MODIFICACIÓN OFERTA DE TÍTULOS DE GRADO · Para ello se justifica la necesidad del nuevo título...
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MODIFICACIÓN OFERTA DE TÍTULOS DE GRADO (Acuerdo aprobado – Consejo de Gobierno de 24 de julio de 2019) Justificación: A propuesta de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales se solicita la modificación de la oferta de títulos de grado oficiales en la UPCT con la incorporación del Grado Universitario en Ingeniería Biomédica. Documentación adjunta: Solicitud de aprobación del Centro (Anexo I) y memoria justificativa (Anexo II) Acuerdo: Aprobación de la incorporación del grado en Ingeniería Biomédica a la oferta de títulos de grados oficiales en la UPCT
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MODIFICACIÓN OFERTA DE TÍTULOS DE GRADO
(Acuerdo aprobado – Consejo de Gobierno de 24 de julio de 2019)
Justificación:
A propuesta de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales se solicita la modificación
de la oferta de títulos de grado oficiales en la UPCT con la incorporación del Grado Universitario
en Ingeniería Biomédica.
Documentación adjunta:
Solicitud de aprobación del Centro (Anexo I) y memoria justificativa (Anexo II)
Acuerdo:
Aprobación de la incorporación del grado en Ingeniería Biomédica a la oferta de títulos de grados
oficiales en la UPCT
ANEXO I. CERTIFICADO
DE APROBACIÓN DE LA
PROPUESTA DE
MODIFICACIÓN DE LA
OFERTA DE TÍTULOS DE
GRADO EN LA UPCT.
D. SILVESTRE PAREDES HERNÁNDEZ, SECRETARIO ACADÉMICO DE LA ESCUELA TÉCNICA
SUPERIOR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE CARTAGENA.
CERTIFICA que la Junta de Centro de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la Universidad Politécnica de Cartagena, en su sesión ordinaria celebrada el pasado viernes, 5 de julio de 2019, aprobó la modificación del mapa de títulos oficiales que se imparten en la ETSII, para la incorporación del título de:
- Grado en Ingeniería Biomédica.
Lo que comunico a los efectos oportunos,
Cartagena, a 8 de julio de 2019
Silvestre Paredes Hernández
___________________________________________________________________
Sr. Vicerrector de Ordenación Académica y Calidad
ANEXO II. INFORME
JUSTIFICATIVO DE LA
SOLICITUD
1
PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DEL MAPA DE TÍTULOS DE LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL (ETSII) DE LA UPCT, MEDIANTE LA INCORPORACIÓN DEL GRADO EN INGENIERÍA BIOMÉDICA
El presente documento recoge la modificación del mapa de títulos de la Escuela Técnica
Superior de Ingeniería Industrial (ETSII) de la UPCT, incluyendo la incorporación de
un nuevo título que sería el Grado en Ingeniería Biomédica.
A continuación se incluye un resumen con la información que permite justificar la
idoneidad de la incorporación de este nuevo título al mapa de títulos de la ETSII de la
UPCT, sin que los contenidos de este documento sean vinculantes ya que a partir de
este punto se iniciarían los trámites para la elaboración de la memoria del título,
sirviendo todo lo reflejado en el mismo a modo de ejemplo.
RESUMEN
Denominación del título: Grado en Ingeniería Biomédica
Centro Responsable: E.T.S. de Ingeniería Industrial
Centro/s en que se imparte: E.T.S. de Ingeniería Industrial
Créditos: 240 ECTS / 4 años
Rama: Ingeniería y Arquitectura
Tipo Enseñanza: Presencial
Estado: ---
Publicación en BOE: --- Curso de implantación: 2020/2021
Número de Plazas: 40
Lenguas utilizadas: Castellano
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1.- INTRODUCCIÓN
En este documento se describen los objetivos y la estructura de un nuevo título oficial
de Grado no habilitante a implantar en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería
Industrial (ETSII).
Para ello se justifica la necesidad del nuevo título y se destacan brevemente los
contenidos y competencias del mismo, para su aprobación por parte de la Junta de
Centro de la ETSII.
2.- OBJETIVOS
La presente propuesta para la implantación del Grado en Ingeniería Biomédica en la
UPCT surge desde la ETSII con el fin de atender las demandas de empresas e
instituciones de titulados en ingeniería con un alto grado de especialización en
tecnologías sanitarias.
El Grupo de Trabajo constituido a tal efecto ha elaborado la propuesta de un plan de
grado de 240 ECTS estructurado en torno a 75 ECTS de asignaturas de formación
básica y 141 ECTS de asignaturas obligatorias, todas ellas de los ámbitos de la
ingeniería y las ciencias de la salud. El plan incluye también 6 ECTS de prácticas
curriculares en instituciones sanitarias, empresas e institutos de investigación,
ampliables en 6 ECTS de forma optativa. Finalmente, el plan recoge 12 ECTS para
la elaboración y defensa de un Trabajo Fin de Grado en el entorno de la Ingeniería
Biomédica.
En la redacción de la presente propuesta se ha tenido en cuenta la posibilidad de ofrecer,
además del Grado en Ingeniería Biomédica, una Programación Conjunta de las
Enseñanzas Oficiales (PCEO) con el Grado de Ingeniería Electrónica Industrial y
Automática que permita la obtención de ambos grados en 5 cursos académicos (312
ECTS). Para ello se ofrecerían un total de 40 plazas para alumnos de nuevo ingreso,
25 para el Grado y 15 para la PCEO.
Teniendo en cuenta la oferta académica actual, para la implantación del nuevo plan
solamente sería necesario introducir 70,5 ECTS de nueva docencia estructural con
el fin de poder ofrecer tanto el Grado en Ingeniería Biomédica como la PCEO con el
Grado de Ingeniería Electrónica Industrial y Automática. Esto se traduce en una
necesidad de 2,93 docentes a tiempo completo equivalentes para garantizar la
impartición de los nuevos contenidos.
Tanto la estructura como los contenidos de la propuesta siguen las líneas marcadas por
prestigiosas instituciones, y agencias internacionales de acreditación, presentando como
elemento diferenciador e innovador del plan de estudios la integración de asignaturas
sobre técnicas del entorno de la Industria 4.0 como son el diseño y modelado 3D, las
técnicas de visualización avanzadas (realidad virtual, aumentada y mixta), la generación
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de prototipos de productos sanitarios mediante técnicas de fabricación aditiva, y las
aplicaciones de la robótica y la inteligencia artificial en el entorno clínico.
3.- MOTIVACIÓN DEL TÍTULO
Impulsados por la Lex Artis, que obliga a ofrecer al paciente la mejor alternativa
terapéutica, los sistemas sanitarios deben adoptar las soluciones tecnológicas que
permitan mejorar la calidad y efectividad de los cuidados de salud. Estos recursos
(métodos, dispositivos, equipos y sistemas) completan la traslación de los resultados de
la investigación básica, clínica y el desarrollo tecnológico innovador al paciente, lo que
permite que este se beneficie de mejoras diagnósticas y terapéuticas de probada
eficiencia basadas en evidencias científicas y clínicas.
Según la Sociedad Española de Electromedicina e Ingeniería Clínica (SEEIC), existen
en torno a 8.000 familias de equipos electromédicos distintos; recogiendo cada una de
ellas una media de 12 aparatos diferentes con un coste medio de 12.000 euros
(abarcando desde los 1.000 euros de un pulsioxímetro clínico a los 2 millones de euros
de un acelerador lineal de electrones, una resonancia magnética, un robot quirúrgico o
un PET). Se estima que un paciente pasa por una media de 7 equipos, desde un sencillo
monitor hasta un complejo scanner, desde el momento del ingreso hasta que recibe el
alta, lo que supone el uso de equipos por un valor de 84.000 euros.
La introducción de estos sistemas ha propiciado la aparición de nuevos roles
profesionales que los sistemas de salud han sabido incluir en la relación de puestos de
trabajo en el entorno clínico. En ocasiones, la labor de estos profesionales se centra en
la obtención de la prueba diagnóstica para liberar al especialista clínico de esta tarea, de
forma que este pueda centrar su actividad en el estudio de la misma con el fin de emitir
un juicio diagnóstico y/o prescribir un tratamiento (Técnicos Superiores de Imagen para
el Diagnóstico, Técnicos Superiores en Laboratorio Clínico y Biomédico, etc.)
De forma similar, cuando la naturaleza del principio físico o matemático utilizado en
estos equipos queda fuera de los contenidos abordados en los planes de estudio clínicos,
se ha optado por recurrir a expertos universitarios en otros campos de la ciencia, con el
fin de garantizar la seguridad en su uso y la calidad de los resultados obtenidos; siendo
el caso más relevante en este sentido el de la Radiofísica Hospitalaria, especialidad
sanitaria introducida en 1997 tras el fatídico siniestro radiológico del Hospital Clínico
de Zaragoza.
La medicina actual hace uso de complejos sistemas para el diagnóstico a partir del
análisis matemático de bioseñales e imágenes médicas mediante el uso de equipos
conectados con los Sistemas de Información Hospitalaria (HIS), de Registros de
Historia Clínica Electrónica (EHR) y de Archivado y Comunicación de Imágenes
Médicas (PACS). En estos sistemas se integrarán nuevos equipos de imagen digital,
como la resonancia magnética de alto campo (>3T) destinados a la obtención de
imágenes funcionales y su fusión con otras modalidades (TAC/PET, etc.), lo que exigirá
un elevado grado de interoperabilidad entre equipos, algo que también posibilitará la
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difusión de los servicios de telemedicina que permitan la conexión de los clínicos de
atención primaria con las consultas de especialidad (dermatología, cardiología, etc.). De
forma similar, la medicina actual recurre al empleo de prótesis obtenidas mediante el
mecanizado de precisión en materiales avanzados, y en breve, personalizadas mediante
procesos de fabricación aditiva y prototipado rápido tras el correspondiente modelado
3D a partir de los registros de imagen del propio paciente. En un futuro no muy lejano
estas técnicas serán aplicadas a la impresión de tejidos como la piel para su injerto en
grandes quemados y de órganos totalmente personalizados mediante la deposición
selectiva de compuestos biológicos cultivados en laboratorio.
El desarrollo de estimuladores electrónicos implantables, sucesores de marcapasos y
desfibriladores, permitirán su empleo para el tratamiento de patologías como la
Enfermedad de Parkinson, la Epilepsia, el Déficit de Atención con Hiperactividad, la
Depresión Profunda, los Trastornos Obsesivos Compulsivos, etc. Como ha quedado
evidenciado en el reciente informe del International Consortium of Investigative
Journalists (ICIJ), los procesos de fabricación, almacenado, implante, registro y
seguimiento de estos productos sanitarios necesitan de profesionales especialmente
dedicados con el fin de asegurar la seguridad del paciente, la calidad y la efectividad de
los cuidados sanitarios proporcionados.
En el campo del diagnóstico se prevé una revolución con la adopción de los sistemas no
invasivos para el registro continuo y ubicuo de bioseñales, lo que permitirá la
monitorización remota de pacientes crónicos y la confección de ingentes bancos de
datos que permitirán su análisis mediante técnicas de minería de datos (Big Data, Deep
Learning) con el fin de desarrollar nuevos sistemas de ayuda a la toma de decisiones
diagnósticas de uso en atención primaria, especializada así como en medicina
preventiva y salud pública.
Por otra parte, y al margen del impacto de estas nuevas tecnologías a los servicios de
salud, en los próximos años será necesario renovar gran parte del equipamiento
tecnológico sanitario a nivel nacional debido a su obsolescencia, tal y como evidencia el
informe” Perfil tecnológico hospitalario y propuestas para la renovación de tecnologías
sanitarias” publicado a final de 2017 por la Federación Española de Empresas de
Tecnología Sanitaria (FENIN). En ese mismo informe se recogen los datos particulares
para la Región de Murcia, que muestran una antigüedad media de los equipos
analizados (TAC, RMN, PET, etc.) por encima de la media nacional. En relación con el
contexto europeo, los datos regionales indican una obsolescencia superior a la de
Eslovenia, situada al final de la clasificación de la Unión Europea.
En las conclusiones de ese mismo informe se emiten una serie de recomendaciones
centradas en la mejora de la gestión de la tecnología sanitaria que aborde desde el
proceso de especificación de pliegos de condiciones y valoración de ofertas de
contratación (coste asociado al uso, beneficio clínico, impacto ambiental, innovación y
sostenibilidad), la mejora de la gestión del mantenimiento (preventivo y correctivo), la
implantación de una revisión anual de estos equipos (ITV Sanitaria) y el refuerzo de la
figura del Responsable de Vigilancia para el estudio y documentación de los problemas
de seguridad derivados del uso del equipamiento. Además, y de forma específica,
5
plantea la necesidad en contar con un “Técnico especialista en electromedicina, como
responsable del mantenimiento de la tecnología, con capacidad de supervisión del
proceso de mantenimiento (UNE 209001 IN)” así como la creación de un “observatorio
sobre el mantenimiento preventivo del equipamiento crítico, de acuerdo con la circular
Nº3/2012 de la AEMPS y RD 1591/2007” para cada centro superior a 200 camas.
Finalmente, y según un informe de la Organización Mundial de la Salud, está
demostrado que un hospital de 800 camas con gestión interna puede reducir
notablemente los costes de mantenimiento y optimizar las inversiones si se adopta un
modelo para el servicio de Ingeniería Biomédica compuesto por, al menos, los
siguientes profesionales:
• 1 Ingeniero Biomédico de especialidad Ingeniería Clínica (Máster)
• 2 Titulados de Grado (Ingeniero Biomédico / Electrónico)
• 2 Técnicos Superiores en Electromedicina Clínica
• 6 Técnicos de Grado Medio nivel 2 (Certificados Profesionales regulados)
4. PERFIL DEL TITULADO
Este título estará dirigido a estudiantes interesados en formarse en el ámbito de la
ingeniería biomédica, como un área de especialización para la cual nuestra sociedad
demanda profesionales cualificados dentro del campo de la ingeniería en general y de la
ingeniería industrial en particular.
Hasta ahora este perfil profesional estaba siendo cubierto especialmente mediante los
titulados del Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática que se imparte en
la ETSII, si bien se considera indispensable disponer de esta nueva titulación para
garantizar la formación académica que se necesita para estas salidas profesionales.
Esta titulación les permitirá desarrollar todas las actividades relacionadas con EL
diseño, gestión, mantenimiento y control de calidad de dispositivos y equipos orientados
a los entornos clínicos y hospitalarios, como profesionales especializados en este campo
y con la capacidad de formar parte de equipos multidisciplinares en los centros médicos
para desempeñar las distintas funciones que se requiere de ellos en este campo.
5. DIFERENCIAS ENTRE EL PERFIL DE LOS EGRESADOS DE ESTE
NUEVO TÍTULO Y LOS OTROS TÍTULOS DE LA ETSII
Este título permitirá ofrecer una formación académica específica en el campo de la
ingeniería biomédica, con el fin de atender la necesidad que existe en nuestra sociedad
acerca de titulados universitarios que dispongan de esta formación especializada.
Como se describe en este documento, este título contará con ciertos contenidos comunes
a los restantes grados que se imparten en la ETSII al igual que sucede en estos títulos de
grado existentes actualmente por formación necesaria para los correspondientes perfiles
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profesionales, y en especial tendrá una mayor relación con los contenidos del Grado en
Ingeniería industrial y Automática que se imparte en la ETSII, si bien dispone de un
plan de estudios específico que ha sido concebido en concreto para atender todos
aquellos conocimientos que se consideran indispensables para la formación universitaria
en el campo de la ingeniería biomédica.
6. PERFIL DE INGRESO Y REQUISITOS DE ACCESO
Las condiciones para el acceso al título quedan reguladas en el Real Decreto 412/2014,
de 6 de junio, por el que se establece la normativa básica de los procedimientos de
admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.
No se establecen condiciones o pruebas de acceso especiales, por lo que podrán acceder
al título, en las condiciones que en cada caso se determinen, quienes reúnan alguno de
los requisitos que permiten el acceso a títulos oficiales de Grado de acuerdo con la
legislación y normativa en vigor.
El órgano responsable de la admisión es el Consejo de Gobierno de la UPCT, y será este
órgano el que determine los procedimientos de admisión, los criterios de valoración y el
orden de prelación en la adjudicación de plazas de estudios universitarios de Grado de la
Universidad Politécnica de Cartagena.
7. EXPERIENCIAS PREVIAS DE LA ETSII EN EL ÁMBITO ACADÉMICO-
PROFESIONAL DEL TÍTULO PROPUESTO
En la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial (ETSII) se cuenta con una larga
trayectoria de personal docente e investigador que imparte determinadas asignaturas
relacionadas con este ámbito en ciertas titulaciones de la ETSII y que asimismo
desarrolla actividades de I+D+I, promoción y divulgación en este campo, lo cual sirve
también para justificar el interés de la implantación de este nuevo título para permitir
disponer de un plan de estudios específico que permita atender a esta formación
universitaria especializada que demanda nuestra sociedad.
8.- GRUPO DE TRABAJO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE
ESTUDIOS
Con el fin de elaborar la presente propuesta para el nuevo Grado en Ingeniería
Biomédica de la Universidad Politécnica de Cartagena, la Escuela Técnica Superior de
Ingeniería Industrial (ETSII) ha constituido un grupo de trabajo en el cual se cuenta con
personal interno familiarizado con los contenidos que se debe incorporar en el plan de
estudios, y asimismo se prevé la incorporación de expertos externos.
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8.1- COMPOSICIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO
En Junta de Centro de la ETSII del 10 de enero de 2019 se aprobó la composición del
grupo de trabajo para la preparación de la propuesta de plan de estudios:
Director ETSII Patricio Franco Chumillas Ingeniería de los Procesos de Fabricación
Subdirector ETSII Silvestre Paredes Hernández Matemática Aplicada
Subdirector ETSII Julián F. Conesa Pastor Expresión Gráfica
Subdirector ETSII Antonio Guerrero González Ingeniería de Sistemas y Automática
Subdirector ETSII Francisco J. Ortiz Zaragoza Tecnología Electrónica
Subdirector ETSII Carlos Godínez Seoane Ingeniería Química
Subdirector ETSII José Hernández Grau Máquinas y Motores Térmicos
Coordinador Joaquin Francisco Roca González Tecnología Electrónica
Representante PDI Francisco Campuzano Bolarín Organización de Empresas
Representante PDI María Victoria de la Fuente Aragón Organización de Empresas
Representante Áreas Básicas José Damián Catalá Galindo Física Aplicada
Representante Áreas Específicas Miguel Almonacid Kroeger Ingeniería de Sistemas y Automática
Representante Áreas Específicas Rosendo Zamora Pedreño Ingeniería de los Procesos de Fabricación
Representante Áreas Específicas Mariano Saura Sánchez Ingeniería Mecánica
Representante Áreas Específicas Francisco Cavas Martínez Expresión Gráfica en la Ingeniería
Representante Estudiantes Irene Vicente Martínez
Representante PAS Francisco Pérez Gómez
8.2.- ASESORES EXTERNOS
Además, para el desarrollo de las actividades de este grupo de trabajo se propone la
participación, a modo de invitados, de representantes de las siguientes entidades e
instituciones, sin perjuicio de otras que se consideren oportunas y/o manifiesten su
interés por el título:
Servicio Murciano de Salud
Complejo Hospitalario Universitario de Cartagena
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Federación Española de Empresas de Tecnología Sanitaria
Empresas de productos sanitarios
Sociedad Española de Ingeniería Biomédica
Sociedad Española de Electromedicina e Ingeniería Clínica
Asociación Española de Ingeniería Hospitalaria
Colegio Oficial y Asociación de Ingenieros Industriales de la Región de
Murcia
Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de la Región de Murcia
Colegio Oficial de Médicos de Murcia
Real Academia de Medicina y Cirugía de Murcia
Academia de Farmacia Santa María de España
Academia de Ciencias de la Región de Murcia
8.3.- ACTIVIDAD DESARROLLADA POR EL GRUPO DE TRABAJO
Una vez constituido en la Junta de Centro de la ETSII, este grupo de trabajo inició su
actividad el 10 de enero de 2019.
En la reunión de este grupo de trabajo celebrada el 30 de mayo de 2019, se llevó a cabo
el análisis del mapa de titulaciones nacional en este entorno y de la primera propuesta
para el plan de estudios para esta nueva titulación.
A partir de las diversas opiniones recogidas, se planteó una serie de modificaciones a la
propuesta inicial que han dado lugar a la propuesta de plan de estudios que se recoge en
el presente documento.
9.- PLAN DE ESTUDIOS
A continuación se detalla la estructura del plan de estudios para el nuevo Grado en
Ingeniería Biomédica de la ETSII de la UPCT.
Como se indica en este documento, para el diseño de este nuevo título se propone tomar
de partida el plan de estudios del Grado e Ingeniería Electrónica Industrial y Automática
de la ETSII y asimismo añadir aquellas asignaturas que se consideran necesarias para
esta nueva enseñanza universitaria.
En la tabla siguiente se muestran en color verde las asignaturas que serían comunes al
Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática de la ETSII y en color naranja
las nuevas asignaturas que se incorporarían al plan de estudios del Grado en Ingeniería
Biomédica.
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Propuesta de Plan de Estudios para el Grado en Ingeniería Biomédica
ASIGNATURA TIPO CURSO DURACIÓN ECTS
EXPRESIÓN GRÁFICA FB 1 1 6,0
FÍSICA I FB 1 1 6,0
INFORMÁTICA APLICADA FB 1 1 6,0
QUÍMICA GENERAL FB 1 1 6,0
MATEMÁTICAS I FB 1 A 12,0
ANÁLISIS DE CIRCUITOS O 1 2 6,0
FÍSICA II FB 1 2 6,0
BIOLOGÍA FB 1 2 6,0
FISIOLOGÍA FB 1 2 6,0
FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL O 2 1 4,5
MATEMÁTICAS II FB 2 1 6,0
MECÁNICA DE MÁQUINAS O 2 1 6,0
TECNOLOGÍA MEDIOAMBIENTAL O 2 1 4,5
TERMODINÁMICA APLICADA O 2 1 4,5
INGENIERÍA CLÍNICA O 2 1 6,0
CIENCIA E INGENIERÍA DE MATERIALES O 2 2 6,0
ESTADÍSTICA APLICADA FB 2 2 6,0
MECÁNICA DE FLUIDOS O 2 2 4,5
REGULACIÓN AUTOMÁTICA O 2 2 4,5
TRANSMISIÓN DEL CALOR O 2 2 4,5
FÍSICA III: DOSIMETRÍA Y RADIOPROTECCIÓN FB 2 2 3,0
COMUNICACIÓN EN INGLÉS TÉCNICO O 3 1 4,5
ELECTRÓNICA DIGITAL O 3 1 4,5
INGENIERÍA DE CONTROL O 3 1 4,5
INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA O 3 1 6,0
BIOMATERIALES O 3 1 6,0
BIOMECÁNICA O 3 1 6,0
DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR O 3 2 4,5
INGENIERÍA DE LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN O 3 2 4,5
SISTEMAS ROBOTIZADOS O 3 2 6,0
FABRICACIÓN ADITIVA DE PRODUCTOS SANITARIOS O 3 2 4,5
PROCESADO DE SEÑALES BIOMÉDICAS O 3 2 6,0
REALIDAD VIRTUAL, AUMENTADA Y MIXTA EN ENTORNOS CLÍNICOS O 3 2 3,0
PROYECTOS DE INGENIERÍA O 4 1 6,0
APLICACIONES BIOMÉDICAS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL O 4 1 3,0
EQUIPOS DE MONITORIZACIÓN DIAGNÓSTICO Y TERAPIA O 4 1 6,0
INTEROPERABILIDAD DE EQUIPOS MÉDICOS O 4 1 6,0
PROCESADO DE IMÁGENES MÉDICAS O 4 1 6,0
SEGURIDAD HOSPITALARIA O 4 1 3,0
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE EMPRESAS FB 4 2 6,0
PRÁCTICAS OBLIGATORIAS P 4 2 6,0
PRÁCTICAS OPTATIVAS OP 4 2 6,0
TRABAJO FIN DE GRADO TFG 4 2 12,0
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Para el plan de estudios del Grado en Ingeniería Biomédica, se propone la siguiente
distribución de créditos ECTS:
GIB Asignaturas
F. Básica
Asignaturas
Obligatorias
Trabajo
Fin Grado Prácticas
ECTS
Curso
1º 54 6 0 0 60
2º 15 45 0 0 60
3º 0 60 0 0 60
4º 6 30 12 6+6 60
TOTAL 75 141 12 12 240
% 31,25 % 58,75 % 5 % 5 % 100 %
RD ≥25% < 12,5% <25%
En la última fila de la tabla se comprueba que se cumplen todos los requisitos
impuestos por el artículo 12 del Real Decreto 1393/2007, ofertándose 75 ECTS de
materias básicas (superior a los 60 ECTS correspondientes al 25% de los ECTS totales
del título). Además, como más del 60% de las materias básicas, esto es 36 ECTS, se
encuentran en el Anexo II del RD y están ofertadas en la primera mitad del plan de
estudios, no hay problemas por considerar la asignatura de “Organización y
Gestión de empresas” como asignatura básica y ubicarla en 4O
Curso.
Si se analiza por separado la contribución de cada una de las partes en que se divide la
estructura de este plan de estudios, como son la industrial y la biomédica, para la parte
industrial se contaría con la siguiente distribución de créditos ECTS:
GIEIA Asignaturas
F. Básica
Asignaturas
Obligatoria
s
Trabajo
Fin Grado Prácticas
ECTS
Curso %
1º 42 6 0 0 48 80
2º 12 39 0 0 51 85
3º 0 34,5 0 0 34,5 57,5
4º 6 6 12 0 24 40
TOTAL 60 85,5 12 0 157,5 65,63
% 80 % 60,64 % 100 % 0 % 65,63 %
RD ≥60 % Para que el título se adscriba al área de Ingeniería y
Arquitectura
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De forma análoga, para la parte biomédica se contaría con la siguiente distribución de
créditos ECTS:
GIB Asignaturas
F. Básica
Asignaturas
Obligatorias
Trabajo
Fin Grado Prácticas
ECTS
Curso %
1º 12 0 0 0 12 20
2º 3 6 0 0 9 15
3º 0 25,5 0 0 25,5 42,5
4º 0 24 0 6+6 36 60
TOTAL 15 55,5 0 12 82,5 34,38
% 20 % 39,36 % 0 % 100 % 34,38 %
Para la implantación de este nuevo título de grado, y sin contar con el redimensionado
de las asignaturas de la parte industrial, sería necesario incorporar al menos 70,5 ECTS
(21 ECTS de asignaturas de formación básica y 49,5 ECTS de asignaturas obligatorias).
En equivalentes a tiempo completo, suponiendo una carga docente de 24 ECTS por
docente sería necesario contar con 2,94 docentes a tiempo completo para impartir un
total de 14 asignaturas de nueva creación (un 29,4% de la carga crediticia total de 240
ECTS).
Se propone dejar la especialización para las prácticas curriculares a realizar en centros
hospitalarios, empresas e institutos de investigación de la Región de Murcia. Los 12
ECTS (6 obligatorios y 6 optativos) reservados a tal fin podrán reducirse a 6 ECTS para
cumplir con lo dispuesto en el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de
diciembre, de Universidades, y en el Real Decreto 43/2015, de 2 de febrero, por el que
se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y el artículo 12.8 del Real Decreto
99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado.
Así, los estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la
participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación
estudiantil, solidarias y de cooperación.
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10.- COMPARATIVA CON LOS PLANES DE ESTUDIOS DE OTRAS
UNIVERSIDADES
Si el plan de estudios propuesto para este nuevo título se compara con el plan de
estudios del resto de los títulos ofrecidos por otras universidades españolas, se observa
que, aunque la carga crediticia asignada a las asignaturas de formación básica (75
ECTS) se encuentra por debajo de la máxima (90 ECTS en la URV) y próxima a la del
plan de estudios de otra politécnica (72 ECTS en la UPM).
Comparativa con los planes de estudios de otras universidades
Grado F. Básica Obligatorias Optativas Prácticas TFG Totales
UB GIB 78 132 18 0 12 240
UC3M GIB 66 132 30 0 12 240
UPC GIB 60 126 18 12 24 240
UPF GIB 60 112 44 6 18 240
UPM GIB 72 114 48 0 6 240
UPV GIB 60 148,5 15 4,5 12 240
URV GIB 90 123 15 0 12 240
Mínimo 60 112 15 0 6 240
Media 69,43 126,79 26,86 3,21 13,71 240
Máximo 90 148,5 48 12 24 240
UPCT GIB 75 141 6 6 12 240
UPCT GIEIA 60 138 30 12 240
Hay que tener en cuenta que, además de las asignaturas básicas de la rama de Ingeniería
y Arquitectura, se han considerado otras propias de la rama de Ciencias de la Salud
(Biología y Fisiología) por un total de 12 ECTS, además de 3 ECTS adicionales de la
asignatura “Física III” en la que se imparten parte de los principios físicos necesarios
para la materia de “Seguridad Hospitalaria”; resultando en un grado con 60+12+3 ECTS
de materias básicas.
Con relación a los ECTS destinados a asignaturas obligatorias, los 141 consignados se
encuentran por debajo del máximo (148,5 en la UPV) y muy próximos a la media de las
demás universidades españolas. Además, hay que tener en cuenta que se ha decidido
incluir como contenidos obligatorios materias propias de la Industria 4.0 como son el
diseño asistido por ordenador, la fabricación aditiva, las técnicas avanzadas de
visualización en realidad virtual y avanzada, la robótica y las aplicaciones de la
inteligencia artificial en medicina. Estas asignaturas suponen 21 ECTS de los
reservados a materias obligatorias (un 14,83 % del total).
Para garantizar la adecuada especialización de los futuros egresados se propone la
realización de prácticas curriculares, que serán asignadas atendiendo las preferencias de
cada estudiante según méritos curriculares. Con este fin se han reservado 6+6 ECTS
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para las prácticas clínicas obligatorias y optativas (máxima duración, similar a la
ofertada por la UPC).
En GIB que se imparte en la UPC debe considerarse como un referente para estas
titulaciones ya que se trate del primero en implantarse en España. Por otra parte, al igual
que sucede en este caso, se trata de un título impartido por una Escuela Técnica
Superior de Ingeniería Industrial, lo cual resulta aconsejable dada la estructura de este
título a nivel internacional. Si se compara el plan de estudios propuesto para el GIB de
la ETSII de la UPCT con el plan de estudios del título que se imparte en la UPC, se
observa la existencia de pocas diferencias en la carga crediticia de una buena parte de
las materias que forman parte del plan de estudios.
Así, la asignatura de “Tecnologías Ambientales y Sostenibilidad” de 6 ECTS en la UPC
se ha convertido en “Tecnología Ambiental” en la UPCT con 4,5 ECTS. Algo similar
ha sucedido con las asignaturas de “Mecánica de Fluidos” con 6 ECTS en la UPC y 4,5
en el plan de la UPCT y “Organización de la producción” que se convierte en
“Ingeniería de los Sistemas de Producción” con 4,5 ECTS. Por el contrario, los 6 ECTS
de la asignatura de la UPC en “Control Industrial y Automatización” se convierten en 9
ECTS al dividirse ésta en “Regulación Automática” e “Ingeniería de Control”.
De forma parecida, la asignatura “Sistemas Electrónicos” de 6 ECTS en la UPC se ha
convertido en “Fundamentos de Electrónica Industrial” y “Electrónica Digital” en el
plan de la UPCT con un total de 9 ECTS y “Termodinámica y Trasmisión del Calor” de
6 ECTS que se divide en “Termodinámica Aplicada” y “Transmisión del Calor” por un
total de 9 ECTS.
Con respecto a las dos asignaturas optativas en “Fabricación Aditiva” de 3 ECTS se han
fusionado en la obligatoria en “Fabricación Aditiva de Productos Sanitarios” de 4,5
ECTS. De igual forma, “Aprendizaje Bioestadístico” con 6 ECTS pasa a “Aplicaciones
Biomédicas de la Inteligencia Artificial” con 3 ECTS y “Comunicación en Inglés
Técnico” de 9 a 4,5 ECTS.
Finalmente, el plan de estudios se completa con una nueva asignatura obligatoria en
“Realidad Virtual, Aumentada y Mixta en Entornos Clínicos” de 3 ECTS y la inclusión
de “Sistemas Robotizados” de 6 ECTS y “Diseño Asistido por Ordenador” de 4,5
ECTS como asignaturas obligatorias.
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Comparativa con el Plan de Estudios del GIB de la UPC
11.- COMPETENCIAS DEL GRADO EN INGENIERÍA BIOMÉDICA
Según la clasificación utilizada por el Ministerio de Educación en el Registro de
Universidades, Centros y Títulos (RUCT), las competencias a adquirir por los
estudiantes deben clasificarse en los bloques siguientes atendiendo a su nivel de
concreción:
Competencias básicas o generales, que son comunes a la mayoría de los Títulos,
pero están adaptadas al contexto específico de cada uno de los Títulos. Dentro de
este bloque se pueden encontrar competencias personales, competencias
interpersonales, etc.
Competencias transversales, que son comunes a todos los estudiantes de una
misma Universidad o centro universitario, independientemente del Título que
cursen.
ASIGNATURA UPC TIPO CURSO DURACIÓN ECTS ASIGNATURA UPCT TIPO CURSO DURACIÓN ECTS
CÁLCULO FB 1 1 6
ÁLGEBRA Y CÁLCULO MULTIVARIABLE FB 1 2 6
EXPRESIÓN GRÁFICA FB 1 1 6 EXPRESIÓN GRÁFICA FB 1 1 6
FÍSICA I: FUNDAMENTOS DE MECÁNICA FB 1 1 6 FÍSICA I FB 1 1 6
INFORMÁTICA FB 1 1 6 INFORMÁTICA APLICADA FB 1 1 6
QUÍMICA FB 1 1 6 QUÍMICA GENERAL FB 1 1 6
CÁLCULO NUMÉRICO - ECUACIONES DIFERENCIALES FB 1 2 6 MATEMÁTICAS II FB 2 1 6
CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE MATERIALES FB 1 2 6 CIENCIA E INGENIERÍA DE MATERIALES O 2 2 6
FÍSICA II: FUNDAMENTOS DE ELECTROMAGNETISMO FB 1 2 6 FÍSICA II FB 1 2 6
SISTEMAS MECÁNICOS FB 1 2 6 MECÁNICA DE MÁQUINAS O 2 1 6
ESTADÍSTICA O 2 1 6 ESTADÍSTICA APLICADA FB 2 2 6
MECÁNICA DE FLUIDOS O 2 1 6 MECÁNICA DE FLUIDOS O 2 2 4,5
SISTEMAS ELÉCTRICOS O 2 1 6 ANÁLISIS DE CIRCUITOS O 1 2 6
TECNOLOGÍAS MEDIOAMBIENTALES Y SOSTENIBILIDAD O 2 1 6 TECNOLOGÍA MEDIOAMBIENTAL O 2 1 4,5
REGULACIÓN AUTOMÁTICA O 2 2 4,5
INGENIERÍA DE CONTROL O 3 1 4,5
EMPRESA O 2 2 6 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE EMPRESAS FB 4 2 6
FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL O 2 1 4,5
ELECTRÓNICA DIGITAL O 3 1 4,5
TERMODINÁMICA APLICADA O 2 1 4,5
TRANSMISIÓN DEL CALOR O 2 2 4,5
PROYECTOS DE INGENIERÍA O 3 1 6 PROYECTOS DE INGENIERÍA O 4 1 6
SENSORES Y ACONDICIONADORES DE SEÑAL O 3 1 6 INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA O 3 1 6
ORGANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN O 4 1 6 INGENIERÍA DE LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN O 3 2 4,5
TRABAJO DE FIN DE GRADO TFG 4 2 24 TRABAJO FIN DE GRADO TFG 4 2 12
BIOLOGÍA O 2 1 6 BIOLOGÍA FB 1 2 6
FISIOLOGÍA O 2 2 6 FISIOLOGÍA FB 1 2 6
BIOMECÁNICA O 3 1 6 BIOMECÁNICA O 3 1 6
PROCESADO DE SEÑALES BIOMÉDICAS O 3 1 6 PROCESADO DE SEÑALES BIOMÉDICAS O 3 2 6
SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES EN LA SANIDAD O 3 1 6 INTEROPERABILIDAD DE EQUIPOS MÉDICOS O 4 1 6
BIOMATERIALES O 3 2 6 BIOMATERIALES O 3 1 6
EQUIPOS DE MONITORIZACIÓN, DIAGNÓSTICO Y TERAPIA O 3 2 6 EQUIPOS DE MONITORIZACIÓN DIAGNÓSTICO Y TERAPIA O 4 1 6
INGENIERÍA CLÍNICA O 3 2 6 INGENIERÍA CLÍNICA O 2 1 6
PROCESADO DE IMÁGENES BIOMÉDICAS O 3 2 6 PROCESADO DE IMÁGENES MÉDICAS O 4 1 6
FÍSICA III: DOSIMETRÍA Y RADIOPROTECCIÓN FB 2 2 3
SEGURIDAD HOSPITALARIA O 4 1 3
PRÁCTICAS OBLIGATORIAS P 4 2 6
PRÁCTICAS OPTATIVAS OP 4 2 6
FABRICACIÓN ADITIVA 1 P 4 1 3
FABRICACIÓN ADITIVA 2 P 4 1 3
APRENDIZAJE BIOESTADÍSTICO P 4 1 6 APLICACIONES BIOMÉDICAS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL O 4 1 3
COMUNICACIÓN EN INGLÉS TÉCNICO P 4 1 9 COMUNICACIÓN EN INGLÉS TÉCNICO O 3 1 4,5
SISTEMAS ROBOTIZADOS O 3 2 6
DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR O 3 2 4,5
REALIDAD VIRTUAL, AUMENTADA Y MIXTA EN ENTORNOS CLÍNICOS O 3 2 3
FB 1 A 12
FABRICACIÓN ADITIVA DE PRODUCTOS SANITARIOS O 3 2 4,5
CONTROL INDUSTRIAL Y AUTOMATIZACIÓN O 2 2 6
MATEMÁTICAS I
SISTEMAS ELECTRÓNICOS O 2 2 6
TERMODINÁMICA Y TRANSFERENCIA DE CALOR O 2 2 6
PRÁCTICAS EXTERNAS O 4 1 12
SEGURIDAD HOSPITALARIA O 3 2 6
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Competencias específicas, que son propias de un ámbito o título y están
orientadas a la consecución de un perfil específico de egresado. Estas
competencias se circunscriben a aspectos formativos y ámbitos de conocimiento
muy próximos al título.
11.1.- COMPETENCIAS BÁSICAS
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en
un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se
suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados,
incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de
una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas
dentro de su área de estudio
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y
soluciones a un público tanto especializado como no especializado
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
11.2.- COMPETENCIAS GENERALES
Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el
aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para
adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,
razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y
destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial.
Conocimientos para la realización de mediciones, cálculos, valoraciones,
tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos
análogos.
Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y normas de
obligado cumplimiento.
Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las
soluciones técnicas.
Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad.
Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras
instituciones y organizaciones.
Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar.
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11.3.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Comunicarse oralmente y por escrito de manera eficaz
Trabajar en equipo
Aprender de forma autónoma
Utilizar con solvencia los recursos de información
Aplicar a la práctica los conocimientos adquiridos
Aplicar criterios éticos y de sostenibilidad en la toma de decisiones
Diseñar y emprender proyectos innovadores
11.4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
a) Las asociadas a asignaturas de formación básica:
Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan
plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra
lineal; geometría; geometría diferencial; cálculo diferencial e integral;
ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales; métodos numéricos;
algorítmica numérica; estadística y optimización.
Comprensión y dominio de los conceptos básicos sobre las leyes generales de la
mecánica, termodinámica, campos y ondas y electromagnetismo y su aplicación
para la resolución de problemas propios de la ingeniería.
Conocimientos básicos sobre el uso y programación de los ordenadores,
sistemas operativos, bases de datos y programas informáticos con aplicación en
ingeniería.
Capacidad para comprender y aplicar los principios de conocimientos básicos de
la química general, química orgánica e inorgánica y sus aplicaciones en la
ingeniería.
Capacidad de visión espacial y conocimiento de las técnicas de representación
gráfica, tanto por métodos tradicionales de geometría métrica y geometría
descriptiva, como mediante las aplicaciones de diseño asistido por ordenador.
Conocimiento adecuado del concepto de empresa, marco institucional y jurídico
de la empresa. Organización y gestión de empresas.
Conocimientos aplicados de organización de empresas.
b) Las asociadas a asignaturas de la rama común de la ingeniería industrial:
Conocimientos de termodinámica aplicada y transmisión de calor. Principios
básicos y su aplicación a la resolución de problemas de ingeniería.
Conocimientos de los principios básicos de la mecánica de fluidos y su
aplicación a la resolución de problemas en el campo de la ingeniería. Cálculo de
tuberías, canales y sistemas de fluidos.
Conocimientos de los fundamentos de ciencia, tecnología y química de
materiales. Comprender la relación entre la microestructura, la síntesis o
procesado y las propiedades de los materiales.
Conocimiento y utilización de los principios de teoría de circuitos *.
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Conocimientos de los fundamentos de la electrónica.
Conocimientos sobre los fundamentos de automatismos y métodos de control.
Conocimiento de los principios de teoría de máquinas y mecanismos.
Conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación.
Conocimientos básicos y aplicación de tecnologías medioambientales y
sostenibilidad.
Conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocer la
estructura organizativa y las funciones de una oficina de proyectos.
c) Las asociadas a asignaturas de tecnología específica en el ámbito de la electrónica
industrial:
Conocimiento de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica*.
Conocimiento de los fundamentos y aplicaciones de la electrónica digital*.
Conocimiento aplicado de instrumentación electrónica.
Capacidad para diseñar sistemas electrónicos digitales*.
Conocimientos de regulación automática y técnicas de control*.
Conocimientos de principios y aplicaciones de los sistemas robotizados.
Capacidad para diseñar sistemas de control industrial*.
Ejercicio original a realizar individualmente y presentar y defender ante un
tribunal universitario, consistente en un proyecto en el ámbito de las tecnologías
específicas de la ingeniería biomédica de naturaleza profesional en el que se
sinteticen e integren las competencias adquiridas en las enseñanzas.
Comunicación oral y escrito en inglés en el contexto profesional de la titulación.
Nota: Recogen parcialmente las competencias detalladas en la Orden
CIN/351/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la
verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio
de la profesión de Ingeniero Técnico Industrial
d) Las asociadas a asignaturas de tecnología específica en el ámbito de la ingeniería
biomédica:
Identificar el funcionamiento del organismo humano de forma global y por
sistemas
Aplicar los conocimientos de fisiología y biología.
Identificar las bases físicas de los procesos biológicos.
Aplicar habilidades en la organización y planificación de servicios de ingeniería
clínica en los centros sanitarios.
Organizar y realizar el mantenimiento de equipos y sistemas relacionados con la
ingeniería biomédica.
Identificar los conceptos fundamentales y los principios de la aplicación de los
biomateriales y ser capaces de aplicarlos a problemas del campo de la ingeniería
biomédica.
Discernir los criterios fundamentales que deben cumplirse para que un material
pueda implantarse.
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Analizar y reducir las cargas aplicadas sobre un sistema biomecánico. Evaluar el
comportamiento cinemático y resistente de una articulación y el comportamiento
resistente de los tejidos humanos.
Aplicar las técnicas de análisis e interpretar señales e imágenes biomédicas.
Identificar, entender y utilizar los principios de los equipos y sistemas de
monitorización, diagnóstico y terapia.
Identificar y utilizar los principios de los sistemas de información y de
comunicación en el ámbito sanitario.
Gestionar la seguridad hospitalaria
12.- OFERTA DE PLAZAS
Se propone realizar inicialmente una oferta conjunta de 40 plazas, distinguiendo
dentro de ellas entre 25 plazas para cursar de manera específica el Grado en
Ingeniería Biomédica y 15 plazas para cursar de manera conjunta el Doble Grado
en Ingeniería Biomédica, Electrónica Industrial y Automática, teniendo en cuenta lo
establecido en el “R.D. 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las
condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los
procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas”.
13.- BENEFICIOS ESPERABLES DE LA IMPLANTACIÓN DEL GRADO EN
INGENIERÍA BIOMÉDICA
Como se puede comprobar analizando los datos de acceso y matrícula de estas
titulaciones en otras comunidades autónomas, estas atraen a estudiantes de buen
expediente académico que se planteaban realizar sus estudios en el entorno de las
Ciencias de la Salud; para lo cual se ven forzados a abandonar su lugar de residencia
con el fin de poder cursarlos.
Por otra parte, el número de chicas que se deciden por estos estudios universitarios es
muy superior al habitual en otras ingenierías de la rama industrial, lo cual por tanto
puede servir para la captación de chicas para cursar los estudios académicos que se
ofertan en la UPCT.
Finalmente, la realización de las prácticas hospitalarias puede servir de estímulo a la
investigación en tecnologías sanitarias desde la cocreación con los servicios médicos
especializados.
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14.- REFERENCIAS
Comunicado de Prensa de la Sociedad Española de Electromedicina e Ingeniería
Clínica, “15.000 técnicos de electromedicina de toda España se beneficiarán de
la aprobación de dos cualificaciones profesionales en esta materia”, 8 Febrero
2008,
https://www.seeic.org/images/site/rd_boe/2008NPCualificaciones_FINAL_Revi
sada_Feb_08def.pdf
Hilary Fung y Antonio Cucho Gamboa, “IMPLANT FILES: Health authorities
across the globe have failed to protect millions of patients from poorly tested
implants, the first-ever global examination of the medical device industry
reveals”, International Consortium of Investigative Journalists (ICIJ), December
3, 2018, https://www.icij.org/investigations/implant-files/
“Perfil hospitalario y propuestas para la renovación de tecnologías sanitarias”,
Federación Española de Empresas de Tecnología Sanitaria (FENIN), Diciembre
2017,
http://panelfenin.es/uploads/fenin/documento_estudios/pdf_documento_34.pdf
“Introducción al programa de mantenimiento de equipos médicos”, Serie de
documentos técnicos de la OMS sobre dispositivos médicos, World Health
Organization, ISBN-13: 9789243501536, ISBN-10: 9243501534, 2012,
http://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/44830/9789243501536_spa.pdf
(Aprobado en Junta de Centro de la ETSII, 5 de julio de 2019)
