Wguzmán,2011

VenezuelaCurso: Diseño de materiales Instruccionales para

Educación a Distancia (MIparaEaD)

Mayo de 2011

FATLAPrograma de Experto en Elearning

Wendy Guzmán

Wguzmán,2011

Basado en la metodología PACIE- Fatla

Estructura ideal del bloque

Distribución equitativa de diversos tipos de componentes distribuidos en cuatro secciones, que son:

Vinculada a los recursos y actividades que favorecen la Vinculada a los recursos y actividades que favorecen la construcción individual y colectiva de aprendizajes de diverso construcción individual y colectiva de aprendizajes de diverso tipo.tipo.

Sección de exposiciónSección de exposición

Sección de reboteSección de rebote

Sección de Sección de comprobacióncomprobación

Sección de construcciónSección de construcción

Dinámica que se lleva a cabo en cada una de sus secciones.

Referida a las orientaciones, documentos y recursos en Referida a las orientaciones, documentos y recursos en general que se ofrecen al estudiante para su consulta, general que se ofrecen al estudiante para su consulta, estudio y desarrollo.estudio y desarrollo.

Relacionada con las actividades y espacios diseñados para que Relacionada con las actividades y espacios diseñados para que verificar el logro de aprendizajes. Este puede ser realizado por verificar el logro de aprendizajes. Este puede ser realizado por el estudiante a través de autoevaluación, por medio de los el estudiante a través de autoevaluación, por medio de los compañeros a través de la co-evaluación o a través de múltiple compañeros a través de la co-evaluación o a través de múltiple fuentes: docente, compañeros y el mismo estudiante y otras fuentes: docente, compañeros y el mismo estudiante y otras fuentes a través de la heteroevaluación. El propósito es fuentes a través de la heteroevaluación. El propósito es formativo y sumativo.formativo y sumativo.

Asociada a los espacios favorecedores del intercambio entre Asociada a los espacios favorecedores del intercambio entre estudiantes y del estudiante con el docente y con el saber a estudiantes y del estudiante con el docente y con el saber a través de los medios disponibles.través de los medios disponibles.

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Estructura del bloque académico en el curso:

MI para EaD El curso que hemos diseñado está estructurado en tres partes:

Específicamente mostraremos 2 de Específicamente mostraremos 2 de los 5 módulos académicos. Véase a los 5 módulos académicos. Véase a

continuacióncontinuación

a) Módulo Introductorio

c) Módulo de Cierre

b) 5 Módulos Académicos

Basado en la metodología PACIE- Fatla

En cada módulo académico se

consideran estrategias instruccionales variadas, las cuales coinciden con las secciones ideales planteadas desde la metodología PACIE

En esta ocasión será desglosada la estructura de estos módulos académicos.

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Apariencia del bloque en el curso: MI para EaD

Wguzmán,2011

Basado en la metodología PACIE- Fatla

Estructura ideal del bloque Académico en MI para EaD

Los recursos disponibles presentan nombres

aparentemente distintos a las secciones ideales. Sin embargo obsérvese a

continuación el enfoque de cada uno.

Wguzmán,2011

Estru

ctura d

el blo

qu

e académ

ico en

el curso

: M

I para E

aD

Sección de exposiciónSección de exposición

Sección de reboteSección de rebote

Sección de Sección de comprobacióncomprobación

Sección de construcciónSección de construcción

Ejm. Tema 1

Wguzmán,2011

Basado en la metodología PACIE- Fatla

Estructura ideal del bloque según PACIE:

Espacio de foros de discusión académico, en los cuales se Espacio de foros de discusión académico, en los cuales se establecen como espacio de asesoría por parte de la establecen como espacio de asesoría por parte de la docente y de los compañeros, a fin de precisar ideas, docente y de los compañeros, a fin de precisar ideas, aclarar dudas y discutir temas académicos.aclarar dudas y discutir temas académicos.

Sección de exposiciónSección de exposición

Sección de reboteSección de rebote

Sección de Sección de comprobacióncomprobación

Sección de construcciónSección de construcción

Dinámica que se lleva a cabo en una de las secciones del curso MI para EaD:

Orientaciones instruccionales, lecturas y blog con Orientaciones instruccionales, lecturas y blog con información y ejemplos pertinente para orientar y explicar información y ejemplos pertinente para orientar y explicar conceptos básicos para el desarrollo del curso.conceptos básicos para el desarrollo del curso.

Para el tema 1, extraído como ejemplo, la comprobación Para el tema 1, extraído como ejemplo, la comprobación será realizada a través de un instrumento de evaluación será realizada a través de un instrumento de evaluación tipo cuestionario a través del cual se verifica la tipo cuestionario a través del cual se verifica la diferenciación de conceptos y elementos propios de los diferenciación de conceptos y elementos propios de los Materiales instruccionales.Materiales instruccionales.

Se realizó un foro inducido para extraer posiciones Se realizó un foro inducido para extraer posiciones personales y argumentadas sobre diferentes aspectos del personales y argumentadas sobre diferentes aspectos del tema. Y aparir de ellos podrán desarrollarse intercambios .tema. Y aparir de ellos podrán desarrollarse intercambios .

Ejm. Tema 1

Ejm. Tema 2

Sección de construcciónSección de construcción

Sección de exposiciónSección de exposición

Sección de reboteSección de rebote

Sección de Sección de comprobacióncomprobación

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Basado en la metodología PACIE- Fatla

Estructura ideal del bloque según PACIE:

En esta unidad estará atendido por dos espacios. 1) Foros En esta unidad estará atendido por dos espacios. 1) Foros de foros de discusión académica, los cuales se establecen de foros de discusión académica, los cuales se establecen para la asesoría por parte de la docente y de los para la asesoría por parte de la docente y de los compañeros, a fin de precisar ideas, aclarar dudas y compañeros, a fin de precisar ideas, aclarar dudas y discutir temas académicos. 2) Un Wiki, en el cual deberán discutir temas académicos. 2) Un Wiki, en el cual deberán iniciar el desarrollo de un proyecto grupal o individual, que iniciar el desarrollo de un proyecto grupal o individual, que articulará la dinámica durante el resto del curso.articulará la dinámica durante el resto del curso.

Sección de exposiciónSección de exposición

Sección de reboteSección de rebote

Sección de Sección de comprobacióncomprobación

Sección de construcciónSección de construcción

Dinámica que se lleva a cabo en una de las secciones del curso MI para EaD:

Orientaciones instruccionales, lecturas y libro con Orientaciones instruccionales, lecturas y libro con información y explicaciones relevantes para orientar sobre información y explicaciones relevantes para orientar sobre las fases para el desarrollo del MI, y por lo tanto del tema.las fases para el desarrollo del MI, y por lo tanto del tema.

Para el tema 2, se tendrá de manera formal el foro, el cual Para el tema 2, se tendrá de manera formal el foro, el cual tiene carácter sumativo, y se manera formativa, se tiene carácter sumativo, y se manera formativa, se comprobarán aprendizajes a través del wiki.comprobarán aprendizajes a través del wiki.

Se realizó un foro inducido para exponer e intercambiar Se realizó un foro inducido para exponer e intercambiar ideas sobre el tema. Este es un espacio para participación ideas sobre el tema. Este es un espacio para participación de los estudiantes.de los estudiantes.

Ejm. Tema 2

Wguzmán,2011

Basado en la metodología PACIE- Fatla

Ideas finalesIdeas finales

La configuración de los espacios académicos deben atender criterios y estrategias instruccionales racionales

para favorecer el interés y el aprendizaje estratégico y genuino en los estudiante

Los cursos deben apreciarse como un todo en sí mismos, por lo que el

desarrollo de las cuatro (4) secciones deben considerarse en ,la distribución de cada unidad y del curso en su totalidad.

Es necesario evitar la frondosidad de actividades y contenidos que

entorpezcan el proceso de aprender.