SOCIEDAD GLOBALIZADA Y EDUCACIN

Introduccin Actividades previas

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Globalizacin/Indeterminacin: Races y consecuencias sociales. Cambios en el panorama social de Amrica Latina. El contexto social ecuatoriano en un mundo globalizado. La educacin ecuatoriana en el contexto de la globalizacin. Importancia del contexto en la Educacin Popular.

MDULO 1: SENTIDO DEL EQUIPO DIRECTIVO.

CICLO: VER/CONTEMPLAR

Temporalidad: un trimestre.

GUA 1

A partir de la reflexin sobre los insumos propuestos, elabora un ensayo de una pgina orientado por estas preguntas: Qu es necesario globalizar en Educacin Popular? y Qu es necesario no globalizar?

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Observar los videos Voces contra la

Globalizacin en

http://www.youtube.com/watch?v=higtSj

Gxalky y La historia de las cosas en

http://www.youtube.com/watch?v=lrz8FH4

PQPU

Leer el texto Si es justa es buena: 10

verdades sobre la globalizacin, en

http://elmalpensante.com/index.php?doc

=display_contenido&id=2346

Conoce las principales caractersticas del mundo Globalizado y es capaz de discriminar lo positivo y negativo de la misma.

Indicadores de logro

Asume un discurso crtico y liberador respecto de la realidad latinoamericana en relacin al contexto global.

Aunque es bastante complejo hacer un anlisis exhaustivo para conocer la totalidad del contexto mundial actual, es muy necesario adentrarse en este propsito aunque sea a grandes rasgos, ya que hay muchos buenos trabajos que pueden ayudar en este sentido.

Lo que se busca en esta primera parte es justamente hacer una constatacin de realidades relevantes, sobre todo en el mbito educativo en nuestro contexto, para desde all tomar una postura definida, propio del educador popular, frente a dichas realidades; puesto que lo propio o la visin de la educacin popular de lo educativo pasa a travs de esa toma de conciencia y mirada crtica del contexto, condicin ineludible que hay que fomentar en aras de no seguir reproduciendo siempre lo mismo en contextos diferentes, sino dar paso ms bien a la resistencia que forja verdaderos cambios.

Esta Gua aborda temticas orientadas a propiciar una lectura analtica-reflexiva-interpretativa de la realidad mundial en el marco de la globalizacin, desde lo que nos es ms cercano: el panorama social latinoamericano y ecuatoriano, y desde all situarnos, con una postura crtica y decidida, frente a los retos y desafos que presenta la educacin nacional en un mundo globalizado. Puesto que somos parte de este pas multicolor, queremos dar, desde nuestro ser de educadores populares, una respuesta lo ms adecuada posible partiendo del contexto.

De all la intencin es que desde este anlisis sociolgico generemos reflexin, dilogo y toma de decisin respecto de estas situaciones que requieren de nuestra palabra y nuestra accin; ms todava cuando la educacin estatal est dando pasos irreversibles en la formacin de ciudadanos/as ecuatorianos desde una concepcin de calidad educativa, al menos en planteamiento terico, cercana a la mirada de calidad de Fe y Alegra. El desafo es grande, puesto que como educadores populares debemos procurar precisamente una educacin de Calidad desde nuestra Identidad e Intencionalidad: la transformacin social. Como dice Noam Chomsky (2007:174), El futuro puede cambiarse, pero no podemos cambiar las cosas a menos que las comprendamos.

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Generar una prctica investigativa del

contexto para un ejercicio ciudadano

corresponsable "Macroindicador, Anlisis de

contexto (SMCFYA)

Globalizacin / Indeterminacin: races y consecuencias sociales.

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Todo ha cambiado hoy, Las cosas ya no son como antes, El tiempo pasa demasiado rpido, No es verdad que las cosas han mejorado, Los tiempos de antes como que eran mejores, ramos ms felices, haba ms unidad, El espacio y el tiempo se han acortado: hoy ests aqu, maana no sabes dnde. Estas y otras expresiones se escuchan por todos lados y en diferentes estratos sociales, cmo se explican tantos cambios a la vez y en poco tiempo? Este fenmeno ha dado mucho qu pensar y decir, tanto que se ha llegado a nominarlo como fenmeno de la globalizacin, cmo se lo entiende o cmo se define?

Con la idea de globalizacin conviven categoras de crisis, ruptura, continuidad, ajuste, cambio, transformaciones radicales, ciclos . En fin, se trata de un tema en torno al cual se debate acerca de una condicin peculiar de los tiempos presentes, los cuales se caracterizan por su particular dinamismo a escala planetaria1 El fenmeno es tan complejo que hay quienes se manifiestan a favor, y hay quienes lo miran con mucha preocupacin por las consecuencias irreversibles que contrae; en general la idea de globalizacin se asocia con la creciente intensificacin de vnculos e inter-conexiones de diversos tipos y por distintos medios entre las distintas

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sociedades y/o actores sociales del mundo, lo cual hace que los eventos, que tienen lugar en una parte del planeta ejerzan cada vez ms significativa influencia en los sujetos (actores, comunidades, estados y/o bloques regionales) en otras partes del mismo2, y estas influencias e interconexiones pueden ser favorables o desfavorables para las distintas sociedades, depender de quien tenga mayor fuerza de influencia o de resistencia; por ello se habla de desterritorializacin (Appadurai, 1990), desanclaje (Giddens, 1990), hibridacin (Garca Canclini, 1992), sistema-mundo (Wallerstein, 1991), poliarqua (Rosenau, 1992), prcticas transnacionales (Sklair, 1991; Mato, 1996, 1998, 1999c)3

Independiente de cmo se aborde o entienda el tema, fenmeno de la globalizacin, lo que est claro es que todas las transformaciones en cadena que se vienen dando debido al acortamiento del espacio y del tiempo, sea por los medios de transporte de alta velocidad o medios de comunicacin en tiempos reales, estn generando un profundo giro antropolgico y est situando a las sociedades en un nuevo horizonte de comprensin y nuevo sistema de relaciones; tanto que hoy ms que nunca hay quienes dominan y quienes son

CITAS DEL DOCUMENTO 1. X. Agudo Guevara, D. Mato, I. Garca (Coords.), Amrica Latina en tiempos de globalizacin II. Cultura y transformaciones sociales, Caracas, CIPOST-Universidad Central de Venezuela-UNESCO. 2000, pg.16

2. Id. Pg. 17 3. Id. 4. CUBA (2009), largometraje ecuatoriano de Yanara Guayasamn. 5. Las citas corresponden al Tratado de libre comercio de Amrica del Norte y a Organizacin mundial del comercio respectivamente. 6 Los grupos de extincin voluntaria proclaman que la nica alternativa para la salvacin del planeta es la extincin del ser humano y canalizan sus esfuerzos para evitar multiplicarse. Por otro lado los selectores naturales dicen ayudar en el proceso que segn Darwin realiza la naturaleza y acaban con quienes ellos consideran no aptos para este mundo. 7. De la cita se aclara lo siguiente: Se utilizan aqu las cifras ms conservadoras que son las del Banco Mundial. La CEPAL habla de 240 millones de pobres y de cerca de 90 millones de indigentes; existen diversos informes que ubican esa cifra en cerca de 300 millones.

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dominados. Y quienes no entran en la dinmica de la globalizacin y todo lo que esto supone, sencillamente estn fuera, no slo del juego, sino de la nueva sociedad (Cfr. Z. Bauman, La globalizacin. Consecuencias humanas, 1998).

Uno de los efectos de la Globalizacin en el mbito poltico-econmico, es la extensin del capitalismo, que ha ampliado la brecha entre ricos y pobres; sta junto a la poltica neoliberal han ido penetrando las sociedades de manera a veces imperceptibles y otras, utilizando incluso estrategias poco ticas, aplicando fuertes bloqueos econmicos como lo hace EEUU con Cuba4, o como el caso de Mxico, obligado a reducir la produccin de tomates a pesar de las reglas del TLCAN y la OMC5, debido a que las industrias estadounidenses eran incapaces de competir con su produccin (Chomsky, 2007:131).

Los intereses de los diversos grupos existentes han ido creando tipos de sociedades muy desproporcionadas entre s, y no necesariamente por las diferencias de un lugar a otro: prevalece el tipo de sociedad neoliberal, capitalista, representada principalmente por Estados Unidos y los pases del G8; ante sociedades alternativas a stas, que si bien no han llegado a concretarse en un sistema definido, al menos han sido la contracorriente de las sociedades neoliberales.

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Esto mantiene al mundo en contraposicin: lugares donde se citan los grupos de pases autodenominados desarrollados, donde a la par muchos jvenes y adultos protestan a las puertas de sus lugares de reunin; y, pases, en los que paralelamente, se desarrollan Foros Sociales continentales y mundiales en la bsqueda de nuevas alternativas.

Otro aspecto para mantener el modelo y esquema rentable es la globalizacin del pensamiento neoliberal. El punto est en lograr que la mayora de personas de todo el mundo acoja sin mayor crtica lo que Dewey llama El nuevo espritu de la poca, es decir hacerse rico, olvidarse de todos, menos de uno mismo.

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Un tercer aspecto que se puede citar es la influencia del uso de la tecnologa en tiempos reales, los contactos globales y redes sociales ciber espaciales; stas estn provocado en muchas personas, por un lado, una mayor sensibilidad frente temas ecolgicos, cada vez son ms las personas comprometidas con causas proteccionistas de animales o del medio ambiente; pero a la vez, se socializan ideas relacionadas con algunos

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grupos no del todo humanistas, como los skins o los emos, grupos de extincin voluntaria o de selectores naturales6 que hoy estn en muchos lugares del mundo y cuyos procesos de identificacin, desacuerdos, aceptacin o rechazos han concluido en no pocos suicidios u homicidios.

Todos estos polos opuestos hacen que las personas tomen posturas variadas, se encuentren divididas entre quienes reaccionan a favor y entres quienes se resisten a las bondades de la globalizacin, o quienes simplemente permanecen indiferentes; en varios lugares aparecen nuevos enfoques e ideas que

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contradicen los pseudo-valores globales.

Cambios en el panorama social de Amrica Latina Amrica Latina, sta parte del continente al que pertenecemos, no est fuera de los efectos de este proceso globalizador, sobre todo a nivel histrico, poltico, econmico y cultural; las polticas econmicas adoptadas

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(basadas en el capitalismo) siguen agudizando el problema de una sociedad netamente desigual: los grandes capitalistas (que son muy pocos) se han adueados de gran parte de los recursos, mientras que la gran mayora vive con un presupuesto sumamente apretado; segn datos entre Amrica Latina y el Caribe existen 174 millones de pobres y 40 millones de pobres extremos (Azmitia, 2006:11)7; un ejemplo concreto de estas cifras se la pude observar en las grandes ciudades donde, no sin impresin, se podr descubrir un gran nmero de indigentes, y en las periferias, casas improvisadas y techos de plstico; pero Cules son las verdaderas causas estructurales de esta realidad deshumanizante?

Frente a esta situacin pases como Venezuela, Ecuador, Nicaragua y Bolivia bien o mal, con

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mayor o menor fundamento, han inaugurado procesos de resistencia que intentan vencer de alguna manera al modelo dominante (neo-liberalismo); sin embargo, otros pases, como Colombia continan realizando convenios de colaboracin con las grandes potencias capitalistas; y otros como Argentina o Brasil se mantienen al margen.

Para profundizar el tema desde la perspectiva cultural: Cfr. Amrica Latina en tiempos de Globalizacin (I,II).

El contexto social ecuatoriano en un mundo Globalizado. Ecuador es un pas de muchas culturas y etnias, en el que se convive tranquilamente con varios grupos de identidades distintas y en el que se puede disfrutar de variedad de paisajes y lugares tursticos; por ello, un pas multicolor. Aqu, comunidades, pueblos y nacionalidades indgenas, afroecuatorianos, montubios y comunas, somos parte de un mismo Estado, nico e indivisible (Const. Art 56).

A esta sociedad ecuatoriana resulta imposible no mirarla en el contexto global y latinoamericano que venimos describiendo; tambin en Ecuador hay desigualdad, pobreza, y exclusin (como consecuencia de la aplicacin de polticas neoliberales a travs de la

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historia), situacin de la que en los ltimos aos se ha visto un interesante camino de resistencia y de cambio.

A finales del siglo XX e inicios del XXI, el Ecuador atraves una crisis poltica de inestabilidad e ingobernabilidad de la que an quedan rezagos; se trat de un tiempo en el que en tan slo diez aos estuvieron en el poder un buen nmero de presidentes quienes en el poco tiempo de gobernar tomaron decisiones con graves consecuencias para el pas, un ejemplo significativo: el caso de Jamil Mahuad que dolariz la economa del pas y con quien vivimos el feriado bancario.

Valdra preguntarse qu consecuencias favorables y desfavorables nos quedan de la crisis pasada? Pensemos slo en las jvenes generaciones que crecieron en medio de la crisis, sus concepciones de poltica, historia, nacin y otros temas tendrn mucho que ver con los procesos vividos.

En medio de esa situacin insostenible (poltica inestable, discursos de doble moral) llega al poder el actual presidente, Rafael Correa, quien con una postura alternativa reorganiza al pas con una renovada constitucin y nuevas leyes que respondan a las necesidades actuales. Por supuesto, tambin con nuevos esquemas y prcticas educativas. Algunos hechos ms significativos: eliminacin de la base militar extranjera de Manta, reclamo de agresin

Ecuador es tambin un territorio de muchas culturas,

de muchas etnias

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Ecuador es un pas en el que tambin hay

desigualdad, pobreza, y exclusin

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una democracia representativa, mas no deliberativa y de real participacin en toma de decisiones, que hace que sea considerado un gobierno intolerante e impulsivo con los contrarios crticos.

Es claro que con esta nueva forma de gobernar, de orientacin socialista (del siglo XXI, desde los principios establecidos por Heinz Dieterich), se estn dando mejoras a nivel social (las condiciones de vida de la poblacin) porque se

PROFUNDIZACIN

A NIVEL INDIVIDUAL

- Cmo afectan las caractersticas del mundo Globalizado en el campo educativo en los pases de Latinoamrica tanto positiva como negativamente?

- Realizar un cuadro de doble entrada, rescatando diferentes aspectos descritos como fenmenos polticos, sociales y econmicos en Latinoamrica, destacados en el libro de Nstor Lpez, y ejemplificndolos desde el propio contexto escolar.

A NIVEL GRUPAL

- Desde algunos puntos especficos que hayamos extrado como caractersticas de la sociedad actual, Qu representaciones culturales globales reemplazan a las propias de la educacin en nuestro contexto?

- En grupo, elaboren un pequeo boletn escolar con el tema Mirada crtica a la Globalizacin desde mi escuela y socialcenlo a docentes, padres de familia y estudiantes del centro educativo.

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de la soberana nacional, incautacin de los bienes de los banqueros que aos antes haban saqueado al pas, reorganizacin del pago de la deuda externa, renovacin de la funcin judicial, renovacin de las instituciones estatales, renovacin de infraestructuras (carreteras, nuevos hospitales), mejoramiento de la salud, concurso de mrito y oposicin para acceder a trabajos pblicos. Pero, junto a estas situaciones que apuntan a una mejor organizacin y administracin del pas, se encuentran tambin las fuertes crticas respecto de la creciente inseguridad, la eliminacin de algunas plazas de trabajo y consecuente desempleo, la forma en que muchos funcionarios fueron sacados de sus puestos, y la misma forma de gobernar sustentada en

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accede a trabajos que antes eran mal pagados, y hoy son codiciados, como en el caso de los educadores. Sin embargo, estos cambios positivos tienen para nosotros efectos negativos: en Fe y Alegra somos testigos de la movilidad constante de educadores que acceden a partidas fiscales, mejorando sus situaciones personales y familiares, pero afectando de alguna manera a la institucin; lo que nos sita, en este caso, en una competencia que no simplemente no podemos ganar.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA: Lpez, N. (2007:11-42). Escuela y contexto social en Amrica Latina. Cuando la Globalizacin llega al aula. Caracas: Fe y Alegra.

Meja, M. (2001:47-114). Pedagogas y metodologas en Educacin popular. La negociacin cultural: una bsqueda. Quito: Fe y Alegra.

BIBLIOGRAFA ADICIONAL: Bauman, Z. (1999). La Globalizacin. Consecuencias Humanas. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.

Paladines, C. (2002). El impacto del neoliberalismo en la educacin del Ecuador.En: http://www.fronesis.org/immagen/rmt/documentosrmt/CPaladines_Neoliberalismo_en_Ecuador.pdf

X. Agudo Guevara, D. Mato, I. Garca (Coords.), Amrica Latina en tiempos de globalizacin II. Cultura y transformaciones sociales, Caracas, CIPOST- Universidad Central de Venezuela-UNESCO. 2000.

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En cierto sentido, la educacin se ve obligada a proporcionar las cartas nuticas de un mundo complejo y en perpetua agitacin y, al mismo tiempo, la brjula para poder navegar por l puesto que la globalizacin, en todas sus facetas, plantea mayores retos a los educadores del nuevo siglo: a mayor efectos y cambios sociales, de paradigmas y de comportamientos a causa de la globalizacin, mayor exigencia de repensar y replantear la prctica educativa, la enseanza y el aprendizaje.

Algunos efectos que desafan a la educacin: la globalizacin del pensa-miento dbil que es muy visible en las comunidades afectivo-virtuales que tienen en la actualidad mayor influencia en los jvenes que sus mismas familias, las cuales tienen cada vez menos influencia tanto en los hijos como en la sociedad. Chomsky (2007; 61) manifiesta que una de las razones por las que los nios ven tanta televisin es que la interaccin entre padres e hijos se ha reducido 40% desde los aos sesenta: mientras los nios pobres ven los programas amarillos o rosas de las televisoras locales; los ricos, ven los programas de MTV; y a nivel de relaciones afectivas de pareja, jvenes y adultos conocen a su nueva pareja extranjera por Facebook, Twitter, Messenger, u otras.

Otro claro efecto es la migracin que tanto ha afectado a muchas familias

Qu respuesta aporta la Educacin Popular?

La Globalizacin implica un gran reto para la educacin

Comprende y toma postura ante el hecho histrico, social, cultural y econmico de nuestro pas en relacin a lo que hacemos en educacin.

Genera propuestas significativas en educacin que alteran de alguna forma el sistema educativo ecuatoriano.

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Actividades Previas

Considerando que las

respuestas recogidas

revelan una visin de

educacin, Elabora un

esquema que sintetice

dicha visin de educacin

1 Pregunta a 5 estudiantes, a 5

docentes y a 5 padres de

familia: Cul es su opinin

general respecto de la

Educacin en el Ecuador?

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ecuatorianas; si bien con la crisis europea actual y la estadounidense (llamada pretenciosamente crisis mundial) ha disminuido la marea migratoria de la poblacin pobre, y se podra pensar que al menos las futuras generaciones crecern con sus padres; pero no ha sido as para muchos de nuestros estudiantes cuyos familiares an permanecen en el extranjero, tanto as que en alguna ocasin alguien deca, un tanto en broma un tanto en plan crtico, que nadie puede decir de s mismo que es ecuatoriano si al menos uno de sus familiares no est en el extranjero.

Esta situacin implica un gran reto para la educacin: es fcil constatar en las aulas de clase un gran nmero de estudiantes cuyos padres simplemente no estn. sta dinmica social ha generado nuevos tipos de familias que nos cueste o no, hay que aceptarlas y buscar el modo de acompaarlas de la mejor manera; como educadores populares, nos corresponde adems orientar a estas generaciones que estn a la deriva en varios niveles: algunos estudiantes, con familiares en el extranjero, obtienen lujos que en otras circunstancias no hubiesen podido tener, y que los acercan un poco al sueo vendido a travs de muchos medios por las

La Educacin ecuatoriana en el contexto de la globalizacin.

Indicadores de logro

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sociedades capitalistas, otros terminan integrando pandillas, y otros, grupos delincuenciales.

Como tercer efecto, debido al abandono familiar, incluso aquel que se da en familias completas y tradicionales, estn cambiando los procesos de identificacin que surgen en la edad adolescente, los cuales llevan a muchos jvenes al mundo de las drogas, alcoholismo, robo, y otros riesgos sociales.

En medio de estas circunstancias, la Educacin en el Ecuador y en la mayora de los pases latinoamericanos, en los actuales momentos, goza de una voluntad poltica cargada de buenas intenciones que buscan generar cambios radicales en los sistemas educativos nacionales (Cfr. Meta 2021. La educacin que queremos para la generaciones de los bicen-tenarios), hecho que se lo podra leer tambin desde ese afn de globalizar estndares de calidad, (homogeneizar), citemos como ejemplo lo sucedido en la pretensin de forzar cambios en la educacin superior: varias de las universidades en las que muchos jvenes cursaban sus estudios fueron cerradas por no cumplir con los estndares de calidad internacionales, los mismas que apuntan a una nueva visin de la educacin de tercero y cuarto niveles.

Bajo esta misma filosofa se ha iniciado un proceso similar con las Escuelas y

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Colegios, que adems de buscar el modo de adaptarse a las expectativas del pas, deben buscar alternativas para igualar el rpido crecimiento de la educacin pblica, donde se vive radicalmente el principio de gratuidad, permitiendo aparentemente a personas hasta ahora excluidas acceder a la educacin en mayor nmero; a la vez que debe implementar proyectos de innovacin en los centros educativos, todo, en base a estndares de calidad.

En la misma lnea se estn adoptando polticas de educacin tcnica, o no formal, que faciliten la inclusin de personas que por algn motivo se quedaron fuera, no pudieron ingresar, o no se adaptaron al sistema regular.

Esta situacin global y local, sumado a todos los cambios a travs de la nueva Ley de Educacin Intercultural y su respectivo Reglamento, pone en juego la capacidad de re-direccionar prcticas educativas de los docentes, a veces carentes de adecuada formacin. Se estn evidenciando las carencias y debilidades en la formacin de muchos docentes, quienes o se apresuran de algn modo a adoptar y adaptarse a los nuevos lineamientos y exigencias de estndares de calidad tanto de desempeo docente como de aprendizajes y cumplir las normas, o terminan por

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sucumbir en medio del cambio y quedarse fuera.

Por todo ello, desde el contexto de Fe y Alegra Cmo aprovechar los lineamientos del renovado sistema educativo nacional?, Cmo innovar para ofertar calidad educativa y al mismo tiempo asegurar estabilidad laboral y mejoras econmicas respecto de las que ofrece el Estado?

En definitiva, el contexto globalizado y globalizador plantea muchas interrogantes, ms en el mbito educativo: Cmo afecta este cambio histrico a nuestra concepcin de educacin?, Cmo se relacionan las polticas neoliberales y globales con la forma de ser de los estudiantes y de los docentes?, Qu respuestas aporta la Educacin Popular?

Importancia del contexto en la Educacin Popular. Si desde nuestro ser de educadores populares nos queda claro que la Educacin Popular, en cuanto a pensamiento y

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PROFUNDIZACIN

A NIVEL INDIVIDUAL

- Qu aspectos vale la pena considerar respecto de la realidad de Amrica Latina y del Ecuador, en tanto afectan directamente a nuestras concepciones de educacin?

- Elabora una cuadro de doble entrada sobre la situacin de Amrica Latina y del Ecuador en relacin al campo educativo.

A NIVEL GRUPAL

- Desde la lectura de Elliot, los aportes de los documentos, y el anlisis de contexto que elaboraron en el centro Qu importancia le dan como equipo a la investigacin-accin participativa? Qu aspectos de la investigacin del contexto del centro, han sido tiles en el replanteamiento de la perspectiva pedaggica del centro educativo?. Colocar ejemplos.

- A partir de las respuestas al punto anterior Cmo est transformando el Plan de mejora del centro, dichas realidades?

- Elabora carteleras en el centro donde se expongan los trabajos que han desarrollado a lo largo del estudio de esta primera Gua.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:

Lpez, N. (2007:43-74). Escuela y contexto social en Amrica Latina. Cuando la Globalizacin llega al aula. Caracas: Fe y Alegra.

Anlisis de contexto del centro educativo. Carpeta del Sistema de Mejora de la Calidad.

Elliot, J. (2000). La investigacin accin en educacin. Madrid: Ediciones Morata.

BIBLIOGRAFA ADICIONAL:

Giroux, H. (1985). Teoras de la reproduccin y la resistencia en la nueva sociologa de la educacin: un anlisis crtico. Mxico D.F.: Era. Puede encontrarse en http://www.cuadernospoliticos.unam.mx/cuadernos/contenido/CP.44/cp.44.6.%20HenryAGiroux.pdf

Documentos actualizados: Constitucin de la Repblica del Ecuador, Ley Orgnica de Educacin Superior, Ley Orgnica de Educacin intercultural, Reglamento de la Ley de Educacin.

Chomsky, N. (2001). La (des)educacin. Barcelona: Crtica.

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accin sobre la realidad especfica de unos sujetos y grupos particulares, miembros de un quehacer social que se va haciendo desde sus historias individuales y sociales y construida da a da a travs de las relaciones que se establecen, es claro que ningn proceso y/o acciones educativas ocurren fuera de un determinado contexto, sea ste el ms inmediato o el ms lejano (realidad econmica, social, poltica, cultural e histrica); esto es as porque el sentido ltimo de toda accin educativa es generar acciones transformadoras de los sujetos sobre su realidad, (nuevamente inmediata o global), de all la importancia de conocer el contexto, no en el sentido de saber cmo es y en qu situacin o condiciones viven la gente, nuestra gente.

Se trata de reconocer, encontrar las razones ltimas de lo que est pasando en el contexto, para slo as dar respuestas acertadas; en otras palabras se trata de leer la realidad, la historia local, nacional y global, analizarla, comprenderla y desde ella, dar respuestas. Esta dinmica es lo que nos hace ser sujetos polticos en cuanto se toma postura definida y crtica frente a lo que acontece, y que en muchos casos se asume como normal.

En un mundo globalizado al que brevemente nos hemos acercado, y del

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que hemos visualizado los innumerables desafos que nos presenta en cuanto a agentes educadores y a los cuales se debe dar respuestas acertadas, nos urge, desde la investigacin-accin, reconocer y entender los procesos multiculturales e interculturales propios del fenmenos globalizador y

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su incidencia en los sujetos implicados en la educacin. Partir del contexto, conocerlo y comprenderlo le da un sentido pleno al hecho pedaggico de reflexionar la prctica en cuanto a construccin de nuevos conocimientos con carcter transformador.