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1. MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO: GRADUADO/GRADUADA EN ENFERMERÍA (modificada según informe de la ANECA)

2. ANEXO 1: NORMAS DE PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN LA

UNIVERSIDAD (Punto 1.5 de la memoria de verificación)

3. ANEXO 2: SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD (Punto 9 de la memoria

de verificación) 4. ANEXO 3: Se adjuntan escaneados los CONVENIOS QUE REGULAN LA

COLABORACIÓN CON OTRAS ENTIDADES(Punto 7 de la memoria de verificación).

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El interés académico, profesional y científico del título Enfermera/o es ampliamente reconocido. A

continuación se hace un resumen explicando su justificación.

En el momento actual los estudios de Enfermería poseen una elevada demanda por parte de la

sociedad que no se ve satisfecha, en general, por la Universidad. La demanda social está refrendada

por la necesidad de alcanzar un número de profesionales adecuado que garanticen una asistencia de

calidad a la población en la aplicación de cuidados de acuerdo con las recomendaciones de la OMS.

Por lo tanto, sigue siendo necesaria la formación de enfermeros/as de calidad y en número suficiente

Entre los aspectos sobre la Justificación, que quedan recogidos en el Libro Blanco de Enfermería, se

encuentran los que se detallan a continuación.�

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La Escuela Universitaria de Enfermería (EUE) de la Universidad de Navarra (UN) está firmemente

asentada en el entorno nacional impartiendo estudios en Enfermería desde 1954. El plan de estudios

se ha ido adaptando a las sucesivas modificaciones establecidas por la legislación correspondiente.�

El 23 de julio de 1977 se publicó en el BOE el Real Decreto por el cual los estudios de enfermería se

elevaron a nivel universitario de grado medio y el título otorgado pasó a denominarse Diplomado en

Enfermería.�

Por Real Decreto 1304/1978 del 14 de abril (BOE, 13 de junio) se reconocen efectos civiles a los

estudios cursados en la EUE de la Universidad de Navarra. Ese mismo año se implantó un nuevo

plan de estudios en la EUE aprobado por orden de 7 de septiembre de 1978 (BOE, 19 de octubre).�

Posteriormente, tuvieron lugar diversos cambios en los planes de estudio promovidos por la Ley

Orgánica 11/1983 de 25 de agosto, de Reforma Universitaria (LRU). En 1993 la EUE elabora un

nuevo plan de estudios siguiendo las directrices generales propias establecidas por los Reales

Decretos 1466/1990 de 26 de octubre, y 1667/1990 de 20 de diciembre, se aprueba por Orden de 30

de agosto de 1993. Por Resolución de 4 de abril de 1997 se modifica nuevamente para adaptarse a

diversos Reales Decretos, que tienen por objeto la adaptación a la normativa europea.�

En 2000 por orden de 26 de septiembre, se modifica de nuevo el plan de estudios de la EUE.�

Las distintas adaptaciones de los planes de estudio llevan a la EUE a los siguientes cambios:�

En 1996 se determinó el perfil profesional del egresado que describe las competencias necesarias

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para el desempeño de la profesión de enfermería y también las capacidades y actitudes para el

aprendizaje para la vida.�

La práctica clínica, basada en una práctica reflexiva y en la aplicación de una metodología científica,

se considera un componente esencial del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que brinda la

oportunidad de desarrollar un conocimiento que sólo se adquiere en la “acción”, permitiendo al

estudiante adquirir, a través de la atención individualizada a la persona, conocimientos, habilidades y

actitudes necesarias para el ejercicio de la profesión. Junto con la determinación de las competencias

a adquirir, se tiene en cuenta las necesidades específicas de cada uno de los alumnos. Se fomenta

su protagonismo en el propio aprendizaje, que debe ser compartido de forma activa con el profesor.�

La puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior es en este momento el motor de la

reforma que se plantea. Dirigido por la Conferencia Nacional de Directores de Escuelas de

Enfermería, se ha realizado un esfuerzo considerable para proponer una reforma que se adecue a las

necesidades asistenciales y de investigación que actualmente demanda nuestro país. Teniendo en

cuenta la experiencia y las directrices existentes en otros países, se ha realizado una propuesta

plasmada en el Libro Blanco de la titulación, centrada en la adquisición de competencias por parte de

los alumnos, marcando objetivos docentes a distintos niveles y respetando al máximo la autonomía

de cada Escuela.

La legislación vigente conforma la profesión de Enfermero como profesión regulada cuyo ejercicio, de

acuerdo con lo dispuesto en el artículo 12.9 del Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, requiere de la posesión del correspondiente

título oficial de Grado, obtenido conforme a las condiciones establecidas por el Gobierno en el

Acuerdo de Consejo de Ministros de 8 de febrero de 2008, publicado en el Boletín Oficial del Estado

de 27 de febrero de 2008.

Dicho Acuerdo, en su apartado cuarto, encomienda al Ministro de Educación y Ciencia el

establecimiento de los requisitos respecto a objetivos del título y planificación de las enseñanzas, de

conformidad con lo previsto en la disposición adicional novena del citado Real Decreto 1393/2007, de

29 de octubre, relativa a la verificación del cumplimiento de las condiciones para los títulos que

habilitan para el ejercicio de profesiones reguladas.

El Ministerio de Ciencia e Innovación ha establecido los requisitos a los que deberán adecuarse los

planes de estudios conducentes a la obtención de los títulos de Grado, que habiliten para el ejercicio

de la profesión de Enfermero, que hayan de presentar las universidades para su verificación por el

Consejo de Universidades.

En la tramitación de esta disposición han sido oídos los colegios y asociaciones profesionales

interesados. Asimismo, ha emitido informe la Comisión de Recursos Humanos del Sistema Nacional

de Salud, tal como establece la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones

sanitarias

Los Requisitos de los planes de estudios conducentes a la obtención de los títulos de Grado que

habiliten para el ejercicio de la profesión de Enfermero quedan recogidos en la ORDEN

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CIN/2134/2008, de 3 de julio, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos

universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Enfermero (BOE de 19 de julio

de 2008)

La memoria que se presenta a verificación se ajusta a las legislaciones vigentes.

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En España, la profesión de enfermero/a es una profesión regulada. En la actualidad se encuentra

regulada por:

• Directiva 2005/36/CE, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales.

• Ley 44/2003 de 21 de noviembre de Ordenación de las Profesiones Sanitarias.

De manera especifica, la Directiva Europea indica:

“La formación de enfermeros responsables de cuidados generales comprenderá, por lo menos, tres

años de estudios o 4600 horas de formación teórica y clínica; la duración de la formación teórica

representará como mínimo un tercio y la de la formación clínica al menos la mitad de la duración

mínima de la formación”.

La formación de los enfermeros responsables de cuidados generales garantizará que la persona en

cuestión haya adquirido los conocimientos y competencias siguientes:

• Un conocimiento adecuado de las ciencias en las que se basa la enfermería general, incluida

una comprensión suficiente de la estructura, funciones fisiológicas y comportamiento de las

personas, tanto sanas como enfermas, y de la relación existente entre el estado de salud y el

entorno físico y social del ser humano;

• Un conocimiento suficiente de la naturaleza y ética de la profesión así como los principios

generales de la salud y la enfermería;

• Una experiencia clínica adecuada; esta experiencia, que se seleccionará por el valor de su

formación, se adquirirá bajo la supervisión de personal de enfermería cualificado y en lugares

donde el número de personal cualificado y de equipos sean adecuados para los cuidados de

enfermería al paciente;

• La posibilidad de participar en la formación práctica del personal sanitario y la experiencia de

trabajar con ese personal;

• La experiencia de trabajar con miembros de otras profesiones en el sector sanitario”.

La Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS), en el Título I, artículo 7, apartado

2, define que: “corresponde a los Diplomados Universitarios en Enfermería, la dirección, evaluación y

prestación de los cuidados de Enfermería orientados a la promoción, mantenimiento y recuperación

de la salud, así como la prevención de enfermedades y discapacidades”.

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El primer referente es el Libro Blanco del Título de Grado en Enfermería preparado por la Conferencia

Nacional de Directores de Escuelas de Enfermería y refrendado por el Consejo General de

Enfermería. La EUE de la Universidad de Navarra ha participado activamente en su preparación. La

propuesta que se presenta es plenamente acorde con dicho Libro Blanco.�

Los planes de estudio de las diferentes Facultades y Escuelas de Enfermería europeas guardan una

cierta similitud. En el Libro Blanco del Título de Grado en Enfermería, se hace un análisis de los

estudios de Enfermería en Europa y la justificación del modelo que se propone teniendo en cuenta

esos referentes.�

El disponer de directivas europeas y de recomendaciones respecto a la formación y funciones de los

profesionales sanitarios y de enfermería por parte de la OMS, hace que los contenidos de los

programas a nivel de Europa sean similares.

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En la elaboración del plan de estudios han intervenido gran parte de los profesores de la EUE

agrupados en distintas comisiones. Se ha realizado del siguiente modo: en el curso 2005/06 se

constituyó una comisión compuesta por:

� Presidenta: Dña. Ana Canga � Secretaria: Dña. Juana Mª Senosiain. � Vocales:

Dña Ana Lasheras Dña. María E. Navarro Dña. Olga López de Dicastillo Dña. Carmen Portillo Dña. Sandra Tricas Dña. Amparo Zaragoza Dña. Mª Jesús Narvaiza Dña. Inmaculada Serrano

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Los objetivos de esta comisión fueron:

• Estudiar los documentos entonces existentes y el Libro Blanco del Título de Grado en

Enfermería

• Revisar el perfil del egresado de la EUE hasta ahora vigente

• Estudiar y determinar las competencias del graduado en enfermería

Para trabajar y estudiar las competencias que debería adquirir el estudiante, dentro de esta comisión,

se crearon grupos de trabajo distribuidos por materias.

Posteriormente se crearon dos comisiones para el diseño del plan de estudios:

• Comisión para diseñar la estructura, contenido y temporalización del plan de estudios.

Compuesta por:

� Presidenta: Dña. Ana Canga � Coordinadora: Dña. Ana Lasheras

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� Vocales: Dña. Carmen Portillo Dña. Amparo Zaragoza Dña. Cristina García Dña. Maribel Saracibar

• Comisión para el estudio de la metodología docente

� Presidenta: Dña. Ana Canga � Coordinadora: Dña. Olga López de Dicastillo � Vocales:

Dña. María Arantzmendi Dña. Silvia Corchón Dña. Sandra Tricas Dña. Inmaculada Serrano Dña. Juana Mª Senosiain

Dña. Ana Canga coordinó el trabajo de ambas comisiones manteniendo reuniones regulares con las

coordinadoras de ambos grupos.

En base al perfil profesional y académico del egresado de la EUE, la legislación vigente y los

requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habilitan para el ejercicio de la

profesión de Enfermero, en el que se establecen las competencias y los bloques de materias, se

diseñaron los módulos y materias del plan de estudios, las competencias a conseguir en cada módulo

/ materia y la distribución en los cuatro años.

De acuerdo a las competencias a conseguir en cada uno de los módulos/materias, se estudiaron y

determinaron las metodologías docentes y las actividades formativas con las que podían lograrse

dichas competencias.

Paralelamente, la comisión de calidad elaboró la propuesta para el sistema de garantía de calidad del

plan de estudios que se presenta de acuerdo a las directrices de la propia Universidad y del Centro.

Los coordinadores de cada una de las comisiones, han mantenido reuniones periódicas y una

comunicación fluida, intercambiando opiniones e informes lo que ha hecho posible un trabajo

coordinado e integrado.

El primer borrador del Título de Grado se presentó al profesorado el 6 de marzo de 2008. Se han

sucedido diversas reuniones (meses de marzo, abril y mayo) con todo el profesorado para discutir

sobre distintos puntos y hacer alegaciones. Posteriormente se han hecho las correcciones

pertinentes.

El plan de estudios se presentó a la Representación Estudiantil del Centro en una sesión de trabajo el

16 de mayo de 2008. Se recogieron sus opiniones y sugerencias, que se tendrán en cuenta en la

puesta en marcha de la nueva titulación.

La relación de reuniones, participantes y contenidos está disponible en la Secretaría de la EUE.

El plan de estudios que se presenta a verificación recibió el visto bueno en la reunión de profesores

del 15 de mayo, fue aprobado por la Junta Directiva de la EUE el 12 de septiembre de 2008, y por el

Pleno de la Junta de Gobierno de la Universidad de Navarra el 28 de octubre de 2008.

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Se ha solicitado valoración y sugerencias sobre el plan a los siguientes agentes externos:�

• Presidente del Consejo General de Enfermería de España�

• Presidente del Colegio Oficial de Enfermería de Navarra�

• Presidente de la Conferencia Nacional de Directores de Escuelas Universitarias de

Enfermería de España (en funciones)�

• Consejería de Salud del Gobierno de Navarra�

• Dirección de Enfermería de la Clínica Universitaria de la Universidad de Navarra�

• Presidente de la Comisión de Docencia de la Clínica Universitaria�

• Presidente de la Comisión de Docencia del Hospital de Navarra�

• Presidente de la Comisión de Docencia del Hospital Virgen del Camino�

• Representación Estudiantil de la EUE de la Universidad de Navarra�

• Antiguos alumnos�

Los informes que se han recibido están disponibles para su consulta en la Secretaría de la Escuela.�

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El objetivo general del Grado en Enfermería por la Universidad de Navarra es formar a

enfermeros responsables de cuidados generales con:

− la competencia necesaria para prestar cuidados de enfermería, con una visión global, a la

persona, familia y comunidad. Aplicando los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de

la disciplina enfermera.�

− competencia profesional para actuar, dentro de una relación de cuidado, con la persona que, en

las diferentes etapas del ciclo vital, vive experiencias con respecto a la salud, el bienestar y la

enfermedad. Estas intervenciones las lleva a cabo dentro de un proceso sistemático de

valoración, diagnóstico, planificación, intervención y evaluación garantizando niveles de calidad y

seguridad.

− capacidad de desarrollar la práctica clínica, basándose en la evidencia empírica, utilizando la

reflexión y la metodología científica.

− afán constante de superación personal y profesional, autonomía, capacidad crítica, de resolución

de problemas, de toma de decisiones, de liderazgo y de gestión, con competencia para integrarse

y trabajar en un equipo multidisciplinar.

− una sólida formación humana y cultural que les capacite para trabajar con espíritu de servicio, a

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favor de la vida, respetando la libertad y dignidad de la persona sana o enferma y su entorno. Se

otorga especial importancia a la adquisición de habilidades de comunicación para fomentar una

cultura positiva de colaboración, de respeto y de trabajo en equipo.

− una formación científica que fomente en los alumnos la búsqueda de la verdad y la excelencia y

que les mueva a la adquisición permanente de conocimiento para el desarrollo de un

pensamiento libre y crítico. Se pretende que adquieran habilidades para proporcionar cuidados

con una fundamentación científica sólida, y que sean capaces de desarrollar su trabajo en un

ámbito internacional.

Todo ello constituirá la base para una futura formación continuada y/o educación de postgrado, y para

participar en la enseñanza de los propios profesionales y del personal auxiliar y sanitario.

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Competencias específicas (ORDEN CIN/2134/2008, de 3 de julio, por la que se establecen los

requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la

profesión de Enfermero. BOE de 19 de julio de 2008)

1. Ser capaz, en el ámbito de la enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y

profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo

con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los

niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas

aplicables.

2. Planificar y prestar cuidados de enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos,

orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica

clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida

un problema de salud.

3. Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería.

4. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o

comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.

5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su

impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

6. Basar las intervenciones de la enfermería en la evidencia científica y en los medios

disponibles.

7. Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y

sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus

opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la

confidencialidad y el secreto profesional.

8. Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento

informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que

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viven su proceso de salud –enfermedad.

9. Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de

conductas preventivas y terapéuticas.

10. Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su

seguridad.

11. Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y

fomentar la educación para la salud.

12. Conocer el código ético y deontológico de la enfermería española, comprendiendo las

implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

13. Conocer los principios de financiación sanitaria y sociosanitaria y utilizar adecuadamente los

recursos disponibles.

14. Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico–técnicos y los de

calidad.

15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de

forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las

organizaciones asistenciales.

16. Conocer los sistemas de información sanitaria.

17. Realizar los cuidados de enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone

la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial.

18. Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas,

dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar

la situación de enfermos avanzados y terminales.

Competencias trasversales

19. Conocer, analizar y reflexionar sobre los componentes de la personalidad humana (biológico,

afectivo, psíquico, espiritual) y sus relaciones con el entorno en sus distintas dimensiones.

20. Adquirir una visión integradora de las relaciones humanas y de los valores éticos que entran

en juego.

21. Adoptar una visión integradora de la diversidad cultural y de las políticas de integración,

contribuyendo desde el desempeño de su profesión, a que los ciudadanos aprendan a

convivir en un contexto multicultural.

22. Fomentar una cultura positiva de colaboración, de respeto y de trabajo en equipo que permita

a la enfermería relacionarse con otros saberes.

23. Comprender las estructuras de las decisiones prácticas, de su contexto y de sus

consecuencias en la vida personal y social. Presentar un planteamiento razonado de los

debates éticos más importantes.

24. Desarrollar un afán constante de superación personal y profesional, de resolución de

problemas, de toma de decisiones, de liderazgo y de gestión.

25. Adquirir hábitos de estudio y de organización del tiempo.

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26. Desarrollar la autonomía personal y la capacidad crítica.

27. Desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita.

Las competencias establecidas (específicas y transversales) son las adecuadas para conseguir las

competencias descritas (Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre) para otorgar títulos de Graduado

ya que desarrollan dichas competencias tal como se especifica a continuación:

� Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos de la vanguardia

de su campo de estudio. Está recogida en las competencias: 1, 3, 4, 6, 12, 13, 16, 18, 19, 20,

21, 22, 23.

� Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma

profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y

defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. Está

recogida en las competencias: 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ,12, 13, 14, 17, 18, 19, 23, 24, 25, 26, 27.

� Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir

juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Está recogida en las competencias: 4, 6, 7, 10, 14, 19, 20, 21, 22, 23, 26.

� Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un

público tanto especializado como no especializado. Está recogida en las competencias: 2, 8,

9, 11, 15, 16, 17, 22, 26, 27.

� Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para

emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Está recogida en las

competencias: 1, 5, 6, 14, 24, 25, 26.

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La EUE cuenta con un Servicio de Admisión común para toda la Universidad, con personal

especializado en el área de Ciencias. El Servicio de Admisión proporciona la información y realiza los

trámites y acogida de los candidatos hasta su admisión en el centro solicitado o su orientación hacia

otras posibilidades en caso de no ser admitido. Los candidatos son atendidos por correo electrónico,

por teléfono o de forma directa, según lo soliciten.

Sistemas de información previa a la matriculación:

Sistemas ON LINE.

La EUE, desde su página web www.unav.es/enfermeria y desde la web del Servicio de Admisión,

facilita información sobre:

• Proceso de admisión, plazos, etc.: http://www.unav.es/admision/

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• Pruebas de admisión: http://www.unav.es/admision/procesoad/previos/default.html

• Folletos informativos interactivos sobre la EUE: http://www.unav.es/admision/folleto/default.html

Sistemas de difusión de la información en soporte papel.

Se realizan envíos periódicos de información a los candidatos recogidos en una base de datos que

gestiona el Servicio de Admisión, generada a partir de los sistemas de difusión ON LINE y los

sistemas de difusión presenciales.

Se editan anualmente los siguientes folletos:

• Solicitud de admisión y plazos de admisión

• Folletos informativos sobre alojamiento, becas y otros más específicos sobre la EUE

Sistemas presenciales de difusión de la información.

• Fuera de la Universidad:

A Actividades organizadas por el Servicio de Admisión de la Universidad en colaboración

con la EUE.

A Sesiones de orientación universitaria en centros educativos: en ellas se explican las

carreras a las que se puede acceder desde las distintas ramas del bachillerato. Se

imparten en centros educativos de toda España.

A Sesiones informativas en ciudades españolas: son sesiones en las que se presenta la

oferta académica de la Universidad de Navarra y de la EUE.

A Sesiones informativas en ciudades extranjeras: se ofrecen en ciudades de Francia, EEUU

e Hispanoamérica.

• En la Universidad de Navarra:

A Visitas de centros educativos a la Universidad. Los futuros alumnos visitan las

instalaciones de la Universidad (aulas, laboratorios, salas de ordenadores, etc.), pudiendo

realizar durante esa visita también alguna sesión práctica. Los centros que lo solicitan

pueden conocer también el Centro de Investigación Médica Aplicada (CIMA) de la

Universidad de Navarra, y la Clínica Universidad de Navarra.

A Jornadas de puertas abiertas. En un formato similar a las visitas de los centros, pero

adaptado también para los padres de los futuros alumnos.

Gabinete de orientación: explica detalladamente el proceso de admisión en la EUE e informa a los

candidatos sobre el perfil adecuado deseable para las distintas titulaciones.

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Perfil de ingreso recomendado:

Alumnas/os, españoles o extranjeros, preferiblemente no mayores de 20 años, habilidades

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intelectuales, capacidad crítica y de reflexión; actitudes humanas para el cuidado a la persona y para

el trabajo en equipo, equilibrio, madurez personal y responsabilidad. Deben estar en posesión del

título de Bachiller o el equivalente y haber superado las pruebas oficiales de acceso a los estudios de

Grado.

Pruebas de Admisión para el Grado en Enfermería:

• Alumnas/os españoles y comunitarios: se consideran alumnos españoles a todos los

nacidos en España, o con nacionalidad española aunque estén cursando los estudios de 2º

de bachillerato en otro país o en colegios con bachillerato distinto al español. El mismo criterio

se aplica para los alumnos procedentes de países de la Unión Europea. El proceso de

selección para estudiantes provenientes de bachillerato se realiza mediante las siguientes

pruebas: las notas de bachillerato que supone el 70% de la evaluación, una prueba de

admisión que incluyen contenidos de física, matemáticas, química, biología, historia, lengua,

literatura, arte y filosofía y una entrevista personal. La prueba y entrevista suponen el 30% de

la evaluación. La admisión se concede atendiendo a un ranking elaborado a partir de la nota

media del Bachillerato (70%) y la nota de la prueba admisión (30%).

• Alumnas/os no comunitarios: todos los no incluidos en el punto anterior. Para estos

alumnos la prueba de admisión consiste en la realización del examen SAT I en la última

convocatoria que les permita obtener el resultado antes del fin del plazo de solicitud de

admisión (http://www.collegeboard.com/prof/counselors/tests/sat/news.html). En la

elaboración del ranking se tiene en cuenta la nota media de los estudios realizados en los dos

últimos cursos académicos (70%) y la puntuación obtenida en el Examen SAT (30%)

• Alumnas/os mayores de 25 años: existe un proceso de selección propio, en el que se

realiza una prueba de acceso a la Universidad, una prueba de admisión de la EUE y una

entrevista personal.

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Los estudiantes que han solicitado la admisión reciben en el plazo previsto una carta del Servicio de

Admisión donde se les comunica el resultado de su solicitud. Esta información pueden también

consultarla por internet en la fecha prevista. �

Los estudiantes admitidos reciben, junto a la carta con la resolución favorable de su solicitud, las

indicaciones necesarias para realizar la matrícula. En el momento de formalizar la matrícula se les

proporciona el identificador que les permite acceder a los servicios informáticos de la Universidad.�

Desde la EUE, en las semanas previas al comienzo del curso, se envía una carta de bienvenida a

cada uno de los alumnos en la que se le informa de la fecha y lugar de comienzo del curso, (Jornadas

de Inicio) y el nombre del profesor que se le asigna como Asesor.�

Sistemas de apoyo disponibles para el alumno:�

• Jornada de Inicio: se organiza el primer día de clase de primer curso para realizar la

presentación de la Universidad, la EUE y los Servicios de la Universidad de Navarra. �

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• Guía de la titulación: se entrega a los alumnos en los primeros días del curso. Contiene

información referente al plan de estudios, horarios de clases, profesores, servicios de la

Universidad, etc.�

• Asesoramiento personalizado: su objetivo es mejorar el rendimiento académico del alumno,

facilitar su integración en la vida universitaria y colaborar en la formación cultural, humana y

profesional de cada alumno. Se tratan, entre otros, los siguientes aspectos:�

A Metodología de trabajo intelectual�

A Dedicación a actividades que faciliten el desarrollo de una actitud afectiva de empatía con

las personas que sufren�

A Interés por la investigación�

A Talante universitario: interés por la cultura, espíritu de iniciativa, empuje para liderar

propuestas profesionales, interdisciplinariedad �

A Habilidades de comunicación oral y escrita�

A Manejo de los instrumentos informáticos y de acceso a las fuentes de información

biomédica�

• Información on-line (http://www.unav.es/enfermería/)�

• Folletos con información general de la Universidad: becas y ayudas, alojamiento�

La atención individualizada al alumno como protagonista principal de su propia formación condiciona

la estructura y las dimensiones de la EUE, que admite sólo el número de alumnos que es posible

atender personalmente.

La Universidad de Navarra ha asumido activamente lo dispuesto por la ley 51/2003 de 2 de diciembre

de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con

discapacidad. Desde la Universidad de Navarra se facilita a los estudiantes con cualquier tipo de

discapacidad las condiciones de estudio y las adaptaciones adecuadas para su correcta formación

académica. �

Para ello se llevan a cabo actuaciones en las siguientes áreas: �

• Área de asesoramiento y ayudas técnicas: a través de la atención individualizada a cada

alumno por parte de su asesor, se conocen las necesidades relacionadas con el estudio y se

determinan los apoyos que precisa. A través del servicio de Becas de la Universidad de

Navarra se ofrece información y asesoramiento sobre prestaciones y ayudas económicas:

www.unav.es/guiadebecas.�

• Área de sensibilización y formación: dirigida a fomentar actitudes positivas hacia la

discapacidad en la comunidad universitaria, mediante la realización y colaboración en

actividades formativas y de sensibilización. �

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• Área de voluntariado universitario: se pretende promover y coordinar el voluntariado

universitario para el desarrollo de aquellas tareas de apoyo al estudio y acompañamiento de los

estudiantes con discapacidad.��

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Instrucción general sobre el reconocimiento de créditos en grados oficiales

1. Los criterios de reconocimiento de créditos por los estudios cursados en otras titulaciones oficiales

de grado, en la Universidad de Navarra u otro centro universitario, son los siguientes: �

A. Si el titulo al que se pretende acceder pertenece a la misma rama de conocimiento, se

reconocen los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.�

B. También se reconocen los créditos obtenidos en otras materias de formación básica

pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.�

C. El resto de los créditos podrán ser reconocidos según la adecuación entre las

competencias y conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el

estudiante y los previstos en el plan de estudios, o bien cuando tengan carácter

transversal.�

2. También tendrán reconocimiento académico la participación en actividades universitarias

culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, que sean aprobados

por el Rectorado o por cada Centro, hasta un máximo de seis créditos, de acuerdo con lo dispuesto

en la normativa general de la Universidad que regule esta materia. �

3. Además de las señaladas en el nº 1, podrán reconocerse las materias cursadas en otra

Universidad, siempre que se cursen en el marco de un programa de intercambio o convenio suscrito

por la Universidad.�

4. En todos los casos, el reconocimiento de créditos es solicitado por el alumno, y resuelto por el

Rectorado de la Universidad, o por el Centro o Servicio en el que delegue. �

5. Estos reconocimientos tendrán reflejo en el expediente académico del alumno y computarán a fin

de obtener el título oficial, después de abonar los derechos que en su caso se establezcan. �

6. También se incluirán en su expediente académico la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. �

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*Los 84 ECTS de Prácticas Externas se corresponden con los 84 ECTS de la Materia Prácticas

Tuteladas (Practicum I, II y III) dentro del Módulo III. (Los créditos de este módulo son de carácter

obligatorio).

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El título de Graduado en Enfermería consta, según la legislación vigente, de 240 ECTS, repartidos en

cuatro cursos académicos, con competencias definidas al ser la profesión de Enfermero responsable

de cuidados generales, una profesión regulada.

El plan de estudios consta de tres módulos que incluyen contenidos comunes a la titulación de

Enfermería, y están definidos por el contenido de las materias básicas y obligatorias para el Título de

Graduado en Enfermería.

La formación planteada tiene una estructura interna coherente dirigida a conseguir los objetivos del

título. En los dos primeros años de la titulación se imparten las materias que proporcionan al

estudiante los elementos necesarios para la fundamentación del conocimiento y de las habilidades

que adquirirá posteriormente. Son materias en las que se ha integrado la formación en ciencias

básicas. Desde los primeros años en la titulación, se pretende que la formación del alumno esté

orientada al cuidado de la persona, y que el conocimiento lo vaya integrando en torno a la persona

sana o enferma. A partir del segundo curso adquiere relevancia la formación en competencias para la

práctica.

Con el objetivo de lograr un egresado de acuerdo al perfil propuesto se ha partido de un marco de

referencia que guíe la orientación y el desarrollo del Plan de Estudios. Se ha diseñado un programa

docente que tiene como foco el cuidado a la persona (individuo/familia/comunidad) desde un enfoque

de enfermería. Este marco conceptual ha servido para estructurar el contenido y la secuencia del

desarrollo del conocimiento de la enfermería.

En el Módulo I se estudia el ser humano en toda su integridad. También contiene los valores

fundamentales, las creencias de la enfermería y sus aspectos éticos y deontológicos. Así mismo,

aborda los contenidos básicos para el inicio en la investigación y la educación para la salud.

El Módulo II incluye las bases de la disciplina enfermera y de la profesión y su desarrollo histórico.

Comprende la atención de enfermería a las personas en las diferentes etapas de la vida. Cada una

de las etapas vitales se estructura según áreas de funcionalidad (Patrones funcionales de salud). En

�

cada etapa vital se aborda el cuidado de la persona tanto sana como enferma y desde la perspectiva

de su experiencia de salud. Para la organización del contenido de este marco conceptual se aplica el

proceso de enfermería. Con esta orientación se pretende que los estudiantes sean capaces de

integrar el conocimiento y posteriormente lo transfieran adecuadamente en sus prácticas,

proporcionando una atención global a la persona en los diferentes contextos en que se encuentre.

Con todo ello, además, se quiere lograr una conceptualización más humanística y holística de la

enfermería. También se tratan las características de algunos contextos más específicos de la práctica

de la enfermería como son la Enfermería de Salud Pública y la Enfermería Comunitaria.

El Módulo III desarrolla las Prácticas tuteladas (Practicum), en forma de rotatorio clínico en los

Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan integrar en la práctica

profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y

valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que

conforman el Título. También se realizará el Trabajo Fin de Grado integrando las enseñanzas teóricas

y clínicas.

Alrededor de este eje fundamental se insertan, de modo transversal y horizontal, dos planteamientos

específicos para nuestros alumnos:

a) Una sólida formación humana y cultural que les capacite para trabajar con espíritu de servicio, a

favor de la vida, respetando la libertad y dignidad de la persona sana o enferma y su entorno. Se

otorga especial importancia a la adquisición de habilidades de comunicación para fomentar una

cultura positiva de colaboración, de respeto y de trabajo en equipo.

b) Una formación científica que fomente en los alumnos la búsqueda de la verdad y la excelencia y

que les mueva a la adquisición permanente de conocimiento para el desarrollo de un pensamiento

libre y crítico. Se pretende que adquieran habilidades para proporcionar cuidados con una

fundamentación científica sólida, y que sean capaces de desarrollar su trabajo en un ámbito

internacional.

Tal como se especifica en la descripción de los módulos, el aprendizaje se establece en torno a

contenidos teóricos y prácticos, orientados a la adquisición de las competencias definidas en cada

uno de ellos. Algunas materias podrían ser impartidas en inglés, a partir del segundo curso.

Para asegurar que se hace posible el logro de las competencias, cada una de las materias (en

función del número y de la relevancia de las competencias que debe desarrollar), tiene asignado un

peso total en el plan de estudios. Para la ponderación de las materias se han tenido en cuenta los

siguientes factores:

− Importancia de las competencias vinculadas a cada materia

− Dificultad del contenido de las mismas

− Tipo de actividades necesarias para la adquisición de las competencias

− Volumen total de créditos del plan de estudios

Así mismo, para facilitar el aprendizaje y el logro de las competencias, se ha realizado una

ordenación temporal de las asignaturas, utilizando los siguientes criterios de referencia:

�

− Situar en los primeros cursos las asignaturas que tienen como objetivo el logro de

competencias básicas e instrumentales que puedan potenciar el aprendizaje autónomo del

alumno

− Ordenar las asignaturas relativas a una misma materia siguiendo un criterio de menor a

mayor especialización

− Atender a criterios de interdisciplinariedad que permitan relacionar los contenidos de las

materias y el logro de competencias complejas (evitar vacíos y duplicidades)

Igualmente, para asegurar que la carga de trabajo de los alumnos sea homogénea y realista, el Plan

de Estudios se ha diseñado estableciendo, para cada uno de los módulos, la cantidad de trabajo que

supone para el estudiante las distintas modalidades de enseñanza seleccionadas para alcanzar las

competencias del módulo.

Los profesores implicados en la docencia de cada asignatura deberán elaborar la Guía Docente con

el fin de:

− Planificar la secuencia formativa de forma coordinada con el resto de asignaturas que

componen el Título

− Explicitar objetivos que hagan referencia a la adquisición de competencias, habilidades,

actitudes y conocimientos

− Adecuar los métodos docentes a los objetivos

− Aplicar los métodos de evaluación adecuados

Esta información deberá estar accesible para los alumnos en la web de la asignatura

Mecanismos de coordinación docente

Los mecanismos de coordinación docente previstos para el plan de estudios son los siguientes:

1. Los coordinadores de curso se reunirán, al menos en tres ocasiones, con la persona de la

Junta Directiva encargada del Grado con los siguientes objetivos

• 1º reunión: Planificación del curso.

• 2º reunión: Revisar la coordinación del curso.

• 3ª reunión: Evaluación del trabajo de coordinación del curso.

2. Los coordinadores de curso se reunirán con los profesores de ese curso para la organización

y planificación de las actividades formativas y asegurar que la carga de trabajo de los

alumnos es homogénea y realista. Serán tres reuniones para planificar, revisar y evaluar.

3. Los responsables de materia se reunirán con los profesores de las asignaturas que les

corresponda para analizar el cumplimiento de las competencias, metodologías y actividades

formativas propias de la materia. Serán al menos dos reuniones para planificar y evaluar.

Los profesores realizarán la guía docente de la asignatura. La guía debe plasmar los objetivos y las

competencias a desarrollar, actividades formativas, metodología, evaluación, etc. propios de la

asignatura según el plan de estudios. La planificación de la asignatura recogida en la guía reflejará

las decisiones de coordinación adoptadas. Esta información deberá estar accesible para los alumnos

en la Web de la asignatura.

De las reuniones y de las decisiones adoptadas quedará constancia en las actas correspondientes.

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Se especifican las asignaturas Básicas (Ciencias de la Salud y Otras Ramas de conocimiento) y las

obligatorias.

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Módulo I. Formación básica de la enfermería Materia ECTS Carácter Curso Unidad

temporal Estructura, función y comportamiento del ser humano

45 Mixto (básico y obligatorio)

Anatomía 6 Básico Primero Semestral Bioquímica y nutrición 9 Básico Primero Anual Fisiología y fisiopatología 9 Básico Primero Anual Psicología 6 Básico Primero Semestral Sociología 6 Básico- Otra

rama Primero Semestral

Asignaturas obligatorias (tales como farmacología y microbiología) 9 Obligatorio

Formación general humanística 21 Mixto (básico,

obligatorio y optativo)

Antropología 6 Básico- Otra

rama Primero Anual

Ética general 6 Básico- Otra rama

Segundo Anual

Asignaturas obligatorias (tales como deontología y bioética) 3 Obligatorio

Asignaturas optativas 6 Obligatorio

Materias instrumentales 18 Mixto (básico

y obligatorio)

Estadística 6 Básico Segundo Semestral Inglés científico 6 Básico- Otra

rama Primero Semestral

Asignaturas obligatorias (tales como bases de la metodología científica en ciencias de la salud y métodos de educación para la salud)

6

Obligatorio

Total 84

�

Módulo II. Ciencias de la Enfermería Materia ECTS Carácter Curso Unidad

temporal

Bases de la disciplina y de la profesión enfermera 9 Obligatorio

�

Asignaturas obligatorias (tales como fundamentos filosóficos y metodológicos de la enfermería e historia de la enfermería)

9

Obligatorio

Atención de enfermería a la persona en las distintas etapas de la vida

39 Obligatorio

Asignaturas obligatorias (tales como atención de enfermería a la persona en la edad adulta, atención de enfermería en la infancia y adolescencia y atención de enfermería a la persona anciana)

39

Obligatorio

Enfermería de salud pública y comunitaria y gestión sanitaria

12 Obligatorio

Asignaturas obligatorias (tales como enfermería comunitaria, gestión sanitaria y legislación profesional)

12 Obligatorio

Formación complementaria de la disciplina 6 Optativo

Asignaturas optativas 6 Optativo

Total 66

A continuación se describen las asignaturas de formación básica con su peso en ECTS, su�programación en el grado y su adscripción a las materias relacionadas en el Anexo II del RD, y a la Rama de Conocimiento: Ciencias de la Salud u otra Rama. �Asignaturas de formación básica ( 60 ECTS)

Asignatura ECTS

CURSO Semestre Materia Rama de conocimiento

Anatomía 6 Primero Primer semestre

Anatomía Humana

Ciencias de la Salud

Bioquímica y Nutrición

9 Primero Anual Bioquímica Ciencias de la Salud

Estadística 6 Segundo Primer semestre

Estadística Ciencias de la Salud

Psicología 6 Primero Segundo semestre

Psicología Ciencias de la Salud

Fisiología y Fisiopatología

9 Primero Anual Fisiología Ciencias de la Salud

Total 36

Módulo III. Prácticas tuteladas y Trabajo Fin de Grado Materia ECTS Carácter Curso Unidad

temporal Prácticas tuteladas 84 Obligatorio Trabajo fin de grado 6 Obligatorio Cuarto Anual

Total 90

�

Antropología 6 Primero Anual Antropología

Artes y Humanidades

Ética General 6 Segundo Anual Ética

Artes y Humanidades

Sociología 6 Primero Primer semestre

Sociología Artes y Humanidades

Ingles Científico

6 Primero Segundo semestre

Idioma Moderno

Artes y Humanidades

Total 24 �

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Descripción de las asignaturas de formación básica

• Anatomía: Estructura, morfología y función del cuerpo humano. Embriología general y sistema locomotor. Anatomía funcional y su aplicación en la práctica.

• Bioquímica y Nutrición: Biomoléculas, estructura y propiedades. Enzimas en los procesos

bioquímicos. Visión del metabolismo, su regulación, relación entre las distintas vías metabólicas. Mecanismos moleculares por los que se almacena, transmite y expresa la información genética. Necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud a lo largo del ciclo vital. Pautas de conducta alimentaria saludable. Problemas nutricionales de mayor prevalencia y recomendaciones dietéticas adecuadas.

• Estadística: Conceptos estadísticos básicos necesarios para entender y evaluar estudios

científicos. Análisis de los datos estadísticos. Fundamentos del método epidemiológico. Epidemiología descriptiva y analítica.

• Psicología: Componentes de la personalidad humana (biológico, afectivo, psíquico,

espiritual) y sus relaciones con el entorno en sus distintas dimensiones. Respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (enfermedad y sufrimiento), acciones para proporcionar ayuda en las mismas. Relación y comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales.

• Fisiología y Fisiopatología: Conceptos, principios y funciones de los distintos sistemas del

organismo. Conocimiento de la función normal. Procesos fisiopatológicos, manifestaciones y factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital.

• Antropología: Mundo y hombre; La condición humana; Límites existenciales y ontológicos de

lo humano; El carácter temporal del ser humano. • Ética General: El carácter relacional del ser humano. La acción del hombre en el mundo. El

carácter trascendente del hombre. La plenitud de lo humano. Debates éticos actuales.

• Sociología: La ciencia sociológica, principales conceptos y métodos característicos de la Sociología. Estudio de la sociedad contemporánea (Ámbitos macrosocial y microsocia). Bases teóricas necesarias para analizar las principales claves de la sociedad contemporánea. Análisis aplicados al estudio de los fenómenos sociales Comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad. Contexto social y multicultural, convivir en un contexto multicultural. Visión integradora de la diversidad cultural y de las políticas de integración.

• Inglés Científico: Adquisición de habilidades y aprendizaje de estrategias que ayudarán a los

estudiantes a manejar el inglés dentro de un contexto académico y científico. Lectura, comprensión y análisis de textos, redacción de informes y comunicación oral.

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��Planificación temporal de módulos

Curso Módulos

1º 2º 3º 4º

I Formación básica de la enfermería

II Ciencias de la Enfermería

III Prácticas tuteladas y trabajo Fin de Grado

Planificación temporal de materias de cada uno de los módulos

Curso Módulo I

1º 2º 3º 4º

Estructura, función y comportamiento del ser humano

Formación general humanística

Materias instrumentales

Módulo II

Atención de enfermería a la persona en distintas etapas de

la vida

Enfermería de Salud Pública y Comunitaria y Gestión

Sanitaria

Bases de la disciplina y de la profesión enfermera

Módulo III

Prácticas tuteladas

Trabajo Fin de Grado

�

Distribución de asignaturas por curso (ésta puede estar sujeta a ligeros cambios, excepto en

las asignaturas de formación básica)

Asignaturas Carácter ECT

S

Unidad

temporal

Primer curso

Anatomía Básico CS 6 1er semestre

Antropología Básica OR 6 anual

Bioquímica y nutrición Básico CS 9 anual

Fisiología y Fisiopatología Básico CS 9 anual

Fundamentos filosóficos y metodológicos de la enfermería Obligatoria 6 anual

Historia de la enfermería Obligatoria 3 1er semestre

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Inglés científico Básica OR 6 2º semestre

Métodos de educación para la salud Obligatoria 3 2º semestre

Psicología Básico CS 6 2º semestre

Sociología Básica OR 6 1er semestre

Total 60

Segundo curso

Atención de enfermería a la persona en la edad adulta I Obligatoria 6 1er semestre

Atención de enfermería a la persona en la edad adulta II Obligatoria 6 2º semestre

Enfermería Comunitaria I Obligatoria 3 1er semestre

Estadística Básica CS 6 1er semestre

Ética general Básica OR 6 Anual

Farmacología y microbiología Obligatoria 9 Anual

Gestión sanitaria y legislación profesional Obligatoria 6 Anual

Bases de la metodología científica en Ciencias de la salud Obligatoria 3 1er semestre

Practicum I Obligatoria 12 2º semestre

Optativas 3 1er semestre

Total 60

Tercer Curso

Atención de enfermería a la persona en la edad adulta III Obligatoria 6 1er semestre

Atención de enfermería a la persona en la edad adulta IV Obligatoria 9 Anual

Atención de enfermería a la persona en la infancia y

adolescencia

Obligatoria 6 2º semestre

Atención de enfermería a la persona anciana Obligatoria 6 1er semestre

Practicum II Obligatoria 33 Anual

Total 60

Cuarto curso

Deontología y Bioética Obligatoria 3 1er semestre

Enfermería Comunitaria II Obligatoria 3 1er semestre

Practicum III Obligatoria 39 Anual

Trabajo Fin de Grado Obligatoria 6 2º semestre

Optativas 9 1er semestre

Total 60

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Actualmente la Escuela tiene establecido un programa de movilidad de estudiantes con el Campus

Biomédico (Roma) a través de un programa Erasmus con esta Universidad habiéndose realizado

�

intercambios de estudiantes. El convenio tiene vigencia hasta el 2009-2010.

Aunque todavía no se han firmado los convenios pertinentes, se están llevando a cabo gestiones para

establecer programas de movilidad, intercambio o posibilidad de realización de prácticas con las

Universidades e instituciones que se detallan a continuación:

REINO UNIDO: El objetivo es el establecimiento de Programa Erasmus para intercambio de

estudiantes de grado y postgrado.

• King’s College London.

• Glasgow Caledonian University.

• The University of Manchester.

PORTUGAL: El objetivo es el establecimiento de Programa Erasmus para intercambio de estudiantes

de grado.

• Escola Superior de Saúde Egas Moniz.

EEUU: El objetivo es el establecimiento de convenios de colaboración e intercambio de estudiantes

entre universidades.

• University of Pennsylvania.

•••• Boston College y Massachusetts General Hospital.

Con el fin de facilitar la movilidad de los estudiantes, la Escuela cuenta con un profesor Coordinador

de Movilidad y un administrativo con dedicación completa para la tramitación y atención a estudiantes

en sus programas de movilidad.

La internacionalización es uno de los objetivos de la Universidad de Navarra. Las acciones de

movilidad en la Escuela de Enfermería están encaminadas a conseguir que los alumnos que

participan en los programas que se ofrecen adquieran las siguientes competencias:

• Ser capaces de trabajar en un contexto internacional

• Conocer y convivir en entornos diversos y multiculturales

• Fomentar la iniciativa, el espíritu emprendedor y la adaptación a nuevas situaciones

• Habilidades de comunicación en una lengua distinta a la suya

Además, al tratarse en la mayor parte de los casos de la realización de prácticas clínicas en centros

asistenciales, les ayuda a adquirir competencias específicas de la profesión en otro entorno.

Planificación y seguimiento de las acciones de movilidad

a) Para estudiantes de otras Universidades que acuden a la Universidad de Navarra:

Se ofrece la siguiente información en la página web de la Universidad

(http://www.unav.es/internacionale/ y

http://www.unav.es/enfermeria/_eue/01e_relinternacionales.php?subseccion=5&act=1):

• La relación de convenios actualizada con los enlaces a cada Universidad con el fin de que el

estudiante pueda recabar los datos que considere útiles.

�

• Información necesaria acerca de la localización de la oficina de atención internacional y del

personal al que puede acudir, y de los servicios y actividades disponibles para facilitar la

integración del estudiante.

• La documentación precisa que debe presentar.

Procedimiento:

• Plazo para solicitud de estancias en prácticas o estudios semestrales: para las estancias

prácticas pueden presentarse solicitudes durante los doce meses del año. En cambio para los

intercambios de estudios hay plazos ordinarios y extraordinarios establecidos.

• Las solicitudes se tramitan y se resuelven en el plazo de un mes.

• El coordinador de Movilidad del centro y el responsable de la práctica tutelada establecen la

relación de candidatos que cumplen los requisitos exigidos en el programa al que solicitan la

admisión y la adecuan a la disponibilidad de plazas.

• Se responde a las Universidades o candidatos por escrito mediante carta de la EUE o en el

caso de Erasmus con el impreso correspondiente siguiendo los trámites oficiales.

• En la carta de respuesta se les informa del Departamento y Unidad de Prácticas en el que

están admitidos y el tutor que supervisará su periodo de formación.

• El alumno admitido formaliza la matrícula una vez que ha llegado a la Universidad.

Acogida:

Los alumnos son recibidos en el aeropuerto, estación, etc. el día de su llegada. A través del Servicio

de Alojamiento se les facilita encontrar el alojamiento adecuado (generalmente antes de su llegada).

En la EUE, al comienzo de cada periodo de incorporación de alumnos, tienen una reunión con el

coordinador de Movilidad y personal del servicio, donde se les enseña la Escuela, la Universidad y los

diversos servicios.

Se les informa de todo aquello que pueda ser relevante para su estancia: horarios, material, etc. A

cada alumno extranjero se le asigna un profesor que le asesora en lo que necesita, tanto en

cuestiones académicas como extraacadémicas.

b) Para estudiantes de la Universidad de Navarra que solicitan desplazarse a otra Universidad

Información: para fomentar la movilidad se proporciona a los estudiantes información por varios

cauces:

• De forma permanente a través de la página web:

(http://www.unav.es/enfermeria/_eue/01e_relinternacionales.php?subseccion=5&act=1) en la

que consta la relación de convenios actualizada con los links y la documentación precisa que

debe presentar a cada Universidad con el fin de que el estudiante pueda recabar los datos

que considere útiles.

Se convocan reuniones en el mes de octubre con el fin de proporcionar información directa

sobre los convenios y formas de intercambio existentes y posibles vías de financiación. Se

atienden las dudas y problemas particulares.

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• A través de la Secretaría de Relaciones Internacionales, disponible en todo momento para lo

que el alumno necesite.

• Los alumnos pueden contar también, con la oficina de Relaciones Internacionales de la

Universidad de Navarra.

Procedimiento:

• Plazo para la solicitud: 15 de noviembre.

• Las solicitudes se tramitan a través de la Secretaría de la Escuela de Enfermería y se

responden en el plazo de un mes informándoles del Departamento al que pueden acudir. Los

alumnos tienen un mes de plazo para confirmar su aceptación.

• Desde el Servicio de Relaciones Internacionales se tramita cada solicitud siguiendo los

trámites con cada Universidad de acogida.

Seguimiento: Los estudiantes que acuden a otros centros mantienen comunicación permanente con

la Secretaría de Relaciones Internacionales de la EUE. Además, el responsable de Movilidad está en

contacto con los coordinadores de alumnos internacionales de cada centro.

Asignación de créditos: Los acuerdos Erasmus siguen el protocolo y la regulación vigente. Las

prácticas que realizan los alumnos en Instituciones Sanitarias a través de los acuerdos establecidos,

se consideran curriculares y por tanto están sujetas a los mismos criterios que se han establecido

para dichas prácticas. Se requiere un periodo mínimo de un mes y máximo de tres meses, para su

realización. Ver apartado anterior sobre “Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema

propuesto por la universidad” (Instrucción general sobre el reconocimiento de créditos en grados

oficiales).

Procedimiento de evaluación: para la evaluación de los programas Erasmus se sigue la evaluación

que consta en el programa, reconociendo los créditos con las calificaciones que ha obtenido el

estudiante en la Universidad de destino. Para la evaluación de las prácticas no incluidas en esos

programas, solicitamos a las Instituciones/Universidades de destino que, basándose en los objetivos

de aprendizaje del alumno señalados por la Escuela y comunicados a la Institución previamente a la

realización de las prácticas, elaboren un certificado con una descripción del trabajo realizado por el

estudiante que incluya el grado de responsabilidad asumido y la evaluación por el tutor de las

prácticas.

INFORMACIÓN SOBRE EL REGIMEN DE PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES

Para ver el régimen de permanencia de los estudiantes ver anexo “NORMAS DE PERMANENCIA DE

LOS ESTUDIANTES EN LA UNIVERSIDAD (Punto 1.5 de la memoria de verificación)”. Ver también

los requisitos previos para la realización del practicum.

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I. Información de los criterios de evaluación:�

Se comunicará al estudiante y se harán públicos y accesibles todos los aspectos relacionados con la

evaluación al inicio de cada curso, es decir, los estudiantes conocerán por adelantado tanto los

criterios como los instrumentos de evaluación, así como el peso que las distintas actividades tendrán

en la calificación final. En cada asignatura se determinará la ponderación de cada una de las formas

de evaluación, en función de las competencias a evaluar. Esta información estará disponible en la

Web de cada asignatura y se recogerá también en la guía académica.

II. Evaluación del aprendizaje del estudiante:

1. Evaluación continua:

Esta evaluación se tendrá en cuenta en la nota final del alumno según los criterios de los que

previamente haya informado el profesor. Se detallará el porcentaje de la nota o el criterio que será

tenido en cuenta (es necesario pero no suficiente, obligatorio o no, etc.) en cada una de las

actividades formativas.

Se evaluarán de forma continua las siguientes actividades:

• La intervención en las clases magistrales y los talleres -presenciales- realizados en cada

asignatura y el grado de cumplimiento de las principales competencias que se pretenden

desarrollar en estas actividades. Se usarán para evaluar diferentes herramientas: utilización

de dispositivos de respuesta remota, recogida de preguntas en clase, participación y

contestación de las preguntas formuladas por el profesor, recogida de trabajos, comentarios a

artículos, etc.

• Los trabajos dirigidos -no presenciales-: aquellos trabajos dirigidos que así lo requiriesen

serán valorados según los criterios que el profesor determine y así será tenido en cuenta en

la nota final del alumno. En ellos se valorarán cada uno de los criterios que previamente se

hayan comunicado a los alumnos.

• Las evaluaciones parciales: exámenes de parte de la materia (tanto teórica como práctica).

Los criterios de evaluación deberán ser comunicados al alumno previamente a la realización

del examen.

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2. Evaluación final: se valorará la adquisición de los contenidos teóricos y las diferentes

competencias desarrolladas tanto en la parte presencial (clases teóricas, prácticas, talleres) como en

las diferentes actividades no presenciales.

Se llevará a cabo mediante preguntas tipo test de respuestas de múltiple opción, preguntas abiertas

cortas. Preguntas largas. En el caso de las preguntas tipo test se analizará la fiabilidad del examen.

Sistema de calificaciones:�

De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos

por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de

un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:�

0-4,9: Suspenso (SS).

5,0-6,9: Aprobado (AP).

7,0-8,9: Notable (NT).

9,0-10: Sobresaliente (SB).

El profesor podrá otorgar matrícula de honor (MH) a los alumnos que hayan obtenido una calificación

igual o superior a 9.

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Se describen a continuación las actividades formativas que se realizarán en este módulo. Cada

materia realizará las actividades formativas que se adecuen mejor a sus características.

Actividades Formativas�

Metodología de enseñanza-aprendizaje � Relación con las competencias�

Actividades presenciales 49,5 ECTS

Clases, sesiones, seminarios y talleres 46 ECTS ��

Clases teóricas; método expositivo/lección magistral: Se proporcionará a los alumnos información esencial y organizada procedente de diversas fuentes. Además de la exposición oral se utilizarán otros recursos didácticos (audiovisuales, tecnologías de la información, utilización de documentos, discusión por grupos, etc.) y se estimulará la motivación y participación de los alumnos. Se utilizará la plataforma de herramientas informáticas de apoyo a la docencia. Clases prácticas: Se organizarán pequeños grupos de estudiantes y contarán con la presencia del profesor. Se realizarán en aulas, laboratorios, laboratorios de habilidades clínicas, salas de disección, aulas informáticas, etc. con la infraestructura necesaria y proporcionando los recursos adecuados con la finalidad de que los estudiantes aprendan cómo deben actuar.�Seminarios y talleres: Dependiendo de los objetivos del taller se utilizarán distintos métodos de enseñanza-aprendizaje para la adquisición de competencias.�Resolución de ejercicios y problemas y

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Estudio de casos: Reuniones presenciales del profesor y grupos de alumnos que servirán para engarzar la teoría y la práctica en un proceso reflexivo, lo que provocará un aprendizaje activo. �Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): El profesor presentará un problema y los estudiantes identificarán sus necesidades de aprendizaje, recogerán y analizarán información y resolverán el problema. �Sesiones generales de aprendizaje cooperativo: Se trabajará con grupos pequeños a los que el profesor proporcionará un protocolo de actuación. �

Tutoría�0,5 ECTS��

Se establecerá una relación personalizada de ayuda en el proceso formativo entre un profesor (tutor) y uno o varios estudiantes, ofreciendo orientación académica y personal. La actividad será programada y con unos objetivos concretos. También incluye la consulta de cuestiones referentes a cada asignatura a los profesores correspondientes. �

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Evaluación (ver apartado de procedimientos de evaluación) 3 ECTS

Realización de las diferentes pruebas para la verificación de la obtención tanto de conocimientos teóricos como prácticos y la adquisición de competencias en el módulo.

Demostrar poseer y comprender conocimientos y habilidades

Trabajos dirigidos (individuales o en equipo) 3 ECTS

Realización no presencial de trabajos (por ejemplo informes, proyectos, valoración de publicaciones científicas, etc.) sobre temas de interés propuestos por profesores y/o alumnos. Utilización de las herramientas informáticas (diario, documentos, etc.)

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Actividades no presenciales 34,5 ECTS

Estudio personal 31,5 ECTS��

Se requerirá que el alumno realice un trabajo autónomo de estudio personal, en el que se responsabilice de la organización de su trabajo y de la adquisición de las diferentes competencias, asumiendo las responsabilidades y el control del proceso personal de aprendizaje. El profesor, como mediador del aprendizaje, proporcionará a los estudiantes información detallada sobre lo que se espera de ellos.�

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Estructura, función comportamiento del ser humano

Anatomía: Estructura, morfología y función del cuerpo humano. Embriología general y sistema

locomotor. Anatomía funcional y su aplicación en la práctica.

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Bioquímica y Nutrición: Biomoléculas, estructura y propiedades. Enzimas en los procesos

bioquímicos. Visión del metabolismo, su regulación, relación entre las distintas vías metabólicas.

Mecanismos moleculares por los que se almacena, transmite y expresa la información genética.

Necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud a lo largo del ciclo vital.

Pautas de conducta alimentaria saludable. Problemas nutricionales de mayor prevalencia y

recomendaciones dietéticas adecuadas.

Fisiología y Fisiopatología: Conceptos, principios y funciones de los distintos sistemas del

organismo. Conocimiento de la función normal. Procesos fisiopatológicos, manifestaciones y factores

de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital.

Psicología: Componentes de la personalidad humana (biológico, afectivo, psíquico, espiritual) y sus

relaciones con el entorno en sus distintas dimensiones. Respuestas psicosociales de las personas

ante las diferentes situaciones de salud (enfermedad y sufrimiento), acciones para proporcionar

ayuda en las mismas. Relación y comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales.

Sociología: La ciencia sociológica, principales conceptos y métodos característicos de la Sociología.

Estudio de la sociedad contemporánea (Ámbitos macrosocial y microsocia). Bases teóricas

necesarias para analizar las principales claves de la sociedad contemporánea. Análisis aplicados al

estudio de los fenómenos sociales Comportamiento interactivo de la persona en función del género,

grupo o comunidad. Contexto social y multicultural, convivir en un contexto multicultural. Visión

integradora de la diversidad cultural y de las políticas de integración.

Farmacología y microbiología: Grupos de fármacos, principios de su autorización, uso, indicación y

mecanismos de acción. Beneficios, riesgos y /o efectos nocivos derivados de su consumo.

Conocimiento general de los principales grupos de microorganismos. Métodos de estudio de los

microorganismos. Mecanismos de patogenicidad de microorganismos y parásitos, causantes de

enfermedades infecciosas y parasitarias.

Materias instrumentales

Estadística: Conceptos estadísticos básicos necesarios para entender y evaluar estudios científicos.

Análisis de los datos estadísticos. Fundamentos del método epidemiológico. Epidemiología

descriptiva y analítica.

Inglés Científico: Adquisición de habilidades y aprendizaje de estrategias que ayudarán a los

estudiantes a manejar el inglés dentro de un contexto académico y científico. Lectura, comprensión y

análisis de textos, redacción de informes y comunicación oral.

Métodos de educación para la salud. El método científico a través de programas de investigación

básica y aplicada. Metodología cualitativa y cuantitativa.

Formación general humanística

Antropología: Mundo y hombre; La condición humana; Límites existenciales y ontológicos de lo

humano; El carácter temporal del ser humano.

Ética General: El carácter relacional del ser humano. La acción del hombre en el mundo. El carácter

trascendente del hombre. La plenitud de lo humano. Debates éticos actuales

Deontología y bioética: Cuestiones y problemas éticos en torno a los bienes fundamentales de la vida

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humana relacionados con el ámbito de la sanidad y de la investigación. El código ético y deontológico

de la enfermería española y europea.�

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1. Conocer e identificar la estructura y función del cuerpo humano. Comprender las bases

moleculares y fisiológicas de las células y los tejidos.

2. Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los cuidados de enfermería.

3. Conocer los diferentes grupos de fármacos, los principios de su autorización, uso e indicación, y

los mecanismos de acción de los mismos.

4. Utilización de los medicamentos, evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociados y/o

efectos derivados de su administración y consumo.

5. Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de salud

a lo largo del ciclo vital, para promover y reforzar pautas de conducta alimentaria saludable.

Identificar los nutrientes y los alimentos en que se encuentran. Identificar los problemas

nutricionales de mayor prevalencia y seleccionar las recomendaciones dietéticas adecuadas.

6. Aplicar las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud.

7. Conocer los procesos fisiopatológicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que

determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital.

8. Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud

(en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para

proporcionar ayuda en las mismas. Establecer una relación empática y respetuosa con el

paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa de desarrollo.

Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familias

y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses.

9. Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género

para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencia, y la rehabilitación

de las víctimas de esta forma de violencia.

10. Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva

histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería.

11. Conocer la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la enfermería española,

inspirado en el código europeo de ética y deontología de enfermería. Prestar cuidados,

garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de

decisión del paciente y familia. Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las

diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores.

12. Analizar los datos estadísticos referidos a estudios poblacionales, identificando las posibles

causas de problemas de salud.

13. Comprender y aplicar el método científico a través de programas de investigación básica y

aplicada utilizando tanto la metodología cuantitativa como cualitativa, respetando los aspectos

éticos. Conocer la terminología científica en otro idioma.

14. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o

comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.

�

15. Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y

sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones,

creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el

secreto profesional.

16. Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y

fomentar la educación para la salud.

17. Conocer el código ético y deontológico de la enfermería española, comprendiendo las

implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

18. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una

reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

19. Conocer, analizar y reflexionar sobre los componentes de la personalidad humana (biológico,

afectivo, psíquico, espiritual) y sus relaciones con el entorno en sus distintas dimensiones.

20. Adquirir una visión integradora de las relaciones humanas y de los valores éticos que entran en

juego.

21. Adoptar una visión integradora de la diversidad cultural y de las políticas de integración,

contribuyendo desde el desempeño de su profesión, a que los ciudadanos aprendan a convivir en

un contexto multicultural.

22. Fomentar una cultura positiva de colaboración, de respeto y de trabajo en equipo que permita a la

enfermería relacionarse con otros saberes.

23. Comprender las estructuras de las decisiones prácticas, de su contexto y de sus consecuencias

en la vida personal y social. Presentar un planteamiento razonado de los debates éticos más

importantes.

24. Desarrollar un afán constante de superación personal y profesional, de resolución de problemas,

de toma de decisiones, de liderazgo y de gestión

25. Adquirir hábitos de estudio y de organización del tiempo.

26. Desarrollar la autonomía personal y la capacidad crítica.

27. Desarrollar habilidades de comunicación escrita y oral.

Las competencias del modulo se concretan en los siguientes resultados de aprendizaje:

� Exámenes y pruebas de diverso tipo para los conocimientos de los conceptos básicos referidos a

las competencias descritas.

� Utilización adecuada de material sanitario y fármacos.

� Conocer e identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia y promover conductas

alimenticias saludables.

� Manejo adecuado de herramientas informáticas para la información y comunicación.

� Conocer las experiencias de salud y enfermedad. Proporcionar ayuda y establecer relaciones

empáticas utilizando estrategias de comunicación efectivas.

� Realizar cuidados individualizados integrales, promoviendo la dignidad, las diferentes culturas,

favoreciendo la intimidad, confidencialidad y teniendo en cuenta la capacidad de decisión del

paciente y su familia.

� Participación activa en las sesiones presenciales en las que se exponen y trabajan los temas

previstos.

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El mismo que en el Módulo 1

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Se describen a continuación las actividades formativas que se realizarán en este módulo. Cada

materia realizará las actividades formativas que se adecuen mejor a sus características.

�

Actividades Formativas�

Metodología de enseñanza-aprendizaje � Relación con las competencias�

Actividades presenciales 39 ECTS

Clases, sesiones, seminarios y talleres 37 ECTS ��

Clases teóricas; método expositivo/lección magistral: Se proporcionará a los alumnos información esencial y organizada procedente de diversas fuentes. Además de la exposición oral se utilizarán otros recursos didácticos (audiovisuales, tecnologías de la información, utilización de documentos, discusión por grupos, etc.) y se estimulará la motivación y participación de los alumnos. Se utilizará la plataforma de herramientas informáticas de

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apoyo a la docencia. Clases prácticas: Se organizarán pequeños grupos de estudiantes y contarán con la presencia del profesor. Se realizarán en aulas, laboratorios, laboratorios de habilidades clínicas, salas de disección, aulas informáticas, etc. con la infraestructura necesaria y proporcionando los recursos adecuados con la finalidad de que los estudiantes aprendan cómo deben actuar.�Seminarios y talleres: Dependiendo de los objetivos del taller se utilizarán distintos métodos de enseñanza-aprendizaje para la adquisición de competencias.�Resolución de ejercicios y problemas y Estudio de casos: Reuniones presenciales del profesor y grupos de alumnos que servirán para engarzar la teoría y la práctica en un proceso reflexivo, lo que provocará un aprendizaje activo. �Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): El profesor presentará un problema y los estudiantes identificarán sus necesidades de aprendizaje, recogerán y analizarán información y resolverán el problema. �Sesiones generales de aprendizaje cooperativo: Se trabajará con grupos pequeños a los que el profesor proporcionará un protocolo de actuación. �

Tutoría�0,5 ECTS��

Se establecerá una relación personalizada de ayuda en el proceso formativo entre un profesor (tutor) y uno o varios estudiantes, ofreciendo orientación académica y personal. La actividad será programada y con unos objetivos concretos. También incluye la consulta de cuestiones referentes a cada asignatura a los profesores correspondientes. �

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Evaluación (ver apartado de procedimientos de evaluación) 1,5 ECTS

Realización de las diferentes pruebas para la verificación de la obtención tanto de conocimientos teóricos como prácticos y la adquisición de competencias en el módulo.

Demostrar poseer y comprender conocimientos y habilidades

Trabajos dirigidos (individuales o en equipo) 3 ECTS

Realización no presencial de trabajos (por ejemplo informes, proyectos, valoración de publicaciones científicas, etc.) sobre temas de interés propuestos por profesores y/o alumnos. Utilización de las herramientas informáticas (diario, documentos, etc.)

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Actividades No presenciales 27 ECTS

Estudio personal 24 ECTS��

Se requerirá que el alumno realice un trabajo autónomo de estudio personal, en el que se responsabilice de la organización de su trabajo y de la adquisición de las diferentes

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competencias, asumiendo las responsabilidades y el control del proceso personal de aprendizaje. El profesor, como mediador del aprendizaje, proporcionará a los estudiantes información detallada sobre lo que se espera de ellos.�

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Bases de la disciplina y de la profesión enfermera

El concepto de salud y los cuidados desde una perspectiva histórica. La evolución del cuidado

enfermero. Perspectiva ontológica y epistemológica de los conceptos centrales que configuran la

disciplina enfermera; Modelos teóricos más relevantes. Principios que sustentan los cuidados

integrales de enfermería.�

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Aspectos específicos y cuidados del neonato. Características de las diferentes etapas de la infancia y

adolescencia y factores que condicionan el patrón normal de crecimiento y desarrollo. Problemas de

salud más frecuentes en la infancia y sus manifestaciones. Análisis de los datos de la valoración del

niño y del adolescente, problemas enfermeros, complicaciones que pueden presentarse y técnicas

que integran el cuidado. Relación terapéutica con los niños y sus cuidadores. Intervenciones dirigidas

al niño sano y al enfermo, así como las derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento.

Educación para la salud a los padres o cuidadores primarios.

Alteraciones de salud del adulto y manifestaciones que aparecen en sus distintas fases. Necesidades

de cuidado derivadas de los problemas de salud del paciente adulto, análisis de los datos de la

valoración, problemas, plan de cuidados y su evaluación. Técnicas y procedimientos de cuidados.

Relación terapéutica con los enfermos y familiares. Intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los

problemas derivados de las desviaciones de salud. Cooperación con los diferentes miembros del

equipo. Participación de las personas cuidadas y de sus familiares en su proceso de salud-

enfermedad.

Características de la mujer en las diferentes etapas del ciclo reproductivo, en el climaterio y

alteraciones que pueden presentarse. Cuidados necesarios en cada etapa y cuidados generales

durante el proceso de maternidad y prevención de complicaciones.

Cambios asociados al proceso de envejecer y su repercusión en la salud. Modificaciones

estructurales, funcionales, psicológicas y de formas de vida asociadas al proceso de envejecer.

Problemas de salud más frecuentes en las personas mayores. Intervenciones cuidadoras dirigidas a

tratar o a prevenir los problemas de salud y su adaptación a la vida diaria mediante recursos de

proximidad y apoyo a la persona anciana.

En las diferentes etapas del ciclo vital aspectos relacionados con:

• Problemas de salud mental más relevantes, cuidados integrales y eficaces.

• Educar, facilitar y apoyar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas

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están afectadas por problemas de salud, riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o

muerte.

• Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar cuidados que alivien la situación

de los enfermos avanzados y terminales.

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Sistema Sanitario Español. Gestión sanitaria: gestión clínica y gestión de la calidad en el ámbito de

los cuidados. Características de la función directiva de los servicios de enfermería y la gestión de

cuidados. Técnicas de dirección de grupos. Actitud cooperativa con los diferentes miembros del

equipo. Legislación aplicable. Tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados

de salud.�

Factores relacionados con la salud y problemas del entorno. Influencia de factores internos y externos

en el nivel de salud de individuos y grupos. Métodos y procedimientos necesarios para identificar los

problemas de salud más relevantes en una comunidad. Atención a las personas en situaciones de

salud y enfermedad como integrantes de una comunidad. Fundamentos del nivel primario de salud y

actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral a los miembros de la comunidad.

Función, actividades y actitud cooperativa que el enfermero desarrolla en un equipo de Atención

Primaria de Salud. Promoción de la participación de las personas y grupos en su proceso de salud-

enfermedad.

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Para reforzar el perfil humanístico, ético y científico y destacar la multiculturalidad, la relevancia de la

formación práctica, la calidad y excelencia, se ofertan asignaturas con contenidos sobre cuestiones

actuales de familia, diversidad cultural, sexualidad humana, cuidado, salud, enfermedad y atención

sanitaria.

Los ECTS obtenidos por participación en actividades universitarias conforme al RD 1393/2007 se

imputarán a esta materia. Si no es el caso, los alumnos deberán cursar 6 ECTS eligiendo entre las

asignaturas optativas de formación complementaria de la disciplina que se ofrecen.

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1. Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva

histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería.

2. Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos

centrales que configuran la disciplina de enfermería, así como los modelos teóricos más

relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes

de cuidados correspondientes.

3. Aplicar el proceso de enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad

a las personas atendidas.

4. Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería.

5. Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la

comunidad.

6. Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a

�

desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la

comunidad. Comprender la función y actividades y actitud cooperativa que el profesional ha de

desarrollar en un equipo de Atención Primaria de Salud. Promover la participación de las

personas, familia y grupos en su proceso de salud-enfermedad. Identificar los factores

relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones

de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad. Identificar y analizar la influencia de

factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos. Aplicar los métodos y

procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes

en una comunidad. Analizar los datos estadísticos referidos a estudios poblacionales,

identificando las posibles causas de problemas de salud. Educar, facilitar y apoyar la salud y el

bienestar de los miembros de la comunidad, cuyas vidas están afectadas por problemas de salud,

riesgo, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o muerte.

7. Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las manifestaciones que aparecen en

sus distintas fases. Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los problemas de salud.

Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto,

establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación. Realizar las técnicas y

procedimientos de cuidados de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los

enfermos y familiares. Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los

problemas derivados de las desviaciones de salud. Tener una actitud cooperativa con los

diferentes miembros del equipo.

8. Identificar las características de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el

climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios

en cada etapa. Aplicar cuidados generales durante el proceso de maternidad para facilitar la

adaptación de las mujeres y los neonatos a las nuevas demandas y prevenir complicaciones.

9. Conocer los aspectos específicos de los cuidados del neonato. Identificar las características de

las diferentes etapas de la infancia y adolescencia y los factores que condicionan el patrón normal

de crecimiento y desarrollo. Conocer los problemas de salud más frecuentes en la infancia e

identificar sus manifestaciones. Analizar los datos de valoración del niño, identificando los

problemas de enfermería y las complicaciones que pueden presentarse. Aplicar las técnicas que

integran el cuidado de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los niños y sus

cuidadores. Seleccionar las intervenciones dirigidas al niño sano y al enfermo, así como las

derivadas de los métodos de diagnóstico y tratamiento. Ser capaz de proporcionar educación

para la salud a los padres o cuidadores primarios.

10. Comprender los cambios asociados al proceso de envejecer y su repercusión en la salud.

Identificar las modificaciones estructurales, funcionales, psicológicas y de formas de vida

asociadas al proceso de envejecer.

11. Conocer los problemas de salud más frecuentes en las personas mayores. Seleccionar las

intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o a prevenir los problemas de salud y su adaptación a

la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a la persona anciana.

12. Conocer el Sistema Sanitario Español. Identificar las características de la función directiva de los

servicios de enfermería y la gestión de cuidados. Conocer y ser capaz de aplicar las técnicas de

�

dirección de grupos.

13. Conocer la legislación aplicable y el código ético y deontológico de la enfermería española,

inspirado en el código europeo de ética y deontología de enfermería. Prestar cuidados,

garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de

decisión del paciente y familia. Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las

diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores.

14. Conocer los problemas de salud mental más relevantes en las diferentes etapas del ciclo vital,

proporcionando cuidados integrales y eficaces, en el ámbito de la enfermería.

15. Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar cuidados que alivien la situación

de los enfermos avanzados y terminales

16. Conocer, analizar y reflexionar sobre los componentes de la personalidad humana (biológico,

afectivo, psíquico, espiritual) y sus relaciones con el entorno en sus distintas dimensiones.

17. Adquirir una visión integradora de las relaciones humanas y de los valores éticos que entran en

juego.

18. Adoptar una visión integradora de la diversidad cultural y de las políticas de integración,

contribuyendo desde el desempeño de su profesión, a que los ciudadanos aprendan a convivir en

un contexto multicultural.

19. Fomentar una cultura positiva de colaboración, de respeto y de trabajo en equipo que permita a la

enfermería relacionarse con otros saberes.

20. Comprender las estructuras de las decisiones prácticas, de su contexto y de sus consecuencias

en la vida personal y social. Presentar un planteamiento razonado de los debates éticos más

importantes.

21. Desarrollar un afán constante de superación personal y profesional, de resolución de problemas,

de toma de decisiones, de liderazgo y de gestión.

22. Adquirir hábitos de estudio y de organización del tiempo.

23. Desarrollar la autonomía personal y la capacidad crítica.

24. Desarrollar habilidades de comunicación escrita y oral.

Las competencias del modulo se concretan en los siguientes resultados de aprendizaje:

� Exámenes y pruebas de diverso tipo para los conocimientos de los conceptos básicos referidos a

las competencias descritas.

� Atender al paciente, en las distintas etapas de la vida, utilizando el proceso de enfermería.

� Participar en programas de salud de prevención, promoción y educación.

� Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de enfermería estableciendo una relación

terapéutica con enfermos y familiares.

� Realización de exposiciones orales y escritas y mantenimiento de debates sobre los temas

tratados.

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Para realizar el Practicum I: tener aprobado 30 ECTS de asignaturas de primer curso.�

Para realizar el Practicum II: tener aprobado el Practicum I y 18 ECTS de segundo curso.�

Para realizar el Practicum III: tener aprobado el Practicum II y 15 ECTS de tercer curso.�

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I. Información de los criterios de evaluación:

Se comunicará al estudiante y se harán públicos y accesibles todos los aspectos relacionados con la

evaluación al inicio de cada curso, es decir los estudiantes conocerán por adelantado tanto los

criterios como los instrumentos de evaluación, así como el peso que las distintas actividades tendrán

en la calificación final. Esta información estará disponible en la Web de cada asignatura y se recogerá

también en la guía académica.

II. Evaluación del aprendizaje del estudiante:

Práctica tutelada: Los procedimientos de evaluación serán las memorias o informes que realicen los

estudiantes, así como cuestionarios o escalas que completen los estudiantes y tutores académicos y

profesionales. En el contrato de aprendizaje se harán explícitos los criterios de evaluación que se

usarán para juzgar el aprendizaje del estudiante. Además, el estudiante autoevaluará su práctica,

reflexionando sobre su proceso y estilo de aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos

establecidos. La evaluación será continua, a través del feed-back establecido en las sesiones de

seguimiento y supervisión en las horas de tutoría. La evaluación final tanto del proceso como de la

consecución de objetivos se hará a través del portafolio, informes y/o memorias.

Trabajo fin de grado: Presentación y Defensa ante el Tribunal universitario de un proyecto fin de

grado, consistente en un ejercicio de integración de los contenidos formativos recibidos y las

competencias adquiridas.

Sistema de calificaciones: De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto

1125/2003, los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala

numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente

calificación cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS).

5,0-6,9: Aprobado (AP).

7,0-8,9: Notable (NT).

9,0-10: Sobresaliente (SB).

El profesor podrá otorgar matrícula de honor (MH) a los alumnos que hayan obtenido una calificación

igual o superior a 9.

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Se describen a continuación las actividades formativas que se realizarán en este módulo. Cada

materia realizará las actividades formativas que se adecuen mejor a sus características.�

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Actividades

Formativas�

Metodología de enseñanza-aprendizaje � Relación con las competencias�

Práctica tutelada�

84 ECTS�

�

La configuración del proceso de las prácticas tuteladas

instaurado en la Escuela se centrará en el estudiante,

fomentando su liderazgo, promoviendo una práctica

reflexiva, integrándolo en el equipo de enfermería y

favoreciendo su atención individualizada.

La mayor parte del rotatorio de prácticas se realiza en la

Clínica Universidad de Navarra, centro que proporciona un

contexto clínico y un ambiente que favorece el aprendizaje,

donde docencia y práctica quedan integradas, fomentando

así la capacidad docente de los profesionales de enfermería

y del resto del equipo de salud. Del mismo modo el rotatorio

clínico incluye prácticas en centros de la Red Sanitaria y

Sociosanitaria Pública de Navarra (Centros de Salud y

Centros Geriátricos).

Para el desarrollo de la práctica se establecerá un acuerdo

formal escrito (contrato de aprendizaje) entre el profesor /

tutor profesional y el estudiante que detallará las

expectativas del estudiante: objetivos de aprendizaje,

estrategias de aprendizaje, recursos a emplear y el

cronograma de trabajo acordado. El contrato del aprendizaje

incluirá la elaboración de un portafolio o carpeta de

aprendizaje como evidencia del proceso de aprendizaje.

1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10, 11,

12, 13, 14, 15,

16, 17, 18, 19,

20, 21, 22, 23,

24, 25�

Trabajo fin de

grado�

6 ECTS�

El estudiante llevará a cabo la realización de un proyecto en

el último curso, para resolver un problema o abordar una

tarea mediante la planificación, diseño y realización de una

serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y

aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de

los recursos. Los proyectos se centrarán en problemas o

temas vinculados a los conceptos y principios básicos de

una o varias materias.

Se utilizarán las tutorías para establecer una relación

personalizada de ayuda en el proceso formativo entre un

tutor y uno o varios estudiantes ofreciendo orientación

académica y personal. La actividad será programada y con

unos objetivos concretos.�

6, 14, 19, 20,

21, 22, 23, 24,

25

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Práctica tutelada�

Prácticas preprofesionales, en forma de rotatorio clínico independiente y con una evaluación final de

competencias, en los Centros de Salud, Hospitales y otros centros asistenciales que permitan

incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación asistencial, razonamiento clínico,

gestión clínica y juicio crítico, así como la atención a los problemas de salud más prevalentes en las

áreas de Medicina, Cirugía, Obstetricia y Ginecología, Pediatría, Psiquiatría y otras áreas clínicas y

que permitan integrar en la práctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la

Enfermería, basados en principios y valores, asociados a las competencias descritas en los objetivos

generales y en las materias que conforman el Título. �

Trabajo fin de grado�

El trabajo se realizará integrando las enseñanzas teóricas y clínicas. Este trabajo se llevará a cabo

bajo la supervisión de profesores/tutores, en centros acreditados para la formación universitaria, de

atención primaria, especializada y sociosanitaria. Durante su realización, el estudiante debe

desarrollar, además, competencias ligadas a la búsqueda, recuperación de información, organización

de documentación y a la elaboración de su trabajo de manera adecuada a la audiencia. Esta

competencia está orientada a la evaluación de las competencias asociadas al título.�

�

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Competencias que permitan incorporar los valores profesionales, competencias de comunicación

asistencial, razonamiento clínico, gestión clínica y juicio crítico, integrando en la práctica profesional

los conocimientos, habilidades y actitudes de la Enfermería, basados en principios y valores,

asociados a las competencias descritas en los objetivos generales y en las materias que conforman el

Título.

1. Ser capaz, en el ámbito de la enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y

profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo

con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los

niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas

aplicables.

2. Planificar y prestar cuidados de enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos,

orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica

clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida

un problema de salud.

3. Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería.

4. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o

comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.

5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su

impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.

�

6. Basar las intervenciones de la enfermería en la evidencia científica y en los medios

disponibles.

7. Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y

sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus

opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la

confidencialidad y el secreto profesional.

8. Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento

informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que

viven su proceso de salud –enfermedad.

9. Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de

conductas preventivas y terapéuticas.

10. Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia o grupos atendidos, garantizando su

seguridad.

11. Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y

fomentar la educación para la salud.

12. Conocer el código ético y deontológico de la enfermería española, comprendiendo las

implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

13. Conocer los principios de financiación sanitaria y socio sanitaria y utilizar adecuadamente los

recursos disponibles.

14. Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico–técnicos y los de

calidad.

15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran de

forma uní o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de las

organizaciones asistenciales.

16. Conocer los sistemas de información sanitaria.

17. Realizar los cuidados de enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone

la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial.

18. Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atención de síntomas,

dirigidas al paciente y familia, en la aplicación de cuidados paliativos que contribuyan a aliviar

la situación de enfermos avanzados y terminales.

19. Adquirir una visión integradora de las relaciones humanas y de los valores éticos que entran

en juego.

20. Adoptar una visión integradora de la diversidad cultural y de las políticas de integración,

contribuyendo desde el desempeño de su profesión, a que los ciudadanos aprendan a

convivir en un contexto multicultural.

21. Fomentar una cultura positiva de colaboración, de respeto y de trabajo en equipo que permita

a la enfermería relacionarse con otros saberes.

22. Comprender las estructuras de las decisiones prácticas, de su contexto y de sus

consecuencias en la vida personal y social. Presentar un planteamiento razonado de los

debates éticos más importantes.

23. Desarrollar un afán constante de superación personal y profesional, de resolución de

�

problemas, de toma de decisiones, de liderazgo y de gestión

24. Desarrollar la autonomía personal y la capacidad crítica.

25. Desarrollar habilidades de comunicación escrita y oral.

Las competencias del modulo se concretan en los siguientes resultados de aprendizaje:

� Prestar atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las

personas que atienden.

� Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos evaluando su impacto

y estableciendo las modificaciones oportunas.

� Utilizar la evidencia científica en las intervenciones de enfermería.

� Utilizar responsablemente los recursos disponibles.

� Trabajar en el equipo de salud aportando la competencia de enfermería.

� Utilizar las estrategias de seguridad y confortabilidad en el cuidado del paciente.

� Realización de ejercicios de búsqueda, recuperación de información, organización de

documentación y elaboración de un trabajo para su exposición oral.

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� � PERSONAL ACADÉMICO

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Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles

La Escuela Universitaria de Enfermería cuenta con 50 años de experiencia impartiendo la titulación de

Enfermería. El profesorado tiene experiencia docente, profesional e investigadora, tal como lo ha

avalado el año 2004 la Comisión de Evaluación Externa de la ANECA.

Desde 1997, la Escuela de Enfermería tiene un plan de formación e incorporación de profesorado que

tiene como finalidad facilitar a los profesores la obtención del doctorado.

�

Se han seguido las siguientes estrategias:

� Preparar a futuros profesores proporcionándoles la posibilidad de obtener el doctorado en

Enfermería en universidades del Reino Unido. En la actualidad contamos con cinco

profesores que han obtenido el doctorado en enfermería en la Universidades de Edimburgo

dos, Glasgow uno, Manchester uno y King´s College de Londres uno. Tenemos, en este

momento, otros seis profesores que están finalizando la tesis siguiendo este plan.

� Facilitar a los profesores que ya estaban incorporados a la Escuela la realización de una

licenciatura para, posteriormente, acceder al doctorado. Actualmente, por esta vía, un

profesor ha obtenido el doctorado y cuatro, que ya son licenciados, están realizándolo.

Por otra parte, para la docencia práctica contamos con profesionales de la Clínica Universidad de

Navarra (donde los estudiantes realizan la mayor parte de su rotatorio de prácticas), que es un centro

de reconocido prestigio y tiene personal preparado para la docencia. También forman parte del

cuadro de profesores para la práctica los profesionales de los Centros de Atención Primaria y Centros

Geriátricos de la Red Pública de Navarra con reconocido prestigio. Desde la Escuela, estos

profesionales, reciben una formación específica acorde con los objetivos formativos.

Personal académico disponible

Los profesores con contrato permanente se distribuyen en las siguientes categorías académicas:

Profesores con contrato permanente Número de

profesores

Profesor Ordinario 1

Profesores Agregados/Titulares de

Universidad

2

Profesores Agregados/Titulares de

EU

6

Profesores Adjuntos de

Universidad/Contratado Doctor

3

Profesores Adjuntos de Escuela

Universitaria/Profesores

Colaboradores

14

Docencia teórica

Total 26

Profesores Asociados (teórico-

práctica y/o práctica)

67

Profesores Clínicos Asociados

(tutores de prácticas)

112

Docencia teórico-práctica

Total 179

− Los Profesores Ordinarios de Universidad y de Escuela Universitaria son equivalentes a los

Catedráticos de Universidad y de Escuela Universitaria de las Universidades Públicas.

�

− Los Profesores Agregados de Universidad y de Escuela Universitaria son equivalentes a los

Titulares de Universidad y Escuela Universitaria.

− Los Profesores Adjuntos de Universidad y de Escuela Universitaria son equivalentes a

Contratado Doctor y Colaborador respectivamente.

Los requisitos para acceder a cada una de estas categorías están disponibles en la Secretaría de la

Escuela de Enfermería.

− Los Profesores Asociados con contrato permanente son Diplomados/as en Enfermería con

labor asistencial en la Clínica Universidad de Navarra, con actividad docente teórico-práctica

y en algunos casos investigadora.

− Los Profesores Clínicos Asociados son Diplomados/as en Enfermería que participan

activamente en la docencia práctica clínica de los estudiantes como Tutores Clínicos. Los

profesores Clínicos Asociados están contratados a tiempo completo en la Clínica Universidad

de Navarra, donde ejercen su labor asistencial.

Los profesores con contrato temporal, se distribuyen en las siguientes categorías:

Profesores Asociados 12

Profesores Clínicos Asociados 35

Profesores Colaboradores 2

Profesores auxiliares de E U 1

Profesores Encargados interinos de Curso 1

− Los Profesores Auxiliares son Diplomados/as en Enfermería que colaboran en las tareas

científicas de la Escuela, pudiendo encargarse de la enseñanza de alguna asignatura o parte

de ella.

− Los Profesores Encargados Interinos de Curso. Son Diplomados/as en Enfermería. Se

contratan excepcionalmente, con carácter interino y por tiempo limitado.

Los profesores que colaboran en la docencia con otro tipo de vinculación con la Universidad

tienen los siguientes perfiles:

Profesores Asociados 33

Profesores Clínicos Asociados 6

Profesores Visitantes 3

Becarios de Investigación 4

− Profesores Asociados y Clínico Asociados. Son Diplomados/as en Enfermería que ejercen su

�

actividad asistencial en centros de Atención Primaria y Centros Geriátricos Participan

activamente en la docencia práctica clínica de los estudiantes como Tutores Clínicos. Con

dichos centros la Universidad de Navarra tiene convenios de colaboración. Los profesionales

reciben un nombramiento académico de la Universidad de Navarra. Dentro de la categoría de

Profesores Asociados se incluye también a profesionales de reconocido prestigio con

actividad laboral fuera de la Universidad y que participan en la docencia. Cuentan con un

nombramiento académico y retribución en función de la actividad docente realizada.

− Profesores Visitantes: pertenecen a otras Universidades o Instituciones científicas,

generalmente de otros países y asumen temporalmente la realización de funciones docentes

o de investigación, de acuerdo con el nivel académico que posean en su propio Centro.

Otros recursos humanos disponibles:

Como personal no docente, la Escuela cuenta con tres Administrativos y cinco personas de Gestión o

Directivos, seis de ellos con dedicación exclusiva y dos con dedicación parcial (60%). De ellos, seis

con contrato permanente y dos con contrato temporal. De éstos, tres, cuentan con más de 10 años de

experiencia profesional.

Se dispone también de la colaboración del personal de los servicios centrales de la Universidad no

contemplados en estos números.

Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios:

Está prevista la incorporación de cuatro a seis profesores que están en periodo de formación.

Además, está en marcha un estudio más detallado sobre la previsión de profesorado que incluye

Grado y Postgrado.

Para algunas de las materias básicas y de formación general humanística propuestas en esta

memoria, la Escuela de Enfermería contará con profesorado con experiencia docente e investigadora

en su campo, procedente de las Facultades de Ciencias, Medicina, Filosofía y Letras de la

Universidad de Navarra y del Instituto de Idiomas. Se calculan que serán seis profesores con

dedicación parcial al título.

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En cumplimiento de lo dispuesto en la Ley Orgánica 3/2007, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y

Hombres, la Universidad de Navarra en general y la EUE en particular, han asumido como propios

todos los mecanismos que la citada normativa prescribe.

La Universidad adicionalmente realiza además una política activa de apoyo, especialmente a la mujer,

para la conciliación del trabajo con la vida familiar mediante ayudas económicas por cada hijo y

flexibilidad de horarios y dedicaciones, por ello:

• Promueve la defensa y aplicación efectiva del principio de igualdad, garantizando en el ámbito

�

laboral las mismas oportunidades de ingreso, formación y desarrollo profesional a todos los

niveles.

• Promueve y mejora las posibilidades de acceso de la mujer al trabajo, contribuyendo a reducir

desigualdades y desequilibrios que, aún siendo de origen cultural, social o familiar pudieran

darse.

• Asegura que la gestión de los Recursos Humanos es conforme a los requisitos legales

aplicables en materia de igualdad de oportunidades.

• Previene la discriminación laboral por razón de sexo, estableciendo los mecanismos adecuados

para la actuación en estos casos.

• Refuerza el compromiso de Responsabilidad Social Corporativa establecido en el título VII de la

Ley de Igualdad de Oportunidades, en orden a mejorar la calidad de vida de los empleados y

sus familias.

• Establece otras medidas concretas en materias de conciliación, especialmente referentes a los

períodos de lactancia y ordenación del tiempo de trabajo de las mujeres tras su embarazo o

adopción.

Por otra parte la Universidad de Navarra ha asumido activamente lo dispuesto por la ley 51/2003 de 2

de diciembre de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las

personas con discapacidad.

Adecuación del profesorado y personal de apoyo al plan de estudios

disponibles

Profesorado contratado a tiempo completo o parcial

La experiencia docente del profesorado del Grado en Enfermería queda avalada por una media de 20 años de docencia. Los profesores responsables de las asignaturas de Grado participan o han participado en proyectos de investigación financiados, ya sea por entidades públicas o privadas. El número medio de publicaciones por docente en los últimos cinco años es de 2,1 y la presentación de comunicaciones a congresos de 4,8. El Profesorado contratado a tiempo completo o parcial es principalmente responsable de las

asignaturas de la titulación y en muchos casos, además, coordinadores de curso, coordinadores de

práctica clínica, responsables de prácticas, etc. Se distribuyen de la siguiente manera:

Tipo de contrato Categoría académica Número de

profesores

Profesores Ordinarios/Catedráticos de

Universidad

1

Profesores Agregados/Titulares de

Universidad

2

Permanente

Profesores Agregados/Titulares de EU 6

�

Profesores Adjuntos de

Universidad/Contratado Doctor

3

Profesores Adjuntos de Escuela

Universitaria/Profesores Colaboradores

14

Total 26

Profesor Auxiliar 1

Profesor Encargado Interino de Curso

(PEIC)

1

Temporal

Total 2

Total 28

Doctores

-Son doctores el 60,7%. De estos, en la actualidad, el 21,4% son enfermeras doctoras y el

17,8% son específicamente doctoras en enfermería.

La previsión para los próximos cuatro años de implantación del grado es llegar a un 82,14%

de doctores, de los cuales, un 60,71% serán enfermeras doctoras y de estas un 42,85%

serán específicamente doctoras en enfermería.

Evaluación de la ANECA

-Tienen evaluación positiva de su actividad docente e investigadora como profesores de

Universidad Privada /Profesores Contratado Doctor y Colaborador por parte de la ANECA, el

64,2%, siendo el 34,4% enfermeras.

Experiencia docente e investigadora

-El 50% tiene más de 10 años de experiencia docente e investigadora en titulaciones del

ámbito de Ciencias de la Salud en centros de educación universitaria y de estos, el 46,5% son

enfermeras.

-El 21,4% tiene entre 5-10 de años de experiencia docente e investigadora en titulaciones del

ámbito de Ciencias de la Salud en centros de educación universitaria, y de estos, el 17,8%

son enfermeras.

-El 21,4% posee más de 10 de años de experiencia docente e investigadora en otras

titulaciones, en centros de educación universitaria.

Experiencia profesional distinta a la académica e investigadora

-El 50% tiene más de 10 años de experiencia profesional en centros sanitarios y de ellos, el

46,5% son enfermeras.

-El 21,4% tiene entre 5-10 años de experiencia profesional en centros sanitarios y de ellos, el

17,8% son enfermeras.

-El 17,8% tiene experiencia profesional en otros ámbitos.

Dedicación al título

-14 profesores a tiempo completo con dedicación exclusiva al título.

�

- 7 profesores a tiempo completo con un 25% de dedicación al título.

- 7 profesores a tiempo parcial (60% de dedicación) con dedicación exclusiva al título.

Un objetivo importante previsto para los próximos cursos es la formación del profesorado, en

especial en nuevas técnicas docentes. En ese sentido, durante el curso 2006/07, se llevaron a cabo

las siguientes actividades:

− Curso de Formación de Enfermeras Tutoras y Asociados de seguimiento de prácticas:

“Aprender a enseñar para enseñar a aprender”. 9 y 16 de noviembre de 2006 y 15 y 22 de

marzo de 2007.

− Curso básico sobre Aprendizaje Basado en Problemas. Facultad de Medicina. Universidad de

Navarra. Pamplona. 15 y 16 de noviembre 2007.

− Adaptación de las asignaturas al sistema de créditos europeos. 22 de marzo de 2006

− V Curso de Formación en Enfermería. Formación práctica de los estudiantes de la

Diplomatura en Enfermería. 15 y 16 de marzo de 2006.

En el curso 2007/08 se han realizado las siguientes actividades:

− Curso de Formación de Tutores y Asociados de seguimiento de prácticas: “Aprender a

enseñar para enseñar a aprender”. Octubre-noviembre de 2007.

− Seminarios de Profesores sobre implantación de los nuevos estudios de Grado:

� Planificación del Plan de Estudios desde competencias y perfil del egresado. 10

enero de 2008.

� Competencias del perfil del egresado. 7 de febrero de 2008.

� Elaboración de la guía docente a la luz de los cambios metodológicos. 6 de

marzo de 2008.

� Evaluación de competencias. 10 abril de 2008.

� Practicum en la nueva titulación de Grado. 15 de mayo 2008.

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La EUE cuenta con todos los medios materiales necesarios para realizar una docencia de calidad y

una actividad investigadora competitiva a nivel nacional e internacional.

Sus instalaciones están integradas en el área de Ciencias de la Universidad de Navarra, ubicadas en

la zona sanitaria de Pamplona, incluyendo la Clínica Universidad de Navarra, principal Centro en el

�

que los estudiantes realizan las prácticas, de tal manera que los alumnos y profesores pueden

desplazarse sin dificultad.

• La Clínica Universidad de Navarra cuenta con 400 camas, 16 quirófanos, 2 paritorios, UCI

pediátrica y de adultos, unidad de cuidados intermedios, zonas de consulta y hospitalización

con más de 75.000 metros cuadrados construidos.

• Comparte instalaciones con las Facultades de Medicina, Ciencias y Farmacia con las que

trabaja a través de los Departamentos Inter facultativos.

• El Instituto Científico y Tecnológico (ICT) actúa como nexo de unión entre los investigadores y

las empresas con el fin de facilitar y promover la investigación e impulsar la transferencia de

los conocimientos y resultados de investigación generados en la Universidad. Como Oficina

de Transferencia de Resultados de Investigación pertenece a la Red OTRI de las

Universidades Españolas y a la red de Centros de Enlace para la Innovación (IRC) de la

Comisión Europea, a través del consorcio IRC CENEO.

Convenios que regulan la colaboración con otras entidades:

Los convenios existentes entre la Universidad de Navarra con otras instituciones, para prácticas de

alumnos de enfermería, se detallan a continuación (se adjuntan los convenios indicados en Anexo 3:

Convenios que regulan la colaboración con otras entidades).�

�

Convenio Partes

Convenio de Colaboración Entre la UN y el Departamento de Salud del Gobierno de Navarra

Acuerdo de Colaboración Entre la UN y el Colegio Oficial de Enfermería de Navarra,

sobre Formación Enfermera Continuada

Convenio de Colaboración Entre La Escuela de Enfermería y el Instituto de Bienestar

Social del Gobierno de Navarra (Agencia Navarra para la

Dependencia), para la realización de prácticas.

Concierto de Colaboración Entre la Escuela de Enfermería de la UN y Servicios

Técnicos Asistenciales de Navarra S.A. (Residencia

Landazabal), para la realización de prácticas.

El área de Ciencias de la Universidad de Navarra está constituida por un conjunto de cinco edificios,

que albergan las diferentes instalaciones. Cada Departamento tiene sus propias instalaciones. La

relación de grandes equipos, con su ubicación y normas de utilización de toda el área de Ciencias

está disponible en la intranet de la Universidad a disposición de todos los profesores.

Por otra parte la Universidad de Navarra ha asumido activamente lo dispuesto por la ley 51/2003 de 2

de diciembre de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las

personas con discapacidad. Desde la Universidad de Navarra se facilita a los estudiantes con

�

cualquier tipo de discapacidad las condiciones de estudio y las adaptaciones adecuadas para su

correcta formación académica. Para ello se llevan a cabo actuaciones respecto a la accesibilidad. Se

trata de adecuar el medio físico universitario a las dificultades de los estudiantes con discapacidad

realizando las adaptaciones arquitectónicas y de comunicación necesarias. De todos los edificios y de

la mayor parte de las instalaciones han sido suprimidas las barreras arquitectónicas, de tal manera

que alumnos, profesores o empleados con discapacidad pueden desarrollar su actividad con

normalidad. Están en estudio y en proceso de reforma aquellos espacios que presentan problemas de

acceso en la actualidad.

Disponibles para la docencia en el Grado de Enfermería están:

• Diez aulas para clases teóricas y seis seminarios, con una capacidad media de 185 alumnos en

las primeras y de 46 en las segundas. Todas las aulas cuentan con sistemas de proyección.

• Dos salones de Actos de 320 y 430 butacas, equipados con sistemas de proyección, de

megafonía y cabinas de traducción simultánea.

• La videoteca permite a los alumnos acceder a material documental elaborado por los

profesores y un amplio número de videos científicos.

• 11 salas para trabajo en equipo de los alumnos: con capacidad para 8-10 alumnos, dotadas de

ordenador y conexión a la red.

• Sala de microscopía: con 72 puestos y sistema de circuito cerrado de TV. Permite a los

estudiantes observar preparaciones histológicas y seguir de forma individual las explicaciones

del profesor.

• Sala de disección con una recepción de unos 8-10 cadáveres/año, disponibles para la

docencia. Aula-museo con piezas y maquetas anatómicas y Aula Experimental: para la

aplicación clínica de la Anatomía.

• Quirófano Experimental: para el aprendizaje de habilidades quirúrgicas.

• Dos Aulas de Simulación: dotadas con maniquíes y equipos de simulación para el aprendizaje

de habilidades clínicas.

• Laboratorios de Bioquímica, Genética, Farmacología, Microbiología y Bioquímica avanzada:

para la realización de prácticas de las correspondientes disciplinas.

• Secretaría de la Escuela: situada en el Edificio de Ciencias, junto con las Secretarías de

Medicina, Ciencias y Farmacia. Los despachos de Dirección y Dirección de Estudios están en el

mismo edificio y próximos a la Secretaría. Trabaja en estrecha colaboración con las Oficinas

Generales.

Todos los locales descritos cumplen los criterios de adaptación y accesibilidad legales establecidos.

Servicios centrales disponibles para la EUE:

Servicio de Bibliotecas: consta de 3 Secciones: Humanidades, Ciencias Geográficas y Sociales y

Ciencias Experimentales.

La sección de Ciencias Experimentales ocupa un edificio situado junto a las Facultades de Medicina,

Farmacia, Ciencias y Escuela de Enfermería. También existe una sala de lectura en la Clínica

�

Universidad de Navarra.

La biblioteca en cifras:

• 1.025.857 volúmenes

• 3.085 puestos de lectura

• 19.470 revistas y 15.471 revistas electrónicas

• 46.015 Libros electrónicos

• 122.675 microformas

• 8.810 ejemplares de otro tipo (vídeos, mapas, fotografías, etc.)

• Acceso a 734 bases de datos

• 120.596 préstamos en 2007

La sala de lectura de alumnos en la sección de ciencias, ofrece los siguientes servicios:

• Una sección de diccionarios y enciclopedias básicas y otra dedicada a la literatura de

entretenimiento (signatura PLC)

• Una colección bibliográfica formada por 12.000�obras en acceso directo, con la bibliografía

recomendada en los programas de las asignaturas

• Más de 600 puestos de lectura, 48 de ellos con conexión a la red

• Ordenadores para la consulta del catálogo

• 20 puestos con ordenador para: consulta de bases de datos, libros y revistas, consulta de la

página web de la Universidad, etc.

• Tres máquinas fotocopiadoras (ubicadas en el hall de acceso a la Biblioteca), una de ellas

con función de impresora, que puede configurarse desde los ordenadores personales

• 64 taquillas individuales para guardar objetos personales.

• Salas de trabajo en grupo: 11 salas, con capacidad para 10 alumnos, provistas de ordenador

y pizarra, que se pueden reservar a través de la página Web.

Servicios Informáticos (www.unav.es/SI): son responsables de administrar los servicios de red, los

sistemas de información, desarrollan las aplicaciones propias del entorno universitario y gestionan las

telecomunicaciones. Dentro del campus se dispone de una red inalámbrica (WiFi). Prestan también

soporte técnico a profesores, departamentos, servicios y en general a todo el personal de la

Universidad.

Facilitan a los alumnos:

• la credencial para acceder a los sistemas informáticos de la Universidad con la que pueden

obtener una cuenta de correo electrónico permanente, acceder a los recursos de la

Biblioteca, salas de ordenadores, consulta de calificaciones, etc.

• un sistema de almacenamiento de documentos. Se les facilita el acceso a Internet, a la red de

transmisión de datos de la Universidad y a todos los servicios disponibles en la red. Para todo

ello, disponen de más de 400 equipos en las salas de ordenadores de los edificios de:

�

Derecho, Ciencias, Ciencias Sociales y Arquitectura.

• coordinan y gestionan las aulas de ordenadores de la Universidad, donde existen a

disposición de los alumnos 370 ordenadores, proyectores, impresoras, etc.

Servicio de Reprografía: con fotocopiadoras de altas prestaciones, manejadas por personal del

Servicio, y 1 fotocopiadora para el manejo de profesores o alumnos. En el edificio de Bibliotecas hay

7 fotocopiadoras para uso propio. En el edificio de Investigación hay 2 fotocopiadoras para

profesores, ayudantes y personal de administración.

Servicio de Oficinas Generales en las que ��� ��������������*�(��� ������ ������� ��(�������<(�� ���

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Servicio de Innovación Educativa (www.unav.es/innovacioneducativa/): su finalidad es apoyar la

mejora de la calidad docente y educativa y el uso de los medios tecnológicos. En concreto, en la EUE

se dispone de:

• Plataforma de herramientas informáticas de apoyo a la docencia. Desde hace tiempo en la

Universidad se viene utilizando una plataforma educativa adaptada de un proyecto abierto

(CourseWork continuada con el proyecto SAKAI)) originario de la Universidad de Standford y

que se ha adaptado a la necesidades de nuestra Universidad. Es un conjunto de

herramientas que se pone a disposición de profesores y alumnos como apoyo a la docencia

presencial. Estas herramientas son: web, documentos, examinador, calificaciones,

inscripciones, avisos, diario, foros y otras.

• Recientemente se han adquirido dispositivos de respuesta remota (clickers) con el objetivo de

potenciar la participación de los alumnos en sesiones y seminarios.

• Herramienta portafolios. En él, alumnos, profesores y otras personas relacionadas con la

Universidad podrán recoger datos personales, información y evidencias sobre su desarrollo

personal y profesional que les ayudarán a ser más conscientes del proceso seguido y de las

posibles metas a marcarse. Además, puede ser utilizado como herramienta de evaluación en

asignaturas como las prácticas clínicas, valorando la adquisición de competencias y grado de

destreza alcanzado.

El Servicio de Innovación Educativa colabora con la Escuela en la organización de cursos y sesiones,

adaptación de las asignaturas al sistema de créditos europeo (EEES), realización de las webs de

asignaturas, departamentos y centro y en la puesta en marcha de proyectos de mejora e innovación.

Instituto de Idiomas (www.unav.es/idiomas): ofrece a estudiantes y profesionales una amplia

variedad de cursos y programas para la enseñanza y perfeccionamiento del inglés, francés, alemán,

italiano, ruso, chino mandarín y euskera. El alumno tiene a su disposición los recursos necesarios

para profundizar en el estudio de los idiomas como ordenadores multimedia, DVD, televisión, material

�

de audio y vídeo, libros, publicaciones y otros materiales de estudio. El Instituto ofrece cursos

especiales que se adaptan a las necesidades específicas de cada titulación. Asimismo, ofrece cursos

de técnicas de comunicación para congresos, de conversación y de redacción con fines académicos y

científicos. Imparte también cursos semi-intensivos de preparación para los exámenes internacionales

TOEFL, IELTS y Cambridge. El Instituto de Idiomas es centro autorizado y sede local de los

exámenes internacionales de la University of Cambridge.

Capellanía Universitaria (www.unav.es/capellaniauniversitaria): ofrece atención espiritual y

formación cristiana a todos los universitarios que lo deseen. La EUE cuenta con un Capellán, que,

además de su actividad docente, promueve actividades y atiende las consultas de todos los que

soliciten consejo y orientación para su vida personal.

Servicio de Alojamiento (www.unav.es/alojamiento): asesora a los alumnos que lo soliciten sobre la

modalidad de alojamiento que mejor se adapte a su perfil.

Relaciones Internacionales: colabora con el resto de la comunidad universitaria en la creciente

dimensión internacional de la Universidad de Navarra, a través de: acogida, y atención de alumnos,

organización de servicios específicos dedicados a estudiantes internacionales, gestión de Programas

de Intercambio (Erasmus/Sócrates, Leonardo, etc.), gestión y mantenimiento de los convenios y

acuerdos con otras instituciones académicas o de investigación de carácter internacional y atención

de la red de delegados internacionales de la Universidad de Navarra presentes en 31 países.

Servicio de Asistencia Universitaria (www.unav.es/becas): ofrece a todos los alumnos que lo

soliciten, información y asesoramiento sobre becas y ayudas al estudio, así como de otras vías de

financiación de los estudios universitarios. A través de este servicio, la Universidad de Navarra

pretende que ninguna persona con aptitudes para el estudio, deje de cursar una carrera por motivos

económicos. Los estudiantes de la Universidad de Navarra pueden beneficiarse de las convocatorias

de becas públicas así como de las propias de la Universidad.

Servicio de Actividades Culturales (www.unav.es/actividades/): trabaja para apoyar las inquietudes

culturales y artísticas de los alumnos para que vivan una experiencia 100% universitaria, organizando

a lo largo del curso numerosas actividades que enriquecen la formación y la personalidad de los

universitarios como conferencias, debates, conciertos, obras de teatro, talleres y concursos. También

edita semanalmente la publicación “Vida Universitaria”, donde la comunidad universitaria puede

encontrar la agenda de todos los eventos culturales, deportivos y de ayuda social que tendrán lugar

durante esos días. www.unav.es/vidauniversitaria

Servicio de Deportes (www.unav.es/deportes): ofrece a los estudiantes un amplio programa de

actividades en sus instalaciones deportivas o mediante convenios con otras entidades. Además de la

práctica de diferentes disciplinas deportivas, organiza escuelas y clubes (de montaña, vuelo, etc.), y

competiciones internas para alumnos, como el Trofeo Rector o el Torneo de Bienvenida. Los

estudiantes pueden también competir en diferentes ligas, tanto navarras como nacionales, a través de

sus equipos federados, además de recibir clases con las escuelas deportivas. Un sábado de mayo se

organiza el Día del Deporte. En sus instalaciones se practica una amplia gama de deportes: aerobic,

�

atletismo, baloncesto, frontenis, fútbol, fútbol sala, gimnasio-sala de musculación, pádel, pilates,

pelota vasca, rugby, squash, tenis, taekwondo, voleibol, etc.

Universitarios por la Ayuda Social (www.unav.es/uas): está formado por un grupo de alumnos y

graduados de la Universidad que dedican parte de su tiempo libre a los demás, colaborando en

distintas áreas: provida, atención a personas mayores, apoyo escolar a niños con dificultades de

integración social, discapacitados, enfermos hospitalizados, apoyo escolar, actividades deportivas con

presos y talleres formativos a lo largo del curso. También se llevan a cabo campañas de

sensibilización y otras actividades extraordinarias de carácter solidario.

Oficina de Salidas Profesionales (www.unav.es/osp): su misión es colaborar en la gestión de la

carrera profesional de sus graduados durante los tres años posteriores a la finalización de sus

estudios. Cada universitario cuenta con su página personal de empleo, donde puede acceder de

forma individualizada y confidencial a las ofertas de trabajo, su situación real en cada momento,

informe de pruebas psicoprofesionales, curriculum vitae, etc.

Fundación Empresa-Universidad de Navarra (www.unav.es/feun): creada como instrumento de

relación entre el mundo empresarial y el universitario, está al servicio del empleo universitario, de la

mejora de la innovación y de la competitividad de la empresa. Gestiona prácticas y empleo

universitario de estudiantes y recién graduados entre otras actividades.

Alumni Navarrenses (www.unav.es/alumni): es el cauce para mantener viva la relación de los

antiguos alumnos con la Universidad y con los compañeros de carrera. Organiza diferentes

actividades a través de sus Agrupaciones Territoriales, ofrece a sus miembros diversas publicaciones

y servicios (como formación continua, oportunidades profesionales o información de cuanto sucede

en la Universidad) y establece acuerdos con instituciones y empresas en beneficio de sus miembros.

La Agrupación ha impulsado el Programa “Becas Alumni Navarrenses”, orientado a alumnos

académicamente excelentes que deseen realizar sus estudios en la Universidad de Navarra y es

promotora de la Acreditación Jacobea Universitaria, que reúne a Universidades de todos los

continentes interesadas en promover el Camino de Santiago entre sus estudiantes y antiguos

alumnos (www.campus-stellae.org).

Para la gestión y mantenimiento de las instalaciones y equipos, la Junta Directiva de la Escuela

trabaja en colaboración con el Rectorado y los servicios generales de la Universidad que se ocupan

específicamente de esta función. Para el área de Ciencias existe, además, una Junta Interfacultades,

constituida por los Decanos de las Facultades de Ciencias, Medicina y Farmacia, el Director de la

Escuela de Enfermería y un Secretario, que se ocupa, entre otros temas, del estudio y propuesta de

nuevas instalaciones y reformas, el seguimiento del mantenimiento de edificios e instalaciones ya

existentes, así como de la dotación de equipos y servicios de interés general del área (aulas,

cafeterías, biblioteca, servicio de reprografía, etc.).

Los servicios implicados en la gestión y mantenimiento son:

�

• Mantenimiento: se ocupa de garantizar la buena conservación y adecuado funcionamiento de

los edificios e instalaciones, así como servir de apoyo técnico a los eventos extraordinarios que

se celebran (congresos, reuniones científicas, etc.), que gestiona a través de la Intranet, y

contando con operarios cualificados en distintas especialidades (electricidad, electrónica,

calefacción, fontanería, carpintera, albañilería, pintura, etc.)

• Obras e Instalaciones: se ocupa de la realización de las obras y reformas que se llevan a cabo

en los edificios de la Universidad así como del seguimiento y mejora a introducir en las

infraestructuras del campus, prepara los planes de necesidades, lleva a cabo el control de

proyectos y presupuestos, la gestión de licencias con las administraciones públicas y

contratación y seguimiento y control de obras.

• Orden y Seguridad: garantiza las condiciones de uso de los edificios e instalaciones, a través

de las tareas que llevan a cabo bedeles y vigilantes, realiza estudios y propuestas sobre la

adopción de medidas generales de seguridad, colabora con el Servicio de Mantenimiento para

la conservación de las instalaciones, etc.

• Prevención de Riesgos Laborales: vela por la seguridad y salud de todas las personas que

trabajan y estudian en sus instalaciones.

• Limpieza: responsable de mantener en óptimo estado de limpieza los distintos edificios,

acomodándose a las características de cada edificio, así como a la gran variedad de

dependencias existentes (despachos, oficinas, aulas, laboratorios, etc.)

El presupuesto de la EUE es elaborado cada año por la Junta Directiva. Consta de un presupuesto

ordinario para la actividad docente de los Departamentos, incluyendo personal, material de prácticas y

otros gastos, y un presupuesto extraordinario que recoge los gastos de reformas de locales, compras

de aparatos, de equipos informáticos y actividades extraordinarias.

En la gestión económica de la EUE colaboran:

• Servicio de Administración y Tesorería: enmarcado dentro del área de Gerencia de la

Universidad de Navarra, gestiona la contabilidad y la tesorería de la Universidad, la relación con

proveedores, etc.

• Servicio de Compras: canaliza una buena parte de las adquisiciones y de la contratación de

servicios, obteniendo de ordinario importantes ventajas económicas, permite mantener criterios

homogéneos con los proveedores en materia de descuentos o de condiciones de pago, control

de facturación, etc.

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La EUE tiene previstas varias medidas para adecuar sus instalaciones a los nuevos requerimientos

docentes: Durante el curso 2007/08 se está estudiando la reforma de los laboratorios de simulación.

Para ello se ha viajado al Reino Unido y a otras Escuelas de Enfermería nacionales, con el fin de

�

adoptar modelos de laboratorios que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes. Se está instalando

una nueva Aula Master, de 20 plazas, dotada con los últimos equipos audiovisuales, para la

formación de profesores y la docencia.

• Se está estudiando la reforma de uno de los edificios del Área de Ciencias, dedicado

fundamentalmente a la investigación.�

• En los primeros meses de curso se ha llevado a cabo la reforma de los Decanatos y se está

realizando el estudio para la reforma de la Secretaría del área de Ciencias, en la que se haya

ubicada la de la EUE, con el fin de adecuarla a las nuevas necesidades de atención a los

alumnos, etc. Está pendiente la reforma de la cafetería y la instalación de un comedor para

alumnos, profesores y empleados,�

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Estimación de valores cuantitativos de un conjunto de indicadores relacionados con los

resultados previstos del Título justificando dicha estimación�

Curso académico de

ingreso�

Número de alumnos de la

promoción�

Tasa de graduación

(%)�

Tasa de abandono (%)�

Alumnos de escaso

rendimiento (%)�1999-2000� 209� 90� 7� 3�2000-2001� 211� 91� 3� 6�2001-2002� 217� 86� 9� 5�2002-2003� 187� 85� 7� 8�2003-2004� 141� 79� 9� 10�2004-2005� 128� 83*� 6*� 11*�

* Los datos son provisionales a 30 de junio de 2008.

La estimación de la Tasa de Graduación para el nuevo plan de estudios es de 90 + 2%. Es lo que

sugiere la experiencia de los últimos años. La causa de la reducción de la tasa de graduación se ha

debido a una menor selección en los candidatos de acceso, aspecto subsanado a partir del 2004-

2005, reduciendo el número de alumnos por promoción en aras a la calidad. Así mismo se observa

una mayor movilidad estudiantil que hace que el número de traslados haya aumentado ya que, al

tener el 66% de nuestros alumnos el domicilio familiar fuera de Pamplona, no es excepcional que por

diversos motivos los estudiantes vuelvan a su lugar de origen. El número de traslados que se aceptan

para cursos superiores es muy limitado, se reduce a situaciones con una justificación muy clara.�

La Tasa de Abandono nos parece que no es un indicador preciso, ya que no distingue entre

interrupción de los estudios y traslados. La tasa de abandono parece un indicador negativo, que no se

adapta bien a los objetivos de movilidad de los nuevos planes de estudio del espacio europeo de

�

educación superior. Por otra parte, es política de la Escuela procurar reorientar a los alumnos con

bajo rendimiento académico en los dos primeros años de sus estudios hacia otros estudios. Esto

puede aumentar la tasa de abandono en esos primeros años pero redunda en beneficio de los

alumnos afectados que pueden reorientar sus estudios a una edad y unos tiempos razonables, y del

nivel académico del curso al reducirse el número de alumnos que, sin una justificación, tienen escaso

rendimiento. La previsión del número de alumnos con escaso rendimiento en cada promoción es que

no sea superior a la obtenida en los últimos tres años.�

La Tasa de Eficiencia para el nuevo plan de estudios estimamos que será similar a la de años

anteriores. En las tres últimas promociones que se han graduado en la Escuela, la tasa de eficiencia

ha sido la siguiente:�

Curso académico de graduación�

Número de alumnos graduados�

Tasa de eficiencia (%)�

2006-2007� 128� 92,13�2005-2006� 142� 93,01�2004-2005� 187� 95,50�

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Para realizar esta función, la Escuela dispone del equipo de Dirección de Estudios. Está integrado por

dos profesores (Director de Estudios y Adjunto al Director de Estudios), la Secretaria Académica y

una administrativa.�

La valoración del progreso y aprendizaje de los alumnos se realiza mediante el análisis de los

resultados académicos y mediante el impulso y seguimiento de la tarea de asesoramiento/tutoría que

los profesores de la Escuela realizan mediante entrevistas personales con los alumnos.�

El análisis de resultados se hace cada primer y tercer curso al final de cada semestre mediante una

junta de coordinación en la que participan los profesores del curso correspondiente. Los alumnos en

los que se prevé dificultad para cumplir las normas de permanencia en la Escuela y, por tanto,

deberían abandonar los estudios, reciben una atención especial: se les avisa de su situación antes de

la última convocatoria de la que disponen y se les presta la ayuda necesaria para gestionar bien su

última convocatoria y poder así alcanzar los criterios de permanencia.�

Los departamentos realizan evaluaciones de la calidad de la docencia así como de cada una de las

asignaturas, mediante una encuesta on-line anónima a los alumnos y evaluación de la calidad técnica

de los exámenes que se realizan en la Escuela. Asimismo, los alumnos evalúan las unidades

docentes de prácticas al terminar cada módulo práctico.�

También se hace un análisis de los alumnos que tienen alguna materia en una convocatoria superior

a la cuarta. Se estudia cada caso para detectar situaciones especiales, problemas, etc. y tomar las

�

decisiones correspondientes.�

Los Coordinadores de curso mantienen reuniones periódicas con sus respectivos Consejos de Curso.�

Cabe destacar el alto nivel de preparación de nuestros alumnos, al haber concedido el MEC, el primer

premio nacional fin de estudios, en sus dos últimas convocatorias, a nuestros estudiantes.�

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En el curso 2009/10 se impartirá el primer curso de la nueva titulación.�Curso 2009-2010 (1º)� Créditos� Primer

Semestre�Segundo Semestre�

Anatomía � 6� 6� �

Sociología� 6� 6� �

Historia de la enfermería� 3� 3� �

Métodos de educación para la salud� 3� � 3�

Inglés científico� 6� � 6�

Psicología� 6� � 6�

Antropología (anual)� 6� � �

Bioquímica y nutrición (anual)� 9� � �

Fisiología y fisiopatología (anual)� 9� � �

Fundamentos filosóficos y metodológicos de la enfermería (anual)�

6� � �

TOTAL 1º (60)� 60� � �

En años sucesivos se irán implantando los siguientes cursos de la titulación, de tal manera que en el

curso 2012/13 se graduará la primera promoción del nuevo plan de estudios.�

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El procedimiento de adaptación de los alumnos que comienzan la Diplomatura en el curso 2008/2009,

se realizará previsiblemente en los tres primeros años de implantación del nuevo plan. A partir de

entonces, sólo de forma excepcional, será necesario realizar alguna adaptación.�

La adaptación se realizará para aquellos alumnos que no hayan superado, al menos, el 50% de los

créditos del último curso a extinguir del plan de estudios antiguo. Estos alumnos se adaptarán al

nuevo plan, teniendo en cuenta la mejor adecuación entre los estudios cursados y las materias del

nuevo plan.

Los alumnos con asignaturas pendientes que no deban adaptarse conforme a lo señalado en el

párrafo anterior, continuarán en el plan antiguo hasta la definitiva extinción de la titulación. Para ello,

se mantendrán las convocatorias de exámenes de las asignaturas mientras haya algún alumno

�

matriculado, hasta la extinción del plan de estudios y en los dos cursos siguientes. Estos alumnos

podrán participar de la docencia del nuevo título en función de las afinidades de contenidos, aunque

continúen en la Diplomatura.

Los alumnos que no hayan superado al menos el 50% de créditos de primer curso, pueden adaptarse

si lo desean a los estudios de Grado, o permanecer en la Diplomatura. Por ello se mantendrán las

convocatorias de los exámenes de las asignaturas mientras haya algún alumno matriculado. Estos

alumnos podrán participar de la docencia del nuevo título en función de las afinidades de contenidos,

aunque continúen en la Diplomatura.�

De modo orientativo, las asignaturas de los cursos de la Diplomatura plan 2000 se adaptarán al

nuevo plan para aquellos alumnos que lo requieran, del modo que se señala en la tabla que sigue.

Estas adaptaciones podrán modificarse teniendo en cuenta el contenido y el número total de los

créditos superados y las necesidades del alumno de adquirir determinadas competencias.

ADAPTACIÓN DE LA DIPLOMATURA DE ENFERMERIA AL TÍTULO DE GRADO Asignaturas Plan 2000� créditos� Asignaturas Grado � ECTS�

-Bioquímica -Farmacología, nutrición y dietética�

4,5 5 (9,5)�

-Bioquímica y nutrición� 9�

-Ciencias psicosociales aplicadas � 6� -Psicología� 6�

-Enfermería Comunitaria I�-Enfermería Comunitaria II�

10 9 (19)

-Estadística �-Enfermería Comunitaria I�

6�3�

-Estructura y función del cuerpo humano - Anatomía�

5,5��

4,5 (10)

-Anatomía� 6�

-Estructura y función del cuerpo humano -Fisiología �

5,5 5,5 (11)�

-Fisiología y Fisiopatología � 9�

-Fundamentos de Antropología � 4,5� -Antropología� 6�

-Fundamentos de enfermería I -Fundamentos de enfermería II�

6,5 7 (13,5) �

-Fundamentos filosóficos y metodológicos de la enfermería�

6�

-Atención de enfermería a pacientes con problemas especiales �-Procedimientos en la práctica de la enfermería -Procedimientos especiales en la práctica de enfermería�

6 4,5 4,5 (15)�

-Atención de enfermería a la persona en la edad adulta I -Practicum I�

6 12�

-Enfermería Médico- Quirúrgica I�-Enfermería Médico- Quirúrgica II�

19 18 (37)�

-Atención de enfermería a la persona en la edad adulta II �-Practicum II�

6��

33�

-Ética general y Bioética� 4,5 -Ética general� 6�

-Enfermería Materno-Infantil I -Ampliación de enfermería Materno--Infantil: cuidados a la familia

7 4,5 (11,5)

-Atención de enfermería a la persona en la edad adulta III

9

-Enfermería Comunitaria III 9,5 -Enfermería Comunitaria II 3 -Enfermería Geriátrica 7,5 -Atención de enfermería a la

persona anciana 6

�

-Administración de servicios de enfermería

7 -Gestión y legislación 6

-Enfermería Materno-Infantil II 10,5 -Atención de enfermería en la infancia y adolescencia

6

-Legislación y ética profesional 2,5 -Deontología y Bioética 3 -Farmacología Clínica -Farmacología, nutrición y dietética

4,5 5 (9,5)

-Farmacología y microbiología 9

-Enfermería Médico-Quirúrgica III -Enfermería Psiquiátrica y de salud mental

18 7 (25) *

-Atención de enfermería a la persona en la edad adulta IV

9

Hay que tener aprobadas las siguientes asignaturas para convalidar el Practicum III. En dichas asignaturas están especificados los créditos prácticos clínicos. Enfermería Psiquiátrica y de Salud Mental (4 créditos) Enfermería Comunitaria III (4,5 ) Enfermería Materno-Infantil I y II (10) Administración de Servicios de Enfermería (3) Enfermería Geriátrica (4,5) Enfermería Médico-Quirúrgica III (12) (Total 38 créditos prácticos clínicos con una correspondencia de 29 horas por crédito)

-Practicum III 39

-Historia de la Enfermería (optativa / LE)

4,5 -Historia de la Enfermería 3

-Optativas (si no se ha cursado Historia de la Enfermería). -Si se ha cursado Historia de la Enfermería como optativa

9 4,5

Optativas (de Formación complementaria de la disciplina)

6 3

TOTAL 210 /213

*En algunas adaptaciones, los créditos no se ajustan totalmente debido a que en el Plan 2000 los

créditos prácticos clínicos están incluidos en las asignaturas y en el Grado los créditos prácticos son

independientes de las asignaturas.

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Se extingue la Diplomatura en Enfermería plan 2000.�

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Anexos

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ANEXO 1

Anexo: NORMAS DE PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN LA UNIVERSIDAD (Punto 1.5

de la memoria de verificación)

I. Disposiciones generales

1. La permanencia de los alumnos en la Universidad se limita a un período que comprende dos

cursos más de los establecidos en los planes de estudios correspondientes.

2. No obstante, agotado tal plazo, podrá ser ampliado en uno o dos cursos más para aquellos

alumnos que hayan obtenido la mayoría de los créditos del grado, y justifiquen no haber podido

prestar la debida

dedicación a los estudios por razones suficientemente justificadas y dignas de consideración.

3. La ampliación deberá solicitarse, dentro del último curso de permanencia, mediante instancia

dirigida al Rectorado de la Universidad, que resolverá previo informe de la Junta Directiva del Centro.

II. Matrícula mínima anual

4. De ordinario, todos los alumnos habrán de matricularse anualmente del número mínimo de créditos

que se establezca para cada grado, de modo que el ritmo de sus estudios se distribuya

ordenadamente en función del número de cursos del plan de estudios. Los alumnos deberán

matricularse en primer lugar en aquellas asignaturas obligatorias que tengan pendientes de los cursos

anteriores y completar el resto de los créditos con otras asignaturas, hasta llegar al mínimo de 40

ECTS o a un máximo de 78.

III. Primer curso

5. Los alumnos de primer curso que en el conjunto de las convocatorias de un año académico no

hayan obtenido un mínimo de 12 ECTS en Grados de la Rama de Ingeniería y Arquitectura y 18

ECTS en el resto de las ramas, correspondientes a materias obligatorias o básicas, no podrán

continuar sus estudios en el grado para el que se hubiesen matriculado.

6. Excepcionalmente, estos alumnos podrán ser admitidos, por una sola vez, para iniciar en la

Universidad de Navarra otro grado distinto del anteriormente cursado y en el que existan plazas

vacantes. Si tampoco aprobasen el número de ECTS indicados en el párrafo anterior, no podrán

continuar sus estudios en la Universidad.

IV. Convocatorias de examen de asignaturas obligatorias

7. Los estudiantes tienen derecho a cuatro convocatorias de examen en cada asignatura, salvo lo

indicado en el n. 5 para los alumnos de primer curso.

8. Quienes no consigan aprobar una asignatura después de la tercera convocatoria pueden solicitar la

ampliación de las cuatro convocatorias a dos más, salvo lo indicado en el n. 6 para los alumnos de

primer curso. La solicitud debe formalizarse dentro del mes siguiente al de la publicación de las

calificaciones de la tercera convocatoria, mediante escrito razonado dirigido al Director del Centro; si

�

el parecer de la Junta Directiva y del Director es contrario a conceder la quinta y sexta convocatoria,

deberá informar al Rectorado que resolverá la solicitud.

9. Los alumnos no pueden renunciar discrecionalmente a las convocatorias de examen, pero cabe

obtener la dispensa de aquéllas a las que les resulte imposible concurrir por causa debidamente

justificada, y alegada por escrito dirigido al Director del Centro treinta días antes de la terminación del

período de clases, o antes del examen si la causa que motiva la incomparecencia se produce

entonces. La dispensa de la convocatoria no tiene efectos económicos.

10. Salvo en los casos de dispensa mencionados en el número anterior, se computarán todas las

convocatorias en las que el alumno estuviera matriculado, incluidas las agotadas en otras

Universidades y aquellas a las que no se presente a examen, excepto las de asignaturas

incompatibles con otras pendientes de aprobación.

11. Los exámenes correspondientes a la sexta convocatoria, cuando se haya concedido, se hacen

ante tribunal constituido al efecto, que, además de valorar los resultados de la prueba realizada,

tendrá en cuenta el historial académico y las demás circunstancias académicas que concurran en el

alumno.

V. Convocatoria de examen para materias optativas

12. Las materias que para un alumno son optativas, sólo figurarán en su expediente académico

cuando haya obtenido los créditos correspondientes. Por lo tanto, los estudiantes pueden dejar sin

aprobar una materia optativa e inscribirse en otra del mismo tipo cuantas veces lo deseen, dentro de

la limitación general del número de años de permanencia en el Centro.

VI. Acceso a la segunda mitad del grado

13. Los planes de estudio pueden establecer determinadas condiciones para el acceso a algún curso

o a la segunda mitad del grado.

VII. Convocatoria especial de exámenes

14. Podrán concurrir a la convocatoria especial de exámenes los alumnos a los que les falten como

máximo 30 ECTS para finalizar el grado, aunque no se hubieren matriculado en cursos anteriores,

siempre que hayan cumplido en sus estudios el período de escolaridad previsto en las disposiciones

vigentes.

VIII. Disposiciones finales

15. Cuando existan suficientes razones y la experiencia lo aconseje, el Centro podrán proponer al

Rectorado especificaciones propias a estas normas.

16. Los alumnos con necesidades educativas especiales o que cursan estudios a tiempo parcial, que

no puedan atenerse a estas disposiciones, deberán plantear cada año su situación antes de

formalizar la matrícula, a fin de adaptarla a sus posibilidades de dedicación al estudio.

17. A los alumnos matriculados en planes de estudio no adaptados al Espacio Europeo de Educación

Superior les serán de aplicación las normas de permanencia aplicables a esos estudios.

�

ANEXO 2

Anexo: SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD (Punto 9 de la memoria de verificación)

9.1. Órgano responsable del Sistema de Garantía de Calidad del plan de estudios

Como consecuencia del compromiso con la calidad de la Universidad de Navarra, la Escuela

Universitaria de Enfermería (EUE) de la Universidad de Navarra, debe desarrollar una serie de

procedimientos que aseguren la revisión y mejora continua de las titulaciones impartidas.

Corresponde a la Junta Directiva, y en particular al Director/a del Centro, la responsabilidad de que

este aseguramiento de la calidad sea llevado a cabo.

El órgano encargado del seguimiento y garantía de la calidad es la Comisión de Garantía de Calidad

(CGC) de la EUE, constituida y regulada por resolución de la Junta Directiva, y que garantiza en su

composición la presencia de los distintos grupos de interés: profesores, alumnos de grado y

posgrado, PAS, miembros de la Comisión de Evaluación de la Calidad y Acreditación de la

Universidad de Navarra (CECA) y, eventualmente, podrán incluirse agentes externos. Las funciones

de la CGC consisten básicamente en:

• Coordinar la recopilación de datos, informes y cualquier otra información sobre el

desarrollo de los estudios oficiales de grado y posgrado.

• Impulsar y supervisar el sistema de gestión de calidad establecido.

• Coordinar el análisis y valoración de los resultados obtenidos.

• Proponer a la Junta Directiva planes de mejora para su aprobación y contribuir a su

implantación.

• Coordinar el seguimiento de los resultados y de las acciones de mejora emprendidas.

La coordinación de esta Comisión será responsabilidad del Coordinador/a de Calidad, el cual será,

preferentemente, un miembro de la Junta Directiva. El coordinador/a será responsable de:

• Asegurarse de que se establecen, implantan y mantienen los procesos necesarios para el

desarrollo del Sistema de Garantía de Calidad del Centro.

• Informar a la Junta Directiva sobre el desempeño del Sistema de Garantía de Calidad y de

cualquier necesidad de mejora.

• Asegurarse que se promueve la toma de conciencia de los requisitos de calidad por los

grupos de interés.

La CGC deberá reunirse, al menos tres veces al año.

9.2. Evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y del profesorado

9.2.1. Proceso de elaboración y reforma de títulos

�

El objeto de este proceso es establecer la sistemática aplicable al diseño y la reforma de los planes

de estudio de grado y posgrado de la EUE de la UN.

La secuencia que se establecerá es la siguiente:

• Revisión del desarrollo del plan de estudios por parte de la CGC en base a la información aportada

por la Memoria de Análisis de Resultados (P9.5.4). En el caso de detectarse motivos que aconsejen

su modificación, la CGC propondrá a la Junta Directiva las modificaciones que considere oportunas

para su aprobación, valorando el desarrollo de un nuevo plan de estudios en el caso que las

variaciones introducidas supongan un cambio en la naturaleza y objetivos del plan de estudios (Art.

28 del RD 1393/2007).

• La Junta Directiva previa consulta a los Departamentos implicados abrirá el proceso y creará las

comisiones correspondientes, indicando sus competencias y criterios de formación atendiendo a la

presencia de los distintos grupos de interés. También definirá los mecanismos de información a los

interesados y los procedimientos para elevar propuestas y sugerencias a lo largo del proceso, con el

fin de garantizar la máxima transparencia y promover la participación de las partes implicadas.

• La Comisión responsable analizará la oferta formativa de la EUE teniendo en cuenta el marco de

referencia del momento actual (titulaciones actuales, normativa legal, entorno nacional e

internacional, análisis de la sociedad y del entorno profesional, libros blancos, etc.). La Comisión

elaborará posibles perfiles de ingreso y de egreso de los titulados en relación a competencias y

resultados de aprendizaje. Atendiendo a lo anterior la Comisión propondrá la orientación y líneas

generales del nuevo título.

• La Junta Directiva estudiará la propuesta y la aprobará o la devolverá para su revisión.

• Aprobadas las líneas generales del título, la Comisión diseñará la memoria del plan de estudios que

incluirá, con la participación de los Departamentos, el diseño de los módulos, materias y asignaturas.

Junto a la memoria oficial se elaborará un documento complementario donde de detallen aspectos

como los elementos que diferencian al título propuesto respecto de otros títulos similares.

La propuesta de memoria del plan de estudios y el documento complementario se propondrán a la

Junta Directiva para que, en caso de ser aprobada, se eleve a la aprobación de Rectorado.

9.2.2. Proceso de desarrollo, revisión y mejora de la calidad del programa formativo

El objeto de este proceso es establecer la sistemática aplicable a la revisión y control periódico del

programa formativo.

Desarrollo

Los profesores responsables de las asignaturas deben elaborar antes del comienzo de curso una

guía docente de la asignatura. Esta guía será pública, al menos, en la intranet de la Universidad para

conocimiento de los alumnos matriculados.

La organización del horario académico compete al Director/a de Estudios quien contará con la

colaboración de los Coordinadores de curso y con la asistencia de la Secretaría del Centro. Se

tendrán en cuenta las propuestas de mejora derivadas de las evaluaciones anteriores. Debe

�

procurarse la adecuada coordinación del tiempo que los alumnos deben dedicar a las diferentes

materias. Para asegurar la coherencia de la carga de trabajo de los alumnos con la prevista en el plan

de estudios se pueden convocar sesiones de coordinación con los profesores responsables de las

distintas materias que se imparten en un mismo curso (apartado 5.1 de la Memoria, Mecanismos de

coordinación docente).

El profesor/a es el responsable de la evaluación de los alumnos; debe velar por la adecuación entre

los sistemas de evaluación y las competencias que los alumnos han de adquirir con la respectiva

asignatura.

Revisión y mejora de la calidad de los programas formativos

La secuencia establecida para el control y revisión de los programas formativos impartidos por la EUE

será el siguiente:

Recogida y análisis de la información: La CGC recogerá y analizará en la Memoria de Análisis de

Resultados los datos relativos a los resultados académicos de los estudiantes (tasas de éxito,

eficiencia, duración de los estudios, grado de inserción laboral, etc.). También se analizarán los

resultados obtenidos en los procesos de gestión de las acciones de movilidad, prácticas externas, inserción

laboral y profesorado así como la satisfacción con la formación recibida y cualquier otro resultado que pueda

afectar a la calidad de la formación.

Para la evaluación del programa formativo se contará con la participación de todos los grupos de

interés, incluyendo en el análisis:

• Recogida sistemática de opiniones de profesores y alumnos.

• Propuestas para la mejora de la docencia realizadas por alumnos, profesores, agentes

externos, CGC o por otras comisiones establecidas al efecto.

• Informes sobre inserción laboral de los egresados y sobre la satisfacción y adecuación de la

formación recibida de egresados y empleadores.

• Quejas y sugerencias recibidas.

• Recogida sistemática de opiniones del PAS, a partir de encuestas o informes sobre

aspectos vinculados con el desarrollo y calidad del Plan de Estudios.

El análisis de resultados se llevará a cabo conforme a lo que se detalla en el apartado 9.5.4. La CGC

de la EUE será la encargada de analizar los resultados del análisis de las necesidades, expectativas

y satisfacción de los diferente grupos de interés así como de cada uno de los procesos. En la

Memoria de Análisis de Resultados se incluirán las recomendaciones y propuestas de mejora que

considere oportunas.

Revisión de la oferta formativa del Centro: La CGC recibirá toda esta información, cuyo análisis,

propuestas de mejora y seguimiento se llevará a cabo conforme a lo que se detalla en el apartado

�

9.5.4. Con carácter general la CGC la analizará y propondrá las mejoras que considere oportunas,

bien incluyéndolas en el Plan trienal de mejoras, bien proponiéndolas a la Junta Directiva de la EUE

como acciones complementarias de mejora. La Junta Directiva aprobará, si procede, las acciones de

mejora y el Plan trienal de mejoras. En el caso de que las mejoras deban ser aprobadas por otros

Centros o Servicios de la Universidad o por el Rectorado, se les remitirá la propuesta para proceder a

su oportuna tramitación. En todo caso se rendirá cuentas a todos los grupos de interés.

Todos los cambios que se produzcan deberán ser informados a los grupos de interés a través de la

página web de la EUE, de comunicaciones escritas o de reuniones específicas con los grupos

implicados.

El proceso se revisará anualmente evaluando su desarrollado y teniendo en cuenta las incidencias

surgidas.

Los indicadores de calidad relacionados con este proceso son:

• IN01-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la

enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en

relación a su cohorte de entrada.

• IN02-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de

estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico

anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

• IN03-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos

del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el

conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los

que realmente han tenido que matricularse.

• IN04-P9.2.1 y P9.2.2 Duración media de los estudios: expresa la duración media (en años)

que los alumnos matriculados en una titulación universitaria tardan en superar los créditos

correspondientes a su titulación (exceptuando el proyecto fin de carrera).

• IN05-P9.2.1 y P9.2.2 Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos

superados por los alumnos (excluidos adaptados, convalidados, reconocidos, etc.) en un

estudio y el número total de créditos presentados a examen. Permite analizar los resultados

alcanzados en las pruebas de evaluación.

• IN06-P9.2.1 y P9.2.2 Índice de permanencia: Relación entre el número de alumnos que no

superan la normativa de permanencia en primero y el número total de alumnos de nuevo

ingreso en primero.

• IN07-P9.2.1 y P9.2.2 Satisfacción del alumno con el programa formativo

• IN08-P9.2.1 y P9.2.2 Satisfacción del personal académico con el programa formativo y la

definición y adquisición de competencias

�

• IN09-P9.2.1 y P9.2.2 Satisfacción de los egresados con el programa formativo y la

adquisición de competencias

• IN10-P9.2.1 y P9.2.2 Satisfacción de los empleadores con el programa formativo y las

competencias de los egresados

9.2.3. Proceso de acciones para la mejora del personal académico.

El objeto de este proceso es establecer la sistemática por la cual se evalúa, promociona y reconoce al

personal académico conforme con el sistema de evaluación de la calidad de la actividad docente del

profesorado.

EVALUACIÓN

La evaluación de la calidad de la actividad docente se centrará en los siguientes aspectos:

1. La planificación

2. El desarrollo de la enseñanza

3. Los resultados de aprendizaje en relación con los objetivos de la asignatura y de la

titulación

4. Las actuaciones emprendidas por el profesor para mejorar su tarea docente.

El órgano responsable de realizar la evaluación docente será una Comisión de Evaluación de la

Actividad Docente (CEAD), designada por Rectorado e integrada por profesores del área a evaluar. Si

se considera necesario se podrá nombrar un agente externo (profesor de otra Universidad). Una vez

aprobada su composición, ésta permanecerá constituida al menos hasta que se complete la

resolución de una convocatoria. Los miembros de la Comisión deberán comprometerse a trabajar con

objetividad e independencia y guardarán confidencialidad de todas las decisiones adoptadas. El

trabajo que realice la Comisión de Evaluación será revisable por el Rectorado.

La CEAD basará su informe de evaluación docente en base a la información proveniente de tres

fuentes complementarias:

A. El propio profesor a través de un Autoinforme, así como de la información complementaria que

desee incluir para su valoración.

B. La Junta Directiva que elaborará un Informe de responsables académicos.

C. Los alumnos mediante un Cuestionario de evaluación de la actividad docente del profesor.

PROMOCIÓN

El proceso para la promoción del profesorado parte del Departamento, que propone a la Junta

Directiva la promoción de un profesor. La Junta Directiva estudia la propuesta y la documentación

aportada y en caso de cumplir las condiciones previstas en la Instrucción sobre incorporación y

promoción del profesorado -se exige tener una evaluación positiva externa para Profesor Contratado

Doctor, Profesor habilitado o la Acreditación por la ANECA- lo envía al Rectorado para que se estudie

�

la promoción. Si el Rectorado aprueba la promoción, se comunica al interesado y al Servicio de

Dirección de Personas.

Los indicadores que se evaluarán en este proceso son los siguientes:

• IN01-P3.4 Nº de profesores a tiempo completo.

• IN02-P3.4 Nº de profesores doctores.

• IN03-P3.4 Relación PAS/profesores.

• IN04-P3.4 Porcentaje de profesores titulares.

• IN05-P3.4 Porcentaje de profesores catedráticos.

• IN06-P3.4 Porcentaje de profesores con evaluación positiva para profesor contratado

doctor.

• IN07-P3.4 Satisfacción del personal académico.

• IN08-P3.4 Nº de solicitudes de evaluación de la actividad docente

• IN09-P3.4 Porcentaje de solicitudes de evaluación favorables

• IN10-P3.4 Porcentaje de solicitudes de evaluación recurridas

9.3. Garantía de calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad.

9.3.1. Proceso de gestión y revisión de las prácticas externas.

El objeto de este proceso es establecer el modo en el que la EUE revisa, actualiza y mejora los

procedimientos relativos a las prácticas externas, facilitando la toma de decisiones adecuadas.

La Junta Directiva de al EUE designará una persona Responsable de Prácticas Externas (RPE) quien

tendrá como primera labor la elaboración y revisión del documento que recoja los contenidos y

requisitos mínimos de las prácticas que pueden ser ofrecidas como prácticas externas para los

alumnos y las condiciones que debe cumplir un alumno para optar a la realización de prácticas

externas. Este documento será público. Otro de los cometidos principales del RPE es asegurar que

se da conocimiento a los alumnos de esas condiciones y, llegado el momento, de las instituciones

donde se realizan las prácticas.

La búsqueda de opciones para la realización de prácticas externas es responsabilidad directa de la

EUE y el RPE, tarea en la que pueden participar los profesores.

La firma del Convenio de prácticas con Centros de la Red Sanitaria y Sociosanitaria Pública y

Privada de Navarra (Centros de Salud y Geriátricos) se realizará a través de la EUE y la UN.

El RPE es responsable de comprobar el logro de los objetivos y los resultados de aprendizaje

previstos para las prácticas. Para esto revisará anualmente los indicadores específicos y propondrá a

la Junta Directiva las medidas y mejoras que considere oportunas. El análisis de los resultados

obtenidos formará parte de la Memoria de Análisis de Resultados que elabora anualmente la CGC

para la revisión de los programas formativos (P9.2.2, P9.5.4).

�

El RPE comprobará que toda la información sobre el contenido y requisitos de las prácticas así como

de los centros objetivo debe estar disponible en la web de la UN para conocimiento de los alumnos.

Además cada año se determinarán los canales de comunicación y medios utilizados para que la

información sea visible a todos los grupos de interés (folletos informativos, Internet, sesiones

informativas, correo postal o mediante el asesoramiento personal).

Los indicadores que se estudiarán serán los siguientes:

• IN01-P9.3.1 Tasa de alumnos que realizan prácticas externas no obligatorias: Es la

relación entre el número de alumnos que han realizado prácticas externas no obligatorias

y el número de alumnos equivalentes a tiempo completo del programa formativo.

• IN02- P9.3.1 Nº de incidencias (prácticas externas).

• IN03- P9.3.1 Satisfacción del alumno con las prácticas.

• IN04- P9.3.1 Informe, en su caso, del asesor de prácticas externas.

9.3.2. Proceso de gestión de las acciones de movilidad.

El objeto de este proceso es establecer la sistemática aplicable a la gestión y revisión de las acciones

de movilidad de los estudiantes de la EUE enviados a otras universidades o instituciones, así como

de los alumnos que procedentes de otras universidades son recibidos por la EUE.

La Junta Directiva designará una persona Responsable de Acciones de Movilidad (RAM), que será la

encargada de iniciar los trámites y proponer a la Junta Directiva los convenios o acuerdos con

universidades, facultades u otras instituciones que puedan ser de interés para la movilidad de los

alumnos. Esos convenios y acuerdos serán suscritos, en cada caso, por la instancia de la Universidad

a quien legalmente corresponda.

Al RAM corresponde la organización y planificación de las acciones de movilidad de los alumnos de la

titulación. El RAM junto con el secretario/a académica del Centro, preparará el material para informar

y difundir el funcionamiento y organización de las acciones de movilidad. Las solicitudes de los

candidatos se reciben en la Secretaría del Centro. El RAM lleva a cabo la selección de los

estudiantes que participan en las distintas acciones de movilidad, conforme a criterios y

procedimientos públicos y objetivos, claramente establecidos (nivel de idioma, Currículum vitae). El

listado de candidatos seleccionados deberá ser aprobado por la Junta Directiva.

El RAM es el responsable de la gestión de todos los trámites, debiendo entrevistar él mismo o con la

ayuda de algunos profesores a los alumnos candidatos a realizar acciones de movilidad, así como a

los alumnos que se reciben de otras universidades. A unos y otros se les pedirá un informe sobre la

actividad realizada y la realización de una encuesta sobre la estancia realizada. El RAM informa a la

CGC y a la Junta Directiva de los datos obtenidos.

La CGC analiza el logro de los objetivos de las acciones de movilidad en su conjunto, tanto de

alumnos enviados como de alumnos recibidos, proponiendo a la Junta Directiva las medidas que

considere adecuadas, bien para su incorporación en el Plan trienal de mejoras, bien para la

�

realización de acciones complementarias de mejora. Todo ello se incorporará a la Memoria de

Análisis de Resultados anual que elabora la CGC para la revisión de los programas formativos

(P9.2.2, P9.5.4).

Los indicadores evaluados en este proceso son:

ALUMNOS ENVIADOS:

• IN01-P9.3.2 Porcentaje de movilidad: Es la relación entre el número de alumnos del

programa que participan en programas de movilidad en organizaciones de educación

superior, nacionales e internacionales, y el número total de alumnos matriculados en el

programa formativo.

• IN02-P9.3.2 Resultados académicos de alumnos enviados: Indica la nota media obtenida

por los alumnos que participan en programas de movilidad.

• IN03- P9.3.2 Satisfacción de los alumnos con el programa de movilidad.

ALUMNOS RECIBIDOS:

• IN04-P9.3.2 Porcentaje de movilidad (recibidos): Es la relación entre el número de

alumnos recibidos en la titulación que participan en programas de movilidad en

organizaciones de educación superior, nacionales e internacionales, y el número total de

alumnos matriculados en el programa formativo.

9.4. Análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación

9.4.1. Proceso de análisis de la inserción laboral y satisfacción de los egresados.

El objeto de este proceso es el seguimiento de la inserción laboral de los egresados.

Se determinarán un conjunto de indicadores relacionados con la inserción laboral y la satisfacción con

la formación recibida de los titulados. Al menos se recogerán los siguientes:

• Experiencia profesional durante la carrera.

• Actitud y preparación ante el empleo.

• Situación laboral actual.

• Satisfacción con la formación recibida, tanto teórica como práctica.

Se definen los indicadores que permiten evaluar los índices de inserción laboral y satisfacción con la

formación recibida de los titulados. Siguiendo las orientaciones del Departamento de Comunicación

Pública (Facultad de Comunicación de la UN) y con el visto bueno y atendiendo a las observaciones

del Centro, se elaborará el cuestionario definitivo. Este cuestionario se revisará cada año.

Se definirá la muestra a la que se dirige el estudio de inserción profesional, en relación al año en

curso; quedará determinada por aquellas promociones que hayan concluido con uno, tres o cinco

años de antelación. Sus datos se obtendrán de la Agrupación de Graduados de la UN. Se utilizará

�

Internet y Telemarketing, para completar los datos e intentar garantizar un nivel de fiabilidad del 95%

en la medida en que esto sea posible.

1- Difusión del cuestionario entre los egresados.

Se enviará por correo electrónico masivo a toda la muestra, donde se animará a participar con un

enlace directo a la encuesta que se insertará en la web de la Universidad.

2-Telemarketing.

Se realizará una campaña con el objetivo de conseguir un número suficiente de respuestas, para

llegar a un grado de fiabilidad del 95%.

Se preparará todo el proceso desde el Departamento de Comunicación Publica de la UN:

argumentaciones, horario de llamada, perfil del operador…

Procedimiento.

Toda la logística del envío de los correos electrónicos se realizará desde la Oficina de Salidas

Profesionales (OSP) o en la EUE.

La OSP será la encargada de coordinar la realización de los estudios y el cumplimiento del plan

establecido anualmente.

La EUE con la colaboración del Departamento de Comunicación Pública, será el responsable de la

encuesta, así como de recoger, archivar y elaborar los informes con los resultados del cuestionario.

La información obtenida se valorará según los procesos de análisis y medición de la satisfacción de

los diferentes grupos de interés así como de los resultados obtenidos (P9.5.1, P9.5.4). Esta

valoración junto con las posibles propuestas de mejora se incorporarán al la Memoria de Análisis de

Resultados anual que elabora la CGC para la revisión de los programas formativos (P9.2.2, P9.5.4).

Se recogerán los siguientes indicadores:

• IN01- P9.4.1 Porcentaje de inserción laboral.

• IN02- P9.4.1 Satisfacción con el empleo actual.

• IN03- P9.4.1 Satisfacción del egresado con la formación recibida.

9.5. Análisis de la satisfacción de los diferentes grupos de interés y atención a las sugerencias

y reclamaciones. Criterios para la extinción del título

P9.5.1. Proceso para el análisis y medición de la satisfacción de los diferentes grupos de

interés.

El objeto del proceso es el análisis y medición de la satisfacción de los distintos grupos de interés

para la mejora de la calidad del programa y del proceso formativo.

�

La CECA junto con la CGC de la EUE son las responsables de:

1. Elaborar los cuestionarios de satisfacción de los agentes implicados en la actividad universitaria.

2. Definir la periodicidad para la realización de cada uno de los cuestionarios, recogiendo el

programa a desarrollar en un cronograma. Los cuestionarios de profesorado y PAS serán

trienales, los de alumnos y asignaturas serán bienales.

Deberán desarrollarse los siguientes modelos de cuestionarios:

• Cuestionario de satisfacción de profesores

• Cuestionario de satisfacción del PAS

• Cuestionario de satisfacción de egresados

• Cuestionario de satisfacción de empleadores

• Cuestionario de inserción laboral

Además también habrá dos tipos de cuestionarios dirigidos a los alumnos, uno más general dirigido a

obtener la satisfacción del alumno con el programa formativo y con los servicios generales de la

Escuela/Universidad, y otro estará orientado a obtener la satisfacción del alumno con cada una de las

asignaturas/materias impartidas:

• Cuestionario general de alumnos

• Cuestionario de asignaturas

En consecuencia, bien bajo la responsabilidad de alguno de los servicios de la Universidad, o del

propio Centro, se obtendrán los resultados que van a ser objeto de análisis:

• Resultados de la inserción laboral

• Satisfacción de los grupos de interés (cuestionarios de alumnos, profesores, PAS, egresados,

empleadores).

P9.5.2. Proceso de gestión y revisión de incidencias, reclamaciones y sugerencias

El objetivo del proceso es establecer la sistemática a aplicar en la gestión y revisión de las

incidencias, reclamaciones y sugerencias de los alumnos de la Escuela.

El proceso seguido será:

Recepción y canalización de las quejas y sugerencias.

Los alumnos directamente, a través de la Representación Estudiantil o de los Coordinadores de

curso, canalizarán sus quejas, reclamaciones o sugerencias hacia el Director/a de Estudios que la

hará llegar a la instancia adecuada. Quedará constancia de la queja o sugerencia en la Secretaría del

Centro.

�

Queja/reclamación.

Si la gestión desarrollada es una queja o reclamación, el responsable del servicio implicado tendrá

que analizarla y tomar una resolución. Dicha resolución será transmitida por escrito al reclamante

dándole la oportunidad de reclamar a instancias superiores si no está conforme con la propuesta

adoptada. Paralelamente a la comunicación al reclamante, se planificarán, desarrollarán y revisarán

las acciones pertinentes para la aplicación de la resolución adoptada, de la que se dejará constancia

en la Secretaría del Centro.

Sugerencias

Si se trata de una sugerencia, el responsable del servicio implicado realizará en primer lugar un

análisis de su contenido. Si estima que es viable, se planificarán, desarrollarán y revisarán las

acciones pertinentes para la mejora, comunicándolo a la persona que ha realizado la sugerencia y a

todos los grupos de interés, y se dejará constancia en la Secretaría del Centro de la acción

emprendida.

La CGC analizará una vez al año la documentación sobre quejas y sugerencias, así como las

acciones de mejora adoptadas. Si estas acciones se consideraran insuficientes la CGC debe

proponer a la Junta Directiva las acciones complementarias de mejora pertinentes o, en su caso, la

inclusión en el Plan Trienal de Mejoras.

Los indicadores usados para la evaluación de este proceso serán:

• IN01-P9.5.2 Nº de reclamaciones/sugerencias recibidas.

• IN02-P9.5.2 Nº de reclamaciones/sugerencias atendidas.

• IN03-P9.5.2 Nº de acciones de mejora puestas en marcha.

P9.5.3. Proceso en el caso de extinción del título.

El objeto de este proceso es establecer el modo por el cual la EUE garantiza que, en caso de

suspensión de una titulación oficial, los estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes

enseñanzas, puedan disponer de un adecuado desarrollo de ellas hasta su terminación; así como

determinar los supuestos de extinción del título.

La extinción de un título oficial impartido por la EUE de la UN podrá producirse por causar baja en el

Registro de universidades, centros y títulos (RUCT) en caso de no superar el proceso de acreditación,

o porque se considere que el título necesita modificaciones de modo que se produzca un cambio

apreciable en su naturaleza y objetivos, lo que debiera dar lugar a un nuevo título a propuesta del

Centro, por acuerdo del Pleno de la Junta de Gobierno, previa aprobación del Consejo de

Universidades en los términos legalmente previstos.

El título puede extinguirse también por no alcanzarse el número de alumnos de nuevo ingreso,

durante un determinado periodo, que se considera mínimo para que la titulación resulte viable en

�

cuanto al número de alumnos. . El número mínimo de alumnos de nuevo ingreso durante un periodo

de 3 años consecutivos que se considera necesario para la viabilidad del título es de 50.

Transcurrido el periodo que el Centro determine, si no se alcanza el umbral definido para el mínimo

de alumnos de nuevo ingreso, la CGC lo comunicará a la Junta Directiva quien iniciará el trámite para

la suspensión del título y la propuesta de elaboración de uno nuevo de acuerdo al procedimiento

descrito en 9.2.1.

Cuando se produzca la suspensión de un título oficial, la UN estará obligada a garantizar el adecuado

desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización. La

CGC deberá proponer a la Junta Directiva, para su aprobación, los criterios que garanticen el

adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su

finalización, que contemplarán, entre otros los siguientes puntos:

• No admitir matrículas de nuevo ingreso en la titulación.

• La suspensión gradual de la impartición de la docencia.

• La impartición de acciones tutoriales y de orientación a los alumnos repetidores.

• El derecho a evaluación hasta agotar las convocatorias reguladas por la normativa de

permanencia de la UN.

En caso de producirse la suspensión de una titulación oficial en la que existen estudiantes

matriculados, la CGC establecerá los mecanismos oportunos para realizar el seguimiento de la

implantación y el desarrollo de acciones tutoriales y de orientación específicas, manteniendo los

análisis habituales sobre el desarrollo de la docencia.

El Director/a de la EUE velará por la difusión, a la sociedad en general, de la suspensión del plan de

estudios, así como de las actuaciones que se realicen desde la EUE para garantizar a los estudiantes

el desarrollo de las enseñanzas que hubiesen iniciado.

P9.5.4. Proceso de análisis de resultados y mejora continúa.

Una vez al año se debe rendir cuentas sobre los resultados relacionados con la titulación.

La información que se debe analizar procede de los resultados del análisis de necesidades,

expectativas y satisfacción de los diferentes grupos de interés, de los resultados académicos, de la

inserción laboral, así como de cada uno de los procesos clave definidos en el SGIC.

La periodicidad de evaluación de los indicadores será anual. Los responsables de los mismos serán

la Secretaría de la Escuela, Servicios Informáticos y la CECA.

El Coordinador de la CGC es responsable de recopilar, revisar y comprobar la validez de toda la

información necesaria. Para ello, en la Secretaría de la Escuela habrá una persona encargada de

elaborar la información proveniente de los indicadores cuantitativos y cualitativos seleccionados. Si se

�

detecta alguna ausencia o falta de fiabilidad en la información el coordinador se lo comunicará a

quien la ha suministrado para que proceda a corregirla o completarla.

Los resultados incluirán apartados relativos a:

• Resultados en el profesorado

• Resultados en el alumnado

• Resultados en el PAS

• Resultados de egresados

• Resultados de empleadores

• Resultados de investigación

• Resultados académicos

El proceso de análisis de resultados y de mejora continua se instrumenta mediante un Plan Trienal de

Mejoras, unos Objetivos Trienales de Calidad y una Memoria de análisis de resultados. Estos tres

instrumentos permiten la comparación de los resultados obtenidos con los objetivos propuestos, a la

vez que posibilita un seguimiento adecuado del SGIC, tomando las decisiones pertinentes a la vista

de la evolución de los principales indicadores.

El Plan Trienal de Mejoras se concreta en acciones anuales con las que se persigue el logro de los

Objetivos Trienales de Calidad desglosados por Directrices. La CGC propone a la Junta Directiva la

aprobación del Plan Trienal de Mejoras y los Objetivos Trienales de Calidad.

La CGC al final de cada curso académico elabora una Memoria de Análisis de Resultados en la que

se incluye un análisis de resultados concretado entre otros en un informe sobre acciones de mejora

previstas para ese ejercicio por el Plan Trienal de Mejoras. En esa Memoria se incluirá la propuesta a

la Junta Directiva de acciones complementarias de mejora, en el caso de estimarse oportuno la

adopción de acciones no previstas en el Plan Trienal de Mejoras; y la propuesta de objetivos

complementarios de calidad, no previstos en los Objetivos Trienales de Calidad si se considerara

necesario añadir objetivos adicionales.

La Memoria de Análisis de Resultados deberá hacer referencia, al menos, al estado de:

• Los resultados del seguimiento y cumplimiento de los Objetivos Trienales de Calidad.

• El estado de las acciones de mejora previstas en el Plan Trienal y su grado de cumplimiento

para el ejercicio correspondiente.

• Los resultados y seguimiento de aprendizaje.

• Los resultados y seguimiento de la inserción laboral.

�

• Las eventuales necesidades de profesorado o personal.

• Grado de satisfacción de los distintos grupos de interés.

• Información relativa a quejas, reclamaciones o sugerencias.

• Evaluación de las oportunidades de mejora y necesidad de efectuar cambios en el SGIC.

La Memoria de Análisis de Resultados que coincida con el fin del trienio para el que se aprobaron el

Plan Trienal de Mejoras y los Objetivos Trienales de Calidad deberá incluir una valoración del

cumplimiento de uno y otro, así como una propuesta de nuevo Plan Trienal de Mejoras y de nuevos

Objetivos Trienales de Calidad.

La Memoria de Análisis de Resultados, con el análisis global de los resultados alcanzados y las

propuestas correspondientes debe remitirse para su aprobación a la Junta Directiva,

responsabilizándose el Coordinador de Calidad de su difusión y aplicación.

P9.5.5 Proceso de información pública

El objeto de este proceso es establecer el modo en el que la EUE hace pública la información

actualizada relativa a las titulaciones que imparte, para conocimiento de sus grupos de interés.

1. Generalidades

La EUE considera una obligación mantener informados a sus grupos de interés sobre su estructura

organizativa, titulaciones y programas, por lo que publica y revisa periódicamente la información

actualizada sobre las mismas.

Con el fin de proceder a la selección de la información a publicar y los destinatarios de la misma, la

CGC considera como fuente la siguiente información:

• Oferta formativa,

• Objetivos de las titulaciones,

• Políticas de acceso,

• Metodología de orientación,

• Metodologías de enseñanza, aprendizaje y evaluación,

• Posibilidades de movilidad,

• Mecanismos para realización de alegaciones, reclamaciones y sugerencias,

• Acceso, evaluación, promoción y reconocimiento de PDI y PAS,

• Recursos y servicios ofrecidos, y

• Resultados de la enseñanza (aprendizaje, inserción laboral, satisfacción).

�

La selección resultante se revisa y aprueba en la Junta Directiva, que hace constar en acta este hecho.

2. Obtención de la información

La CGC del centro, con periodicidad anual o inferior ante situaciones de cambio, solicita a la

Secretaría de la Escuela la información a publicar, actualiza a qué grupos de interés va dirigida y el

modo de hacerla pública.

La información –es decir, los datos actualizados sobre la misma – se obtiene bien en la propia

Escuela o en los correspondientes Servicios Universitarios.

Estas propuestas se debaten en la CGC –o en la Junta Directiva– comprobándose que sea fiable y

suficiente, y se procede a su aprobación.

Entre las revisiones periódicas es el Coordinador de Calidad quien asume la responsabilidad de

comprobar la actualización de la información publicada por la Escuela, haciendo llegar cualquier

observación al respecto a la CGC para que sea atendida.

3. Difusión

La información revisada es puesta a disposición de la Secretaría de la Escuela para que sea ésta

quien se responsabilice de su difusión.

El canal de información principal será la web de la EUE aunque dependiendo de la información a

publicar y de los grupos de interés a los que vaya dirigida, se estudiarán los canales más idóneos

para conseguir la difusión deseada (folletos, tablón de anuncios, correo electrónico, correo postal,

sesiones informativas, comunicaciones escritas o reuniones específicas con los grupos implicados).

El proceso de información pública se revisará, evaluándose cómo se ha desarrollado y si han existido

incidencias, así como la consecución de los objetivos previstos. De esta revisión derivarán las

mejoras necesarias tal cómo se define en el proceso P9.5.4 para todos los procedimientos.

�

�

ANEXO 3

Anexo: CONVENIOS QUE REGULAN LA COLABORACIÓN CON OTRAS ENTIDADES (Punto 7

de la memoria de verificación)

�

/" ., ... '

CONVENIO ENTRE LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA Y EL DEPARTAMENTODE SALUD DEL GOBIERNO DE NAVARRA, SOBRE LA ACTUALIZACiÓN DELA COLABORACiÓN EN LAS ENSEÑANZAS PRÁCTICAS DE LOS CURSOSCUNICOS DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA Y POSIBLEESTABLECIMIENTO DE OTROS PROGRAMAS DE COOPERACrÓNEDUCATIVA.

En Pamplona a diecinueve de Junio de mil novecientos noventa y siete.

REUNIDOS

De una parte: El Ilmo. Sr. D. Santiago Cervera' Soto, Consejero de Saluddel Gobierno de Navarra.

y de otra: El Excmo. Sr. D. José María Bastero Eleizalde, RectorMagnífico de la Universidad de Navarra.

Quienes, actuando en el legítimo ejercicio de sus cargos respectivos ydebidamente facultados para este acto,,

HACEN CONSTAR

Desde los inicios de los cursos clínicos en la Facultad de Medicina en1959, la Universidad de Navarra ha contado de manera ininterrumpida con laayuda eficaz y generosa que, para las enseñanzas prácticas, han prestado elHospital de Navarra, el Hospital "Virgen del Camino" y los Centros de Salud delSistema Sanitario de Navarra ubicados en Pamplona.

Esta colaboración se plasmó en los diversos convenios entre laUniversidad de Navarra y los organismos públicos responsables de los Centrosque ahora, una vez completadas las transferencias sanitarias del Estado alGobierno de Navarra y creado el Servicio Navarro de Salud - Osasunbidea,parece oportuno refundir en un convenio único, en el cual se contemple,además, la posibilidad de ampliar la colaboración a otros programas formativosen el campo de las ciencias de la salud y disciplinas conexas, al amparo de loprevisto en la Ley Foral 10/1990 de Salud de 23 de noviembre, artículo 91 y enel R. 0.1497/1981, de 19 de junio.

Por todo lo cual, los reunidos, en la representación con querespectivamente actúan, han convenido lo que se expresa en las siguientes

ESTIPULACIONES,

Primera. La colaboración a las enseñanzas prácticas de los cursosclínicos de la Licenciatura en Medicina de la Universidad de Navarra quepresten el Hospital de Navarra, el Hospital "Virgen del Camino" y los otros

, .

"

2

Centros dependientes del Servicio Navarro de Salud seguirá llevándose a caboen la misma forma en que hasta ahora se ha prestado, que se reconoce comoplenamente satisfactoria para ambas partes, salvo en aquellos puntos concretosque resulten modificados por el presente Convenio o por los futuros acuerdosentre ambas partes y que con carácter general se resume en el Anexo 1.

Segunda. El Departamento de Salud, a través de los Centros y Serviciosde la Dirección General de Salud, Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea, eInstituto Navarro de Salud Laboral, colaborará también con la Universidad deNavarra en las enseñanzas prácticas que, en el campo de las ciencias de lasalud y disciplinas afines, puedan establecerse en otras carreras universitarias yen programas Master, de Expertos Universitarios o de otros tipos.

Esta colaboración, para la que se podrá contar con la ayuda de laFundación Empresa-Universidad de Navarra y de otras entidades, seinstrumentará con arreglo a las previsiones generales de este Convenio y a losacuerdos especiales que para cada caso fijen las partes.

De ordinario, estos programas formativos estarán dirigidos a un máximode alumnos que será determinado por la comisión Mixta que más adelante seestablece y a propuesta de la Facultad de Medicina, y se desarrollarán consujeción a las directrices académicas impartidas por la autoridad académicacompetente de la Universidad de Navarra, en los Servicios y Unidades clínicas,que se correspondan con la docencia planteada por la Facultad de Medicina. Elseguimiento de tales programas formativos se llevará a efecto por el profesorresponsable, al que corresponde acreditar el aprovechamiento del alumno, suasiduidad en el trabajo y demás incidencias que se hubieran producido.

Tercera. Durante la realización de las prácticas, los alumnos observaránfielmente todas las disposiciones de carácter general y de orden internovigentes en los Centros y Servicios del Departamento de Salud, y cuantasindicaciones particulares reciban de la Dirección, Jefes de Departamento,Servicio, Sección, Jefes Clínicos y Coordinadores, Tutores o Profesorescorrespondientes, sin que, en ningún caso, se deriven obligaciones propias deun contrato laboral.

En cuanto no estén cubiertas por el Seguro Escolar, la Universidad deNavarra garantizará la cobertura de las contingencias de accidentes yresponsabilidad civil desde la fecha de inicio de las prácticas.

Cuarta. El personal facultativo sanitario adscrito a los Centros y Serviciosen los que se efectúen las prácticas, dependientes del Departamento de Saludno están obligados, si no lo desean, a prestar su colaboración en lasenseñanzas prácticas objeto de este Convenio.

Quienes participen voluntariamente en tales actividades, sin necesidad deprevia declaración de compatibilidad, podrán ser nombrados por el Rector de la

, ,

3

Universidad, para ese curso académico, a propuesta de la Comisión Mixta yprevia conformidad de la Junta de Facultad:

a) Profesor Asociado, si se trata de los Jefes de los Departamentos, Servicios oUnidades Autónomas que se responsabilicen de las enseñanzas prácticas ensus respectivos Departamentos, Servicios o Unidades. También podrán sernombrados Profesores Asociados los Presidentes de las Comisiones deDocencia y de Investigación de los Centros.

b) Profesores Clínicos Asociados, si se trata de Jefes Clínicos y MédicosAdjuntos que hayan de participar activamente en la docencia.

c) Ayudantes de clases prácticas, si se trata de Residentes en periodo deformación especializada que colaboren activamente en la docencia.

Quinta. Los nombramientos previstos en la estipulación anterior tendránlos efectos que prevén con carácter general las normas propias de laUniversidad de Navarra para estos grupos y categorías de su profesorado sindiscriminación ni especialidad alguna. Por consiguiente:

a) El nombramiento no comporta remuneración alguna.

b) Los nombrados tendrán acceso a la Biblioteca de Ciencias y a los demásfondos bibliográficos y audiovisuales que sean de utilidad para el desarrollode sus funciones y, en general, al uso de todas las instalaciones de laUniversidad en las condiciones reglamentariamente establecidas.

c) El nombramiento dará derecho a obtener las reducciones del importe de losderechos académicos correspondientes a los estudios ordinarios que realicenen la Universidad de Navarra, en las condiciones establecidas con caráctergeneral para los Profesores Asociados, Clínicos Asociados y Ayudantes declases prácticas de la Universidad de Navarra.

!-------7 d) La Universidad emitirá, a solicitud del interesado, los pertinentes certificados/ acreditativos del nombramiento, de su duración y de la docencia asumida.

Sexta. Se establece una Comisión Mixta constituida por los siguientesmiembros:

Por parte del Departamento de Salud: el Director del Servicio deDocencia, Investigación y Desarrollo Sanitarios; los presidentes de lasComisiones de Docencia del Hospital de Navarra y del Hospital Virgen delCamino, los presidentes de las Comisiones de Investigación de los indicadoshospitales, y el responsable de la Unidad de docencia e investigación deAtención Primaria. Actuará como Presidente quien designe el Consejero deSalud.

•

4

Por parte de la Universidad de Navarra, seis miembros designados por elRector, uno de los cuales ejercerá de Secretario.

Corresponde a la Comisión Mixta velar por la correcta aplicación delConvenio y, en particular, estudiar la puesta en marcha en cada periodoacadémico de los programas formativos a que se refiere la estipulación segunday regular su desarrollo, contribuir a la solución de las cuestiones concretas quepuedan suscitarse en algún caso, y elevar a la autoridad competente de cadaparte las sugerencias que estime oportuno.

La Comisión Mixta se concibe como un órgano de colaboración y estudio,cuyos acuerdos, por regla general, adoptan la forma de informes orecomendaciones no vinculantes para las partes contratantes.

Para la válida constitución de la Comisión será necesario la presencia deal menos, sieté de sus miembros. Los acuerdos se adoptarán por consenso. lasdiscrepancias se resolverán por el Sr. Consejero de Salud y el Decano de laFacultad de Medicina.

, Séptima: El presente convenio tiene una duración de cuatro años quefinalizará el 30 de septiembre del año 2001 y se entenderá automáticamenteprorrogado por periodos anuales, indefinido número de veces, salvo denunciamediante escrito dirigido a la otra parte con seis meses de antelación comomínimo, anterior al vencimiento del año prorrogado.

y en prueba de conformidad, firman el presente documento en el lugar yfecha señalados.

EL CONSEJERO DE SALUDDEL GOBIERNO DE NAVARRA

ervera Soto

EL RECTOR MAGNIFICO DELA UNIVERSIDAD DE NAVARRA

•

5

ANEXO I

Enseñanzas prácticas de los cursos clínicos

1. En cada uno de los Hospitales en los que se realizan prácticas clínicas existeun Coordinador nombrado de mutuo acuerdo. Para la correcta organización delas prácticas en los diversos Centros de Salud se nombrará también un únicoCoordinador.

2. Antes del IniCIO de cada curso académico, la Facultad expondrá lasnecesidades prácticas a los coordinadores de los Centros, los cuales trasrecabar información de los Departamentos y Servicios, así como de los médicosque realizan sus tareas en los Centros de Salud, determinarán el número dealumnos que cada Unidad puede atender y lo comunicará a la Comisión Mixta.Ésta, tras comprobar la conformidad de los facultativos, trasladará a la Direcciónde Estudios la propuesta de nombramiento de los profesores que vayan aasumir las enseñanzas prácticas.

3. La Dirección de Estudios de la Facultad establece los contenidos de lasprácticas que cada uno de los alumnos debe realizar, la duración de lasrotaciones y los criterios de evaluación, comunicando a los coordinadores estosextremos junto con los nombramientos de profesorado efectuados por el Rector,los alumnos asignados y el sistema de evaluación que se ha de seguir.

4. Cada uno de los coordinadores estudia con la Dirección de Estudios de la

Facultad de Medicina los problemas prácticos que puedan surgir en su ámbito, ylos resuelven de común acuerdo o, en su caso, los elevan a la Comisión Mixtapara su resolución.

5. Al término del periodo de prácticas los distintos Departamentos, Servicios oCentros de Salud remiten a la Dirección de Estudios de la Facultad los

_ resultados de la evaluación de cada alumno, para que sea incorporada a lacalificación académica final.

Pamplona, 19 de Junio de 1997

'.

ANEXO

ENSEÑANZAS PRÁCTICAS DE ENFERMERíA.

1. Las enseñanzas prácticas de los alumnos de enfermería de laUniversidad de Navarra se desarrollarán con carácter general de acuerdo a lopactado en el Convenio vigente, adaptándose en lo que sea preciso a lanaturaleza de las enseñanzas y actividades de enfermería, y con sujeción a lasespecificidades contempladas en los apartados siguientes.

2. Durante la realización de las prácticas los alumnos observarán lasdisposiciones de carácter general y de orden interno de los centros en los quedesarrollen su actividad, y se atendrán a las indicaciones que reciban de laspersonas responsables de los Servicios de Enfermería de los indicados centrosy de las personas responsables de su enseñanza práctica en los mismos, sinque de ello se derive vinculación laboral alguna con el centro.

En cuanto no estén cubiertas por el Seguro Escolar, la Universidad de Navarragarantizará desde la fecha de inicio de las prácticas la cobertura de lascontingencias de accidente y responsabilidad civil que puedan derívarsedurante la realización de las prácticas en los centros del Departamento deSalud y sus Organismos Autónomos.

3. El personal de enfermería de los centros en que se efectúen lasprácticas no estará obligado a prestar su colaboración en ellas si no lo desea.Quienes participen voluntariamente en esas actividades, sin necesidad deprevia declaración de compatibilidad por parte de la Administración de laComunidad Foral, podrán ser nombrados por el Rector de la Universidad paracada curso académico, a propuesta de la Comisión Mixta y previa conformidadde la Junta Directiva de la Escuela Universitaria de Enfermería:

"Profesor Asociado de Enfermería", si se trata de quien tiene a su cargola responsabilidad superior de la enfermería del Centro o tiene delegada lacoordinación de las prácticas o se trate de Díplomados que hayan de participaractivamente en la docencia.

4. En cada uno de los centros en que se realizan las prácticas deenfermería existe un coordinador nombrado de mutuo acuerdo, el cual además

de la organización de las prácticas de los alumnos de enfermería estableceráacuerdos con el coordinador de las enseñanzas prácticas de la Facultad deMedicina en los diversos centros de salud.

5. Antes del inicio de cada curso académico, la Escuela expondrá lasnecesidades prácticas a quienes tengan a su cargo la coordinación de lasenseñanzas en cada Centro, para que, tras las consultas pertinentes,determinen el número de alumnos que ese Centro puede atender y locomunique a la Comisión Mixta. Esta, tras comprobar la conformidad de losinteresados, trasladará a la Dirección de Estudios de la Escuela Universitariade Enfermería la propuesta de nombramiento de los Profesores que vayan aasumir las enseñanzas prácticas.

6. La Dirección de Estudios de la Escuela Universitaria de Enfermería ylas personas que tengan a su cargo la coordinación de las enseñanzas en cadaCentro mantienen directamente las relaciones y funciones prevenidas en lospuntos 3, 4 Y 5 del Anexo I al Convenio vigente. Las referencias a la Facultadde Medicina se entenderán hechas a la Escuela Universitaria de Enfermería.

ANEXO V

ENSEÑANZAS PRÁCTICAS DE LA ESPECIALIDAD DE MATRONA

1°._ Las enseñanzas prácticas y estancias tuteladas de los. diplomados er,

EnfermeríC# en periodo formativo de la especialidad Obstétrico-Ginecológica

(Matrona) de la Clínica Universitaria, incorporadas a través del proceso d~

selección convocado por el Ministerio de Salud y Consumo y por el Ministerio d~

. Educación, Cultura y Deporte, comt1 "Centro del sector privado que adjudicat

plazas ejerciendo el derecho a prestar conformidad a las aspirantes'~ se

desarrollará con sujeción a lo pactado en el Convenio Marco vigente adaptado, en

lo que sea menester, a las previsiones de la naturaleza de la formación de la

especialidad de Matrona y, en cuanto no resulte modificado, por lo que se expresa

en el presente documento.

Sin perjuicio del cumplimento fiel de todas las disposiciones de carácter general y

de origen interno de los Centros en donde se desarrolle la actividad en formación,

las diplomadas en Enfermería, durante las prácticas, tendrán que atenerse a las

indicaciones que reciban de las personas responsables de la Dirección de

Enfermería del Hospital Virgen del Camino y de las responsables de los Servicios

de las Matronas, así como de las órdenes de quienes sean competentes para

hacerlo, sin que de esa necesaria subordinación jerárquica se deriven las

obligaciones propias de un contrato laboral.

2°._ Las matronas de los centros en los que se efectúan las prácticas y estancias

tuteladas, no estarán obligadas a prestar su colaboración en ellas si no lo desean.

Quienes participen voluntariamente en esas actividades, sin necesidad de previa

declaración de compatibilidad, podrán serán nombrados profesores por el Rector

de la Universidad de Navarra, para cada curso académico, a propuesta de la

Comisión de Seguimiento que luego se indica, y previa conformidad de la Junta

Directiva de la Escuela Universitaria de Enfermería. Estos nombramientos serán:

Profesor Asociado de la Escuela Universitaria de Enfermería: si se trata de

quíenes tiene a su cargo la responsabilidad superior de las Matronas del

centro, o de quien tenga delegada la coordinación de las prácticas, o de

Matronas que hayan de participar activamente en la docencia teórica;

Profesor Clínico Asociado de la Escuela Universitaria de Enfermería: si se

trata de Matronas que ejercen labores tutoriales de los alumnos de la

especialidad.

3°._ Antes del inicio de cada curso académico, la Escuela expondrá las

necesidades prácticas a quienes tengan a su cargo la coordinación de las

enseñanzas en cada centro para que, tras las consultas pertinentes, determinen

el número de diplomados en formación y los periodos de tiempo en que el centro

pueda atender/os y lo comuniquen a la Comisión de Seguimiento. Esta, tras

comprobar la conformidad de los interesados, trasladará a la Dirección de la

Escuela Universitaria de Enfermería, la propuesta de nombramiento de los

profesores que hayan de asumir las enseñanzas prácticas.

4°._Las enseñanzas prácticas de las diplomadas en formación corresponderán a

los programas oficiales de la Comisión Nacional de la Especialidad,

correspondiendo a la Dirección de Estudios de la Escuela Universitaria de

Enfermería, el concretar los contenidos de las prácticas y estancias tuteladas que

cada uno de los alumnos debe realizar en los centros dependientes del

Departamento de Salud, la duración de las rotaciones, el número de guardias a

realizar y los criterios de evaluación, comunicando a los profesores asociados

estos extremos junto con los nombramientos de profesorado efectuados por el

Rector y el sistema de evaluación que se ha de seguir.

5°._ Teniendo en cuenta el interés del Sistema Sanitario de Navarra en la

formación de matronas y el beneficio directo que ello le reporta, la financiación

(

reglamentaria de las alumnas en formación como especialistas, será financiada

entre la Universidad de Navarra (25%) y el Departamento de Salud del Gobierno

de Navarra (75%), para lo que se dispondrá de la subvención correspondiente al

número de matronas en formación en cada uno de los ejercicios presupuestarios.

El número de plazas de especialidad Obstétrico-Ginecológica (Matrona) que se

ofertarán, se determinarán de común acuerdo entre ambas partes, para cada una

de las convocatorias oficiales. Así mismo, el Departamento de Salud del Gobierno

de Navarra concederá una ayuda económica para financiar la estructura de la

docencia teórica de los dos años de formación de la especialidad, que ascenderá

a seis mil euros por cada año del periodo de formación de la especialidad. Esta

subvención se hará efectiva en el momento de iniciar el proceso formativo

considerado en este Anexo V y que se actualizará periódicamente.

6°._ La Comisión de seguimiento prevista para la formación de matronas estará

compuesta por los siguientes miembros:

por parte de la Universidad de Navarra: la Directora de Enfermería de la

Clínica Universitaria. que actuará como presidente; la Directora del Programa

de Formación y la Matrona coordinadora de las prácticas y estancias tuteladas

en la Clínica Universitaria.

por parte del Departamento de Salud, un representante de la Sección de

Docencia, que actuará como secretaria/o; la Directora de Enfermería del

Hospital Virgen del Camino y la matrona Coordinadora de las prácticas y

estancias tuteladas del Hospital Virgen del Camino.

·1"

ACUERDO l\1ARCO DE COLABORACIÓN ENTRE LA UNIVERSIDAD DENAVARRA y EL COLEGIO OFICIAL DE ENFERMERÍA DE NAVARRA SOBREFORMACIÓN ENFE"RMERA CONTINUADA.

En Pamplona, a 9 de diciembre de 1998

Entre el Excmo. Sr. D. José María Bastero de Eleizalde, en nombre y representaciónde la UNIVERSIDAD DE NAVARRA (en adelante la UNIVERSIDAD) y el Ilmo. Sr. D.Pablo de Miguel Adrián, en nombre y representación del COLEGIO OFICIAL DEENFERMERÍA DE NAVARRA (en adelante el COLEGIO OFICIAL DE ENFERMERÍA),se ha convenido lo que se expresa en los siguientes

~'\.', .

PACTOS

l. La UNIVERSIDAD, a través de la Escuela de Enfermería y el COLEGIOOFICIAL DE ENFERMERÍA colaborarán en la realización de actividades docentes

destinadas a los profesionales de enfermería

2. Ambas partes acuerdan constituir una Comisión Paritaria para programar lasactividades que constituyen el objeto del presente contrato. Esta Comisión se halla integradapor seis miembros, tres nombrados por el Rector de la UNIVERSIDAD y otros tres por elCOLEGIO OFICIAL DE ENFERMERÍA, Y establecerá en cada actividad el grado decolaboración. La Comisión Paritaria se reunirá, al menos, una vez al año en sesión ordinariapara evaluar las actividades realizadas y cuantas veces sea necesario a petición de una de lasPartes.

3. Para que la UNIVERSIDAD reconozca validez académica a estas actividades, almenos el treinta por ciento del profesorado que las imparte deberá ser nombrado por estaCorporación académica.

4. Corresponderá a la Comisión Paritaria la organización y gestión de las actividadesplanificadas por la Comisión de Docencia del COLEGIO OFICIAL DE ENFERMERÍA queestén incluidas en el presente Acuerdo.

.5. Las Partes se comprometen a admitir en ~8$_actividadesobjeto de acuerdo a las

Colegiadas que lo soliciten, independientemente del tipo y lugar de ejercicio profesional,salvo la limitación en el número de plazas disponibleS y el proceso de selección que seestablezca.

6. Las actividades se financiarán mediante el establecimiento de derechos de

inscripción acordados por la Comisión Paritaria, por medio de subvenciones, aceptadas porambas Partes, de las diferentes entidades patrocinadoras y la aplicación del superávit quepudiera resultar. Las Partes podrán formalizar acuerdos particulares sobre la financiación yejecución de los presupuestos de las actividades aprobadas.

7. En relación con las actividades objeto del presente Convenio, la UNIVERSIDAD sehará cargo de los gastos de mantenimiento de las instalaciones universitarias y de todosaquellos gastos propios de funcionamiento ordinario para lo cual se incluirá en todos lospresupuestos una partida de gastos generales que absorberá, como mínimo, el veinte porciento del presupuesto total de cada actividad aprobada.

8. Las certificaciones acreditativas de. los estudios cursados por los Colegiados, unavez superado el sistema 4e evaluación establecido por la Comisión Paritaria en cada caso,serán extendidas por la UNIVERSIDAD, según lo previsto en la legislación vigente.

9. Las Partes podrán admitir, de común acuerdo, la participación de otras entidades einstituciones en las actividades objeto del presente Acuerdo.

10. En el material publicitario y de apoyo didáctico de las actividades objeto delpresente Acuerdo deberán figurar los logotipos y leyendas institucionales de laUNIVERSIDAD y el COLEGIO OFICIAL DE ENFERMERÍA .

11. Este Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su firma y tendrá una validez de

tres años, renovándose automáticamente por idéntico período, salvo denuncia de cualesquierade las Partes, de forma fehaciente, con un preavi~o de seis meses de antelación a la fecha determinación de la vigencia. En todo caso, aunque la denuncia del Convenio se haya efectuadoen tiempo y forma, las actividades en curso proseguirán hasta su término.

y en prueba de conformidad, las Partes firman el presente Acuerdo Marco en el lugary fecha consignados ut supra.

r. D. José María Bastero EleizaldeRector

Ilmo. Sr. D. Pablo de Miguel AdriánPresidente

'.

CONVENIO DE COLABORACION ENTRE SERVICIO TECNICOSASISTENCIALES DE NAVARRA S.A. Y ESCUELA UNIVERSITARIA DEENFERMERIA-UNIVERSIDAD DE NAVARRA. PARA LA REALIZACIÓN DEPRÁCTICAS DE FORMACION EN LA RESIDENCIA LANDAZÁBAL.

En Pamplona a 1 de octubre de 2008

REUNIDOS

De una parte:

D. Gerardo Amillano Larumbe, actuando en nombre y representación de ServiciosTécnicos Asistenciales de Navarra S.A., en adelante SETENASA, entidad con nÓ deN.I.F.: A·31683805 y con domicilio social en la Avda. Sancho el Fuerte 75,2° E, dePamplona.

y de otra:

Mercedes Pérez Diez del Corral con domicilio en Pamplona, Edificio de Ciencias(campus universitario), Pamplona, y nOde D.N.!. 33.843.885-Y, actuando en nombre yrepresentación de la Escuela Universitaria de Enfermería, (en adelante la Escuela)mercantil nOde N.I.F._ Q-3l68001-J y domiciliada en el Edificio de Ciencias (campusuniversitario) de Pamplona,

EXPONEN

1 Que SETENASA dispone de un centro de atención a la Tercera Edad compuestopor residencia de ancianos asistidos y centro de día, en la calle Landazábal, ~ deBurlada, denominado Landazábal.

11 Que la Escuela es un centro que entre otras actividades desarrolla acciones deformación universitaria para la capacitación de personal como diplomados enenfermería.

III El deseo de la Escuela de poder contar con la colaboración de SETENSA paraque sus alumnos puedan llevar a cabo las prácticas en empresa correspondientes a susacciones de formación en el centro Landazábal.

Ante todo lo cual, ambas partes se reconocen capacidad legal suficiente para lasuscripción del presente convenio de colaboración conforme a las siguientes

CLÁUSULAS

PRIMERA: OBJETO: El objeto del presente contrato es la realización de la formaciónpráctica en el centro de trabajo, de alumnos pertenecientes a las diplomaturas deenfermería que imparte la Escuela:

SEGUNDA: Los alumnos no tendrán en ningún caso vinculación laboral con laempresa, por lo que no se podrán formalizar contratos de trabajo entre los alumnos y la

empresa Por lo tanto, durante el periodo de prácticas, no percibirán cantidad económicaalguna en concepto de retribución por las actividades que puedan realizar.

TERCERA: Los alumnos contarán con un seguro escolar que la Escuela secompromete en este instante a formalizar, el cuan cubrirá cualquier accidente oincidente que pudieran sufrir los alumnos en el centro durante la ejecución de lasprácticas o incluso durante el traslado al c~ntro.

CUARTA: Para la realización de las prácticas de formación de los alumnos de un cursoen concreto, la Escuela informará previamente a SETENASA, para su inclusión en elprograma anual de prácticas en el centro Landazábal. Para ello, previamente a laejecución de las prácticas, la Escuela presentará a SETENASA una propuesta indicandoal menos los siguientes aspectos:

- Nombre de la acción formativa objeto de las prácticas.- Ocupación a desempeñar.- Relación de alumnos.

- Programa formativo del curso, incluyendo el número de horas total del curso y elde prácticas en el centro.

- Fecha prevista de inicio y final.- Nombre del tutor designado por el centro de formación.

QUINTA: SETENASA podrá requerir información con las referencias de cada alumnoy la Escuela queda comprometida a hacer entrega de ella. SETENASA se reserva lafacultad de admitir o rechazar a cualquier alumno para la realización de las prácticas enel centro Landazábal. Asimismo se compromete a no emplear la citada información paraningún otro uso, guardando absoluta confidencialidad sobre la misma

SEXTA: De forma previa al inicio de las prácticas SETENASA, aprobará o no suinclusión en el programa anual del centro y enviará a la Escuela un documentoinformando de la aprobación o denegación la citada inclusión. Para la aprobación, elcurso impartido y la cualificación obtenida por los alumnos, deberá ser coherente yadaptarse a las actividades que se desarrollan y las ocupaciones que actúan en el centro.

SEPTIMA: Una vez incluida la acción en el programa anual, SETENASA remitirá a laEscuela una notificación del inicio de las prácticas, indicando el calendario definitivo ylos horarios de trabajo asignados a cada alumno, de manera que no puedan interferir laprestación cotidiana del servicio. Los alumnos se adaptarán a las tareas que le seanencomendadas por los responsables de la organización del trabajo de la correspondienteocupación en la residencia La empresa nombrará un interlocutor para la coordinaciónde las actividades de los alumnos de cada acción formativa cuyas prácticas sedesarrollen en el centro Landazábal. Este actuará en coordinación con el tutor quedesigne el centro formativo.

OCTAVA: La provisión de los recursos materiales necesarios para el desarrollo de laactividad, correrá a cargo del centro Landazábal.

NOVENA: El vestuario de los alumnos deberá ser apropiado para el desempeño de sutarea y deberá ser suministrado por el centro de formación.

DÉCIMA: Al finalizar el módulo de prácticas, el interlocutor nombrado por el centroLandazábal realizará los correspondientes informes de evaluación. Estos informes seadjuntarán a los expedientes académicos de los alumnos.

UNDÉCIMA: En caso de falta de puntualidad, asistencia o comportamiento incorrectodel alumno, los responsables de la Residencia podrán anular las prácticas del mismo,cancelando su colaboración con respecto a él, previa comunicación por escrito al centrode formación.

DUODÉCIMA: El presente convenio tendrá validez hasta el día 31 de agosto de año2012 y será prorrogable por acuerdo expreso de ambas partes en periodos de tres años.Asimismo podrá ser rescindido por cualquiera de las partes comunicándolo por escrito ala otra, con al menos quince días de antelación.

DECIMOTERCERA: Este convenio cancela y sustituye a cuantos acuerdos hubieraentre las partes para la ejecución de prácticas en centros asistenciales de SETENASA.

y en prueba de conformidad fIrman en el lugar y la fecha indicados en elencabezamiento

Por SETENASA

Fdo: Gerardo Arnillano LarumbeGERENTE

1

Fdo: Mercedes Pérez Díez del e;:'/"'~

ACUERDO DE COLABORACIÓN ENTRE LA UNIVERSIDAD DENAVARRA Y LA AGENCIA NAVARRA PARA LA DEPENDENCIA

PROGRAMA DE COOPERACIÓN EDUCATIVA

En Pamplona, a 25 de febrero de dos mil nueve

REUNIDOS

De una parte la Universidad de Navarra, sita en Pamplona, CampusUniversitario, sin, y en su nombre y representación Doña Mercedes Pérez Díez delCorral, Directora de la Escuela Universitaria de Enfermería de la citada InstituciónAcadémica.

y de otra la Agencia Navarra para la Dependencia, sita en Pamplona, CIGonzález Tablas, nO 7 y en su nombre y representación Doña Begoña RodríguezMarcos, Directora Gerente del citado Organismo Autónomo de la Administración de laComunidad Foral de Navarra.

Reconociéndose mutuamente capacidad suficiente, suscriben en nombre de lasrespectivas entidades el presente documento y, al efecto

EXPONEN

Que ambas entidades, conscientes del interés de las relaciones entre laUniversidad y la Agencia Navarra para la Dependencia, para el mejor desarrollo de lafunción social que en sus correspondientes ámbitos les corresponden, desean establecerel presente acuerdo que regule la estancia en prácticas de los estudiantes de la titulaciónde Diplomatura en Enfermería de la Universidad de Navarra en los distintos centros dela Agencia Navarra para la Dependencia, de conformidad con el presente programa decooperación educativa.

Que el acuerdo se realiza al amparo de lo establecido en el Real Decreto1497/1981, de 19 de junio y de la normativa para la realización de prácticas en empresaspor los estudiantes de la Universidad de Navarra.

ACUERDAN

Primero.- La Agencia Navarra para la Dependencia se compromete a recibir alnúmero de estudiantes de la titulación de Diplomado en Enfermería de la Universidadde Navarra, que de mutuo acuerdo, anualmente se determine, en sus distintos Centros enorden a facilitarles la preparación práctica y especializada necesaria para completar laformación de los mismos.

Los Servicios y Centros de la Agencia Navarra para la Dependencia donde sevan a llevar a cabo las prácticas por los estudiantes acogidos al presente Programa deCooperación Educativa, son los relacionados en el Anexo.

Segundo.- El número de estudiantes de la titulación de Diplomado enEnfermería de la Universidad de Navarra, que vaya a realizar las prácticas en losdistintos Servicios y Centros de la Agencia Navarra para la Dependencia se determinaráprevio acuerdo entre el responsable de cada Centro o Servicio y el profesor responsablede las prácticas correspondientes designado por la Universidad.

Tercero.- La remisión de los estudiantes que participen en el presente programade cooperación educativa, se realizará por la Escuela de Enfermería de la Universidadde Navarra.

Cuarto.- Cada uno de los estudiantes realizará prácticas en los Servicios yCentros que se determinen de la Agencia Navarra para la Dependencia, bajo lasupervisión del responsable designado por las direcciones de aquellos y del profesorresponsable de las prácticas designado por la Escuela de Enfermería de la Universidadde Navarra, que velarán por su formación.

El contenido de las prácticas cuyo programa será elaborado por la Universidadde Navarra se centrará en las tareas y actividades que permitan a los estudiantescomplementar sus conocimientos teóricos de acuerdo con lo que es el objeto de esteconvenio, es decir, favorecer la formación práctica del estudiante sin someterle a unarelación de la que no resulte un beneficio en su formación.

Quinto.- Los estudiantes en prácticas no podrán recibir de los distintos Serviciosy Centros de la Agencia Navarra para la Dependencia compensación económica algunacualquiera que sea el concepto en el se pretenda abonar, por la realización de lasprácticas objeto de este programa.

Sexto.- La cobertura de la actividad de los estudiantes en prácticas se realizará através de un seguro escolar adecuado para la misma, para lo que la Universidad dictarálas normas oportunas. Así mismo la Universidad suscribirá un seguro deresponsabilidad civil por los daños que los alumnos pudieran ocasionar a terceros.

Séptimo.- En todo momento, los estudiantes deberán respetar las normas deorganización que rijan en los Servicios y Centros de la Agencia Navarra para laDependencia donde realicen las prácticas, observarán un comportamiento adecuado yguardarán el sigilo profesional requerido con la información relativa a los usuarios delservicio y/o entidad colaboradora, que llegue a su conocimiento como consecuencia deldesempeño de las tareas que les sean encomendadas.

Octavo.- Para seguimiento y control y a efectos de calificación de la actividaddel estudiante, los responsables designados por los Servicios y Centros de la AgenciaNavarra para la Dependencia donde se realicen las prácticas facilitarán toda lainformación necesaria para realizar la evaluación académica del estudiante que seasolicitada por el profesor responsable de las prácticas.

Noveno.- La realización de dichas prácticas no dará lugar al naCImIento derelación laboral o administrativa alguna entre los estudiantes y la Agencia Navarra parala Dependencia.

Décimo.- La Agencia Navarra para la Dependencia no podrá cubrir, ni siquieracon carácter eventual o interino, ningún puesto de trabajo en plantilla con un estudianteen prácticas acogido a este p,.ogran~a de cooperación educativa.

'3"d<:'~i",().-La Escuela de En-fern,et:íade la Universidad de Na arca podrácolaborar con la Agencia Navarra para la Dependencia en la dirección y supervisión deestudios y proyectos de ínvestígacíón/accíón en el ámbito de la acción social, siempre ycuando puedan llevarse a cabo en el marco de las prácticas de los alumnos de laDiplomatura de Enfermería, con los límites de los recursos humanos y materiales de quedispone.

Duodécimo.- El presente acuerdo de colaboración es prórroga del anterior yentrará en vigor en el momento de su firma y su vigencia será de tres años,prorrogándose por voluntad expresa de ambas partes mediante la suscripción deloportuno documento de prorroga.

Decimotercero.- Las partes podrán denunciar o modificar el presentedocwnento en cualquier momento de mutuo acuerdo. Cualquiera de las partes podrá, asu vez, denunciar el presente acuerdo comunicándolo por escrito a la otra parte consuficiente antelación a la fecha en que vaya a darlo por terminado.

Así lo acuerdan, y en prueba de conformidad, firman el presente docwnento porduplicado y a un solo efecto en el lugar y fechas indicados.

POR AGENCIA NAVARRAPARA LA DEPENDENCIA