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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO JACINTO NAVARRO VALLENILLA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA EXPERIMENTAL DE PARIA. MODULO: DISEÑO DE PROYECTOS EN EL NUEVO CONTEXTO SOCIO- UNIVERSITARIO DISEÑO: MSc Néstor Malave MSc Henry Ramirez Junio del 2010.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO JACINTO NAVARRO VALLENILLA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA EXPERIMENTAL DE PARIA.

MODULO:

DISEÑO DE PROYECTOS EN EL

NUEVO CONTEXTO SOCIO-

UNIVERSITARIO

DISEÑO:

MSc Néstor Malave

MSc Henry Ramirez

Junio del 2010.

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INTRODUCCIÓN.

En el marco de la funcionalidad de la Universidad Politécnica para

la región de Sucre, específicamente en la zona de Carúpano-Paria se ha

visualizado la necesidad imperante de diseñar y poner en practica

postgrados en el área de la educación universitaria con el firme propósito

de dar continuidad al desarrollo, socio-educativo, en el campo social y del

nuevo modelo de la educación, para solidificar las bases de una formación

profesional especializada, que permita dotar de herramientas Técnicas y

Operativas a un Profesional Integral, moderno sumamente calificado.

Para reimpulsar la base productiva del Estado Sucre y de los

distintos contextos Nacionales. Donde dicha realidad esta conformada por

empresas educativas, financieras, comerciales, cooperativas y diversas

Empresas de producción social, entre otras. Que piden una reoxigenacion

una educación y reactualización del personal en las diversas áreas y ejes

constitutivos, del campo profesional, socio-tecnológico, socio-integrador

articulado con unas acciones de proyecto Educativo y socio-económico.

Enmarcados en una nueva visión general y especifica de la

practica axiológica, ontologica y epistemológica.. A raíz de ello, la

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atribución de la Universidad de Paria a favor de la Comunidad, en general

vinculada al Proyecto Nacional de Formación del nuevo ciudadano como lo

son; las líneas de desarrollo regional y nacional, la constitución de la

Republica Bolivariana de Venezuela, el plan nacional Simón Bolívar y los

Proyectos Macros y Micros correlacionados con la Educación

Universitaria vinculados con las finalidades y metas que permiten

engranar una estructura educativa a nivel universitario que busque

actualizar y mejorar la calidad del servicio del profesional actual y por

ende, fortalecer la cadena laboral que estos profesionales que prestan y

están destinados a efectuar acciones laborales en la base socio-productiva

de la región Pariana, de Sucre y de toda la Nación.

PARA DESARROLLAR EL PRECITADO MODULO EL FACILITADOR DEBE

CONSIDERAR:

1. ACTIVIDADES MOTIVACIONALES.

2. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS.

3.-CONTENIDO PROGRAMÁTICO.

4.-CRONOGRAMA DE TRABAJO.

5..-ASISTENCIA.

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PLAN ACADEMICO RELACIONADO AL SABER DISEÑO DE

PROYECTOS ALTERATIVOS SOCIO-UNIVERSITARIOS.

UNIDAD CURRICULAR DENOMINADA:

DISEÑO DE PROYECTOS EN EL NUEVO CONTEXTO SOCIO-

UNIVERSITARIO.

TRAYECTO: HTE: 12 HTA: 12 UC: 03 CÓDIGO:

DPNCU-2403

PROPÓSITO: Promover las estrategias y las Herramientas técnicas y

metodologicas para el diseño y puesta e practica de los proyectos alterativos e

el uevo contexto universitario.

CONOCER:

1.Sustentación y

Defección del uevo

Contexto Universitario.

2. Paradigmas que

sustenta los diseños de

los proyectos alterativos

sociocomuitarios.

3.Epistemología y

Metodología de los

Proyectos Enmarcados e

el uevo contexto

Universitario.

4.Protocolos y

Sistematización de los

Proyectos

SocioUiversitarios.

5.Ejercicio del Diseño de

Proyectos.

6.Realización del

Trabajo sobre el nuevo

diseño de Ivestiggacio.

HACER:

Realización de informes

técnicos.

Exposiciones grupales e

Individuales.

Traajo de Ivestigacioes.

Debate e grupos.

Realización de cuadros

Sinópticos.

SER/CONVIVIR:

Socialización.

Comunicación.

Formar equipos de

trabajo.

Responsabilidad ética y

Social.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:

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Aprendizaje por Grupos de Trabajo.

Dinámica grupal sincrónica.

Estudios de Casos.

Presentación y Discusión de la Información

VALORACIÓN:

Cualitativa y Cualitativa. Trabajos y Exámenes, Exposiciones e Informes.

RECURSOS:

Pizarra Acrílica.

Video beam.

Libros.

Textos Guías.

Lapto.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Cedeño luis (2008). Diseño de proyectos Alterativos Mexico.DF. Comercial .C.A.

Kalliet Joseph. (2007). Traducción. Metodología de la Investigación Acción.

Martinez Mígueles. (2008). Diseño de Proyectos de Ivestigacio. Mimeografiado.

nueva Sevilla España.

1.-SUSTENCIÓN Y DEFINICIÓN DEL NUEVO CONTEXTO SOCIO-

UNIVERSITARIO.

¿ Que es un Proyecto?

• Palabra latín Proiectus significa hacia adelante, estamos lanzados

hacia adelante. Trascender y Proyectarse hacia adelante.

• Es un trabajo de corte sistémico e investigativo de diversa índole y

naturaleza.

En Venezuela se viene desarrollando un proceso de transformación en lo

político, social, educativo, económico, cultural e investigativo. El Estado

venezolano, por intermedio del Gobierno Bolivariano de Venezuela, ha venido

consolidando el establecimiento de un sistema económico socialista,

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tecnológico, científico e ivestigativo, con miras a fortalecer la soberanía y el

desarrollo de las fuerzas productivas en el país.

Esta acción estratégica del Estado requiere el apoyo de cuadros

profesionales capaces de diseñar y de administrar nuevas formas de

producción y nuevas formas de propiedad de los medios de producción, al

servicio de la satisfacción de las necesidades fundamentales de la población, y

con capacidad para generar y conducir estas nuevas organizaciones con

conciencia ética y ecológica y orientadas hacia el desarrollo sustentable.

Lo señalado anteriormente se corresponde con una concepción

socialista que, relacionada con las propuestas y proyectos curriculares en su

estructura y desarrollo, requiere la formación de un profesional, en cuanto ser

humano, con un nivel de conciencia que le permite asumir sus

responsabilidades en una sociedad de iguales. Para ello, es necesaria la

participación de todos los actores involucrados en el hecho educativo

(Facilitadores, Participantes, Comunidades).

Con una concepción abierta y flexible, ONCOLÓGICO, ONCOLÓGICO,

FILOSÓFICO, AXIOLÓGICO Y EPISTEMOLÓGICO TEÓRICO-PRACTICO

que considere su constante enriquecimiento en la interacción de lo comunal,

local, regional, nacional e internacional y que promueva el desarrollo endógeno

mediante la construcción colectiva y una acción profesional transformadora, de

libre expresión, donde se propicie el debate de las ideas y el respeto por la

diversidad, vinculando éste a las necesidades reales de Venezuela en los

ámbitos económico, social, político, internacional y territorial, a fin de contribuir

con la Suprema Felicidad de todas y todos los venezolanos.

Como estrategia asociada a las políticas de Estado en materia de

Educación y, particularmente, en el ámbito de la educación superior, se ha

promovido la transformación de la misma, implicando, con ello, una revolución

educativa en lo estructural, académico y administrativo. Con esta finalidad fue

creada la Misión Alma Mater en el seno del Ministerio del Poder Popular para la

Educación Superior (MPPEU) y se inició la formulación de los Programas

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Nacionales de Formación, uno de los cuales esta enmarcados e una visión

integral de proyecto.

Los enfoques alterativos de proyecto, a ser instrumentado en diferentes

espacios educativos del territorio nacional, es iniciativa y creación del MPPEU,

diseñado en cooperación con instituciones de educación superior nacionales,

atendiendo a los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo Económico y

Social Simón Bolívar 2007-2013 y los programas socio-productivos regionales

y Municipales.

Los enfoques y diseños que avalan los proyectos e el nuevo contexto

socio-universitario constituye un conjunto de actividades académicas,

formativas, de creación intelectual y de vinculación social, conducente a la

realización de trabajos relacionados a la nueva concepción de proyecto,

así como a la formación en postgrados relacionados con el área DE

PROYECTOS ALTERNATIVOS.

El nuevo contexto universitario vinculado a los caminos sociales y

de diversa índole influye e los reestructuraciones generales y especificas

que debe seguir el Estado Venezolano y los actores que cumplen

acciones investigativas e la base socio-Productiva.

No obstante los esfuerzos realizados por el Gobierno Nacional en estas y

otras materias, no se han satisfecho las necesidades de la población en cuanto

a DESARROLLO ALTERATIVO DE PROYECTO, vinculados al área de

servicios públicos, producción y distribución de bienes y servicios. Seguimos en

una economía que aún posee características y relaciones propias de los

modelos capitalistas, coexistiendo con un modelo de producción socialista

incipiente; es por ello que para crear la ruptura necesaria que impulse

definitivamente el modelo socialista de producción, se requiere de un Estado

democrático participativo que propugne cambios estructurales, tales como los

establecidos en el plan de desarrollo económico 2007-2013, que promueva el

desarrollo de los seres humanos y que reconozca el ejercicio pleno de su

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personalidad en una sociedad democrática que les permita transformar las

circunstancias y a ellos mismos.

La articulación de las actividades alrededor de un proyecto, permite

desarrollar el sentido de vinculación de la institución con las comunidades,

generando así un diálogo de saberes, facilitando el aprendizaje al servicio de

las necesidades reales y sentidas de la comunidad, caracterizado por:

1. Un aprendizaje como proceso que se construye con otros en un contexto

social comunitario y en cooperación, para potenciar las habilidades,

destrezas y conocimientos individuales y colectivos de los participantes.

2. La consideración de los saberes previos y la superación de la

fragmentación del saber.

3. El abordaje de las disciplinas como herramientas del conocimiento, de

las que el sujeto puede apropiarse para transformar su realidad.

4. La integración de lo local con lo global sin perder su identidad.

En consecuencia, se Involucra al máximo a los miembros de las

comunidades académicas en el diseño y puesta en práctica de una educación

de calidad, gestionaria y participativa, impulsando la formación humanista, el

servicio a los más necesitados y la contribución a la creación de una sociedad

basada en valores y principios universales.

El DISEÑO DE Proyecto se desarrolla con base en:

a) El contraste del conocimiento, lo que consiste en la integración de

la práctica con las áreas de conocimiento.

b) La investigación e indagación permanente, como vía para identificar

y caracterizar los contextos económicos, sociales, políticos,

culturales, geográficos e históricos a fin de determinar las

necesidades e intereses de la comunidad.

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c) La Planificación Integral, como herramienta que permita definir

estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de los

saberes.

d) La Sistematización, basada en la organización de la información en

contenidos que sirven de base para identificar y formular los

problemas objeto de resolución a través de los proyectos.

e) La Ejecución, llevada a cabo a través de la construcción de un plan

de acción que los colectivos consideren pertinentes para resolver la

problemática.

f) La reflexión y discusión de experiencias, fundamentada en la

reflexión colectiva sobre los hallazgos de la indagación, para

fortalecer el desarrollo humano, económico, sustentable y

sostenible y se fundamenta en el diálogo de saberes.

g) La Difusión. Es la socialización y sistematización de los resultados

para la democratización de los saberes, utilizando las estrategias

comunicacionales

Estrategias de implementación del aprendizaje por proyectos y para el

diseño de proyectos.

Contraste de conocimientos

• Valorar la potencialidad del problema indagado con las capacidades humanas, con el desarrollo del contenido curricular y con los campos del conocimiento previstas en el PNFA.

• Relacionar el aprendizaje logrado en cada una de las actividades relacionadas con la ejecución de esta fase del proyecto.

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Investigación-Indagación

• Determinación del perfil de entrada: estudio socioeconómico, valoración de las capacidades humanas, inscripción como fase previa de indagación, autobiografía).

• Encuentro Comunitario (Sancocho comunitario, Abuelo échame un cuento, Tertulias, Intercambios dialógicos, Encuentro con los jóvenes, Expresiones mágico-religioso, Entrevista comunitarias, Actividades recreativas).

• Articulación con las redes socioculturales y deportivas.

• Caracterización de los participantes por sector o parroquia.

• Caracterización Geográfico Ambiental.

• Articulación interinstitucional (Consejo Comunal, Junta Parroquial, Alcaldía, Misiones, entre otras).

Planificación Integral

• Definir dimensiones del conocer, hacer y convivir.

• Definir estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de los

saberes.

Sistematización

• Organizar la información de los resultados del proyecto.

• Evaluación del impacto comunitario, social, científico, cultural, político y

económico, entre otros.

• Evaluar la vinculación con las líneas estratégicas de los planes locales,

regionales y el nacional.

Ejecución

• Implementa las estrategias definidas en el plan de acción.

• Valora las actividades realizadas sobre la base de lo planificado.

• Alianzas estratégicas con organizaciones públicas, privadas y sociales.

Reflexión y Discusión de experiencias

• Propiciar el intercambio de aprendizajes, observaciones e indagaciones con base en núcleos generadores de conocimiento.

Difusión

• Propiciar la divulgación de los resultados, impacto y beneficios de la implementación del proyecto. Esta divulgación puede hacerse a través de la presentación pública de las actividades realizadas o por cualquier medio de difusión.

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ESTRUCTURA FUNCIONAL VINCULANTE AL NUEVO CONCEPTO DE DISEÑO DE PROYECTOS:

2.-PARADIGMAS QUE SUSTENTAN LOS PROYECTOS ENMARCADOS EN

EL NUEVO CONTEXTO UNIVERSITARIO.

PARADIGMA SOCIO--CRITICO

PARADIGMA POSITIVISTA Y POST--POSITIVISTA.

11.. IInnvveessttiiggaacciióónn AAcccciióónn PPaarrttiicciippaattiivvaa::

Estudios de casos

Historias de vida

Estudios etnográficos

Estudios Socio – comunitarios

IInnvveessttiiggaacciióónn EEttnnoo --

FFeennoommeennoollóóggiiccoo

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20

07

–2

01

3)

Misión Alma Mater

Programa

Nacional de

Formación en

Administración

Social – Comunitario

Económico

Político

Cultural

Ecológico

Científico

Tecnológico

Sociológico

Realidad local

Regional

Nacional

e Internacional

Asistente

Administrativo y

T. S. U.

Licenciado Postgrado

Nuevo Ciudadano y Ciudadana capaz de Satisfacer necesidades

colectivas y Mejorar condiciones de vida

Extensión e

Investigación

Servicio

Comunitario

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PARADIGMA FENOMENOLÓGICO Y/O ETNO-FENOMENOLÓGICO:

A .- ESTUDIA LOS FENÓMENOS SOCIALES Y DE OTRA ÍNDOLE.

B .- PERSPECTIVAS DINÁMICAS Y ACCIONES DE LO SOCIETAL.

3.-EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LOS PROYECTOS

ENMARCADOS EN EL NUEVO CONTEXTO SOCIO-UNIVERSITARIO.

¿ Cuales son las dimensiones ?

• Epistémica: Producción de conocimiento.

• Teórica: Se relaciona con el fundamento científico del estudio.

• Técnico Metodológico: Precisar la metodología a utilizar.

• Morfológico: Describir protocolo de trabajo o esquema del mismo.

La base de lo epistemológico y lo metodológico consiste primero e

comprender las múltiples facetas de tales categorías luego promover y analizar las

categorías descritas bajo la concepción filosófica.

A tales efectos, se parte de que lo investigativo atiende lo

multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario, entendiéndose por cada

uno de ellos, lo siguiente:

22.. IInnvveessttiiggaacciióónn PPOOSSIITTIIVVIISSTTAA yy eell PPoosstt –– PPoossiittiivviissttaa..

SSee BBaassaa eenn eell ddeessaarrrroolllloo ddee llaa cciieenncciiaa..

◦ Nueva visión del enfoque investigativo.

◦ VINCULACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

◦ Fundamentos de la lógica y la sistematicidad.

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Multidisciplinario: Donde los contenidos programáticos de una o varias

disciplinas, se presentan como un proceso enriquecedor en el que se destacan

sus aportes sobre uno o varios temas inherentes al programa de formación.

Interdisciplinario: Por cuanto se precisan elementos coincidentes entre

saberes para la generación de nuevos conocimientos.

Transdisciplinario: El proceso se enriquece con la interacción de nuevos

enfoques donde se destaca la apertura, el diálogo, el encuentro y la

comprensión a partir de las experiencias previas.

En lo filosófico, considera como elementos fundamentales lo referido a lo

ontológico, epistemológico y axiológico en los siguientes términos:

Ontológico: En principio, resulta en los atributos que precisan lo humano,

desde el punto de vista biocéntrico y en el contexto histórico–cultural, vinculado

intrínsecamente con los problemas y tendencias de la nueva realidad social,

teniendo en cuenta el contexto local, regional, nacional, caribeño y

latinoamericano. Sin embargo, se debe tener presente que tales características

aun no las poseen los participantes, empero su naturaleza le potencia la

posibilidad de llegar a ser. Imponiendo a este programa la formación en lo

científico con compromiso social, conforme la nueva realidad social para asumir

los retos presentes y futuros de manera de transformar la realidad actual.

Epistemológico: Es una constatación cultural del presente en el terreno

de las prácticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al

proceso formativo como una práctica que ha de interactuar con lo diverso, lo

diferente, lo heterogéneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone

un pensamiento crítico y creativo para profundizar en la dimensión cognitiva y

afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visión global e

integradora de sus necesidades y su inteligencia.

Axiológico. Referente a los principios éticos y morales que orientan el

ejercicio profesional y ciudadano, a fin de confrontar constantemente, lo

siguiente:

1. Sociabilidad. La formación se desarrolla a partir de lo colectivo.

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2. Apertura. De libre interpretación y reinterpretación de las diferentes

formas de pensamiento con miras a consolidarlo de una acción

propia y con sentido de responsabilidad.

3. Ubicación espaciotemporal. Que disienta de la realidad local,

regional, nacional caribeña e internacional de manera de incidir en

su realidad.

4. Autonomía e independencia. De manera que él o la participante

desarrolle su aprendizaje a través del dialogo de saberes.

5. Aceptación, responsabilidad y solidaridad. Que a partir de la

diversidad, determine su propia realidad responsable de sus

acciones y omisiones, con sentido colectivo y solidario.

4.-PROTOCOLOS Y/O SISTEMATIZACIÓN DE LOS PROYECTOS EN EL

NUEVO CONTEXTO SOCIO-UNIVERSITARIO.

EXISTE DIVERSIDAD DE ESQUEMAS PARA LOS ESTUDIOS DE LA

INVESTIGACIÓN MODERNA. ESTOS TRABAJOS ESTÁN DISEÑADOS

PARA SER ADAPTADOS POR FASES Y / O ETAPAS.

1. TEMÁTICA

2.-JUSTIFICACIÓN-ESTUDIO DIAGNOSTICO.

3.-EJES CONDUCTORES.

4.-FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CIENTÍFICOS

5.-ASPECTOS METODOLÓGICOS.

6.-RESULTADOS.

7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

8.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

CADA FASE ES DE VITAL IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO DEL

PROYECTO.

A.-TITULO.

B.-ESTUDIO DIAGNOSTICO.

C.-JUSTIFICACIÓN

D.-OBJETIVOS.

E.-BASES TEÓRICAS REFERENCIALES.

F.-METODOLOGÍA

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G.-ANÁLISIS DE RESULTADOS.

H.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

1.-Titulo del Proyecto.

2.-Caracterización del proyecto.

• 2.1.-Identificacion.

• 2.2.-justificaciòn.

• 2.3.-Marco institucional, social y teórico.

• 2.4.-finalidad.

• 2.5.-objetivos, propósitos, logros y metas

• 2.6.-beneficiarios.

• 2.7.-productos, resultados y efectos.

• 2.8.-cobertura y contexto físico, geográfico, social y cultural.

3.-Plan de ejecución.

• 3.1.-cronograma de actividades.

• 3.2.-matriales y equipos a utilizar.

Los proyectos deben poseer las siguientes Características:

a. Deben ser innovadores.

b. Deben ser adaptativos.

c. Deben poseer estructura científica.

d. Deben ser de Proyección Social y Comunitaria.

e. Debe ser actualizado.

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ESTRUCTURA DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PARA

LOS PROYECTOS FACTIBLES Y / U OPERATIVOS:

Campo de investigación: Los procesos fundamentales de la nueva

universidad se organizan en campos del conocimiento concebidos como

grandes áreas de problemas de abordaje inter y transdisciplinarios,

direccionadas por las líneas estratégicas del Plan Nacional de Desarrollo

Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013, a través de las cuales confluyen

los esfuerzos de las comunidades universitarias para el desarrollo de proyectos

académicos en que se conjugan la formación, la creación intelectual y la

vinculación social.

Áreas de investigación: Se entiende como el conjunto de esfuerzos

investigativos que procuran la transferencia de conocimientos al entorno

institucional, atendiendo a los principios que promueven la formación de la

nueva ciudadanía con sentido ético y sensibilidad social, de carácter humanista

con visión colectiva y capaz de participar efectivamente en la transformación de

la sociedad.

Las mismas no se conciben de manera acabada (excluyente y

exhaustiva), pues impone su revisión constante para la adecuación de los

CAMPO DE INVESTIGACIÓN

ÁREA DE INVESTIGACIÓN

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA

PROYECTO

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cambios políticos, económicos, sociales, culturales, científicos y tecnológicos

que habrá de experimentar la región y con ella el país.

Líneas de investigación: Agrupación de un conjunto de problemas o de

temas de investigación clasificado bajo una categoría común, con el propósito

de ordenar y organizar el desarrollo de proyectos de investigación en un campo

del conocimiento.

Programa: Conjunto de proyectos que contribuyen a la solución de un

problema. Los programas se circunscriben a las líneas de investigación,

haciendo énfasis en aspectos parciales o totales de una realidad.

Proyectos: Conjunto de actividades instrumentadas en procura de la

búsqueda de solución a los problemas reales y sentidos en el ámbito comunal,

local, regional y nacional.

5.-EJERCICIO ADAPTACIÓN DEL DISEÑO DE UN PROYECTO

VINCULADOS A UNA PROBLEMÁTICA SOCIAL.

TOPOLOGÍA DE PROYECTOS DE CORTE REAL Y OPERATIVOS:

• Sociales: Es una actividad de prestación de servicios o de suministro de bienes

cuando va destinado al pago de consumidores y/o usuarios.

• Financieros. Cuando su factibilidad depende de una demanda real en el

mercado del bien o servicio a producir a los niveles previstos.

• Agropecuarios: Dirigidos al campo de la producción animal y vegetal, las

actividades forestales pesqueras, de riego, agrícolas, ganadero, mecanización de

faenas y abono sistémico entre otras.

• Industriales: Son aquellos relacionados a la industria manufacturera,

extractiva y procesamiento de productos extractivos de la pesca, la agricultura y

la actividad pecuaria.

De infraestructura social: Van dirigidos a atender necesidades en la población

en áreas de salud, recreación, turismo, acueductos, vivienda entre otros.

• De infraestructura Económica: Se caracteriza la actividad ya que

proporcionan a la actividad económica insumos como bienes y servicios de

utilidad general. De energía eléctrica, transporte y comunicaciones,

construcción, centrales eléctricas, líneas de distribución, sistema de

telecomunicaciones.

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• De servicios: se caracterizan porque no producen bienes materiales, prestan

servicios de tipo personal, material y técnico, mediante la venta de la mano de

obra. Incluyen actividades de comercio, financieras propiamente, de servicios

sociales.

• De producción de bienes: Son variadas de acuerdo a su finalidad de

extracción primarios agrícolas, pecuarios, mineros y forestales, secundarios de

transformación de bienes de consumo final, intermedios o de capital.

• Productivos: Estos proyectos productivos tienen por objetivo impulsar el

establecimiento y desarrollo de la microempresas, la generación de empleos,

mejores niveles de vida y beneficios para el trabajo de la tierra.

• Investigación Científica: Se basa en un trabajo abierto a cualquier enfoque

teórico y practico relacionado a la producción de conocimiento.

Cualquier modelo sugerido se puede adaptar a las tipologias señaladas.

6.-REALIZACIÓN DE UN TRABAJO SOBRE EL DISEÑO DE UN

PROYECTO ADAPTATIVO.

Etapas y/o Fases para la Elaboración de un Proyecto enmarcado en el nuevo diseño

del Contexto Socio-universitario Nacional.

FASE I

• Identificación.

• FAE II

• Diseño o formulación.

• FASE III

• Negociación de autorización y financiamiento.

• FASE IV:

• Instrumento, supervisión y evaluación.

• FASE V:

• Terminación y elaboración de informe final.

• FASE VI:

• Recuperación de experiencias.

Consideraciones para efectuar un trabajo de proyecto real:

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Revisión de los lineamientos sociales, productivos, económicos,

industriales, tecnológicos y científicos de la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela.

Estudio de los elementos normativos del Plan Nacional de la Nación

“Simón Bolívar” 2.007 – 2.013. (Destacando los aspectos socio -

económico, demográficos y geográficos, científico - tecnológico,

productivos sobre la distribución de las riquezas principalmente).

Planes de desarrollo estadales, que incluyen, lineamientos educativos,

formativos, económicos, políticos, geográficos, demográficos,

endógenos, exógenos, socio - productivo y tecnológico entre otros.

Planes de desarrollo municipales, los cuales incluyen, elementos de

carácter científicos, comerciales, financieros, educativos, investigativos,

productivos, de transporte, de servicios generales, de índole económico

general y de connotación social.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Serra, R. Alves. Guerin Wils Le Louarn Guvene A. González C. Jorge. Betancourt. José R. Gan Bustos.F. Triginé, P.

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(1992)

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(2005)

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Gestión Estratégica. Navegando hacia el cuarto paradigma investigación por proyectos. Aspectos conceptuales

Caracas: Red 2000 ediciones Manual de Instrumentos para la Gestión y el Desarrollo. Para desarrollar proyectos factibles. México. D.F