Modulo 4 el texto de la investigación

DOCTORANTE:SIRIA ADAMES BUENO

EL TEXTO DE LA INVESTIGACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”VICERRECTORADO ACADÉMICO

PROGRAMA DE POSTGRADODOCTORADO EN EDUCACION

ELECTIVA: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL TEXTO ESCRITOMEDIADORA: PhD. FRANCY CHIRINOS CHIRINO

SANTA ANA DE CORO – FALCÓN – VENEZUELA – 2015

INTRODUCCIÓNSe presenta un resumen del Módulo 4: “El Texto de la Investigación”, del libro del Prof. José Padrón Guillén titulado ANÁLISIS DEL DISCURSO E INVESTIGACIÓN SOCIAL Temas para Seminario, publicado por el Decanato de Postgrado de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Caracas – Venezuela (1996).El propósito del resumen, es sintetizar la estructura y elementos que conforman el “TEXTO DISCURSIVO” en el ámbito de la academia (de la universidad) y su relación en los procesos Investigación Educativa (I.E), es por ello, que se sintetizan los siguientes apartados del libro:

1. Texto Académico (T.A)2. La Investigación como Acción Semiótica Textual3. Texto Académico y Texto Retórico (Discurso de la

Dominación) Licda. Siria Adames Bueno. MSc.

MÓDULO 4: EL TEXTO DE LA INVESTIGACIÓN

1. TEXTO ACADÉMICO (T.A) Cualquiera de las producciones orales,

escritas, audiovisuales, entre otras, que tienen lugar en el marco de las actividades científicas y universitarias.

No son T.A:Películas de salas de cine o TVObras literarias o religiosasAlocuciones políticas, entre otras

Todos aquellos productos comunicativos (físicamente perceptibles o leíbles), que se generan en el ámbito de las universidades, centro de investigación y organizaciones vinculadas al conocimiento sistemático-socializado.

Son T.A: Artículos de revistas científicasTrabajo de Grado o de AscensoPonencia en jornadas de investigación, entre otras.

Licda. Siria Adames Bueno. MSc.


MODALIDADES DE ADSCRIPCIÓN

1. Desde los requerimientos organizacionales: tesis, trabajos de grado o de ascenso, asignaciones profesionales, trabajos libres, entre otros.

2. Desde las condiciones de difusión o entrega: artículos en publicaciones periódicas o en compilaciones impresas, ponencias y participaciones escritas, trabajos no editados, entre otros.

RASGOS ESENCIALES

TEXTO ACADÉMICO (T.A)

1. INTENCIÓN: asociada a los procesos de producción del conocimiento.2. DESTINATARIOS: comunidad académica.3. ORIGEN: instituciones ligadas a la producción del conocimiento

(universidades, círculos científico-tecnológicos, centro de investigación, etc)


CARACTERIZACIÓN PRAGMÁTICA DE LOS T.A

1. TEXTOS ORIENTADOS A RESPONDER UNA PREGUNTA

1. Textos orientados a DESCRIBIR: ¿Cómo es…?, ¿Qué es…?2. Textos orientados a EXPLICAR: ¿Por qué…?, ¿Cuáles…?,

¿Cómo incide…?3. Textos orientados a CONTRASTAR Conocimientos

(Validar, Evaluar): ¿Es cierto qué…?, ¿Es consistente el …?

4. Textos orientados a APLICAR Conocimiento: ¿Cómo hacer para que?, ¿Cómo incrementar la…?

2. TEXTOS ORIENTADOS A DEMOSTRAR UNA PROPOSICIÓN

3. TEXTOS ORIENTADOS A PROBLEMATIZAR


CARACTERIZACIÓN SEMÁNTICA DE LOS T.AÁMBITOS SEMÁNTICOS DISCURSIVOS:

•Singulares o Particulares, dada por representaciones concretas•Estructuras Empíricas Universales, dada por representaciones abstractas.

INFORMACIÓN

EMPÍRICA

•Conjunto de Conocimientos Explicativos, dado por las Teorías de Entrada en el acto investigativo.•Conjunto de Conocimientos Nuevos, los que definen el resultado del acto investigativo, dado por las Teorías de Salida (Información Nueva)

INFORMACIÓN

TEÓRICA


CARACTERIZACIÓN SEMÁNTICA DE LOS T.AÁMBITOS SEMÁNTICOS DISCURSIVOS:

•NIVEL I: EPISTÉMICO, donde se declaran las convicciones acerca de la naturaleza del conocimiento y los criterios de su validez y relevancia. Es el nivel más profundo, porque es aquí donde se declara el Paradigma asumido en la investigación.•NIVEL II: METODOLÓGICO, donde se declaran los esquemas metodológicos, las vías estratégicas (inductivas, deductivas o introspectivas), condicionadas por el nivel epistémico.•NIVEL III: RECOLECCIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS, es el nivel más superficial, es decir, el más observable, donde se eligen las técnicas e instrumentos en función a los niveles epistémicos y metodológico asumido por el investigador, así como también, el procesamiento para analizar o interpretar los resultados obtenidos.

INFORMACIÓN

PROCEDIMENTAL

(METODOLÓGICA)


CARACTERIZACIÓN SINTÁCTICA DE LOS T.A

SUBLENGUAJE VERBAL

SIMBÓLICO-FORMAL:

enraizado en los sistemas lógico-

matemáticos.

GRÁFICO-DIAGRAMÁTICO: enraizado en la

Teoría de Grafos y en los Sistemas

Semióticos.

ICÓNICO: referido a imágenes

fotográficos y/o pictóricas.

BASE ESTRUCTURAL

Cohesiona y Coordina toda la estructura textual en términos de partes, capítulos, secciones, párrafos y orientaciones, todo en orden incluyente.


ORGANIZACIÓN SINTÁCTICA DE LOS T.ABLOQUES SINTÁCTICOS

•Cuya función pragmática es introducir al lector acerca del tema, el método, el problema, objetivos a lograr, la estructura del documento y todo aquel detalle que le permita al lector la comprensión del mismo.

BLOQUE INTRODUCTORIO

•Cuya función pragmática es desarrollar el tema y lograr los objetivos. Se subdivide en Componente de Información Empírica, Procedimental y Teórica. (El cuerpo de un trabajo de investigación)

BLOQUE DE DESARROLLO

•Cuya función pragmática es sintetizar, puntualizar y conectar intersubjetivamente con programas e intereses.

BLOQUE DE CONCLUSIÓN


ÁMBITOS SINTÁCTICOS DE LOS T.A

•Se reconoce por una estructura lógica de tipo conjuntivo, donde, las oraciones del discurso textual se van encadenando por conjunción o adición hasta llegar a una descripción completa del hecho u objeto de referencia.

SINTAXIS DESCRIPTIVA

•Manejan una estructura de tipo condicional, en donde se afirma/niega una interdependencia entre dos o más hechos. Esta estructura se revela a través de conectivos lingüísticos.

SINTAXIS EXPLICATIVAS

•Parte de asignar un valor semántico a cada proposición, donde dicha proposición representa una acción, por lo tanto, las proposiciones se enlazan entre sí mediante conectivos de sucesión.

SINTAXIS PROCEDIMENTAL U OPERATIVA

2. LA INVESTIGACIÓN COMO ACCIÓN SEMIÓTICA TEXTUAL

Para la construcción de los Modelos de las IE se requiere suponer: Toda IE pertenece a la Clase General de las Acciones, permitiendo analizar una Teoría de la Acción.Toda IE pertenece a la Clase Intermedia de las Acciones Semióticas, permitiendo analizar una Teoría Semiótica.Toda IE pertenece a la clase específica de las Acciones Semióticas Textuales, permitiendo analizar una Teoría Semiótica.


MODELOS DE LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS (IE)


DERIVACIONES PARA UN MODELO DE LA IE1. ENFOQUE TEÓRICO

GENERAL IE como ACCIÓN

Relación entre una Situación Inicial Dada, una Situación Final Deseada, una Situación Final Obtenida, todas unidas mediante una secuencia de Situaciones Intermedias.

debe serconcebida

dentroasociada

CONTEXTO(Socio-Espacio-Temporal)

ACCIÓN

Sistema de acciones conectadas entre sí, en función de los datos de un contexto.

RED ACCIONAL PRAGMÁTICA

Hay una RED CONTEXTUAL-SITUACIONAL donde se define un contexto de investigación, una situación inicial.Hay una RED OPERATIVA, TECNOLÓGICA O PERFORMATIVA donde se definen métodos, modalidades, tecnologías y esquemas de ejecución conectados a los resultados esperados dentro de la situación inicial de investigación.

DERIVACIONES



INTERMEDIOIE como ACCIÓN SEMIÓTICA

Procesos, acciones y sistemas de acción caracterizados por plantear una relación entre: unos sujetos, unos objetos, una representación de los objetos en la mente de los sujetos, una expresión comunicativa de dichas representaciones.

ACCIÓN SEMIÓTICA

TEORÍA SEMIÓTICA

1. PRAGMÁTICA: contempla el sistema de relaciones entre los sujetos que intentan una reconstrucción mental de la realidad dentro de su contexto.

2. SEMÁNTICA: contempla el sistema de relaciones entre los objetos de la realidad y las representaciones mental-conceptuales respectivas.

3. SINTAXIS: contempla el sistema de relaciones de lenguaje en virtud del cual se hace posible exteriorizar o expresar unas representaciones mentales cualesquiera.



INTERMEDIOIE como ACCIÓN SEMIÓTICA

DERIVACIONES

1. El conjunto de procesos intermedios entre objeto-representación equivale a una secuencia típica de toda acción.

2. La Semiosis llega a caracterizar los procesos de Producción del Conocimiento Científico, es decir, de Investigación.

3. Toda IE es una Semiótica.4. La Acción Semiótica viene dada por los niveles: NIVEL 1: relación entre OBJETO EMPÍRICO-OBJETO TEÓRICO-

PROCESO METODOLÓGICO. NIVEL 2: relación entre OBJETO EMPRÍRICO-RED EMPÍRICA-RED

TEÓRICA- RED METODOLÓGICA.

tiene



ESPECÍFICOIE como TEXTO

DERIVACIONES

1. Toda IE es un Texto.2. La Teoría del Texto permite estudiar

un proceso a partir del texto que genera.

3. Las IE conforman un proceso de comunicación.

Resultado de la transmisión de representaciones mentales por una vía física de percepción, mediante un lenguaje y a partir de ciertas condiciones socio-espacio-temporales.

Se ubica dentro de los Procesos Comunicacionales y de las Acciones

TEXTO

3. TEXTO ACADÉMICO Y TEXTO RETÓRICO (DISCURSO DE LA DOMINACIÓN)


DISCURSO RETÓRICO 1. Desde la perspectiva Pragmática, el macro-acto consiste en PERSUADIR.

2. Desde la perspectiva Semántica, presenta abundantes rasgos típicos, como: ampulosidad del léxico en relación con la poca información que contiene; y el circunloquio, es decir, sobreabundar en palabras.

TEXTOS RETÓRICOS Entre sus Rasgos Semánticos:1. La metáfora y la figura literaria.2. La redundancia, la trivialidad y

los pseudoconceptos.3. La ambigüedad semántica.


Se recurre a:1. Juegos de palabras.2. Entendidos como permutuaciones.3. Sustituciones.4. Rimas5. Manipulaciones en la secuencia de palabras.

ASPECTOS SEMÁNTICOS DEL DISCURSO RETÓRICO

Su Objeto:

Producir efectos pragmáticos sin correspondientes efectos en la

esfera racional.

CONSIDERACIONES FINALES

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