) Se han identificado y manejado las magnitudes físicas básicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.
b) Se han analizado los hábitos de consumo y ahorro eléctrico y establecido líneas de mejora en los mismos.
c) Se han clasificado las centrales eléctricas y descrito la trasformación energética en las mismas.
d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales eléctricas.
e) Se han descrito básicamente las etapas de la distribución de la energía eléctrica desde su génesis al usuario.
f) Se trabajado en equipo en la recopilación de información sobre centrales eléctricas en España.
Contenidos Resultados de aprendizaje
14. Prevención de enfermedades: 14. Previene la posibilidad de aparición de
enfermedades básicas, utilizando técnicas de
mantenimiento y desinfección de los utensilios
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y aparatos utilizados en las actuaciones
derivadas de su profesión.
Criterios de evaluación
- Microorganismos y parásitos comunes.
Limpieza, conservación, cuidado y
almacenamiento del material de trabajo.
Protocolo del lavado de manos.
- Tipos de desinfectantes y formas de uso.
Limpieza, desinfección y esterilización del
material de trabajo. - Riesgos provenientes de una deficiente
limpieza del personal, del material y de lugar
de trabajo.
- Medidas de protección personal según el perfil
profesional.
a) Se han caracterizado los microorganismos y
parásitos más comunes que afectan a la piel y
al aparato digestivo.
b) Se han categorizado los principales agentes
causantes de infecciones por contacto con
materiales infectados o contaminados.
c) Se han reconocido las enfermedades infecciosas y parasitarias más frecuentes que
afectan a la piel y al aparato digestivo.
d) Se han propuesto formas de prevención de
infecciones y parasitosis que afectan a la piel
y al aparato digestivo.
e) Se han identifica las principales sustancias
utilizadas en el procesamiento de los
alimentos que pueden actuar como tóxicos.
f) Se ha analizado y protocolizado el
procedimiento de lavado de las manos antes y
después de cualquier manipulación, con objeto
de prevenir la transmisión de enfermedades. g) Se han identificado y tipificado distintos tipos
de desinfectantes y métodos de esterilización.
h) Se han analizado y experimentado diversos
procedimientos de desinfección y
esterilización.
TÍTULO PROFESIONAL BÁSICO en ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.
Los contenidos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación que se suprimen son
los mismos que para el título anterior, excepto el bloque 14 que se indica a
continuación:
Contenidos Resultados de aprendizaje 14. Identificación de componentes de circuitos básicos.
14. Identifica los componentes básicos de circuitos eléctricos sencillos, realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.
Criterios de evaluación
- Elementos de un circuito eléctrico. - Componentes básicos de un circuito eléctrico. - Magnitudes eléctricas básicas.
a) Se han identificado los elementos básicos de un circuito sencillo, relacionándolos con los existentes en su vida cotidiana. b)Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un conductor. c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud básica en función de los cambios producidos en las otras. d) Se han realizado esquemas de circuitos eléctricos sencillos interpretando las distintas situaciones sobre los mismos. e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones: serie, paralelo y mixtas. f) Se han calculado magnitudes eléctricas elementales en su entorno habitual de consumo.
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2.2DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos que se van a trabajar de forma presencial se impartirán adaptándolos
a las circunstancias y a las características de los alumnos de la FPB hasta el 30 de
marzo.
2.3MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
Durante este periodo de la 2º evaluación de la FPB se trabajará de forma telemática,
poniendo a disposición de los alumnos todos los materiales necesarios para el
seguimiento de la materia a través del correo electrónico y el blog de la materia.
Se les proporcionaran los documentos explicativos y web que les permitan realizar las
tareas propuestas. Además se facilitará la entrega de las mismas enviando una foto de
sus cuadernos.
● Correo electrónico: Por su comodidad e inmediatez, se utilizará como vía de
comunicación individual con los alumnos, para envío de tareas, consulta de dudas y
otras comunicaciones.
● Blog de la materia: Todos los materiales (tareas, teoría,...) estarán a disposición de
los alumnos en el blog de la materia, con el que los alumnos ya estaban
familiarizados por haber sido una herramienta utilizada desde el principio de curso.
2.4 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
En las circunstancias actuales, se trabajará con documentos preparados por la
profesora de fácil comprensión para los alumnos con modelos de ejercicios ya
resueltos, esquemas, test de respuesta múltiple y pequeños trabajos de investigación
a través de páginas web previamente indicadas.
El hecho de trabajar telemáticamente obliga a utilizar como materiales el ordenador
con conexión a internet. Pero conscientes de que no todo el alumnado dispone de este
recurso, se fomentará el uso del móvil para la comunicación y la entrega de tareas a
través de la captura de fotos del cuaderno.
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2.5PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se adaptan los procedimientos e instrumentos de evaluación a la situación actual,
valorando la motivación e interés de los alumnos por participar en las actividades.
Se propondrán cuestionarios, ejercicios y trabajos a través del correo y el blog de la
asignatura.
Se pueden clasificar por tanto estos procedimientos e instrumentos de evaluación
en dos grupos que permitan evaluar los avances en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Seguimiento del trabajo diario: Se llevará un control de los trabajos de los
alumnos. Se prestará atención principalmente a la actitud del alumno; su
participación, la realización de trabajos propuestos, y su interés por participar
en las actividades y superar las dificultades.
Tareas evaluables: ejercicios, cuestionarios, trabajos de investigación.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación de la segunda evaluación
La nota de evaluación se obtendrá teniendo en cuenta que casi dos terceras
partes de esta segunda evaluación se ha efectuado de forma presencial. Así para
obtener la calificación de esta evaluación se establecen los siguientes porcentajes:
Clases presenciales (hasta el 13 de marzo): Se valorará de acuerdo a lo
descrito en la programación del departamento del curso actual. 80%
Clases no presenciales (desde 13 de marzo hasta el 30 de abril): 20%.
Este porcentaje se aplicará a la media ponderal que se obtenga de valorar
los procedimientos e instrumentos anteriormente descritos:
Seguimiento del trabajo diario: 60%
Tareas evaluables: 40%
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Calificación final
Se modifican los criterios de calificación de la evaluación final ordinaria y
extraordinaria de la siguiente forma:
1. La calificación final ordinaria se obtendrá calculando la media aritmética de la
primera y segunda evaluación hasta el 13 de marzo y se comparará con la media que
se obtenga teniendo en cuenta el resultado de la segunda evaluación desde el 13 de
marzo y 30 de abril. Se considerará como nota final ordinaria aquella que resulte
más favorable en cada caso.
2. Si la media de las evaluaciones es inferior a 5, el alumno deberá examinarse en la
prueba extraordinaria solamente de los aprendizajes no superados.
Con objeto de preparar la prueba extraordinaria se entregarán una serie de
actividades a los alumnos y se recuperará la asignatura en función de las actividades
realizadas y una prueba evaluable no presenciales. La nota final de evaluación
extraordinaria tendrá en cuenta la evolución global del alumno a lo largo de la
evaluación ordinaria