Modulo Instruccional Los Terremotos Computadoras

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Escuela de la Comunidad Ramón E. Ortiz Escuela de la Comunidad Ramón E. Ortiz Ciencias Terrestres Ciencias Terrestres Módulo Instruccional: Módulo Instruccional: Terremotos Terremotos Nivel: Escuela Elemental Nivel: Escuela Elemental Tiempo de duración: 60 minutos Tiempo de duración: 60 minutos Elaborado por: Karin Rentas Colón Elaborado por: Karin Rentas Colón Información tomada de: Información tomada de: Manejo de Emergencias de P.R Manejo de Emergencias de P.R Derechos Reservados de Copia Derechos Reservados de Copia Oprime para comenzar Estudiante: Maestro: Oprime para comenzar

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La siguiente presentación es un módulo instruccional sobre los terremotos dirigido a estudiantes de escuela elemental.

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Escuela de la Comunidad Ramón E. OrtizEscuela de la Comunidad Ramón E. Ortiz

Ciencias TerrestresCiencias Terrestres

Módulo Instruccional:Módulo Instruccional:TerremotosTerremotos

Nivel: Escuela ElementalNivel: Escuela Elemental

Tiempo de duración: 60 minutosTiempo de duración: 60 minutos

Elaborado por: Karin Rentas ColónElaborado por: Karin Rentas Colón

Información tomada de:Información tomada de: Manejo de Emergencias de P.R Manejo de Emergencias de P.R

Derechos Reservados de CopiaDerechos Reservados de Copia

Oprime para comenzar

Estudiante:

Maestro:

Oprime para comenzar

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• Introducción

• Meta

• Justificación

• Propósito

• Objetivo Operacional

• Estándar

• Expectativa

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• Marco Teórico

• Recursos Pedagógicos

• Implantación

• Carta para el Estudiante

• Requisitos

• Información sobre los terremotos

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Cont… Tabla de Contenido

Prueba de Autoevaluación

Clave Prueba de Autoevaluación

Conclusión

Referencias

Anejos

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La enseñanza de las Ciencias utilizando la tecnología es una técnica de enseñanza muy efectiva para adquirir conocimientos y un aprendizaje significativo. A través de la tecnología de la computadora el maestro puede diseñar módulos instruccionales para el uso de sus estudiantes. Un módulo instruccional contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante y sin el elemento presencial del maestro.

Este módulo contiene su meta, justificación, propósito, objetivo operacional, estándar, expectativa, recursos pedagógicos y una carta de motivación dirigida al estudiante. En adición, a través de diferentes actividades el estudiante aprenderá cómo se forma un terremoto y cómo actuar ante uno si ocurre estando dentro del salón de clases. Estas destrezas son evaluadas a través de una prueba de autoevaluación al finalizar el módulo.

A continuación, se presentará de forma detallada este módulo instruccional dirigido a estudiantes de Escuela Elemental.

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Desarrollar al máximo el conocimiento sobre el tema de los terremotos, utilizando adecuadamente el contenido de este módulo instruccional como un instrumento de comunicación y conocimiento para que el estudiante esté preparado cuando ocurra este fenómeno natural.

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A través de la implantación de este módulo instruccional se demostrará que el estudiante puede aprender qué es un terremoto y las precauciones inmediatas ante la amenaza del mismo. La adquisición de estos conocimientos podrá ayudar a salvar vidas. De esta forma, se presentará al Departamento de Educación evidencia de la efectividad del módulo para que se pueda implantar en diferentes escuelas del país.

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El objetivo primordial es implantar en la

escuela el módulo instruccional como una técnica

innovadora de enseñanza y aprendizaje para que

el estudiante pueda adquirir conocimientos de qué

es un terremoto y cómo actuar en el momento en

que éste ocurre .Toda la escuela se impactará con

su implantación, pues podrá ser utilizado para que

tanto el personal docente, como el estudiante,

estén preparados para actuar ante este desastre

natural que puede ocurrir en cualquier momento.

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Al finalizar el módulo instruccional, se espera que el estudiante pueda:

- Reconocer qué es un terremoto y cómo actuar ante la amenaza del mismo.

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Las interacciones

Estándar de contenido 5: El estudiante es capaz de identificar, describir y analizar la interacción entre la materia y la energía, entre los seres vivos y la de éstos con su ambiente. De igual forma, describirá la relación entre la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la Tierra.

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Compara y contrasta los eventos naturales, tales como:

volcanes, terremotos y maremotos.

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En la actualidad, la computadora es una herramienta

indispensable para la enseñanza en el salón de clases. El uso de

la computadora para la elaboración de módulos instruccionales

provee al maestro los elementos necesarios para el aprendizaje

de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante.

La utilización de esta técnica de aprendizaje en la sala de

clases crea una atmósfera de igualdad y libertad, ya que cada

niño podrá tener la oportunidad de realizar las actividades

diseñadas en el módulo. Además, mediante este módulo el

estudiante reconocerá la importancia que tienen las destrezas

para aplicarlas a través de su

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Cont.. Marco Teórico

vida. Según Carl Rogers en su Teoría Centrada en el

Estudiante (1977), el maestro y el estudiante se

involucran activamente en una atmósfera de igualdad

y libertad en el salón de clases y cuando el estudiante

advierte que su objetivo tiene relación con sus

proyectos personales, se produce el aprendizaje

significativo. Por lo tanto, al estudiante desarrollar un

aprendizaje significativo logrará aplicar lo aprendido

en situaciones nuevas. En adición, David Ausubel en

su Teoría de Aprendizaje Significativo(1983), enfatiza

que el aprendizaje significativo será aquel que el

estudiante no solo aprende el contenido sino,

además, la necesidad de saberlo

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Cont.. Marco Teórico

para la aplicación práctica y creativa de su vida.

Por otro lado, las actividades utilizadas en este

módulo desarrollan las diferentes inteligencias que

puede poseer un estudiante. Según Howard Gardner en

su Teoría de las Inteligencias Múltiples, existen ocho

tipos de inteligencias que cada estudiante puede poseer

de forma particular. Estas inteligencias son: verbal

lingüística, lógica matemática, visual espacial, corporal

kinestética, rítmico musical, naturalista, interpersonal e

intrapersonal. Las siguientes inteligencias pueden

activarse en la implantación del módulo instruccional:

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Cont.. Marco Teórico

1. Verbal Lingüística- se activa a través la lectura de la

información de los terremotos.

2. Lógica Matemática- se activa a través del uso de la

tecnología y los retos.

3. Corporal Kinestética- se activa a través del tacto( uso

del teclado de la computadora) y las actividades de práctica

que pueden ser vistas por el niño como un juego.

4. Rítmico Musical- se activa a través de los sonidos que

produce la retroalimentación en las respuestas de cada

ejercicio realizado.

5. Interpersonal- se activa a través del reconocimiento de

las debilidades y fortalezas al realizar los pruebas y los

ejercicios.

6. Intrapersonal- se puede activar si el ejercicio se realiza

en pares.

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Cont.. Marco Teórico

Todas estas actividades son diseñadas para niños

de escuela elemental, ya que todo estudiante debe tener

el conocimiento de lo que es un terremoto y cómo actuar

ante la amenaza del mismo. Los estándares de Ciencias

del Departamento de Educación de Puerto Rico enfatizan

en el área de interacciones que el estudiante debe de

identificar, describir y analizar la interacción entre la

materia y la energía, entre los seres vivos y la de éstos con

su ambiente. De igual forma, describirá la relación entre la

fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de la

naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la

Tierra.

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Finalmente, este módulo

instruccional está diseñado a base a un

enfoque constructivista, pues a través

de éste el estudiante puede construir

su conocimiento de una forma

significativa.

Cont.. Marco Teórico

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1. Computadora ( Programa Power Point)2. Libros de Ciencias: Descubrimiento3. Información de Manejo de Emergencias de Puerto Rico

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La implantación de este módulo instruccional es de gran importancia para los estudiantes del país. Puerto Rico es un país que se encuentra en un área muy propensa a terremotos. En cualquier momento puede ocurrir este fenómeno natural el cual es inevitable. Por esta razón, es muy importante que cada estudiante tenga conocimiento de lo qué es un terremoto y qué debe hacer si esto sucede mientras se encuentra en un salón de clases.

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Cont… Implantación

Este módulo está dirigido a estudiantes del nivel elemental. Dependiendo al nivel usted puede adaptar el material brindándole al estudiante la ayuda necesaria para la comprensión del mismo. Debido a que un terremoto puede ocurrir en cualquier momento preferiblemente debe ser implantado a inicios del años escolar.

Para su uso el maestro debe poseer computadoras para que cada estudiante pueda realizar la prueba de evaluación de forma individual.

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Lamentablemente, no todas las escuelas de Puerto Rico poseen computadoras para cada niño. Si esta es su situación cuando vaya a utilizar este módulo, es recomendable que utilice un proyector para que todos los niños puedan ver la orientación sobre los terremotos. Luego de esto puede enviarlos de forma individual a realizar los ejercicios de práctica según la cantidad de computadoras disponible que posea.

Cont… Implantación

Page 22: Modulo Instruccional  Los Terremotos  Computadoras

En adición a este módulo instruccional, usted puede utilizar fotos y videos que le presenten al estudiante lo qué es un terremoto y los desastres que éstos pueden causar.

Finalmente, debe realizar un simulacro con sus estudiantes para que estos puedan estar completamente preparados si ocurre uno dentro de la escuela.

Cont… Implantación

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1.Seguir instrucciones.

2. Leer despacio.

3. Completar la prueba.

4. i Divertirte!

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• La primera parte de este módulo consiste en la lectura de la información sobre lo qué es un terremoto y cómo actuar ante la amenaza del mismo.

• Antes de comenzar la lectura se le indicará las instrucciones de cómo realizarla.

• Mientras esté realizando la lectura el maestro estará en la disposición de contestar cualquier pregunta relacionada con el tema.

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Favor de leer la información o escuchar al maestro mientras lee la información.

Función de los iconos: página anterior próxima página tabla de contenido

última página observada

observar videoVideo

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Un terremoto es la Un terremoto es la repentina sacudida de la repentina sacudida de la Tierra causada por la Tierra causada por la súbita liberación de súbita liberación de energía en el interior de energía en el interior de ésta. ésta.

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Un terremoto se produce cada vez que se parten y deslizan las rocas que forman la capa sólida exterior de la Tierra.

Page 32: Modulo Instruccional  Los Terremotos  Computadoras

Cuando ocurre un terremoto la tierra se puede mover de las siguientes formas:

Sentirás un movimiento vertical, hacia arriba y hacia abajo.

Sentirás un movimiento de lado a lado.

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Un maremoto es una serie de Un maremoto es una serie de olas gigantescas ocasionadas olas gigantescas ocasionadas generalmente por un generalmente por un desplazamiento vertical del desplazamiento vertical del lecho marino.Puede ocurrir lecho marino.Puede ocurrir luego de un terremoto.luego de un terremoto.

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¿ Qué debes hacer si ocurre un terremoto y te encuentras en el salón de clases?

Haz un click en los siguientes botones y observa detenidamente.

Video #1

Video #2

Video #3

Video #4

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Favor de leer las preguntas y oprimir uno de los iconos para obtener la contestación de la respuesta escogida.

Función de los iconos: icono de respuesta

página anterior próxima página tabla de contenido

última página observada

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1. Un terremoto es…

a. la repentina sacudida de la tierra

b. la repentina sacudida del Sol

c. una lluvia de meteoritos

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2.¿Cómo se produce un terremoto? a. Cada vez que cae lluvia y hay inundaciones.

b. Cada vez que se parten y deslizan las rocas que forman la capa sólida exterior de la Tierra.

c. Cuando los rayos del Sol iluminan la Tierra.

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3. Cuando ocurre una Onda Love …: a. sentirás un movimiento vertical hacia arriba y hacia abajo

b. sentirás un fuerte viento

c. sentirás un movimiento de lado a lado

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4. Cuando ocurre una Onda Rayleigh …

a. sentirás un fuerte viento

b. sentirás un movimiento de lado a lado

c. sentirás un movimiento vertical hacia arriba y hacia abajo

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5. ¿ Cuáles son los peligros geológicos que pueden acompañar a un terremoto?

a. tornados y ciclones

b. huracanes y volcanes

c. derrumbes, deslizamientos y maremotos

Page 47: Modulo Instruccional  Los Terremotos  Computadoras

6. ¿Qué es un maremoto?

a. Una ola gigantesca.

b. Lluvias intensas.

c. Un mareo fuerte.

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7. Los maremotos pueden ocurrir

luego de un:

a. trueno

b. terremoto

c. tornado

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8. ¿Cuál de las siguientes láminas

representa un maremoto?

a.

b.

c.

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9.¿ Cuál de las siguientes láminas

representa un terremoto?

a.

b.

c.

Page 51: Modulo Instruccional  Los Terremotos  Computadoras

10. ¿ Qué debes hacer si ocurre un

terremoto y te encuentras en el salón

de clases?

a. Llamar a la directora

b. Brincar

c. Protegerte debajo de una mesa o silla cercana

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i Espero que te hayas divertido !

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Page 55: Modulo Instruccional  Los Terremotos  Computadoras

1. a2. b3. b4. c5. c6. a7. b8. c9.b10. c

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En la actualidad, la tecnología es un recurso

indispensable para el ser humano. Aplicar ésta para el

desarrollo de destrezas en la sala de clases es de gran

utilidad tanto para el maestro, como para el estudiante. Es

importante que el estudiante aprenda desde temprana edad

a manejar diferentes recursos tecnológicos. Entre estos

recursos se encuentra uno de los más utilizados, la

computadora. A través de la computadora se pueden diseñar

diferentes módulos instruccionales como un instrumento para

facilitar el desarrollo y aprendizaje de diferentes destrezas.

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El uso de módulos instruccionales en la

clase de Ciencias puede desarrollar en el

estudiante destrezas de conocimiento

científico. Utilizar esta técnica en la sala de

clases motiva al estudiante a desarrollar estas

destrezas y, por lo tanto, el aprendizaje se

adquiere de forma significativa. Además, el

estudiante desarrolla la habilidad de realizar

trabajos de forma independiente.

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Finalmente, desarrollar estas

destrezas en el estudiante son la clave

para un buen rendimiento escolar, pero

sobre todo, son la clave para construir

la base para el éxito en su vida y poder

ser un ciudadano productivo en la

sociedad.

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Gardner, H. (1993) Inteligencias múltiples, La teoría en la práctica.

Ediciones Paidos, Barcelona, España.

Good, T. (1996) Psicología Educativa Contemporánea. McGraw-Hill /

Interamericana Editores, S.A. DE C.V. México, D.F.

Maldonado, L. (2006). Presentación Power Points de Manejo de Emergencias. Puerto Rico.

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Karin Rentas Colón

2008