DISEO DE PROYECTOS

AUTOR

MAGISTER LUIS GERMN GODOY ANGULO

FACULTAD DE ESTUDIOS EN SERVICIO DE POLICIA PROGRAMA TCNICO PROFESIONAL EN SEGURIDAD VIAL BOGOT D.C. JUNIO DE 2.009

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TABLA DE CONTENIDO Presentacin Instrucciones para el empleo del mdulo Ficha tcnica Competencias (fundamentales, globales y generales) Ejes transversales Mapa conceptual Conceptos previos UNIDAD 1. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTIFICA Introduccin Competencia especfica 1.1 Tener inters por un tema 1.2 Bsqueda de posibles temas a investigar 1.3Titulo 1.4. Plantear el problema de la investigacin 1.4.1. Enunciar el problema 1.4.2. Formular el problema 1.5. Objetivos de la investigacin 1.5.1. Objetivo general 1.5.2. Objetivos especficos 1.5.3.. Justificacin y delimitacin de la investigacin 6 7 8 9 10 14 15 16 16 16 16 19 21 21 21 22 23 23 23 26

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1.5.3.1. Criterios de Justificacin 1.6. Limitacin de la investigacin 1.6.1. Limitacin de tiempo 1.6.2. Limitacin de espacio o territorio 1.6.3. Limitacin de recursos 1.7. Definicin del tipo de investigacin 1.7.1. Histrica 1.7.2. Documental 1.7.3. Descriptiva 1.7.4. Correlacional 1.7.5. Explicativa 1.8. Marco de Referencia 1.9. Diseo de la investigacin Actividad de aprendizaje Sntesis Autoevaluacin UNIDAD 2. MUESTREO Y SISTEMAS DE CONTROL 2.1.Poblacin y muestra 2.2. Tcnicas para la recoleccin de la informacin 2.3. Procedimiento para el anlisis de la informacin Actividad de aprendizaje Sntesis

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Autoevaluacin UNIDAD 3. EJECUCIN DEL PROYECTO Introduccin Competencia Especfica 3.1. Ejecucin del proyecto de investigacin 3.2. Informe final o de resultados 3.3. Sustentacin de la investigacin 3.4. Recomendacin de estilo y redaccin Actividad de aprendizaje Sntesis Autoevaluacin Glosario Bibliografa Respuestas a las autoevaluaciones Tabla de saberes

40 41 41 41 41 41 42 45 48 49 50 51 53 56 57

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PRESENTACIN

El autor y el rea de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico de la Escuela de Seguridad Vial presentan a la institucin el documento denominado Mdulo de Diseo de Proyectos de Investigacin, con el propsito de motivar y orientar la investigacin en la institucin.

En el mdulo se describe el procedimiento para la elaboracin, presentacin y ejecucin de propuestas y proyectos de investigacin, tanto de carcter institucional como formativo.

Los proyectos de investigacin institucional responden a las necesidades identificadas en el servicio y son desarrollados por profesionales de la investigacin, quienes conforman, a su vez, grupos de investigacin. Su calidad cientfica y pertinencia determinan la viabilidad de la aplicacin de sus resultados para el cumplimiento de las metas, planes y programas institucionales.

Los proyectos de investigacin formativa, por constituirse en requisito para optar a ttulos acadmicos en los programas de pregrado y postgrado, as como en los diversos diplomados y cursos de formacin y capacitacin que ofrece la Direccin Nacional de Escuelas, a travs de las facultades y escuelas de formacin, son el fundamento de la formacin cientfica en la institucin.

El presente mdulo es un instrumento til y prctico en la formacin cientfica que exigen las nuevas condiciones de la realidad nacional, internacional y mundial, y que demandan un servicio eficiente, oportuno y anticipatorio.

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INSTRUCCIONES PARA EL EMPLEO DEL MDULO

El estudio del presente mdulo debe hacerse de una manera terico-prctica, de tal forma que el estudiante pueda combinar la instruccin terica con la posibilidad de verificar esa informacin por medio de la prctica.

Para que el manejo del mdulo sea adecuado, se recomienda tener en cuenta lo siguiente:

Revise la tabla de contenido; as tendr una idea general del mdulo.

Lea y analice las competencias del programa y las competencias especficas de cada unidad para tener claridad sobre lo que debe lograr, en relacin con el perfil.

Lea de manera detenida las estrategias significativas de aprendizaje planteadas en cada una de las unidades y desarrllelas.

Realice las autoevaluaciones definidas para cada unidad.

De esta manera, tendr un mejor acercamiento a los contenidos del mdulo y ser tambin ms productivo el resultado cuando, en el servicio, tenga que hacer uso de los conocimientos que ha adquirido.

El contenido presenta los conocimientos bsicos para estudiantes en formacin y conviene que se profundice en los textos mencionados en la bibliografa.

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FICHA TCNICA Nombre del CursoPalabras clave

Tcnico profesional en seguridad vial Comunidad, poblacin, investigacin,

sociedad, metodologa, problemas.Autor (es) Fecha Unidad acadmica-Dependencia Campo de formacin rea de conocimiento Crditos acadmicos Tipo de curso Destinatarios Metodologa de oferta Formato de circulacin Actualizaciones

Magster Luis Germn Godoy Angulo Junio de 2.009 Escuela de seguridad vial Complementacin Investigacin Uno (1) Distancia Profesionales Distancia Virtual

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COMPETENCIAS

Fundamentales La asignatura Mdulo de Diseo de Proyectos de Investigacin aporta de manera especfica a las siguientes competencias fundamentales:

Liderazgo Orientacin del servicio a la comunidad Investigador social Adaptabilidad

Globales

El estudiante conoce y adquiere habilidades y destrezas en el desarrollo de procesos sencillos y complejos de investigacin cientfica.

Generales

El estudiante conoce la trascendencia e importancia de la investigacin de manera sistemtica y metdica, para abordar situaciones que ameriten ser mejoradas en su cotidianidad profesional.

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EJES TRANSVERSALES

Derechos humanos En concordancia con los lineamientos y aspectos contemplados en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y en las normas y reglas establecidas en materia de Derecho Internacional Humanitario, el estudiante debe conocer, asimilar y aplicar parmetros de conducta en todas y cada una de sus actuaciones, donde la libertad, la justicia y la paz se constituyan en los fines ltimos de su labor, asegurando de esta forma el respeto efectivo a los derechos y libertades fundamentales de las personas.

En tal sentido, el estudiante no slo debe limitarse al conocimiento y aplicacin de tales derechos, sino que, como funcionario pblico, tambin le corresponde promover el respeto a estos derechos y libertades mediante la enseanza, la educacin y el observar en todo momento un comportamiento ejemplar.

As las cosas, como eje transversal dentro de la formacin, el estudiante debe considerar la adopcin de actitudes y comportamientos que reflejen el respeto y acatamiento de los derechos humanos y el Derecho Internacional Humanitario desde el mbito de la asignatura, tales como:

Respetar el derecho a la libertad de todas las personas, derecho en el cual se encuentra inmerso el derecho a movilizarse por cualquier parte del territorio nacional, sujeto a las limitaciones y normas de comportamiento establecidas por la ley.

Considerar en todas y cada una de sus actuaciones el respeto a la dignidad de los ciudadanos, aplicando la ley sin hacer distinciones especiales o apartadas de la normatividad vigente en materia de trnsito o transporte terrestre.

Evitar incurrir en hechos o actuaciones que puedan afectar la libertad de reunin, de asociacin pacfica, de pensamiento, de conciencia, de religin, de

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expresin u opinin, o el derecho a la propiedad, al debido proceso, a la presuncin de inocencia, al trabajo o al descanso. Propender por la difusin, conocimiento y acatamiento de las normas, seales y autoridades de trnsito, en procura de garantizar el respeto por la vida y la integridad fsica de quienes, como usuarios de la va, toman parte en el trnsito en las vas pblicas y privadas abiertas al pblico.

tica y valores Como parte de la cultura institucional, el sistema de principios y valores se constituye en el referente a travs del cual el servidor pblico se reconoce como un ser integro, recto y prudente en sus acciones, sinnimo de ejemplo y virtud.

En concordancia con lo dispuesto en la Resolucin 01750 del 22 de marzo de 2006, Sistema tico Policial, el futuro profesional debe considerar en todos sus procedimientos, actuaciones y comportamientos los siguientes principios y valores:

Principio de vida: Valorando su existencia, la de su familia y la de los integrantes de la comunidad, creando conciencia sobre la importancia de asumir comportamientos que garanticen la seguridad de todos los usuarios de la va, observando en todo momento el conocimiento, acatamiento y respeto por las normas y los derechos de los dems, brindando un servicio que se enmarque en la solidaridad y en la respuesta eficiente a los intereses y necesidades de las personas que toman parte en el trnsito.

Principio de dignidad: Brindando un trato digno a todas las personas, comprendiendo su individualidad y actuando de manera tal que sus procedimientos estn enmarcados bajo parmetros de honestidad y transparencia que destaquen su honor, obtenido mediante el desarrollo de un servicio de excelencia en el que la proteccin de los ciudadanos y de la comunidad fortalezcan la imagen y el valor

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institucional.

Principio de equidad y coherencia: Garantizando el cumplimiento de las normas que regulan el trnsito y el transporte a nivel nacional, permitiendo la aplicacin de justicia a los contraventores o infractores, asumiendo todas sus actuaciones en forma profesional, demostrando tolerancia en sus procedimientos, sin permitir que las circunstancias puedan afectar la lealtad que es debida a la institucin y a la sociedad en general.

Principio de excelencia: Actuando siempre con responsabilidad y profesionalismo, manteniendo siempre su vocacin de servicio hacia el mejoramiento de las condiciones del trnsito y transporte en su jurisdiccin, respondiendo adecuadamente con un servicio de calidad en el cual se plasme su compromiso, dedicacin y disciplina.

Investigacin

En el marco de los lineamientos generales de poltica para la Polica Nacional relacionados con la renovacin educativa y en concordancia con las directrices establecidas por parte del Ministerio de Educacin, la Direccin Nacional de Escuelas estableci dentro de sus polticas y estrategias la Poltica de Investigacin para el Desarrollo Cientfico y Tecnolgico a travs de las siguientes polticas y estrategias que deben involucrar al estudiante en forma activa y positiva en el tema de la investigacin a travs de actividades como:

Fomento: Desarrollar y fortalecer la actividad investigativa mediante la elaboracin de ensayos o la presentacin de trabajos a travs de los cuales se exponga la problemtica en materia de trnsito en el mbito local (municipios o departamentos); o institucional, o caracterizado segn condicin del usuario (conductor, pasajero o

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peatn), o segn tipo de vehculo (automvil, motocicleta) u otros.

Pertinencia de la investigacin: Orientar la investigacin en funcin de las necesidades institucionales, debiendo plantear, seleccionar y asignar temas que correspondan a necesidades, expectativas o intereses institucionales, referidos bsicamente al control de la accidentalidad vial, control de infracciones,

implementacin de estrategias de seguridad vial, difusin y enseanza de normas de trnsito, etc.

Integracin y divulgacin: Articular la investigacin como factor esencial de la formacin policial y la proyeccin social, promoviendo su divulgacin y el estmulo a los estudiantes que presenten trabajos destacados de investigacin.

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MAPA CONCEPTUAL

En el conocimiento de los procesos En cuanto a la formacin de su propio espritu cientfico APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS

APLICACIN de su propio espritu cientfico

ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN TENIENDO PRESENTE LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS A LA LUZ DE LA RESOLUCIN 3504/05

RECOPILACIN DE INFORMACIN A TRAVS DE EXPERIENCIAS VIVIDAS

En la investigacin de las prcticas pedaggicas como una opcin en su desempeo profesional.

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CONCEPTOS PREVIOS

El futuro profesional debe reflexionar sobre la necesidad de apropiar tcnicas, teoras y conceptos para entender el contexto que le rodea de manera permanente, recogiendo informacin pertinente y adecuada que contribuya a resolver situaciones problmicas y que pertenezcan a su resorte, todo ello dentro de las modernas tcnicas del diseo de proyectos.

Adicionalmente, debe establecer jerarquas de las tcnicas de recoleccin de informacin, tabulacin y anlisis de tipo descriptivo y hermenutico dentro de la tecnologa y la ciencia.

Para el efecto, cada estudiante presentar un ensayo propositivo (Resolucin 3504/2.005) al docente de la asignatura, donde de respuesta a los aspectos anteriormente planteados.

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UNIDAD I. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTIFICA

Introduccin Las etapas del proceso de investigacin cientfica permiten al lector o estudiante organizar las diferentes acciones que debe emprender para abordar un nuevo conocimiento, especialmente de manera sistemtica, racional y lgica.

Competencia especfica: Relaciona un listado de temas de inters.

1.1. Tener inters por un tema

Cuando una persona se ve abocada a la realizacin de una investigacin y en especial a la del proyecto de grado, su mayor preocupacin es definir el tema por investigar. Esta decisin est determinada por algunas situaciones que influyen notoriamente en el investigador. Al respecto, ste debe plantearse algunas preguntas, como:

Para qu sirve esta investigacin? Qu aporte institucional puede hacer? Que soluciones sociales se derivan de la investigacin?

Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes anteriores, inicia la seleccin del tema a travs de la observacin directa de la realidad que se quiere investigar y de la consulta bibliogrfica del tema propuesto. Esta ltima puede referirse no slo a textos, revistas o documentos especializados, sino tambin a trabajos de grado que tengan relacin con el tema (Sonovisos, Internet, pelculas, obras de teatro). Este conocimiento previo es fundamental para un adecuado planteamiento del problema por parte del investigador.

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Antes de disear la propuesta de investigacin, es indispensable hacer la revisin bibliogrfica y de antecedentes de la siguiente manera: Consulte los antecedentes que sobre el tema de investigacin elegido por usted existan. Acuda a: Bibliotecas publicas, bibliotecas de universidades, centros de investigacin, otras. Consulte el material. Realice fichas relacionando los textos ledos, en las que registre cita, prrafo y pgina con datos bibliogrficos. Siempre guarde copia del documento entregado al asesor. Archive en carpeta de trabajo

Es importante hacer referencia de los textos consultados sobre la problemtica y lo que est estrechamente relacionado con esta. CONSULTA A BIBLIOTECAS DE ESCUELAS DE FORMACIN POLICIAL TEXTO 1 Marque Otro__ con x: Monografa __ Libro __ Ensayo __ Artculo __ Revista

AUTOR (ES)

TITULO

EDITORIAL-AO APORTES A LA INVESTIGACIN (BREVE RESUMEN) HAGA EL MISMO CONSULTE PROCEDIMIENTO CON CADA DOCUMENTO QUE

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CONSULTA EXTERNA DE BIBLIOTECAS TEXTO 1 Marque con x: Monografa __ Libro __ Ensayo __ Artculo __Otro__ Consulta realizada en: Biblioteca Luis ngel Arango__ Referencia del texto_______________ Biblioteca Nacional__ Referencia del texto ______________________ Universidad__________________ Ref.Texto ______________________ Centro de Investigacin ______________________________________ Otro _____________________________________________________

AUTOR (ES)

TITULO

EDITORIAL-AO APORTES A LA INVESTIGACIN (BREVE RESUMEN)

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Haga el mismo procedimiento con cada documento que consulte.

INTERNET TEXTO 1 Marque con x: Monografa __ Libro __ Ensayo __ Artculo __Otro__ Direccin __________________________________________________ AUTOR (ES)

TITULO EDITORIAL-AO

APORTES A LA INVESTIGACIN (BREVE RESUMEN)

1.2. Bsqueda de posibles temas a investigar

Cmo definir el tema de investigacin. Es importante que primero resuelva inquietudes, tales como: Qu aspectos de la teora o la tecnologa estudiada en su formacin policial le gustara conocer y profundizar?

El conocimiento que se obtendr es requisito y condicin para la efectividad y eficacia de la prestacin de un buen servicio? Si ya asumi el reto de investigar, tenga en cuenta las siguientes orientaciones: Acuda a las bibliotecas y revise toda la bibliografa referida al tema, es decir, actualcese respecto al estado del arte en dicha temtica.

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Busque un profesor o profesional de polica (en cualquier grado), experto en el tema, que le indique bibliografa adicional a la seleccionada en el paso anterior. Mantenga comunicacin permanente con su asesor para que le oriente acerca de los aspectos que podra investigar sobre el tema elegido por usted. Elabore una lista preliminar de toda la bibliografa e inicie un proceso de lectura sobre los temas ms importantes. Inicie su proceso de lectura y elabore fichas de revisin bibliogrfica.

En este nivel, usted dispone de una bibliografa bsica, un profesor asesor, un conjunto de fichas de contenido que son el resultado de su juicio en el conocimiento terico del problema.

Consulte con las personas que trabajan o conocen el mbito seleccionado para que le suministren la informacin que usted necesita; contacte a especialistas en el tema.

Con todos estos elementos previos usted est preparado para convertir el tema elegido en problema de investigacin.

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1.3. Ttulo

Ubica de manera concisa en el contexto problmico, espacial y temporal el objeto de estudio. Debe ser corto en extensin (nmero de palabras) y profundo en su redaccin. Se puede afirmar que el ttulo ubica el objetivo general del proyecto de investigacin.

1.4. Plantear el problema de la investigacin

1.4.1. Enunciar el problema

Para describir el problema debe:

- Tener en cuenta la revisin bibliogrfica. - Citar bibliografa. - Guardar copia del documento.

Cmo describir el problema: Describir es pintar con palabras la situacin actual del tema de investigacin. Algunos elementos que ayudan a describir el problema son:

Detectar cules son los sntomas (lo que se ve). Identificar los posibles factores que originan los sntomas detectados. Reflexionar sobre lo que puede suceder si la actual situacin permanece; es la consideracin de la situacin futura.

La descripcin del problema finaliza con la bsqueda de alternativas para que el pronstico no suceda y se pueda superar la situacin actual. Terminado este ejercicio, redacte la descripcin del problema de manera coherente.

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1.4.2. Formular el problema

Para formular el problema debe: - Tener en cuenta la descripcin del problema. - Elaborar las preguntas derivadas del problema. - Guardar copia del documento. - Anexar a la carpeta de trabajo.

Cmo formular un problema: La investigacin se concreta en la formulacin de una o varias preguntas sobre la situacin que motiva la investigacin. La experiencia en investigacin ensea que la formulacin del problema es tan importante como su solucin. La ciencia progresa por la formulacin acertada de los problemas, ms que por la solucin a los mismos.

Por qu es importante la correcta formulacin de un problema? Porque en l tenemos de antemano y casi siempre de manera definitiva, la clave de la solucin. La lgica seala que en la pregunta tenemos la respuesta; que las buenas y exactas preguntas generan buenas respuestas.

El proceso cientfico, formulado a partir del planteamiento del problema, se orienta a la bsqueda de respuestas de situaciones descritas, objeto de la investigacin. Por ello, es de mucha ayuda responder a la pregunta: Para qu y qu busca con la investigacin propuesta? Dar respuesta a este interrogante permite delimitar el marco de estudio y sus alcances.

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1.5. Objetivos de la investigacin

Cmo se formulan los objetivos: Estos deben precisar lo que se quiere alcanzar con el desarrollo de la investigacin. Se acostumbra formular dos tipos de objetivos:

1.5.1. Objetivo general

Propsito global que busca el investigador a travs del proceso de investigacin; es el inters ms amplio de estudio.

1.5.2. Objetivos especficos

Son los propsitos concretos a travs de los cuales se puede lograr el objetivo general. Son los resultados concretos que se pretenden alcanzar en cada etapa de la investigacin.

Los objetivos se plantean mejor en la medida en que se toman en cuenta las siguientes consideraciones en su presentacin:

- Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la investigacin. - El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigador. - Deben ajustarse a la consecucin de resultados por la accin del investigador. Puede referirse a la observacin, descripcin o explicacin de situaciones concretas observables en el desarrollo de la investigacin. - La presentacin formal de los objetivos puede redactarse mediante el infinitivo de verbos que sealen la accin que ejecuta el investigador, frente a los resultados que la actividad investigativa produce. Verbos como identificar, plantear,

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encontrar, analizar, comprobar, demostrar, conocer, describir, sealar, someter, redactar, contestar, son algunos de los muchos que pueden emplearse. - No se puede precisar un nmero determinado de objetivos. Esto depende del alcance y los propsitos del estudio y del criterio del investigador. Pueden presentarse uno o varios objetivos generales. Para el (los) objetivo (s) general (es) siempre debe (n) plantearse uno o ms objetivos especficos, pues los resultados de stos ltimos permiten, en ltima instancia, alcanzar el objetivo general. - Para iniciar la formulacin de los objetivos, usted debe tener definido el planteamiento, la formulacin y la justificacin del problema. - Para formular los objetivos, usted debe resolver las preguntas: Qu quiero hacer en la investigacin? Qu es lo que busco conocer? A dnde quiero llegar? Las respuestas a estos interrogantes deben ayudarle a responder las preguntas de investigacin que hizo en la formulacin y justificacin del problema. - Elabore las respuestas que le ayuden a satisfacer los interrogantes planteados. - Tomando las respuestas seale las acciones que usted va a realizar como investigador y que van a permitirle lograr lo que se ha propuesto. Recuerde que debe sealar acciones que dependen de usted. Utilice el infinitivo al finalizar la formulacin de acciones que quiere ejecutar. - Tome como referencia la formulacin del problema y analice cul de las acciones elaboradas le ayudarn a responder esa pregunta de investigacin; tal accin es su objetivo general. - Ahora, tome como referencia las preguntas de investigacin que plante en el problema y analice cul de las acciones elaboradas le ayudarn a responder tales sub-preguntas de investigacin. Estas acciones son sus objetivos especficos. - Es importante que evale si el objetivo general tiene relacin con los objetivos especficos y viceversa. Si no tiene relacin, revselo y haga los ajustes necesarios. - Verifique si los objetivos generales y especficos tienen relacin entre s y con la formulacin del problema. Revise la redaccin. Corrija, si es el caso.

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Para redactar los objetivos tenga en cuenta las siguientes acciones y verbos:

Conocimientos

definir, reproducir, describir, seleccionar, identificar, expresar, buscar

Comprensin

contrastar, generalizar, relacionar, organizar, distinguir, interpretar, asociar, clasificar, comparar, jerarquizar, inferir

Aplicacin

descubrir, demostrar, preparar, transformar, modificar, promover, proponer, adaptar

Anlisis

examinar, desglosar, diferenciar, seleccionar, separar, descomponer, clasificar, enumerar, distinguir, relacionar

Sntesis

categorizar, reorganizar,

modificar, resumir, reordenar, construir

compilar,

disear,

Evaluacin

valorar, juzgar, estimar, sustentar

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1.5.3. Justificacin y delimitacin de la investigacin 1.5.3.1. Criterios de Justificacin Cmo se justifica una investigacin: Una vez que se ha descrito y formulado el problema, se deben establecer las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar la investigacin. Para ello se debe responder la pregunta POR QU SE INVESTIGA?

La motivacin se refiere a la inquietud que surge en el investigador por profundizar en uno o varios enfoques tericos o tcnicos que tratan el problema que se explica, a partir de los cuales espera avanzar en el conocimiento planteado, o para encontrar nuevas explicaciones que modifiquen o complementen el conocimiento inicial.

La motivacin hace alusin al uso de estrategias y tcnicas que han de servir de aporte para el estudio de problemas similares a lo investigado y a su aplicacin en la institucin. De igual manera, al inters del investigador por acrecentar sus conocimientos, obtener un ttulo acadmico o, si es el caso, contribuir a la solucin de problemas concretos que afectan a la institucin policial.

Para hacer la justificacin deben plantearse las siguientes preguntas: - Usted quiere ampliar un modelo terico o tcnico? - Usted quiere contrastar la forma como un modelo terico y/o tecnolgico se presenta en el trabajo policial? - Usted quiere refutar o reafirmar la validez de un modelo terico y/o tcnico en una realidad? - Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento terico o tcnico de aquel en el cual fundamenta su investigacin? - El resultado de la investigacin podr ser empleado por otras investigaciones posteriores?

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- El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar resultados? - El resultado de la investigacin le ayudar a mejorar los sistemas y procedimientos en el servicio policial? - El resultado de la investigacin le ayudar a resolver problemas en la institucin? - El resultado de la investigacin ser una respuesta o solucin a problemas concretos que al aplicarlo permita mejorar la situacin actual?

Si contesta afirmativamente a alguno o varios de los interrogantes planteados, u otros que usted formule al respecto, explique de qu modo, cmo lo hara y por qu razn.

De la sntesis de las respuestas a estos interrogantes, usted puede derivar la redaccin de la justificacin de la investigacin. Argumntela desde los siguientes aspectos:

Social: cul es la trascendencia social, a quines beneficia la investigacin, qu alcance social tiene. Institucional: qu beneficios trae a la institucin. Viabilidad: cuenta con los recursos para realizarla.

1.6. Limitacin de la investigacin Ubica al lector y la investigacin en un contexto temporal, espacial y temtico.

1.6.1. Limitacin de tiempo

Cuando se va a realizar una investigacin se debe ubicar el tiempo que se va a escudriar en el estudio y el tiempo en el que se va a realizar la investigacin, es27

decir, cunto tiempo se va a tardar el investigador en llevar a cabo la investigacin. Esto permite tener criterios de ubicacin cronogrfica. 1.6.2. Limitacin de espacio o territorio

Hace referencia a la ubicacin del espacio geogrfico en el cual se va a realizar la investigacin dentro de la contextualizacin adecuada, teniendo en cuenta el clima, la topografa, las vas de acceso, la hidrografa, entre otros, con el fin de comprender de una manera ms precisa los factores intervinientes del problema objeto de estudio.

1.6.3. Limitacin de recursos

Es muy importante este tem dentro de la estructuracin de un proyecto de investigacin, pues es aqu donde se esboza de manera precisa y exacta hasta dnde se puede llegar con la investigacin, teniendo en cuenta el presupuesto, cuando es asignado por la institucin y/o de manera personal, y cuando se interviene en investigacin de orden formativo.

1.7. Definicin del tipo de investigacin

Definir el tipo de investigacin permite vislumbrar el alcance de la misma y las variables intervinientes que van a afectar de manera directa o indirecta el anlisis de la informacin recolectada para inferir resultados de la investigacin.

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1.7.1. Histrica

Se ubica en un contexto temporal pasado, es decir, el investigador se dedica a interpretar hechos pretritos que van a coadyuvar a entender situaciones o permiten tomar decisiones actuales con base en el empirismo vivido.

1.7.2. Documental

Entendindose documental no slo a los textos impresos, sino a todo material recopilado en el medio que fuera y que hace parte de una fuente secundaria, fotografas, estadsticas, informes, pelculas, videos, audios, etc.

1.7.3. Descriptiva

Tambin llamada investigacin emprico analtico, recoge la informacin a travs de los sentidos del investigador (observacin directa), con el fin de narrar de manera precisa y sistemtica los hechos, situaciones, circunstancias o fenmenos sociales a que haya lugar dentro de los objetivos propuestos en la investigacin, con el fin de reflexionar sobre las posibles soluciones hipotticas a la problemtica.

1.7.4. Correlacional

Tambin llamada comparativa, pues su razn de ser es medir las semejanzas que existen entre objetos de estudio similares en contextos diferentes, situaciones afines con variables intervinientes distintas o simplemente investigaciones dismiles en delimitaciones con problemticas smiles.

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1.7.5. Explicativa

Este tipo de investigacin interpreta los hechos reales dentro de la situacin objeto de anlisis, para que los usuarios de la misma entiendan de manera apropiada los corolarios que se han sistematizado al ser ejecutado el proyecto. 1.8. Marco de referencia

El marco de referencia incluye los marcos: terico, conceptual, histrico y legal.

Marco terico: Consiste en utilizar alguna teora existente que facilite la comprensin del problema de investigacin.

Marco conceptual: Como investigador, usted debe evitar que el marco general de su investigacin se vea afectado por mltiples interpretaciones y diversos sentidos de un concepto. Los conceptos que maneje en su investigacin deben ser monosmicos (que tengan un (1) slo significado, que no den lugar a ambigedades). El marco conceptual no es un glosario, sino un llamado de atencin hacia unos trminos que deben ser interpretados correctamente en el trabajo.

Marco histrico: Es la recopilacin documental de antecedentes destinada a rastrear qu se ha hecho en investigacin sobre el problema. Inicie la recopilacin consultando los antecedentes institucionales.

Marco legal: Se trata de identificar las normas y las leyes (normatividad jurdica) que permita sustentar las apreciaciones que al respecto se tengan del problema que se est investigando.

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1.9. Diseo de la investigacin (metodolgico) Tipo de estudio: Consiste en explicar y justificar el tipo de investigacin que se va a realizar: histrica, descriptiva, exploratoria, experimental, etc. Diga qu tipo de investigacin va a asumir.

Estrategias significativas de aprendizaje Talleres de diseos de investigacin. El estudiante relaciona un listado de temas de inters para realizar la investigacin propuesta.

Lectura complementaria

A fin de aplicar e interpretar el vocabulario utilizado en el Diseo de proyectos de investigacin, el estudiante debe consultar la gua de investigacin

complementaria de la Resolucin 3504 del 05 Sistema de Ciencia y Tecnologa para la Polica Nacional de Colombia.

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Actividad de aprendizaje De acuerdo a las definiciones previas de los elementos que intervienen en la apropiacin del conocimiento, establezca un cuadro sinptico acerca de la importancia de cada uno de estos elementos y su analoga. Cuando lo tenga listo, envelo a su tutor.

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Sntesis

Los problemas planteados en la actualidad por la epistemologa pertenecen a dos grandes grupos. Unos son de carcter general, ya que abarcan la totalidad de las ciencias. Otros son especficos de cada grupo de ciencias y se refieren a una sola ciencia o a alguna rama de una determinada ciencia.

No es fcil distinguir la epistemologa de otras disciplinas afines o de otros saberes fronterizos con ella. Como todos los problemas de definicin de trminos, ltimamente se delimita atendiendo a la conveniencia o al consenso del uso, ms que a una presunta verdad o falsedad inexistente. Pero incluso cuando el consenso existe, es un consenso precario, puesto que en un saber dinmico y constituyente, como es el referido a la reflexin sobre el conocimiento, las fronteras con frecuencia se trasladan de territorios con facilidad.

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Autoevaluacin

1. El marco referencial esta integrado por: a. El problema b. Marco histrico. c. Marco terico. d. a y b e. b y c

2. La investigacin correlacional tambin se conoce como:: a. La ciencia de lo innovador. b. La teora del conocimiento. c. Investigacin comparativa d. Filosofa.

3. El enfoque emprico analtico se fundamenta en: a. Relaciones entre las ciencias. b. Conceptualizar la vida. c. Observar los grandes grupos en que se distribuyen las ciencias. d. La experiencia del investigador

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UNIDAD 2. MUESTREO Y SISTEMAS DE CONTROL

Introduccin El conocimiento de las tcnicas para seleccionar poblaciones y caracterizarlas, as como tambin el muestreo en las diferentes clases, permite al lector y/o estudiante apropiar la realidad de una mejor manera.

Competencia Especfica Selecciona una muestra poblacional, teniendo en cuenta los pasos tcnicamente protocolizados.

2.1 Poblacin y muestra Poblacin: La poblacin se refiere al conjunto para el cual sern validadas las conclusiones que se obtengan. El investigador debe describir brevemente las caractersticas ms sobresalientes de la poblacin en trminos de su importancia para el estudio que se va a hacer. Cul es su poblacin? Muestra: De la totalidad de la poblacin es conveniente por razones prcticas, extraer muestras representativas. El investigador debe definir y justificar el tamao de la muestra, el tipo de muestra y el criterio o mtodo de seleccin que va a emplear. Cul es la muestra que va a seleccionar? Para seleccionar poblacin y muestra, revise la bibliografa que aparece al final de esta gua. De esta manera, usted tendr los elementos necesarios para la seleccin.

2.2. Tcnicas para la recoleccin de la informacin El investigador puede utilizar para recolectar la informacin diferentes

instrumentos y tcnicas, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

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-

Justificar el tipo de instrumento seleccionado. Describir el proceso que va a seguir para la elaboracin del instrumento. Definir los temas que va a incluir en el instrumento. Determinar el tiempo que va a ocupar en la aplicacin del instrumento. Describir el proceso que va a seguir para probar el instrumento. Cul es el instrumento y tcnica que va a utilizar en su investigacin?

2.3. Procedimiento para el anlisis de la informacin Consiste en describir y justificar el proceso que usted va a utilizar para clasificar, registrar y codificar la informacin recolectada. Adems, debe tener claridad de la tcnica analtica que va a utilizar para responder a las preguntas de investigacin formuladas y obtener las conclusiones respectivas.

Cmo va a analizar la informacin? Indicadores de gestin y de impacto

Con el diseo de indicadores de gestin y de impacto, se busca la evaluacin del proyecto durante su ejecucin y al final del mismo, en trminos de resultados. Esquema temtico

Consiste en proyectar en forma de captulos la respuesta a los objetivos especficos planteados inicialmente. Recursos

Financieros Materiales

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Logsticos (los que demande la ejecucin del proyecto de investigacin)

Bibliografa

Estrategias significativas de aprendizaje Aplicar en un ejercicio muestral la toma y seleccin de la misma en azar simple para aprender la temtica.

Lectura complementaria A fin de aplicar e interpretar el vocabulario utilizado en la metodologa de la investigacin, el estudiante debe consultar la gua de investigacin

complementaria de la Resolucin 3504 del 05, Sistema de Ciencia y Tecnologa para la Polica Nacional de Colombia.

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Actividad de aprendizaje De acuerdo a las definiciones previas de los elementos que intervienen en la elaboracin de un proyecto de investigacin y la apropiacin del conocimiento, establezca un cuadro sinptico acerca de la importancia de cada uno de estos elementos y su funcionalidad. Cuando lo haya elaborado, envelo a su tutor.

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Sntesis

Los problemas planteados en la actualidad por la epistemologa pertenecen a dos grandes grupos. Unos son de carcter general, ya que abarcan la totalidad de las ciencias. Otros son especficos de cada grupo de ciencias, se refieren a una sola ciencia o a alguna rama de una determinada ciencia.

No es fcil distinguir la epistemologa de otras disciplinas afines o de otros saberes fronterizos con ella. Como todos los problemas de definicin de trminos, ltimamente se delimita atendiendo a la conveniencia o al consenso del uso, ms que a unas presuntas verdad o falsedad inexistentes. Pero incluso cuando el consenso existe es un consenso precario, puesto que en un saber dinmico y constituyente, como es el referido a la reflexin sobre el conocimiento, las fronteras con frecuencia se trasladan de territorios con facilidad.

Es por eso que conviene saber definir y limitar muy juiciosamente las poblaciones y las muestras que se extraigan de las mismas para que las investigaciones emprendidas sean altamente efectivas.

39

Autoevaluacin

1. La poblacin se refiere a:

a. Un grupo de personas que cohabitan un espacio geogrfico. b. Un grupo de personas que pertenecen a una raza determinada. c. Un grupo de personas con caractersticas comunes para el estudio en cuestin

2. La muestra es estratificada cuando: a. Todos los individuos de la poblacin pueden pertenecer a ella. b. Slo algunos individuos con caractersticas especficas pueden pertenecer a ella. c. La ciencia de lo abstracto. d. Ninguna de las anteriores.

3. La muestra es: a. Representacin de la poblacin. b. Conceptualizar la poblacin. c. Observar los grandes grupos en que se distribuyen las poblaciones. d. a y c.

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UNIDAD 3. EJECUCIN DEL PROYECTO Introduccin A lo largo de esta unidad se comprender que la descripcin de los problemas es fundamental para su entendimiento y comprensin, por tal motivo la redaccin y los elementos que se utilicen para esbozarlos deben responder de manera clara y objetiva a este propsito, con el fin de evitar plagios y ausencia de crditos en la autora.

Competencia Especfica Aplica las tcnicas de ejecucin de proyectos.

3.1. Ejecucin del proyecto de investigacin

La ejecucin del proyecto de investigacin depende del esquema temtico proyectado, atendiendo a los lineamientos metodolgicos (tema, rea, lnea, objetivos, justificacin, marco de referencia, etc.), que para tal fin dise el equipo de investigacin.

3.2. Informe final o de resultados

El informe final o de resultados, es un documento escrito que contiene la ejecucin y los impactos logrados del proceso de investigacin. Su estructura de presentacin es la siguiente:

Portada y hojas preliminares. Introduccin. Contiene los elementos de propuesta y proyecto de investigacin. Se presenta en una redaccin, estilo ensayo. Captulo 1. Corresponde al desarrollo del primer objetivo especfico.

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Captulo 2. Corresponde al desarrollo del segundo objetivo especfico y as sucesivamente. Conclusiones. Son una sntesis conceptual, temtica y de resultados que permite visualizar el alcance y complejidad del proyecto realizado. Recomendaciones. Son propuestas concretas que deben ser orientadas,

principalmente, al mejoramiento institucional, como producto del proyecto realizado. Bibliografa Anexos. Son elementos o instrumentos considerados bsicos en la ejecucin del proyecto, por ejemplo: datos de la muestra, instrumentos de recoleccin de informacin (encuestas, gua de estudios de caso, diarios de campo, formato de entrevista o de visita). 3.3. Sustentacin de la investigacin

Para la sustentacin de la investigacin, el equipo de investigadores debe preparar una presentacin del proyecto, con especial nfasis en los resultados obtenidos. La presentacin se hace ante un jurado calificador integrado por dos personas expertas en el tema y un asesor metodolgico, nombrado por el rea de investigacin, donde ha sido aprobado el proyecto.

Se requiere, por parte del equipo de investigadores, mostrar habilidad y competencia en el dominio y manejo del tema. La sustentacin se realiza conforme al siguiente procedimiento:

Los investigadores hacen una exposicin de los aspectos ms relevantes desarrollados, utilizando para ello las ayudas pertinentes. Los jurados formulan, durante la exposicin y al final de ella, las preguntas que consideren convenientes y solicitan las aclaraciones pertinentes.

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Los expositores resuelven las preguntas y requerimientos de aclaracin hechas por el jurado. A la sustentacin pueden asistir personas invitadas. Finalizada la sustentacin, el jurado delibera y resuelve sobre la evaluacin del trabajo, tanto del informe escrito, como de la sustentacin. El jurado comunica el resultado de la evaluacin a los interesados y a la autoridad acadmica respectiva.

Los investigadores realizan, si es del caso, los ajustes solicitados por el jurado. Los investigadores entregan dos copias empastadas y una copia en medio magntico.

La evaluacin de las investigaciones desarrolladas para optar a los ttulos acadmicos que otorga la Direccin Nacional de Escuelas se har sobre una escala de 0.0 a 5.0, y se clasifican as:

a.

Aprobado. Si obtiene una calificacin igual o mayor a 3.5. Se consideran como meritorios los que obtengan una calificacin igual o mayor a cuatro ocho (4.8) e inferior a cinco (5.0), y laureados a los que obtengan una calificacin de cinco (5.0)

b.

Aplazado. Cuando el jurado considera que el informe final escrito debe ser modificado y la sustentacin no cumpli con los parmetros establecidos. El equipo de investigacin cuenta con 45 das para realizar los cambios exigidos por el jurado, a la vez que, la respectiva rea de investigacin fijar una nueva fecha para sustentar los cambios realizados. En este caso, el jurado no da calificacin, hasta tanto no se cumpla con los requisitos.

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c.

No Aprobado. Cuando la calificacin es menor de tres punto cinco (3.5). En este caso el trabajo debe elaborase nuevamente.

La nota final se obtendr del promedio de las calificaciones asignadas por cada uno de los integrantes del jurado, los cuales tendrn en cuenta los siguientes criterios: Para el informe escrito:

-

Claridad conceptual. Coherencia terica y metodolgica entre las diversas partes del informe. Suficiencia, pertinencia y validez de la informacin. Validez, pertinencia y confiabilidad de los instrumentos de recoleccin de informacin.

-

Claridad y precisin en la redaccin y presentacin del informe, acorde a las normas ICONTEC.

-

Pertinencia, suficiencia y confiabilidad de las fuentes bibliogrficas y de otra ndole que soportan el estudio.

-

Identificacin, delimitacin y descripcin de la poblacin. Representatividad y toma de la muestra. Cumplimiento de los objetivos. Solucin al problema de estudio. Pertinencia de las conclusiones. Pertinencia, aplicabilidad y viabilidad de las recomendaciones o de la propuesta de mejoramiento.

Para la sustentacin

-

Participacin de todos los autores del trabajo. Organizacin lgica y secuencial de la presentacin. Dominio y manejo del tema.44

-

Utilizacin de medios y recursos adecuados. Coherencia en la argumentacin. Manejo del sistema de comunicaciones, lenguaje y terminologa apropiada. Manejo del tiempo. Solucin de aclaraciones, dudas y preguntas.

Los informes finales o de resultados de las investigaciones se distribuirn as:

-

Una copia impresa para la biblioteca de la Direccin de Polica, Polica Metropolitana o escuela de formacin policial responsable de la investigacin.

-

Una copia impresa para la unidad donde se deban aplicar los resultados de la investigacin.

-

Un diskette o CD para la Vicerrectora de Investigacin.

3.4. Recomendaciones de estilo y redaccin La caracterstica fundamental de un texto escrito de investigacin debe ser la claridad conceptual para que pueda ser ledo y entendido fcilmente. Resulta intil si no es bien entendido por los lectores. Recuerde que escribir implica enviar un mensaje para que sea entendido por otros. Todo texto escrito relacionado con la investigacin requiere referencias bibliogrficas como medio adecuado de documentar y sustentar conceptos que no son propios del autor. Estos deben ser citados con pie de pgina. La redaccin del texto debe ser siempre en voz activa y en modo impersonal. Evite escribir en primera persona y caer en subjetivismos que conlleven a personalizar el trabajo cientfico. Utilice trminos que sean de fcil comprensin y manejo. Las ideas expresadas en textos consultados deben ser respetadas. Si bien se pueden utilizar para hacer entender mejor una idea, stas deben ser citadas o de lo contrario es plagio y rie con los cdigos de tica del escritor.45

Si el texto es tomado de Internet, evite pegar ste al trabajo como si fuera suyo. Cite la fuente y la manera de hacerlo es as: APELLIDO, Nombre. Ttulo. Disponible en http://www........., y la fecha de consulta.

Mantenga a la mano y consulte permanentemente diccionarios de significados y de sinnimos y antnimos.

Estrategias significativas de aprendizaje Elaborar tcnicamente una tabla de contenidos hasta 4 nivel para que el estudiante desarrolle habilidades en el diseo

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Lectura complementaria

LA NATURALEZA DE LA TECNOLOGA La tecnologa es tan antigua como el hombre. De hecho, la aparicin de las

primeras herramientas se ha interpretado como el principio de la cultura humana. La tecnologa, como el lenguaje, los ritos, los valores, el comercio y las artes, es un elemento intrnseco al sistema cultural, del cual es un reflejo y sobre el cual acta dinmicamente. En el mundo de hoy la tecnologa ha asumido las caractersticas de una compleja empresa social que incluye, no solamente la investigacin, el diseo y la fabricacin, sino tambin las finanzas, la manufactura, la administracin, la fuerza laboral y el mercadeo.

En el sentido ms amplio, la tecnologa es la manera ms efectiva de amplificar y extender nuestra capacidad para cambiar el mundo, ya sea para cortar, dar forma o unir materiales, para aumentar el alcance de nuestras manos, voces y sentidos, o para movernos y transportar cosas de un lugar a otro. Nos servimos de la tecnologa para transformar lo que nos rodea de acuerdo a nuestra conveniencia; estos cambios estn relacionados con necesidades bsicas como el alimento, la vivienda o la defensa; o pueden hacer parte de aspiraciones humanas como el conocimiento, el arte y el control sobre las cosas. A menudo, sin embargo, los resultados de estas modificaciones son impredecibles y complejas, pueden incluir beneficios inesperados, pero tambin sorpresas negativas en los costos y riesgos correspondientes, los cuales pueden incidir sobre grupos sociales diferentes en distintas ocasiones. Por ello, es tan importante anticipar los efectos de una

tecnologa como avanzar en su desarrollo.

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Actividad de aprendizaje De acuerdo a las definiciones previas de los elementos que intervienen en la seleccin de la muestra, seleccione tres muestras estratificadas; explique y justifique su respuesta en un corto texto.

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Sntesis

La descripcin de los problemas es fundamental para su entendimiento y comprensin, es decir, la redaccin que se utiliza para esbozarlos debe responder de manera clara y objetiva.

No es fcil la redaccin del informe final de una investigacin, pues se debe hacer de manera impersonal y asumiendo todas las fuentes, con el fin de evitar plagios y ausencia de crditos de autora.

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Autoevaluacin

1. La redaccin del informe final debe hacerse? a. En el romanticismo b.De manera impersonal. c. En el surrealismo. d. De manera personal.

2. Las normas Icontec rezan que debe escribirse: a. Claridad conceptual y epistemolgica. b. Lenguaje sencillo y poco adulador. c La ciencia de lo abstracto d. Filosofa.

3. Es un problema de conceptualizacin: a. No entender las definiciones b. Conceptualizar la vida. c. Observar los grandes grupos en que se distribuyen las ciencias. d. a y b

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GLOSARIO

Anlisis de Resultados: A fin de extraer la mayor informacin de los datos recolectados, las personas de ciencia los someten a muchos estudios; entre estos al anlisis estadstico, que consiste en utilizar las matemticas para determinar la variacin de un factor, tal como la pronostica la hiptesis. En realidad, al interpretar los datos reunidos dentro de una experiencia, lo ms importante es comparar los registros iniciales con los obtenidos durante y al final del experimento, dando explicaciones o razones por las cuales existen cambios en los datos o se mantienen iguales. Siempre que se realiza un anlisis se debe contar con un soporte terico que apoye los planteamientos hechos en relacin con el problema. Conclusiones: Finalmente, despus del anlisis riguroso de los datos es importante plantear conclusiones que permitan, tanto el investigador como a otras personas, identificar con facilidad los resultados del estudio, determinando de forma precisa y resumida si la hiptesis planteada sobre el problema fue o no comprobada. Experimentacin: De todos los pasos en el mtodo cientfico, el que verdaderamente separa la ciencia de otras disciplinas es el proceso de experimentacin. Para comprobar o refutar una hiptesis, el cientfico disear un experimento para probar esa hiptesis. A travs de los siglos, muchos experimentos han sido diseados para estudiar la naturaleza de la gravedad. Hiptesis: Tratando de contestar la pregunta, un cientfico formular una hiptesis de la respuesta a la pregunta. En nuestro ejemplo hay varias posibles hiptesis, pero una hiptesis podra ser que una fuerza invisible (gravedad) jal el vaso al suelo. La abstraccin: Que se contenta con establecer leyes generales, desconociendo las particularidades de donde surgen.

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La causalidad: Que ve la realidad como una serie de causas - efecto, como si la realidad planteara ingenuamente un trayecto lineal, del menos al ms, ascencional o se le pudiera plantear una finalidad. La disyuncin: Que tiende a aislar, a considerar los objetos independientes de su entorno, no ve conexiones, no ve en las especializaciones la relacin de unas con otras, etc. La reduccin: Que tiende a explicar la realidad por slo uno de sus elementos: ya sea squico, biolgico, espiritual, etc. Ve el mundo como una mquina perfecta; se siente satisfecho estableciendo leyes generales y desconociendo la complejidad de la realidad y del hecho humano. Observacin: El primer paso del mtodo cientfico tiene lugar cuando se hace una observacin a propsito de algn evento o caracterstica del mundo. Esta observacin puede inducir una pregunta sobre el evento o caracterstica. Por ejemplo, un da usted puede dejar caer un vaso de agua y observar cmo se hace aicos en el piso cerca de sus pies. Esta observacin puede inducirle la pregunta, "Por qu se cayo el vaso?" Registro y anlisis de datos: Dentro de la labor cientfica es indispensable la recoleccin de datos (observaciones iniciales, resultados durante y al final del experimento) en forma organizada, de manera que sea posible determinar relaciones importantes entre estos, para lo cual se utilizan tablas, grficas y en algunos casos dibujos cientficos.

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BIBLIOGRAFA

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- VISAUTA VINACUA, Bienvenido. Anlisis estadstico con SPSS para Windows : estadstica multivariante Madrid : McGraw-Hill, 1998.

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RESPUESTAS A LAS AUTOEVALUACIONES

Autoevaluacin unidad 1 1. e 2. c 3. d

Autoevaluacin unidad 2 1. c 2. b 3. a

Autoevaluacin unidad 3 1. b 2. b 3. a

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TABLA DE SABERES

SER Honestidad Confianza en s mismo. Seguridad en sus capacidades profesionales Creatividad. Integridad. Lealtad. Respeto. Espritu de superacin. Disciplina. -

SABER HACER Procedimientos conforme al mdulo establecido. Habilidad para fundamentar una buena investigacin. Capacidad de manejar acertadamente los proyectos. Manejo de excelentes relaciones interinstitucionales que intervienen en el mejoramiento institucional. -

SABER Manejo adecuado de los trminos y medios utilizados en metodologa de la investigacin. Coherencia con las actividades realizadas y la informacin que se ha proporcionado. Retroalimentacin y actualizacin permanente.

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