Modulo maestria en pedagogia unimar nuevo grupo-2014

MODULO MULTIMEDIA

(Compilado)

Lydia Acosta de MuñozMagister

UNIVERSIDAD MARIANA

FACULTAD DE POSGRADOS Y RELACIONES INTERNACIONALES

MAESTRIA EN PEDAGOGIA

PASTO-2014

MaestraMaestría en Pedagogía-Universidad Mariana. Facultad de Posgrados y Relaciones Internacionales

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LOS MATERIALES DE CONSULTA PROVENIENTES DE OTRAS FUENTES EN ESTE COMPILADO, POSEEN EL NOMBRE DEL AUTOR Y LA REFERENCIA ESPECIFICA, SU UTILIZACIÓN SE AJUSTA A LO INDICADO EN EL ARTICULO 32 DE LA LEY 23 DE 1982 Y CUMPLEN EXCLUSIVAMENTE FINES DIDACTICOS NO COMERCIALES, POR LO TANTO NO SE PERMITE SU REPRODUCCION O VENTA A PERSONAS NO VINCULADAS A ESTE PROGRAMA

PRESENTACION

Hoy la aldea global es una realidad indiscutible en la que los niños, niñas y jóvenes desarrollan y ejercitan su pertenencia a la sociedad de la información y el

conocimiento1.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videos, conferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

Las TIC se han convertido en uno de los pilares básicos de la nueva sociedad del conocimiento y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Los cambios generados por las TIC repercuten de manera directa sobre las comunidades educativas, donde alumnos, docentes, personal de apoyo y equipos directivos y administrativos se enfrentan a transformaciones que se evidencian:

• En la forma de organizar los procesos de enseñanza aprendizaje.• En la introducción de escenarios de aprendizaje (presencial – virtual) • En los modos como se accede a la información.• En la generación, gestión, y socialización del conocimiento.• En las competencias que deben desarrollar todos y cada uno de los actores

involucrados en la comunidad educativa.

Estos cambios han comenzado a redefinir de manera determinante el papel de cada uno de los actores en los procesos de enseñanza – aprendizaje, situación que lleva a

1 El uso pedagógico y cultural de las TICs en la escuela en: http://www.idep.edu.co/pdf/aula/MAU%2074.pdf


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http://www.idep.edu.co/pdf/aula/MAU%2074.pdf

replantear y reformular las competencias básicas en TIC para alumnos, profesores y Directivos Docentes2

Esta situación exige a los docentes la adquisición de nuevas competencias, y la adecuación de las prácticas pedagógicas tradicionales a las exigencias planteadas, tal como lo manifiesta la UNESCO al afirmar que: "Con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TICS efectivamente es un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance."3

Un docente que no maneje las Tecnologías de información y Comunicación está en clara desventaja con relación a los alumnos. La tecnología avanza en la vida cotidiana más rápido que en las escuelas, inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios básicos deficitarios. Desafortunadamente, la sociedad moderna no ha sido capaz de imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en la educación.4

De tal manera que la finalidad presente compilado es la de convertirse en un apoyo que les facilite la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, conocida hoy como las NTIC en sus prácticas pedagógicas.

1. UNA RESEÑA ACERCA DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS NACIONALES ENTORNO AL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION

2 TemaTICas para directivos. Programa del Ministerio de Educación Nacional. Apropiación profesional de TICs para Directivos docentes. Pág.12

3 UNESCO 2004

4Sobre la formación docente y el desafío de enfrentarse a las TIC en: http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-

de-las-tic/software-analisis-de-propuestas-de-ensenanza-con-tic/sobre_la_formacion_docente_y_e.php


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El Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2015, constituye la concreción de la política nacional denominada La Revolución Educativa, la cual pretende en su segunda fase la búsqueda de una educación más pertinente frente a la demanda de los sectores productivos en una economía globalizada.

El Plan Sectorial se desarrolla teniendo en cuenta cuatro políticas fundamentales: cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia, en cada una de las cuales se propone metas y estrategias que constituyen el camino a seguir durante el presente cuatrienio con el fin de avanzar en la consecución de los objetivos que propuso la sociedad y el país en la Asamblea Nacional por la Educación.

La Política de Pertinencia es concebida para que el sistema educativo forme el recurso humano para que pueda responder al reto de aumentar la productividad y competitividad del país, es decir, debe asegurar que los estudiantes alcancen un desempeño ciudadano y productivo exitoso, que garantice el mejoramiento de su calidad de vida y contribuyan a la competitividad del país.

Sin embargo, muchos estudiantes de educación media, aun no encuentran en el sistema educativo una respuesta a sus necesidades de formación con miras a una vinculación en el mundo del trabajo, por lo que hace necesario considerar la implementación de nuevas estrategias que permitan corregir esta situación, es aquí donde se presenta la necesidad de acudir a las TIC, como excelentes aliadas para tal fin, situación que se aborda en el proyecto estratégico: Uso de Medios y Nuevas Tecnologías.

PROYECTO ESTRATÉGICO - USO DE MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

“La relevancia de las TIC se hizo evidente en la apuesta por una política nacional que considere su incorporación en la educación colombiana, enfatizada en cada uno los temas discutidos en el Plan Decenal de Educación 2006-2016. Esto ratifica que uno de los desafíos del país en los próximos años es garantizar el acceso de toda la población a las TIC y generar capacidad para que las personas puedan beneficiarse de las oportunidades que ellas ofrecen. Por esta razón, durante el próximo cuatrienio se continuará trabajando para que las TIC se integren al proceso pedagógico de los docentes y estudiantes, a los procesos de mejoramiento de las instituciones educativas y, en general, a la vida cotidiana de la comunidad educativa del país.”5

El proyecto contempla cuatro ejes de trabajo:

• Construcción de una infraestructura de calidad

5 Ministerio de Educación Nacional. Revolución Educativa. Plan Sectorial 2006 – 2010. Documento 8. Bogotá. Pág. 47


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• Consolidación de comunidades y redes educativas virtuales que aprovechen las ventajas que ofrecen las TIC y generen nuevos conocimientos a partir de su explotación.

• Definición de estándares y formación de estudiantes y docentes para el uso adecuado y la apropiación de las nuevas tecnologías en la educación.

• Desarrollo de contenidos.

En cuanto a la formación de Docentes

“Para que el mejoramiento en la calidad de la educación sea continuo y sus procesos sean eficaces, deben estar en relación directa con la cotidianidad de la vida académica. Esto implica que se deben atender prioritariamente las prácticas pedagógicas de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes. Así mismo, es una necesidad sentida que los docentes actualicen su saber para ser mejores profesionales en sus áreas de desempeño y ser capaces de responder, en el campo personal y profesional, a las exigencias del mundo actual.

Esto supone que deben proponérseles a los docentes procesos de formación continuos que garanticen un desarrollo profesional docente coherente, escalonado y lógico. El Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías ha diseñado una propuesta de acercamiento al uso y la apropiación de las TIC, ofreciéndole a los docentes del país una ruta con la cual pueden transitar desde la apropiación personal de TIC para hacer un uso básico de ellas, hasta su apropiación profesional para un uso pedagógico que implemente modelos de innovación educativa sostenibles de uso y apropiación de las TIC.” 6

En el componente Uso y Apropiación de las TIC, se inscribe la Ruta de Desarrollo Profesional Docente (RDPD), la cual es apoyada por diferentes programas que a partir del 2007 se vienen ofreciendo aportando al docente propuestas que le permitan desarrollar las competencias necesarias para hacer un uso con sentido de las TICS teniendo en cuenta los tres ámbitos del desarrollo humano: lo afectivo, lo cognitivo y lo cultural.

ACTUAL POLITICA DEL GOBIERNO

El Gobierno viene trabajando en una educación de calidad con una apropiación de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), como un factor incidente en la competitividad y desarrollo de un país, convirtiéndose, en un elemento fundamental para el cierre de las brechas sociales y regionales.

Ellas, no sólo contribuyen a alcanzar mejores resultados en pruebas internacionales como las del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), o las Nacionales como son las SABER, aspectos muy importantes en los que debemos

6 Ministerio de Educación Nacional. Ruta de desarrollo profesional docente para el uso de nuevas tecnologías. Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente. Bogotá. Pág. 2


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seguir trabajando con el Ministerio de Educación Nacional, sino que se convierten en un elemento fundamental en la reducción de la pobreza y la generación de empleo.

Se ha demostrado, que las naciones que orientan programas para alcanzar resultados de excelencia en la educación y hacen uso de las TIC, son más competitivas y avanzan mucho más rápido que otros países, ejemplos concretos, Corea, Singapur, China y Finlandia, en los que se reportan impactos en los indicadores de equidad social y calidad de vida.

Para que estos resultados puedan obtenerse en contextos como el nuestro, es necesario implementar propuestas desafiantes y pertinentes. El plan Vive Digital del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, hará que Colombia de un gran salto tecnológico mediante la masificación del uso de internet, pues con la revolución tecnológica, se impulsará la prosperidad democrática.

Sin embargo, el país debe superar diversas barreras para lograr la masificación del Internet, en infraestructura, servicios, aplicaciones, usuarios y en un actor que cobra cada vez más relevancia en el cierre de las brechas sociales, como son los docentes. Por tanto, la educación de calidad se convierte en el

Por tanto, la educación de calidad se convierte en el motor de desarrollo social de un país y las TIC en la oportunidad para acceder al conocimiento. Esta relación que cada vez se intensifica dentro de las instituciones educativas, debe verse aún más reflejada en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Las TIC son una herramienta con la cual docentes, niños y niñas, podrán acceder a información importante para entender las dinámicas del mundo en el que se encuentran y al mismo tiempo, generar posibles soluciones a los problemas que se les presenten en su entorno.

Así, avanzar en un mundo digital, es una tarea de todos, pero sobre todo, un desafío para los docentes de nuestro país que, día a día, alientan las mentes de nuestros estudiantes y les llevan a ampliar su visión del mundo.

La creatividad y las posibilidades de investigar y de encontrar un mundo de conocimiento con las TIC llevarán a la educación a alcanzar estándares de calidad importantes para Colombia. Ese precisamente es el desafío de los educadores digitales.

La formación de docentes en TIC se convierte en un elemento donde debemos trabajar de la mano con el Ministerio de Educación Nacional; para que las competencias docentes repercutan en los procesos educativos y demuestren que somos capaces de trasformar nuestra realidad.

Uno de sus programas bandera es de Computadores para Educar liderado por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MINISTERIO TIC) que desde el año 2000 viene trabajando en aumentar el acceso y lograr el cierre


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de la brecha digital a través del uso de TIC en la pedagogía y el aprendizaje en las sedes educativas del sector público.

El actual Gobierno con su Plan Vive Digital del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, ha adelantado una ambiciosa estrategia para dotar de infraestructura tecnológica a escuelas y colegios públicos, de la mano de un proceso riguroso de formación de docentes para lograr una adecuada apropiación de la tecnología, al servicio de la transformación del quehacer pedagógico y de la educación en Colombia

Uno de los impactos más importantes de este modelo de intervención es que los profesores, los estudiantes y el proceso pedagógico mismo serán una fuente permanente de contenidos digitales, que impulsarán proyectos pedagógicos retadores que incidirán en la calidad educativa, y en el mejoramiento de las metodologías de aprendizaje

Bajo esa premisa, concebimos a nuestros docentes como protagonistas de primer orden dentro de la cadena de valor de la Política de Contenidos Digitales del Ministerio TIC7, mediante la cual queremos aprovechar todo el talento y la creatividad de los colombianos en pro de la consolidación de una industria y del aporte de la tecnología al desarrollo. Es por esto que, de la mano de otras estrategias lideradas por el Ministerio de Educación Nacional, buscamos formar en nuestros educadores la capacidad de producir contenidos digitales pertinentes y de articular y canalizar la creatividad de los estudiantes para que ellos aprendan también a producirlos.

Enseñando a los docentes del país a producir contenidos digitales les entregamos un poder nuevo y especial, el poder de transformar lo que hacen. Estábamos acostumbrados en el mundo analógico a que los materiales de formación llegaban producidos al aula y el papel del maestro se limitaba en muchos casos a comunicarlo.

Hoy en el mundo digital los maestros pueden construir su propio material, mucho más cercano a la comunidad y más participativo. Qué responsabilidad más interesante y bonita8

Desarrollar la Guía de trabajo No 1

7 Contenidos Digitales en: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-576.html

8 La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar en: http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/LIBRO/pages/formacion_docentesTIC.pdf


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http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/LIBRO/pages/formacion_docentesTIC.pdf

http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-576.html

2. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0

Nueva Era en la Información Digital en el Ciberespacio

2.1 QUE ES LA WEB 2.0

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.

Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet.

Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Visite es link para que visualice todas herramientas de la Web 2.0 y algunas de ellas trabajaremos en este modulo.

http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1GMQ7R33C-1JPZCLH-4P/web2.0.cmap

2.2 ACERCA DE INTERNET

Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí. Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el objeto de compartir recursos.

De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global".

Esta red global tiene la característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la


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http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1GMQ7R33C-1JPZCLH-4P/web2.0.cmap

intercomunicación de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP.

De igual forma se puede decir que es una red mundial de redes de computadores, que se encuentran interconectados entre sí y se encuentran distribuidos por todo el mundo. Mediante esta red podemos encontrar toda clase de información y servicios

2.2 SERVICOS QUE OFRECE

1. World Wide Web (www). El WWW es un conjunto de servicios basados en hipertextos o páginas web interconectadas. Utiliza el lenguaje HTML (lenguaje para marcación de hipertexto). Contiene información, ya sean documentos de textos, gráficos, audio, video, animación o imagen.

Es una parte del interior que está creciendo rápidamente, debido a que ahí es donde se encuentran todos los negocios, actividades comerciales e información. Existen más de 72 millones de sitios en el WWW en la Internet y cada día va creciendo.

Partes de una Dirección Web : Para acceder a una página en la Web, debemos conocer su dirección URL. Una dirección típica de una página web podría tener la siguiente estructura:

Ejemplo 1: http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-38199.html

http: Protocolo característico de la Web

// separadores

www.mineducacion. Nombre del computador

gov Tipo de organización


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co Código del país

1621 Subdirectorio en ese computador

propertyvalue-38199.html Archivo

Ejemplo 2: www.ufpso.edu.co

DOMINIOS DE PRIMER NIVEL POR ACTIVIDAD

.com: Organizaciones comerciales.

.org: Organizaciones sin fines de lucro.

.gov: Organizaciones gubernamentales.

.edu: Organizaciones educativas.

.mil: Organizaciones militares.

.net: Organizaciones de servicios a la Red

DOMINIOS DE PRIMER NIVEL POR PAISES

.co Colombia

.es España


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Hace referencia al tipo de servicio que se ofrece en esa dirección. También puede ser http, ftp, News ...

Habitualmente hace referencia al contenido de la página

Dominio Organizacional Dominio

Geográfico

.us EEUU

.fr Francia

.uk Reino Unido

.it Italia

.ar Argentina

.jp Japon

HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA

Para poder acceder al World Wide Web es necesario emplear un programa cliente de este servicio. A estos clientes se les suele denominar "browsers" o "navegadores"

En otras palabras para poder acceder a la Web necesitas un programa llamado navegador entre los navegadores tenemos

Internet Explorer

Opera

Mozilla.org

Google Chrome

Safari

En cada Navegadores tenemos muchos Motores de búsqueda. Los más utilizados en el mundo según las listas de los últimos años son:

Google Yahoo

Bing


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Baidu

MSN

NHN Corporation

Ebay

Ask Network

Yandex

Alibaba

2. Correo Electrónico

El correo electrónico no es más que un mensaje electrónico enviado desde un ordenador a otro, ya sean mensajes personales, laborales, comerciales, etc. El contenido es al gusto de quien envía el mensaje. También pueden mandarse mensajes con archivos adjuntos y pueden adjuntarse todo tipo de documentos y archivos (texto, imágenes, etc.) o incluso programas. Esta es la causa de muchos de los virus que corren por la red.9

De la misma forma que una carta pasa por varias oficinas postales antes de llegar a su destino, los e-mails pasan de un ordenador a otro (mail server) o servidor de correo, a otro a medida que viajan por la Internet. Cuando llegan al servidor de correo de destino, se almacenan en un buzón electrónico hasta que el destinatario acceda a él. Todo este proceso tarda unos pocos segundos

9 Servicios de Internet en:http://www.hipertexto.info/documentos/serv_internet.htm


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Para recibir o enviar correos electrónicos sólo es preciso tener acceso a Internet a través de cualquier proveedor de acceso (ISP) Internet Service Provider y una cuenta abierta en un servidor de correo. El servidor de correo nos dará una dirección y una clave de acceso.

Dirección de correo electrónica

Las direcciones de correo electrónico en Internet generalmente se componen de dos partes principales separadas por el símbolo @ (arroba).

El encabezado: contiene el nombre y dirección del receptor, el nombre y la dirección de otros destinatarios que reciben una copia y el tema del mensaje. Algunos programas de correo electrónico también muestran el nombre, dirección y fecha del mensaje.

El cuerpo del mensaje: contiene el mensaje en sí mismo.

[email protected]

Beneficios

Llega a diferentes destinos en una fracción de tiempo.

No interrumpe a nadie.

Ahorras dinero en gastos de sellos, papel y sobre.

El servicio de correo electrónico es gratis.


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Nombre de Usuario

Signo arroba Nombre del servidor, también llamado nombre de dominio. Por último, y precedido de un punto, aparece el tipo de dominio (.es .com .info ....).

mailto:[email protected]

Un solo mensaje se puede enviar a varias personas a la vez.

Limitaciones

Carece de privacidad, porque puede ser compartido con otros.

Puedes recibir mensajes no deseados o mensajes con virus y dañar la computadora, si la misma no está protegida con un antivirus.

3. Grupo de Noticias (News)

Este servicio de noticias también es llamado: news, grupos de discusión o usenet, ya que es igual a un tablón de noticias pero electróncio.

La información le es enviada a través del servidor, quien lo envía como mensaje a través del correo e lectrónico, por lo que leer noticias de un grupo es lo mismo que leer los mensajes de correo.

Al suscribirnos recibimos todos los mensajes que las personas envían a ese grupo.

El tiempo de vida de una noticia es de una o dos semanas, cuyo propósito es eliminar la saturación del disco duro de los servidores de noticias.

4. Foros web

Los Foros en línea son similares a las listas de distribución, ya que se organizan en grupos de discusión sobre determinados temas, pero el debate se desarrolla en línea y sobre la Web y son accesibles directamente con el navegador sin necesidad de programas especiales para su lectura y navegación. Existen foros de discusión de los temas más variados e inauditos, de esta forma se constituyen espacios de debate para el intercambio de ideas que, en algunos casos, llegan a constituir una valiosa fuente de información sobre temas específicos.

La página de Foros Web Gratis: http://www.foroswebgratis.com/ permite crear foros en línea de forma gratuita en nuestra propia web.

5. Weblogs, blogs o bitácoras

Recientemente han tenido su aparición en la red las llamadas weblogs o blogs, también denominadas bitácoras o cuadernos de bitácoras, en español. El término se emplea desde 1999 y hoy se ha extendido como la espuma. Técnicamente, una


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http://www.foroswebgratis.com/

http://www.hipertexto.info/documentos/lectura.htm#navegaci%C3%B3n

http://www.hipertexto.info/documentos/lectura.htm

http://www.hipertexto.info/documentos/web_tecnolog.htm#navegador

bitácora en un sitio web con anotaciones hechas en forma cronológica y escrita por una persona o un grupo de personas. Se trata de un diario o registro discontinuo de notas y opiniones sobre los temas más variados: personales o grupales (hay blogs referentes a todo tipo de materias: tecnológicos, literarios, políticos, sociales, informativos, etc.) y que abarcan desde aspectos muy generales hasta los sumamente especializados.

Los blogs han creado una nueva manera de transmitir conocimiento en colaboración, ya que suelen incluir enlaces entre varias blogs y foros de debate en donde se pueden seguir los comentarios y anotaciones que el resto de personas hacen al blog.

5. Chats ó IRC (Internet Relay Chat), videoconferencia, mensajería instantánea y llamadas telefónicas a través de Internet

El Chat es un servicio basado en el modelo cliente-servidor que permite que múltiples usuarios en red conversen sobre un tema común, normalmente los temas de discusión dan nombre a los diferentes canales que ofrece un mismo servidor. Se trata también de un protocolo mundial para conversaciones simultáneas que permite comunicarse por escrito entre sí a través del ordenador a varias personas en tiempo real. El servicio IRC está estructurado mediante una red de servidores, cada uno de los cuales acepta conexiones de programas cliente, uno por cada usuario. Los términos chat y chatear se han convertido en términos muy comunes para describir la comunicación entre usuarios en tiempo real.

Un Recurso para consultar: http://www.aulaclic.es/internet/t_1_1.htm

Esp. Guillermo Augusto Narváez

2.3 BUSQUEDAS EN INTERNET CON GOOGLE


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http://www.aulaclic.es/internet/t_1_1.htm

La gran cantidad y diversidad de información disponible en la red no está organizada para facilitar de alguna manera su recuperación. Tendremos, por tanto, que utilizar varios métodos para buscar y recuperar información, dependiendo de lo que estemos buscando.

Para ello necesitas utilizar un Navegador de Internet (los más

usados son Mozilla Firefox Google Chrome, Safari e Internet Explorer ). Y algunos buscadores como google, Yahoo, altavista entre otros

Consultar recurso sobre GUIA-GOOGLE que se encuentra en CD

2.4 Desarrollar la Guia de trabajo No 2

3. CONCEPTOS BASICOS DE UN PRESENTADOR DE IDEAS

POWER POINT

Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suele ser muy llamativo y mucho más práctico que los de Microsoft Office

3.1 Consultar recurso “Curso_ de_ Powr_ Point_ 2010” que se encuentra en su CD


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http://www.microsoft.com/spain/windows/products/winfamily/ie/default.mspx

http://www.microsoft.com/spain/windows/products/winfamily/ie/default.mspx

http://www.mozilla-europe.org/es/products/firefox/

3.2 Realizar la Guia de Trabajo No.3

Direcciones a consultar: Power Point como estrategia de aprendizaje

http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/misueas_innova_pow_actv.pdf

4. PREZI, UN EDITOR DE PRESENTACIONES ONLINE DIFERENTE

Prezi permite que cualquier persona que diagrame una idea sobre una simple servilleta, pueda crear y realizar presentaciones espectaculares no lineares con conexiones entre diferentes presentaciones, zoom en los detalles, y un ajuste del tiempo sin la necesidad de omitir diapositivas.

4.1 Consultar recurso “Guia para el manejo del servicio Prezi” que se encuentra en su CD

4.2 Realizar la Guía de Trabajo No 4


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http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/misueas_innova_pow_actv.pdf

5. CONCEPTOS BASICOS DE WEBLOG

“Un blog, también conocido como webblog o bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo” etc.10

5.1 Consultar recurso “manual_elabor_blog_aplicacion_educacion” que se encuentra en su CD

10 Crea tu propio blog. En http://www.bibliotecaspublicas.es/villanuevadelpardillo/imagenes/contenido_19749.pdf


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6. CONCEPTOS BASICOS WEBQUEST

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica

WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.

WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar


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diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

6.1 Consultar recurso “tut_webquest bueno para la maestria” que se encuentra en su CD y observar la presentación en Power Point


7. CONCEPTOS BASICOS WIKI

“Un wiki (o una wiki) (del hawaiano wiki, «hacer las cosas de forma sencilla y rápida») es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten” (es.wikipedia.org/wiki/Wik)

Las wikis permiten abrir nuevas vías de trabajo, comunicación y aprendizaje multidireccional entre los/as diferentes usuarios/as que las utilicen. Tiene una sencilla forma de uso, por lo que pueden ser utilizadas por el alumnado para elaborar su propio conocimiento y ponerlo a disposición de futuras generaciones, que se podrían encargar de completarlas.


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http://www.google.com.co/url?url=http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki&rct=j&sa=X&ei=aqaITuqtNcPdgQfnw_D5Cg&ved=0CCsQngkwAA&q=wiki&usg=AFQjCNG54ELvahfNV6rdhIg87BoM7gy53g

Utilizando la wiki como una herramienta educativa se promueve el aprendizaje, logrando que el alumnado se entretenga, se divierta, mejoren y estimulen el trabajo cooperativo a través de Internet.

Existen wikis a nivel educativo de diferentes tipos: con contenidos concretos, con contenidos generales, para poner en práctica determinados aspectos…

7.1 Consultar recurso “manual_wikispaces ” que se encuentra en su CD

7.2 Realizar la Guia de Trabajo No 7

8. Edición de video con Windows Movie Maker

Windows Movie Maker es un programa de edición y maquetación de vídeos que forma parte del conjunto de herramientas que proporciona Windows.11 Es creado por Microsoft. Contiene características tales como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración cronológica, etc. De forma que es adecuado para la elaboración de películas y vídeos educativos.

Para acceder a Windows Movie Maker sigue esta ruta: Inicio/Todos los Programas/Windows Movie Maker

11 ¿Qué es Windows Movie Maker?

En:http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/lab/materiales_apoyo/tutoriales/wmm/pagina_01.htm


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http://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft

Windows Movie Maker está diseñado para la edición y elaboración de vídeos a nivel de usuario y de corta duración. Por lo tanto, si quieres elaborar un vídeo más largo es preciso capturarlo en distintos tramos para trabajar con archivos más ligeros.

Tenga en cuenta que...

La edición de vídeo se divide en tres fases por orden temporal, que se corresponden

con las fases existentes en el espacio "Tareas de película":

1. Captura e importación: consiste en la importación de los elementos de vídeo,

audio e imágenes que usarás en la elaboración del vídeo, ya sea desde un

documento o desde un dispositivo de vídeo.

2. Edición: una vez que dispones de los elementos para elaborar tu vídeo puedes

comenzar a ensamblar las distintas secuencias que lo componen, pistas de sonido

e imágenes, según el guión que hayas planteado.

3. Finalización: terminado el proyecto de vídeo ya sólo te falta guardar el archivo en

el equipo, grabarlo o enviarlo por correo electrónico.12

12 ¿Qué es Windows Movie Maker? En: http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/lab/materiales_apoyo/tutoriales/wmm/pagina_01.htm


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8.1 Consultar el manual de Windows Movie Maker que se encuentra en CD



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